Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa
przedszkole nr 9
Podsumowanie GCD w dziedzinie edukacji
"artystycznie rozwój estetyczny» ( ozdobny rysunek) w grupa średnia
na temat: „Udekoruj spódnicę młodej damy z Dymkowa”
Przygotowane przez:
opiekun
Belyakova A.P.
g.o.g. Vyksa
2016
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawki Dymkovo, poszerzenie pomysłów na temat rzemiosła ludowego, cech malarskich.
Zadania
- Nauczenie dzieci, jak wykonać wzór na papierze przy użyciu elementów malarskich zabawek Dymkovo.
- Naucz się pewnie (bez separacji) rysować linie proste i faliste.
- Rozwijać Umiejętności twórcze percepcja estetyczna, gust artystyczny chęć pomocy innym.
- Aby utrwalić umiejętność używania jasnego wzoru; umieść wzór na całym arkuszu; użyj elementów we wzorze Malarstwo Dymkowa(okręgi, linie, pierścienie).
Budynków: 3 domy z tektury, z rur wydobywa się dym, sylwetki młodych dam z Dymkowa (do 20 cm wysokości), wycięte z papieru przez nauczyciela; farby gwaszowe, pędzle, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka), waciki, zabawki Dymkovo do oglądania,ilustracje przedstawiające zabawkę Dymkovo, próbki zabawek, fartuchy i podłokietniki (dla każdego dziecka).
Prace wstępne:Przeglądanie prezentacji « Zapoznanie się z zabawką Dymkovo ”, oglądanie ilustracji produktów Dymkovo, poznawanie elementów malarstwa, rysowanie elementów malarstwa, nauka wychowania fizycznego, gimnastyka palców, ćwiczenia oddechowe.
Metody i techniki: Wykorzystanie ICT, motywacja, sytuacja problemowa, pytania, D Zabawki Ymkovo do oglądania, rozmowy, słowo sztuki, wychowanie fizyczne, gimnastyka palców, akompaniament muzyczny, pochwała, refleksja.
Integracja obszarów edukacyjnych:
- „Rozwój fizyczny”
- „Rozwój mowy”
- „Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka)”
- "Rozwój poznawczy"
Postęp GCD
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj polecimy samolotem do wsi Dymkowo, gdzie robią zabawne, jasne, kolorowe zabawki. Wejść na samolot.
Odpalmy silnik „rrr”, rozłóżmy skrzydła samolotu i wzlećmy wysoko w niebo „ooo”.
(Dzieci biegną jak wąż za nauczycielem. Na sygnał nauczyciela „samoloty do lądowania” dzieci biegną na „lotnisko”)
Pedagog: Więc polecieliśmy z wami do wsi Dymkowo, gdzie wytwarza się gliniane zabawki.(Przed dziećmi są 3 domy, z rur wydobywa się dym.)
Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, dlaczego gliniane zabawki, które są tutaj formowane, nazywają się „Dymkovo”?
Pedagog: Zapraszam do wysłuchania opowieści(Posłuchaj opowieści.)
Pedagog: Chłopaki, podejdźcie bliżej, zobaczcie, co tu jest.
(Ilustracje przedstawiające zabawkę Dymkowo znajdują się na planszy, próbki zabawki leżą na stole).
Pedagog: Powiedz to jeszcze raz. Jak nazywają się te zabawki?
Pedagog: Spójrz na słodkie zabawki. Kogo tu rozpoznajesz?(nosiciel wody, kogucik itp.?(Nauczyciel podaje nazwy postaci.)
Artystyczne słowo o nosicielu wody:
Wzdłuż ulicy Chodnikowej
Dziewczyna poszła po wodę
Dziewczyna poszła po wodę
Za zimnym klawiszem.
O kogutku: Kogucik, kogucik
złoty przegrzebek
Przez ciemny las
Przez las, przez rzekę
Krzycz „Ku-ka-re-ku”!
Pedagog: Spójrz, jakie są kolorowe, jasne, różne kolory, więc jak je nazwiemy? Wielokolorowe, ale każdy z nich ma swój własny wzór, kolor. Chłopaki, jakimi kolorami mistrzowie malują swoje zabawki?
Pedagog: A jakie wzory dekorują mistrzowie zabawek?
Pedagog: Chłopaki, narysujmy je w powietrzu.
Czy wśród wzorów widzisz kwiaty, liście, jagody?
Pedagog: Zgadza się, na zabawkach Dymkovo nie ma takich wzorów. Jak myślisz, jaka była najsłynniejsza zabawka Dymkowa?
Pedagog: Mam jedną przyjaciółkę(pokazuje Pannę z Dymkowa, jest bardzo piękna, ale niestety jest teraz bardzo smutna. Wiesz dlaczego?
Pedagog: Spójrz na jej przyjaciół, a teraz zgadłeś, dlaczego młoda dama jest smutna?
Pedagog: Pomóżmy im, teraz staniemy się prawdziwymi mistrzami! Dzisiaj wymyślimy wzór na sukienkę dla młodych dam. Proponuję trochę pomyśleć, jaki będzie wzór.
(Daję dzieciom możliwość zastanowienia się nad nadchodzącą pracą).
Pedagog: Pomyśleliśmy, powtórzmy jeszcze raz, jakich kolorów używają mistrzowie w malarstwie Dymkovo
minuta wychowania fizycznego
Jeden dwa trzy cztery pięć
Stać się mistrzami
Wszyscy usiedli, wszyscy się pochylili
Uśmiechaliśmy się do siebie
Dwie sprężyny, trzy skoki
I lekko poklepał
Kilka kręgów wokół ciebie
I zamienili się w mistrzów
Usiądźcie, dzieci, na polanę spokojnie przyszła praca.
W niesamowitym stroju w wielobarwnej, malowanej.
Magia przyszła do nas, by nas nie odstraszyć...
(Dzieci siadają przy stołach.)
Pedagog: Pamiętaj: paski i koła rysujemy czubkiem pędzla, kropki robimy wacikami. Staraj się, aby twoja praca była schludna, nie używaj zbyt dużo farby, Nadmiar wody osuszyć pędzlem na serwetce. Pamiętaj, aby dobrze spłukać pędzel po każdym malowaniu.
Pedagog: Gdzie zaczynamy? Najpierw narysujemy duże elementy, a następnie - małe.
Zanim zaczniemy, rozciągnijmy palce:
Gimnastyka palców:
Malarze malują dom
Dla kochanych dzieci.
Jeśli tylko mogę
Im też pomogę.
Pedagog: Teraz zacznij rysować.
(Twórcza praca dzieci(muzyka brzmi „Księżyc świeci”) dzieci ozdabiają damskie spódnice.)
Pedagog: Siedź prosto, głowa do góry!
Wyprostujmy ramiona i usłyszmy wszystko.
Odbicie:
Pedagog: Tak wyszło wiele jasnych, zabawnych zabawek. Teraz nasze młode damy dołączą do magicznego okrągłego tańca, zaczną rozmawiać i chwalić się swoimi strojami. Pedagog: Posłuchajmy, co mają do powiedzenia. „Jaka piękna, czerwona bluzka z długimi rękawami, na spódnicy w niebieską kratkę w żółte grochy. Mój mistrz wykonał bardzo dobrą robotę piękny wzór podniósł!»
(Dzieci, idąc za przykładem nauczyciela, opowiadają w imieniu zabawek).
Pedagog: W ten sposób zabawki popisywały się przed sobą
wzory, podziwiając ich stroje.
(Zdecydowanie zwracam uwagę na to, że wszystkie dzieci pomogły Pani-gościnie. Stała się pogodna i radosna.)
Dzieci wracają do przedszkola samolotem.
Streszczenie GCD w środkowej grupie na rysunku dekoracyjnym „Rękawiczki dla króliczka”
Lyabusheva Ludmiła Wasiliewna, pedagog MBDOU Przedszkole nr 1 miasta Spassk, region PenzaOpis materiału: To streszczenie GCD w rysunku ma na celu rozwój kreatywność dzieci, utrwalić poznane wcześniej metody rysowania pędzlem i farbami, a także kształtować kulturę zachowań mowy (wychować dzieci w życzliwości, wrażliwości, wrażliwości na otaczający je świat, zdecydowanie w pomaganiu, umiejętności wykorzystywania w przemówienie grzeczne słowa). To podsumowanie będzie przydatne zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców.
Streszczenie GCD w środkowej grupie na rysunku dekoracyjnym „Rękawiczki dla króliczka”
Integracja obszarów edukacyjnych:"Czytanie fikcja", "Kreatywność artystyczna”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Poznanie”.
Cel: uczyć dzieci samodzielnego określania treści obrazu i przedstawiania tego, co zostało poczęte.
Zadania:
Edukacyjny: Kontynuuj nauczanie dzieci używania farb w różnych kolorach, utrwalanie technik rysowania, utrwalanie umiejętności dokładnej pracy.
Edukacyjny: Rozwijanie uczuć estetycznych, fantazji, pozytywnej reakcji emocjonalnej na stworzony przez siebie obraz, kreatywność dzieci.
Edukacyjny: Kultywowanie inicjatywy, niezależności, życzliwości.
praca wstępna: Rozważenie próbek „rękawiczek” i omówienie technik pracy z farbami, tworzenie sylwetek-rękawiczek.
Materiały i ekwipunek: obraz fabuły„Króliczek i Księżyc”, próbki „rękawiczek” do badania wzorów i elementów dekoracyjnych, farby akwarelowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki, „rękawiczki – blankiety” do kolorowania.
Techniki metodologiczne: motywacja do gry, rozmowa - dialog, czytanie bajki V.A. Suchomlinskiego „Jak króliczek rozgrzał się pod księżycem”, rozmowa o tym, co przeczytano, gimnastyka palców „Przyjazna rodzina”, niezależna praca, analiza pracy, zachęta. opiekun: Cześć moi drodzy! Rozpoczął się nowy dzień, a to oznacza, że przed nami wiele nowych i ciekawych rzeczy. Chodź, uśmiechnę się do ciebie, ty uśmiechniesz się do mnie i do siebie nawzajem, a wtedy cały świat uśmiechnie się do nas wszystkich!
opiekun: Dzieci, czy myślicie, że promienie księżyca mogą nas ogrzać?
Dzieci: Nie, tylko słońce może ogrzać.
opiekun: I znam jednego bohatera, dla którego promienie księżyca były ciepłe, ciepłe. Chcesz wiedzieć dlaczego? Następnie siadamy i słuchamy bajki „Jak króliczek wygrzewał się w świetle księżyca” (V. A. Sukhomlinsky „Księga sumienia”)
Jak Zajączek wygrzewał się na księżycu
Zimą jest zimno dla Bunny'ego, zwłaszcza w nocy. Wybiegł na krawędź. Mróz trzeszczy, śnieg lśni pod księżycem, od wąwozu wieje zimny wiatr. Zajączek usiadł pod krzakiem, wyciągnął łapy do księżyca i pyta:
- Księżycu, kochanie, ogrzej mnie swoimi promieniami, inaczej długo będzie czekać na Słońce.
Szkoda Księżyca Zajączka, mówi:
- Idź przez pole, przez pole, oświetlę ci drogę. Idź prosto do dużego stosu słomy.
Zajączek podszedł do sterty słomy, zakopał się w słomie, wygląda i uśmiecha się do księżyca.
- Dziękuję, drogi Księżycu, teraz twoje promienie są ciepłe, ciepłe.
Rozmowa na pytania
opiekun: Dlaczego, chłopaki, króliczek był zimny? Jak myślisz?
Dzieci: Była zima, a zimą są silne mrozy.
opiekun: O co króliczek poprosił księżyc?
Dzieci: Aby księżyc go ogrzał.
opiekun: Dlaczego króliczek nazywa ciepłe promienie księżyca?
Dzieci: Ponieważ pomógł mu księżyc.
opiekun: Czy są naprawdę ciepłe?
Dzieci: Nie.
opiekun: Od czego więc zajączek się rozgrzał?
Dzieci: Od życzliwości, opieki.
opiekun: Dzięki czemu udało mu się dostać do stogu siana?
Dzieci: Dzięki światłu, które zostało wyemitowane z księżyca?
opiekun: Jak króliczek poprosił księżyc o pomoc? Jakich słów użył w tym celu?
Dzieci: Księżycu, kochanie, ogrzej mnie swoimi promieniami. Miły, delikatny, grzeczny.
opiekun: Jak możesz nazwać królika, co to jest?
Dzieci: Grzeczne, miłe, dobrze wychowane.
opiekun: Pomóżmy też króliczkowi. Zróbmy mu prezent „rękawiczki”. Ale najpierw rozciągnijmy palce.
Gimnastyka palców „Przyjazna rodzina”
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec to tatuś
Ten palec to mama
A ostatni to ja
Oto taka rodzina!
(Masujemy każdy palec na przemian na lewej ręce, potem na prawej).
Samodzielna praca dzieci.
Analiza pracy.
opiekun: Wszyscy faceci są wspaniali, zrobili to. Dzieci, czyje rękawiczki wam się podobały? Czemu?
Dzieci: Podobały mi się rękawiczki Mariny, Kiry, Uliany, ponieważ są starannie i pięknie ozdobione.
awans.
opiekun: Dobra robota! A ja, dzieci, podobały mi się wasze prezenty dla króliczka i was samych! Wiesz dlaczego? Ponieważ pomogli królikowi w tarapatach. W życiu zawsze powinieneś przyjść na ratunek i robić tylko dobre uczynki.
Opracował i prowadził: Rymareva Inna Anatolyevna
Cel: Zapoznanie uczniów z malarstwem ludowych zabawek z gliny; poszerzyć horyzonty dzieci o artystyczne rękodzieło ludowe;
Zadania:
- Udoskonal elementy wzoru Dymkovo, nadaj jasny kolor.
- Wykształcenie umiejętności tworzenia wzorów według własnego projektu, z wykorzystaniem różnych technik pędzla.
- Naucz się podkreślać elementy geometrycznego wzoru malarstwa Dymkowa (koła, proste i faliste linie, klatka, kropki).
- rozwijać zmysł estetyczny, dobre umiejętności motoryczne, miernik wzroku.
.- Kultywuj miłość do Sztuka ludowa Rosja.
Prace wstępne: zapoznanie się z produktami Dymkovo, ich malowanie.
Sprzęt i materiały: model konia Dymkovo, gwasz, pędzle, słoik na wodę, serwetka, poke (patyczki kosmetyczne 1 szt.), zabawki Dymkovo, plakaty zabawkowe Dymkovo, prezentacje zabawek Dymkovo, paczka, list.
Kochani, dziś rano listonosz przyniósł mi tę paczkę dla Was. Zastanawiam się, co tam jest? Rzućmy okiem.
Oto list dla ciebie i trochę zabawek.
(Nauczyciel czyta werset i pokazuje prezentację).
„Śpią przy autostradzie
w szron,
Drzewa śpią, rzeka śpi,
W okowach lodu.
Delikatnie padający śnieg
Niebieski dym kłębi się.
Z kominów wydobywa się dym
Dookoła jest jak mgła.
Niebieski dał.
I duża wieś
Nazwali go Dymkowo.
Kochali piosenki i tańce.
Cudowne bajki narodziły się we wsi,
Zimowe wieczory są długie
I wyrzeźbił tam z gliny
Wszystkie zabawki nie są proste,
I magicznie pomalowane.
Śnieżnobiałe jak brzozy
Koła, komórki, paski
Z pozoru prosty wzór
Nie można oderwać oczu!
I chwała szła po Dymce,
Zdobycie tego prawa
Wszędzie o niej mówią.
Niesamowity cud
Będziemy się kłaniać raz za razem.
O starożytnej zabawce Dymkovo
Opowiedzmy teraz historię.
Wyświetlacz prezentacji.
Chłopaki, czy lubicie zabawki Dymkovo? Proponuję trochę pograć. Zamieńmy się na chwilę w zabawki Dymkowa. Wejdź w krąg. Gdy tylko wymienię jakąkolwiek zabawkę, musisz spróbować przedstawić ją w ruchu.
Gra „Przedstaw zabawkę”
"Dama!" (Dzieci próbują poruszać się w sposób, w jaki według ich wyobrażeń chodzi pani Dymkowo, trzymając długą wyimaginowaną spódnicę, poruszając ramionami).
„Koń!” (dzieci skaczą jak koń).
"Indyk!" (dzieci chodzą, podnosząc wysoko nogi, trzepocząc skrzydłami, nadymając policzki).
Odwróć się, odwróć się
Pokłońcie się nisko!
Chłopaki, spójrzmy na zabawki, które przysłali nam rzemieślnicy ze wsi Dymkowo.
Jesteśmy szlachetnymi zabawkami
Składanie tak ok,
Wszędzie jesteśmy sławni
Ciebie też pokochamy!
(P. Siniawski)
Pani Dymkovo jest bardzo elegancka. Przez białe tło rzemieślniczki hojnie „rozrzucały” kręgi, klatki, duży i mały groszek.
Spójrz, jak dobrze
Ta dziewczyna jest piękna
Szkarłatne policzki płoną
Niesamowity strój.
(Sztuka ludowa)
Kawalerowie Dymkovo z wyczuciem godność często przedstawiany na koniu lub w parze z kochanką.
Ze wstążkami i kokardkami
Tak, pod pachę z dandysami
Spacerujemy w parach
Pływamy z pawicami.
(P. Siniawski)
Oto mądry indyk,
On jest taki dobry.
U dużego indyka
Wszystkie boki malowane.
Spójrz, puszysty ogon
On wcale nie jest prosty -
Jak słoneczny kwiat
I wysoki grzebień
Płonąca czerwona farba
Jak korona króla.
Kogucik z Dymkowa jest pełen godności i bojowego zapału. Na jego piersi zawsze świeci kółko - symbol słońca.
Te ptaki są krzykliwe
I sprytny jak perkal!
(Sztuka ludowa)
Konie Dymkowo z bujną grzywą i ogonem.
Gliniane konie pędzą
Na stojakach są siły.
I nie trzymaj się ogona
Jeśli grzywa chybiła. (Sztuka ludowa)
Och, chłopaki, dlaczego nie są tak jasne i wcale nie są udekorowane.
Naprawmy to i pomalujmy je wzorami Dymkowa. Przejdziemy teraz do warsztatu, w którym zamienicie się w prawdziwych artystów malujących zabawkę Dymkovo.
(Dzieci siedzą przy stołach i patrzą na tablicę, na której wisi schemat malowania konia Dymkovo)
Dzisiaj pomalujemy konia Dymkovo. Zwróć uwagę na elementy obrazu. Co widzisz? (Proste, faliste linie, koła, pierścienie.)
A jakimi kolorami pomalowane są zabawki? (Zabawki są pomalowane żółtymi, czerwonymi, niebieskimi, zielonymi, czarnymi farbami)
Z jakich elementów składają się wzory? (Wzory składają się z kółek, kropek, kresek, kółek).
Pokaz technik rysowania elementów malowania koni:
Duże koła - całą szczotką, obracając się na pięcie; Małe - z poke i wacikami;
Kropla - Odwrotna strona pędzle.
Myślę, że wszyscy jesteśmy gotowi, by się zamienić rzemieślników ludowych. Pozostaje tylko wypowiedzieć magiczne słowa:
Skręć w lewo i prawo
I zamieńcie się w rzemieślników!
Przed pracą chcę ci życzyć, aby twoja zabawka była nie tylko piękna, ale także miła i wesoła. Udekoruj, aby patrząc na nią, dusza się radowała.
minuta wychowania fizycznego
Teraz chłopaki wstańcie
Powoli podnieś ręce
Ściśnij palce, a następnie rozluźnij,
Ręce w dół i tak stoimy.
Pochyl się w prawo, w lewo
I zabieraj się do roboty.
Wszyscy staliśmy się mistrzami
Zabrali pędzle i farby.
Kolory błyszczały jasno
Wszystko ożywa jak w bajce.
Samodzielna praca dzieci. Podczas pracy z dziećmi indywidualna pomoc tym, którym sprawia to trudność.
Zreasumowanie.
Chłopaki, jesteście prawdziwymi artystami. Jakie masz piękne konie.
Mówimy o zabawce Dymkovo,
Nie raz będziemy wspominać.
A teraz przyjaciele dziewczyny,
Dokończymy naszą historię.
Streszczenie lekcji nt
Dekoracyjny rysunek
(malarstwo Dymkowa).
„Kura Ryaba”.
(grupa środkowa).
Kotowa Marianna Waleriewna
nauczyciel MOU Szkoła Podstawowa- Przedszkole z Inya,
Obwód Ochocki. Terytorium Chabarowska
Zadania programowe:Utrwalenie z dziećmi zdobytej wcześniej wiedzy na temat obrazu Dymkowa; umiejętność malowania obszernych zabawek z głównymi elementami malarstwa Dymkowa; ćwiczenie w rysowaniu wzoru i dobieraniu kolorów pasujących do koloru obrazu; rozwijanie u dzieci zainteresowania rosyjską sztuką ludową i gustem estetycznym.
Praca przygotowawcza:Badanie albumu „Zabawka Dymkovo”, zabawki Dymkovo
(produkcja przemysłowa), wprowadzenie dzieci w historię zabawki Dymkovo, wystawa praca dzieci.
Materiał na lekcję:Farby, próbki głównych elementów malarstwa, duże, obszerne papierowe zabawki, kaseta z nagraniem bajki „Kura Ryaba”.
Postęp lekcji:
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania bajki „Kurochka Ryaba” na płycie.
Pedagog: Dowiedziałeś się, jaka jest historia? Czy znasz wszystkich bohaterów bajki? A co się z nimi stało?
Nagle rozlega się pukanie do drzwi.
Pedagog: Ktoś musiał nas odwiedzić. Wejdź proszę! To dziwne, pukają, ale nie wchodzą. Zobaczmy, kto tu jest!
Nauczyciel wraz z dziećmi otwiera drzwi, za drzwiami znajdują się duże, obszerne papierowe zabawki ( biały kolor)
Pedagog: To dziwne, jak się tu dostały! Kto je tu zostawił? Spójrz na chłopaków, jacy są smutni i nie zabawni, prawdopodobnie czują się bardzo źle. Dlaczego uważasz, że zabawki mogą być złe? (odpowiedzi dzieci). Wiesz, te zabawki mi kogoś przypominają. I ty? Dobrze. To są postacie naszego ukochanego Rosjanina opowieść ludowa„Kura Ryaba”. I pewnie są smutni, bo nie są mądrzy. Pomóżmy im! Pomalujmy je najweselszym obrazem - Dymkowem, którym maluje się zabawki na Rusi. Spójrz na naszą wystawę. (Dzieci wymieniają główne elementy malarstwa Dymkowa).
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy gra fabularna„Warsztaty małych artystów”. Przypomnij sobie z dziećmi kolejność tworzenia wzoru; artysta najpierw wymyśla wzór, a dopiero potem zaczyna rysować. Dzieci, jeśli chcą, wybierają postać, którą lubią i zaczynają rysować (2 dzieci na zabawkę). Nauczyciel przypomina dzieciom, że podczas pracy należy mówić półgłosem, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem, starannie malować zabawki , nie spiesz się i negocjuj między sobą. Prowadzi nauczyciel Praca indywidualna z każdym dzieckiem, pomaga w doborze elementów obrazu, jeśli dzieci mają z tym trudności oraz umiejscowienia wzoru na zabawce.
Pedagog: Cóż, mamy pomalowane wszystkie zabawki. Zobacz, jak mądre i piękne się stały. Dobrze zrobiony. Dobra robota!
Zapukać do drzwi.
Pedagog: Znowu ktoś puka do naszych drzwi. Wejdź proszę!
Do grupy wchodzi babcia Malanya.
Babcia Malania:Och, dzieci - orki, cześć! Czy przypadkiem nie widziałeś tutaj moich zabawek? Wyszedłem na chwilę, chciałem zanieść do warsztatu do rzemieślników, ale gdzieś zniknęli.
Pedagog: Babcia Malania! Czy to przypadkiem nie twoje zabawki?
Babcia Malania:(patrzy na zabawki) Nie, nie moje. Moje były białe i nudne, ale te tam są tak wesołe, że oko się raduje.
Pedagog: Więc to wszystko było takie samo twoje zabawki. Stali pod naszymi drzwiami i płakali, a my je dekorowaliśmy, ubieraliśmy i dodawaliśmy im otuchy.
Babcia Malania:Wiedzieć i prawdę mówiąc, to są moje zabawki! Dobra robota chłopaki! Prawdziwi rzemieślnicy to artyści! Zdecydowanie powinieneś być wdzięczny za tę pracę. (babcia Malanya rozdaje dzieciom smakołyki)
Pedagog: Dzięki za poczęstunek, a teraz bajka!
Dzieci inscenizują bajkę „Kura Ryaba”.
Babcia Malania:Dobra robota, chłopaki, uszczęśliwili babcię. Naprawdę podobało mi się, jak malowałeś moje zabawki, a oni też lubili twoje. Dlatego zdecydowałam się wam je dać. A teraz muszę już iść, wnuki czekają w domu. Do widzenia!
Babcia Malanya żegna się z dziećmi, zapraszają ją ponownie do siebie.
Planowanie w grupie średniej według T.S. Komarowa z elementami I.A. Łykowa
Programowe zadania zajęć rysunkowych w grupie środkowej przedszkola(Na podstawie „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” realizowanego w przedszkolnej placówce oświatowej, pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)
Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności rysowania poszczególnych obiektów i tworzenia kompozycji fabularnych, powtarzania obrazu tych samych obiektów (chodzą kubki, zimą drzewa na naszej stronie, kurczaki chodzą po trawie) i dodawania do nich innych (słońce, padający śnieg itp.).
Aby utworzyć i skonsolidować pomysły dotyczące kształtu przedmiotów (okrągłe, owalne, kwadratowe, prostokątne, trójkątne), rozmiaru, położenia części.
Pomoc w przekazaniu fabuły do ułożenia obrazków na całym arkuszu zgodnie z treścią akcji i przedmiotami zawartymi w akcji. Zwróć ich uwagę na przeniesienie stosunku wielkości obiektów: drzewo jest wysokie, krzew jest niższy od drzewa, kwiaty są niższe niż krzew.
Kontynuuj utrwalanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat kolorów i odcieni otaczających przedmiotów i przedmiotów natury. Dodaj nowe do już znanych kolorów i odcieni (brązowy, pomarańczowy, jasnozielony); wymyślić, w jaki sposób można uzyskać te kolory. Naucz się mieszać farby, aby uzyskać pożądane kolory i odcienie.
Rozwijaj chęć używania różnych kolorów w rysowaniu, aplikacjach, zwracaj uwagę na wielokolorowość otaczającego świata.
Aby utrwalić umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pędzla, flamastra, kolorowej kredy; używać ich podczas tworzenia obrazów.
Nauczenie dzieci malowania rysunków pędzlem, ołówkiem, rysowania linii i pociągnięć tylko w jednym kierunku (od góry do dołu lub od lewej do prawej); rytmicznie stosuj pociągnięcia, pociągnięcia w całej formie, bez wychodzenia poza kontur; kreśl szerokie linie całym pędzlem, a wąskie kreski i kropki końcówką włosia pędzla. Aby utrwalić możliwość czystego spłukania pędzla przed użyciem farby w innym kolorze. Do końca roku wykształcić u dzieci umiejętność przyjmowania światła i ciemne odcienie kolory, zmieniając nacisk na ołówek.
Aby stworzyć umiejętność prawidłowego przekazywania położenia części podczas rysowania złożonych obiektów (lalki, króliczka itp.) I skorelowania ich wielkości.
Dekoracyjny rysunek. Kontynuuj rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycje dekoracyjne na podstawie wzorów Dymkovo, Filimonova. Użyj produktów Dymkovo i Filimonov do rozwijania estetycznego postrzegania piękna i jako próbki do tworzenia wzorów w stylu tych murali (zabawki wykonane przez dzieci i sylwetki zabawek wycięte z papieru można wykorzystać do malowania).
Przedstaw dzieciom produkty Gorodets. Naucz się podkreślać elementy malarstwa Gorodets (pąki, filiżanki, róże, liście); zobacz i nazwij kolory używane w malarstwie.
Literatura główna:
1. Komarowa T.S. Zajęcia dla aktywność wizualna w środkowej grupie przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2007. - 96 s.
(25 lekcji z 35 ≈ 70%)
2. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkole: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M .: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - 144 s.
(10 lekcji z 35 ≈ 30%)
Do końca roku dzieci mogą:
ü Przedstawiaj przedmioty, wykorzystując umiejętność ich przekazywania, tworząc wyraziste formy, dobierając kolory, starannie malując, używając różnych materiałów.
ü Aby przekazać prostą fabułę, łącząc kilka obiektów na rysunku.
ü Udekoruj sylwetki zabawek elementami malarstwa Dymkowa i Filimonowa.
Przesłane przez: Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2007. - s. dziewięć.
Wrzesień
I tydzień
Lekcja 1
Temat lekcji : « Zdjęcia do naszych szafek » - rysunek obiektu wg projektu z elementami aplikacji (diagnostyka pedagogiczna).
Treść programu : naucz dzieci określać pomysł zgodnie z celem rysunku (obrazek do szafki). Stwórz warunki dla niezależna twórczość- narysuj tematyczny obrazek oprawiony w ramkę z kolorowych pasków. Doprecyzuj swój pomysł Struktura wewnętrzna(planowanie) przedszkola i jego zespołu, w sprawie wyznaczenia oddzielnych pomieszczeń (szatni). Rozbudzanie zainteresowania przedszkolem.
praca wstępna : zwiedzanie przedszkola. Rozmowa na temat planowania grupy i przeznaczenia poszczególnych pomieszczeń (sypialnia, pokój zabaw, jadalnia, higieniczny, garderoba itp.). Rozmowa o ubraniach (rodzaje, przeznaczenie, przechowywanie, pielęgnacja) i szafkach do przechowywania ubrań. Czytanie łamańca językowego G. Lagzdyn (praca nad dźwiękową kulturą mowy).
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 16-17.
Materiały do lekcji: Kwadraty papierowe w różnych kolorach, ale tego samego rozmiaru, paski papieru w różnych kolorach do oprawiania obrazków przez dzieci (szerokość 1 cm, długość równa bokowi papierowego kwadratu obrazu); dodatkowe materiały do ozdabiania obrazów (ramki, passe-partout, kartonowe foremki z oczkami itp., ewentualnie pojedyncze tabliczki do zbiór ogólny prace dzieci, które są umieszczane na szafkach lub nad nimi. Trzy - cztery tematyczne obrazki do pokazania dzieciom (np. jabłko, motyl, balon, samochód); jedno ze zdjęć w dwóch wersjach - oprawione i bez. Cztery opcje ramek (dwie z nich są jednokolorowe, jedna jest wielokolorowa, a jedna jest dwukolorowa).
II tydzień
Lekcja 2
Temat lekcji : « Jabłka dojrzewające na jabłoni ».
Treść programu : nadal ucz dzieci rysować drzewo, przekazując jego charakterystyczne cechy: pień, odchodzące od niego długie i krótkie gałęzie, aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu drzewa owocowego na rysunku. Aby naprawić techniki rysowania liści. Doprowadzenie dzieci do emocjonalnej oceny estetycznej ich pracy.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 29-30.
Materiały do lekcji: kolorowe kredki kredki woskowe, papier wielkości ½ arkusza poziomego (dla każdego dziecka).
III tydzień
Lekcja 3
Temat lekcji : « Jabłko - dojrzałe, czerwone, słodkie » - malowanie farbami (na prezentacji) i ołówki (z natury).
Treść programu : naucz dzieci malować wielokolorowe jabłko farbami gwaszowymi. Pokaż możliwość przedstawienia połowy jabłka (kolorowymi kredkami lub pisakami). Rozwijaj percepcję estetyczną, umiejętność przekazywania cechy obraz artystyczny. Pielęgnuj artystyczny gust.
praca wstępna : zabawy dydaktyczne „Owoce – warzywa”, „Zgadnij smak”, „Cudowna torebka”. Badanie i opis różnych owoców. Czytanie tekstu L. Tołstoja „Stary człowiek sadził jabłonie”: Starzec sadził jabłonie. Powiedzieli mu: „Dlaczego chcesz te jabłonie? Długo się czeka na owoce z tych jabłoni, a nie zjesz z nich jabłka. Starzec powiedział: „Nie będę jadł, inni będą jeść, będą mi dziękować”.
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 42-43.
Materiały do lekcji: farby gwaszowe, pędzle, palety, słoiki z wodą, serwetki, kredki, flamastry, kartki białego papieru (format arkusza poziomego ¼) (po 2 dla każdego dziecka). Jabłko, nóż, biała lniana serwetka i talerz - do rysowania połówki jabłka z natury.
IV tydzień
Lekcja nr 4
Temat lekcji : « Piękne kwiaty».
Treść programu : rozwinąć obserwację, umiejętność wyboru tematu obrazu. Naucz się przenosić części roślin na rysunku. Aby utrwalić umiejętność rysowania pędzlem i farbami, należy prawidłowo trzymać pędzel, dobrze go wypłukać i wysuszyć. Popraw umiejętność rozpatrywania rysunków, wybierz najlepszy. Rozwijaj percepcję estetyczną. Wywołuj uczucie przyjemności, radości z tworzonego obrazu.
praca wstępna : obserwacje w ogrodzie kwiatowym przedszkola; oglądanie kwiatów w bukiecie, obrazki z ich wizerunkiem, karty artystyczne.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 31 - 32.
Materiały do lekcji: gwasz w różnych kolorach (3-4 kolory na każdy stół), papier A4 biały lub dowolny jasny kolor, pędzle, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).
Październik
I tydzień
Lekcja numer 5
Temat lekcji : « złota jesień».
Treść programu : naucz dzieci przedstawiać jesień. Ćwicz umiejętność rysowania drzewa, pnia, cienkich gałęzi, jesiennych liści. zapiąć umiejętności techniczne przy malowaniu farbami (opuść pędzel z całym stosem do słoika z farbą, usuń dodatkową kroplę z krawędzi słoika, dobrze wypłucz pędzel w wodzie przed nabraniem kolejnej farby, osusz go na miękkiej szmatce lub papierowej serwetce itp.). Doprowadź dzieci do symbolicznego przekazywania zjawisk. Pielęgnuj niezależność i kreatywność. Wywołaj radość z jasnych pięknych rysunków.
praca wstępna : nauka wiersza o jesieni, opadaniu liści. Docelowy spacer po lesie, na placu, po bulwarze. Podczas spacerów zbieraj i oglądaj liście z różnych drzew, zwracaj uwagę dzieci na ich jaskrawą, zróżnicowaną kolorystykę. Podkreśl kształt liści, porównaj je, zapytaj, jak wyglądają, jaki obraz możesz z nich dodać. Nauka piosenki o jesieni. Badanie ilustracji.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 35 - 36.
Materiały do lekcji: arkusze albumów, farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetka dla każdego dziecka.
Ja tydzień
Lekcja nr 6
Temat lekcji : « Pędzel jarzębiny, pęczek kaliny ... » - rysunek modułowy (wacikami lub palcami).
Treść programu : naucz dzieci rysować pędzlem jarzębiny (kalina) wacikami lub palcami (opcjonalnie) oraz listkiem - rytmicznie przyklejając włosie pędzla. Aby skonsolidować ideę płodności (pędzel, pęczek) i ich strukturę. Rozwijaj poczucie rytmu i koloru. Wzbudzaj zainteresowanie odzwierciedlaniem swoich wrażeń i pomysłów na temat natury na rysunkach.
praca wstępna : obserwacja drzew (jarzębina, kalina), badanie owoców. Rozmowa o jesiennych zmianach w przyrodzie. Gry dydaktyczne„Z którego drzewa jest liść?”, „Liście i owoce (nasiona)”. Rozwój nietradycyjne techniki oraz materiały plastyczne (patyczek kosmetyczny, nieostry koniec ołówka, ewentualnie z gumką, palce, stemple). Eksperymentowanie z materiały artystyczne uzyskania tego samego typu wydruków (rysunek modułowy).
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 46-47.
Materiały do lekcji: farby gwaszowe (czerwony, pomarańczowy, zielony, żółty kolor), kolorowe kredki, arkusze barwionego papieru (niebieski, niebieski, turkusowy, fioletowy) do wolny wybór tło, patyczki higieniczne, serwetki papierowe i płócienne, słoiki z wodą, podstawki lub ceraty na patyczki higieniczne.
I II tydzień
Lekcja numer 7
Temat lekcji : « Dekoracja fartucha » - dekoracyjny Obraz.
Treść programu : naucz dzieci, jak wykonać prosty wzór elementów na pasku papieru ozdoba ludowa. Rozwijaj postrzeganie kolorów.
praca wstępna : patrząc na piękne produkty: szaliki, fartuchy itp.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 38.
Materiały do lekcji: kilka fartuchów wykonanych z gładkiej tkaniny z wykończeniem. Farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, serwetki, sylwetki fartuchów wycięte z białego lub kolorowego (zwykłego) papieru przez nauczyciela (dla każdego dziecka).
I V tydzień
Lekcja nr 8
Temat lekcji : « Mysz i wróbel» - rysunek farbami na podstawie utworu literackiego.
Treść programu : naucz dzieci rysować proste historie oparte na bajkach. Zrozumienie uogólnionego sposobu przedstawiania różnych zwierząt (myszy i wróbla) na podstawie dwóch owali o różnej wielkości (tułów i głowa). Rozwijaj umiejętności kształtowania. Pielęgnuj niezależność, zaufanie do sztuk wizualnych.
praca wstępna : czytanie udmurckiej opowieści ludowej „Mysz i wróbel”, rozmowa na temat treści. Przeglądanie ilustracji w książkach dla dzieci. Opowieść nauczyciela o żniwach, jesiennych pracach rolniczych. Badanie i kiełkowanie zbóż. Praca nad dźwiękową kulturą mowy – nauka łamańców językowych o myszach. Czytanie komiksowych piosenek ludowych o wróblach i myszach.
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 54-55.
Materiały do lekcji: arkusze białego i barwionego papieru (niebieski, żółty, jasnozielony, jasnoszary itp.), farby gwaszowe, pędzle różnej wielkości, słoiki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki papierowe i płócienne. Dwie - trzy wersje utworu „Mysz i Wróbel” do pokazania dzieciom.
Listopad
I tydzień
Lekcja nr 9
Temat lekcji : « Dekoracja swetra » - ozdobny rysunek.
Treść programu : wzmacnianie zdolności dzieci do dekorowania części garderoby za pomocą linii, kresek, kropek, kół i innych znanych elementów; udekoruj ubrania wycięte z papieru zdobionymi paskami. Naucz się dopasowywać kolory do koloru swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.
praca wstępna : patrząc na udekorowane ubrania dekoracyjne wzory; malowanie zabawek Dymkovo i Filimonovo.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 44 - 45.
Materiały do lekcji: swetry wycięte z grubego papieru w różnych kolorach; paski papieru w zależności od rozmiaru mankietów, szyi, gumek swetra; farby gwaszowe, pędzle, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).
Ja tydzień
Lekcja nr 10
Temat lekcji : « mały gnom ».
Treść programu : naucz dzieci, jak przekazać obraz na rysunku mały człowiek- leśny krasnal, komponujący obraz z proste części: okrągła głowa, stożkowata koszula, trójkątna czapka, proste ramiona, przy zachowaniu proporcji wielkości w uproszczonej formie. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami i pędzlem. Doprowadzić do graficznej oceny ukończonej pracy.
Uwaga:Na lekcji można narysować dowolnego innego małego bajkowego mężczyznę w długim futrze, spod którego nie widać nóg.
praca wstępna : opowiadanie i czytanie bajek, oglądanie ilustracji, zabawek.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 46 - 47.
Materiały do lekcji: gnom (objętościowy), wykonany z papieru. Papier wielkości ½ arkusza albumu, farby gwaszowe, pędzle, puszka wody, serwetka (dla każdego dziecka).
I II tydzień
Lekcja nr 11
Temat lekcji : « Ryby pływają w akwarium ».
Treść programu : naucz dzieci przedstawiać ryby pływające w różnych kierunkach; poprawnie przekazać ich kształt, ogon, płetwy. Aby utrwalić umiejętność rysowania pędzlem i farbami, używając pociągnięć o innym charakterze. Pielęgnuj niezależność i kreatywność. Naucz się oznaczać wyraziste obrazy.
praca wstępna : obserwacja z dziećmi ryb w akwarium (jak pływają w różnych kierunkach, machając ogonami i płetwami). Badanie glonów. Modelowanie ryb.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 47 - 48.
Materiały do lekcji: zabawkowa ryba różne kształty i wielkość. Arkusze albumów lub arkusze papieru o okrągłym lub owalnym kształcie (akwarium); farby akwarelowe rozcieńczone do jasnego odcienia (niebieski, jasnozielony itp.); kolorowe kredki woskowe, duży pędzel, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).
I V tydzień
Lekcja nr 12
Temat lekcji : « Szary króliczek stał się biały » - rysunek z elementami aplikacji.
Treść programu : naucz się modyfikować wyrazisty obraz króliczek - zamień letni płaszcz na zimowy: przyklej papierową sylwetkę szary kolor i pomalowany białą farbą gwaszową. Stworzenie warunków do eksperymentowania z połączeniem technik wizualnych i niezależnych poszukiwań twórczych. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie. Rozbudzanie zainteresowania poznaniem przyrody i odzwierciedleniem przyjętych idei w sztuce.
praca wstępna : rozmowa o sezonowych zmianach w przyrodzie, sposobach adaptacji zwierząt (zmiana koloru zewnętrznej powłoki ciała). Porównanie wizerunków zajęcy - latem i zimą "futra". Czytanie dzieła literackie o zającach. Wyjaśnienie znaczenia słów zając - zając i zając - zając.
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 58-59.
Materiały do lekcji: arkusze niebieskiego papieru niebieski kolor, sylwetki zajęcy - rysowane na szarym papierze (do samodzielnego wycinania przez dobrze wyszkolone dzieci) i wycinane przez nauczyciela z szarego papieru (dla dzieci, które nie radzą sobie zbyt dobrze z nożyczkami); nożyczki, klej, pędzle do kleju, cerata lub klej - ołówek, biała farba gwaszowa, pędzle, puszki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe, stojaki na pędzle. Nauczyciel ma opcje obrazów zająca, aby pokazać przemianę kolorów obrazu.
Grudzień
I tydzień
Lekcja nr 13
Temat lekcji : « Rękawiczki i kocięta » - dekoracyjny rysunek z elementami aplikacji.
Treść programu : wzbudzić zainteresowanie obrazem i wzorem „rękawiczek” (lub „rękawiczek”) na dłoniach – prawej i lewej – za pomocą różnych środków artystycznego wyrazu (aplikacja, flamastry, kredki). Aby wykształcić dokładne umiejętności graficzne - dokładnie i pewnie obrysuj dłoń, trzymając ołówek blisko dłoni i nie odrywając go od papieru. Pokaż zależność dekoru od kształtu produktu. Naucz się samodzielnie tworzyć ozdobę - według pomysłu lub według planu. Rozwijaj wyobraźnię. Koordynacja ruchów dłoni i oczu. Podaj wizualną reprezentację symetrii sparowanych przedmiotów (ten sam wzór na obu rękawiczkach w każdej parze).
praca wstępna : czytanie wierszy: „Bez czego nie można ściąć sosny?” M. Plyatskovsky, „Prawo i lewo” O. Driza, „Piątka” S. Michałkowa. Rozmowa o ludzkich rękach, wzbogacenie słownictwa („mądre ręce”, „złote ręce”, „dobre ręce”). Badanie odzieży zimowej z ozdobą - rękawiczki, mitenki, mitenki, czapki, szaliki. Czytanie wiersza G. Lagzdyna:
Na dłoni mam rękawiczkę.
Jej palce bawią się w chowanego.
W każdym małym kącie
Palec, jak w teremochce!
Ile rogów będzie
Będzie tyle wież!
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 64-65.
Materiały do lekcji: arkusze papieru krajobrazowego, flamastry, kredki proste i kolorowe, różne elementy dekoracyjne z kolorowego papieru, wycięte przez pedagoga i przygotowane do projektowania aplikacji „rękawiczek” lub „rękawiczek”; pędzle do kleju, klej lub klej - ołówek, cerata, uchwyty na pędzle, serwetki papierowe i materiałowe.
Ja tydzień
Lekcja nr 14
Temat lekcji : « Królowa Śniegu».
Treść programu: uczyć dzieci przedstawiania Snow Maiden w futrze (futro jest rozszerzane od góry do dołu, ramiona od ramion). Aby utrwalić umiejętność rysowania pędzlem i farbami, po wyschnięciu nakładaj jedną farbę na drugą, dekorując futro, dokładnie opłucz pędzel i wysusz go, osuszając szmatką lub serwetką.
praca wstępna : opowiadanie bajek, oglądanie ilustracji, kart graficznych z wizerunkiem Śnieżnej Dziewicy.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 51 - 52.
Materiały do lekcji: Zabawka Snow Maiden. Prostokątne arkusze papieru (1/2 arkusza krajobrazu) w różnych delikatnych kolorach, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).
I II tydzień
Lekcja nr 15
Temat lekcji : « Wzory mrozu(zimowe okno) » - ozdobny rysunek oparty na tkaniu koronek.
Treść programu: naucz dzieci rysować mroźne wzory w stylu koronki. Stwórz warunki do eksperymentowania z farbami w celu uzyskania różnych odcieni niebieskiego. Poszerzaj i urozmaicaj gamę figuratywną – stwórz sytuację do swobodnego, kreatywnego wykorzystania różnych elementów dekoracyjnych (kropka, kółko, lok, liść, płatek, koniczyna, wężyk, linia prosta). Popraw technikę rysowania końcówką pędzla. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.
praca wstępna : rozmowa o słynnej sztuce koronkarstwa na przykładzie wołogdzkich rzemieślniczek. Badanie wyrobów koronkowych (serwetki, kołnierzyki, chusteczki do nosa, firanki, detale strojów itp.). Poszukiwanie analogii między koronką a innymi kompozycjami, np. przedmiotami naturalnymi (mroźne wzory na oknie, pajęczyny, wzór na liściach roślin, żyłkowanie liści, wzór na skrzydłach motyli i ważek, kolorystyka płatków kwitnących roślin) . Eksperymentowanie z kolorami na palecie. Czytanie wiersza G. Lagzdyna „Zima – zima”:
Czy mama robi na drutach - zima?
wisi wyżej,
Do krawędzi zielonego dachu?!
Och, zima jest niesamowita
Lace jest w tym samym wieku!
Matka buduje - zima?
Nie przechodź, nie przechodź!
Białe Miasto w drodze!
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 66-67.
Materiały do lekcji: arkusze papieru w kształcie kwadratu 20x20 cm nasyconego niebieskiego koloru tego samego rozmiaru i formatu dla wszystkich dzieci, farby gwaszowe w kolorze białym i koloru niebieskiego palety do mieszania kolorów (lub kwadraty z grubego papieru lub tektury), cienkie pędzle, słoiki z wodą, serwetki papierowe lub materiałowe; okładka do albumu zbiorowego „Frosty Patterns” lub elementy do dekoracji wystawy w postaci zimowego okna z mroźnymi wzorami na szkle (np. rama wokół wszystkich rysunków).
I V tydzień
Lekcja nr 16
Temat lekcji : « Nasze fantazyjne drzewko ».
Treść programu: naucz dzieci przekazywania obrazu na rysunku drzewko świąteczne. Aby wykształcić umiejętność narysowania choinki z gałęziami skierowanymi w dół. Naucz się używać farb o różnych kolorach, ostrożnie nakładaj jedną farbę na drugą dopiero po wyschnięciu. Doprowadzić do emocjonalnej oceny pracy. Wywołuj uczucie radości podczas oglądania stworzonych rysunków.
praca wstępna : przygotowanie do święta. Śpiewanie Piosenki noworoczne, grupowe ubieranie choinki, udział w świątecznym poranku.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 54. (. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 74-75.)
Materiały do lekcji: arkusze białego (lub dowolnego miękkiego) papieru w formacie poziomym, gwasz w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).
Styczeń
Ja tydzień
Lekcja nr 17
Temat lekcji : « Mała choinka jest zimna w zimie ».
Treść programu : uczyć dzieci przekazywania prostej fabuły na rysunku, podkreślając najważniejsze. Naucz się rysować choinkę z gałęziami wydłużonymi w dół. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami. Rozwijaj percepcję figuratywną, reprezentacje figuratywne; chęć tworzenia piękny rysunek wystawić mu ocenę emocjonalną.
praca wstępna : śpiewanie piosenek o choince lekcje muzyki.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 55.
Materiały do lekcji: jasne arkusze papieru krajobrazowego szary odcień, farby gwaszowe białe, ciemnozielone, jasnozielone i ciemnobrązowe; pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki, uchwyty na pędzle.
I II tydzień
Lekcja nr 18
Temat lekcji : « Bałwany w czapkach i szalikach » - rysowanie według widoku.
Treść programu : naucz dzieci rysować inteligentne bałwany w czapkach i szalikach. Pokaż sztuczki deseń zestawy odzieży zimowej. Rozwijaj oko, wyczucie koloru, kształtu i proporcji. Pielęgnuj pewność siebie, inicjatywę, zainteresowanie eksperymentowaniem.
praca wstępna : eksperymenty ze śniegiem i plasteliną. Projektowanie bałwanów i innych rękodzieł ze śniegu na spacerze, dekorowanie rzeźb śnieżnych farbami gwaszowymi na podstawie zabawki Dymkovo lub według własnego projektu. Dopracowanie koncepcji konstrukcji bałwany i bałwany: ciało składa się z dwóch lub trzy części(największa kulka to spódniczka na dole, średnia to marynarka - pośrodku), a najmniejsza - głowa - jest na górze; są jeszcze ręce - mogą być jak kule na kubku lub jak kolumny. Uwzględnienie zestawów odzieży zimowej (czapki i szaliki), opis wzorów lub poszczególnych elementów projektu.
Odgadywanie zagadki G. Lagzdyn:
Pod brzozami, w cieniu,
Parszywy dziadek na pniu!
Wszystko porośnięte soplami,
Chowa nos w rękawiczce.
Kim jest ten staruszek?
Zgadnąć...
(Bałwan.)
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 78-79.
Materiały do lekcji: kartki papieru w kolorze granatowym, niebieskim, fioletowym, liliowym, czarnym jako tło (do wyboru dla dzieci); farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, serwetki papierowe i płócienne; schematyczne przedstawienie bałwana do nauki planowania pracy - rysunek graficzny lub wniosek z figury geometryczne.
I V tydzień
Lekcja nr 19
Temat lekcji : « Narysuj dowolną zabawkę ».
Treść programu : rozwijanie zdolności dzieci do wyobrażania sobie treści obrazu, tworzenia obrazu, przenoszenia kształtu części. Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą kolorowych ołówków. Naucz się patrzeć na rysunki, wybierz te, które lubisz, wyjaśnij, co lubisz. Kultywuj niezależność. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, umiejętność mówienia o tworzonym obrazie. Kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do tworzonych rysunków.
praca wstępna : bawiąc się zabawkami, wyjaśniając ich kształt. Gry dydaktyczne mające na celu opanowanie kształtu, wielkości, struktury przedmiotów i przedmiotów.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 60.
Materiały do lekcji: ½ arkusza albumu, kolorowe kredki.
Luty
I tydzień
Lekcja nr 20
Temat lekcji : « Jak różowe jabłka, gile na gałęziach » - rysunek działki.
Treść programu : naucz dzieci rysować gile na ośnieżonych gałęziach: buduj prostą kompozycję, przekazuj cechy wygląd ptaki - budowa ciała i ubarwienie. Popraw technikę rysowania farbami gwaszowymi: swobodnie przesuwaj pędzel po stosie, powtarzając kontury sylwetki. Rozwijaj poczucie koloru i kształtu. Kultywowanie zainteresowania naturą, chęć odzwierciedlenia emocji estetycznych i idei otrzymanych w rysunku.
praca wstępna : obserwowanie ptaków na spacerze w parku. Rozmowa o zimujących ptakach. Robienie karmników z rodzicami. Karmienie ptaków na karmnikach. Badanie wizerunków ptaków (wróbel, sikorka, gil, wrona, sroka itp.).
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 90-91.
Materiały do lekcji: arkusze jasnoniebieskiego papieru wielkości arkusza pejzażu, farby gwaszowe (na ośnieżone gałęzie - białe, na piersi gili - różowe, szkarłatne, malinowe lub czerwone, na plecy - ciemnoniebieskie, niebieski lub fioletowy na nos i łapy - czarne), pędzle w 2 rozmiarach, serwetki papierowe i materiałowe, słoiki z wodą, podstawki pod pędzle.
Ja tydzień
Lekcja nr 21
Temat lekcji : « dekoracja chusteczki » - rysunek dekoracyjny na podstawie malowideł ściennych Dymkovo.
Treść programu : zapoznać dzieci z obrazem zabawki Dymkovo (młoda dama), nauczyć się podkreślać elementy wzoru (linie proste, linie przecinające się, kropki i pociągnięcia). Naucz się równomiernie pokrywać arkusz ciągłymi liniami (pionowymi i poziomymi), umieszczać pociągnięcia, kropki i inne elementy w powstałych komórkach. Rozwijaj poczucie rytmu, kompozycji, koloru.
praca wstępna : znajomość z Zabawki Dymkowo. Poszerzenie wyobrażeń o bogactwie i różnorodności zabawek, ich dekoracji. Oględziny pięknych chusteczek, ich zdobień.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 61.
Materiały do lekcji: panie z Dymkowa. Farby gwaszowe (na różnych stołach w różnych kolorach), kwadratowe kartki papieru 18x18 cm, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka).
I II tydzień
Lekcja nr 22
Temat lekcji : « rozłożyste drzewo ».
Treść programu : naucz dzieci, jak w różny sposób naciskać ołówek (lub węgiel drzewny), aby narysować drzewo z grubymi i cienkimi gałęziami. Pielęgnuj chęć osiągania dobrych wyników. Rozwijaj percepcję figuratywną, wyobraźnię, kreatywność.
praca wstępna : obserwacje na spacerach, oglądanie ilustracji.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 56-57.
Materiały do lekcji: rozmiar papieru ½ arkusz poziomy, węgiel drzewny, biała kreda(lub ołówki grafitowe 3M (dla każdego dziecka).
I V tydzień
Lekcja nr 23
Temat lekcji : « Udekoruj zabawki (kaczka z kaczątkami) » - dekoracyjny rysunek na podstawie zabawek Dymkovo.
Treść programu : rozwijać percepcję estetyczną. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawkami Dymkovo, naucz je zauważać ich charakterystyczne cechy, podkreślaj elementy wzoru: koła, pierścienie, kropki, paski. Aby utrwalić dziecięcy pomysł na jasny, elegancki, świąteczny kolor zabawek. Aby naprawić techniki rysowania pędzlem.
praca wstępna : znajomość produktów Dymkovo, ich malowanie. Zabawki do rzeźbienia.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 66 - 67.
Materiały do lekcji: sylwetki kaczek i kaczątek wycięte z papieru, farba gwasz, pędzle 2 rozmiary, słoiki z wodą, serwetki, uchwyty na pędzle (dla każdego dziecka).
Marsz
I tydzień
Lekcja nr 24
Temat lekcji : « rozkwitł piękne kwiaty ».
Treść programu : naucz dzieci rysować piękne kwiaty za pomocą różnych ruchów kształtujących, pracując z całym pędzlem i jego końcem. Rozwijaj uczucia estetyczne (dzieci powinny ostrożnie dobierać kolor farby), poczucie rytmu, wyobrażenia o pięknie.
praca wstępna : oglądanie ilustracji przedstawiających piękne kwiaty.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 68.
Materiały do lekcji: papier do rysowania żółtych i zielonkawych odcieni ½ arkusza krajobrazu, farby gwaszowe w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoik z wodą, serwetka, stojak na pędzle (dla każdego dziecka).
Ja tydzień
Lekcja nr 25
Temat lekcji : « Dziewczyna tańczy».
Treść programu : uczyć dzieci rysowania postaci ludzkiej, przekazując najprostsze proporcje wielkości: głowa jest mała, ciało jest duże; dziewczyna jest ubrana w sukienkę. Naucz się portretować proste ruchy(np. podniesiona ręka, ręce na pasku), utrwalanie technik malarskich farbami (również ciągłe linie w jednym kierunku), flamastrami, kolorowymi kredkami. Zachęcaj do obrazowej oceny obrazów.
praca wstępna : udział dzieci w tańcach na lekcjach muzyki, modelowanie dziewczynki w ruchu.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 64.
Materiały do lekcji: ilustracje przedstawiające tańcząca dziewczyna. Gwasz, biały papier arkusz albumu rozmiar ½, pędzle w 2 rozmiarach, flamastry, słoiki z wodą, serwetki, uchwyty na pędzle (dla każdego dziecka).
I II tydzień
Lekcja nr 26
Temat lekcji : « Udekoruj sukienkę lalki » - ozdobny rysunek.
Treść programu : uczyć dzieci tworzenia wzoru ze znanych elementów (pasków, kropek, kółek). Rozwijaj kreatywność, percepcję estetyczną, wyobraźnię.
praca wstępna : badanie przedmiotów dekoracyjnych, tworzenie ozdobnych aplikacji.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 72 - 73.
Materiały do lekcji: sukienki wycięte z białego lub kolorowego papieru; farby gwaszowe, pędzle 2 rozmiary, słoiczki z wodą, uchwyty na pędzle, serwetki (dla każdego dziecka).
I V tydzień
Lekcja nr 27
Temat lekcji : « Wesołe gniazdujące lalki (okrągły taniec) » - ozdobny rysunek.
Treść programu : zapoznanie dzieci z matrioszką jako rodzajem zabawki ludowej (historia powstania, cechy wyglądu i wystroju, materiał źródłowy i metoda produkcji, najbardziej znane rzemiosła to Siemionowska, Połchow - Majdanskaja). Naucz się rysować z życia lalkę gniazdującą, dokładnie oddając kształt, proporcje i elementy projektu „ubrań” (kwiaty i liście na spódnicy, fartuszku, koszuli, szaliku) tak dokładnie, jak to możliwe. Rozwijaj oko, wyczucie koloru, kształtu, rytmu, proporcji. Pielęgnuj zainteresowanie Kultura ludowa, estetyczny smak.
praca wstępna : znajomość z różne rodzaje sztuki i rzemiosła ludowego. Tworzenie kolekcji matrioszek. Gra polegająca na zwiedzaniu Muzeum Matrioszki. Badanie, badanie i porównanie lalek lęgowych. Zabawy dydaktyczne z pięcio- i siedmioosobowymi lalkami gniazdującymi.
Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 106 - 107.
Materiały do lekcji: Treść programu : uczyć dzieci przekazywania obrazu bajki na rysunku. Rozwijaj przedstawienia figuratywne, wyobraźnię, niezależność i kreatywność w obrazie i dekoracji bajkowy dom. Doskonalenie technik dekoracji.
praca wstępna : czytanie bajek, oglądanie ilustracji, domów w najbliższym otoczeniu; wybór nietypowy kształt okna, detale specjalne: wieżyczki, dekoracje itp.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 76 - 77.
praca wstępna : czytanie i opowiadanie bajki „Wilk i kozy”, rozmowa na temat bajki. Badanie zabawek, ilustracji. Forma koza.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 73 - 74.
Materiały do lekcji: koza zabawka (lub ilustracja). Arkusze papieru A4 w odcieniu zieleni, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, podstawki pod pędzle, serwetki (dla każdego dziecka). praca wstępna : rozmowy o przyrodzie, życiu owadów, ptaków, zwierząt; obserwacje na spacerach, czytanie książek, oglądanie ilustracji.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 49 - 50.
Materiały do lekcji: ½ arkusza albumu, kolorowe kredki (dla każdego dziecka).
I V tydzień”.
Treść programu : naucz dzieci przedstawiać samoloty przelatujące przez chmury z różnym naciskiem na ołówek. Rozwijaj percepcję figuratywną, reprezentacje figuratywne. Wywołaj pozytywne nastawienie emocjonalne do tworzonych rysunków.
praca wstępna : czytać książki, oglądać obrazki, rozmawiać z dziećmi. Gry dla dzieci.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 84.
praca wstępna : obserwacje na spacerach, czytanie książek, wierszy.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 85. (Dodatkowy materiał przebieg i treść lekcji zob. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 136-137.) rozwijać percepcję estetyczną, przedstawienia figuratywne, kreatywność. Kontynuuj kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do działań wizualnych, do tworzonych prac; pozytywne nastawienie do pracy rówieśników. Utrwal techniki rysunkowe różnymi materiałami (flamastry, pastele olejne, farby, kolorowe kredki woskowe).
praca wstępna : czytając opowiadania, oglądając zdjęcia. Rozmowy z dziećmi o postaciach z bajek. Znajomość sztuki dekoracyjnej i użytkowej.
Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 87.
