Podsumowanie GCD dla dzieci w wieku 6-7 lat na temat „Jakiego koloru jest tęcza”
Autor. Sokolova Svetlana Sergeevna, nauczycielka edukacji dodatkowej
Centrum MBOU DOD kreatywność dzieci, wieś Siawa.
Opis materiału: Oferuję bezpośrednie podsumowanie Działania edukacyjne dla dzieci w wieku 6-7 lat, 1 rok dodatkowej nauki program edukacyjny kubek "Art Studio". Na temat „Jakiego koloru jest tęcza”. To podsumowanie lekcji będzie przydatne dla nauczycieli przedszkoli i nauczycieli klas I Szkoła średnia. To podsumowanie działalność edukacyjna to kurs wprowadzający w dodatkowy program edukacyjny klubu Art Studio. Nauczyciel może według własnego uznania wybierać obrazy do komputerowego towarzyszenia lekcji.
Temat lekcji: „Jakiego koloru jest tęcza”
Cel: Zaznajomienie dzieci z treścią zajęć Dzieła wizualne w klubie „IZOstudio”. Identyfikacja poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności dzieci w zakresie sztuk plastycznych.Zadania:
EDUKACYJNY:
Przedstaw zasady pracy na lekcji i materiały do
zajęcia plastyczne.
Rozwijaj organizację miejsca pracy i umiejętności pracy
pędzel i farby.
Naucz się przedstawiać zjawisko naturalne bez wstępnego rysunku.
ROZWOJOWY:
Rozwiń umiejętność dokładnego malowania akwarelami.
Rozwijaj wrażliwość estetyczną na piękno otaczającego świata.
Rozwijać pamięć wzrokowa u dzieci oraz umiejętność przedstawiania z pamięci i wrażeń.
EDUKACYJNY:
Rozwijaj zainteresowanie sztukami wizualnymi.
Pielęgnuj miłość do rodzima przyroda i troskliwy stosunek do niej.
Pielęgnuj przyjazne relacje w zespole, chęć wzajemnego pomagania.
Rodzaj lekcji: Nauka nowego materiału.
Rodzaj lekcji: Praktyczna lekcja z elementami konwersacji.
Metody: Wyjaśniające i ilustrujące, częściowo eksploracyjne z wykorzystaniem metody praktycznej.
Pierwszy rok studiów. Wprowadzenie do dodatkowego programu edukacyjnego.
Wiek dzieci. 6-7 lat.
Czas zajęć. 35 minut.
Sprzęt:
Dla nauczyciela:
- prezentacja lekcji,
- wystawa rysunków dziecięcych wykonanych w różnych technikach,
- magnetofon, kasety z melodiami,
- gwasz.
- Dla dzieci:
- album,
- farby akwarelowe,
- szczotka,
- słój z wodą.
Plan lekcji.
Etap organizacyjny. 1 minuta
/ pozdrowienia/
Etap przygotowawczy. 8 minut
/przesłanie tematu, celów i założeń/
Scena główna. 20 minut
a/teoretyczne.
b/praktyczny.
Finałowy etap. 5 minut
/podsumowując lekcję/
Etap refleksyjny. 1 minuta
/samoocena lekcji/
Postęp lekcji
1.Etap organizacyjny.
Cel: Organizacja miejsca pracy, podejście psychologiczne do nadchodzącej pracy.
Pozdrawiam, sprawdzam grupę na zajęciach.
2.Etap przygotowawczy.
Cel: Przygotowanie dzieci do odbioru nowego materiału lekcyjnego.
Nauczyciel:
- Poznajmy się. Nazywam się Svetlana Sergeevna, jestem nauczycielką plastyki.
- A teraz przedstaw się. (dzieci mówią swoje imiona)
Bardzo lubię rysować
Drzewa, ptaki i zwierzęta,
Lubię myśleć, marzyć
O przyszłe życie Chłopaki.
Uśmiechaj się, słoneczko, do nas częściej.
Uśmiechnij się, słoneczko, dla naszego szczęścia (slajd 2: rysunki dzieci)
Nauczyciel:
- Zobacz, ile rysunków dzieci jest na naszej wystawie. Jak myślisz
Czy dzieci, które je narysowały, lubią rysować? (wystawa rysunków, rękodzieła dziecięcego), (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:
- Chłopaki, lubisz rysować? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:
- Na zajęciach plastycznych będziemy rysować, rzeźbić,
wykonuj różne rękodzieła, naucz się przedstawiać wszystkie niesamowite rzeczy,
co widzimy wokół siebie, wymyślamy, fantazjujemy.
Nauczyciel:
Cel lekcji: Dziś narysujemy piękne zjawisko naturalne - tęczę. Poznajmy pierwsze techniki pracy z farbami i pędzlem. Rozwiniemy wyobraźnię, kreatywne myślenie oraz umiejętność pracy w parach i samodzielnie.
Nauczyciel:
- Kochani, odwiedził nas „Wesoły Ołówek” i teraz wytrzyma ciekawa gra„Teczka artysty” musisz odgadnąć akcesoria niezbędne do rysowania. Chłopaki, kto zna poprawną odpowiedź, podnoszą sygnał - kolorowy ołówek.
(Gra „Teczka artysty”. Nauczyciel zadaje zagadki)
-Rano idę do szkoły
Wezmę zapasy.
Niosę mój dom na ramionach,
A w nim do rysowania.... (Album) (slajd 3: po udzieleniu odpowiedzi przez dzieci na ekranie pojawiają się obrazki zagadek)
- Kto pokoloruje nasz album?
No oczywiście... (Ołówek)
- Twój warkocz bez strachu,
Macza w farbach
Następnie farbowanym warkoczem
W albumie prowadzi wzdłuż strony. (kutas)
- Jeśli dasz jej pracę -
Ołówek był daremny. (Gumka do mazania)
- Wielokolorowe siostry
Znudzony bez wody
Wujek jest długi i chudy
Nosi wodę brodą.
A z nim jego siostry
Narysuj dom i zapal. (Farby, pędzel)
Nauczyciel:
- Dobra robota, chłopaki, poprawnie odgadliście zagadki, a teraz razem poprawnie ułóżmy nasze akcesoria na pulpicie.
1.Wszystkie akcesoria należy umieścić na stole warsztatowym w taki sposób, aby
nie przeszkadzali ci w pracy.
2. Papier do rysowania leży dokładnie przed twoimi oczami i tak nie jest
jest zablokowane.
3. Nad albumem umieszcza się wodę i pudełko farb.
4.C prawa strona (dla osób leworęcznych - po lewej stronie) znajduje się ołówek i gumka
pędzle
Nauczyciel:
- Sprawdź, czy prawidłowo rozmieściłeś narzędzia i materiały
rysunek, (autotest dzieci przy użyciu sygnału referencyjnego) (slajd 4)
Nauczyciel:
- Chłopaki, jakie są nazwy farb, których używają artyści?
Dzieci: Akwarela, gwasz, olej, farby witrażowe.
„Teraz rozegramy ciekawy mecz”. Farby wielokolorowe" Na waszych stołach są słoiki z gwaszem. Nazwij kolory farb i powiedz, co byś pomalował tym kolorem.
Na stolikach dziecięcych stoi słoik z farbą (każdy ma inny kolor). Pracujcie w parach.(slajd 5: na ekranie przedstawiono farby. Po udzieleniu przez dzieci odpowiedzi pojawiają się rysunki słońca, chmur, trawy itp.)
3. Scena główna.
a/teoretyczne.
Cel: Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem naturalnym - tęczą i jej charakterystycznymi cechami.
Kolorowe bramy
Ktoś go zbudował na łące.
Ale nie jest łatwo przez nie przejść,
Te bramy są wysokie.
próbowałem ten mistrz,
Wziął trochę farby do bramy.
Nie jeden, nie dwa, nie trzy,
Tylko siedem, spójrz.
Jak nazywa się ta brama?
Czy potrafisz je narysować? (tęcza) (slajd 6: obraz tęczy)
Nauczyciel:
- Niesamowite zjawisko- tęcza. Jak ona pojawia się na niebie? (odpowiedzi dzieci, dodatek nauczyciela) W letni dzień, gdy pada ciepły deszcz, promienie słoneczne załamują się w kropelkach wody.
- Jak inaczej nazywa się ten rodzaj deszczu?
- Grzyb.
- Tęcza ma wiele nazw - rocker, pierścionek, most.
Nauczyciel:
- Chłopaki, spójrzcie na obrazek tęczy i wymieńcie wszystkie jej kolory,
(odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:
- Kolory tęczy są zawsze ułożone w określonej kolejności. Za to
Aby zapamiętać tę kolejność, posłuchaj rymu:
Każdy
myśliwy
życzenia
Wiedzieć
Gdzie
Siedzi
Bażant
Nauczyciel:
- Przez początkowe litery Każde słowo tego wyrażenia jest łatwe do zapamiętania, kolejność kolorów znajdujących się w tęczy. Nazwij je.
Dzieci: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, niebieski, fioletowy.
- Chłopaki, teraz posłuchajcie dobrych rad dla młodzi artyści podaruje ci „Wesoły ołówek”.
- Delikatnie zmocz pędzel w wodzie, nadmiar wytrzyj z krawędzi słoiczka lub wytrzyj pędzle szmatką.
- Nie można pocierać pędzla po papierze i zepsuć mu „fryzury”, a także trzymać go zanurzonego w wodzie. (loki włosów)
- Każdorazowo myj pędzel, aby nie zabrudzić farby,
- Po pracy gwasz musi być szczelnie zamknięty, aby go. nie wysycha, a akwarela wręcz przeciwnie, nie zakrywaj jej, pozwól farbie wyschnąć.
- Podczas rysowania należy siedzieć prosto, aby ostra końcówka pędzla nie dostała się do oka.
Nauczyciel:
- Nasz przyjaciel „Jolly Pencil” przygotował dla Ciebie ciekawa zagadka- ładowanie.
Minuta wychowania fizycznego.
Działam na papierze
Mogę wszystko, mogę wszystko: (bieg w miejscu)
Jeśli chcesz, narysuję dom, (stań na palcach, ręce do góry, udaj, że jesteś dachem)
Chcesz choinkę na śniegu? (przysiady)
Jeśli chcesz wujka, jeśli chcesz ogrodu. (odwraca się na boki, ręce na pasku)
Każde dziecko jest u mnie mile widziane! (skacze w miejscu)
b/praktyczny
Cel: Kształtowanie praktycznych umiejętności dzieci podczas przedstawiania zjawisko naturalne- tęcze.
Nauczyciel:
- Teraz narysujmy wszyscy razem tęczę:
- umieść arkusz poziomo;
- weź farby, które należy wcześniej zwilżyć wodą;
-narysuj pierwszą łukową linię na czerwono, dociskając cały stos
pędzle do papieru;
- umieść wszystkie paski tęczy blisko siebie.
/ samodzielna praca praktyczna dzieci w towarzystwie aranżacja muzyczna/ (slajd 7)
4. Finałowy etap.
Cel: Podsumowanie pracy wykonanej na lekcji.
Gra „Kolory tęczy”
Nauczyciel: Chłopaki, kolory tęczy są mieszane. Pomóż mi ułożyć je we właściwej kolejności, (kolorowe kredki dzieci umieszczają przy tablicy zgodnie ze spektrum tęczy) (slajd 8)
Notatki z lekcji dot Dzieła wizualne. Grupa seniorów. Temat: „Bajkowa ryba”
Cele edukacyjne:- Wyjaśnianie wyobrażeń dzieci na temat ryb.
- Wzmocnienie umiejętności pracy z odpadami.
- Wzmocnij możliwość formatowania swojej pracy za pomocą dodatkowego materiału.
- Wzmocnienie umiejętności ekonomicznego i racjonalnego wykorzystania materiału.
Zadania rozwojowe:
- Rozwój umiejętności motorycznych rąk.
- Rozwój fantazji i wyobraźni.
- Rozwijaj wytrwałość i kreatywność.
Zadania edukacyjne:
- Kształtowanie dokładności i ostrożnego podejścia do materiałów.
- Rozwiń umiejętność dostrzegania niedociągnięć w swojej pracy i ich korygowania.
Prace wstępne:
Badanie malowideł przedstawiających ryby (złotą rybkę). Rozmowa o rybach.
Modelowanie” złota Rybka» wykorzystanie odpadów. Obejrzyj slajdy o rybach. Czytając bajkę A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie” Słuchając szumu morskich fal.
Materiał demonstracyjny:
Slajdy, nagrania audio odgłosów morskich fal, zdjęcia złotej rybki.
Sprzęt:
Niebieski karton z wizerunkiem szablonu ryby, cekiny, skrawki materiału, pędzel do kleju PVA, klej, serwetki papierowe, nożyczki, cerata.
Postęp lekcji:
Odgłosy morskich fal.
Wychowawca - Chłopaki, słuchajcie. Co to za hałas?
Odpowiedzi dzieci. To szum morza.
Pedagog – Zgadza się. A teraz trochę pomarzymy. Wyobraź sobie, że jesteśmy nad brzegiem morza. Nad naszymi głowami błękitne niebo, ciepły piasek pod stopami, a przed nami morze. Jak pięknie! Przypomnijmy sobie bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”.
Pedagog - Chłopaki, o czym jest ta bajka?
Odpowiedzi dzieci. O starym mężczyźnie, starej kobiecie, złotej rybce.
Pedagog - Tak, ta bajka opowiada o złotej rybce, która spełnia wszystkie życzenia.
Wychowawca - W morzu żyje wiele ryb. Istnieją ryby, które są jadalne dla ludzi. Nazwij jaką znasz rybę.
Odpowiedzi dzieci. Pollock, różowy łosoś, okoń itp.
Wychowawca - Są niebezpieczne ryby. Mogą ukłuć jadowitym cierniem, np sum I morski smok; a nawet porazić cię prądem niczym płaszczka.
Pedagog - Tak, w oceanach i morzach jest dużo ryb.
Pedagog - A teraz przyjrzymy się slajdom z wizerunkami ryb.
Pedagog - Chłopaki, jaką rybę widzieliście na slajdach?
Odpowiedzi dzieci. Rekin, delfin, wieloryb itp.
Pedagog - Widzicie, jaki niesamowity i bardzo piękny morski świat.
Pedagog - Chłopaki, pamiętajmy, jakie części ciała mają ryby i dlaczego im służą.
Wszystkie ryby mają ogon. Służy jako ich ster. Ryby mają również płetwy. Jak myślisz, dlaczego ryby mają płetwy? Samo słowo ci powie. Ryby do pływania potrzebują płetw. Oczywiście, że ryby mają oczy. Do czego służą oczy?
Odpowiedzi dzieci. Ciało ryby pokryte jest płytkami - łuskami.
Wychowawca - Teraz trochę odpoczniemy.
Fizminutka:
"Parowiec"
Parowiec odbił się od zielonego molo (wstań)
Najpierw cofnął się o krok, (cofnij się)
A potem zrobił krok do przodu (krok do przodu)
I pływałem, pływałem wzdłuż rzeki (ruchy rąk)
Pisanie na maszynie pełna prędkość. (chodzenie w miejscu)
Pedagog - A teraz wspólnie wykonamy aplikację „Bajkowa Rybka”. Na Waszych stołach macie gotowe szablony ryb. Musisz użyć cekinów, aby pokazać łuski ryby, ogon zrobimy z kalki. Następnie pokażemy glony i kamyki w akwarium, do tego masz paski zielonego papieru i skrawki materiału. Wszystko jest jasne, więc zaczynajmy. Podczas pracy monitoruję aktywność dzieci i w razie potrzeby pomagam. Po wypełnieniu wniosku rozkładamy prace na tabelach i je przeglądamy.
Podsumowanie lekcji:
Ogólne pytania:
Pedagog - Chłopaki, czego nowego nauczyliście się o rybach?
Odpowiedzi dzieci. Istnieją różne rodzaje ryb. Niebezpieczny dla ludzi. Jadalna ryba.
Pedagog - Chłopaki, czy lubiliście pracować z nietypowym materiałem?
Odpowiedzi dzieci. Tak, interesujące.
Wychowawca - Chłopaki, czy podoba wam się powstała ryba waszych towarzyszy?
Odpowiedzi dzieci. Lubię to.
Wychowawca - Dzisiaj wykonałeś bardzo dobrą robotę, a ja przygotowałem dla ciebie drobne upominki.
Nauczyciel wyjmuje z torby naklejki różne ryby i rozdaje je dzieciom.
z priorytetową realizacją rozwój fizyczny Dzielnica Krasnoselska w Petersburgu Gra-rozrywka ołówkiem w drugiej grupie juniorów Przygotowane i przeprowadzone nauczyciel Grupy nr 7 Torowiec Elena Anatolijewna Petersburg 2011 GRA JEDNA „Ołówek przyszedł z przyjaciółmi - Dzieci bawią się z nami!” Treść programu:
Prace wstępne: Podczas spacerów pokazuj techniki Lean. kreatywność: rysowanie patykiem na szkle. Materiały:
POSTĘP GRY Pod akompaniament muzyczny nauczyciel przynosi wesoły "Ołówek". Zapalenie: - Kto nas odwiedził, odwiedził nasz ogród? Powiedzmy Razem razem: Wesoły ołówek! - Dzieci, po co nam ołówek, co może zrobić? (Musisz rysować ołówkami). Jaki kolor kredki nas odwiedził? (Czerwony). Co można narysować czerwonym ołówkiem? (Pomidor, balon, kwiat…) Co jeszcze musimy narysować? (Papier). Weźmy w ręce czerwone ołówki i przyjdźmy Do sztalugi. Teraz na zmianę rysujcie wszystko, co... Chcę. Spójrz, Ołówku, jakie obrazy narysowali nasi ludzie Dzieci. Ołówek: dziękuje dzieciom i wyraża chęć nie rozstawania się z nimi. GRA DRUGA Treść programu:
Prace wstępne: Przyjrzyj się obrazkom przedstawiającym trawę, kwiaty, słońce; zwróć uwagę na ich kolor. Materiały:
|
POSTĘP GRY
Karsz: -Pozdrawiam chłopaków!
Narysujmy jeszcze raz!
Przyprowadziłem moich przyjaciół, żeby było fajniej!
Zapalenie: -Co to za kije?
Nie proste, ale kolorowe!
Wszystko, co musisz zrobić, to wziąć go do ręki i zacząć rysować! (zwraca uwagę na kubki z ołówkami)
Zgadnijmy razem, jakich przyjaciół przywiózł ze sobą Ołówek (podchodzi nauczyciel czysta kartka papier i zaczyna rysować i czytać zagadki do rysunku)
To żółty krąg słońca, wokół mnóstwo patyków! (rysuje słońce)
Ta mała czerwona flaga jest jak jasne światło! (rysuje pole wyboru)
Ten niebieskie kwiaty niespotykane piękno! (rysuje kwiaty)
To jest zielona trawa, delikatna trawa - mrówka! (rysuje trawę)
To niedźwiedź brunatny, gruby, zabawny, niegrzeczny chłopiec! (rysuje misia)
A to jest czarny szczeniak, a jego imię jest proste - Buddy! (rysuje szczeniaka)
Zobacz, co mamy? Kto pomógł nam rysować?
Zgadza się, to są ołówki!
Kochani, teraz możecie bawić się z przyjaciółmi Pencila i rysować. Usiądźcie na swoich miejscach, przygotowane są dla Was kartki papieru. Nie zapomnij, jak prawidłowo trzymać ołówek (nauczyciel pokazuje prawidłowa pozycja ołówek w dłoni)
Na koniec lekcji dzieci oglądają swoje rysunki i żegnają się z Ołówkiem.
GRA TRZECIA
Treść programu:
- Wzmocnij ideę koloru niebieskiego;
- Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania ołówka;
- Naucz się rysować krople deszczu pociągnięciami;
- Wejdź do aplikacji;
Prace wstępne:
Materiały:
- Sztaluga
- duży arkusz albumu
- niebieski ołówek
- dla każdego dziecka pół arkusza krajobrazu z aplikacją chmurek.
POSTĘP GRY
Nauczyciel i dzieci pamiętają, jak patrzyli na deszcz, czytali wiersz o deszczu, np.:
„Pada deszcz, pada deszcz,
Zmocz małe dzieci!”
Zapalenie: - Chłopaki, o czym jest wiersz? Zgadza się, jeśli chodzi o deszcz.
A teraz zagramy w grę „Słońce i deszcz”. (Kiedy mówię: „Słońce świeci coraz radośnie, wyjdź szybko na spacer!” – chodzisz po grupie, a gdy mówię: „Pada deszcz, pada mocniej, prędko chowaj się po domach!” – chowasz się w domy.) Podczas zabawy nauczyciel naśladuje odgłosy spadających kropel deszczu.
A teraz posłuchamy piosenki „Rain”(teksty A. Barto, aranżacja G. Łobaczowa):
Deszcz, deszcz, kap i kap!
Mokre ścieżki.
Nie możemy iść na spacer:
Zmoczymy nogi!
Czapka! Czapka! Czapka! Czapka! Czapka! Czapka! Czapka!
Po zakończeniu piosenki nauczyciel pokazuje kartkę z aplikacją w kształcie chmurki i pyta:
Chłopaki, co jest pokazane na arkuszu? Zgadza się – to chmura.
Spójrzcie, z chmury zaczęło padać (pokazujemy jak zbiera się deszcz) - kap, kap, kap.
Chłopaki, macie na stole chmury, narysujcie trochę deszczu. Zabierzemy ze sobą niebieski ołówek i będziemy rysować krople deszczu od góry do dołu (pamięć przypomina, jak trzymać ołówek).
Podczas gdy dzieci rysują, nauczyciel czyta wiersz:
„Deszcz leje kropla i kropla
Nie kapuj tak zbyt długo!
Biegniemy przez kałuże,
Krzyczymy głośno i wesoło!”
W końcowej części gry chłopaki przyglądają się rysunkom i zauważają, kto pada deszcz (silny lub wkrótce przestanie).
Zapowiedź:
GDOU d/s nr 39 ogólnego typu rozwojowego
Zintegrowany
bezpośrednia edukacja
działalność artystyczna
kreatywność w grupie środkowej:
odcisk dłoni i malowanie palcami.
Przygotowane i przeprowadzone
nauczyciel
grupa nr 7
Torowiec
Elena Anatolijewna
Petersburg 2009
Temat: „Kogucik”
Treść programu:
- Kultywowanie postawy moralnej i estetycznej poprzez przedstawianie zwierząt w niekonwencjonalnej technice rysunkowej, troskliwe podejście do koguta.
- Rozwijaj wyczucie koloru, faktury, ucz dokładności.
- Kształtować u dzieci wyobrażenie o charakterystyczne cechy wizerunki koguta, kury, kurcząt oparte na środkach figuratywnych i ekspresyjnych, słowo poetyckie, muzyka i kreatywność artystyczna; nadal rozwijaj umiejętność rysowania dłonią i palcami.
- Rozwiń umiejętność ekspresyjnego przedstawiania koguta, piskląt, kury w wierszu, piosence, ruchu; utrwalić wiedzę na temat koloru (czerwony, żółty), utrwalić umiejętność prawidłowego posługiwania się pędzlem i gwaszem.
Regiony:
Twórczość artystyczna, funkcje poznawcze (rozwój mowy, ekologia), muzyka.
Materiały:
- Kogucik (be-ba-bo)
- maska kury i piskląt
- żółty i czerwony gwasz
- Szczęki paralonowe
- czarne markery
- miski na gwasz
- słoiczki z wodą
- serwetki materiałowe.
Prace wstępne:
- Namysł ilustracje książkowe do opowieści o koguciku
- Nauka rymowanek, wierszy, zagadek, piosenek.
Postęp gry:
(Dzieci są uwzględnione w grupie objętej językiem rosyjskim muzyka ludowa, stańcie w kręgu i podążajcie za sobą jak koguty. Chodzą z podniesioną głową, wysoko uniesionymi kolanami i rękami klepiącymi się po bokach.)
Zapalenie: Chłopaki, spójrzcie, kiedy tańczyliśmy, ktoś nas odwiedził. Kto to jest?
Zgadza się, koguciku.
Kogucik: Nadchodzi kogut
Grzebień jest dumnie uniesiony
Ruda broda, ważny chód.
Zapalenie: Reb. pobawimy się kogutem.
Gra:
Kukarek!, Kukarek! -Dzieci machają rękami jak skrzydłami.
Siedzę na suce i rozglądam się na wszystkie strony!reb. przysiad na jednym kolanie i obracanie głowy w różnych kierunkach.
Dumnie nosi grzebień -reb. Chodzą w miejscu, unosząc wysoko nogi.
Przystojny kogut.
Wschodzi wraz ze słońcem- klepią po udach
Rano dzwoni - dłonie
Kogucik: Graliście tak pięknie, że chciałem wam dać żółte jajko (z małym plastikowym kurczakiem w środku). Co jest w środku? Zgadza się - kurczak.
Zapalenie: -Chłopaki, pamiętajmy, jaką rodzinę ma kogut (kurczaki i kura).
Prawidłowy. Kogut dał nam swoje pisklęta. Dziś będziemy losować przyjaciół dla koguta. Bierzemy gąbkę, zanurzamy ją w gwaszu i smarujemy dłoń, a dłonią i kciukiem robimy odcisk. To będzie nasz kogut. Teraz osusz dłonie wilgotną szmatką. (dzieci powtarzają czynności za nauczycielem) Zanurz palec w farbie, którą lubisz i narysuj ogon - może być wielokolorowy, a czerwoną farbą narysujemy grzebień i brodę. Gdy farba wyschnie, będziemy się bawić.
Gra „Podwórko dla ptaków”
„Jak oddycha kogut”- ćwiczenia oddechowe
„Jak kurczak biegnie”- ćwiczenia szybkiego biegania
„Jak dziobią kurczaki”- dzieci kucają i stukają palcami o podłogę
Zapalenie: Chłopaki, kiedy odpoczywaliśmy, ogon naszego koguta wyschł. Teraz możemy za pomocą pisaka dokończyć rysowanie oczu i dzioba (pracę wykonują dzieci), łap, słońca, trawy, ziarenek.
Analiza: - Dzieci, proszę przynieście mi swoje rysunki, przyjrzymy się im. Zobacz, jaką mamy fermę dla drobiu. Koguciki są wspaniałe, jeden lepszy od drugiego.
Naszemu gościowi podobały się wszystkie rysunki. Reb. Nadszedł czas, aby kogucik wrócił do swojego domu, tam czekają na niego kury i kurczaki.
Nadszedł czas, abyśmy się rozstali
Żegnajcie dzieciaki!
Zabiorę cię do domu!
Przy muzyce dzieci opuszczają grupę.
Zapowiedź:
GDOU d/s nr 39 ogólnego typu rozwojowego
z priorytetową realizacją rozwoju fizycznego uczniów
Dzielnica Krasnoselska w Petersburgu
Czas wolny na zajęcia artystyczne
kreatywność dla
rodzice i dzieci z grupy środkowej
„Podróż do świata fantazji”
Przygotowane i przeprowadzone
nauczyciel
grupa nr 7
Torowiec
Elena Anatolijewna
Petersburg 2009
Temat: „Podróż do świata kolorów i fantazji”
Region:
Twórczość artystyczna, funkcje poznawcze (rozwój mowy), muzyka.
Treść programu:
- Zwiększanie kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie rozwoju artystycznego i twórczego.
- Stwórz sprzyjający mikroklimat dla rozwoju fantazji i wyobraźni u dzieci i rodziców.
- Promuj tworzenie partnerskich relacji między rodzicami i dziećmi.
- Tworzenie warunków do mistrzostwa nietradycyjne techniki rysowanie przez rodziców wspólne działania z dziećmi.
Materiał i wyposażenie:
- na ścianie: smutna chmura - szczęśliwa chmura
- Rysunek pięty
- Biały papier A3 w kształcie chmurki dla każdego dziecka
- Kałuża - mokry papier Whatmana
- Pianka do rysowania (tusz + szampon dla dzieci + woda)
- Wielobarwny gwasz w słoikach
- Pipety do blotografii
- Wielobarwny gwasz wylewany na piankę gumową do nadruku
- Nadruki ziemniaczane o różnych kształtach
- Akwarela do malowania palcami
- Woda
- Łachmany
- Akompaniament muzyczny: muzyka deszczowa, piosenka „Chmury”
- Słowo artystyczne: poezja.
Wprowadzenie dla rodziców
– Wszyscy wiemy, że rysowanie to jedna z największych przyjemności dla dziecka. Rysunek to ujawnia wewnętrzny świat. Przecież rysując dziecko odzwierciedla nie tylko to, co widzi wokół, ale także pokazuje własną wyobraźnię. A my, dorośli, nie powinniśmy zapominać, że pozytywne emocje stanowią podstawę zdrowia psychicznego i dobre samopoczucie emocjonalne dzieci. A ponieważ rysunek jest źródłem dobrego nastroju dziecka, Ty i ja musimy wspierać i rozwijać zainteresowanie dziecka kreatywnością wizualną.
– Dziś chcę Wam opowiedzieć i pokazać, jak niezwykły może stać się dla dziecka świat, w którym żyje.
– Pracując wiele lat z dziećmi, doszłam do wniosku: dziecko potrzebuje rezultatu, który sprawi mu radość, zdumienie, zaskoczenie.
– I wybrałem kierunek swojej pracy – wykorzystanie nietradycyjnych technik w rysunku:
- palce
- dłonie
- sygnety
- pałeczkami
- liście
- kolorowa pianka mydlana
- pipety (blotografia)
- szczoteczki do zębów i grzebienie (spray)
- kreda woskowa, świeca
- waciki i kulki
- szczotka z włosia
- na mokrym papierze
- na mokrej szmatce
- na talerzach, szkle.
– Przecież bardzo ważne jest, jakie rezultaty osiągnie dziecko, jak rozwinie się jego wyobraźnia i jak nauczy się pracować z kolorem. Zastosowanie takich technik zaspokoi jego ciekawość i pomoże przezwyciężyć takie cechy, jak: „strach przed wydaniem się śmiesznym, nieudolnym, niezrozumianym”. Moje zajęcia polegają na improwizacji i zabawie i bardzo ważne jest, aby stały się trwałym hobby dla każdego dziecka. W przedszkole stworzono do tego sprzyjające warunki.
– Chciałbym, żebyś tak samo rysował w domu. Staniecie się ludźmi, partnerami i przyjaciółmi swoich dzieci o podobnych poglądach.
– A teraz... poznaj dzieci.
KURS WOLNY
- Cześć chłopaki! Zobacz, ilu mamy dzisiaj gości! Przywitajmy się z nimi. A naszymi głównymi gośćmi są twoi rodzice, oni naprawdę chcą dziś z tobą rysować, podejdź do nich.
- No cóż, wygląda na to, że jesteś gotowy i czas wyruszyć w podróż... Ale czym możemy podróżować?
- I pojedziemy na chmurę. Aby był niezwykły, bajeczny i bardzo lekki, ozdobimy go bańkami mydlanymi. Chcieć?
(Musisz dotknąć papieru bańki mydlane kilka razy A różne miejsca bez odwracania chmury. Praca w parach – dziecko-rodzic).
– A czekając na rozpoczęcie podróży, spójrz na swoje chmury… Może ktoś inny kryje się w chmurze i chce iść z Tobą?
- Spójrzcie, jaka wielka chmura przyleciała w naszą stronę. Posłuchaj, dlaczego jest taka smutna.
Chmura przeleciała po niebie
A ja szukałem przyjaciół.
Nie spotkałem nikogo
Dlatego zrobiło mi się smutno.
– Aby chmurka była jeszcze zabawniejsza, zabierzmy ją do magicznej krainy. Usiądź na chmurach i latajmy. Zamknij oczy.
(Dźwięki muzyki).
- Nad drzewami unosi się biało-niebieski parowiec.
Na pokład zabierze nas parowiec i przeniesie się do krainy kolorów.
(Muzyka się kończy)
- Otwórz oczy. Więc przyjechaliśmy...
- Och, chłopaki, u nas już pada deszcz. Spójrz na kałużę, jaka czysta jest woda. Ale kałuża wygląda jak lustro! Jeśli nasza chmura spojrzy w wodę, zobaczy swoją zły humor- będzie jeszcze bardziej zdenerwowany.
- Rozweselimy chmurę kolorowym deszczem? (Pokaz techniki blotograficznej - kapanie z pipet).
Muzyka deszczu. Dzieci i rodzice „rysują”.
Wspólne działania dzieci i rodziców.
Deszcz ustał (muzyka się skończyła). Jaką piękną i wesołą kałużą się okazałaś i bardzo przypominasz chmurę. A co z naszą chmurą? Spójrz, ona się uśmiecha. Dziękuję, że ją rozśmieszyłeś.
- A teraz spójrz na swoje chmury, po drugiej stronie są białe... Ale my w to weszliśmy magiczna kraina malatura Zobaczmy, co możemy zrobić, aby ozdobić chmury...
- Sygnety. Są zrobione z ziemniaków i potrafią rysować, ot tak! (Pokaz techniki rysunkowej)
Rysunek zbiorowy.
Chmury zostały bardzo pięknie udekorowane, jednak na chmurkach zostało jeszcze trochę miejsca. Czym jeszcze możesz rysować? (Palce)
Wypełnij wolną przestrzeń kolorowymi kropkami
– Cloud był rozbawiony. Chmury ozdobione. Czas wrócić.
Zaczęła grać muzyka. Dzieci i rodzice siedzą na chmurkach i odlatują do przedszkola przy piosence „Chmury” – śpiewanej chórem. Muzyka cichnie.
- Tutaj wróciliśmy. Czy podobała Ci się nasza podróż? Co ci się podobało?
– Mam nadzieję, że dzisiejszy wieczór spędziliście z pożytkiem dla siebie i dziecka.
A w domu będzie tak samo zainteresowany Tobą, jak Ty – tu i teraz! Życzę Ci sukcesu!
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa
„Przedszkole nr 3”
Kierunek kształcenia: Rozwój artystyczny i estetyczny
Podsumowanie lekcji zajęć plastycznych na temat „AUTOPORTRET”
Wykonane:
Tropkina I.V.,
Stanowisko:
Pedagog
Siewierouralsk 2016
Temat: „Autoportret”
Grupa wiekowa:starszy wiek
Działalność wiodąca:gamingowa, poznawczo-badawcza, artystyczno-estetyczna, muzyczna, motoryczna.
Integracja obszarów edukacyjnych:
rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy.
Obiecujący cel:kształcenie u uczniów praktycznych umiejętności portretowania postaci gatunkowych malarstwo portretowe.
Cel jest istotny : Pokaż dzieciom techniki rysowania autoportretu.
Oprogramowanie i zestaw metodologiczny:
- Przybliżone podstawowe program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”, wyd. N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa. – M., 2014
- Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, wytyczne. Grupa seniorów.Lykova I.A.-M.: Karapuz-dydaktyka, 2009. - 208 s.
- Technologie prozdrowotne w edukacji w przedszkolu.T.S. Yakovleva – M., Prasa szkolna, 2006.
- 500 zagadek dla dzieci. Maznin I. A. – red. Sfera, 2008.
- 6.Lykova I.A.: Integracja plastyczna w przedszkolu. - M.: KARAPUZ: Sfera, 2011.
Udogodnienia:
- Zasięg wizualny: prezentacja „Rodzaje portretów”, ilustracje, diagramy twarzy danej osoby, portrety matek i ojców z poprzednich zajęć.
- Seria literacka: wiersze, zagadki.
- Sytuacja w grze:ćwiczenia fizyczne „Artyści”, pauza dynamiczna"Jeden dwa trzy cztery pięć."
- Sprzęt do lekcji:instalacja multimedialna, komputer do prezentacji towarzyszącej, rzutnik, wieża stereo.
- Rozdawać:na każdej sztaludze znajdują się pędzle wykonane z kolorowego papieru oraz odpowiadające im palety w kolorze – dla każdego dziecka (czerwony – poziom mocny, niebieski – średni, zielony – niski); na osobnym stoliku do wyboru - kredki, kredki woskowe, pędzle płaskie i okrągłe – liczba średnia i mała; na każdej sztalugach znajdują się farby akwarelowe, paleta, gąbka, woda, serwetka lub szmatka, papier (dla wysokiego poziomu - czysta kartka, dla średniego poziomu - narysowana jest linia owalu twarzy, dla niskiego poziomu - rysuje się linię owalu twarzy z zaznaczonymi na niej punktami dla oczu, nosa, ust); lustra
- Musical: fantastyczna muzyka do rysowania.
- Słownik: portret, pojedynczy portret, portret grupowy, autoportret.
- Prace wstępne:oglądanie fotografii i portretów, rysowanie portretów mamy i taty, czytanie fikcja, bajki, wiersze o rodzinie.
- Praca z rodzicami:Tworzenie sprzyjającej atmosfery w rodzinie, pielęgnowanie szacunku wobec starszego pokolenia,projektując książeczkę, rozmawiając o rodzinie, oglądając z dziećmi rodzinne albumy ze zdjęciami.
Organizacja przestrzeni edukacyjnej:
- Org. chwila - kącik wystawowy
- Aktualny. wiedza, materiał do nauki - strefa Gier, dzieci siedzą na krzesłach przed projektorem
- Minuta fizyczna – obszar gry; dzieci leżą na dywanie przed krzesłami
- Praca praktyczna to strefa ćwiczeń, na której znajdują się stoły z przygotowanymi niezbędnymi materiałami oraz sztaluga dla każdego dziecka.
- Efektem lekcji jest kącik zabaw, siedzenie na dywanie, dzieci wstają ze swoją pracą i rozmawiają o niej
- Techniki metodyczne: sytuacja w grze, rozwiązanie problematyczna sytuacja, rozmowa-dialog, działalność produkcyjna dzieci, analiza, podsumowanie, zachęta.
- Integracja obszarów edukacyjnych: artystyczne i estetyczne kreatywność, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój fizyczny.
- Cel: Utrwalić wiedzę dzieci na temat portretu, jego cech, że artysta na portrecie przekazuje nie tylko podobieństwo zewnętrzne, ale także wewnętrzny świat osoby, jej charakter, nastrój;
Planowane wyniki
- Interesuje się nowymi, nieznanymi rzeczami w otaczającym go świecie;
- Wykazuje duże zainteresowanie różnymi rodzajami zajęć dla dzieci: budownictwem, sztukami wizualnymi i grami.
- Reaguje emocjonalnie na dzieła sztuki, muzykę i dzieła sztuki, naturalny świat.
- Organizuje Miejsce pracy; wykazuje dokładność i spokój w procesie realizacji, ostrożna postawa do materiałów, narzędzi.
- Działa według zasad i wzorców, słucha osoby dorosłej i postępuje według jej wskazówek. Aby rozwinąć umiejętności wizualne niezbędne do wdrożenia różne rodzaje produktywne zajęcia dla dzieci
- Uzasadnienie metodologiczne lekcji:Forma/zawód. Faza wstępna obejmująca fazę eksploracyjną materiał edukacyjny, uogólnienie i utrwalenie wiedzy dzieci na dany temat. Metody i techniki nauczania. Stworzenie sytuacji problematycznej, wywołanie dialogu z sytuacji problematycznej.
- Metody.
- Praktyczny:
- działalność produkcyjna;
- ćwiczenia gry.
- Werbalny:
- wyjaśnienie;
- rozmowa;
- pytania dla dzieci;
- instrukcje i etapy realizacji;
- tworzenie zainteresowania;
- słowo artystyczne (wiersze);
- Wizualny:
- schemat;
- pokazywać
- Zasady uczenia się: zajęcia; zasada komfortu psychicznego; zasada współpracy; zasada zgodności z naturą (uwzględnienie wieku i cechy psychologiczne). Formy organizacji zajęć uczniów: - forma frontalna; indywidualnie (przy stołach, o godz tablica interaktywna); - grupowe (przy stołach).
Zadania program edukacyjny | Zadania uwzględniające cechy indywidualne Uczniowie grupy |
Edukacyjny:
Edukacyjny:
Edukacyjny:
| Edukacyjny:
"autoportret";
Edukacyjny:
Edukacyjny:
i dzieci sobie nawzajem;
|
Streszczenie do podsumowania.
Portret to jeden z gatunków malarstwa poświęconych przedstawianiu pewnej osoby konkretna osoba. W krótki słownik W sztuce plastycznej jako warunek konieczny portretu wysuwa się przeniesienie podobieństw w obrazie konkretnej, konkretnej osoby. Sztuka portretu kumuluje zainteresowanie indywidualnością człowieka. W gatunku portretu istnieje możliwość porozmawiania o tych ludziach, których wygląd i styl życia skłoniły artystę do chwycenia pędzla i wydały mu się niezwykłe. Żywe i wzruszające zjawiska życiowe mogą trwać chwilę, a artysta ma okazję o nich opowiedzieć.
Na portrecie dziecięcym stworzonym przez same dzieci najprawdopodobniej nie będzie podobieństwa twarzy, ale niewątpliwie dziecko będzie próbowało przekazać swój stosunek do rysowanych przez siebie osób. Konieczne jest umożliwienie dzieciom wyrażania uczuć do bliskich poprzez świat sztuki, co doprowadzi do wyrobienia w nich wartościowego postrzegania relacji rodzinnych.
Gradacja GCD | zajęcia | Działalność nauczyciel | Zajęcia dla dzieci (działań, których realizacja doprowadzi do osiągnięcia zamierzonego rezultatu). | Uzasadnienie metodologiczne (planowany wynik) |
Postawa psychologiczna 1 minuta. Wprowadzający organizacyjny 1 minuta. 2. Wprowadzenie do sytuacji 10 minut. Fizminutka „Artyści” 1 minuta. 3. Trudność sytuacji Sformułowanie problemu 1 minuta. 4.Szukaj 1 minuta. Dynamiczna pauza 1 minuta. Praktyczna praca 10 minut. Konkluzja. Rejestrowanie wyników. 1 minuta. Odbicie. 2 minuty. | Witamy gości! Nawiązywanie kontaktu wzrokowego. Pedagog: Wszędzie mówię cześć. W domu i na ulicy!NawetCześć, mówię do kurczaka. Witaj rano! Dzień dobry Nie jesteśmy zbyt leniwi, aby się przywitać. Tajemnica: To oko jest okiem wyjątkowym. Pedagog: Chłopaki, w każdym domu znajdują się zdjęcia dziadków, matek, ojców i przyjaciół. Patrzymy na nie i pamiętamy, gdzie byliśmy, jak żyliśmy, jak się ubieraliśmy. Zdjęcia mogą wiele powiedzieć. Dawniej, kiedy nie było kamer, artyści odzwierciedlali różne wydarzenia z życia ludzi. Częściej malowali portrety ludzi. Mówiliśmy już o tym, czym jest portret. Przypomnij mi proszę, czym jest portret? (Portret – jest to zdjęcie jednej osoby lub grupy osób). Jakie znasz rodzaje portretów? ( Pojedynczy, grupowy, męskie, damskie, dziecięce, w pełna wysokość, do pasa, głowa z ramionami, autoportret). Prezentacja „Rodzaje portretów” zapobiega zmęczeniu. Zrobimy trochę magii naszymi oczami. Pedagog: Kochani, Wasi rodzice otrzymali propozycję zorganizowania wystawy portretów pod hasłem „Tata, mama, ja – przyjazna rodzina”. Mamy już portrety mam i tatusiów. Czego potrzebujemy do wykonania projektu wystawy?(Nasze portrety). Zgadzam się z Tobą. Ale gdzie możemy dostać Twoje portrety? (Rysować) Kto cię narysuje? (… ) Co Ci w tym pomoże? (...) Chłopaki, proszę stańcie w miejscu, które wam się podoba, będziemy mieli z wami zajęcia wychowania fizycznego Grupa podnosi ręce – już czas, Głowa się odwróciła - to dwa, Bez dwóch zdań, patrz w przyszłość – to trzy, Ramiona na boki szersze, zwrócone do czterech, Mocne dociśnięcie ich do ramion to pięć. Wszyscy chłopaki siedzą cicho - to jest sześć! Nauczyciel prosi dzieci, aby narysowały siebie, patrząc w lustro. PUZZLE
Na twarzy są najważniejsze, więc żyją pośrodku twarzy, ale jak wyglądają? (na liściach, łodziach). Czoło znajduje się nad oczami, połóż dłoń na prześcieradle, pod dłonią powinny znajdować się oczy. Na środku oka znajduje się kolorowe kółko - tęczówka, pomaluj je farbą lub ołówkiem w kolorze, który masz w oczach. W kolorowej kulce znajduje się czarna kropka - źrenica. Nie zapomnij narysować rzęs. Bezpośrednio nad oczami znajdują się brwi. Jacy oni są? (łuki)
Na koniec lekcji spójrz na portrety. Pedagog: Chłopaki, co teraz rysowaliście? (Autoportrety). Po co? Co ci pomogło Narysuj siebie? Jakie wspaniałe autoportrety zrobiłeś! Podziwiaj to. Czyj autoportret jest Twoim zdaniem najbardziej podobny do autora? Co ci pomogło? (Kolor oczu, wyraz twarzy, ubiór) Co było szczególnie udane? Co nie zadziałało? Co Cię zaskoczyło na lekcji? (Wieczorem dzieci dekorują wystawę portretów na temat „Tata, mama, ja – przyjazna rodzina”). | Tworzy atmosferę bezpieczeństwa psychicznego: empatycznej akceptacji, emocjonalnego wsparcia dla dzieci. Obejmuje słuchanie. Emocjonalnie wiąże się z działaniem i słuchaniem. Obejmuje udział we wspólnych działaniach. Stosuje metodę ożywienia emocji dzieci i aktywacji percepcji za pomocą ICT Emocjonalnie wprowadza do działania, zapobiega zmęczeniu. Zadaje pytania stymulujące proces myślenia. Obejmuje udział we wspólnych działaniach. Zadaje pytania stymulujące proces myślenia. Zapewnia dzieciom możliwość dyskusji i znalezienia konstruktywnego rozwiązania. Zapewnia wystarczająco dużo czasu na naukę i obserwację. Stosuje technologie oszczędzające zdrowie. Ćwiczenia łagodzą napięcie mięśniowe spowodowane bezruchem, przenoszą uwagę z jednej czynności na drugą Obejmuje udział we wspólnych działaniach. W miarę postępu prac przypomina dzieciom, aby nie zapomniały. małe części: brwi, rzęsy, grzywka itp., ponieważ na rysunku ważne są wszystkie małe rzeczy. Odzwierciedlają wyjątkowy charakter człowieka. Powtarzaj, że dzieci rysują autoportret, tj. sobie. Podczas pracy dzieci kontroluje proces i służy wszelką możliwą pomocą. Angażuje dzieci w podsumowanie wyników i refleksję (samoanaliza). Zapewnia otwartość na zorientowanych niezależny działalność. Zwraca uwagę na cechy każdego autoportretu. Stanowi miejsce, w którym dzieci mogą wystawiać swoje prace. Wyraża wdzięczność. | Powitanie gości. Weź udział w zajęciach grupowych. Powtarzaj słowa i ruchy za nauczycielem.
Wyrażaj własne myśli i uczucia. Popraw umiejętności komunikacyjne. Starają się wyciągać własne wnioski i wnioski Oglądają i omawiają reprodukcje Grają aktywnie. Uczestniczą w dialogu, wyrażają swoje opinie w oparciu o istniejące pomysły i przypominają sobie to, czego nauczyli się wcześniej. Oni pracują razem. Popraw umiejętności komunikacyjne Używaj materiałów, do których można je wykorzystać edukacyjne i badawcze zajęcia. Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem. Uspokoić się system nerwowy i przywrócić funkcjonalność Siadają w swoich miejscach pracy i przygotowują się do produktywnych działań. Używać Techniki i umiejętności rysowania „autoportretu”. Przekazują podobieństwo do rzeczywistych obiektów, wzbogacając obraz wyrazistymi detalami, kolorem, lokalizacją Podziel się wrażeniami; wyrazić własne uczucia do wykonanej pracy; planowanie niezależnego (wspólnego) działalność; wyrazić reakcję emocjonalną. Sugestie dla dzieci. | Gotowość psychologiczna dzieci do zajęć Formalna gotowość do nadchodzące działania, przyciągając mimowolną uwagę. Gotowość motywacyjna dzieci do wspólnych zajęć. Zastosowanie tej metody przyczyniło się do rozwoju komponentów percepcja, reakcja emocjonalna
Świadome, nabyte umiejętności, zdolności itp. Uwolnienie napięcia, uwolnienie emocjonalne i fizyczne. Manifestacja działalność twórcza w procesie aktywności wzrokowej. Umiejętność doboru niezbędnych materiałów do pracy. Wyciągnij logiczne wnioski, postępuj zgodnie z zasadami Umiejętność:oceniaj rezultaty swoich działań; Wyrażać uczucia; wyciągać wnioski; planować samodzielna (wspólna) działalność. Mistrzostwo:pewna ilość praktycznych umiejętności i zdolności podczas nauczania działań produktywnych; |
Zapowiedź:
Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
PORTRET
Mężczyzna, kobieta i portret dziecka MAMA. Lwowoj. D.G.Levitsky „Portret Miki Morozowa” Walentina Serowa D.G.Levitsky Portret P.V. Bakunina Bolszoj.
Grupa D.G.Levitsky Portret uczniów Imp. odtwarzanie nagranego dźwięku całkowity Dobry dziewczyny Chruszczowa i E.N. Chowanskaja.
Pojedynczy D.G.Levitsky Portret ucznia cesarskiego. odtwarzanie nagranego dźwięku całkowity Dobry dziewczyny N.S. Borszczowa.
Pełnometrażowy D.G. Levitsky Portret ucznia Imp. odtwarzanie nagranego dźwięku całkowity Dobry dziewczyny Lewszyna. Portret ucznia Imp. odtwarzanie nagranego dźwięku całkowity Dobry dziewczyny Alymova.
Głęboki do pasa Dmitrij Grigoriewicz Lewicki Portret I.L. Golenishcheva-Kutuzova
Głęboki do ramion Dmitrij Grigoriewicz Lewicki Portret M.A. Dyakowa. 1778 Portret NA Lwów. 17
Szef Bronnikov F.A. Głowa starca
- poprzez sytuację związaną z grą promuj rozwój wyobraźni i aktywności twórczej u dzieci w starszym wieku przedszkolnym;
- używać środków wizualnych do ucieleśniania obrazów;
- stworzyć wyrazisty obraz drzewa zgodnie z sezonowymi zmianami natury;
- wzbudzić zainteresowanie tworzeniem obrazu drzewa przy użyciu różnych nietradycyjnych technik rysunkowych.
Wychowawca (V.). Dzieci, niedawno znalazłem książkę. Ma dużo ciekawa opowieść. Chcesz, żebym ci to powiedział?
(Dzieci siedzą na dywanie wokół nauczyciela.)
Dawno, dawno temu Matka Ziemia miała cztery córki. Pierwsza córka zaprzyjaźniła się ze śniegiem i zamieciami. Czy wiesz jak miała na imię? (Zima.) Drugi bawił się szemrzącymi strumieniami. (Wiosna.) Trzecia córka wygrzewała się w delikatnym słońcu. (Lato.) A czwarty płakał częstym deszczem. (Jesień.)
Nadeszła kolej na pierwszą córkę, Winter, aby rządziła lasem. Przykryła ziemię ciepłym kocem i dała drzewom śnieżne płaszcze. Dzień ustąpił miejsca nowemu śnieżnobiałemu dniu. Ale pewnego dnia zza chmur wyszło słońce i śnieg zaiskrzył. A spod śniegu wyjrzał mały kwiatek. Marzył o wiośnie...
Jak nazywa się ten kwiat? (Przebiśnieg.)
Był słaby i bezbronny. Wszędzie jest zimno, a tutaj wieją złe, północne wiatry. Jak czuła się przebiśnieg? Proszę, weź karty i pokaż, jak czuje się kwiat.
Dzieci używają piktogramów, aby określić uczucia kwiatu.
W. Chłopaki, dlaczego on się tak czuł? (Odpowiedzi dzieci.) Zastanawiam się, co było dalej? Nie wiedziałem o tym, ponieważ stara książka nie wyszło Ostatnia strona. Ale nie zmartwimy się i sami wymyślimy zakończenie baśni, albo jeszcze lepiej – staniemy się jej uczestnikami. A ponieważ jest to bajka, na pewno pojawi się w niej czarodziej, który pomoże przebiśniegowi.
Chłopaki, spójrzcie na mój płatek śniegu. Ten płatek śniegu nie jest prosty, jest magiczny.
(Płatek śniegu sugeruje otoczenie przebiśniegu magicznymi drzewami, aby chronić go przed kłującymi wiatrami i silnymi mrozami.)
W. Dzieci, teraz zamienicie się w małych czarodziejów i pomożecie przebiśniegowi. Ale w tym celu musisz zrobić jedną bardzo rzecz trudne zadanie: utoruj ścieżkę paskami kolorów, które uwielbia zima. Jak myślisz, jakie będą te kolory – zimne czy ciepłe?
Dzieci układają ścieżkę z pasków „zimnych tonów”, idą nią jeden po drugim i „zamieniając się w czarodziejów” podchodzą do stolików.
W. Co za katastrofa! Złe północne wiatry również i tutaj dały radę - ukryły nasze pędzle malarskie. Ale jesteśmy czarodziejami, możemy wszystko i poradzimy sobie ze swoim zadaniem! Pomóżmy przebiśniegowi ukryć się przed złymi wiatrami i narysujmy w tym celu drzewa. Powiedz nam, jak narysujesz drzewa, które będą go chronić. (Odpowiedzi dzieci.) Kto jeszcze chce rysować? Idź do stołu i weź wymagany materiał do pracy. (Dzieci samodzielnie wybierają niezbędny sprzęt do rysowania.)
Podczas pracy nauczyciel pomaga dzieciom w realizacji ich planów. Podsumowując, łączą swoją pracę w pracę zbiorową.)
W. Więc ty i ja staliśmy się uczestnikami bajki. Jesteście prawdziwymi czarodziejami, udało wam się ochronić przebiśnieg przed złymi wiatrami. Jakie piękne bajkowy las zrobiłeś to! Chłopaki, jak czuje się teraz przebiśnieg otoczony drzewami? (Odpowiedzi dzieci.) Weź piktogramy i określ jego uczucia. (Za pomocą piktogramów dzieci określają uczucia kwiatu.)
Teraz znajdź swoje serce i posłuchaj, jak bije. Wyobraź sobie, że niczym delikatne słońce, leje jasno i ciepłe światło na całym ciele, ramionach, nogach. Wyślijmy światło i ciepło do przebiśniegu, a stanie się jeszcze cieplej!
Lekcję zajęć plastycznych przygotowała T. Sugako
