სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების თეატრალური აქტივობების ორგანიზება.
აუცილებელია დაიწყოს მუშაობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების თეატრალური საქმიანობის ორგანიზებაზე საგნის განმავითარებელი გარემოს ორგანიზებით.
ჯგუფში საგნის განმავითარებელი გარემოს ორგანიზების საკითხს შემოქმედებითად უნდა მივუდგეთ, შევეცადოთ მისი კომპონენტების დივერსიფიკაცია. მაგალითს მოვიყვან საბავშვო ბაღის „არწივის“ ჩემს ჯგუფში თეატრალური საქმიანობის ორგანიზებისთვის საგნობრივი გარემოს ორგანიზებას.
თეატრების სახეები:
1.Bee-ba-bo (თოჯინების ნაკრები სათამაშოდ)
2. მაგიდის თეატრი.
3.ფლანელოგრაფი.
4. თითის თეატრი.
5. „თეატრი სახეებში“ – გმირების ნიღბები, ქუდები, მედალიონები.
ეკრანი.
ჩაცმის ატრიბუტები (დამზადებულია მშობლების დახმარებით).
Ყოველი მათგანი ჩამოთვლილი სახეობებითეატრი ჯგუფში თანდათან შევიდა. თეატრალური აქტივობების განხორციელება ჯგუფურად ხორციელდება გრძელვადიანი დაგეგმვის შესაბამისად. მომავალი დაგეგმვაშედგენილი იყო ერთი წლის ვადით ჯგუფის ორივე მასწავლებლის მონაწილეობით, საბავშვო ბაღის ძირითადი პროგრამის შესაბამისად.
პირველი ტიპის თეატრი, რომელიც ბავშვებს შეხვდნენ, იყო თვითმფრინავის თეატრი ფლანელოგრაფზე, შემდეგ თეატრი B-ba-bo და მაგიდის თეატრი.
შეხვედრა გაიმართა ქ I-უმცროსი ჯგუფიბავშვები უყურებდნენ თეატრალური წარმოდგენებიპედაგოგების მიერ ნაჩვენები. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია თეატრისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, ბავშვის ინტრიგირება და მისი ყურადღების მიქცევა. შემდეგ ბავშვებმა გაიცნეს "თეატრი სახეებში", აქ პირველად ისინი თავად ასრულებდნენ მსახიობებს, რა თქმა უნდა, მათი როლი ჯერ კიდევ მცირეა, მათი შენიშვნები უფრო ჰგავს ქათმების ონომატოპეას, კურდღლის მოძრაობების იმიტაციას. , მელა; მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, I-junior ჯგუფში ასაკი მხოლოდ 2 წელია.
ამრიგად, ბავშვები მივიდნენ II ყველაზე ახალგაზრდა ჯგუფში, რომელიც უკვე იცნობდა 4 ტიპის თეატრს. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება თეატრალური აქტივობების მიმართ. დრამატიზაციის სიტყვები იმახსოვრება, როგორც საბავშვო რითმები ან ლექსები გასეირნების დროს, მეორდება არაერთხელ, ასე რომ ბავშვი იძენს თავდაჯერებულობას, ხდება იმპროვიზაციის უნარი.
AT შუა ჯგუფიგააცნო თითის თეატრი, თოჯინების თეატრი. თითის თეატრი, უპირველეს ყოვლისა, საინტერესოა, რადგან მისი თამაშით ბავშვი ვარჯიშობს შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. არ აქვს მნიშვნელობა რისგან მზადდება: მარილიანი ცომი, ხის თუ პლასტმასის - თითზე დადება, ბავშვი გრძნობს თოჯინის სტრუქტურას, მას სჭირდება თითების მანიპულირება და ამავე დროს დარწმუნდეს, რომ თოჯინა რჩება ადგილი. მოგეხსენებათ, „გონება ხელზეა“. ამრიგად, თითის თეატრს შეიძლება ვუწოდოთ უნივერსალური.
საშუალო და უფროსი სკოლამდელ ასაკში, ყველა ტიპის თეატრში, ბავშვები ხდებიან დამოუკიდებლები, ხშირად იგონებენ საკუთარ ნაკვეთს, ანაწილებენ როლებს. ამ ასაკის ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სპექტაკლების ჩვენება ყველა სახის თეატრით, განსაკუთრებით B-ba-bo. დამოუკიდებლობის გრძნობით, ბავშვები გამოხატავენ ემოციებს უფრო მრავალმხრივად, ჩნდება მეტყველების ემოციური და ხატოვანი შეღებვა, ბავშვები არ იკარგებიან ახალ ნაკვეთში, ისინი ადვილად ცვლიან თავიანთი პერსონაჟების შეთქმულებასა და რეპლიკებს. აუცილებელია დამოუკიდებლად დადგმული სპექტაკლების შეფასება, რა თქმა უნდა დადებითად, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვის ინტერესი გაუქრება. პოზიტიური მოტივაცია მნიშვნელოვანია ბავშვების ყველა საქმიანობაში სკოლამდელი ასაკი, ხოლო თეატრალურ საქმიანობაში მისი მნიშვნელობა არ უნდა შეფასდეს. მასწავლებლის პოზიტიური პასუხი დაგეხმარებათ დაძლიოს გარკვეული სიმორცხვე, დაეხმაროს საკუთარი თავის რწმენას და გაათავისუფლოს ბავშვი.
დეკორაციის მომზადების ეტაპი ძალიან მნიშვნელოვანი და საინტერესოა, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ დადოთ ნამდვილი მხატვრის მიერ შექმნილი დეკორაციები, მაგრამ ბავშვების ჩართულობით დეკორაციის შექმნის პროცესი მათთვის ძალიან საინტერესო, საგანმანათლებლოა, ასევე ხელს უწყობს განვითარებას. მეტყველება და წარმოსახვის განვითარება. დეკორაციის, როლების სწავლის, მშობლებისთვის სპექტაკლის ჩვენების შემდეგ ბავშვები სავსეა ახალი იდეებითა და წინადადებებით. ისინი დამოუკიდებლად ხატავენ მომავალი დეკორაციის ესკიზებს.
მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ მშობლებთან მუშაობას. თეატრალიზაცია, ალბათ, სწორედ ის სფეროა, რომელიც შეიძლება მიიზიდოს და დააინტერესოს ყველა მშობელი. ჩემი ჯგუფის გამოცდილება გვთავაზობს, რომ ყველა მშობელი გამოეხმაუროს და შეეცადოს დაეხმაროს აღმზრდელებს მათ მუშაობაში თეატრალური აქტივობების გამოყენებით.
მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ტიპები იყო:
საუბარი - კონსულტაცია (უნარების განვითარებისა და კონკრეტული ბავშვის პრობლემების დაძლევის გზებზე)
გამოფენები (ფოტო გამოფენა, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა, მაგალითად: ნახატების გამოფენა "ზღაპარი", "ჯადოსნური კოსტუმი", ფოტო გამოფენა "ჩემი ოჯახი თეატრში", " სახლის შესრულება»)
ერთობლივი შემოქმედებითი საღამოები(მშობლები ჩართულნი არიან სპექტაკლების დადგმაში, მონაწილეობა მიიღონ მკითხველთა კონკურსებში „მე და მამა“, „ერთად ვუთხრათ ლექსი“)
კრეატიული სემინარები (ეს არის სადაც მშობლები და მასწავლებლები უზიარებენ გამოცდილებას, ერთობლივად ამზადებენ მასალას ბავშვების დასასვენებლად)
გარდა ყოველივე ზემოთქმულისა, მშობლები ჩართულნი იყვნენ კოსტიუმების, დეკორაციის, ატრიბუტების, პლაკატების დამზადებაში და ეხმარებოდნენ დასადგმელ პიესების არჩევაში.
სისტემაში თანაბრად მნიშვნელოვანი მიმართულება თეატრალური აქტივობებით თანმიმდევრული მეტყველებისა და წარმოსახვის განვითარებისთვის არის ჯგუფის აღმზრდელებისა და მუსიკალური დირექტორის თანამშრომლობა.
ამ სპეციალისტთან მუშაობა განხორციელდა შემდეგი მიმართულებები:
ჯგუფის პედაგოგების კონსულტაცია ბავშვებთან მუშაობის შესახებ (საარტიკულაციო აპარატის განვითარება, შესწავლილი ბგერების კონსოლიდაცია, მუშაობა პლასტიურობაზე, მეტყველების გამომხატველობაზე)
ინდივიდუალური სესიებიპროფესიონალი მასწავლებლები ბავშვებთან ერთად, მათ შორის აღმზრდელთან ერთად
გენერალური სამინისტროს და პროფესიული განათლება
რაიონული განათლების დეპარტამენტი GO ბოგდანოვიჩი
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
პრიორიტეტული განხორციელებით ზოგადგანმავითარებელი ტიპის „No18 საბავშვო ბაღი“.
მოსწავლეთა მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება
გამოსვლა პედაგოგიურ საბჭოში.
„მეთოდები და ტექნიკა
თეატრალური საქმიანობა
საბავშვო ბაღში.
შემდგენელი: Dolgaya M.V.
მომვლელი
ბოგდანოვიჩი, 2013 წ
თეატრი ასწავლის
როგორ არ გააკეთოთ სქელი წიგნი.
ვოლტერი
თეატრი ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი ემოციური საშუალებაა, რომელიც აყალიბებს ბავშვების გემოვნებას. ის გავლენას ახდენს ბავშვის ფანტაზიაზე სხვადასხვა გზით: სიტყვით, მოქმედებით, სახვითი ხელოვნების, მუსიკა, ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს მთელი თავისი მრავალფეროვნებით სურათების, ფერების, ბგერების და ოსტატურად დასმული კითხვების საშუალებით აიძულებს მათ დაფიქრდნენ, გააანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება.
თეატრალური საქმიანობა საშუალებას იძლევადაიცავით ბავშვი ესთეტიკური სიყრუისგან.
საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ - ესთეტიკური განათლება. ის ასევე არის ბავშვის გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განვითარების წყარო, აცნობს მას სულიერ სიმდიდრეს. მხატვრული ნაწარმოებები აღელვებს, თანაგრძნობას ანიჭებს პერსონაჟებს და მოვლენებს და ამ თანაგრძნობის პროცესში იქმნება ურთიერთობებით განსაზღვრული მორალური შეფასებები, რომლებიც უბრალოდ გადაიცემა და ითვისება.
ძირითადი მეთოდები შემდეგია:
1. აღმზრდელის კითხვა წიგნიდან ან ზეპირად. ეს არის ტექსტის პირდაპირი თარგმანი. მკითხველი, ავტორის ენის შენარჩუნებით, გადმოსცემს მწერლის აზრების ყველა ელფერს, მოქმედებს მსმენელის გონებასა და გრძნობებზე. არსებითი ნაწილი ლიტერატურული ნაწარმოებებიწაიკითხეთ წიგნიდან.
2. მასწავლებლის ამბავი. ეს არის ტექსტის შედარებით თავისუფალი გადაცემა (შესაძლებელია სიტყვების პერმუტაცია, მათი ჩანაცვლება, ინტერპრეტაცია). მოთხრობა დიდ შესაძლებლობებს იძლევა ბავშვების ყურადღების მიპყრობისთვის.
3. დადგმა. ეს მეთოდი შეიძლება ჩაითვალოს ხელოვნების ნაწარმოების მეორადი გაცნობის საშუალებად.
4. ზეპირად სწავლა. ნაწარმოების გადაცემის მეთოდის არჩევა (კითხვა თუ მოთხრობა) დამოკიდებულია ნაწარმოების ჟანრზე და მსმენელთა ასაკზე.
მეთოდური მეთოდები:
ზღაპრის კითხვა ბავშვების ყურადღების ფოკუსირებით სწორედ იმ ხასიათის თვისებებზე, რომელთა გაცნობაც საჭიროა.
ზღაპრის ანალიზი მასწავლებლის წამყვან კითხვებზე დაყრდნობით, რათა გამოვყოთ ბავშვების მიერ განსხვავებული ხასიათის თვისებების მქონე გმირები.
ბავშვების მიერ დავალებების შესრულება ზღაპრის გმირების გარეგნობის, მათი ტანსაცმლის სიტყვიერი აღწერის მიხედვით.
ბავშვების მიერ ზღაპრის გმირების მეტყველების (საუბრისა და გამოთქმის წესის) გადაცემის დავალებების შესრულება ინდივიდუალური რეპლიკების მაგალითის გამოყენებით.
ბავშვები ასრულებენ დავალებებს „სავარაუდო გარემოებების“ შესაქმნელად, რათა აღწერონ გარემო და სიტუაციები, რომელშიც ვითარდება მოვლენები.
სავარჯიშოების შესრულება ბავშვების არსებულ ექსპრესიულ რეპერტუარზე დაფუძნებული სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოსახატავად მისი შემდგომი გაფართოების მიზნით (გაოცება, სიხარული, შიში, ბრაზი, დაღლილობა, ზრუნვა და ა.შ.).
ზღაპრებიდან ნაწყვეტების თამაში, ზღაპრის გმირების სხვადასხვა ხასიათის თვისებების გადმოცემა.
ესკიზების თამაში (სცენები ცხოვრებიდან), სხვადასხვა ნაცნობი ადამიანის ხასიათის თვისებების გადმოცემა.
ეტიუდების დაკვრა განუსაზღვრელი დასასრულით ("რას გააკეთებდი ამ სიტუაციაში?")
იმპროვიზაციების თამაში, რომლებიც სხვადასხვაგვარს გადმოსცემს ცხოვრებისეული სიტუაციები(ოთახის დალაგება, ვიზიტისთვის მზადება, განშორებამდე დამშვიდობება, ავადმყოფის მოვლა და ა.შ.).
თეატრალური საქმიანობა ქ საბავშვო ბაღი
მ.ნ. მახანევა („თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში“), მიზანშეწონილია ყურადღება გამახვილდეს საბავშვო ბაღში თეატრალურ აქტივობებზე გაკვეთილების შინაარსზე. ისინი შეიძლება შეიცავდეს:
ხედი თოჯინების შოუებიდა მათზე საუბრები;
სხვადასხვა ზღაპრისა და დრამატიზაციის მომზადება და გათამაშება;
სავარჯიშოები შესრულების ექსპრესიულობის ფორმირებისთვის;
ცალკეული ეთიკის სავარჯიშოები;
სავარჯიშოები სოციალური მიზნით ემოციური განვითარებაბავშვები.
ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები თეატრალური საქმიანობაკლასში აგებულია ეტაპად:
1) პირველ ეტაპზე ბავშვები კოლექტიურად ამრავლებენ ზღაპრის ტექსტს;
2) მეორე ეტაპზე ერთ ბავშვს ეპატიჟება წაიკითხოს ზღაპრის ყველა პერსონაჟი;
3) მესამე ეტაპზე ბავშვები ასრულებენ რიგ შემოქმედებით დავალებებს (სიხარულის გამოხატვა, შიში და ა.შ.);
4) მეოთხე ეტაპზე ზღაპარი იკითხება როლებით და ა.შ.
თეატრალური თამაშების კლასიფიკაცია
თეატრალური თამაშები შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ჯგუფად: დრამატიზაცია და რეჟისორული (თითოეული მათგანი, თავის მხრივ, რამდენიმე ტიპად იყოფა).
დრამატიზაციის თამაშებში ბავშვი, როგორც „მხატვრის“ როლს ასრულებს, დამოუკიდებლად ქმნის გამოსახულებას ვერბალური და არავერბალური გამოხატვის საშუალებების კომპლექსის დახმარებით.
დრამატიზაციის სახეებია:
თამაშები ცხოველების, ადამიანების, ლიტერატურული პერსონაჟების გამოსახულების იმიტაციით;
ტექსტზე დაფუძნებული როლური დიალოგები;
ნამუშევრების წარმოდგენები;
სპექტაკლების დადგმა ერთი ან რამდენიმე ნაწარმოების მიხედვით;
იმპროვიზაციული თამაშები სიუჟეტის (ან რამდენიმე სიუჟეტის) მოქმედებით წინასწარი მომზადების გარეშე.
რეჟისორის თამაშში "მსახიობები არიან სათამაშოები ან მათი შემცვლელები და ბავშვი, რომელიც აწყობს საქმიანობას, როგორც "სცენარისტი და რეჟისორი", აკონტროლებს "მხატვრებს". პერსონაჟების „გახმოვანებით“ და სიუჟეტის კომენტირებისას იყენებს სიტყვიერი გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებებს. სარეჟისორო თამაშების სახეები განისაზღვრება საბავშვო ბაღში გამოყენებული თეატრების მრავალფეროვნების მიხედვით:
დესკტოპის, პლანშეტური და მოცულობითი,
თოჯინა (ბიბაბო, თითი, თოჯინები).
საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის ამოცანები:
თეატრალური სათამაშო აქტივობებისადმი მუდმივი ინტერესის გაზრდა;
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება გარემომცველი რეალობააზუსტებს ბავშვებს იდეებს მათ გარშემო არსებულ ობიექტებსა და ფენომენებზე;
თეატრალური სათამაშო საქმიანობის პროცესში დიალოგური მეტყველების განვითარება;
ისწავლეთ გამოყენება სხვადასხვა ფორმებიბავშვებს შორის ურთიერთქმედება თეატრალურ თამაშში;
ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვის განვითარების სტიმულირება;
გააფართოვოს ელემენტარული მათემატიკური, ეკოლოგიური, მორალური იდეები თეატრალური აქტივობებით;
წაახალისეთ ბავშვები ნაცნობი ზღაპრების, ლექსებისა და მოთხრობების თემაზე იმპროვიზაციაზე, ახალი ზღაპრების გამოგონებაზე;
განავითარეთ გაგება მორალური ხასიათიადამიანური, ემოციური ცნობიერება საკუთარი თავის შესახებ;
განავითარეთ ინიციატივა და ფანტაზია საკუთარი წარმოდგენებისთვის თოჯინების დამზადებისას.
სპეციალური თეატრალური ჩანახატები და სავარჯიშოები;
თამაშები ტრანსფორმაციებისთვის;
მოქმედებითი თამაშები წარმოსახვითი ობიექტებით ან მეხსიერებით ფიზიკური მოქმედებები;
რიტმოპლასტიკა;
თამაშები საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარებისთვის;
რიტმული შესწავლა;
მუსიკალური და პლასტიკური იმპროვიზაცია;
ჟესტები;
არტიკულაციის ტანვარჯიში;
- ტუჩის დამტენი,
კისრის დამტენი,
ენის გადახდა.
სუნთქვის ვარჯიშები;
დაწერეთ ზღაპარი;
გამოდით დიალოგით;
მოუყევით ამბავი გმირის ან თქვენი სახელით;
Ენის გასატეხები.
თეატრალური საქმიანობაემპათიის განვითარების უმნიშვნელოვანესი საშუალებაა - პირობა, რომელიც აუცილებელია ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.
თეატრალური საქმიანობასაშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილება იმის გამო, რომ თითოეულ ინტერაქტიულ ნაწარმოებს ან ზღაპარს აქვს მორალური ორიენტაცია. შედეგად, ბავშვი გონებითა და გულით სწავლობს სამყაროს და გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ.
თეატრალური საქმიანობასაშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი პრობლემური სიტუაცია ირიბად პერსონაჟის სახელით. ეს საშუალებას გაძლევთ გადალახოთ სიმორცხვე, რომელიც დაკავშირებულია რთულ კომუნიკაციებთან, საკუთარ თავში ეჭვთან.
გამოყენებული ლიტერატურის სია.
არტემოვა ლ.ვ. თეატრალური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: წიგნი საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის. - მ.: განმანათლებლობა, 1991. -127გვ.
მაკარენკო ლ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრალურ ხელოვნებაში გაცნობის პრობლემის შესახებ //სკოლამდელი განათლება. - 1994. - No4. - გვ.32-33.
მახანევა მ.დ. თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო მუშაკებისთვის სკოლამდელი დაწესებულებები. - M .: TC "სფერო", 2001. - 128გვ.
ტიპიური, რომელიც მოიცავს შემდეგი ტიპებიაქტივობები: თეატრალური და სათამაშო, რიტმოპლასტიკა, მხატვრული და მეტყველება, თეატრალური ანბანი(თეატრალური ხელოვნების ელემენტარული ცოდნა).
დომინანტი - დომინირებს ერთ-ერთ მითითებულ საქმიანობაში.
თემატური, რომელშიც ყველა დასახელებული აქტივობა გაერთიანებულია ერთი თემით, მაგალითად: „რა არის კარგი და რა არის ცუდი?“, „ძაღლებისა და კატების შესახებ“ და ა.შ.
კომპლექსი - გამოიყენება ხელოვნების სინთეზი, მოცემულია იდეა ხელოვნების ფორმების სპეციფიკაზე (თეატრი, ქორეოგრაფია, პოეზია, მუსიკა, ფერწერა), მოდერნის შესახებ. ტექნიკური საშუალებები(აუდიო და ვიდეო მასალა). ყველა სახის კომბინირებული მხატვრული საქმიანობა, მონაცვლეობით, არის ნამუშევრებში მსგავსებისა და განსხვავებების ნიშნები, ხელოვნების თითოეული სახეობის გამოხატვის საშუალებები, გამოსახულების თავისებურად გადმოცემა.
ინტეგრირებული, სადაც არა მხოლოდ მხატვრული, არამედ ნებისმიერი სხვა საქმიანობა მოქმედებს როგორც ძირითადი საქმიანობა.
სარეპეტიციო დარბაზები, სადაც ტარდება დასადგმელად მომზადებული სპექტაკლის ან მისი ცალკეული ფრაგმენტების „რბენა“.
კლასების ორგანიზებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ სურვილისა და ინტერესის გარეშე შეძენილი ცოდნა და უნარები არ ასტიმულირებს შემეცნებითი აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.
თანამედროვე სკოლამოდერნიზაციის პროცესშია: იხვეწება ტექნოლოგიები, ინერგება ახალი სტანდარტები. დაბრუნდა ფორმულა - „ტრენინგი + განათლება“, ხოლო ეს უკანასკნელი „მხოლოდ უნდა გაიაროს ერთობლივი საქმიანობამოზრდილები და ბავშვები, ბავშვები ერთმანეთთან, რომლებშიც ბავშვების მიერ ღირებულებების მითვისება ერთადერთია შესაძლებელი. ამავდროულად, განათლება პრინციპში არ შეიძლება იყოს ლოკალიზებული ან დაქვეითებული რომელიმე ტიპზე. საგანმანათლებლო საქმიანობა, მაგრამ უნდა მოიცავდეს და გავრცელდეს ყველა სახის: საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებს. ახლა სტუდენტები უნდა იყვნენ ჩართულნი კვლევითი პროექტებიშემოქმედებითი საქმიანობა, სპორტული ღონისძიებებირომლის დროსაც ისინი ისწავლიან ახალი ნივთების გამოგონებას, გაგებას და დაუფლებას, იქნებიან ღია და შეძლებენ საკუთარი აზრების გამოხატვას, შეძლებენ გადაწყვეტილებების მიღებას და ერთმანეთის დახმარებას, ინტერესების ჩამოყალიბებას და შესაძლებლობების ამოცნობას.
ჩვენ გვჯერა, რომ ბავშვების სტიმულირება სამყაროს ფიგურალური და თავისუფალი აღქმისაკენ (ადამიანები, კულტურული საკუთრება, ბუნება), რომელიც ტრადიციული რაციონალური აღქმის პარალელურად ვითარდება, აფართოებს და ამდიდრებს მას, ყველაზე უკეთ თეატრალური მოღვაწეობის ორგანიზებით. ნ.ნ. ბახტინმა დამაჯერებლად გამოავლინა როგორც „მასწავლებელი“, ასევე „აღმზრდელობითი“ და „გაკეთილშობილების“ როლი. სკოლის თეატრი. ეს ეფექტი განპირობებულია იმით, რომ თეატრალური მოქმედება თავისი ფსიქოლოგიური ბუნებით ახლოსაა ბავშვთა შემოქმედებით თამაშთან, რასაც დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის პიროვნების მრავალი ღირებული თვისების აღზრდისთვის. პრაქტიკაში მასწავლებლები დარწმუნებულნი არიან ამაში ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისაბავშვო თამაშები მას ბუნებასთან აახლოებს საშემსრულებლო ხელოვნება. ამრიგად, იქმნება ბუნებრივი წინაპირობები ბავშვებთან მოქმედებისთვის. ზუსტად უმცროსი სკოლის მოსწავლეშეუძლია არა მარტო აღმოაჩინოს თეატრი, არამედ გახდეს აქტიური მონაწილე სასცენო აქტივობა. თეატრალური საქმიანობა ქმნის პირობებს ინდივიდის უფრო წარმატებული სოციალიზაციისთვის. გარდა ამისა, ბავშვების მონაწილეობა შემოქმედებითი პროცესისპექტაკლის განხორციელებას მის ყველა ეტაპზე დიდი აღმზრდელობითი მნიშვნელობა აქვს.
ამიტომ ჩვენს სკოლაში რამდენიმე წელია, ფარგლებში კლასგარეშე საქმიანობაორგანიზებული მუშაობა თეატრის სტუდია"სემიცვეტიკი". მასში ჩართვა 6 წლიდან ყველა დაინტერესებულ ბავშვს შეუძლია პრეზენტაციის გარეშე სპეციალური მოთხოვნები. თეატრალური გაკვეთილების პროცესი აგებულია შემუშავების მეთოდებისა და, უპირველეს ყოვლისა, ა.ლეონტიევის წამყვანი ტიპის საქმიანობის თეორიის საფუძველზე და წარმოადგენს სისტემას. შემოქმედებითი თამაშებიდა ესკიზები, რომლებიც მიმართულია ბავშვების ფსიქომოტორული და ესთეტიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე. თეატრალური თამაშებიშექმნილია ბავშვის აქტიური მონაწილეობისთვის, რომელიც არა მხოლოდ მასწავლებლის მითითებების პასიური შემსრულებელი, არამედ პედაგოგიური პროცესის თანამონაწილეა. დარგში ენიჭება ახალი ცოდნა პრობლემური სიტუაციებიმოითხოვს ერთობლივ აქტიურ ძიებას ბავშვებისა და მოზრდილებისგან.
დიდი მნიშვნელობაეძლევა ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობას. პროგრამა შედგენილია თანამედროვე ინოვაციური ტექნიკისა და მეთოდების გათვალისწინებით და გამოყენებით. გამოიყენება სუნთქვისა და არტიკულაციის ტანვარჯიში, განმავითარებელი თამაშები, ვარჯიშები და ვარჯიშები. ეს დავალებები შემოთავაზებულია ყოველი თეატრალური სტუდიის გაკვეთილის დასაწყისში სავალდებულო დასაბუთებით: კონკრეტულად რას ავითარებს ეს სავარჯიშოები (მეხსიერება, ყურადღება, არტიკულაციური აპარატურა, წვრილი მოტორული უნარები და ა.შ.), რატომ არის საჭირო ეს თვისებები მსახიობის მუშაობაში. და როგორ შეიძლება ისინი გამოადგეს ადამიანების ცხოვრებაში სხვა პროფესიებში. ყურადღებისა და წარმოსახვის სავარჯიშოების გარდა, ჩვენ ვაკეთებთ სავარჯიშოებს ერთმანეთთან ურთიერთობისთვის, ვსწავლობთ კოლექტიურ მუშაობას, ვაკვირდებით ცხოველებს, საგნებს, ადამიანებს, ვსწავლობთ მარტივი ეტიუდების შესრულებას.
თეატრალური აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვის ცნობიერების გაფართოებას, მისი გრძნობების მართვის უნარის განვითარებას, ასწავლის ბავშვს შეგნებულად დაუკავშირდეს თავის გრძნობებს. შინაგანი სამყარო. გარდა ამისა, ისინი იძლევა შესაძლებლობას ყოვლისმომცველი გავლენა მოახდინოს ბავშვის ფსიქიკის ფუნდამენტურ სფეროებზე: გონებაზე, ნებაზე, გრძნობებზე, განავითაროს კომუნიკაციური უნივერსალური. სასწავლო აქტივობები. თეატრალურ თამაშებსა და სპექტაკლებში მონაწილეობა თითოეული ბავშვისთვის „წარმატებულ სიტუაციას“ უზრუნველყოფს.
და, რა თქმა უნდა, განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა სტუდენტების საფუძვლების გაცნობას თეატრის კულტურასაუბრების, თეატრის ექსკურსიების, ჩვენი ქალაქის შემოქმედებითი გუნდების გაცნობისა და მოწვეული მხატვრების წარმოდგენებით. არაფერი აღაფრთოვანებს ბავშვებს ისე, როგორც სპექტაკლები. შემოქმედებითი გუნდები, თეატრის „შიგნიდან“ გაცნობა.
Და ბოლო მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანი. Ნებისმიერ შემოქმედებითი მუშაობაშეძლებისდაგვარად ხაზგასმულია, ვლინდება ბავშვის პიროვნება. ბავშვებისთვის, სპექტაკლებში მონაწილეობა, ალბათ, იქნება მნიშვნელოვანი, დაფასებული, აღიარებული შემოქმედების პირველი გამოცდილება.
თეატრის ფორმა მასწავლებელს აძლევს შესაძლებლობას თავისუფლად გამოავლინოს ფანტაზია, უნარები, ესთეტიკური პრეფერენციები. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მომზადების დროს და პრეზენტაციის შემდეგ მასწავლებელ-მოსწავლის ურთიერთობა მდიდრდება, მჭიდრო და სანდო ხდება. მასწავლებლის ავტორიტეტი იზრდება როგორც ბავშვთა გუნდი, ხოლო მშობლებისა და კოლეგების თვალში - სპექტაკლის მაყურებელი.
სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური საქმიანობა.
აღწერა: ეს მასალა საინტერესო და სასარგებლოა მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მუსიკალური რეჟისორებისაბავშვო ბაღები, მასწავლებლებისთვის დამატებითი განათლება.სამიზნე:თეატრის მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში, უფროსების სახელმძღვანელო დახმარება.
Დავალებები:
1. გააცნოს მშობლებს, მასწავლებლებს თეატრალური საქმიანობა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებისთვის.
2. აჩვენე, რა დიდი გავლენა აქვს თეატრალურ აქტივობას გამჟღავნებაზე კრეატიულობაბავშვი.
3. ასწავლოს ნავიგაცია თეატრალურ საქმიანობაზე მუშაობის მიმართულებებში.
"თეატრის ჯადოსნური სამყარო!" სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრალური საქმიანობა.
თეატრი არის ჯადოსნური სამყარო! ის ატარებს გაკვეთილებს სილამაზის, ზნეობისა და მორალის შესახებ. და რაც უფრო მდიდარია ისინი, მით უფრო წარმატებულია განვითარება. სულიერი სამყარობავშვები.ბ.მ.ტეპლოვი
თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში
ეს არის კარგი შესაძლებლობა ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოსავლენად, ინდივიდის შემოქმედებითი ორიენტაციის აღზრდისთვის. ბავშვები სწავლობენ შეამჩნიონ მათ გარშემო არსებული სამყარო საინტერესო იდეები, განასახიერეთ ისინი, შექმენით საკუთარი მხატვრული გამოსახულებახასიათი, ისინი ავითარებენ შემოქმედებით წარმოსახვას, ასოციაციური აზროვნება, მეტყველება, ჩვეულებრივში უჩვეულო მომენტების დანახვის უნარი.
- თეატრალური აქტივობა ეხმარება ბავშვს დაძლიოს მორცხვობა, თავდაჯერებულობა, მორცხვობა.
-ამგვარად, თეატრი ეხმარება ბავშვს ყოვლისმომცველ განვითარებაში.
თეატრალური საქმიანობის ღირებულება
საბავშვოში საგანმანათლებო ინსტიტუტებიშეიძლება და უნდა მიეცეს ყველა ტიპის საბავშვო თეატრს, რადგან ისინი ეხმარება:
- ჩამოაყალიბოს ქცევის სწორი მოდელი თანამედროვე სამყარო;
- აწიე საერთო კულტურაგააცნოს ბავშვს სულიერი ფასეულობები;
- გააუმჯობესოს ბავშვის მეტყველება, გაააქტიუროს ლექსიკონი, გააუმჯობესოს მეტყველების ხმის კულტურა, მისი ინტონაციის სისტემა; დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება გრამატიკული სტრუქტურა;
- გააცნოს ბავშვს საბავშვო ლიტერატურა, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, ეტიკეტის წესები, რიტუალები, ტრადიციები, ჩაუნერგოს მუდმივი ინტერესი;
- აძლევს ელემენტარული წარმოდგენებითეატრის სახეობების შესახებ;
- გააუმჯობესოს თამაშში გარკვეული გამოცდილების განსახიერების უნარი, წაახალისოს ახალი სურათების შექმნა, წაახალისოს აზროვნება;
- იყოს შემოქმედებითი ნებისმიერ ბიზნესში, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი, ბავშვების სასცენო შემოქმედების განვითარება, მუსიკალური და მხატვრული შესაძლებლობები;
- ავითარებს უნარებს საჯარო გამოსვლებიდა შემოქმედებითი საზოგადოება.
ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი სფეროები
თეატრალური სპექტაკლითეატრალური თამაში არის ისტორიულად ჩამოყალიბებული სოციალური ფენომენი, ადამიანისათვის დამახასიათებელი დამოუკიდებელი ტიპის საქმიანობა.
Დავალებები:ასწავლოს ბავშვებს სივრცეში ნავიგაცია, ადგილზე თანაბრად განთავსება, პარტნიორთან დიალოგის აგება მოცემულ თემაზე. ნებაყოფლობით დაძაბულობისა და მოდუნების უნარი განუვითარდეთ ცალკეული ჯგუფებიკუნთები, დაიმახსოვრეთ სპექტაკლების გმირების სიტყვები, განავითარეთ ვიზუალური სმენის ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვება, კრეატიული აზროვნება, ფანტაზია, ფანტაზია, საშემსრულებლო ხელოვნებისადმი ინტერესი.
რიტმოპლასტიკა
რიტმოპლასტიკა მოიცავს კომპლექსურ რიტმულ, მუსიკალურ, პლასტიკურ თამაშებს და სავარჯიშოებს, რომლებიც შექმნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებრივი ფსიქომოტორული შესაძლებლობების განვითარების, სხეულის მოძრაობების თავისუფლებისა და ექსპრესიულობის უზრუნველსაყოფად, სხეულის ჰარმონიის გრძნობის მოპოვებაში გარე სამყაროსთან.
Დავალებები:განავითაროს ბრძანებაზე ან მუსიკალურ სიგნალზე თვითნებური რეაგირების უნარი, ერთობლივი მოქმედების სურვილი, მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება, მოცემული პოზების დამახსოვრების სწავლა და მათი ფიგურალურად გადმოცემა.
მეტყველების კულტურა და ტექნიკა
ნაშრომის ეს ნაწილი აერთიანებს თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც მიზნად ისახავს სუნთქვისა და სიტყვის აპარატის თავისუფლების განვითარებას.
Დავალებები:განავითაროს მეტყველების სუნთქვა და სწორი არტიკულაცია, მკაფიო დიქცია, მრავალფეროვანი ინტონაცია, მეტყველების ლოგიკა; ისწავლეთ შედგენა მოთხრობებიდა ზღაპრები, შეარჩიეთ უმარტივესი რითმები; გამოთქვით ენის ტრიალი და ლექსები, შეავსეთ ლექსიკა.
თეატრალური კულტურის საფუძვლები
ნაშრომის ეს განყოფილება შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვებს გააცნოს ელემენტარული ცნებები და პროფესიული ტერმინოლოგია თეატრალური ხელოვნება, თავისი თავისებურებებითა და თეატრალური ხელოვნების სახეობებით; საფუძვლებთან ერთად სამსახიობო უნარები; მაყურებლის კულტურასთან.
Დავალებები:გააცნოს ბავშვებს თეატრალური ტერმინოლოგია, თეატრალური ხელოვნების ძირითადი სახეები, აღზარდოს თეატრში ქცევის კულტურა.
იმუშავეთ სპექტაკლზე
სპექტაკლზე მუშაობა საავტორო პიესებზეა დაფუძნებული და მოიცავს პიესის, ზღაპრის გაცნობას, ასევე სპექტაკლზე მუშაობას - ესკიზებიდან სპექტაკლის დაბადებამდე.
Დავალებები:ისწავლეთ ზღაპრებზე დაფუძნებული ეტიუდების შედგენა; წარმოსახვით ობიექტებთან მოქმედების უნარ-ჩვევების გამომუშავება; განუვითარდებათ მრავალფეროვნების გამომხატველი ინტონაციების გამოყენების უნარი ემოციური მდგომარეობები(სევდიანი, ბედნიერი, გაბრაზებული, გაკვირვებული, გახარებული, საწყალი და ა.შ.).
სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური საქმიანობის ორგანიზება სხვადასხვა ასაკობრივ ეტაპზე
უმცროსი ჯგუფი
2-3 წლის ასაკში ბავშვებს დიდი ინტერესი აქვთ თოჯინასთან თამაშით, აღფრთოვანებულნი არიან მასწავლებლის მიერ ნაჩვენები პატარ-პატარა ისტორიებით, სიამოვნებით გამოხატავენ ემოციებს მოტორულ გამოსახულებებში-იმპროვიზაციებში მუსიკაზე. თეატრალური თამაში მჭიდრო კავშირშია როლური თამაშიამიტომ, თამაშების უმეტესობა ასახავს ბავშვების ყოველდღიური ინტერესების სპექტრს: თამაშები თოჯინებით, მანქანებით, სამშენებლო მოედანზე, საავადმყოფოში და ა.შ. ნაცნობი ლექსები და სიმღერები კარგი სათამაშო მასალაა. მაგიდის თეატრში მინი სპექტაკლების ჩვენებით, ცალკეული სათამაშოებისა და თოჯინების დახმარებით, აღმზრდელი გადმოსცემს გამოცდილების პალიტრას ინტონაციით და, თუ ეს შესაძლებელია, გმირის გარეგანი მოქმედებებით. პერსონაჟების ყველა სიტყვა და მოძრაობა მკაფიოდ უნდა იყოს განსაზღვრული, განსხვავდებოდეს ხასიათითა და განწყობილებით, ნელი ტემპით და მოქმედება მოკლე. ბავშვების შინაგანი შეზღუდვის განთავისუფლებისა და აღმოფხვრის მიზნით, ტარდება სპეციალური ეტიუდები და სავარჯიშოები ემოციების განვითარებისთვის. ბავშვების მიბაძვის ტენდენციის გამოყენებით შესაძლებელია ცოცხალი და უსულო ბუნების სხვადასხვა ბგერების ხმით გამომხატველი იმიტაციის მიღწევა. მაგალითად, ბავშვები, რომლებიც ასახავს ქარს, აფრქვევენ ლოყებს, აკეთებენ ამას გულმოდგინედ და დაუდევრად. თეატრალური თამაში საშუალებას აძლევს ბავშვს შევიდეს განსაკუთრებული ურთიერთობაგარესამყაროსთან, რომელშიც საკუთარი შესაძლებლობების შეზღუდვის გამო ვერ შედის დამოუკიდებლად.
შუა ჯგუფი
ბავშვი თანდათან მოძრაობს:
- თამაშიდან „საკუთარი თავისთვის“ მაყურებელზე ორიენტირებულ თამაშამდე;
- თამაშიდან, რომელშიც მთავარია თავად პროცესი, თამაშამდე, სადაც პროცესიც და შედეგიც მნიშვნელოვანია;
- თამაშიდან მცირე ჯგუფითანატოლები, რომლებიც ასრულებენ მსგავს როლებს, რომლებიც თამაშობენ ჯგუფში ხუთიდან შვიდი თანატოლისგან, რომელთა როლური პოზიციები განსხვავებულია (თანასწორობა, დაქვემდებარება, კონტროლი);
- თამაშშიდა დრამატიზაციის შექმნისგან მარტივი სურათიჰოლისტიკური გამოსახულების განსახიერებამდე, რომელიც აერთიანებს გმირის ემოციებს, განწყობას, მათ ცვლილებას.
თეატრალური თამაშებისადმი ინტერესი ღრმავდება. ბავშვები სწავლობენ როლში მოძრაობისა და ტექსტის, მოძრაობისა და სიტყვის შეთავსებას, უვითარდებათ პარტნიორობის გრძნობა, გამოიყენებენ ორი ან ოთხის პანტომიმას. მსახიობები. ბავშვების თეატრალური და სათამაშო გამოცდილება ფართოვდება დრამატიზაციის თამაშების განვითარებით. ბავშვებთან მუშაობისას ჩვენ ვიყენებთ:
- მრავალპერსონაჟიანი თამაშები - დრამატიზაცია, რომელიც დაფუძნებულია ორი - სამი - პირადი ზღაპრების ტექსტებზე ცხოველებზე და ზღაპრები("გედების ბატები");
- თამაშები - დრამატიზაცია მოთხრობებზე დაფუძნებული თემაზე "მოზარდების ნამუშევარი";
- ნაწარმოების მიხედვით სპექტაკლის დადგმა.
შინაარსი ეფუძნება რეპროდუქციული და იმპროვიზაციული ხასიათის თამაშის ეტიუდებს („გამოიცანი რას ვაკეთებ“).
უფროსი ჯგუფი
ბავშვები აგრძელებენ საშემსრულებლო უნარების გაუმჯობესებას, ვითარდება პარტნიორობის გრძნობა. ტარდება სეირნობა, გარემოზე დაკვირვება (ცხოველების, ადამიანების ქცევა, მათი ინტონაციები, მოძრაობები.) წარმოსახვის განვითარებისთვის სრულდება დავალებები, როგორიცაა: „წარმოიდგინე...“ და ა.შ.. თავისუფლების ატმოსფეროს შექმნა. და სიფხიზლე, აუცილებელია ბავშვების წახალისება ფანტაზიირებისთვის, მოდიფიცირების, კომბინირების, შედგენის, იმპროვიზაციისკენ, არსებული გამოცდილების საფუძველზე. ასე რომ, მათ შეუძლიათ შეცვალონ ნაცნობი სიუჟეტების დასაწყისი და დასასრული, გამოვიდნენ ახალი გარემოებები, რომლებშიც აღმოჩნდება გმირი, შემოიტანონ ახალი პერსონაჟები მოქმედებაში. გამოიყენება მიმიკური და პანტომიური ეტიუდები და ფიზიკური მოქმედებების დასამახსოვრებელი ეტიუდები. ბავშვებს უკავშირდებიან ზღაპრების დიზაინის გამოგონებას, მათ ასახვას ვიზუალური აქტივობა. დრამატიზაციისას ბავშვები თავს ძალიან ემოციურად და უშუალოდ ავლენენ, თავად დრამატიზაციის პროცესი ბავშვს გაცილებით მეტს იპყრობს, ვიდრე შედეგი. ბავშვების მხატვრული შესაძლებლობები ვითარდება სპექტაკლიდან სპექტაკლამდე. თეატრალური საქმიანობის პროცესში ვითარდება განსაკუთრებული, ესთეტიკური დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს მიმართ, ვითარდება ზოგადი ფსიქიკური პროცესები: აღქმა, წარმოსახვითი აზროვნება, წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება და ა.შ.
მოსამზადებელი ჯგუფი
მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფის ბავშვები ძალიან დაინტერესებულნი არიან თეატრით, როგორც ხელოვნების ფორმით. სკოლამდელმა ბავშვებმა უკვე იციან თეატრში ქცევის ძირითადი წესები. სპეციალური თამაშები - საუბრები, ვიქტორინები - დაეხმარება მათ მომზადებაში თეატრში სტუმრობისთვის. თეატრის სხვადასხვა სახეობის გაცნობა ხელს უწყობს ცოცხალი თეატრალური შთაბეჭდილებების დაგროვებას, მათი გააზრებისა და ესთეტიკური აღქმის უნარის დაუფლებას.
თამაში - დრამატიზაცია ხშირად ხდება სპექტაკლი, რომელშიც ბავშვები თამაშობენ მაყურებლისთვის და არა საკუთარი თავისთვის, მათთვის ხელმისაწვდომია სარეჟისორო თამაშები, სადაც გმირები არიან ბავშვის მორჩილი თოჯინები. ეს მოითხოვს, რომ შეძლოს ქცევის, მოძრაობების დარეგულირება და სიტყვებზე ფიქრი. ბავშვები აგრძელებენ პატარა ისტორიების თამაშს განსხვავებული ტიპებითეატრი: მაგიდა, ბიბაბო, პლაკატი, თითი; იგონებს და ათამაშებს დიალოგებს, გამოხატავს ინტონაციას გმირის ხასიათისა და განწყობის თავისებურებებს.
AT მოსამზადებელი ჯგუფი მნიშვნელოვანი ადგილიიკავებს არა მხოლოდ სპექტაკლის მომზადებას და ჩატარებას, არამედ შემდგომ მუშაობას. აღქმული და გათამაშებული სპექტაკლის შინაარსის ათვისების ხარისხი ირკვევა ბავშვებთან სპეციალურ საუბარში, რომლის დროსაც გამოითქვა მოსაზრებები სპექტაკლის შინაარსზე, მოცემულია მახასიათებლები. მოქმედი გმირები, გაანალიზებულია ექსპრესიული საშუალებები. ამ ასაკში ბავშვები აღარ კმაყოფილდებიან მზა ისტორიებით - მათ უნდათ საკუთარი თავის გამოგონება და ამისთვის უზრუნველყოფილი უნდა იყოს. საჭირო პირობები:
- მიზნად ისახავს ბავშვებს შექმნან საკუთარი ხელნაკეთობები რეჟისორის სამაგიდო თეატრალური თამაშისთვის;
- გააცანით ისინი საინტერესო ისტორიებიდა ზღაპრები, რომლებიც ხელს უწყობს საკუთარი გეგმის შექმნას;
- მიეცით ბავშვებს საშუალება აისახონ იდეები მოძრაობაში, სიმღერაში, ხატვაში;
- აჩვენე ინიციატივა და კრეატიულობა, როგორც მაგალითი.
თეატრალური საქმიანობის ორგანიზების ფორმები
დადგმისთვის მასალის არჩევისას, თქვენ უნდა დაეყრდნოთ ასაკობრივი შესაძლებლობებიბავშვების ცოდნა და უნარები, ამდიდრებს მათ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, აღძრავს ინტერესს ახალი ცოდნის მიმართ, აფართოებს მათ შემოქმედებით პოტენციალს.
- მოზრდილთა და ბავშვთა ერთობლივი თეატრალური აქტივობები, თეატრალური აქტივობა, თეატრალური თამაში არდადეგებზე და გართობა.
-დამოუკიდებელი თეატრალური და მხატვრული საქმიანობა, თეატრალური თამაშები ქ Ყოველდღიური ცხოვრების.
- მინი თამაშები სხვა კლასებში, თეატრალური თამაშები - სპექტაკლები, ბავშვები მშობლებთან ერთად თეატრებში სტუმრობენ, მინი ესკიზები თოჯინებით ბავშვებთან რეგიონული კომპონენტის შესწავლის პროცესში, მთავარი თოჯინა - პეტრუშკა შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრაში.
მუშაობის ფორმები
- თეატრალური თამაშები
- მეტყველების თამაშები
- რიტმოპლასტიკა
- სიმღერების, გალობის, მრგვალი ცეკვების დრამატიზაცია
- გამოყენება სხვადასხვა სახისთეატრი
- ზღაპრების დრამატიზაცია
- თეატრების მონახულება;
- მშობლებთან ურთიერთობა
თეატრის სახეები საბავშვო ბაღში
-ბიბაბო
- მაგიდის თეატრი
- თეატრის წიგნი
- ხუთი თითის თეატრი
- ნიღბის თეატრი
- ჩრდილების თეატრი
- თითის ჩრდილების თეატრი
- "ცოცხალი" ჩრდილების თეატრი
- მაგნიტური თეატრი
- თოჯინების თეატრი
- ფლანელგრაფის თეატრი
თეატრალური აქტივობის კუთხის ორგანიზება
საბავშვო ბაღების ჯგუფებში ეწყობა კუთხეები თეატრალური წარმოდგენებისთვის და სპექტაკლებისთვის. თითის სარეჟისორო თამაშებს უთმობენ ადგილს, მაგიდის თეატრს.
კუთხეში არის:
- სხვადასხვა ტიპის თეატრები: ბიბაბო, მაგიდის, ფლანელოგრაფის თეატრი და ა.შ.;
- რეკვიზიტები სცენებისა და სპექტაკლების სათამაშოდ: თოჯინების ნაკრები, ეკრანები თოჯინების თეატრი, კოსტიუმები, კოსტიუმების ელემენტები, ნიღბები;
-ატრიბუტები სხვადასხვა თამაშის პოზიციებისთვის: თეატრალური რეკვიზიტები, დეკორაციები, სკრიპტები, წიგნები, ნიმუშები მუსიკალური ნაწარმოებები, პლაკატები, სალარო, ბილეთები, ფანქრები, საღებავები, წებო, ქაღალდის სახეები, ნატურალური მასალა.
მომვლელი
თეატრალური საქმიანობასაბავშვო ბაღში შეიძლება შევიდეს, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, საგანმანათლებლო აქტივობაპროცესში განხორციელდა ორგანიზაციებისხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობის: მხიარული, კომუნიკაბელური, შემეცნებითი კვლევა, პროდუქტიული, მუსიკალური და მხატვრული, კითხვა. ისევე როგორც რეჟიმის მომენტების ორგანიზება, საგანმანათლებლო საქმიანობისდა დამოუკიდებელ თამაშში საქმიანობის
Დავალებები:
ინტერესის გამომუშავება
კომუნიკაციის განვითარება და შემოქმედებითი თვისებებიბავშვების მეშვეობით თეატრალური საქმიანობა.
განვითარება, მიმდინარეობს თეატრალური თამაში, ბავშვის სქესის შესაბამისი თვისებები.
ჩემს ჯგუფში ვცდილობდი შემექმნა საჭირო პირობები ბავშვების თეატრალური საქმიანობა. აღჭურვილი თეატრალური ცენტრი რომელიც მოიცავს შემდეგ ტიპებს თეატრი: თითი, ხელთათმანი თოჯინების თეატრი, სათამაშოების თეატრი, დესკტოპი (2 ტიპი, თეატრის ხელთათმანები, ემოციების თეატრი, ასევე პატარა საგარდერობო.
Ყველა სახის თეატრიგამოიყენება როგორც საკლასო ოთახში ასევე თავისუფალ დამოუკიდებელ საქმიანობისბავშვები და შიგნით რეჟიმის მომენტები. Დან ადრეული ასაკიბავშვები ინტერესით უყურებდნენ პატარას თეატრალური წარმოდგენები სიამოვნებით იღებდა მონაწილეობას სხვადასხვა თამაშის სიტუაციები, გამოყენებით თეატრალური ატრიბუტები.
ამის წყალობით განვითარდა ბავშვების დიალოგური მეტყველება, შეივსო ლექსიკა, ბავშვები ადვილად იმახსოვრებდნენ პატარა ტექსტებს. კარგი დახმარებამშობლები გვაწვდიან, მოგვიტანეს ხელთათმანების თოჯინები, დაგვეხმარნენ დამზადებაში თეატრის ხელთათმანები, შეავსო ზღაპრების ბიბლიოთეკა. მან თავად დააკავშირა თითის გმირები თეატრი ზღაპარში"ტურნიპი", "კოლობოკი", "რიაბა ქათამი". დამზადებულია პორტატული ეკრანი, მსუბუქი და კომფორტული.
ბავშვებმა თავად დაიწყეს სხვადასხვა მოქმედებების ჩვენება, რითაც განავითარეს როლური დიალოგი, ფანტაზია და წარმოსახვა.
თავისუფალ თამაშში საქმიანობის, ხშირად ვთამაშობთ კონცერტს ან თეატრი. ბავშვები იღებენ ინფორმაციას იმის შესახებ თეატრი და კონცერტები. იმის შესახებ, თუ რა არის თეატრს აქვს სცენა, მაყურებლები, მხატვრები. არის ადგილები მაყურებლისთვის და მაყურებელი წესით უნდა მოიქცეს. დილის მომზადებაში. ბავშვებს ვასწავლი ლექსებს და სიმღერებს. მე ვასწავლი მათ ექსპრესიულობას. ბავშვები ეჩვევიან აუდიტორიის წინაშე ლაპარაკს, ხდებიან უფრო მოდუნებული და თავისუფალი.
უკვე უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბაძავენ უფროსებს, კოპირებენ მათ ქმედებებს. ზუსტად ზე თეატრალურითამაშები, შესამჩნევი განსხვავებებია გოგონებსა და ბიჭებს შორის. ზღაპრის გმირები გოგონები. მათ აქვთ ბუნებრივი გონება და მარაგი (კონკია, წითელქუდა, ბიჭები შრომისმოყვარეები და ეკონომიურები არიან (ჟიჰარკა, ბიჭი თითით და ა.შ.)Ბიჭები და გოგოები. შემოთავაზებულია სქესის შესატყვისი პერსონაჟები.
თვითგანათლების მიზნით ვესწრები რეგიონულ შემოქმედებით სემინარს "ზღაპრული თერაპია"შექმნა პირადი ყულაბა მეთოდოლოგიური მასალაამ თემაზე. ჯგუფის მოსწავლეებთან ერთად აქტიურ მონაწილეობას იღებენ დირიჟორობაში თეატრალური კვირეულისკოლამდელ დაწესებულებაში. მოამზადა და წარმოადგინა მოთხრობა "ხელთათმანი", "ზღაპარი სულელი პატარა თაგვი» , თეატრალური წარმოდგენა"ჟიჰარკა"
მოიწვიე მშობლები მონაწილეობის მისაღებად თეატრალური საქმიანობა, ხდის ჩვენს საოჯახო კლუბებისაინტერესო, დასამახსოვრებელი
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
თეატრალური აქტივობა ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების განვითარებისთვის კრეატიულობა, წარმოსახვა, აზროვნება და მეხსიერება. ბავშვები სწავლობენ გარდაქმნას.
21-დან 25 დეკემბრის ჩათვლით, 1-დან 3 წლამდე ზოგადი განვითარების ორიენტაციის ჯგუფში ჩატარდა თეატრალური აქტივობების კვირა.
კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის "თეატრალური აქტივობების ორგანიზება მცირეწლოვან ბავშვებთან"თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში არის შესაძლებლობა გამოავლინოს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი, აღზარდოს შემოქმედებითი ორიენტაცია.
თეატრალური წარმოდგენა ერთ-ერთია ეფექტური საშუალებებისკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება მორალის გაგების პროცესში.
კოგნიტური კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგიაზე ერთობლივი საგანმანათლებლო ღონისძიებების ორგანიზებათემა: "საიდუმლო საპნის ბუშტები 3-4 წლის ბავშვები აღჭურვილობა: წყალი, საპონი, გლიცერინი, საპნის ხსნარის მოსამზადებელი კონტეინერები.
ბავშვების, მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი თეატრალური აქტივობების ორგანიზებადარწმუნებული ვარ, ყველა მასწავლებელს სურს, რომ მისი კომუნიკაცია ბავშვებთან და უფროსებთან იყოს ყოველთვის კეთილგანწყობილი, გულწრფელი, თავისუფალი და ენთუზიაზმით სავსე.
