ნატალია სამოტოევა
კითხვის გრძელვადიანი დაგეგმვა მხატვრული ლიტერატურამეორეში უმცროსი ჯგუფი
სექტემბერი
№1. ია ტაიტსის ისტორია "კუბი კუბზე"გამოუმუშავეთ ინტერესი მხატვრული ნაწარმოებების კითხვისა და მოზარდებისთვის მოთხრობისადმი; ყურადღება მიაქციეთ ჯგუფში სხვა ბავშვებთან თამაშის წესებს. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 29
№2. ვ. სტეპანოვის მოთხრობა "თამაში"ჩამოუყალიბდებათ ინტერესი უფროსებისთვის ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვისა და მოთხრობის მიმართ; გაღვივება სურვილი გამოთქვას და ჩაერთოს ვერბალურ კომუნიკაციაში. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 31
№3. ნ.პავლოვას ზღაპარი "მანქანით"განუვითარდეთ სმენითი აღქმა, ინტერესი და სურვილი, მოუსმინოს ზრდასრულს კითხულობს ან ყვება ამბავს; მონაწილეობა მიიღოს საერთო საუბარში. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 32
№4. ვ. სუტეევის ზღაპარი „ვაშლიგანუვითარდეთ სმენითი აღქმა, ინტერესი და სურვილი, მოუსმინოს ზრდასრულთა კითხვას; ასწავლოს ბავშვებს ილუსტრაციების გულდასმით დათვალიერება, საჭიროების შემთხვევაში კითხვების დასმა და ზღაპრის შინაარსის შესახებ ზოგად საუბარში მონაწილეობა. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 33
შესახებ ოქტომბერი
№5. ბელორუსული ხალხური ზღაპარი "პიხი"შეინარჩუნეთ ინტერესი წიგნების კითხვის მიმართ; განუვითარდეთ ყურადღებით მოსმენის, ილუსტრაციების დათვალიერების და დისკუსიაში მონაწილეობა ზრდასრულთა კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 34
№6. სანერგე რითმები კოკერის შესახებგანუვითარდეთ სმენითი აღქმა, პოეტური მეტყველების მოსმენის ინტერესი და სურვილი, გაიგოთ მისი ძირითადი მნიშვნელობა; ჩაერთოს მოკლე ლექსის ზეპირად სწავლაში; გასწავლით ილუსტრაციების ყურადღებით დათვალიერებას. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 35
№7. ვ. სტეპანოვის ზღაპარი "სახლი ბეღურისთვის"კითხვის მოსმენის უნარის განვითარება ხელოვნების ნაწარმოებიბავშვების ჯგუფთან ერთად გაიგეთ მთავარი მნიშვნელობა; განუვითარდეთ ემოციური რეაგირება და საუბარში მონაწილეობის სურვილი. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 37
№8. ვ. ბიანკის მოთხრობები „ციყვის საშრობი სახლი“, გ. სკრებიცკი, ვ. ჩაპლინა „როგორ ზამთრებს ციყვი“მხატვრული ნაწარმოების წაკითხვის ყურადღებით მოსმენის, ძირითადი მნიშვნელობის გაგების უნარის გამომუშავება; განუვითარდეთ ემოციური რეაგირება და საუბარში მონაწილეობის სურვილი. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 39
ნოემბერი
№9. ზღაპარი ს. მარშაკის "ულვაშიანი - ზოლიანი"წიგნების კითხვისადმი ინტერესის განვითარება; გააუმჯობესოს სმენის აღქმა, ემოციური რეაგირება; გაუჩნდეთ სურვილი სხვა ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა მიიღონ ზოგიერთ თამაშში. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 40
№10. რუსული ხალხური ზღაპარი "მაშა და დათვი"(მოდელირებულია მ. ბულატოვი) თანატოლების ჯგუფთან ერთად მასწავლებლის ამბის მოსმენის უნარის გამომუშავება; ზღაპრებისადმი ინტერესის განვითარება, ემოციური რეაგირება, საუბარში მონაწილეობის სურვილი, რეაგირება მარტივი კითხვები. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 42
№11. უკრაინული ხალხური ზღაპარი "რუკავიჩკა"(თარგმნა ე. ბლაგინამ) წიგნების კითხვისადმი ინტერესის განვითარება, ტექსტის ყურით აღქმის უნარი; გააღვიძოს სურვილი, აიღოს ერთ-ერთი პერსონაჟის როლი, მონაწილეობა მიიღოს ზღაპარზე დაფუძნებულ როლურ თამაშში. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 43
№12. მ.პლიაცკოვსკის ზღაპარი "ზღარბი, რომელიც შეგიძლია შეახო"წიგნების კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, ემოციური პასუხი წაკითხულ ნაწარმოებზე. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 44
დეკემბერი
№13. იავნანაგანუვითარდეთ სმენითი აღქმა, ემოციური პასუხისმგებლობა, ინტერესი პოეტური სიტყვის მიმართ; შექმნა თამაშის სიტუაცია, რომლის გადატანას ბავშვები მომავალში შეძლებენ დამოუკიდებელ როლურ თამაშებში. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 45
№14. ლ. ვორონკოვას მოთხრობა "თოვს"განუვითარდეთ სმენითი აღქმა, აღწერითი ტექსტის ყურადღებით მოსმენის, ზოგადი მნიშვნელობის გაგების და კითხვებზე პასუხის გაცემის სურვილის გაჩენის უნარი; დააკავშიროს ნაწარმოების შინაარსი პირადი გამოცდილებაბავშვები. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 48
№15. ლექსები ფრინველებზეგანავითარეთ სმენითი ყურადღება და ინტერესი პოეტური სიტყვის მიმართ; ლიტერატურული ნაწარმოებების საშუალებით გაამდიდრეთ იდეები ზამთარში ჩიტების ცხოვრების შესახებ; გაამდიდრე შენი ლექსიკა. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 49
№16. საახალწლო ლექსებიისწავლეთ მოქმედებების განვითარების მონიტორინგი მოკლე ნამუშევრები; დააკავშიროს ნამუშევრების შინაარსი პირად გამოცდილებასთან. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 52
№17. ე.მოშკოვსკაიას ლექსი "ხარბი"წიგნების კითხვისადმი ინტერესის განვითარება, სმენითი აღქმა, ემოციური რეაქცია; ჟესტებითა და მოქმედებებით ნაწარმოების შინაარსის გადმოცემის გამოცდილების დაგროვება; სიხარბის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 54
იანვარი
№18. ხალხური სიმღერები და საბავშვო რითმები კატებისა და კნუტების შესახებპოეტური სიტყვისადმი ინტერესის განვითარება, ტექსტის ილუსტრაციების გულდასმით შესწავლის უნარი, მათი შინაარსის მოსმენასთან კორელაცია; განუვითარდეთ ემოციური რეაგირება, პერსონაჟების მოქმედებების ჟესტებით გადმოცემის უნარი. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 56
№19. პოლარული დათვი (ე. ჩარუშინის და ს. სახარნოვის მოთხრობები)განუვითარდებათ ინტერესი კითხვისადმი, ყურადღებისა და კონცენტრაციისადმი აღწერითი ბუნების ისტორიის ისტორიის მოსმენისას, მისი გაგებისას ზოგადი მნიშვნელობაილუსტრაციის საფუძველზე. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 58
თებერვალი
№20.კოზლოვის ზღაპარი "ლომი ლომი და კუ"პირობების შექმნა ლიტერატურული გმირები, მათთან კვლავ შეხვედრა მულტფილმის ყურებით; განუვითარდეთ ემოციური პასუხისმგებლობა, ზოგად იმიტაციურ მოქმედებებში მონაწილეობის სურვილი, თან სიმღერა. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 59
№21. ვ. სუტეევის ზღაპარი "კატა მეთევზეა"წიგნების კითხვისადმი ინტერესის განვითარება, მოსმენისას ყურადღების მიქცევა და კონცენტრაცია, ნაწარმოების ზოგადი მნიშვნელობის გაგება (ილუსტრაციებზე დაყრდნობით); განუვითარდებათ კითხვებზე პასუხის გაცემის და მეტყველების სურვილი. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 61
№22. ვ. სუტეევის ზღაპარი "სხვადასხვა ბორბლები"განუვითარდებათ კითხვისადმი ინტერესი, ყურადღებით მოსმენისა და ზოგადი მნიშვნელობის გაგების უნარი; მიეცით წარმოდგენა დაწნულ ბორბალზე, ჭაზე, წისქვილზე; გაამდიდრე შენი ლექსიკა ახალი სიტყვებით. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 62
მარტი
№23. კ. ჩუკოვსკის ზღაპარი "მოჭუტული ბუზი"განუვითარდეთ სმენითი და ვიზუალური აღქმა, წაკითხულის მოსმენის ინტერესი და სურვილი, ემოციური რეაგირება წიგნში მომხდარ მოვლენებზე, უპასუხეთ კითხვებს; შეიყვანეთ ლექსიკონში ახალი სიტყვები: სამოვარი, მშიშარა, მამაცი, ბოროტმოქმედი, გამარჯვება. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 63
№24. რუსული ხალხური ზღაპარი "მგელი და შვიდი პატარა თხა"(მოდელირებულია ა. ტოლსტოი) ზღაპრის მოვლენებზე სმენითი და ვიზუალური აღქმის, ემოციური რეაგირების განვითარება; აღძრავს წიგნების კითხვის ინტერესს, კითხვებზე პასუხის გაცემის და ხმამაღლა მეტყველების სურვილს. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 64
№25. აჩვენე საკუთარი თავი, მზე (ხალხური სიმღერები და საბავშვო რითმები)ბავშვებში ფოლკლორის ჟანრისადმი ინტერესის განვითარება, ემოციური რეაქცია, საუბარში მონაწილეობის სურვილი; გასწავლით ილუსტრაციების გულდასმით დათვალიერება, საბავშვო რითმის ტექსტის სურათთან დაკავშირება, შემჩნევა მცირე ნაწილები, მსჯელობა იმაზე, რაც დაინახა. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 66
№26. კ.ჩუკოვსკის ზღაპარი "მოიდოდირი"წიგნის და კითხვისადმი ინტერესის განვითარება; ემოციური რეაგირება ლიტერატურულ ნაწარმოებზე, ზრდასრულთა კითხვის ყურადღებით მოსმენის უნარი, წაკითხულის მნიშვნელობის გამოხატვის სურვილი; ასწავლოს ილუსტრაციების დათვალიერება, მათი კორელაცია ნაწარმოების ტექსტთან. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 68
№27. ფრინველებთან შეხვედრასმენის ყურადღების განვითარება, ლექსების ზოგადი მნიშვნელობის გაგება; გაამდიდრეთ იდეები ფრინველების ცხოვრების შესახებ. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 70
აპრილი
№28. მ. პლიაცკოვსკის ზღაპარი "როგორ გაიყო ორმა მელამ ხვრელი"ემოციური რეაგირების განვითარება; თვალყური ადევნეთ მოქმედების განვითარებას, გადმოსცეთ ზოგადი შეთქმულება სიტყვებით და ჟესტებით, უპასუხეთ კითხვებს. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 72
№29. ე. ჩარუშინის მოთხრობა "ბეღურა"ლიტერატურულ ნაწარმოებზე ემოციური რეაგირების განვითარება; შეძლებთ წაკითხულის პირად გამოცდილებას დაუკავშიროთ და ისაუბროთ მასზე. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 74
№30. ვ. ჩარუშინის მოთხრობები ცხოველებზეისწავლეთ ყურადღებით მოსმენა პროზაული ტექსტები, სიტყვიერი აღწერილობების კორელაცია ილუსტრაციებთან, გამოხატეთ თქვენი შთაბეჭდილებები; გამოიწვიოს გამოცანების გამოცნობა სიტყვიერი აღწერილობების გამოყენებით. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 75
№31. წვიმა, წვიმა, გაძლიერდი, ბალახი უფრო გამწვანებული იქნებაპოეტური ნაწარმოებების მოსმენისა და მათ შინაარსზე ემოციური რეაგირების უნარის გამომუშავება; შექმენით პირობები სხვადასხვა იმპროვიზაციისთვის წაკითხული სიმღერებისა და საბავშვო რითმების საფუძველზე. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 77
№32. რუსული ხალხური ზღაპარი "ხარი - კურის კასრი"ზღაპრისადმი ინტერესის განვითარება, მოსმენის, ძირითადი შინაარსის გაგების უნარი, ზოგად საუბარში ჩართვა, ზრდასრულზე რეაგირების უნარი; ისწავლეთ თქვენი ხმის ინტონაციისა და ტემბრის შეცვლა, ტექსტის წარმოთქმა სხვადასხვა პერსონაჟის სახელით. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 80
№33. ს. მარშაკის ლექსი "კარგი დღე"ისწავლეთ ლექსის მეტყველებითი წაკითხვის ყურადღებით მოსმენა, მისი მნიშვნელობის გაგება, სიუჟეტის განვითარება; დააკავშირეთ შინაარსი პირად გამოცდილებასთან და ისაუბრეთ მასზე. N. E. Vasyukova მხატვრული ლიტერატურა 3-5 წლის ბავშვებისთვის გვ. 82
ლიტერატურული კითხვა
1). განმარტებითი შენიშვნა
სამუშაო პროგრამა შედგენილია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, დაწყებითი ზოგადი განათლების სავარაუდო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამისა და ქალაქის სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე. ლესნოი, რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და აღზრდის ცნებები, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგები. განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის საშუალო სკოლადა ორიენტირებულია საგანმანათლებლო კომპლექსზე "რუსეთის სკოლა".
ლიტერატურული კითხვა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სწავლების ერთ-ერთი მთავარი საგანია. ის ავითარებს ზოგადსაგანმანათლებლო კითხვის უნარს და ტექსტთან მუშაობის უნარს, აღვიძებს ინტერესს მხატვრული ლიტერატურის კითხვის მიმართ და ხელს უწყობს ზოგადი განვითარებაბავშვი, მისი სულიერი, მორალური და ესთეტიკური განათლება.
ლიტერატურული კითხვის კურსის შესწავლაში წარმატება უზრუნველყოფს დაწყებითი სკოლის სხვა საგნებში შესრულებას.
ლიტერატურული კითხვის კურსი მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეთა განათლების სისტემაში შეგნებული, სწორი, გამართული და გამომხატველი კითხვის, როგორც ძირითადი უნარის დაუფლება; ყველა სახის მეტყველების აქტივობის გაუმჯობესება, სხვადასხვა ტიპის ტექსტებთან მუშაობის უნარის უზრუნველყოფა; კითხვისა და წიგნისადმი ინტერესის განვითარება; კითხვის ჰორიზონტის ჩამოყალიბება და წიგნების არჩევის გამოცდილების შეძენა და დამოუკიდებელი კითხვის აქტივობა;
მხატვრული, შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობებიემოციური რეაგირება მხატვრული ნაწარმოებების კითხვისას; სიტყვებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და ხელოვნების ნიმუშის გაგების უნარი;
მხატვრული ლიტერატურის საშუალებით უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მორალური გამოცდილების გამდიდრება; სიკეთის, მეგობრობის, ჭეშმარიტებისა და პასუხისმგებლობის შესახებ მორალური იდეების ჩამოყალიბება; ინტერესისა და პატივისცემის გაღვივება ეროვნული კულტურადა მრავალეროვნული რუსეთისა და სხვა ქვეყნების ხალხების კულტურა.
ლიტერატურული კითხვა, როგორც აკადემიური საგანი ქ დაწყებითი სკოლაᲛას აქვს დიდი მნიშვნელობაარა მხოლოდ სწავლების, არამედ განათლების პრობლემების გადაჭრაში.
სტუდენტებისთვის მისაწვდომი ხელოვნების ნიმუშების გაცნობა, რომელთა სულიერი, მორალური და ესთეტიკური შინაარსი აქტიურად მოქმედებს მკითხველის გრძნობებზე, ცნობიერებაზე და ნებაზე, ხელს უწყობს პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას, რომლებიც შეესაბამება ეროვნულ და უნივერსალურ ღირებულებებს. მოსწავლეთა ორიენტაცია მორალური სტანდარტებიავითარებს მათ უნარს, დააკავშირონ თავიანთი ქმედებები ქცევის ეთიკურ პრინციპებთან კულტურული ადამიანი, ავითარებს მეგობრული თანამშრომლობის უნარებს.
ლიტერატურული კითხვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია სტუდენტების კითხვის უნარების ჩამოყალიბება და სხვა სახის მეტყველების აქტივობა. ისინი ეუფლებიან შეგნებულ და ექსპრესიულ კითხვას, კითხულობენ ტექსტებს საკუთარი თავისთვის, სწავლობენ ნავიგაციას წიგნში და იყენებენ მას, რათა გააფართოვონ ცოდნა მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.
კურსის დაუფლების პროცესში უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში იზრდება კომუნიკაციური კულტურის დონე: დიალოგის შედგენისა და გამოხატვის უნარი. საკუთარი აზრიმეტყველების ამოცანის შესაბამისად მონოლოგის აგება, სხვადასხვა ტიპის ტექსტებთან მუშაობა, სახელმძღვანელოების საცნობარო აპარატის დამოუკიდებლად გამოყენება, ინფორმაციის პოვნა ლექსიკონებში, საცნობარო წიგნებსა და ენციკლოპედიებში.
ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე ყალიბდება კითხვის კომპეტენცია, რაც ეხმარება უმცროს მოსწავლეს გააცნობიეროს წიგნიერი მკითხველი, რომელსაც შეუძლია გამოიყენოს კითხვის აქტივობა თვითგანათლებისთვის. წიგნიერ მკითხველს აქვს მუდმივად წიგნების წაკითხვის მოთხოვნილება, დაეუფლოს კითხვის ტექნიკას და ტექსტთან მუშაობის ტექნიკას, გაიგოს წაკითხული და მოსმენილი, წიგნების ცოდნა და მათი დამოუკიდებლად შერჩევისა და შეფასების უნარი.
ლიტერატურული კითხვის კურსი სტუდენტებს უღვიძებს ინტერესს მხატვრული ნაწარმოებების კითხვის მიმართ. დამწყები მკითხველის ყურადღებას იქცევს მხატვრული ნაწარმოების ვერბალურ-ფიგურალური ბუნება, ავტორის დამოკიდებულება პერსონაჟებისა და მის გარშემო არსებული სამყაროსადმი, მორალური პრობლემებისადმი, რომლებიც აწუხებს მწერალს. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ პოეტური სიტყვის მშვენიერების შეგრძნებას და ვერბალური ხელოვნების გამოსახულების შეფასებას.
საგნის „ლიტერატურული კითხვა“ შესწავლა წყვეტს დაწყებითი განათლების ბევრ უმნიშვნელოვანეს პრობლემას და ამზადებს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეს საშუალო სკოლაში წარმატებული სწავლისთვის.
2). ზოგადი მახასიათებლები აკადემიური საგანი, რა თქმა უნდა
„ლიტერატურული კითხვა“, როგორც სისტემატური კურსი, წერა-კითხვის სწავლისთანავე იწყება პირველ კლასში.
განყოფილება "წრე" ბავშვთა კითხვა» მოიცავს სამუშაოებს ზეპირი შემოქმედებარუსეთისა და უცხო ქვეყნების ხალხები, საშინაო და უცხოური ლიტერატურის კლასიკოსების ნაწარმოებები და თანამედროვე მწერლებირუსეთი და სხვა ქვეყნები (მხატვრული და სამეცნიერო-საგანმანათლებლო). პროგრამაში შედის ყველა ძირითადი ლიტერატურული ჟანრი: ზღაპრები, ლექსები, მოთხრობები, იგავ-არაკები, დრამატული ნაწარმოებები.
მოსწავლეები მუშაობენ წიგნებთან და სწავლობენ მათი ინტერესების მიხედვით არჩევას. ახალი წიგნები ემატება ცოდნას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, თანატოლების ცხოვრებაზე, მათ დამოკიდებულებაზე ერთმანეთის მიმართ, სამუშაოსა და სამშობლოს შესახებ. სწავლის პროცესში მდიდრდება ბავშვის სოციალური, მორალური და ესთეტიკური გამოცდილება, აყალიბებს კითხვის დამოუკიდებლობას სკოლის მოსწავლეებში.
პროგრამა ითვალისწინებს წიგნის შესავალს, როგორც წყაროს სხვადასხვა სახისინფორმაცია და ბიბლიოგრაფიული უნარების ჩამოყალიბება.
განყოფილება „მეტყველებისა და კითხვის აქტივობების სახეები“ მოიცავს ყველა სახის სამეტყველო და კითხვის აქტივობას (კითხვის, მოსმენის, ლაპარაკის და წერის უნარს) და სხვადასხვა ტიპის ტექსტებთან მუშაობას. განყოფილება მიზნად ისახავს მოსწავლეთა მეტყველების კულტურის განვითარებას და კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესებას, რომელთაგან მთავარია კითხვის უნარი.
კითხვის უნარი. სწავლის ოთხი წლის განმავლობაში იცვლება კითხვის უნარის დაუფლების მეთოდები: პირველი, ხდება სიტყვებისა და ფრაზების ფარგლებში კითხვის ჰოლისტიკური (სინთეზური) მეთოდების შემუშავება (მთლიანი სიტყვების კითხვა); შემდეგი, ჩამოყალიბებულია სიტყვების წინადადებებად გაერთიანების ინტონაციის ტექნიკა. იმატებს კითხვის სიჩქარე (სრულფასოვანი კითხვა), თანდათან შემოდის ჩუმად კითხვა, წაკითხულის შინაარსის რეპროდუცირება. მოსწავლეები თანდათან ეუფლებიან წაკითხულის კითხვის რაციონალურ ტექნიკას, წაკითხულის ორთოეპიურ და ინტონაციურ ნორმებს, სიტყვებსა და წინადადებებს, ეუფლებიან ტექსტის კითხვის სხვადასხვა ტიპებს (შერჩევითი, შესავალი, სასწავლო) და იყენებენ მათ კონკრეტული სამეტყველო დავალების შესაბამისად.
გამართული, შეგნებული კითხვის უნარის ჩამოყალიბების პარალელურად მიმდინარეობს მიზანმიმართული მუშაობა წაკითხულის მნიშვნელობის გააზრების, განზოგადებისა და მთავარის ხაზგასმის უნარის გასავითარებლად. მოსწავლეები ეუფლებიან გამოხატული კითხვის ტექნიკას.
ზეპირი მეტყველების (მოსმენისა და მეტყველების უნარების) გაუმჯობესება კითხვის სწავლის პარალელურად მიმდინარეობს. გაუმჯობესებულია თანამოსაუბრის განცხადების მოსმენის ან კითხვის უნარი, მეტყველების მიზნის გაგება, მოსმენილი ან წაკითხული ნაწარმოების შესახებ კითხვების დასმა და აზრის გამოხატვა. ისწავლება დიალოგის პროდუქტიული ფორმები და ფორმულები მეტყველების ეტიკეტისაგანმანათლებლო და კლასგარეშე კომუნიკაციის პირობებში. ეროვნული ეტიკეტის თავისებურებების გაცნობა და ადამიანებს შორის კომუნიკაცია ხორციელდება ლიტერატურული (ფოლკლორული და კლასიკური) ნაწარმოებების საფუძველზე. იხვეწება მოსწავლეთა მონოლოგური მეტყველება (ავტორის ტექსტზე, შემოთავაზებულ თემაზე ან განსახილველ პრობლემაზე) და მიზანმიმართულად ივსება მათი აქტიური ლექსიკა. მოსწავლეები ითვისებენ ლაკონურ, შერჩევით და სრული გადმოცემანაწარმოების წაკითხვა ან მოსმენა.
პროგრამაში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა მხატვრული ნაწარმოების ტექსტთან მუშაობას. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილები აუმჯობესებს ტექსტების გაგებას (აღწერა, მსჯელობა, თხრობა); მოსწავლეები ადარებენ მხატვრულ, საქმიან (საგანმანათლებლო) და სამეცნიერო-საგანმანათლებლო ტექსტებს, სწავლობენ სათაურის დაკავშირებას ტექსტის შინაარსთან (მისი თემა, მთავარი იდეა), ეუფლებიან მეტყველების ისეთ უნარებს, როგორიცაა ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, დასახელება, მონახაზის შედგენა. , განასხვავებენ ძირითად და დამატებითი ინფორმაციატექსტი.
პროგრამა ითვალისწინებს ლიტერატურულ პროპედევტიკას. მოსწავლეები იღებენ თავდაპირველ იდეებს წაკითხული ლიტერატურული ნაწარმოების მთავარ თემაზე, იდეაზე (მთავარ აზრზე), ლიტერატურული ნაწარმოებების ძირითად ჟანრებზე (მოთხრობა, ლექსი, ზღაპარი), მცირე ფოლკლორული ჟანრების თავისებურებები (გამოცანები, ანდაზა, დათვლის რითმა, ხუმრობა). ბავშვები სწავლობენ ვერბალური ხელოვნების ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებას („სიტყვით გამოსახვა“, შედარება, პერსონიფიკაცია, ეპითეტი, მეტაფორა, პოეტური მეტყველების რიტმი და მუსიკალურობა).
გაანალიზებისას ლიტერატურული ტექსტიწინა პლანზე გამოდის მხატვრული გამოსახულება (ტერმინის გარეშე). მხატვრული და სამეცნიერო-საგანმანათლებლო ტექსტების შედარებისას მოსწავლეები ხვდებიან, რომ ეს არის არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, საინტერესო ტექსტები, არამედ ვერბალური ხელოვნების ნიმუშები. სიტყვა ხდება მკითხველის ყურადღების ობიექტი და განიმარტება, როგორც ვერბალური და მხატვრული გამოსახულების შექმნის საშუალება, რომლის მეშვეობითაც ავტორი გამოხატავს თავის აზრებს და გრძნობებს.
დაწყებით სკოლაში ენის ხატოვანი საშუალებების ანალიზი ხორციელდება იმ ტომში, რომელიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს იგრძნონ მხატვრული გამოსახულების მთლიანობა, ადეკვატურად აღიქვან ნაწარმოების გმირი და თანაგრძნობდნენ მას.
ბავშვები ეუფლებიან ლიტერატურული ტექსტების სხვადასხვა სახის გადმოცემას: დეტალურ (ფიგურალური სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენებით), შერჩევითი და მოკლე (მთავარი იდეების გადმოცემა).
წაკითხული ტექსტის წაკითხვისა და ანალიზის საფუძველზე მოსწავლეები აცნობიერებენ გმირის მოქმედებებს, ხასიათს და მეტყველებას, ადგენენ მის მახასიათებლებს, განიხილავენ გმირის ქცევის მოტივებს, აკავშირებენ მათ მორალურ სტანდარტებთან და ესმით სულიერი. მორალური მნიშვნელობანაწარმოების წაკითხვა.
განყოფილებაში „შემოქმედებითი აქტივობის გამოცდილება“ ასახავს აქტივობის ტექნიკას და მეთოდებს, რომლებიც დაეხმარება მოსწავლეებს ადეკვატურად აღიქვან ხელოვნების ნიმუში და გამოავლინონ საკუთარი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ლიტერატურულ ტექსტთან (სიტყვით) მუშაობისას გამოიყენება ბავშვის ცხოვრება, კონკრეტული სენსორული გამოცდილება და აქტიურდება ფიგურალური იდეები, რომლებიც წარმოიქმნება კითხვის პროცესში და ვითარდება სიტყვიერი სურათების ხელახალი შექმნის უნარი ავტორის ტექსტის შესაბამისად. ეს მიდგომა უზრუნველყოფს ლიტერატურული ნაწარმოების სრულ აღქმას და რეალობისადმი მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. მოსწავლეები ირჩევენ ნაწარმოებებს (ნაწყვეტებს მათგან) როლების მიხედვით წასაკითხად, სიტყვის ნახატიდრამატიზაცია და რეციდიცია, მოქმედებენ როგორც მსახიობები, რეჟისორები და მხატვრები. ისინი წერენ რეზიუმეებს და ესეებს, ქმნიან ლექსებს და ზღაპრებს და უვითარდებათ ინტერესი ლიტერატურული შემოქმედებამწერლები, ლიტერატურული ხელოვნების ნაწარმოებების შემქმნელები.
3). სასწავლო გეგმაში სასწავლო საგნის, კურსის ადგილის აღწერა
კურსი „ლიტერატურული კითხვა“ გათვლილია 448 საათზე, პირველ კლასში ლიტერატურული კითხვის შესასწავლად გამოყოფილია 40 საათი (კვირაში 4 საათი, 10 სასწავლო კვირა 1), 2-4 კლასებში თითო 136 საათი (კვირაში 4 საათი). , 34 სასწავლო კვირა ყოველ კლასში).
კალენდარული და თემატური დაგეგმარების ცვლილებები შესაძლებელია ობიექტური მიზეზების გამო.
4). სასწავლო საგნის შინაარსის ღირებულებითი სახელმძღვანელოების აღწერა
დაწყებით სკოლაში ლიტერატურული კითხვის სწავლების მიზანია განვითარდეს
დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ყველა სახის მეტყველების აქტივობა (მოსმენა, კითხვა, საუბარი, წერა);
დამწყები მკითხველის მოთხოვნილებები კითხვაში, როგორც სამყაროს გაგებისა და თვითშემეცნების საშუალებას;
უმცროსი სკოლის მოსწავლის კითხვის კომპეტენცია, რომელიც განისაზღვრება წაკითხული (მოსმენილი) ნაწარმოების ათვისების კითხვის ტექნიკისა და მეთოდების დაუფლებით, წიგნებში ნავიგაციის უნარით და დამოუკიდებელი კითხვის აქტივობის გამოცდილების შეძენით;
სტუდენტის მზადყოფნა გამოიყენოს ლიტერატურა მისი სულიერი, მორალური, ემოციური და ინტელექტუალური თვითგანვითარებისთვის, აგრეთვე შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, წაკითხულიდან გამომდინარე.
ვინაიდან ახალი თაობის სტანდარტები დაფუძნებულია განათლების საქმიანობის პარადიგმაზე, რომელიც განათლების მიზანს წარმოადგენს მოსწავლის პიროვნების განვითარებას მისი საქმიანობის მეთოდების დაუფლების საფუძველზე, ამ პროგრამასორიენტირებულია კითხვის სწავლების კომუნიკაციურ-აქტივობის მიდგომის განხორციელებაზე.
ამ კურსის კონცეპტუალური მახასიათებელია ცნობიერი ფოკუსირება მწერალთან დისტანციურ (ტექსტის წაკითხვის გზით) კომუნიკაციაზე. ეს იწვევს "ლიტერატურული კითხვის" კურსის ძირითად პოზიციებს:
მოტივაციური მხარის უზრუნველყოფა (მწერალთან კითხვის საშუალებით კომუნიკაციის დადების სურვილი);
ყურადღება მწერლის პიროვნებაზე;
საპასუხო კომუნიკაციური აქტის არსებობა, რომელიც გამოიხატება მიღებული ინფორმაციის შეფასებასა და ინტერპრეტაციაში (ემოციური, ინტელექტუალური, ესთეტიკური).
5). კითხვის სწავლის პირადი, მეტასაგანი და საგნობრივი ამოცანები/შედეგები
პირადი მიზნები/შედეგები
1. მოსწავლეებში რეალობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
2. თვითშეფასების ფორმირება და ემოციური პოზიტიური დამოკიდებულებასაკუთარი თავის მიმართ, მზადყოფნა გამოხატოს და დაიცვას საკუთარი პოზიცია, კრიტიკულობა საკუთარი ქმედებების მიმართ.
3. ცხოვრებისეული ოპტიმიზმის განვითარება, მიზანდასახულობა და გამძლეობა მიზნების მიღწევაში.
4. მორალური, სოციალური და ესთეტიკური ღირებულებების სამყაროში ნავიგაციის სწავლა.
5. პიროვნების სამოქალაქო იდენტობის ჩამოყალიბება, სტუდენტის ცნობიერება, როგორც რუსეთის საზოგადოების მოქალაქე, რომელიც პატივს სცემს სამშობლოს ისტორიას.
6. რეფლექსიის ჩვევის ჩამოყალიბება.
7. ემოციური სფეროს გაუმჯობესება (მგრძნობელობა, მგრძნობელობა).
8. სხვა ადამიანებთან თანამშრომლობისთვის მზადყოფნის ფორმირება, კეთილგანწყობა, კოლექტივიზმი.
9. აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.
10. განვითარება შემოქმედებითი დამოკიდებულებარეალობას და კრეატიულობა.
მეტა საგნის ამოცანები/შედეგები
1. თვითგაუმჯობესების მოტივაციის ფორმირება, მათ შორის სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების.
2. ბავშვებს საშინაო და მსოფლიო კულტურის საფუძვლების, კაცობრიობის სულიერი და მორალური გამოცდილების გაცნობა.
3. სხვა კულტურის, მსოფლმხედველობისა და ცივილიზაციების ღირებულებებისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება.
4. ლიტერატურული კითხვის სხვა სასკოლო საგნებთან ურთიერთქმედების საფუძველზე ჰოლისტიკური მსოფლმხედველობის ფორმირება.
5. პიროვნების ღირებულებით-სემანტიკური სფეროს განვითარება.
6. მშვენიერების განცდისა და ესთეტიკური განცდების ჩამოყალიბება მსოფლიო და საშინაო მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის საფუძველზე.
7. სწავლის უნარისა და საქმიანობის ორგანიზების უნარის ფორმირება (დაგეგმვა, კონტროლი, შეფასება), როგორც პირველი ნაბიჯი თვითგანათლებისა და თვითგანათლებისკენ.
8. ზოგადსაგანმანათლებლო ხასიათის უნარებსა და შესაძლებლობებში სწავლება წიგნის სივრცეში ორიენტაციის ჩათვლით.
9. წარმოება კომუნიკაციის უნარებიფუნქციონირება მოსმენაში, ლაპარაკში, კითხვაში, წერაში.
საგნის მიზნები/შედეგები
1. კითხვის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება.
2. ბავშვებისთვის პირობების შექმნა მხატვრული ლიტერატურის კითხვით ესთეტიკური სიამოვნების მისაღებად.
3. რეკონსტრუქციული წარმოსახვის განვითარება.
4. წაკითხულის ადეკვატური აღქმის სწავლება.
5. მკითხველის გამოცდილების გამდიდრება ემოციური შეფერილობის, თემატიკისა და ჟანრული სპეციფიკით მრავალფეროვანი ლიტერატურული შთაბეჭდილებების დაგროვებისა და სისტემატიზაციის გზით.
6. კითხვის უნარის ყველა ასპექტის გაუმჯობესება.
7. ლიტერატურული ნაწარმოების ავტორთან დისტანციური კომუნიკაციის და მწერლის დამოკიდებულების გაგების უნარის ჩამოყალიბება, რაზე და ვისზე წერდა.
8. საკუთარი დამოკიდებულების გაცნობიერებისა და სიტყვიერად გამოხატვის უნარის განვითარება იმის მიმართ, თუ რა და როგორ იწერება ლიტერატურული ნაწარმოები.
9. საფუძვლების სწავლება ლიტერატურული ანალიზისხვადასხვა ტიპისა და ჟანრის მხატვრული ნაწარმოებები.
10. ელემენტარული ლიტერატურული ცნებების შესწავლა, რომელიც გაძლევს კითხვის ხელმისაწვდომ დიაპაზონში ნავიგაციის საშუალებას.
11. ლიტერატურული ნაწარმოების მხატვრული ღირებულების განსაზღვრისა და გამოხატვის საშუალებების ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება (ხელმისაწვდომ დონეზე).
12. ლიტერატურული და საგანმანათლებლო ტექსტების გარჩევისა და ლიტერატურული ნაწარმოების ადეკვატურად წაკითხვის უნარის სწავლა მისი მახასიათებლების შესაბამისად.
13. საგანმანათლებლო ხასიათის საკითხავი ლიტერატურის შესწავლის ტექნიკის დაუფლება.
14. ლექსიკონებში, საცნობარო წიგნებსა და ენციკლოპედიებში, ინტერნეტში ინფორმაციის მოძიების უნარის ფორმირება.
15. სიტყვის ხელოვნების შედარების უნარის განვითარება ხელოვნების სხვა ფორმებთან (მხატვრობა, თეატრი, კინო, მუსიკა).
16. წიგნთან მუშაობის სწავლება მისი ტექსტური და ექსტრატექსტუალური შინაარსის ერთიანობაში.
17. ლიტერატურული უნარების განვითარება.
1 კლასი (34 საათი)
| საბავშვო საკითხავი დიაპაზონი მოიცავს საშინაო და უცხოელი მწერლებილიტერატურის, ზეპირი ხალხური შემოქმედების, ლექსების, მოთხრობების, თანამედროვე მწერლების ზღაპრების ოქროს ფონდს წარმოადგენს. სასწავლო წიგნებში ყველა ნამუშევარი დაჯგუფებულია ჟანრული და თემატური პრინციპების მიხედვით. ძირითადი თემები ასახავს ყველაზე მნიშვნელოვანს და საინტერესოს ამ ასაკისბავშვების ცხოვრების ასპექტები და მათ გარშემო არსებული სამყარო. |
| ერთხელ იყო წერილები (7 საათი) ლექსები, მოთხრობები და ზღაპრები დაწერილი ვ.დანკოს, ი.ტოკმაკოვას, ს.ჩერნის, ფ.კრივინის, ტ.სობაკინის მიერ. |
| ზღაპრები, გამოცანები, ზღაპრები (7 საათი) ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებები: სიმღერები, გამოცანები, საბავშვო რითმები, ზღაპრები და ზღაპრები. ფრაგმენტები ა.პუშკინის ზღაპრებიდან. სანერგე რითმები, სიმღერები უცხოური ფოლკლორიდან. გამომხატველი მეტყველების და კითხვის ტექნიკის სწავლება. ენის მბრუნავების გამოთქმა, სუფთა ენის მბრუნავი. ისწავლეთ ტექსტის გადმოცემა. შემოღებულია „ავტორის განწყობის“ ცნება. |
| აპრილი, აპრილი! წვეთების ზარი (6 საათი) ა.მაიკოვის, ა.პლეშჩეევის, ს.მარშაკის, ი.ტოკმაკოვას, ტ.ბელოზეროვის, ე.ტრუტნევას, ვ.ბერესტოვის, ვ.ლუნინის ლექსები რუსული ბუნების შესახებ. მთელი სიტყვებით კითხვის უნარის ჩამოყალიბება. ტექსტის შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა, მასში ზეპირი სიტყვის დამადასტურებელი წინადადებების მოძიება. |
| ხუმრობითაც და სერიოზულადაც (6 საათი) ნ.ართიუხოვას, ო.გრიგორიევის, ი.ტოკმაკოვას, მ.პლიაცკოვსკის, კ.ჩუკოვსკის, გ.კრუჟკოვის, ი.პივოვაროვას ნაწარმოებები. ტექსტის რეპროდუცირება კითხვებით ან მიერ სურათის გეგმა. სიტყვებისა და გამოთქმების გაგება კონტექსტში. იუმორისტული ნაწარმოებები. შემოღებულია "გმირის განწყობისა და გრძნობების" კონცეფცია. |
| მე და ჩემი მეგობრები (5 საათი) იუ.ერმოლაევის, ე.ბლაგინინას, ვ.ორლოვის, ს.მიხალკოვის, რ.სეფის, იუ.ენტინის, ვ.ბერესტოვის, ა.ბარტოს, ს.მარშაკის, ი.აკიმის მიერ დაწერილი მოთხრობები და ლექსები ბავშვებისა და მათი ურთიერთობების შესახებ. , ერთმანეთთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარის შესახებ. შემოღებულია ცნებები „გმირის მოქმედებები“, „აბზაცი“. ტექსტის წინასწარმეტყველება სათაურის მიხედვით. |
| ჩვენი პატარა ძმების შესახებ (8 საათი) შრომები ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობის შესახებ, ს.მიხალკოვის, ვ.ოსეევას, ი.ტოკმაკოვას, მ.პლიაცკოვსკის, გ.საპგირის, ვ.ბერესტოვის, ნ.სლადკოვის, დ.ხარმსის, კ.უშინსკის მოთხრობები და ლექსები. სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების შედარება. |
| კლასი 2 (136 საათი, აქედან 2 საათი სარეზერვო) |
| რ სეფ. წიგნების გამოფენა თემაზე. ზაფხულში წაკითხული წიგნები. საყვარელი წიგნები. თქვენი საყვარელი წიგნების გმირები. |
| ზეპირი ხალხური ხელოვნება (15 საათი) რუსები ხალხური სიმღერები, სანერგე რითმები და ხუმრობები, მრიცხველები, იგავ-არაკები და ინვერსიები, გამოცანები, ანდაზები და გამონათქვამები. ზღაპრები ცხოველებზე, ყოველდღიური და ჯადოსნური ("ზღაპარი გადის ტყეში..." იუ. მორიცი, "მამალი და ლობიოს თესლი", "შიშს დიდი თვალები აქვს", "მელა და შავი როჭო", " მელა და წერო", "ფაფა" ცულიდან", "ბატები-გედები"). |
| მე მიყვარს რუსული ბუნება. შემოდგომა (8 საათი) ფ.ტიუტჩევი. „არსებობს თავდაპირველი შემოდგომა...“, კ.ბალმონტი. პლეშჩეევი, "ლინგონი მწიფდება". "შემოდგომა მოვიდა...", ა. ფეტ. "მერცხლები წავიდნენ...", ა. ტოლსტოი. "შემოდგომა. მთელი ჩვენი ღარიბი ბაღი ინგრევა...“, ს.ესენინი. "ოქროს ფოთლებმა დაიწყო ტრიალი...", ვ. ბრაუსოვი. "მშრალი ფოთლები", ი. ტოკმაკოვა. "ჩიტების სახლი ცარიელია...", ვ. ბერესტოვი. „სახიფათო სოკო“, „სოკო“ (ენციკლოპედიიდან), მ.პრიშვინი. "შემოდგომის დილა." |
| რუსი მწერლები (14 სთ) ა.პუშკინი. "ლუკომორიეს მახლობლად არის მწვანე მუხა...", "აქ ღრუბლები ჩრდილოეთს ასწრებენ", "ზამთარი!.. გლეხი, ტრიუმფალური...", "ზღაპარი მეთევზესა და თევზზე". .” ი.კრილოვი. "გედი, პიკი და კიბო", "ჭრიჭინა და ჭიანჭველა". ლ.ტოლსტოი. „მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილი“. |
| ჩვენი პატარა ძმების შესახებ (12 საათი) ბ.ზახოდერი. „პუსი ტირის დერეფანში...“, ი. პივოვაროვა. “ერთხელ იყო ძაღლი...”, ვ.ბერესტოვი. „კატის სახლი“, მ.პრიშვინი. "ბიჭები და იხვის ჭუკი", ე. ჩარუშინი. "საშინელი ამბავი", ბ.ჟიტკოვი. "მამაცი იხვის ჭუკი" |
| საბავშვო ჟურნალებიდან (9 საათი) 1. დ.ხარმსი. "თამაში", "იცი?..."; 2. დ.ხარმსი, ს.მარშაკი. "ბედნიერი სისკინსი"; 3. დ.ხარმსი. "Რა იყო ეს?"; 4. ნ. გერნეტი, დ.ხარმსი. "Ძალიან ძალიან გემრიელი ღვეზელი"; 5. იუ ვლადიმეროვი. "უცნაურები"; 6. ა.ვვედენსკი. "მეცნიერი პეტია" |
| მე მიყვარს რუსული ბუნება. ზამთარი (9 საათი) ი.ბუნინი. „ზამთრის სიცივეში...“, კ.ბალმონტი. „მსუბუქი ფუმფულა...“, ი.აკიმი. "დილით კატა...", ფ. ტიუტჩევი. "ჯადოქარი ზამთარში ...", S. Yesenin. "ზამთარი მღერის და ეხმიანება...", "არყი". |
| მწერლები ბავშვებისთვის (17 სთ) ნაწარმოებები ბავშვებზე, ბუნებაზე, დაწერილი კ.ი. ჩუკოვსკის ("დაბნეულობა", "სიხარული"), ს. ია. მარშაკი ("კატა და უცნაურები"), ს.ვ. მიხალკოვი ("ჩემი საიდუმლო", "ნებისყოფა" ". ჩემი ლეკვი"), ა.ლ. ბარტო ("თოკი", "ხოჭო ვერ შევამჩნიეთ...", "სკოლაში", "ვოვკა - კეთილი სული"), N. N. Nosov ("გასართობი", "ცოცხალი ქუდი"). |
| მე და ჩემი მეგობრები (10 სთ) ვ.ბერესტოვი. "თამაშში", ე. მოშკოვსკაია. „მე წავედი ჩემს წყენაში...“, ვ. ბერესტოვი. „ზემოდან ვუყურებ...“, ვ. ლუნინი. "მე და ვოვკა", ნ. ბულგაკოვი. "ანა, ნუ სევდიანი!", იუ ერმოლაევი. "ორი ტორტი", ვ. ოსეევა. "კარგი." |
| ხუმრობითაც და სერიოზულადაც (14 საათი) 1. ბ.ზახოდერი. „ამხანაგები ბავშვები“, „რა არის ყველაზე ლამაზი?“, „ვინი პუხის სიმღერები“; 2. ე.უსპენსკი. „ჩებურაშკა“, „გოგო რომ ვიყო...“, „ჩვენი ბინის ზემოთ“, „მოგონება“; 3. ვ.ბერესტოვი. "ნაცნობი", "მოგზაურები", "ტასელი"; 4. ი.ტოკმაკოვა. "პლიმი", "საოცარ ქვეყანაში" 5. G. Oster. "Მოდი გავიცნოთ ერთმანეთი." |
| უცხო ქვეყნების ლიტერატურა (12 საათი) საბავშვო ფოლკლორიქვეყნები დასავლეთ ევროპადა ამერიკა, უცხოური კლასიკოსების ნამუშევრები ("ბულდოგი სახელად ძაღლი", "ხელთათმანები", "მამაცი კაცები", "სუზონი და ჩრჩილი", "დედებმა იციან, ბავშვებმა იციან"). ზღაპრები C. Perrault-ის ("ჩექმებიანი კატა", "წითელქუდა"), G. H. Andersen ("პრინცესა და ბარდა"), E. Hogarth ("მაფია და ობობა"). |
| 3 კლასი (170 სთ) |
| ყველაზე დიდი სასწაული მსოფლიოში (5 საათი) ძველი რუსეთის ხელნაწერი წიგნები. პირველი პრინტერი ივან ფედოროვი. |
| ზეპირი ხალხური ხელოვნება (14 საათი) რუსული ხალხური სიმღერები. მოსაწყენი ზღაპრები. ზღაპრები ("სივკა-ბურკა", "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა", "ივანე ცარევიჩი და რუხი მგელი»). |
| პოეზიის რვეული 1 (11 საათი) XIX-XX საუკუნეების რუსი პოეტები. F.I. ტიუტჩევი "გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი", "ფოთლები". A.A. Fet „დედა! ფანჯრიდან შეხედე...“, „ცხელი სიმინდის მინდორზე ჭვავი მწიფდება...“. I.S. ნიკიტინი "კმარა, ჩემო სტეპი...". I.Z. სურიკოვი "ბავშვობა", "ზამთარი". |
| დიდი რუსი მწერლები (24 საათი) A.S. პუშკინი. („გაზაფხულის მიღმა, ბუნების მშვენიერება...“, „ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომით...“, „იმ წელს შემოდგომის ამინდი...“, „მოდურ პარკეტზე უფრო სუფთა...“, „ ზამთრის დილა», ზამთრის საღამო", "ზღაპარი ცარ სალტანზე..." ი.ა. კრილოვი. ("მაიმუნი და სათვალეები", "სარკე და მაიმუნი", "ყვავი და მელა"). ლერმონტოვი მ.იუ. ("მთის მწვერვალები...", "ველურ ჩრდილოეთში...", "კლდე", "შემოდგომა". ლ.ნ. ტოლსტოი. ("ლ.ნ. ტოლსტოის ბავშვობა", "ზვიგენი", "ნახტომი", "ლომი და ძაღლი". ", "რა ნამი ხდება ბალახზე", "სად მიდის წყალი ზღვიდან?"). |
| პოეზიის რვეული 2 (6 საათი) ნ.ა.ნეკრასოვი. (" დიდებული შემოდგომა! ჯანმრთელი, ენერგიული...“, „ტყეზე ქარი არ მძვინვარებს...“, „ბაბუა მაზაი და კურდღლები“). კ.დ.ბალმონტი ("ოქროს სიტყვა"). I.A. Bunin ("ბავშვობა", "ველური ყვავილები", "მკვრივი მწვანე ნაძვის ტყე გზის პირას"). |
| ლიტერატურული ზღაპრები (8 საათი) D.N. Mamin-Sibiryak ("ალიონუშკას ზღაპრები", "მამაცი კურდღლის ზღაპარი - გრძელი ყურები, მჭლე თვალები, მოკლე კუდი"). V.M.Garshin ("ბაყაყის მოგზაური"). V.F. ოდოევსკი ("მოროზ ივანოვიჩი"). |
| იყო მაღალი ზღაპრები (10 საათი) მ. გორკი "ევსეიკას საქმე", კ. |
| პოეზიის რვეული 1 (6 საათი) ს. ჩერნი ("რატომ იკეცით იხვის ჭუკი?", "ბეღურა", "სპილო"). A.A.Blok ("დანგრეული ქოხი", "ოცნებები", "ყვავი"). S.A. Yesenin ("ჩიტის ალუბალი"). |
| Love the Living (16 სთ) პრიშვინი "ჩემი სამშობლო", ი. "ჩვენი ბაგი", V.P. ასტაფიევი "კაპალუხა", V.Yu. Dragunsky "ის ცოცხალია და ანათებს". |
| პოეზიის რვეული 2 (8 საათი) S.Ya.Marshak ("ჭექა-ქუხილი შუადღისას", "ტყეში, ნამიანი გაწმენდის ზემოთ"). A.L. Barto ("განშორება", "თეატრში"). S.V. მიხალკოვი ("თუ"). E.A. ბლაგინინა ("გუგული", "კნუტი"). |
| აიღეთ თითო კენკრა და მიიღებთ ყუთს (12 საათი) B.V. შერგინი "აირჩიე თითო კენკრა და მიიღებ ყუთს"). A.P. პლატონოვი ("ყვავილი დედამიწაზე", "ჯერ კიდევ დედა"). M.M. ზოშჩენკო ("ოქროს სიტყვები", "დიდი მოგზაურები"). ნ.ნ.ნოსოვი ("ფედინას დავალება"). V.Yu. Dragunsky ("ბავშვობის მეგობარი"). |
| საბავშვო ჟურნალების გვერდებზე (8 საათი) "მურზილკა" და " Სასაცილო სურათები" იუ.ი.ერმოლაევი ("მოდით, გადაიჩეხო", "განმანათლებლები"). G.B. Oster ("ცუდი რჩევა", "როგორ იქმნება ლეგენდები"). რომან სეფი ("ბედნიერი ლექსები"). |
| უცხოური ლიტერატურა (8 საათი) ძველი ბერძნული მითი "მამაცი პერსევსი". ჰ.ჰ. ანდერსენი ("უშნო იხვის ჭუკი"). |
| კლასი 4 (136 საათი, 1 საათი რეზერვი) |
| ეპოსები. ქრონიკები. სიცოცხლე (12 საათი) ეპოსის შესახებ. „ილიას სამი მოგზაურობა“. ქრონიკები. ცოცხლობს. „და ოლეგმა დაკიდა ფარი კონსტანტინოპოლის კარებზე...“; ”და ოლეგს გაახსენდა თავისი ცხენი…”; "სერგიუს რადონეჟის ცხოვრება". |
| Საოცარი სამყაროკლასიკა (22 სთ) P. P. ერშოვი. ,,პატარა კეხი ცხენი“ (ნაწყვეტი); A.S. პუშკინი. „ძიძა“, „ღრუბელი“, „სევდიანი დრო!..“, „ღმერთის ჩიტმა არ იცის...“, „ზღაპარი მკვდარი პრინცესადა შვიდი გმირის შესახებ“; მ.იუ ლერმონტოვი. „თერეკის საჩუქრები“ (ნაწყვეტი), „აშიკ-კერიბი“; ა.პ.ჩეხოვი. "ბიჭები." |
| პოეზიის რვეული (12 საათი) F. I. ტიუტჩევი. „დედამიწა მაინც სევდიანად გამოიყურება...“, „რა მოულოდნელი და ნათელი...“; A. A. Fet. "გაზაფხულის წვიმა", "პეპელა"; E.A. Baratynsky. „გაზაფხული, გაზაფხული! რა სუფთაა ჰაერი...“, „სად არის ტკბილი ჩურჩული...“; A. II. პლეშჩეევი. "ბავშვები და ჩიტი"; I. S. ნიკიტინი. „ლურჯ ცაში ისინი ცურავდნენ ნულების ზემოთ...“; N.A. ნეკრასოვი. "სკოლის ბიჭი", "ძიძის ზღაპრები ზამთრის ბინდიში..."; ი.ა.ბუნინი. "ფოთოლცვენა". |
| ლიტერატურული ზღაპრები (16 საათი) V.F. ოდოევსკი. "ქალაქი სნაფბოქსში"; პ.პ.ბაჟოვი. "ვერცხლის ჩლიქი"; S. T. Aksakov. " ალისფერი ყვავილი"; ვ.მ.გარშინი. "ზღაპარი გომბეშოსა და ვარდის შესახებ". |
| საქმის დრო - გართობის დრო ახლა (9 საათი) ე.დ.შვარცი. "დაკარგული დროის ზღაპარი"; V. Yu. Dragunsky. "მთავარი მდინარეები", "რა უყვარს მიშკას"; V.V. გოლიავკინი. "არანაირი მდოგვი არ მიჭამია." |
| ბავშვობის ქვეყნები (8 საათი) ბ.ს.ჟიტკოვი. "როგორ დავიჭირე პატარა კაცები"; K. G. პაუსტოვსკი. "კალათი ნაძვის გირჩებით"; M. M. Zoshchenko. "Ნაძვის ხე". |
| პოეზიის რვეული (5 საათი) ვ. ია. ბრაუსოვი "ისევ სიზმარი"; V. Ya. Bryusov "საბავშვო"; S. A. Yesenin "ბებიის ზღაპრები"; M. I. ცვეტაევა "გორაკიდან გადის ბილიკი..."; M. I. ცვეტაევა "ჩვენი სამეფოები"; ზოგადი გაკვეთილი თემაზე: „პოეზიის რვეული“. |
| ბუნება და ჩვენ (12 საათი) D. N. Mamin-Sibiryak. "მიღებული"; A. I. კუპრინი. "ბარბოსი და ჟულკა"; მ.პრიშვინი. "upstart"; K. G. პაუსტოვსკი. "Creaky Floorboards"; E. I. ჩარუშინი. "ღორი"; V. P. ასტაფიევი. "თმის შეჭრა კრეკი". |
| პოეზიის რვეული (8 საათი) ბ.ლ პასტერნაკი. "ოქროს შემოდგომა"; S.A. კლიჩკოვი. "გაზაფხული ტყეში"; დ.ბ.კედრინი. "Ინდური ზაფხული"; ნ.მ. რუბცოვი. "სექტემბერი"; S.A. ესენინი. "გედი". |
| სამშობლო (8 საათი) I. S. ნიკიტინი "რუსი"; S. D. დროჟჟინი. "სამშობლო"; ლ.ვ.ჟიგულინი „ოჰ, სამშობლო! მკრთალ ნათებაში...“; ბ.ა.სლუცკი. "ცხენები ოკეანეში". |
| ფანტასტიკური ქვეყანა (7 საათი) E.S. ველტისტოვი. "ელექტრონის თავგადასავალი". კ.ბულიჩევი. "ალისის მოგზაურობა". |
| უცხოური ლიტერატურა (16 საათი) ჯ.სვიფტი. „გულივერის მოგზაურობა“; G. X. ანდერ სენი. "ქალთევზა"; მ.ტვენი. "ტომ სოიერის თავგადასავალი"; ს.ლაგერლოფი. „წმინდა ღამე“, „ნაზარეთში“. |
7). თემატური დაგეგმვა
1 კლასი (40 საათი)
| განყოფილების სათაური | საათების რაოდენობა |
|
| შესავალი გაკვეთილი | ||
| ერთხელ იყო წერილები | ||
| ზღაპრები, გამოცანები, ზღაპრები | ||
| აპრილი, აპრილი. წვეთები რეკავს | ||
| ხუმრობითაც და სერიოზულადაც | ||
| Მე და ჩემი მეგობრები | ||
| ჩვენი პატარა ძმების შესახებ | ||
მე-2 კლასი (136 საათი)
| განყოფილების თემა | საათების რაოდენობა |
|
| შესავალი გაკვეთილები | ||
| ყველაზე დიდი სასწაული მსოფლიოში | ||
| ფოლკლორი | ||
| მე მიყვარს რუსული ბუნება. შემოდგომა | ||
| რუსი მწერლები | ||
| ჩვენი პატარა ძმების შესახებ | ||
| საბავშვო ჟურნალებიდან | ||
| მე მიყვარს რუსული ბუნება. ზამთარი | ||
| მწერლები ბავშვებისთვის | ||
| Მე და ჩემი მეგობრები | ||
| მე მიყვარს რუსული ბუნება. გაზაფხული | ||
| ხუმრობითაც და სერიოზულადაც | ||
| უცხო ქვეყნების ლიტერატურა | ||
მე-3 კლასი (136 საათი)
| განყოფილების თემა | საათების რაოდენობა |
|
| შესავალი გაკვეთილები | ||
| ყველაზე დიდი სასწაული მსოფლიოში | ||
| ფოლკლორი | ||
| პოეზიის რვეული | ||
| დიდი რუსი მწერლები | ||
| პოეზიის რვეული | ||
| ლიტერატურული ზღაპრები | ||
| იყო ზღაპრები | ||
| პოეზიის რვეული | ||
| მიყვარს ცოცხალი | ||
| პოეზიის რვეული | ||
| აიღეთ თითო კენკრა და შეავსებთ ყუთს | ||
| საბავშვო ჟურნალებიდან | ||
| უცხო ქვეყნების ლიტერატურა | ||
მე-4 კლასი (102 საათი)
| განყოფილების თემა | საათების რაოდენობა |
|
| შესავალი გაკვეთილი ლიტერატურული კითხვის კურსზე | ||
| ქრონიკები, ეპოსი, ცხოვრება | ||
| კლასიკის საოცარი სამყარო | ||
| პოეზიის რვეული No1 | ||
| დრო ბიზნესისთვის - დრო გართობისთვის | ||
| ბავშვობის ქვეყანა | ||
| პოეზიის რვეული No2 | ||
| ბუნება და ჩვენ | ||
| პოეზიის რვეული No3 | ||
| Ფანტაზიის ქვეყანა | ||
| უცხოური ლიტერატურა | ||
8). ლოგისტიკური მხარდაჭერა
| ობიექტების დასახელება და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის საშუალებები | ||
| 1. ბიბლიოთეკის კოლექცია (წიგნი და ბეჭდური მასალები) |
||
| Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M, V. ლიტერატურული კითხვა. სამუშაო პროგრამები. 1-4 კლასები. | ||
| სახელმძღვანელოები სახელმძღვანელო. 1 კლასი. ნაწილი 1, 2. ლიტერატურული კითხვა. სახელმძღვანელო. ლ.ფ.კლიმანოვა, ვ.გ. გორეცკი, ლ.ა. ვინოგრადსკაია. სახელმძღვანელო. მე-2 კლასი. ნაწილი 1, 2. ლიტერატურული კითხვა. სახელმძღვანელო. ლ.ფ.კლიმანოვა, ვ.გ. გორეცკი, ლ.ა. ვინოგრადსკაია. სახელმძღვანელო. მე-3 კლასი. ნაწილი 1, 2. ლიტერატურული კითხვა. სახელმძღვანელო. ლ.ფ.კლიმანოვა, ვ.გ. გორეცკი, ლ.ა. ვინოგრადსკაია. სახელმძღვანელო. მე-4 კლასი. ნაწილი 1, 2. სამუშაო წიგნები კლიმანოვა ლ.ფ. Კითხვა. სამუშაო წიგნი. 1 კლასი. კლიმანოვა ლ.ფ. Კითხვა. სამუშაო წიგნი. მე-2 კლასი. კლიმანოვა ლ.ფ. Კითხვა. სამუშაო წიგნი. მე-3 კლასი. კლიმანოვა ლ.ფ. Კითხვა. სამუშაო წიგნი. მე-4 კლასი. მეთოდოლოგიური მითითებები კლიმანოვა ლ.ფ. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილები. გაკვეთილზე დაფუძნებული განვითარება. 1 კლასი. კლიმანოვა ლ.ფ., გორეცკი ვ.გ. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილები. გაკვეთილზე დაფუძნებული განვითარება. მე-2 კლასი. კლიმანოვა ლ.ფ., გორეცკი ვ.გ., გოლოვანოვა მ.ვ. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილები. გაკვეთილზე დაფუძნებული განვითარება. მე-3 კლასი. კლიმანოვა ლ.ფ., გორეცკი ვ.გ., გოლოვანოვა მ.ვ. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილები. გაკვეთილზე დაფუძნებული განვითარება. მე-4 კლასი. | ||
| 2. დაბეჭდილი სახელმძღვანელოები |
||
| ნაკვეთური სურათების კომპლექტები ლიტერატურული კითხვის სანიმუშო პროგრამაში განსაზღვრული თემების შესაბამისად (მათ შორის ციფრული ფორმით). რუსული ენის ლექსიკონები. ნახატებისა და მხატვრული ფოტოების რეპროდუქციები ლიტერატურული კითხვის პროგრამის შესაბამისად (მათ შორის ციფრული ფორმით). საბავშვო წიგნები სხვადასხვა ტიპის საბავშვო კითხვის სპექტრიდან. პოეტებისა და მწერლების პორტრეტები. | ||
| 3. ტექნიკური სასწავლო საშუალებები |
||
| 19 | საკლასო დაფა რუკებისა და ცხრილების დასამაგრებელი მოწყობილობებით. | |
| 4. ეკრანის და ხმის დამხმარე საშუალებები |
||
| შესასწავლი ნაწარმოებების მხატვრული შესრულების აუდიოჩანაწერები. ტრენინგის შინაარსის შესაბამისი ვიდეოები (თუ შესაძლებელია). ტრენინგის შინაარსის შესაბამისი სლაიდები (გამჭვირვალობა) (თუ შესაძლებელია). ტრენინგის შინაარსის შესაბამისი მულტიმედიური (ციფრული) საგანმანათლებლო რესურსები (თუ შესაძლებელია). | ||
| 6. თამაშები და სათამაშოები. |
||
| საგანმანათლებლო სამაგიდო თამაშები, ლიტერატურული ლოტო, ვიქტორინები. | ||
| 7. კლასის აღჭურვილობა |
||
| ერთი და ორმაგი სტუდენტური მაგიდები სკამებით. მასწავლებლის მაგიდა კარადით. სახელმძღვანელოების, სასწავლო მასალის, სახელმძღვანელოების, სასწავლო აღჭურვილობის შესანახი კარადები და ა.შ. | ||
9) დაგეგმილი სწავლის შედეგები კლასების მიხედვით
სტუდენტებმა უნდა:
შეგნებულად წაიკითხეთ ხელმისაწვდომი მოცულობის ნაწარმოებები, თანდათანობით გადადით სილაბურიდან გლუვზე, მთელი სიტყვების ხმამაღლა შინაარსიან, სწორ კითხვაზე (კითხვის ინდივიდუალური ტემპი), თანდათან გაზარდეთ კითხვის ტემპი (წუთში 40 სიტყვა სასწავლო წლის ბოლომდე);
ორთოგრაფიული და ინტონაციური კითხვის სტანდარტების დაცვა;
ტექსტის შესახებ კითხვების გააზრება და მათზე სწორი პასუხის გაცემა;
დარეკეთ პერსონაჟებინაწარმოების წაკითხვა ან მოსმენა;
დაიმახსოვრეთ მოკლე ლექსები (მასწავლებლის დახმარებით);
სახელმძღვანელოში მოცემული პასუხების მიხედვით გამოცანების ამოხსნა;
სტუდენტებმა უნდა:
მთელი სიტყვების კითხვის ძირითადი მეთოდის გაუმჯობესება ლიტერატურული გამოთქმის სტანდარტების დაცვით (წუთში 60 სიტყვის კითხვის სიჩქარე მაინც);
შეძლოს სიტყვებში ხაზგასმის სწორად განთავსება, სიტყვების დაბოლოებების მკაფიოდ წარმოთქმა და საჭირო პაუზების დაცვა;
დაეუფლოს მცირე ტექსტების ჩუმად კითხვის ტექნიკას ტექსტის მოცულობის თანდათანობითი ზრდით;
გამომსახველობითი კითხვის უნარის გამომუშავება;
ლექსის ბგერის გაგონება, ანუ მისი მელოდიის, რიტმის, ბგერითი დამწერლობის თავისებურებების აღქმა, პოეტური ნაწარმოების ინტონაციის ნიმუშის გაგება;
წაკითხულ ნაწარმოებთან დაკავშირებული მოკლე მონოლოგური განცხადებების შექმნა;
შეძლოს სახელმძღვანელოში შეტანილი ენის მბრუნავი და სუფთა ენის მბრუნავი სწორი ტემპით წარმოთქმა;
შეადარეთ წაკითხული ნაწარმოებების გმირების მოქმედებები და მიეცით თქვენი შეფასება;
შეძლოს სახელმძღვანელოს ან ანთოლოგიის სარჩევში მოძებნოს ავტორის სახელის ნაწარმოები
და სახელი.
სტუდენტებმა უნდა:
დააფიქსირეთ ნაწარმოების მთავარი იდეა, თხრობის ლოგიკა, სემანტიკური და ინტონაცია
კავშირები ტექსტში;
შეადგინეთ წაკითხული ნაწარმოების მონახაზი და მისი შინაარსის მოკლედ გადმოცემა;
წაკითხული ნაწარმოებების ზეპირად დახატვა;
ზეპირად აღწერეთ ცნობილი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციების შინაარსი და შეადარეთ ისინი
წაკითხული ლიტერატურული ტექსტებით;
გაეცანით წიგნს ავტორის გვარიდან გამომდინარე, წიგნის სათაურიდან და
ილუსტრაციები მისთვის;
ისწავლეთ წიგნების სამყაროში ნავიგაცია მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული სიის გამოყენებით.
სტუდენტებმა უნდა:
დაეუფლეთ შეგნებული, თავისუფლად, სწორი და გამომხატველი კითხვის უნარს მთლიანობაში
სიტყვები (კითხვის სიჩქარე წუთში მინიმუმ 90 სიტყვა);
გააცნობიერე წაკითხული ნაწარმოების შინაარსი, განსაზღვრე მისი თემა (რაზეა საუბარი),
შეძლოს წაკითხული ტექსტის ნაწილებს შორის სემანტიკური კავშირების დამყარება, განსაზღვრა
წაკითხულის მთავარი იდეა და საკუთარი სიტყვებით გამოხატვა;
გადმოეცით წაკითხულის შინაარსი მოკლე, სრული, შერჩევითი,
შემოქმედებითი (მთხრობელის სახის ცვლილებით, ერთ-ერთი პერსონაჟის სახელით) მოთხრობა;
მოიფიქრეთ ისტორიის დასაწყისი ან მისი შესაძლო გაგრძელება და დასრულება;
შეადგინეთ გეგმა წაკითხულისთვის (სრული, მოკლე, სურათი);
ტექსტიდან აღწერის, მსჯელობისა და ციტატების ელემენტების დანერგვა ხელახლა გადმოცემაში;
დამოუკიდებლად ან მასწავლებლის დახმარებით აძლევენ ნაწარმოების მთავარი გმირების მარტივ აღწერას;
იცოდე მსხვილი ფოლკლორული ჟანრის 2-3 ნაწარმოების, ასევე კლასიკოსების ლიტერატურული ნაწარმოებების სახელები, თემატიკა და სიუჟეტები;
ზეპირად იცოდე საშინაო და უცხოური ლიტერატურის მინიმუმ 15 კლასიკური ლექსი;
იცოდე მინიმუმ 6-7 ხალხური ზღაპარი და შეძლოს მათი მოყოლა;
იცოდე მინიმუმ 10 ანდაზა, 2-3 პოპულარული გამონათქვამები, გაიგე მათი მნიშვნელობა და ახსენი რა ცხოვრებისეული სიტუაციაშეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი;
შეძლოს სრულად მოსმენა: შეგნებულად და სრულად აღიქვას შინაარსი წაიკითხა მასწავლებელიან ნაწარმოების თანაკლასელი, ამხანაგის ზეპირი პასუხი, ანუ სწრაფად გაიაზრეთ რა არის განხილული მის პასუხში, სად დაიწყო პასუხი, რაზე გააგრძელა პასუხი, რა ფაქტებით და სხვა მტკიცებულებებით მოქმედებს, როგორ და რით. მან დაასრულა თავისი პასუხი;
მიეცით რეალური თვითშეფასება ნებისმიერი შესრულებული სამუშაოს ან საგანმანათლებლო დავალების შესრულების შესახებ.
ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილების კალენდარი და თემატური დაგეგმვა
1 კლასი (40 საათი)
| გაკვეთილის თემა | UUD-ის ფორმირება თემაზე | დაგეგმილი თარიღი | რეალური თარიღი |
||
| შესავალი გაკვეთილი (1 საათი) |
|||||
| ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელოს გაცნობა. | შეძლოს საგანმანათლებლო ლიტერატურასთან მუშაობა, აღქმისთვის ხელმისაწვდომ ლიტერატურულ ტექსტებთან უმცროსი სკოლის მოსწავლეები. | ||||
| ერთხელ იყო წერილები (7 საათი) |
|||||
| ვ. დანკო "იდუმალი წერილები" | |||||
| ი. ტოკმაკოვა "ალია, კლიაკსიჩი და ასო "ა"" ს. ჩერნი "ცოცხალი ABC". | შეძლოს ტექსტის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით და სურათზე დაყრდნობით | ||||
| ფ. კრივინი "რატომ მღერის "A", მაგრამ "B" არა" | |||||
| გ.საფგირი „დათვის შესახებ“ | შეძლოს ტექსტის სათაურის პოვნა, ნაწარმოების ავტორის დასახელება; წაიკითხეთ ტექსტი ექსპრესიულად | ||||
| მ. ბოროდიცკაია "საუბარი ფუტკართან". ი.გამაზკოვა "ვინ ყვირის?" | შეძლოს ერთმანეთისგან გარჩევა პრაქტიკული თვალსაზრისითზღაპარი, ლექსი; უპასუხეთ კითხვებს შინაარსის შესახებ | ||||
| ი.გამაზკოვა, ე.გრიგორიევა „ცოცხალი ABC“ | |||||
| ს. მარშაკი "ავტობუსი ნომერი ოცდაექვსი". შემაჯამებელი გაკვეთილი განყოფილებაში "ერთხელ იყო ასოები" | |||||
| ზღაპრები, გამოცანები, ზღაპრები (7 საათი) |
|||||
| ე. ჩარუშინი "ტერემოკი", | |||||
| ე. ჩარუშინი "მიტენი" | შეძლოს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომ ლიტერატურულ ტექსტებთან მუშაობა; მთელი სიტყვების წაკითხვა სილაბური კითხვის ელემენტებით; წაკითხულის შინაარსის გაგება; გადმოწერეთ ტექსტი საკუთარი სიტყვებით და სურათის მიხედვით | ||||
| მცირე ფოლკლორული ჟანრები (გამოცანები, სიმღერები, საბავშვო რითმები, იგავ-არაკები) | შეძლოს ტექსტის სათაურის პოვნა, ნაწარმოების ავტორის დასახელება; პრაქტიკული თვალსაზრისით განასხვავებენ ზღაპარს, ლექსს | ||||
| „დედა ბატის რითმები“ (მთარგმნელი ს. მარშაკი) | |||||
| "სახლი, რომელიც ჯეკმა ააშენა" | ზეპირად იცოდე 1-2 ლექსი. შეძლოს ფოლკლორული ჟანრების გარჩევა | ||||
| A.S. პუშკინი "ქარი, ქარი", "ქარი დადის ზღვაზე", "ციყვი მღერის სიმღერებს", "მამალი და ძაღლი" | |||||
| ა.ტოლსტოი "კურდღელი და ბაყაყები". კ.უშინსკი "ბატი და წერო". განზოგადება თემაზე | იცოდე შესწავლილი პოეტებისა და მწერლების შემოქმედება. შეძლოს ტექსტის გადაწერა ცნობილი მწერლებიგამოხატეთ თქვენი შთაბეჭდილებები წაკითხულის შესახებ | ||||
| აპრილი, აპრილი. წვეთების ზარი (6 საათი) |
|||||
| ა. მაიკოვი "მერცხალი გამოვარდა." ა. პლეშჩეევი "ბალახი მწვანე ხდება". ა. მაიკოვი "გაზაფხული" | შეძლოს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომ ლიტერატურულ ტექსტებთან მუშაობა; მთელი სიტყვების წაკითხვა სილაბური კითხვის ელემენტებით; გაიგე წაკითხულის შინაარსი | ||||
| ს.მარშაკი "აპრილი". ა. მაიკოვი "გაზაფხული" ტ. ბელოზეროვი "თოვლის წვეთები" | შეძლოს ტექსტის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით და ნახატზე დაყრდნობით; იპოვეთ ტექსტის სათაური, დაასახელეთ ნაწარმოების ავტორი; პრაქტიკული თვალსაზრისით განასხვავებენ მოთხრობას, ლექსს | ||||
| ი. ტოკმაკოვა "ნაკადი". | იცოდე ლექსი ზეპირად (სურვილისამებრ) | ||||
| ე.ტრუტნევა „ლურჯი, ლურჯი...“ ი.ტოკმაკოვა „ჩვენთან გაზაფხული მოდის...“ | |||||
| პროექტი: გამოცანების კრებულის შედგენა. ლექსების ზეპირად კითხვა. | იწინასწარმეტყველეთ განყოფილების შინაარსი. შეარჩიეთ გამოფენაზე წიგნები განყოფილების თემის შესაბამისად, ისაუბრეთ წიგნზე გამოფენიდან ერთობლივად შედგენილი გეგმის მიხედვით. | ||||
| ხუმრობითაც და სერიოზულადაც (6 საათი) | |||||
| ი. ტოკმაკოვა „ჩვენ ვთამაშობდით სიცილის თამაშებს“. ია. ტაილანდური "მგელი". გ.კრუჟკოვი "Rrrry!" | თანამედროვე რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებები. მოცულობითა და ჟანრით ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შეგნებული კითხვა. ექსპრესიული კითხვა, ტექსტის მნიშვნელობის შესაბამისი ინტონაციების გამოყენება. მოსმენილი (წაკითხული) ნაწარმოების განხილვისას დიალოგში მონაწილეობა. პირადი შეფასების ფორმულირება, თქვენი აზრის არგუმენტირება ნაწარმოების ტექსტის ან სხვა წყაროების გამოყენებით | ||||
| ნ. არტიუხოვა "საშა ტიზერი" | თანამედროვე რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებები. მოცულობითა და ჟანრით ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შეგნებული კითხვა. მარტივი ამბავი წაკითხულიდან მიღებული შთაბეჭდილებების შესახებ | ||||
| კ.ჩუკოვსკი „ფედოტკა“. ო. დრიზი "გამარჯობა" | თანამედროვე რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებები. მოცულობითა და ჟანრით ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შეგნებული კითხვა. ექსპრესიული კითხვა, ინტონაციების გამოყენებით, რომლებიც შეესაბამება ტექსტის მნიშვნელობას | ||||
| ო.გრიგორიევი „კაკუნი“. ი. ტოკმაკოვა „საუბარი ბუტერკუპსა და ბაგს შორის“. ი. პივოვაროვა „კულინაკი-პულინაკი“ | რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებები, რომლებიც ხელმისაწვდომია თანატოლებისთვის. ტექსტის ძირითადი შინაარსის გაგება. მოსმენილის შთაბეჭდილებების გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით. მოცულობითა და ჟანრით ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შეგნებული კითხვა. ექსპრესიული კითხვა | ||||
| კ.ჩუკოვსკის „ტელეფონი“. მ.პლიაცკოვსკის "დამხმარე" | თანამედროვე რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებები. მოცულობითა და ჟანრით ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შეგნებული კითხვა. ტექსტის გამეორება. პოეტური ნაწარმოებების რეციდივა (ზეპირად). | ||||
| კ.უშინსკი „რა არის კარგი და რა არის ცუდი“, „ყორანი და კაჭკაჭი“, „ცუდია მისთვის, ვინც არავის კარგს არ აკეთებს“. | თანამედროვე რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებები. მოცულობითა და ჟანრით ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შეგნებული კითხვა. ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსის გააზრება. ექსპრესიული კითხვა და თხრობა | ||||
| მე და ჩემი მეგობრები (5 საათი) |
|||||
| ი. ერმოლაევი " Საუკეთესო მეგობარი" E. Blaginina "საჩუქარი" | შეძლოს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომ ლიტერატურულ ტექსტებთან მუშაობა; წაიკითხეთ მთელი სიტყვები სილაბური კითხვის ელემენტებით. გაიგეთ წაკითხულის შინაარსი. შეძლოს ტექსტის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით და სურათზე დაყრდნობით | ||||
| ვ. ორლოვი "ვინ არის პირველი?" ს. მიხალკოვი "ცხვარი" | შეძლოს ტექსტის სათაურის პოვნა, ნაწარმოების ავტორის დასახელება; ნაწარმოებების ექსპრესიულად წაკითხვა; უპასუხოს კითხვებს; ილუსტრაციებთან მუშაობა; შეაფასეთ გმირების ქცევა | ||||
| რ.სეფი „საბჭო“. ვ.ბერესტოვი "სათამაშოების მაღაზიაში". ვ.ორლოვის „მეგობრობა“ | შეძლოს ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრების გარჩევა | ||||
| ი.პივოვაროვა „ზრდილობიანი ვირი“. ა. ბარტო "ასეთია მცველი." Y. Akim "ჩემი ნათესავები" | ზეპირად იცოდე 1–2 ლექსი, ნაწარმოებების შინაარსი. შეძლოს ტექსტზე დაყრდნობით კითხვებზე პასუხის გაცემა | ||||
| ს. მარშაკი "კარგი დღე". მ.პლიაცკოვსკის „გაბრაზებული ძაღლი ხარის“ მიხედვით. იუ ენტინი "მეგობრობის შესახებ" | |||||
| ჩვენი პატარა ძმების შესახებ (8 საათი) |
|||||
| ს. მიხალკოვი "ტრეზორი". რ.სეფი "ვის უყვარს ძაღლები" ვ. ოსეევა "ძაღლი გააფთრებული ყეფდა" | |||||
| ი.ტოკმაკოვა "იყიდე ძაღლი". მ.პლიაცკოვსკი „ცაპ-ცარაპიჩი“. გ. საპგირი „კატა“ | |||||
| ვ.ბერესტოვი "ბაყაყები". V. Lunin "არავის შეურაცხყოფა მიაყენო." ს. მიხალკოვი "მნიშვნელოვანი რჩევა" | |||||
| დ.ხარმსი “მამაცი ზღარბი”. ნ.სლადკოვი "მელა და ზღარბი" | |||||
| ს.აქსაკოვი "ბუდე" | შესწავლილი მასალის მიხედვით შეძლებენ ხელოვნების ნიმუშების მაგალითების მოყვანას | ||||
| ზოგადი გაკვეთილი თემაზე "ჩვენი პატარა ძმების შესახებ". | შესწავლილი მასალის მიხედვით შეძლებენ ხელოვნების ნიმუშების მაგალითების მოყვანას | ||||
| Შეამოწმე შენი თავი" | |||||
| მიღწევების შეფასება. | |||||
(ᲡᲐᲨᲣᲐᲚᲝ ᲐᲡᲐᲙᲘ)
კვირის თემა
"მშვიდობით, ზაფხული"
ნამუშევრების სათაური
"წვიმა, წვიმა, წვიმა..." მ.ფ. ვ.
"Წვიმა" ნ.აბრამცევა
"Მთელი წლის განმავლობაში" ს.მარშაკი
"რას ჰგავს მზე?" თ.ბოკოვა
"დააკრიფე სოკო" ია ტაიტსი
გამოცანები ზაფხულის ბუნებრივ მოვლენებზე
"ბოსტნეული" "ბორშჩიკი" თ.პეტუხოვა
"ბაღი" ა.პროკოფიევი, ნ.ნიშჩევა
უკრ. ნ. სკ. "spikelet"
"პატარა კურდღელი, პატარა მშიშარა..."
გამოცანები ბოსტნეულის შესახებ
"Ხილი" "ხეების საჩივარი"
"საიდუმლო" ს.ჩერნი
"Მებაღე" გ.საფგირი
"სოკოებისა და კენკრის ომი" in arr. ვ.დალ
ხილის გამოცანები
"Ჩემი სახლი" "ჯუჯა სახლი, გნომის სახლი" იუ.მორიცი
"გასართობი" ნ.ნოსოვი
"სახლის აშენება" გ.ლზგზდინ
"როგორ ააშენა თხამ ქოხი" რუს. ნ. სკ.
"შემოდგომა" "ფეხები, ფეხები, სად იყავი..."
"ფოთლის ცვენა" ი.ბუნინი (ამონარიდი)
"შემოდგომის ფოთლები" ა.მაიკოვი
გამოცანები შემოდგომის შესახებ
"ხელთათმანი" უ.ნ. თან.
"Ფეხსაცმელი" "მშვენიერი პატარა თათები"
"სულელი ცხენი"
"ირიბი, ირიბი..."
"ჩემს ძმასაც ვასწავლი ჩაცმას" ე ბლაგინინა
"თექის ჩექმები, თექის ჩექმები..."
გამოცანები ფეხსაცმლის შესახებ
"ფრინველი" "ბატები, ბატები..."
"რაბუშკა ქათამი..."
"როგორც ჩვენი ჭიშკართან..."
"მამალი და ლობიოს თესლი"
"ბიჭები და იხვის ჭუკები" (ამბავი)
გამოცანები ფრინველის შესახებ
"Გარეული ცხოველები" "კურდღელი ზის, ზის..."
"დღეს მთელი დღე..."
"ცხოველთა ზამთრის კვარტალი" რუს. ნ. თან.
"მელა-და და ნაცრისფერი მგელი" რუს. ნ. თან.
"როგორ ემზადებიან ფრინველები და ცხოველები ზამთრისთვის"
"მეგობრობა" "ანდაზები და გამონათქვამები მეგობრობის შესახებ"
"ღიმილი" მ.პლიაცკოვსკი
"კურდღელი და ზღარბი" ძმები გრიმები
"ჟიჰარკა"
"ვინი პუხი და ყველა-ყველაფერი" ა. მილანი
"შინაური ცხოველები" "ჩვენი თხა..." , "პატარა კრავები" , "ჩვენი კატავით..."
"მზრუნველი ძროხა" კ.უშინსკი
"სამი კნუტი" ვ.სუტეევი
გამოცანები ცხოველების შესახებ
"Ჩემი ოჯახი" "დედაზე და მამაზე ვზრუნავ"
"და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა" ,
"დემონსტრაციის ბავშვი" მ.ზოშჩენკო
"Წითელქუდა" ჩ.პერო,
"ძალიან საშინელი ზღაპარი» მ.ჰარმსი
"კერძები" ”და ჩვენ გვაქვს კოვზები…” ვ.ბერესტოვი
"მე მიყვარს ჭურჭლის რეცხვა" ი.აკიმი, "რთული გზა" ვ.დრაგუნსკი,
"ფედორინოს მწუხარება" კ.ჩუკოვსკი
გამოცანები კერძების შესახებ
"სათამაშოები" "სათამაშოები" ა. ბარტო,
"ბურთი" ს.მარშაკი,
"მელა და თხა"
"ნიკიტა მონადირე" ე. ჩარუშინი,
"ზღაპარი მაღალი და გრძელი კაცების შესახებ" რ.სეფ
გამოცანები სათამაშოების შესახებ
"გამარჯობა ზამთარი-ზამთარი!" "თხელი ყინულივით..." ,
"დედა, ფანჯრიდან გაიხედე..."
"ზამთარი" ი.სურიკოვი,
"ზამთარი მღერის და უხმობს" ს.ესენინი,
"Ზამთრის ზღაპარი" ს.კოზლოვი
გამოცანები ზამთრის შესახებ
"ზამთრის ჩიტები" "ჩიკი რიკი ბეღურა"
"ძმა" ვ.ვერესაევი
"კაჭაკა" ა.ნ. ტოლსტოი
"ბეღურა"
"საახალწლო კალეიდოსკოპი" "მამა ფროსტი" მ.კლოკოვა
"Ნაძვის ხე" ვ.სუტეევი
"ქუჩაში გასეირნება..." ს.დროჟჟინი
"ზამთარი მღერის და უხმობს" ს.ესენინი
"ბრძოლის მელა" რ.ნ. თან.
"კოლიადა, კოლიადა" მ.ფ. ვ - გალობა, სიმღერები.
"ტყეზე ქარი არ მძვინვარებს" ნ.ნიკრა-
"ბებიას ბაღი" ს.გიორგიევი
"დაანებე ხალხს" "ცინცი-ბრინცი, ბალალაიკა"
”ჩვენ ორი ახალგაზრდა ძმა ვართ…”
"ჩვენ გვინდა ვიყოთ ჯანმრთელები" "მოიდოდირი" კ.ჩუკოვსკი
"აიბოლიტი" კ.ჩუკოვსკი
"Იყოს ჯანმრთელი" ვ.ჩერნიაევა
"ფრჩხილების შესახებ" ა.უსაჩევი
"Ზღვაზე" ლ.პანტელეევი
"გიგანტი და თაგვი" ა.ფროიდენბერგი
"ტრანსპორტი" "პაპავოზი" ა.უსაჩევი
"ავტობუსები ჩვენსკენ მიდიან" ე.მაშკოვსკაია
"ბარგი" ს.მარშაკი
"უსაფრთხოების ABCs" "ის იმდენად უაზროა" ს.მარშაკი
"ბიძია სტიოპა" ს.მარშაკი
"Შუქნიშანი" , "ფეხით მოსიარულე, ბოროტი ფეხით მოსიარულე" ი.გურინა
"რა ვნახე...?" (კიდევ ერთი შუქნიშანი")ბ.ჟიტკოვი
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლექსიკური თემებიყოველ დღეზე
(უფროსი ჯგუფი )
სექტემბერი
1 კვირა "საბავშვო ბაღი"
კითხულობს "ბავშვი და კარლსონი", რომელიც სახურავზე ცხოვრობს"(ნაწყვეტები მოთხრობიდან)
გააცანით ბავშვებს ა.ლინდგრენი; ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრების მახასიათებლების გაგებამოთხრობები ; ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა მეტყველების გამოყენებით რთული წინადადებები; მოგიწოდებთ ისაუბროთ ლიტერატურული პერსონაჟის კონკრეტული აქტის თქვენს აღქმაზე; უცხოელი მწერლების შემოქმედებისადმი ინტერესის გაღვივება.
ბ.შერგინის ზღაპრის კითხვა"რითმები", ე. მოშკოვსკაიას ლექსი "ზრდილობიანი სიტყვა"
გააცანით ბავშვებს ბ. შერგინის უჩვეულო ზღაპარი „რითმები“ და ე. მოშკოვსკაიას ლექსი „ზრდილობიანი სიტყვა“. გაამდიდრე ბავშვების ლექსიკა თავაზიანი სიტყვებით.
მ.იასნოვის ლექსის "მშვიდობიანი თვლა თვლა" დამახსოვრება. ანდაზები მეგობრობის შესახებ.
Კითხვა ა.ბარტო "თოკი"(ზატულინა გვ. 141)
განაგრძეთ განვითარებაინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ, კერძოდ კოლექციებზელექსები . განასხვავებენ ჟანრებსლიტერატურული ნაწარმოებები, კამათი შენიპასუხი: ”ეს ლექსია , იმიტომ, რომ…” გააძლიერეთ ბავშვების უნარი, განსაზღვრონ ემოციური განწყობალექსები
იუ.მორიცის ლექსის კითხვა „სახლი ბუხრით“
წარმოგიდგენთ იუ.მორიცის ლექსს „სახლი ბუხრით“. პოემის მიმართ ინტერესის გაღვივება და მისი მოსმენის სურვილი; ასწავლეთ ბავშვებს დაინახონ სიტყვების მიღმა ნაწარმოების სურათები და განწყობა. განავითარეთ პოეზიის სიყვარული, კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება და გააღვიძეთ ბავშვების ემოციური რეაგირება.
ი.აკიმის ლექსის „ხარბი“ კითხვა.
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოსმენა, შესთავაზეთ ისაუბრონ გმირების ქმედებებზე, მიეცით მათ შეფასება, მიეცით ბავშვებს საშუალება ისაუბრონ იმაზე, თუ რას გააკეთებს თითოეული მათგანი.
კვირა 2 "მე გავიზრდები ჯანმრთელი: ადამიანი, სხეულის ნაწილები, ჩემი სხეული"
ვ. ოსეევას მოთხრობის კითხვა "უბრალოდ მოხუცი ქალბატონი"
ასწავლეთ ბავშვებს ნაწარმოების ემოციური აღქმა. განუვითარდებათ ანალიზის უნარი ლიტერატურული ტექსტი, შეაფასოს გმირების მოქმედებები, გამოხატულად გადმოსცეს პერსონაჟთა დიალოგი. აღზარდეთ პატივისცემა უფროსების მიმართ.
საბავშვო რითმის კითხვა "ადრე, დილით ადრე"
გააგრძელეთ ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა, მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.
ი.ტუვიმის კითხვა "წერილი ყველა ბავშვს ერთ ძალიან მნიშვნელოვან საკითხზე"
ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბების გაძლიერება. გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა. ისწავლეთ ლექსის შინაარსის გაგება. გამოუმუშავეთ თავაზიანობა და ერთმანეთის დათმობის უნარი.
ე. პერმიაკის მოთხრობა "ცხვირისა და ენის შესახებ"
ლექსიკის კონსოლიდაცია თემაზე „სხეულის ნაწილები“; ანტონიმების შერჩევის უნარის კონსოლიდაცია; ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება; ისწავლოს რიცხვებისა და არსებითი სახელების კოორდინაცია; უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხებით, წინადადების სწორად ჩამოყალიბებით; განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება.
მიგუნოვის კითხვა "რატომ უნდა გაიხეხო კბილები?"
ასწავლეთ ბავშვებს კბილების მოვლა;კულტურული კვების წესების კონსოლიდაცია; მიაწოდოს ინფორმაცია ჯანსაღი უსარგებლო საკვების შესახებ; კბილის ტკივილისა და პირის ღრუს ჰიგიენის თავიდან აცილების ღონისძიებების დანერგვა; ჰიგიენის წესების შეუსრულებლობის მიმართ შეუწყნარებლობის განვითარება.
3 კვირა „ოქროს შემოდგომა. Ტყე. Ხეები"
ვკითხულობთ მ.პრიშვინის მოთხრობას "ტყის სართულები"
ასწავლოს ბავშვებს ხელოვნების ნიმუშების გამოსახულების ხასიათის შეგრძნება და გაგება, სიუჟეტური განვითარების თანმიმდევრობის ათვისება; ფრაზეოლოგიური ერთეულებით მეტყველების გამდიდრება. გამოიმუშავეთ გამოხატული შენიშვნის უნარი ვიზუალური ხელოვნება. ეკოლოგიური მსოფლმხედველობისა და დაკვირვების უნარის გამომუშავება.
კ.უშინსკის მოთხრობის კითხვა "ხის დავა"
გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა შემოდგომის ნიშნების შესახებ (ბალახი გაყვითლდა, მცენარეები აყვავდნენ,ხეებიდან ჩამოვარდნილი ფოთლები და ა.შ.. დ.) კლასიფიკაციის სწავლების გაგრძელება ბოსტნეულის სამყაროტყეები. ივარჯიშეთ ჯიშის იდენტიფიცირებაშიხეები მიერ გარეგნობატოვებს. სხვადასხვა ჯიშის მნიშვნელობის გაგებახეები ცხოველთა სამყაროსა და ადამიანის ცხოვრებაში
ა.პუშკინის ლექსის კითხვა "ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე..."(ზატულინა 28; უშაკოვა 145)
ჩაუნერგოს ბავშვებს პოეზიის სიყვარული, დავეხმაროთ მათ დაინახონ შემოდგომის ბუნების სილამაზე, გაიგონ პოეტური ენის გამოსახულება და გააფართოვონ მათი გაგება პუშკინის ლანდშაფტური ლექსების შესახებ.
დამახსოვრება „დააკაკუნე მუხაზე...“ რუს. ადვ. სიმღერა
გააცანით ბავშვებს სალაპარაკო რუსული ფოლკლორის ხელოვნება, განაგრძეთ ბავშვებს მოკლე იგავ-არაკების დამახსოვრების სწავლება.მეხსიერების განვითარება, სიტყვების მკაფიო გამოთქმის გაუმჯობესება, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება.
ჯ.რივზის „ხმაურიანი აფეთქების“ კითხვა
ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების ც - ჩ დიფერენცირება; წარმოგიდგენთ ჯ.რივზის ლექსს „ხმაურიანი აფეთქება“ (თარგმანი მ. ბოროვიცკაია).
კვირა 4 „ბოსტნეული და ხილი. ხალხის შრომა მინდვრებში და ბაღებში"
რუსული მოთხრობა ხალხური ზღაპარი"კაცი და დათვი"
ასწავლოს ზღაპრის ფიგურული შინაარსისა და იდეის გაგება, გმირების ხასიათისა და მოქმედებების შეფასება, ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება. ბავშვებში ლიტერატურული ნაწარმოებების ყურადღებით მოსმენის უნარის განვითარება. რუსული ხალხური ხელოვნებისადმი სიყვარულის განვითარება.
კითხულობს გ.როდარი „ციპოლინო“.
ახალი ნამუშევრის გაცნობა;აღმოაჩინოს აღორძინების ტექნიკა; ზღაპარში ავტორი თითოეულ ბოსტნეულს და ხილს განსაკუთრებული გარეგნობითა და ხასიათით ანიჭებდა; განიხილავენ გმირების პერსონაჟებს;ფორმა პიროვნული თვისებები: პატიოსნება, პასუხისმგებლობა, კეთილგანწყობა, პატივისცემით დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ.ბავშვებში ზღაპრებისადმი ინტერესის და სიყვარულის გაღვივება.
ლ. ტოლსტოის მოთხრობის კითხვა "ძვალი".(ზატულინა გვ. 114; უშაკოვა, 224)
წარმოგიდგენთ ლ. ტოლსტოის მოთხრობას "ძვალი". ასწავლოს ბავშვებს იგრძნონ და გააცნობიერონ ხელოვნების ნიმუშების გამოსახულების ბუნება, აითვისონ სიუჟეტის განვითარების თანმიმდევრობა, შეამჩნიონ ექსპრესიული და ვიზუალური საშუალებები, რომლებიც ხელს უწყობენ შინაარსის გამოვლენას; ფრაზეოლოგიური ერთეულებით მეტყველების გამდიდრება.
კითხულობს რუსული ხალხური ზღაპრის "ტოპები და ფესვები"
გააცანით ბავშვებს ზღაპარი. ისწავლეთ ზღაპრის იდეის გააზრება, შეაფასეთ პერსონაჟების ხასიათი. გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა. წაახალისეთ საკუთარი აზრის გამოხატვის მცდელობა მასწავლებლის მიერ დასმული კითხვის პასუხად. ჩამოაყალიბეთ ვერბალური კომუნიკაციის კულტურა: ჩაერთეთ საუბარში, მოუსმინეთ ბავშვებს, დააზუსტეთ მათი პასუხები.
ვ. სუტეევის კითხვა „ვაშლების ტომარა“
გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა თანამედროვე ზღაპრები. ზღაპრებისა და ცნებების ჟანრული თავისებურებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია"ხალხური" და "ლიტერატურული" ზღაპარი. განუვითარდეთ სხვების მოსმენისა და საერთო აზრისა და გადაწყვეტილების მიღების უნარი.
ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ
კვირა 1 ”სოკო. კენკრა"
კითხულობს პ.სინიავსკი "სოკოს მატარებელი"
ბავშვებში იდეის ჩამოყალიბება საკვებად და უვარგისი სოკო. ჩამოაყალიბეთ კონცეფცია, რომ მხოლოდ საკვები სოკოს ჭამა შეიძლება, თუნდაც დამუშავების შემდეგ. ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ანალიზის, შედარების და დასკვნების გამოტანის უნარი.
ვ.კატაევის „სოკოების“ კითხვა
გარკვევა და ცოდნის გაფართოება საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ;ასწავლეთ ბავშვებს ნელა თქვან ისტორიები, იპოვონ სწორი სიტყვები, საკმარისად ხმამაღლა თქვან გამონათქვამები. ივარჯიშეთ ყველა ბგერის სწორად გამოთქმაში. 3გაიძლიეროს სამი ან ოთხი სიტყვიანი წინადადებების შედგენისა და სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარი. სხვა ბავშვების პასუხებისა და ისტორიების მიმართ მოკრძალების, დაკვირვებისა და კეთილგანწყობის გამომუშავება, თავშეკავების გამომუშავება.
კენკრის შესახებ გამოცანების მოყოლა. კითხულობს Ya. Taits "By Berries"
Ya.M.-ის ახალი ამბის გაცნობა.ტაილანდური "კენკრით". განავითარეთ წაკითხულის შესახებ აზრის გამოხატვის უნარი; გააგრძელე მუშაობამეტყველების განვითარება , გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა. სიყვარულის ჩანერგვა და ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებას, პატივისცემასა და უფროსებზე ზრუნვას.ასწავლეთ ბავშვებს თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველება; განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება.
ვ.ზოტოვა. "ტყის მოზაიკა" ("ლინგონბერი", "მარწყვი", "ჟოლო", "ამანიტა", "არყის ბოლეტუსი").ზ. ალექსანდროვა "სოკოს სამეფოში". ნ.სლადკოვის აზრით. შაშვი და სოკო.ვ.სუტეევი. ჩვენ ტყეში ვართ.
კვირა 2 « გადამფრენი ფრინველები»
ჩინური ზღაპრის კითხვა "ყვითელი ღერო" განაგრძეთ ბავშვებს მსოფლიოს ხალხების ზღაპრების გაცნობა; მიეცით წარმოდგენა ქვეყნის შესახებ, სადაც შეიქმნა და ცხოვრობდა ზღაპარი; ასწავლეთ ბავშვებს იფიქრონ მორალურ მნიშვნელობაზე კითხულობს დ.ნ. Mamin-Sibiryak "ნაცრისფერი კისერი" დ.ნ.-ს ლიტერატურული ნაწარმოების მოსმენისადმი ინტერესის განვითარება.მამინ-სიბირიაკი"ნაცრისფერი კისერი „. წვლილი შეიტანეთ ნაწარმოების შინაარსში კავშირების დამყარებაში, წაახალისეთ წიგნთან მუდმივი კომუნიკაცია. ე. ბლაგინინის ლექსის კითხვა "Flying away, fly away" გამოიწვიეთ ბავშვებში ემოციური რეაქცია ხელოვნების ნაწარმოებზე, რომელიც მათ ესმით |
კვირა 3 „ჩემი ქვეყანა. Ჩემი ქალაქი"
მოთხრობის კითხვა ს.ა. ბარუზინი "ქვეყანა, სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ"
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით და ინტერესით მოუსმინონ ნაშრომს და უპასუხონ კითხვებს შინაარსთან დაკავშირებით. სიუჟეტის განვითარების თანმიმდევრობის დამახსოვრების უნარის გაძლიერება. განავითარეთ სიყვარული სამშობლოს, თქვენი ქალაქისა და გარშემომყოფების მიმართ.
ისტრას პოეტების ლექსების კითხვა სამშობლო, ქალაქი.
ზეპირი მეტყველების განვითარება, შემოდგომის ნიშნების ანალიზის უნარი, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, მშობლიური ბუნების სიყვარულის განვითარება.
მ. ისაკოვსკის ლექსის დამახსოვრება "წადი საზღვარგარეთ, ოკეანეები".(ზატულინა, 157)
გააცანით ბავშვებს ახალი ლექსი და ზეპირად ისწავლეთ. ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა ტექსტზე დაყრდნობით. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ინტონაციის გამოხატულება. განავითაროს სიყვარული სამშობლოს მიმართ.
ვ.დრაგუნსკის კითხვა „ზემოდან ქვემოთ, დიაგონალურად“
გააგრძელეთ ბავშვებს ვ.დრაგუნსკის ისტორიების გაცნობა, დაეხმარეთ მათ პერსონაჟების პერსონაჟების და ქცევის გაგებაში და ემოციური პასუხის გამოწვევა. დააზუსტეთ რა არის ამბავი; გააცანით ბავშვებს ახალი იუმორისტული ამბავი. გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა.
მე-4 კვირა „ეროვნული ერთიანობის დღე“
ნატალია მაიდანიკის კითხვა "ეროვნული ერთიანობის დღე", "ერთობა სამუდამოდ"
ლექსის გაცნობა;ხელი შეუწყოს თითოეული ადამიანისთვის სამშობლოს მნიშვნელობის გაცნობიერებასსამშობლოს სიყვარულის და მისი ისტორიისადმი პატივისცემის აღზრდა.
ნ. რუბცოვის კითხვა "გამარჯობა, რუსეთი!"
წარმოგიდგენთ ლექსს "გამარჯობა, რუსეთი!"განავითაროს სიყვარული სამშობლოს, მშობლიური ბუნებისადმი, პატრიოტიზმისადმი.
კითხულობს ზ. ალექსანდროვი: „სამშობლო“
წარმოგიდგენთ ლექსს „სამშობლო“.ბუნების, სამშობლოს მიმართ ემოციური და სენსორული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. განავითაროს სიყვარული სამშობლოს, მშობლიური ბუნებისადმი, პატრიოტიზმისადმი.
კ.უშინსკის მოთხრობის კითხვა: „ჩვენი სამშობლო“ (ნაწყვეტი)
გაეცანით კ.უშინსკის მოთხრობას „ჩვენი სამშობლო“, ანდაზები და გამონათქვამები სამშობლოს შესახებ; განავითარეთ ტექსტის ანალიზის უნარი, ხაზგასმით აღვნიშნოთ იგი ანდაზთან, ჩამოაყალიბოთ იდეა დიდი და პატარა სამშობლოს შესახებ, ხელი შეუწყოთ სამშობლოს მნიშვნელობის გაცნობიერებას ყველა ადამიანისთვის.სამშობლოს სიყვარულის, მისი ისტორიისა და მოქალაქეობისადმი პატივისცემის გამომუშავება.
ნოემბერი
1 კვირა "გვიანი შემოდგომა"
ა. ტოლსტოის კითხვისას "შემოდგომა, მთელი ჩვენი ღარიბი ბაღი მოფენილია..."
ბუნების შესახებ პოეტური ნაწარმოებების აღქმის გაცნობა.ისწავლეთ ლექსში აღწერილი ბუნების სურათების დაკავშირება მის დაკვირვებულ შემოდგომის ცვლილებებთან.
ვ. გარშინის კითხვა "ბაყაყი მოგზაური"
ვ.გარშინის ზღაპრის „ბაყაყის მოგზაურის“ გაცნობა; ტექსტის ჰოლისტიკური აღქმისა და გაგების უზრუნველყოფა.
ი. ბუნინის კითხვა "პირველი თოვლი"
გააცანით ბავშვებს ლექსები ზამთრის შესახებ, გააცანით ისინი მაღალი პოეზია. მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება; ყურადღება მიაქციეთ წიგნის დიზაინს, ილუსტრაციებს, განავითარეთ ინტერესი ლიტერატურული სიტყვის მიმართ.
ნიკიტინის ლექსის „შეხვედრა ზამთრის“ კითხვა
ბუნების შესახებ პოეტური ნაწარმოებების აღქმის გაცნობა. გააცანით ბავშვებს ახალი ლექსი, დაეხმარეთ შეიგრძნონ ენის სილამაზე და გამომსახველობა და ჩაუნერგოთ მგრძნობელობა პოეტური სიტყვის მიმართ. ასწავლეთ ნაწარმოების შინაარსის სიღრმის გაგება, სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა
კვირა 2 "ჩემი ოჯახი"
ყვება რუსული ხალხური ზღაპარი "ხავროშეჩკა"(უშაკოვა 127,253; გავრიში, 111)
წარმოადგინეთ ზღაპარი "ხავროშეჩკა" (ა.ნ. ტოლსტოის ადაპტაციაში), დაეხმარეთ ნაწარმოების საწყისი ფრაზის და დასასრულის დამახსოვრებაში. ისწავლეთ მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი, გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ზღაპრის გმირების მიმართ. განუვითარდებათ ზღაპრული სიტუაციების რეალურისგან გარჩევის უნარი.
ბლაგინინას ლექსის დამახსოვრება "მოდით ჩუმად დავჯდეთ"(ზატულინა, 112)
გააცანით ბავშვებს პოეზია. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ზეპირად წაიკითხონ ლექსი დედაზე. ლექსის ხატოვანი ენის შეგრძნების, გაგებისა და რეპროდუცირების უნარის გაძლიერება; ივარჯიშეთ ეპითეტებისა და შედარებების შერჩევაში. განავითარეთ სმენითი მეხსიერება. განავითარეთ მგრძნობელობა მხატვრული სიტყვის მიმართ, დედისთვის რაიმე სასიამოვნოს გაკეთების სურვილი ლექსის დახმარებით.
ზღაპრის კითხვა "ოქროსფერი"
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ, დაიმახსოვრონ მოქმედებების თანმიმდევრობა და ისაუბრონ სიუჟეტის განვითარებაზე.
მ.ცვეტაევის კითხვა "საწოლში"
გაეცანით პოეტის მ.ი.ცვეტაევას ცხოვრებასა და მოღვაწეობას. ხელოვნების ნიმუშის ყურით აღქმა, პოეტური შემოქმედების თავისებურებების დადგენა და მისი შინაარსის ასახვა.
კითხვა "როგორ იპოვეს ძმებმა მამის საგანძური"
გააერთიანეთ იდეები ოჯახური ურთიერთობების შესახებ.მიიყვანეთ ბავშვები სიკეთის გაგებამდე, როგორც ადამიანებს შორის ურთიერთობის საფუძველს; ადამიანი აღიარებულია თავისი საქმით.
ინგლისური ხალხური სიმღერის კითხვა "მოხუცი ქალბატონი"თარგმნა ს.მარშაკმა.
ასწავლეთ ბავშვებს თვალყური ადევნონ მათ ემოციური მდგომარეობა, ნაწარმოებით გამოწვეული მისი ცვლილებები, ისაუბრეთ მოეწონა თუ არა ლექსი.
3 კვირა „ავეჯი. კერძები"
კ.ჩუკოვსკის „ფედორინოს მწუხარების“ კითხვა
ბავშვების წაკითხულის მორალური მნიშვნელობის გაგების უნარის გაძლიერება; მოტივირებულია შეაფასოს გმირების ქმედებები. გაღრმავდეს ბავშვების გაგება ტექსტის სათაურის შესაბამისობაში მის შინაარსთან. კერძების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია. გამოუმუშავეთ სურვილი, იყოთ მოწესრიგებული.
ს. მარშაკის ლექსის კითხვა "საიდან გაჩნდა მაგიდა?"
გაამდიდრე ბავშვების ცოდნა ავეჯის და მისი დამზადების შესახებ. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ ემოციურად აღიქვათ ნაწარმოების ფიგურალური შინაარსი, გაიაზროთ მისი იდეა. ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ.
ზღაპრის მოყოლა "მელა და დოქი"
გააგრძელეთ ბავშვებს ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნაწარმოებების გაცნობა, ასწავლეთ მათ ტექსტზე დაფუძნებული კითხვებზე პასუხის გაცემა, ისაუბრეთ გმირების ქმედებებზე, მათ ხასიათზე და მათ შთაბეჭდილებებზე ახალი ზღაპრის შესახებ.
ვკითხულობთ R. Sef “Council”-ს
განაგრძეთ ბავშვების სწავლება თავაზიანობის უნარში.
დანიილ ხარმსი "სამოვარი ივან ივანოვიჩი". ვ. ოსეევი "რატომ"
4 კვირა „ტანსაცმელი. Ფეხსაცმელი"
ნ.ნოსოვის მოთხრობის "ცოცხალი ქუდის" კითხვა(უშაკოვა, 228, 94; გავრიში, 93)
ასწავლეთ ბავშვებს იუმორის გაგება, სიტუაციის კომიკურობა, გაარკვიონ იდეები მოთხრობის თავისებურებების, მისი შემადგენლობისა და სხვა ლიტერატურული ჟანრებისგან განსხვავებების შესახებ.
ნ.ნოსოვის მოთხრობის „პაჩის“ კითხვა
გააგრძელეთ ბავშვებს მწერლის შემოქმედების გაცნობა, ასწავლეთ მათ შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა და მისი სხვა ნაწარმოებების მოსმენის სურვილი. დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ მათთვის ცნობილი ისტორიები
კ.უშინსკის მოთხრობის კითხვა "როგორ გაიზარდა პერანგი მინდორში"
მიეცით წარმოდგენა რუსული ეროვნული კოსტუმის შესახებ. უთხარით ბავშვებს სელის მოყვანისა და დამუშავების და ქსოვის შესახებ. სიტყვიერი კომუნიკაციის კულტურის განვითარება, უფროსების მუშაობის პატივისცემა და ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებისადმი ინტერესი.
რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "როგორ იპოვა მოხუცმა ფეხსაცმლის ფეხსაცმელი"
გააცანით ბავშვებს რუსული ხალხური კულტურის უდიდესი სიმდიდრე - ზღაპრები, გაუჩნდეთ ინტერესი რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ და გაუღვივეთ მათი წაკითხვის სურვილი.მიეცით ბავშვებს ზღაპრის მორალური მნიშვნელობის გაგება, შეაფასეთ მოქმედებები და ხასიათი მთავარი გმირი
ია მილევა. ვის როგორი ფეხსაცმელი აქვს?ანდერსენი "მეფის ახალი ტანსაცმელი".
მე-5 კვირა "სათამაშოები"
ვ.კატაევის ზღაპრის კითხვა "შვიდი ყვავილი".(გავრიშ, 190; უშაკოვა, 165 (276))
მივიყვანოთ ბავშვები ზღაპრის მორალური მნიშვნელობის გაგებამდე, მთავარი გმირის ქმედებებისა და ხასიათის მოტივირებულ შეფასებამდე, ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზღაპრის ჟანრული მახასიათებლების შესახებ. განავითარეთ თქვენი თანამებრძოლების პასუხების მოსმენის უნარი. განავითარეთ მხატვრული ლიტერატურის სიყვარული.
დ. როდარი "ჯადოსნური დოლის" კითხვა(გავრიშ, 115)
ბავშვებში განუვითაროს ზღაპრის ფიგურალური შინაარსის ემოციურად აღქმის უნარი, ზღაპრის გმირების პერსონაჟების გაგება. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ისწავლეთ ფიგურალური გამონათქვამების გამოყენება.
ბ.ჟიტკოვის მოთხრობის კითხვა "როგორ დავიჭირე პატარა კაცები"
დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ მათთვის ცნობილი ისტორიები, გააცანით ბ.ჟიტკოვის მოთხრობა „როგორ დავიჭირე პატარა კაცები“.
ვ.დრაგუნსკის მოთხრობის კითხვა "ბავშვობის მეგობარი"(გავრიშ, 196)
გაეცანით ვ.დრაგუნსკის ნაშრომს. განუვითარდებათ ნაწარმოების ყურადღებით მოსმენის, შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის, პერსონაჟების ქმედებებისა და მოქმედებების შეფასების უნარი.
ჩეხური ზღაპრის კითხვა "ყოვლისმცოდნე ბაბუის სამი ოქროს თმა"ჩეხურიდან თარგმნა ნ.აროსევამ.
ბავშვებში განუვითაროს ზღაპრის ხატოვანი შინაარსის აღქმის უნარი; მონიშნეთ ექსპრესიული და ვიზუალური საშუალებები, უპასუხეთ კითხვებს შინაარსთან დაკავშირებით, ისაუბრეთ თქვენს შთაბეჭდილებებზე, თქვენს საყვარელ პერსონაჟებზე, მათ საუკეთესო თვისებებზე.
დეკემბერი
1 კვირა „ზამთარი. ბუნება ზამთარში"
ს. ესენინის ლექსების "არყის" კითხვა. (გავრიშ, 184; უშაკოვა, 161)
ისწავლეთ ლექსის რიტმისა და მელოდიის მოსმენა, ავტორის მიერ მხატვრული სიტყვებით გადმოცემული რუსული ბუნების სილამაზე.ისწავლეთ ლექსის ფიგურალური ენის შეგრძნება და რეპროდუცირება.
კითხულობს მოთხრობას "მოხუცი ქალის ბოროტება-ზამთარი". კონსტანტინე უშინსკი
გააცანით ბავშვებს ახალი ნამუშევარი ზამთრის შესახებ; გამოავლინოს და შეაჯამოს ბავშვების ცოდნა ზამთრის, ზამთრის ნიშნების შესახებ. განავითარეთ ზეპირი მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება.
ლექსების კითხვა ზამთრის შესახებ
გააცანით ბავშვებს ლექსები ზამთრის შესახებ, გააცანით მაღალი პოეზია.
სანერგე რითმის სწავლა "შენ ხარ ყინვა, ყინვა, ყინვა"დაამუშავა ი.კარნაუხოვამ.
განაგრძეთ ბავშვებს მცირე ფოლკლორული ფორმების გაცნობა. დაეხმარეთ საბავშვო რითმის დამახსოვრებას, ასწავლეთ როგორ თქვათ იგი შინაარსის შესაბამისი გამოხატვის საშუალებებით.
A.S. პუშკინის ლექსის კითხვა "ზამთრის საღამო".
დაეხმარეთ ბავშვებს ლექსის შინაარსისა და მისი განწყობის გაგებაში. ჩაუნერგეთ სიყვარული პოეტური სიტყვის მიმართ, განავითარეთ წარმოსახვა.
"12 თვე"
წარმოგიდგინეთ ს. მარშაკის მიერ ადაპტირებული სლოვაკური ზღაპარი. ბავშვების ცოდნის გარკვევა და კონსოლიდაცია წელიწადის თვეების შესახებ.
კვირა 2 "ზამთრის გართობა"
ნ. კალინინის მოთხრობის "თოვლის ფუნთუკის შესახებ" მოთხრობა.
ასწავლეთ ბავშვებს ტექსტთან ახლოს ისტორიების მოყოლა მოთხრობებიინტონაციურად გამოხატული. თარგმნის უნარების ჩამოყალიბება არაპირდაპირი მეტყველებაპირდაპირ მეტყველებაში. განავითარეთ შემეცნებითი ინტერესებიბავშვები. გამოუმუშავეთ ინტერესი უსულო ფენომენების მიმართ.
ნ.ნოსოვის მოთხრობის "გორაზე" კითხვა
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ იგრძნონ და გაიგონ ხელოვნების ნიმუშების გამოსახულების ბუნება, აითვისონ სიუჟეტის განვითარების თანმიმდევრობა, შეამჩნიონ ექსპრესიული და ვიზუალური საშუალებები, რომლებიც ხელს უწყობენ შინაარსის გამოვლენას. ფრაზეოლოგიური ერთეულებით მეტყველების გამდიდრება; ისწავლეთ ზოგიერთი ფრაზისა და წინადადების ფიგურალური მნიშვნელობის გაგება.
ი.სურიკოვის ლექსის დამახსოვრება „აი ჩემი სოფელი“.
გააცანით ბავშვებს პოეზია. გეხმარებათ ლექსების დამახსოვრებასა და ექსპრესიულად წაკითხვაში. მეხსიერების და მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება.
სიმღერის "Like Thin Ice" კითხვა, მოთხრობის კითხვა "ყინულის მოედანზე" V.A. ოსეევა
გააგრძელეთ ბავშვებს ფოლკლორის ნაწარმოებების გაცნობა, ასწავლეთ პოეტური ტექსტის მელოდიის მოსმენა; განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ვიზუალური კრეატიული აზროვნება, კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება; ბავშვების ერთმანეთის მიმართ, სხვების მიმართ კეთილგანწყობილი, პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პასუხისმგებლობა და განაგრძონ მუშაობა მაღალი მორალური გრძნობების ჩამოყალიბებაზე.
საშა ჩერნის ლექსის "სკეიტებზე" კითხვა."ზამთრის გართობა"
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ, იგრძნონ გმირის განწყობა. განავითარეთ წარმოსახვითი აზროვნება და თანმიმდევრული მეტყველება.
კვირა 3 "გამოზამთრების ჩიტები"
ლ.კლამბოცკაია. გამოზამთრებელი ჩიტები.
ცოდნის ჩამოყალიბება მოზამთრე ფრინველების და მათი გამორჩეული თვისებების შესახებ, განავითარეთ რეაგირება, კეთილგანწყობა, ბუნებისა და ფრინველების სიყვარული., მათ დახმარების, მათზე ზრუნვის სურვილი.
იგავის კითხვა "ყვავი და მელა"
გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ჟანრის მახასიათებლებიიგავ-არაკები, ასწავლიან ალეგორიის გაგებას, მის განზოგადებულ მნიშვნელობას, ხაზს უსვამენ იგავ-არაკის ზნეობას; ბავშვების ყურადღების მიქცევა ლიტერატურული ტექსტის ენობრივ ფიგურალურ საშუალებებზე. ზღაპრის ენის ხატოვანი სტრუქტურის აღქმისადმი მგრძნობელობის განვითარება. განავითარეთ პატიოსნება და სიკეთე.
ვ. ბიანჩის „ბუს“ კითხვა
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ამბავს, გაიგონ წაკითხულის მნიშვნელობა და გადმოსცენ თავიანთი დამოკიდებულება ნაწარმოების შინაარსთან.
მ. გორკის მოთხრობის კითხვა „ბეღურა“.
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ, გაიგონ პერსონაჟების პერსონაჟები და დაამყარონ კავშირი აღწერილ მოვლენასა და რეალობას შორის; უპასუხეთ კითხვებს შინაარსის შესახებ.
კვირა 4 "საახალწლო დღესასწაული"
კითხულობს მოთხრობას „იოლკა“ მ.მ. ზოშჩენკო
გააცნოს ახალი ამბავი, მოიძიოს მთავარი გმირები, დაახასიათოს პერსონაჟები მათი მოქმედებებით;აღძრავს კეთილი საქმეების კეთების სურვილს, სხვების მიმართ კეთილგანწყობის სურვილს.
ლექსების სწავლა ახალი წლის შესახებ.
ბავშვების მეხსიერების, ხატოვანი მეტყველების განვითარება, ხმის გამოთქმის მონიტორინგი და საახალწლო არდადეგების მოლოდინში მხიარული ატმოსფეროს შექმნა.
მოთხრობის კითხვა C. გეორგიევი "მე გადავარჩინე თოვლის ბაბუა"
გააცანით ბავშვებს ახალი ხელოვნების ნიმუში, დაეხმარეთ გაიგოთ, რატომ არის ეს ამბავი და არა ზღაპარი.
რუსული ხალხური ზღაპრის „მოროზკოს“ კითხვა.
გააგრძელეთ ბავშვებს ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშების გაცნობა, ასწავლეთ გმირების ქმედებების შეფასება და მათ მიმართ დამოკიდებულების გამოხატვა.
პრაუსლერის ზღაპრიდან "პატარა ბაბა იაგა" თავების კითხვა.
ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ ზღაპრული მოვლენები რეალურიდან, წარმოიდგინონ რას გააკეთებდნენ მოცემულ სიტუაციაში, ზღაპრის გმირები რომ ყოფილიყვნენ.
კითხულობს "თოვლის დედოფალს"
გააცანით მოსწავლეებს ზღაპარი „თოვლის დედოფალი“, განუვითარეთ მოსწავლეებს ინტერესი ზღაპრების კითხვის მიმართ გ.ხ. ანდერსენი, კ უცხოური ზღაპრები, განუვითარდეთ კითხვის სიყვარული.
ვ.გოლიავკინი. Როგორ შევხვდი Ახალი წელი. ი.ტოკმაკოვა. იცოცხლე, ნაძვის ხე!
ვ.სტეპანოვი. ახალი წლის ღამე. პ.სინიავსკი. ახალი წელი აღვნიშნეთ.
იანვარი
კვირა 1-2 "დღესასწაულები"
რიტუალური სიმღერის კითხვა
გააცნოს ბავშვებს ძველი რუსული დღესასწაულები (შობა, სიმღერები); ასწავლოს რიტუალური სიმღერების ჟანრობრივი თავისებურებების გარჩევა; ასწავლეთ სიმღერების ძირითადი იდეის გაგება; აჩვენეთ ბავშვებს რუსული ენის სიმდიდრე, ასწავლეთ მათ ფიგურალურად და ექსპრესიულად ლაპარაკი.
ვოლკოვის წიგნიდან "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი" თავების კითხვა.
განაგრძეთ ზღაპრის გაცნობა, შექმენით სურვილი, გაარკვიოთ რა თავგადასავლები დაემართათ შემდეგ გმირებს, ასწავლეთ ჰოლისტიკური აღქმამუშაობს.
Კითხვა რუსული ხალხური ზღაპარი"ფინისტი - წმინდა ფალკონი"
შეამოწმეთ, იციან თუ არა ბავშვებმა ხალხური ზღაპრის ძირითადი მახასიათებლები. წარმოგიდგენთ ზღაპარს"ფინისტი - წმინდა ფალკონი".
ჰ. მაკელის ზღაპრიდან თავების კითხვა ე. უსპენსკის ფინურიდან თარგმნილი „მისტერ აუ“.
მსოფლიო მხატვრული ლიტერატურის კლასიკოსების გაცნობა, ზღაპრის გმირების პერსონაჟების და მოქმედებების გაგება.
თ.იანსონის კითხვა "მსოფლიოში ბოლო დრაკონის შესახებ"შვედურიდან თარგმნა ი.კონსტანტინოვამ.
განაგრძეთ ბავშვებს უცხოური ლიტერატურის ნაწარმოებების გაცნობა, გაუჩინეთ მათ მთელი ზღაპრის ბოლომდე წაკითხვის სურვილი. ისწავლეთ გმირების პერსონაჟების და მოქმედებების გაგება.
კითხულობს ზღაპარს "მოროზ ივანოვიჩი"(ვ. ოდოევსკი)
გააცანით ბავშვებს ზღაპარი, ასწავლეთ გამოხატონ თავიანთი აზრი გმირების ქმედებებზე. ტექსტის შინაარსის შესახებ კითხვებზე სრული პასუხის გაცემის უნარის გაძლიერება. რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განვითარება.
კვირა 3 "შინაური ცხოველები და ფრინველი"
ს.მარშაკის ლექსის „პუდელი“ კითხვა.
ასწავლეთ ბავშვებს ნაწარმოების შინაარსის გაგება. განავითარეთ პოეზიისადმი ინტერესი და სიყვარული, იუმორის გრძნობა.
მოთხრობის კითხვა კ. პაუსტოვსკი "კატის ქურდი"
გააცანით ბავშვებს ამბავი.ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ამბავს, გააცნობიერონ ნაწარმოების ბუნება და ურთიერთობა აღწერილსა და რეალობას შორის. განავითარეთ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება. გამოიმუშავეთ ყურადღებიანი დამოკიდებულება სხვა ბავშვების პასუხების მიმართ.
ვ. ლევინის კითხვა
გააცანით ბავშვებს ვ.ლევინის ახალი ლექსი "მკერდი". ისწავლეთ ხატოვანი სიტყვებისა და გამოთქმების შემჩნევა. განავითარეთ პოეტური ყური და ემოციური რეაქცია ნაწარმოებზე. მხატვრული გამოხატვისადმი ინტერესის გაღვივება.
კითხულობს „როგორ ეძებდა ძაღლი მეგობარს“მორდოვის ზღაპარი
ბავშვებში კითხვისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება მორდოვის ხალხური ზღაპრის „როგორ ეძებდა ძაღლი მეგობარს“ გაცნობით. ხელი შეუწყოს ტექსტის მოსმენისა და გადმოცემის უნარის ჩამოყალიბებას, მარტივის დამკვიდრებას მიზეზობრივი კავშირებინაწარმოების სიუჟეტში. ხელი შეუწყოს ბავშვების მეტყველების განვითარებას და ლექსიკის გააქტიურებას. განავითაროს რეაგირება, ცხოველების მიმართ კეთილი დამოკიდებულება და მათი დახმარების სურვილი.
ა. ფეტის ლექსის კითხვა "კატა მღერის დახუჭული თვალებით".
ასწავლეთ ბავშვებს ლექსის გამომსახველობით წარმოთქმა, ხაზგასმით აღვნიშნოთ პოეტის მიერ გამოყენებული ენის ხატოვანი საშუალებები და შეარჩიონ გამომსახველობითი მეტყველების საშუალებები, რომლებიც შეესაბამება შინაარსს. განავითარეთ ინტერესი კითხვის მიმართ
ცხოველებზე გამოცანების ამოხსნა.
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გამოცანების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ; ისწავლეთ გამოცანების გარჩევა სხვა ჟანრის მინიატურებისგან. მარტივი აღწერილობის საფუძველზე გამოცანების ამოხსნის უნარის გამომუშავება. ისწავლეთ ცხოველების შესახებ ცოდნის გამოყენება გამოცანების ამოხსნისას.
გოროდეცკის "კნუტი"სახეებში კითხვა
გააცნოს ს.გოროდეცკის ნაშრომი; განავითაროს მეხსიერება და ყურადღება, ზეპირი მეტყველება; გამდიდრდეს ლექსიკა; განავითარეთ დაკვირვება და კეთილი დამოკიდებულება შინაური ცხოველების მიმართ.
ე ჩარუშინი. ი.ვასილიევის „მოთხრობები ცხოველებზე“ „ფერმა“.
კვირა 4 „გარეული ცხოველები. ჩვენი ტყეების ცხოველები"
რუსული ხალხური ზღაპრის "ტრაბახი კურდღლის" მოყოლა და გამონათქვამი "ჩვენი ზღაპრები იწყება..."
გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად რუსული ხალხური ზღაპრების სახელები და გააცანით ახალი ნაწარმოებები: ზღაპარი „ტრაბახი კურდღელი“ (ადაპტირებული ო. კაპიცა) და გამონათქვამი „ჩვენი ზღაპრები იწყება...
საშა ჩერნის ლექსის „მგელი“ კითხვა.
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოსმენა, ენის გამომსახველობითი საშუალებების, ფიგურალური გამონათქვამების გაგება; გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.
სლოვაკური ზღაპრის მოთხრობა "მზის მონახულება".
გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ მათი შინაარსის გაგება. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ პასუხის გაცემა ნაწარმოების შინაარსის შესახებ კითხვებზე. გამოუმუშავეთ ინტერესი სხვადასხვა ერის ზღაპრების მიმართ.
გ. სკრებიცკის მოთხრობის კითხვა "ვინ როგორ იზამთრებს".
ყურადღებით შეისწავლეთ და მოუსმინეთ ნაწარმოებს. ისწავლეთ ნაწარმოების შინაარსის გაგება. განაგრძეთ ნაწარმოების შინაარსზე საუბრის სწავლა. თანმიმდევრული მეტყველების უნარის განვითარება.
პ.ბაჟოვის ზღაპრის მოთხრობა "ვერცხლის თოფი"
გააცანით ბავშვებს პ.ბაჟოვის ზღაპარი "ვერცხლის ჩლიქი". ისწავლეთ ნაწარმოების შინაარსის აღქმა და გადმოცემა, შედგენა პორტრეტის მახასიათებელიგმირი, გააფართოვე მკითხველის ჰორიზონტი, გაამდიდრე ლექსიკა, განავითარე ყურადღება, გამოუმუშავე სიკეთის გრძნობა, ბუნების, ცხოველების სიყვარული, სუსტებზე ზრუნვა.
ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის კითხვა "ერთი წელი ტყეში" (თავი "ციყვი". "დათვების ოჯახი")
V. Bianchi "როგორ ემზადებიან ცხოველები ზამთრისთვის."
ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ
კვირა 1 ”ცხელი ქვეყნების ცხოველები და მათი ახალგაზრდა. ჩრდილოეთის ცხოველები და მათი ახალგაზრდები"
ბ.ჟიტკოვის მოთხრობის კითხვა "როგორ იხსნა სპილომ პატრონი ვეფხვისგან"
გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა სამხრეთის გარეული ცხოველების შესახებ. ისწავლეთ ხელოვნების ნიმუშის ყურადღებით მოსმენა და შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა. ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის განვითარება. გამოუმუშავეთ ინტერესი გარემოს მიმართ, ცნობისმოყვარეობა.
ტოლსტოის მოთხრობის კითხვა "ლომი და ძაღლი".
ისწავლეთ მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი, გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება მოთხრობის პერსონაჟების მიმართ.
ზღაპრის კითხვა "მშვენიერი ისტორიები კურდღელზე, სახელად ლეკზე"(ხალხების ზღაპრები დასავლეთ აფრიკათარგმნეს ო.კუსტოვამ და ვ.ანდრიევმა).
ასწავლეთ ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს წაკითხული ტექსტის შესახებ, ისაუბრონ პერსონაჟების გმირებსა და ქმედებებზე და მიეცით თქვენი შეფასება.
გ.სნეგერევის კითხვა „ირმის კვალი“
განავითარეთ ინტერესი ჩრდილოეთის ცხოველების ცხოვრებით
რ.კიპლინგის ზღაპრის „სპილო შვილის“ კითხვა კ.ჩუკოვსკის მიერ თარგმნილი.
წარმოადგინეთ ზღაპარი, დაეხმარეთ პერსონაჟების მოქმედებების შეფასებას, ნაწყვეტის დრამატიზირებას.
გ.სნეგირევის ნაწარმოების კითხვა „პინგვინის პლაჟი“
წარმოგიდგენთ გ. სნეგირევის მოთხრობას „პინგვინის სანაპირო“,პატარა ისტორიები პინგვინების ცხოვრებიდან.
იუკაგირის ზღაპარი. რატომ პოლარული დათვიცხვირი შავია.
კ.ჩუკოვსკი "კუს",S. Baruzdin “აქლემი”.
2 კვირა „თევზები. Ზღვის არსებები"
ზღაპრის კითხვა ა.ს. პუშკინი "ზღაპარი მეთევზე და თევზი".
გააგრძელეთ პოეტის შემოქმედების გაცნობა;განუვითარდეთ ზღაპრის ფიგურალური შინაარსის ემოციურად აღქმის უნარს, ასწავლეთ ბავშვებს უმადურობის დაგმობა, როგორც ადამიანის ხარისხი, მაგრამ არა თავად პიროვნებას, აჩვენეთ ბავშვებს, რომ უარყოფითი თვისებები პირველ რიგში საკუთარ თავს აზიანებს, ასწავლის მათ თანაგრძნობას და თანაგრძნობას გმირების მიმართ;სურათების გამოყენებით ზღაპრის შინაარსის მოკლედ გადმოცემა; განავითაროს პოეზიის სიყვარული; გააქტიურეთ ლექსიკონი.
კითხულობს ე. პერმიაკი "პირველი თევზი"
ასწავლეთ ბავშვებს მოთხრობა ტექსტთან ახლოს და გეგმის მიხედვით; თემის ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება; ბავშვებში განუვითარდეთ გრამატიკულად სწორად ჩამოყალიბების უნარი; განავითარეთ თვითკონტროლი მეტყველებაზე.
სნეგერევის კითხვა "ზღვისკენ"
გააგრძელეთ გ. სნეგირევის მოთხრობის „პინგვინის სანაპირო“ გაცნობა; ისწავლეთ ყურადღებით მოსმენა, უპასუხეთ კითხვებს ტექსტზე დაყრდნობით და ისაუბრეთ თქვენს შთაბეჭდილებებზე. ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის გაღვივება.
ნორვეგიული ხალხური ზღაპარი "რატომ არის წყალი მარილიანი".
გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ მათი შინაარსის გაგება. გამოუმუშავეთ ინტერესი სხვადასხვა ერის ზღაპრების მიმართ.
G. კოსოვო "წყალქვეშა სამყაროს ABC". ს. სახარნოვი "ვინ ცხოვრობს ზღვაში?"
ანდერსენი "პატარა ქალთევზა". რუსული ხალხური ზღაპარი "პიკის ბრძანებით".
3 კვირა "სამშობლოს დამცველის დღე"
რუსული ხალხური ზღაპრის „ნიკიტა-კოჟემიაკას“ მოყოლა.
გააცანით ზღაპარი, დაეხმარეთ გმირების მოქმედებების შეფასებას. ბავშვებში განუვითაროს ტექსტში გამოხატვის საშუალებების ამოცნობისა და მათი გამოყენების მიზნის გაგების უნარი. განავითარეთ ყურადღება და წარმოსახვა.
ა.გაიდარის მოთხრობიდან „ჩუკი და გეკი“ თავების კითხვა.
ბავშვებში განუვითარდეთ უნარი, ყურადღებით მოუსმინონ და გამოხატონ თავიანთი აზრი პერსონაჟების ხასიათსა და ქმედებებზე; ასწავლეთ ბავშვებს ისაუბრონ ისტორიით გამოწვეულ ემოციებზე.
ლექსების კითხვა ჯარზე.
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ჯარისა და სამხედრო სამსახურის თავისებურებების შესახებ. ჩაუნერგეთ სიამაყის გრძნობა თქვენი ქვეყნის ჯარში.
ჩამოყალიბდეს პატრიოტიზმის გრძნობა, სამშობლოს სიყვარული, მიზნის ცნების სწორი აღქმა და ბიჭების როლი, როგორც სამშობლოს დამცველები. ჩაუნერგოს ბიჭებს სურვილი, გახდნენ ძლიერი, მამაცი და მოხერხებული. წვლილი შეიტანეთ არმიის პრესტიჟის ამაღლებაში.
4 კვირა "მასლენიცა"
რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "ფრთიანი, შაგიანი და კარაქიანი".(გავრიშ, 96; უშაკოვა 115(245))
რუსული ხალხური ზღაპრის „ფრთიანი, შაგიანი და ზეთოვანი“ (აწყობა ი. კარნაუხოვას) გაცნობა, მისი მნიშვნელობის გასაგებად; ფიგურალური გამონათქვამების შემჩნევა და გაგება; ბავშვების მეტყველებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების დანერგვა („სული სულს“, „წყლის დაღვრა არ შეიძლება“); ისწავლეთ ზღაპრის განსხვავებული, განსხვავებული დასასრულის მოფიქრება.
ნ.ხოძას მიერ თარგმნილი ინდური ზღაპრის კითხვა „თაგვის შესახებ, რომელიც იყო კატა, ძაღლი და ვეფხვი“.
განაგრძეთ ბავშვებს მსოფლიოს ხალხების ფოლკლორის გაცნობა, ასწავლეთ მათ ზღაპრის შინაარსის გაგება და პერსონაჟების გმირებისა და მოქმედებების შეფასება.
კ. სტუპნიცკი „მასლენიცა“
ბავშვების რუსული ტრადიციული ხალხური კულტურის გაცნობა; რუსეთში არსებული რიტუალებისა და ტრადიციების გაცნობა. ჩაუნერგეთ სიყვარული და პატივისცემა თქვენი ქვეყნის ტრადიციებისა და კულტურის მიმართ, განავითარეთ პატრიოტიზმის გრძნობა.
ა. მიტიაევის კითხვა "სამი მეკობრის ზღაპარი"
მარტი
გ.ვიერუს ლექსის დამახსოვრება "დედის დღე"
ივან ფედოროვიჩ პანკინის "დედების ლეგენდის" კითხვა
ასწავლე დედის სიყვარულის დანახვა შვილების მიმართ. ისწავლეთ ნაწარმოების მთავარი იდეის ჩამოყალიბება. გამოუმუშავეთ ემოციური რეაგირება, პატივისცემა ქალის - დედის მიმართ, მის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება.
ნენეცის ზღაპრის "გუგულის" მოყოლა(ზატულინა, 119)
ბავშვებში მორალური კონცეფციების ჩამოყალიბება, მათი წახალისება, იფიქრონ ყველა ხალხის საერთო მისწრაფებებსა და მისწრაფებებზე, გააძლიერონ ზღაპრის იდეის, როგორც საგანძურის შესახებ. ხალხური სიბრძნე, ინსტრუქციულობის შესახებ როგორც ჟანრიზღაპრები
ს.პოგორელოვსკი. Ღამე მშვიდობისა.
ვ.ბერესტოვი „დედათა დღესასწაული“.
ვ.სუტეევი. დედის დღესასწაული.
ნ.ბრომლი. მთავარი სიტყვა.
ლ.კვიტკო. ბებიას ხელები.
ია აკიმ. დედას.
ე ბლაგინინა. ასეთია დედა.
ნ.საკონსკაია. ისაუბრეთ დედაზე.
ვ. სუხომლინსკი "დედაჩემს პურის სუნი ასდის"
კვირა 2 „ადრეული გაზაფხული. ბუნება გაზაფხულზე"
ნ.ბელუსოვის ლექსის დამახსოვრება "გაზაფხულის სტუმარი"
ს.ესენინის ლექსის „ჩერიომუხას“ კითხვა. (გავრიშ, 123)
ასწავლეთ ბავშვებს ლექსის წაკითხვა, გამოთქმის საშუალებების არჩევა ნაწარმოების შინაარსისა და მისი გადმოცემის განწყობის შესაბამისად. ისწავლეთ ეპითეტებისა და შედარებების შერჩევა გაზაფხულის ბუნების ფიგურალურად აღსაწერად.
კითხულობს სიმღერას "Rooks-kirichi..", V. Bianki Three Springs."
გააცანით ბავშვებს რუსული ზეპირი ხალხური ხელოვნება, გააგრძელეთ ბავშვებს ასწავლონ მოკლე ზღაპრების დამახსოვრება. მეხსიერების განვითარება, სიტყვების მკაფიო გამოთქმის გაუმჯობესება, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება. განავითარეთ რუსების სიყვარული და პატივისცემა ეროვნული დღესასწაულები, ტრადიციები.
ე.შიმას ზღაპრების კითხვა „მზე, ყინვა, ქარი“, „ქვა, ნაკადი, ყინული და მზე“.
გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპრები, ასწავლეთ ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგება, ფიგურალური გამონათქვამები ტექსტში. გააძლიერეთ შინაარსიდან გამომდინარე შეკითხვებზე ზუსტი პასუხის გაცემის უნარი. განავითარეთ ინტერესი ზღაპრებისადმი და ბუნების სიყვარული.
ვკითხულობთ ფ. ტიუტჩევის ლექსს "არაფერია, რომ ზამთარი გაბრაზებულია".(ზატულინა, 125)
ისწავლეთ ლექსის შინაარსის ემოციურად აღქმა. ისაუბრეთ იმაზე, თუ რა გრძნობებსა და გამოცდილებას იწვევს ის.
"როგორ მიესალმნენ ცხოველები და ფრინველები გაზაფხულს" V. Bianki N. Nekrasov "ბაბუა მაზაი და კურდღლები"
გ. სკრებიცკი "მარტი" ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი "ადრეული გაზაფხული".
კვირა 3 "ხალხური კულტურა და ტრადიციები"
Კითხვა რუსული ხალხური ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა". (უშაკოვა, 136; გავრიში 156)
გააცანით ბავშვებს ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა".
A. S. პუშკინის ლექსის დამახსოვრება "ლუკომორიეში არის მწვანე მუხა ..." (ნაწყვეტი ლექსიდან "რუსლან და ლუდმილა").(ზატულინა, 50)
ისწავლეთ მოკლე ლექსის ექსპრესიულად წარმოთქმა, აქტიური და კეთილგანწყობილი ურთიერთობა მასწავლებელთან.
თ. ალექსანდროვას წიგნიდან "კუზია ბრაუნი" თავების კითხვა.
ბავშვებში მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება, ნაწარმოების მოსმენის სურვილის გაღვივება. მოიწვიე ბავშვები მოიფიქრონ ახალი ბრაუნის თავგადასავლები, განავითარონ წარმოსახვა, ვერბალური წარმოსახვა და გაააქტიურონ თავიანთი ლექსიკა.
კითხვა: A. S. პუშკინი "ზღაპარი ცარ სალტანის შესახებ ...".
ასწავლეთ ბავშვებს ნაწარმოების აგების თავისებურებების დანახვა, განმეორებადი მოვლენების პროგნოზირება. ჩამოაყალიბეთ მხატვრული გემოვნება, განავითარეთ წარმოსახვა.
რუსული ხალხური ზღაპრის "სივკა-ბურკას" მოყოლა.. (უშაკოვა, 138; ზატულინა, 26; გავრიში, 160)
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ნამუშევარს და თქვან ფრაგმენტები, რომლებიც მოსწონთ. განავითარეთ ემოციური რეაგირება.
4 კვირა "ტრანსპორტი"
ე.ილინის მოთხრობის კითხვა "მანქანები ჩვენს ქუჩაზე"
ასწავლეთ ბავშვებს წაკითხულის შინაარსის გაგება, ზღაპრის ჟანრული თავისებურებების გაგება, მისი განსხვავება ზღაპრისგან. განუვითარდებათ მხატვრული ტექსტების თხრობის უნარები. Გაზრდა უსაფრთხო ქცევაქალაქის ქუჩებში.
ვკითხულობთ ჰოლანდიურ სიმღერას "Have a nice trip!" დაამუშავა ი.ტოკმაკოვამ.
ასწავლეთ ბავშვებს ნაწარმოების ჰოლისტურად აღქმა, მისი მთავარი აზრის გაგება და რითმის შერჩევა.
ტრანსპორტის შესახებ გამოცანების ამოხსნა.
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გამოცანების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ; ისწავლეთ გამოცანების გარჩევა სხვა ჟანრის მინიატურებისგან. მარტივი აღწერილობის საფუძველზე გამოცანების ამოხსნის უნარის გამომუშავება.
კითხულობს კიარდის "ვინც სამი თვალი აქვს"
ს.მიხალკოვი. ვაგონიდან რაკეტამდე.
კვირა 5 "საკვები"
ია.ტაიტსის მოთხრობა „ყველაფერი აქ არის“.
ისწავლეთ ტექსტთან ახლოს ლიტერატურული ნაწარმოების გადმოცემა. ჩამოაყალიბეთ მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობა. ბავშვებში მეხსიერების და კოგნიტური ინტერესების განვითარება
ნ.ტელეშოვის ზღაპრის „კრუპენჩკას“ კითხვა.
გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ავტორთან - N. D. Teleshov. განავითარეთ ინტერესი ზღაპრებისა და რუსული ტრადიციების მიმართ. განუვითარეთ ბავშვების აქტიური ლექსიკა, თანმიმდევრული მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ზღაპრის მოსმენა, შეძლონ თავიანთი ემოციების გამოხატვა: გაოცება, სიხარული, წუხილი.
ა. მილნის „სამეფო სენდვიჩის ბალადის“ კითხვა.
გამოიწვიეთ ემოციური რეაქცია ამ ნაწარმოებზე, ისაუბრეთ იმაზე, თუ რა პროდუქტების მიღება შეიძლება რძისგან. მიაპყროს ბავშვების ყურადღება ახალი წიგნიწიგნის კუთხეში გააძლიერე ზრუნვის წესები
ბრილიანტების კითხვა "გორბუშკა"
წარმოგიდგენთ ბ.ალმაზოვის ახალ ნაწარმოებს „გორბუშკა“; ისწავლეთ პურის დაზოგვა; განაგრძეთ ნაწარმოებების სერიის კითხვა ომის წლებში ადამიანების ცხოვრებაზე; გააფართოვოს და გაამდიდროს ბავშვების ცოდნა ადამიანის ცხოვრებაში პურის მნიშვნელობის შესახებ;
რ.ნ. ზღაპარი. სამი რულონი და ერთი ბაგელი. ფაფა ნაჯახიდან
აპრილი
კვირა 1 "პრიმიროსები"
ზ. ალექსანდროვის „დანდელიონის“ კითხვა გააგრძელე ასწავლეთ ბავშვებს დამახსოვრება მოკლე ლექსები, უპასუხეთ კითხვებს შინაარსის შესახებ ლექსის სტრიქონებით. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ინტონაციის გამოხატულება. ესთეტიკური გრძნობების და პოეზიის სიყვარულის აღზრდა. ე. სეროვა "თოვლის წვეთი". ასწავლეთ ბავშვებს შინაარსის გაგება პოეტური ნაწარმოებიზეპირად ისწავლე. ივარჯიშეთ მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე, ისწავლეთ ტექსტის საფუძველზე კითხვებზე პასუხის გაცემა. განავითარეთ ბუნებისა და პოეზიის სიყვარული. ვკითხულობთ მ.პრიშვინის მოთხრობას "ოქროს მდელო" ასწავლოს ბავშვებს ნაწარმოების ფიგურალური შინაარსის, მისი მორალური მნიშვნელობის აღქმა; გამოხატეთ თქვენი აზრები ზუსტად, ექსპრესიულად და ნათლად. პოეტური ყურის განვითარება - ტექსტში გამომხატველი საშუალებების მოსმენისა და გამოკვეთის უნარი; ბუნების სილამაზესა და ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსზე ემოციური რეაგირების უნარის განვითარება; ასწავლეთ ისიამოვნოთ ბუნებასთან კომუნიკაციით, გაიგოთ თითოეული მცენარის ღირებულება. ნ.ნიშჩევა „კოლტ-დედინაცვალი“. გაზაფხულის პირველი ყვავილების შესახებ იდეების გარკვევა და გაფართოება; ასწავლეთ მზარდი ყვავილებით აღფრთოვანება, მათი სილამაზის დანახვა და აღქმა, ბუნების ლამაზ ქმნილებებზე ზრუნვა; ვცდილობთ გამოვიწვიოთ მადლიერების გრძნობა ბუნების მიმართ, რომ მშვენიერი ყვავილები გვაჩუქა.გამოუმუშავეთ მზრუნველი დამოკიდებულება პრიმერების მიმართ. |
კვირა 2 "კოსმონავტიკის დღე"
ლ. ობუხოვას მოთხრობის კითხვა „მე ვხედავ დედამიწას“
განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს ნაწარმოების ყურადღებით მოსმენა, შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა და სიუჟეტის განვითარების თანმიმდევრობის დამახსოვრება. განავითარეთ თქვენი თანამებრძოლების პასუხების მოსმენის უნარი. ასტრონავტის რთული და სახიფათო პროფესიისადმი პატივისცემის ჩანერგვა, ასწავლეთ ფანტაზია და ოცნება.
ნ გოდვილინა. ასტრონავტებს დასვენება აქვთ.ია.სერპინა. რაკეტები.
ვ.სტეპანოვი. იური გაგარინი.გ.საფგირი. ცაზე დათვია.
ვ.ორლოვი. კოსმონავტიკის დღე. Დაბრუნების.ა ჰაიტ. ყველა პლანეტა წესრიგშია.
ია აკიმ. მთვარეზე ცხოვრობდა ასტროლოგი.
კვირა 3 "პროფესიები"
ჯ. როდარის კითხვა "რა სუნი აქვს ხელნაკეთობებს?"
გააფართოვეთ ბავშვების იდეები უფროსების პროფესიებისა და მათი მუშაობის მნიშვნელობის შესახებ. განაგრძეთ ტექსტში გამომხატველი და ხატოვანი საშუალებების შემჩნევის სწავლა, რაც ხელს უწყობს მისი შინაარსის გამოვლენას. განავითარეთ ყურადღება და გამძლეობა. მოსმენის უნარის განვითარება.
ბ.ზახოდერის კითხვა „ლექსები პროფესიების შესახებ“.
ასწავლეთ ბავშვებს ლექსების იდეის გაგება, გააღრმავონ მათი გაგება სხვადასხვა პროფესიის მნიშვნელობის შესახებ. ისაუბრეთ ბავშვებისთვის ნაცნობ პროფესიებზე.
K.I. ჩუკოვსკის ზღაპრის კითხვა "აიბოლიტი".
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ნაწარმოებს, გაიგონ მისი შინაარსი, უპასუხონ კითხვებს ტექსტის შესახებ, შეაფასონ პერსონაჟების მოქმედებები.
გ.ლადონშჩიკოვის ნაწარმოების „ცირკის“ კითხვა.
გააცანით ბავშვებს ნამუშევარი, ისაუბრეთ ცირკის და ცირკის პროფესიებზე და დაათვალიერეთ წიგნის ილუსტრაციები. გაამდიდრე შენი ლექსიკა, გააფართოვე შენი ჰორიზონტი.
ანდერსენი "ღორის მწყემსი". ვ. მაიაკოვსკი "ვინ უნდა იყოს?"
ს.მარშაკი. როგორ დაიბეჭდა წიგნი. მესაზღვრე.
ბ.ზახოდერი. მძღოლი. მშენებლები. ფეხსაცმლის მწარმოებელი. მკერავი. წიგნის შემკვრელი.
კვირა 4 "შრომის დღე"
ს. მარშაკის ლექსის "ფოსტა" კითხვა.
განაგრძეთ ბავშვებს ფოსტის მუშაკების მუშაობის გაცნობა, ასწავლეთ მათ ტექსტზე დაყრდნობით კითხვებზე პასუხის გაცემა და მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია.
მცირე ფოლკლორული ფორმების გაცნობა
გააგრძელეთ ბავშვების მცირე ფოლკლორული ფორმების გაცნობა: ანდაზები, გამონათქვამები, ენის შემხვევები. ისწავლეთ ფიგურალური გამონათქვამების რეპროდუცირება, გაიგეთ სიტყვებისა და ფრაზების ფიგურალური მნიშვნელობა. გამოუმუშავეთ გამოცანების გამომუშავების უნარი. ზეპირი ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება.
ვ.სმირნოვის მიერ თარგმნილი თ.იანსონის ზღაპრიდან "ჯადოქრის ქუდი" თავების კითხვა.
გააცანით ბავშვებს უცხოური საბავშვო კლასიკოსების ახალი ნამუშევარი, გაუჩინეთ მათ გმირების შემდგომი თავგადასავლების გაცნობა და მთელი ზღაპრის წაკითხვა.
C. Perrault "Cinderella".
მაისი
ლექსის დამახსოვრება გამარჯვების დღისთვის
ასწავლეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ლექსი გამოხატულად და მნიშვნელობით. განაგრძეთ მეხსიერების და პოეტური ყურის განვითარება. მხატვრული სიტყვისადმი მგრძნობელობის გამომუშავება. განავითარეთ პატრიოტიზმის გრძნობა.
ა.ტვარდოვსკი "ტანკმენის ამბავი" - კითხულობს მოთხრობას.
გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა სამშობლოს დამცველების შესახებ; გაარკვიეთ იდეები სამხედრო დარგების შესახებ, გააღვიძეთ სურვილი, იყოთ ძლიერი და მამაცი მეომრები; განავითაროს წარმოსახვა, პოეტური გემოვნება; განავითარეთ პატივისცემა, სიყვარული და მადლიერება ადამიანების მიმართ, რომლებიც იცავენ სამშობლოს.
კვირა 2 "ყვავილები საიტზე"
ა. ბლოკის ნაწარმოების კითხვა „ჭექა-ქუხილის შემდეგ“.
გაზაფხულზე ბუნების ცვლილებების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია; გააღვიძეთ თქვენი შთაბეჭდილებების ფიგურალური სიტყვებით გამოხატვის სურვილი.
ტ.ტკაჩენკო „ყვავილების ზღაპრები“.დ.როდარი. რატომ სჭირდება ვარდებს ეკლები?
ვ. ორლოვი "როგორ გაჩნდა გვირილები", "ყვავილი".
კვირა 3 "მდელო, ტყე, მინდორი, მწერები"
ი.ა. კრილოვის ზღაპრის კითხვა "ჭრიჭინა და ჭიანჭველა"
გააგრძელეთ ბავშვებს იგავ-არაკისა და მათი ჟანრული მახასიათებლების გაცნობა; გამოიწვიოს იდეის გაგება, ანდაზების მნიშვნელობა სამუშაოს შესახებ. ბავშვებს განუვითარდეთ ზღაპრის ალეგორიის გააზრებისა და პერსონაჟების ხასიათის შეფასების უნარი. ზღაპრის ენის ხატოვანი სტრუქტურისადმი მგრძნობელობის გამომუშავება.
დ.მამინ-სიბირიაკის „ტყის ზღაპრის“ კითხვა.
განაახლოს, სისტემატიზდეს და შეავსოს ბავშვების ცოდნა ტყისა და მისი მაცხოვრებლების შესახებ. კითხვებზე დაყრდნობით ზღაპრის შინაარსის გადმოცემის უნარის გამომუშავება.
კითხულობს გალობას "Ladybug".
გააცანით ბავშვებს „დაწკაპუნების“ კონცეფცია, აუხსენით, რატომ არის საჭირო და როგორ იყენებენ. დაგეხმარებით დაიმახსოვროთ და თქვათ მეტსახელი გამოხატვით.
ვ.ბიანჩის ზღაპრის კითხვა „როგორ ჩქარობდა ჭიანჭველა სახლში“.
მოიწვიე ბავშვები, ამოიცნონ ამ ნაწარმოების გმირები ილუსტრაციებში, გამოიცნონ ვისზე და რაზე საუბრობენ. ზღაპრის კითხვისას სთხოვეთ ბავშვებს წარმოიდგინონ ფანტაზია იმაზე, თუ რა მოხდება შემდეგ, შესთავაზონ, თუ როგორ უნდა მიმართონ ჭიანჭველას საუკეთესოდ, რა თავაზიანი სიტყვები თქვან.
კ.უშინსკი "ფუტკები დაზვერვისას". გ.სნეგირევი. ბაგი. ო.გრიგორიევი. კოღოები.
და სურიკოვი "მდელოში". ვ.სეფ. ჭიანჭველა ი.მაზნინი. ციცინათელა.
კ.ჩუკოვსკი. იფრინეთ ცოკოტუხა. ტარაკანი.
ნ.სლადკოვი. სახლის პეპელა. ჭიანჭველა და სანტიპედი.
კვირა 4 „ზაფხული. ბუნება ზაფხულში"
ვკითხულობთ ვ. ორლოვის ლექსის სახეებში "მითხარი, ტყის მდინარე..."
დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ პროგრამული ლექსები და დაიმახსოვრონ ვ.ორლოვის ლექსი "მითხარი, ტყის მდინარე...".
კ.უშინსკი. როცა ზაფხული მოვა.
ა.უსაჩევი. რა არის ზაფხული?
ს.მარშაკი. ივნისი. ივლისი. აგვისტო.
გ.კრუჟკოვი. Კარგი ამინდი.
მე-5 კვირა განხილული მასალის მიმოხილვა
დასკვნითი ლიტერატურული ვიქტორინა
ნაცნობი ლიტერატურული ნაწარმოებებისა და მათი მახასიათებლების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია. განუვითარდეთ ბავშვებს დეტალური განსჯის გამოხატვის უნარი. გამოუმუშავეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ.
ბავშვებისთვის ლიტერატურული ნაწარმოების კითხვა" რუხი ვარსკვლავი» ბ.ზახოდერა
ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა.
ვ. მაიაკოვსკის ლექსის კითხვა "რა არის კარგი და რა არის ცუდი".
მიაქციეთ ბავშვების ყურადღება სხვადასხვა სიტუაციებს, ასწავლეთ მათ შეაფასონ ადამიანების ქმედებები და ჩამოაყალიბონ კრიტიკული დამოკიდებულება ცუდი ქმედებების მიმართ.
ოლგა შინკარევა
წლიური თემატური დაგეგმვამეორე უმცროს ჯგუფში მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე
მხატვრული ლიტერატურა
საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნები
გაამდიდრეთ მოსმენის გამოცდილება ლიტერატურულიმუშაობს ფოლკლორის სხვადასხვა მცირე ფორმებით (რითმები, სიმღერები, ხუმრობები, მარტივი ხალხური და ავტორის ზღაპრები(ძირითადად ცხოველებზე, მოთხრობებსა და ლექსებზე ბავშვებზე, მათ თამაშებზე, სათამაშოებზე, ყოველდღიურ საყოფაცხოვრებო აქტივობებზე, ბავშვებისთვის ნაცნობ ცხოველებზე.
ბავშვებში ფოლკლორისადმი ინტერესის გაღვივება და ლიტერატურული ტექსტები, მათი ყურადღებით მოსმენის სურვილი.
განავითარეთ ტექსტის აღქმის უნარი, ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, შინაარსის გაგება, ტექსტში მოვლენების თანმიმდევრობის დადგენა, გონებრივად დაეხმარეთ მოვლენებისა და პერსონაჟების წარმოდგენას, დაამყარეთ ტექსტში მოვლენების თანმიმდევრობის უმარტივესი კავშირები.
შეინარჩუნეთ ემოციური რეაგირების სურვილი კითხულობს და ყვება, აქტიური წვლილი შეიტანოს გამოსახულ გმირებთან და მოვლენებთან.
ჩართეთ პოეზიის შესრულებაში, ნაცნობი ზღაპრებისა და ისტორიების მოყოლა.
ბავშვების კითხვის ინტერესების გაფართოება. სიხარულისა და სიამოვნების ჩვენება მოსმენისა და თხრობისას ლიტერატურული ნაწარმოებები, სურვილი წიგნის ხელახლა დათვალიერება
Აღქმა ლიტერატურული ტექსტი. ფოკუსირებული მოსმენა კითხვადა ეუბნება ზრდასრულს ბოლომდე, ყურადღების გაფანტვის გარეშე. ემოციური რეაგირების ჩვენება კითხვადა ეუბნება ზრდასრული ადამიანის აქტიურ თანაგრძნობას გამოსახული პერსონაჟებისა და მოვლენების მიმართ. ტექსტში ნაწარმოების შინაარსისა და მოვლენების თანმიმდევრობის გააზრება, პერსონაჟების ყველაზე თვალსაჩინო მოქმედებებისა და მოქმედებების გამოვლენა, მათთვის ძირითადი შეფასების მიცემის სურვილი. ინტერესის გამოხატვა საბავშვო წიგნში ილუსტრაციების მიმართ. წარმოდგენა გმირების წარმოსახვაში, როგორც ილუსტრაციების საფუძველზე, ასევე საფუძველზე ავტორის სიტყვა.
შემოქმედებით საქმიანობაზე დაფუძნებული ლიტერატურული ტექსტი. გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ლიტერატურული ნაწარმოები, მისი გმირები: ხატვაში, მოსმენისას, ტექსტის ზეპირად კითხვა, მარტივ დრამატიზაციის თამაშებში და თამაშებში სათამაშო მაგიდის, თითის თეატრის გმირებით.
საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგები
ბავშვის მიღწევები ( "რა გვახარებს")
იწვევს შეშფოთებას და მოითხოვს მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივ ძალისხმევას
ბავშვი ადვილად პასუხობს მოსმენის მოწვევას ლიტერატურული ტექსტი, ის თავად სთხოვს ზრდასრულ ადამიანს წაიკითხოს პოეზია, ზღაპარი;
აქტიურად თანაუგრძნობს ნაწარმოების გმირებს, ემოციურად რეაგირებს შინაარსზე
წაიკითხა;
აქტიურად და ნებით მონაწილეობს სხვადასხვა სახის შემოქმედებით საქმიანობაში, ეფუძნება ლიტერატურული ტექსტი(ხატავს, მონაწილეობს სიტყვების თამაშებში, დრამატიზაციის თამაშებში).
ბავშვი არ პასუხობს მოსმენის მოწვევას ლიტერატურული ტექსტის კითხვა ან თხრობა;
უარს ამბობს ნაწარმოების შინაარსზე ან ერთი სიტყვით პასუხობს კითხვებს მხოლოდ ზრდასრული პირის პირადი მიმართვის შემდეგ;
არ გამოხატავს სიამოვნებას აღქმისგან ხელოვნების ნაწარმოები, არ სურს მონაწილეობა მიიღოს თამაშებში ტექსტის თანხლებით, თეატრალურ თამაშებში.
ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა
კვირის თემა
სექტემბერი
"შემოდგომა, შემოდგომა, ჩვენ ვითხოვთ ვიზიტს"
1 კვირის "ბოსტნეულის ხილი"
2 კვირა "კენკრა, სოკო"
3 კვირა "ყვავილების ბაღის მცენარეები"
4 კვირა "ხეები და ბუჩქები"
"ცხოველთა სამყარო"
1 კვირის "შინაური ცხოველები"
2 კვირა "Გარეული ცხოველები"
3 კვირა "ველური ჩიტები"
4 კვირა "ფრინველი"
"ყველაფერი ადამიანზე"
1 კვირის „ადამიანი. Სხეულის ნაწილები. ჰიგიენის ნივთები"
2 კვირა "ტანსაცმელი"
3 კვირა "ჩვენ მივესალმებით სტუმრებს"
4 კვირა "ოჯახი"
"ზამთარი აკაკუნებს ჩვენს ფანჯარაზე"
1 კვირის "ზიმუშკა - ზამთარი"
2 კვირა "ზამთრის ჩიტები"
3 კვირა "ზამთრის გართობა"
4 კვირა "ახალი წელი ოჯახში და საბავშვო ბაღში"
"ჩემი საყვარელი საბავშვო ბაღი"
2 კვირა "საბავშვო ბაღი"
3-4 კვირის შუალედური მონიტორინგი
"რასაც ჩვენ ვეძახით სამშობლოს"
1 კვირის "Ჩემი სახლი"
2 კვირა "ტრანსპორტი"
3 კვირა "Ჩვენი ქალაქი"
4 კვირა "ჩვენი არმია"
"გაზაფხული მოვიდა ჩვენთან"
1 კვირის "დედას დღესასწაული"
2 კვირა "ტყის საბავშვო ბაღი"
3 კვირა "ჩვენ მივესალმებით გაზაფხულს და ბუმბულიან მეგობრებს"
4 კვირა "ჩვენი კეთილი საქმეები"
"ჩვენ გვიყვარს მუშაობა"
1 კვირის "ინსტრუმენტები"
2 კვირა "შიდა მცენარეები ჯგუფი»
3 კვირა "ყველაფერი თესლით იწყება"
4 კვირა "ბავშვები ბუნების მეგობრები არიან"
"წითელი ზაფხული მოვა"
1 კვირის "მოგზაურობა მწერების სამყაროში"
2-3 კვირიანი მონიტორინგი
4 კვირა "ჩვენი საიტის ყვავილები"
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა
სექტემბერი
1 კვირის: ე.ბეკლეროვის მოთხრობა "კომბოსტოს ფოთოლი"; ზღაპარი "ფუფი"; სიმღერა - საბავშვო რითმა "კიტრი, კიტრი."; ლექსი "შემოდგომა დადის ბილიკზე", "დილით ეზოში მივდივართ".
2 კვირა: ს.პიტირიმოვი "ტყის შუქნიშანი"; სიმღერები - საბავშვო რითმები "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?", ”ვანია, ვანეჩკა, სად წახვედი?”, "წავიდეთ, წავიდეთ"; ვ. სუტეევის ზღაპარი "სოკოს ქვეშ"; რ. ნ. თან. "კაცი და დათვი"; ვ.ლეზოვი "Საზამთრო".
3 კვირა: ა.პლეშჩეევი "შემოდგომა მოვიდა"; მ.სიდოროვა "ქოლგა"; ა.ბარტო "ბელი"; ე.სეროვა "მიხაკი", "დავიწყები".
4 კვირა: მ.პრიშვინის ამბავი "ფოთლის ცვენა"; კ.ბალმონტი "შემოდგომა"; ნ.კუროჩკინი "იასამნისფერი"; კ.ჩუკოვსკი "სასწაული ხე"; T. A. Shorygina "შემოდგომის თაიგული".
1 კვირის: ს.მარშაკი "ულვაშიანი - ზოლიანი"; ზ ალექსანდროვნა "ჩემი დათვი", "გოჭი და ჩუშკა"; კ.ჩუკოვსკი "დაბნეულობა"; საბავშვო რითმები კატის შესახებ "Კარგი".
2 კვირა: უნგრელები. ზღაპარი "ორი ხარბი დათვი"; ზღაპრები "კოლობოკი", "ტერემოკი", "კატა, მამალი და მელა", "მაშა და დათვი".
3 კვირა: ზღაპარი "მელა და წერო", "ჟიჰარკა", "გედების ბატები"; ს.მარშაკი "სულელი თაგვის ზღაპარი", "ჭკვიანი თაგვის ზღაპარი".
4 კვირა: კ.უშინსკი "მამალი ოჯახთან ერთად"; ზღაპრები "მამალი და ლობიოს თესლი", "ტურნიპი", "ქათამი რიაბა"; კ.ჩუკოვსკი "ტელეფონი".
1 კვირის: კ.ჩუკოვსკი "მოიდოდირი"; სიმღერები - საბავშვო რითმები « Დიდი ტერფი» , "წყალი, წყალი", "კოტაუსი და მაუსი", "პატარა ფეხები"; სლოვაკური ზღაპარი "მზეზე ვიზიტი"; ზ.ალექსანდროვა "ბანაობა".
2 კვირა: სერბული ზღაპარი "რატომ არ აქვს თვეს კაბა?"; უკრაინული ზღაპარი "ხელთათმანი"; ზ.ალექსანდროვა "ჩემი დათვი"; ბ.პოტერი "უხტი - თუხტი".
3 კვირა: კ.ჩუკოვსკი "ფრენა ცოკოტუხა"; ე ბლაგინინა "და ასე და ასე"; გ.ოსტერი "Არ ვარ სახლში"; ზღაპარი "მელა - ლაპოტნიცა"; სიმღერები - საბავშვო რითმები "მოდი სტუმრად", "მელა დადის ხიდზე", "ორმოცი, ორმოცი", "Კარგი კარგი".
4 კვირა: ე ბლაგინინა "დავჯდეთ ჩუმად"; ა.ვვედენსკი "საიდუმლო"; ს.მარშაკი "სულელი თაგვის ზღაპარი"; კ.უშინსკი "მამალი ოჯახთან ერთად"; ხაკასის ზღაპარი "სამი ძმა"; სიმღერები - საბავშვო რითმები "ქათამი - თხილის როჭო", "ტყის გამო, მთების გამო".
1 კვირის: სანერგე რითმა "ვაი, ზამთრის ზამთარი!"; ზღაპარი "ხელთათმანი", "მგელი და მელა", "ჯანჯაფილის სახლი", "მელა და წერო"; ლექსი "როგორც თოვლი გორაზე, თოვლი".
2 კვირა: ნ.ნოსოვი "ნაბიჯები"; მ.პრიშვინი "კოდალა"; ზღაპარი "მამალი და ლობიოს თესლი"; კ.უშინსკი "იხვები"; ი.ტოკმაკოვა "ათი ჩიტი - ფარა".
3 კვირა და 4 კვირა: ლ.ვორონკოვა "ტანია ირჩევს ნაძვის ხეს", "ვერცხლის გასაღები", "Თოვს"; ი.იანჩარსკი "მიშკა უშასტიკის თავგადასავალი", "სათამაშოების მაღაზიაში"; ო.პროკოფიევა "შესახებ უხეში სიტყვებიდატოვე", "ზღაპარი ენაზე გამოკვეთილი"; ზ.ალექსანდროვა "თოვლის ბურთი ფრიალებს და ტრიალებს".
ე ბლაგინინა "თოვს"; ზღაპარი "როგორც ძაღლი ეძებდა მეგობარს"; ძმები გრიმები « ბრემენის ქალაქის მუსიკოსები» ; ვ.სუტეევი "ვინ თქვა მეაუ?", "მამალი და საღებავები"; ლ.მუური "პატარა ენოტი"; ა.ბარტო "გოგონა მღელვარეა".
1 კვირის: ქართული სიმღერა "იცი დედა სად ვიყავი?"; ხაკასის ზღაპარი "სამი ძმა"; ალთაის ზღაპარი "საშინელი სტუმარი"; ე ბლაგინინა "ჩემს ძმას ვასწავლი ფეხსაცმლის ჩაცმას"; კ.ჩუკოვსკი "ასე და არა ისე".
2 კვირა: ვ.მაიაკოვსკი "რა არის კარგი, რა არის ცუდი"; ბ.ზახოდერი "შოფერი", "როგორი მანქანები არსებობს?"; ი.იანჩარსკი "სათამაშოების მაღაზიაში"; ა.პროკოფიევი "ხარები".
3 კვირა: T. Shorygina "ჩემი არყი"; კ.უშინსკი "ჩვენი სამშობლო"; ბ.ზახოდერი "რა არის ყველაზე ლამაზი"; ი.აკიმუშკინი ”რით განსხვავდება კურდღელი კურდღლისგან?”; ს.მარშაკი "ბავშვები გალიაში".
4 კვირა: ა.ჩურბანოვა "Ბაბუაჩემი"; ა.ოშნუროვი "ჩვენს ჯარში", "პილოტი"; გ.ლაგზდინი "მამაჩემი სამხედრო კაცია"; S. Baruzdin ამბავი "ჯარისკაცი დადიოდა"; ლ.ნასილი "მთავარი არმია".
1 კვირის: სიმღერა "ბებიასთან ვცხოვრობდით"; ზღაპარი "მგელი და პატარა თხა"; ე ბლაგინინა "დავჯდეთ ჩუმად"; ა.ბარტო "საუბარი ჩემს ქალიშვილთან"; ს.მარშაკი "სულელი თაგვის ზღაპარი", "ჭკვიანი თაგვის ზღაპარი"; სანერგე რითმა "მე ვკერავდი, ვკერავდი, ვქარგავდი".
2 კვირა: კ.ჩუკოვსკი "დაბნეულობა", "მოპარული მზე"; დ.მამინ-სიბირიაკი ”ზღაპარი მამაცი კურდღლის შესახებ - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი» ; თ.ალექსანდროვა "ბურიკი დათვი"; ვ.ბიანჩი "დათვის ბანაობის ბელი"; ე ჩარუშინი "მგელი", "დათვი და ბელი".
3 კვირა: მ.ზოშჩენკო "ჭკვიანი ჩიტი"; ა.ვოსევი "ფინჩი მღერის"; საბავშვო რითმები "აი, საქანელა, საქანელა, საქანელა", "მერცხალი, მერცხალი"; ზღაპარი "გედების ბატები".
4 კვირა: ლ.ტოლსტოი "ძვალი"; ლ.ვორონკოვა "დედა რას იტყვის"; ე.პერმიაკი "როგორ გახდა მაშა დიდი"; ლ.მუური ; ს.ბარუზდინი "ჩვენ ავაშენეთ ჩიტების სახლი".
1 კვირის: ე.სეროვა "მზე სახლში"; ლ.ბერგი "პიტი და ტრიციკლი"; სიმღერები "მე ვჭრი, ვჭრი შეშას", "ნემსი, ნემსი"; ს.მარშაკი "ქათამი"ინგლისური Სიმღერა.
2 კვირა: სანერგე რითმები "კურდღლის სიმღერა სტაფილოზე", "ალუბალი"; გ.ლაგზდინი "Საწოლი"; საბავშვო რითმები "გათენებაზე", "მარტინი"; მეტსახელი "წვიმა, მეტი წვიმა"; ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი".
3 კვირა: I. Mazin "მზე და თესლი"; ზღაპარი "ტურნიპი"; გ.ჰ.ანდერსენი "თუმბელინა"; ე.სეროვა "დანდელიონი"; ზღაპარი "როგორ ააშენა თხამ ქოხი".
4 კვირა: სიმღერა "ჩემი არყი, პატარა არყი"; ე ჩარუშინი "მგელი"; ვ.ბიანჩი "დათვის ბანაობის ბელი"; ს.მიხალკოვი "კნუტები"; ზღაპარი "ჯიუტი კნუტი".
მ.პრიშვინი "Ladybug", "ბალახი", "ჩეფერი"; ვ.ბერესტოვი "გაზაფხულის წუთების სიმღერა"; კ.ჩუკოვსკი "ფრენა ცოკოტუხა"; კ.ბალმონტი "კოღოები - მაკარიკი"; ვ.კატაევი "შვიდი ყვავილი"; ლ.მუური "პატარა ენოტი და ის, ვინც ზის აუზში"; ვ.დალი "მელა - ლაპოტნიცა", ე ბლაგინინა "ჩიტის ალუბალი"; თ.შორიგინა "Ladybug", "დაუპატიჟებელი სტუმარი", "ველის შროშანი".
