Zapoznanie dzieci z pochodzeniem języka rosyjskiego. „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej

Zapoznanie dzieci z pochodzeniem języka rosyjskiego Kultura ludowa.

Rosja jest dla wielu ojczyzną. Ale aby uważać się za syna lub córkę, musisz poczuć życie swojego ludu i twórczo się w nim utwierdzić, zaakceptować język rosyjski, historię i kulturę kraju jako własne. Nasi ludzie pozostawili wielki ślad: mądre przysłowia i przebiegłe zagadki, zabawne i smutne pieśni rytualne, uroczyste eposy, heroiczne, magiczne, codzienne opowieści. Stopniowo wraca do nas pamięć narodowa: życie, radość, ludzkie cierpienie, śmiech i łzy, miłość i gniew, wiara i niewiara, uczciwość i oszustwo, pracowitość i lenistwo, piękno prawdy. Zaczynamy odnosić się do dawnych świąt, tradycji, folkloru w nowy sposób.

Małe gatunki folklorystyczne są skarbnicą bogactwa naszego języka. I jak ważne jest nauczenie dzieci zrozumienia kultury ich ludu, zasianie rzeczy wiecznych w duszach dzieci. To właśnie rodzima kultura, podobnie jak ojciec i matka, powinna stać się integralną częścią duszy dzieci, początkiem ich osobowości. Pomaga dzieciom zrozumieć, że są częścią wielkiego narodu rosyjskiego. Otaczające przedmioty, po raz pierwszy budzące duszę dziecka, pielęgnujące w nim poczucie piękna, ciekawość, powinny być narodowe. Pomaga dzieciom od samego początku. młodym wieku zrozumieć, że są częścią wielkiego narodu rosyjskiego.

Rosyjski folklor łączy słowa i melodie. Pokazuje troskę, czułość, nadzieję na pomyślność przyszłości, trafnie ocenioną pozycje życiowe wyśmiewa się ludzkie wady, chwali pozytywne cechy. Gatunki małego folkloru są najbogatszym źródłem wiedzy poznawczej i artystycznej rozwój moralny dzieci. Szczególne miejsce w dziełach ustnej sztuki ludowej zajmuje pełne szacunku podejście do pracy, podziw dla umiejętności ludzkie ręce.

Dokonując paraleli z naszymi czasami, warto pamiętać, że „miłość do ojczyzna, rodzima kultura, rodzima mowa zaczyna się od małych rzeczy – od miłości do rodziny, do domu, do przedszkola. Stopniowo rozszerzając się, ta miłość zamienia się w miłość do ojczyzna, do jego historii, przeszłości i teraźniejszości, do całej ludzkości. Tak napisał akademik D.S. Lichaczow. W naszych czasach istnieje potrzeba przybliżania dzieciom genezy sztuki ludowej poprzez małe gatunki folklorystyczne. Rozwiązanie tych problemów jest możliwe tylko przy stałej komunikacji między osobą dorosłą a dzieckiem. Aby osiągnąć ten cel, możesz skorzystać z programu „Zapoznanie dzieci z początkami kultury ludowej” Knyazeva O. L., Makhaneva M. D.

Radzę skorzystać z takich form i metod jak: analiza literatury, kompleksowa metoda diagnostyczna, eksperyment, ankiety dla rodziców. Gry dydaktyczne, zabawy plenerowe, zabawy teatralne, bajki, zagadki, rymowanki, rozwijają mowę ustną dziecka, wpływają na jego rozwój duchowy, fantasy, uczyć niektórych standardy moralne, przyczyniają się do umiejętności logicznego rozumowania i wyciągania wniosków.

Wprowadzając dzieci w genezę kultury ludowej, konieczne jest zaznajomienie dzieci ze świętami i zwyczajami ludowymi. Możesz organizować spotkania, zajęcia rekreacyjne, podczas których dzieci będą śpiewać piosenki, ditties, układać zagadki, tańczyć itp. To miejsce do monitorowania charakterystyczne cechy pory roku, zmiany pogody, zachowania ptaków, owadów, zwierząt. Ponadto obserwacje te należy wiązać z różnymi stronami. życie publiczne osoba. Takie wspólne działania stworzą wspólne stan emocjonalny z facetami nawet najbardziej nieśmiali staną się proaktywni.

Nieodzownym warunkiem skuteczności w wychowaniu i rozwoju przedszkolaków poprzez małe gatunki folklorystyczne jest wykorzystanie rozmów o starożytności, lektura beletrystyczna literatura ludowa z dyskusją, wycieczki do muzeum.

Aby stworzyć atmosferę zainteresowania i integracji dzieci, możesz stworzyć kącik w grupie w postaci „chaty”, w której można umieścić przedmioty najczęściej wymieniane w rosyjskich opowieściach ludowych: jarzmo, dzbanki, samowar itp. .

Jaka siła przyciągania tkwi w tym, co nas otacza w dzieciństwie? Dlaczego, nawet po wyjściu z domu na długie lata, człowiek wspomina je ciepło, z dumą opowiada o pięknie i bogactwie swojej ojczyzny? Jest wyrazem głębokiego przywiązania i miłości do wszystkiego, co jest wczesne lata wszedł do serca jako najcenniejszy. Miłość do rodzinnych miejsc, świadomość tego, z czego słyną, trzeba przekazywać dzieciom, co jest niezwykle ważne dla wychowania uczuć moralnych.

Wprowadzenie do początków kultury ludowej pozostawi niezatarte wrażenia w duszach dzieci, pomoże w przyszłe życie skup się na prawdziwych wartościach życiowych. Nasze dzieci mają się czym pochwalić, nigdy nie będą "Iwanami - nie pamiętającymi pokrewieństwa".

1. Notatka wyjaśniająca
2. Stosowność
3. Cele i zadania programu
4. Zasady budowy programu
5. Obszary pracy
6. Elementy wychowania patriotycznego
7. Metody
8. Konspekt
9. Główny obszary tematyczne programy

10. Planowanie tematyczne:

11. Zasoby informacyjne

12. Warunki pedagogiczne

13. Perspektywiczny plan pracy z rodzicami

1. Kryteria diagnostyczne oceny wiedzy na temat przyswojenia programu

15. Spis piśmiennictwa

16. ZAŁĄCZNIK. Wsparcie metodyczne.

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA.

Dodatkowy program edukacyjny„Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” to kompleksowy program zapoznawania dzieci z życiem, życiem i twórczością narodu rosyjskiego, ukierunkowany na zagadnienia moralne, patriotyczne i artystyczne edukacja estetyczna dzieci.

Ten program jest oparty na programie O.L. Knyazeva, MD Makhaneva „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”. Ponadto program znacząco uzupełniają zajęcia z projektowania naturalne materiały oraz zintegrowane zajęcia plastyczne. Ten program„Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” to specjalistyczny program edukacji estetycznej dzieci wiek przedszkolny skutecznie przyczyniając się do duchowego i rozwój intelektualny mające na celu zapoznanie dzieci z najlepszymi tradycjami dekoracyjne i stosowane plastyczne, rozwój zdolności twórczych dzieci, zapoznanie z historią sztuki ludowej. Program ten opiera się na koncepcji estetycznej edukacji i rozwoju artystyczny i kreatywny zdolności dzieci, które opierają się na zasadach narodowości, kompleksowym wykorzystaniu różnych rodzajów plastyki. Ma przejrzystą strukturę i uwzględnia rozwój zdolności twórczych dzieci. Program jest wartościowy, ponieważ zapoznając się ze sztuką i rzemiosłem, projektowaniem z naturalnych materiałów, uczestnictwem w świętach kalendarzowych, dzieciom łatwiej zrozumieć i wyobrazić sobie, jak żyli ludzie na Rusi. Dziecko coraz głębiej zapoznaje się z życiem i sposobem życia narodu rosyjskiego, co niesie ze sobą niewyczerpane możliwości rozwoju twórczości artystycznej wśród przedszkolaków.

Struktura programu przewiduje etapowe zapoznawanie dzieci z rękodziełem artystycznym. Materiał edukacyjny dostarczane przez program są dystrybuowane w określonej kolejności, z uwzględnieniem wieku i indywidualne cechy dzieci. Program zawiera tematykę zajęć, ich zawartość programową, wykaz materiałów niezbędnych do prowadzenia zajęć z nauczania dzieci plastyki i rękodzieła. Materiał pogrupowano w osobne bloki dla każdego rodzaju rzemiosła ludowego. Lekcje są ułożone od prostych do złożonych. W załączeniu podsumowanie

o samych rzemiosłach, ich historii i rozwoju, wierszyki, zagadki, bajki o nich. W pracy z dziećmi wykorzystywane są techniczne pomoce dydaktyczne.

Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku od 5 do 7 lat. Program oparty jest na edukacji estetycznej przedszkolaków, łączącej odwoływanie się do tradycji kulturowej i innowacyjności.

Program przewiduje zapoznanie przedszkolaków z rzemiosłem ludowym Rosji i obejmuje zapoznanie się ze zwyczajami, tradycjami, pracą narodu rosyjskiego według kalendarza ludowego, z poetycką sztuką ludową. Rozbudzanie zainteresowania kulturą ludową, ustną sztuką ludową, muzyką ludową, zabawami i rękodziełem ludowym.

Program ten ma na celu rozwijanie zdolności twórczych dzieci oraz edukację estetyczną dzieci.

Stosowność:

• Program został opracowany i jest realizowany zgodnie z ogólną koncepcją DOW koncentruje się na formacji dziecka podtrzymywalny orientacja na wartości do samoidentyfikacji jako twórcza osobowość która zachowuje i rozwija tradycje kultury narodowej. Zapoznawanie dzieci z tradycyjną kulturą rosyjską postrzegane jest jako działanie odpowiadające potrzebom nowoczesny mężczyzna otwierając drogę do poznania i samorealizacji własnej osobowości, przyczyniając się do kształtowania pozytywnego modelu postępowania jako obywatela, patrioty, kontynuatora narodowej tradycji kulturowej.

Cel programu:

Aktywne zaangażowanie dzieci w tradycje kulturowe narodu rosyjskiego poprzez aktywizację aktywności poznawczej przedszkolaków przy zapoznawaniu dzieci z językiem rosyjskim Kultura narodowa.

Cele programu: Edukacyjne:

• kształtowanie u dzieci szacunku dla kultury ludowej, tradycji, zwyczajów narodu rosyjskiego, sztuki ludowej;
• rozwój umiejętności komunikacyjnych, kultury zachowania wśród rówieśników;
• edukacja kolektywizmu;
• wykształcenie wytrwałości, dokładności, odpowiedzialności.

Rozwój:

• poszerzanie horyzontów przedszkolaków;
• rozwój zdolności twórczych i sfery emocjonalnej dzieci.

Samouczki:

• zapoznanie dzieci z życiem, tradycjami i zwyczajami rosyjskiej wsi
• zapoznanie z twórczością ludową, życiem narodowym, obrzędowością świąt, psychologią ludową.
• stworzenie pewnej grupy Rosjan u dzieci pieśni ludowe, wierszyki, rymowanki, okrągłe zabawy taneczne.
• znajomość obiektywnego świata rosyjskiego chłopstwa; nauka zabaw ludowych, obrzędów świątecznych.

Zasady budowy programu:

• Zasada indywidualnego i zróżnicowanego podejścia- polega na uwzględnieniu wieku, cech osobowości dzieci, poziomu ich rozwoju umysłowego i fizycznego.
• Zasada integralności- tworzenie holistycznego zrozumienia wśród przedszkolaków współczesne problemy edukacja moralna i patriotyczna oraz integracja wiedzy o rosyjskiej kulturze narodowej.
• Zasada dostępności- przyjmuje znaczenie dla dziecka zdobytej wiedzy, ich zabarwienie emocjonalne. Nie należy spożywać terminy naukowe, choć treść niektórych z nich można wytłumaczyć w przystępny i atrakcyjny sposób.
• Zasada złożoności i integracji- Rozwiązywanie problemów wychowania moralnego i patriotycznego w systemie całego procesu wychowawczego i wszelkiego rodzaju działań.
• Zasada ciągłości i ciągłości procesu pedagogicznego;
• „pozytywny centryzm” (wybór wiedzy najwłaściwszej dla dziecka w danym wieku);
• zróżnicowane podejście dla każdego dziecka, maksymalne jego konto cechy psychologiczne, możliwości i zainteresowania;
• Zasada racjonalnego łączenia różnych rodzajów działalności, odpowiednią do wieku równowagę obciążeń intelektualnych, emocjonalnych i motorycznych;
• Zasada konstruktywizmu- ma to szczególne znaczenie w doborze treści wychowania moralnego i patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym, jednak nie zawsze jest realizowane w praktyce. Jego użycie oznacza, że ​​jako przykłady dla przedszkolaków należy używać wyłącznie informacji neutralnych, pozytywnych lub negatywno-pozytywnych.

Obszary pracy:

• zapoznanie się z życiem i pracą narodu rosyjskiego;
• posługiwanie się językiem rosyjskim folklor we wszystkich jego przejawach;
• zapoznanie dzieci z genezą rosyjskiej kultury świątecznej i tradycyjnej;
• edukacja obywatelska poprzez zapoznawanie dzieci z ziemią ojczystą, jej przyrodą i kulturą.
• zapoznanie dzieci ze sztuką ludową;
• znajomość gry, śpiewu i tańca kreatywności narodu rosyjskiego.

Elementy wychowania patriotycznego:

• Treść (pomysły dzieci na temat otaczającego świata)
• O kulturze ludzi, ich tradycjach, twórczości
• O naturze rodzimej ziemi i kraju oraz działalności człowieka w przyrodzie
• O historii kraju, odzwierciedlonej w nazwach ulic, pomnikach
• O symbolizmie rodzinne miasto i państwa (herb, hymn, flaga)
• Emocjonalnie motywujący (emocjonalnie pozytywny uczucia dziecka do otoczenia świat)
• Miłość i przywiązanie do rodzima rodzina i do domu
• Zainteresowanie życiem rodzinnego miasta i kraju

• Duma z osiągnięć swojego kraju
• Szacunek dla kultury i tradycji narodu, dla historycznej przeszłości
• Podziw dla sztuki ludowej
• Chciałbym rodzima natura, na język ojczysty
• Szacunek dla pracownika i chęć udziału w pracy
• działalność (odzwierciedlenie stosunku do świata w działaniu)
• działalność produkcyjna
• Zajęcia muzyczne
• aktywność poznawcza

Oczekiwane rezultaty:

• Rozbudzenie zainteresowania historią i kulturą swojej ojczyzny.
• Poszerzanie horyzontów dzieci poprzez muzeum lalek szmacianych i życia codziennego, stworzone przez nauczycieli i rodziców.
• Powszechne stosowanie wszelkiego rodzaju folkloru.
• Łączenie wysiłków nauczycieli i rodziców w organizowaniu pracy w celu zapoznania ich z rosyjską kulturą narodową.

Zwiększenie kompetencji rodziców w zakresie organizacji pracy nad zapoznaniem z rosyjską kulturą narodową.

Metody:

• werbalny : wyjaśnienie (często za pomocą kołysanek, tłuczków, powiedzeń), opowiadanie, rozmowa, dyskusja, analiza przysłów, odgadywanie zagadek;
• wizualny: wystawianie eksponatów w ich naturalnej postaci; pokaz unikatowych przedmiotów gospodarstwa domowego i dokumentów z funduszu muzealnego; oglądanie filmów, filmów, ilustracji, pomocy wizualnych itp.;
• praktyczny: tworzenie układów na tematy programu, wykonywanie ćwiczeń poznawczych, kreatywne zadania(uwaga, pamięć, erudycja);
• gra: tworzenie, odtwarzanie i analiza symulacji sytuacji prawdziwe życie; gry fabularne; podróż przez bajki; inscenizacja z zanurzeniem w przeszłość, udział dzieci w różnych świętach ludowych i dziecięcych, festynach;
• badania: spełnienie przez dzieci pewnych zadania badawcze podczas zebrań klasowych.

Program przewiduje różne rodzaje zajęć - zajęcia związane z grami, zajęcia rozwijające pamięć, zajęcia rozwijające mowę, zajęcia muzyczne do plastyki i prac fizycznych.

Konspekt.

Główne obszary tematyczne programu:

• Życie, obrzędy, zwyczaje narodu rosyjskiego.
• rosyjski folk i święta folklorystyczne Rosja.
• Sztuka w życiu ludowym: artykuły gospodarstwa domowego- drewniane, gliniane, z naturalnych materiałów; praktyczne i estetyczne właściwości przyborów kuchennych.
• Zabawka ludowa.

Planowanie tematyczne:

Zasoby informacyjne:

• Program„Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” dr O.L. Knyazeva Makhaneva.
• "Znajomy dzieci z Rosyjski popularny kreatywność"

(TA Budarina, L.S. Kuprina, O.A. Markelova, ON Korepanov, I.V. Kharitonova…)

• "Dziedzictwo. Edukacja patriotyczna w przedszkole» M.Yu. Nowicka,
• „Ja, ty, my”(OL Knyazeva, RN Sterkina)

Warunki pedagogiczne:

• Dostępność, stopniowe komplikowanie (płynne wykonywanie najprostszych czynności prowadzi do opracowania bardziej złożonych specyficznych technik)
• Konsekwencja (zajęcia oparte są na poznanym materiale, znane techniki są sukcesywnie utrwalane w nowych tematach)
• Integracja z innymi metodami wychowania przedszkolnego
• Koordynacja planu tematycznego ze świętami kalendarzowymi
• Uwzględnianie indywidualnych cech i cech zespołu jako całości
• Wsparcie informacyjne (nie można ograniczać się tylko do procesu poznania, musi mu towarzyszyć przekazanie pewnych informacji)
• Wystarczający poziom umiejętności nauczyciela (znajomość historii i tradycji rosyjskiej kultury narodowej, znajomość podstawowych form)

• Obecność etapów wstępnych i przygotowawczych.

Wsparcie rzeczowe programu:

Do realizacji programu potrzebujesz:

• Przestronna i jasna sala na GCD, rozmowy, gry dydaktyczne. Powinien posiadać półki na prace wystawowe, literaturę, materiały dydaktyczne, do przechowywania prac w toku dzieci, materiały do ćwiczenia praktyczne: papier rysunkowy, tektura, tkaniny itp.
• Garderoba z zestawem strojów na święta, targi, spotkania. Kostiumy powstają zarówno bezpośrednio w klasie, jak iw domu z pomocą rodziców.
• Dekoracje do dekoracji „placu targowego” i „chaty” podczas świąt w auli lub na ulicy.
• Inwentarz do gier ludowych.
• Materiał ilustracyjny, literatura metodyczna.
• Magnetofon, nagrania audio i wideo na temat programu.

Perspektywiczny plan pracy z rodzicami

Bibliografia:

• Ageeva RA Jakim plemieniem jesteśmy? Ludy Rosji: imiona i losy: słownik-podręcznik. - M.: Akademia,
• Baturina G.I., Lisova K.L., Suvorova G.F. Edukacja moralna uczniów w zakresie tradycji ludowych. - M.: Edukacja publiczna,
• Gromyko M.M. Świat rosyjskiej wsi. - M.: Młoda Gwardia,
• Zapoznanie dzieci z rosyjską sztuką ludową. Zestaw narzędzi. - Petersburg: Detstvo-Press, 2008.
• Kalendarz uroczystych świąt. Instruktaż. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji,

• Knyazeva OL, Makhaneva MD Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej. Edukacyjny zestaw narzędzi. - St. Petersburg: prasa z dzieciństwa,
• Maksimow S.V. Z esejów o życiu ludowym. Chłop święta kalendarzowe. Podróże literackie. - M.,
• Rosjanie: życie rodzinne i społeczne. - M.: Nauka,
• Solomennikova O.A. Radość tworzenia. Program dodatkowa edukacja. - M.: Mozaika -

Synteza. 2006.

Kryteria diagnostyczne oceny przyswojenia przez dzieci treści programu zapoznawania z genezą rosyjskiej kultury ludowej:

• Zna podstawy święta ludowe i zwyczaje z nimi związane.
• Zna nazwę i przeznaczenie przedmiotów rosyjskiego życia ludowego.
• Zna rosyjski folk i muzyczne i folklorystyczne gry badane w ramach programu.
• Zna język rosyjski pieśni ludowe, rymowanki, zaklęcia poznane w ramach programu.
• Ma pojęcie o rzemiośle ludowym; nazywa je, rozpoznaje materiał, z którego wykonany jest wyrób;
• Potrafi analizować produkt; podkreśla charakterystyczne środki wyrazu (elementy wzoru, kolor, połączenie kolorów).

Metody diagnostyczne:

• obserwacje na zajęciach swobodnych, podczas zajęć i imprez otwartych;
• analiza wyników działalności produkcyjnej.

Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej.

Duwanowa Natalia Aleksandrowna,

starszy pedagog

Dzieciństwo to szczyt życia człowieka. To czas, kiedy dziecko jest jak kwiat, który wyciąga płatki ku słońcu. Dzieci są bardzo wrażliwe na każde słowo wypowiedziane przez dorosłych. Dlatego zadaniem dorosłych jest zaszczepienie w dzieciach miłości do piękna, rozwijanie w dzieciach takich cech jak życzliwość, poczucie koleżeństwa, zapoznawanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej. Stare powiedzenie mówi: „Wszystko, co nowe, jest dobrze zapomniane”.

Człowiek zawsze wyróżnia swoją kulturę jako wyjątkową, pierwszą, do której z reguły się przyzwyczaja, przyzwyczaja, którą wchłania, jak mówią, „z mlekiem matki”. Prawdopodobnie dlatego prędzej czy później człowiek wciąż zaczyna uważnie przyglądać się kulturze przeszłości. Dziś widać odrodzenie zainteresowania kulturą narodową, obrzędami i zwyczajami naszych przodków, ich tradycjami.

Wartość kultury własnego narodu, umiejętność jej zrozumienia, chęć przyłączenia się do niej dalszy rozwój może stanowić podstawę działania aktywność twórcza osobą, jeśli zapoznaje się ją z rodzimą kulturą od wczesnego dzieciństwa.

Nauczyciele naszego przedszkola w pracy z przedszkolakami nad zapoznawaniem się z rosyjską kulturą i sztuką ludową postawili sobie następujący cel:kształtowanie podstaw kultury artystycznej dziecka, poprzez zapoznanie z genezą kultury ludowej i tradycjami ludowymi.

Zadania:

Tworzyć podstawy narodowej samoświadomości i miłości do Ojczyzny;

Rozwijaj zainteresowanie rodzimymi tradycjami rosyjskimi;

Zapoznanie ze znaczną częścią kulturowego doświadczenia naszych przodków: mieszkań, artykułów gospodarstwa domowego, rzemiosła, folkloru, tradycji i rękodzieła artystycznego;

Rozwijanie dekoracyjnej kreatywności dzieci na podstawie asymilacji sztuki ludowej;

Zapoznanie się z cechami strojów narodowych ludów regionu Wołgi;

Zapoznanie dzieci z bogactwem rosyjskiej mowy, poszerzenie słownictwa;

Wykonaj połączenie międzysieciowe Dzieła wizualne z folklorem ustnym.

Wychodząc z założenia, że ​​ważnym warunkiem rozwoju kreatywności dzieci, podtrzymania zainteresowania dzieci kulturą przodków, jest rozwijające się środowisko, nauczyciele naszego przedszkola przykładają szczególną wagę do wzbogacania treści rozwijającego się środowiska.

Utrzymanie zainteresowanie poznawcze w wieku przedszkolnym wymaga użycia Różne formy i metod pracy, w tym charakterystycznych dla pedagogiki muzealnej. Organizacja zajęć w minimuzeach przewiduje włączenie dziecka w różnorodne zabawy, przedstawienia teatralne, plastyczne, a także działalność muzealna. Praca z eksponatami muzeum niesie ze sobą ogromne możliwości, przybliża dziecko do świata zewnętrznego.

W przedszkolu znajduje się minimuzeum „Rosyjska chata”. Odbywają się tu spotkania i zebrania, tu można zapoznać się z perełkami ludowej mądrości i po prostu napić się herbaty z samowara.

Mini-muzeum „Kurochka-Ryabushechka” - którego celem jest poszerzenie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata, zapoznanie dzieci ze zwierzętami domowymi na przykładzie kurczaka, z bajkami na jego temat, rozwijanie mowy, kształtowanie emocjonalnego stosunek do zwierząt.

Mini-muzeum „Nasza Ojczyzna - Rosja” - którego celem jest zapoznaj dzieci z historią, kulturą, cechy naturalne nasz kraj (twoja wieś, region), wychowanie patriotyczne, poznanie rzemiosła ludowego, życia Rosjan w różnych epokach, z historycznym i niezapomniane miejsca. Rozwijaj mowę, stwórz wyobrażenie o czasie historycznym.

Do wykonania bezpośrednio Działania edukacyjne z dziećmi na temat kształtowania smaku estetycznego, chęci wyrażania się działalność artystyczna wyposażona jest pracownia plastyczna „Tęcza”, w której dzieci zapoznawane są z różnymi rodzajami sztuki: grafiką, malarstwem, rzeźbą, plastyką i rękodziełem. W pracowni artystycznej powstały zakątki rzemiosła ludowego Rosji - Zabawki Dymkowo, Złoty Khokhloma i Gzhel.

Utworzony pracownia teatralna. Angażując dziecko do udziału w zabawach teatralnych, pomagamy dzieciom radzić sobie z przeżyciami emocjonalnymi, nadrabiać braki komunikacyjne i organizować czas wolny. Dzieci są wprowadzane w świat spektakli teatralnych poprzez udział w dramatyzacji krótkometrażówki dzieła literackie wykorzystując różne rodzaje teatru. Treść zabaw teatralnych oparta jest na piosenkach dla dzieci, rymowanekach, bajkach. Gotowe spektakle są pokazywane bliskim i przyjaciołom naszych artystów.

Sztuka ludowa w edukacji praca edukacyjna z dziećmi jest używany przez nauczycieli przedszkoli w różne rodzaje zajęcia:

W formie zintegrowanej: zarówno w czasie OWD, jak iw trakcie samodzielnych zajęć dzieci.

Zanurzenie dzieci w zróżnicowanym środowisku estetycznym, dzięki praktycznym zajęciom tworzenia różnych rękodzieł, dekoracji, studiowaniu folkloru, pozwala zaszczepić w dzieciach poczucie piękna.

Wszystkie prace plastyczne dzieci prezentowane są w formie różnorodnych wystaw, zarówno w holu przedszkola, jak i na wystawach zbiorowych. W hala muzyczna wystawa "Salon Artystyczny "Magiczna skrzynia""

Znajomość folkloru muzycznego odbywa się zarówno podczas GCD o muzyce, jak i na innych GCD. W Życie codzienne, w czasie wolnym iw trakcie świąt ludowych organizowanych z dziećmi. Tak więc stało się już tradycją organizowanie „Kolęd”, „Maslenitsa”, „Trójcy Świętej”, „Wielkanocnych dzwonków”, „Zgromadzeń”.

Podczas takich świąt dzieci wykonują rosyjskie pieśni ludowe: zabawę, taniec, różne tańce. Żarliwe melodie tych utworów zachwycają zabawnym, pogodnym charakterem.

Podczas świąt rytualnych zwracamy uwagę dzieci na zasady tworzenia i noszenia rosyjskiego stroju, prowadzone są rozmowy na temat poprawności wykonywania określonych czynności rytualnych. Prowadzenie rozmowy tematycznej jest bardzo ważne przy zapoznawaniu dzieci z tradycjami i kulturą danego ludu.

Rodzice biorą czynny udział we wprowadzaniu dzieci w tradycje i kulturę ludową. Są inicjatorami i aktywnymi uczestnikami uzupełniania rozwijającego się środowiska przedszkola o rękodzieło i eksponaty w muzeum, wykazują zainteresowanie proces edukacyjny są bezpośrednio zaangażowani w różne działania.

Sztuka ludowa jest źródłem czystym i wiecznym. Ma dobroczynny wpływ na dzieci, rozwija ich kreatywność, wyposaża w wiedzę, przynosi dzieciom piękno. Zapoznawanie przedszkolaków z wyrobami rzemieślników ludowych, tradycjami ludowymi, folklorem, pieśniami ludowymi, tańcami, zabawami, staramy się wprowadzać dzieci w kulturę ludową, pomagać im wejść w świat piękna, rozwijając ich zdolności twórcze.

Komunikacja ze sztuką ludową wzbogaca duszę dziecka, zaszczepia miłość do ojczyzny. Sztuka ludowa zachowuje i przekazuje kolejnym pokoleniom tradycje narodowe oraz wypracowane przez ludzi formy estetycznego stosunku do świata.

Kontakt ze sztuką ludową wzbogaca dziecko, budzi dumę ze swojego ludu, podtrzymuje zainteresowanie jego historią i kulturą.

Lista wykorzystanych źródeł.

Alyabyeva E.A. „Zabawmy się w fach”, 2014 księga 1., księga 2.

„Dziecko w przedszkolu” nr 1, 2014 str. 75.

„Dziecko w przedszkolu” nr 6, 2015 z. 55.

Shorygina TA „Rozmowy o zawodach” M., 2012

Zasoby internetowe.

W ostatnie czasy nasz kraj stoi przed nowymi wyzwaniami nowoczesny świat. Zewnętrzne czynniki zniszczenia ideologii Rosji, jej duchowości, moralności i moralności, tworzą nową, obcą Rosjanom ideologię. Największym niebezpieczeństwem, jakie czyha dziś na nasze społeczeństwo, nie jest upadek gospodarki ani zmiana system polityczny ale w zniszczeniu jednostki poprzez zniszczenie historii i kultury ludu.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

WPROWADZENIE DZIECI W POCZĄTKI ROSYJSKIEJ KULTURY LUDOWEJ Wychowawca MBDOU nr 31 „Świt” Iwanowa Swietłana Piotrowna

„Naród, który nie zna swojej kultury i historii, jest godny pogardy i frywolny” N. M. Karamzin.

Sztuka dekoracyjna i użytkowa Święta ludowe Folklor Znajomość otaczających obiektów Kierunki pracy na temat „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”

„Trzeba ustawić tak, aby przy jednej pracy wykonywana była praca podwójna lub potrójna, aby każda praca przynosiła więcej niż jeden rezultat. Tutaj generalną zasadą jest zawsze i wszędzie łączyć to, co jest ze sobą powiązane. » Tak A. Kamensky.

organizacja wspólnej pracy z rodzicami tworzenie środowiska rozwijającego przedmiot i integracja ze wszystkimi obszarami edukacyjnymi kompleksowe stosowanie różnych metod pedagogicznych Warunki pracy na temat „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ! Wychowawca MBDOU nr 31 „Świt” Ivanova Svetlana P etrovna

Zapowiedź:

„Zapoznanie dzieci z pochodzeniem języka rosyjskiego
Kultura ludowa"

Wychowawca MBDOU Przedszkole nr 31 „Świt”

Iwanowa Swietłana Pietrowna

Piatigorsk 2016

„Naród, który nie zna swojej kultury i historii, jest godny pogardy i frywolny” N. M. Karamzin.

W ostatnim czasie nasz kraj stanął przed nowymi wyzwaniami współczesnego świata. Zewnętrzne czynniki zniszczenia ideologii Rosji, jej duchowości, moralności i moralności, tworzą nową, obcą Rosjanom ideologię.

Największym niebezpieczeństwem, jakie czeka dziś nasze społeczeństwo, nie jest upadek gospodarki ani zmiana systemu politycznego, ale zniszczenie jednostki poprzez zniszczenie historii i kultury narodu. Dziś kiedy wartości materialne panują nad duchowością, u dzieci zniekształcone są uniwersalne wartości ludzkie dotyczące dobra i zła, prawdy i kłamstwa, rodziny i piękna. Trwa niszczenie instytucji rodziny: poprzez „edukację seksualną” kształtują się u dzieci postawy antymałżeńskie, antyrodzicielskie, antyrodzinne.

Każde drzewo ma korzenie głęboko w ziemi. A każdy naród ma swoje korzenie - swoją historię i kulturę. Czas nieubłaganie wymaga rewizji wszystkiego, co dziś nie spełnia wymagań nowoczesny proces odnowa społeczeństwa.

Wiek przedszkolny to początek znajomości życia, relacji międzyludzkich.Rozwijanie w dzieciach miłości i szacunku do kultury ludowej, folkloru muzycznego, umiejętności komunikowania się, szacunku do ojczyzny - to wiodąca idea pedagogiczna.

Naród rosyjski nie powinien tracić swojego autorytetu moralnego wśród innych narodów - autorytetu, który godnie zdobyła rosyjska sztuka i literatura. Nie wolno nam zapominać o naszej kulturowej przeszłości. Ludność pozostawiła nam najcenniejszy dorobek kulturowy: święta, tradycje, folklor, rękodzieło artystyczne, rękodzieło artystyczne.

Do pracy z dziećmi w naszej grupie na temat „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” wybraliśmy następujące kierunki:

1. Poznawanie otoczenia. The Beauty Shelf jest zorganizowana i działa w grupie; na nim wychowawca eksponuje przedmioty ludowego zdobnictwa - sztuki stosowane zgodnie z zaplanowaną tematyką, wprowadza tradycyjne artykuły gospodarstwa domowego i narzędzia rzemieślnicze.

2. Folklor . W ustnej sztuce ludowej zachowana cechy szczególne Rosyjski charakter, jego nieodłączne wartości moralne, idee dotyczące dobra, piękna, prawdy, odwagi, pracowitości, wierności.

Rosyjski folklor łączy w sobie słowo, muzyczny rytm, melodyjność. Rymowanki skierowane do dzieci, żarty, wezwania brzmią jak czułe powiedzonko, wyrażające troskę, czułość, wiarę w pomyślną przyszłość. Szczególne miejsce w dziełach ustnej sztuki ludowej zajmuje pełne szacunku podejście do pracy, podziw dla umiejętności rąk ludzkich. Dzięki temu folklor jest najbogatszym źródłem rozwoju poznawczego i moralnego dzieci, co umożliwia stosowanie form folklorystycznych przez cały dzień komunikowania się z dziećmi.

3. Święta i tradycje ludowe.Skupiają się na gromadzonych przez wieki obserwacjach charakterystycznych cech pór roku, zmian pogody, zachowań ptaków, owadów i roślin. Obserwacje te są bezpośrednio związane z pracą i różnymi aspektami ludzkiego życia społecznego w całej ich integralności i różnorodności. W naszej praktyce wykorzystujemy tradycyjne obrzędy świąteczne lub ich elementy. Dzieci są wyjaśnione znaczenie historyczne te święta w sposobie życia przodków.

4. Sztuka i rzemiosło ludowe.Z różnymi rodzajami robótek ręcznych i rękodzieła. W tym ćwiczeniu dzieci nabywają umiejętności pracy i umiejętności pracy z materiał artystyczny. Staje się to warunkiem wstępnym kształtowania trwałego zainteresowania Sztuka ludowa, lepsze jej zrozumienie przez dzieci, szacunek dla pracy i talentu mistrzów.

Nawet Jan Amos Komeński pisał, że trzeba „ułożyć tak, aby przy jednej pracy wykonać pracę podwójną lub potrójną, aby każda praca przynosiła więcej niż jeden rezultat. Tutaj generalną zasadą jest zawsze i wszędzie łączyć to, co jest ze sobą powiązane. Edukacja patriotyczna przedszkolaków, a przede wszystkim rozbudzanie w nich miłości do ojczyzny, najskuteczniej przebiega przy zintegrowanym podejściu do rozwiązania tego problemu.

Na przykład wielokrotne użycie i powtórzenie dzieł ustnej sztuki ludowej przez wychowawcę w chwile reżimu pozwalają mimowolnie zapamiętać niektóre dzieła sztuki ludowej, zaczynając od wczesnych i młodszy wiek dzieci. (Zagadki, rymowanki, pieśni ludowe, łamańce językowe, zaklęcia, rymowanki, przysłowia, powiedzenia, bajki).

Doświadczenie z małymi formy folklorystyczne w młodszym wieku jest dość obszerny. Są to umiejętności kulturowe i higieniczne, samoobsługa, kładzenie dzieci do łóżka. A jak wykorzystać i zastosować folklor w starszym wieku przedszkolnym? Należy zauważyć, że dobrze rozwinięte poczucie humoru i samokontrola w zachowaniu pozwalają uczyć dzieci, jak je wykorzystywać w szczególnych sytuacjach konfliktowych lub drażliwych. Na przykład dziecko biega po placu budowy na spacer, przeszkadza innym dzieciom w zabawie, nie reaguje na uwagi dzieci i nauczyciela, upada. Zaczyna płakać bardziej z urazy. Nauczyciel proponuje odegranie sytuacji.

Chigariki-chigarok,

Komar spadł.

Od dębu do śpiewu

Na wilgotnym korzeniu.

Muchy przybyły

muchy,

Mam komara

Przynieśli to do dębu.

posadzone na dębie

Pod zielonym liściem

Usiądź... usiądź!

Z reguły wszyscy uczestnicy mini-inscenizacji zaczynają się śmiać. Zapominając o pretensjach i winowajcy sytuacji, rozumie bez nauczania, że ​​​​nie trzeba tego robić.

Są różne rodzaje zwiastunów - rymy śmieszne i obraźliwe do każdego imienia, do każdego występku - chciwości, tchórzostwa, marudzenia, przechwalania się. Te zwiastuny potępiają negatywne cechy:

Chciwa wołowina, nieszczelny bęben! Kto na nim gra? Vovka to karaluch!

Interesujące jest stosowanie zwiastunów w starszym wieku jako metody korygowania zachowań.

Fedul, co wydął usta?

Kaftan przepalił się.

Można naprawić.

Nie ma igły.

Czy dziura jest duża?

Pozostała jedna brama.

Powalony, powalony razem - to koło.

Usiadłem i poszedłem - och, dobrze!

spojrzał wstecz -

Niektóre igły dziewiarskie leżą.

Za pomocą teaserów dziecko daje upust negatywnym emocjom. Często dokuczaniu towarzyszą grymasy i onomatopeje. Teaser jest zawsze wymawiany śpiewnym głosem, zawsze głośno, po pierwsze, żeby wszyscy słyszeli, a po drugie, lepiej wdawać się w słowny pojedynek z bezpiecznej odległości, inaczej można dostać resztę. Za pomocą teaserów dzieci uczą się nie tylko odróżniać dobro od zła, wyrażać swój negatywny stosunek do jakiegoś zjawiska, ale także rozwijają umiejętność doboru słów, rymowania. Teaser to trening dowcipu, umiejętności prowadzenia słownego pojedynku, rozwoju mowy i poczucia humoru.

Tak więc folklor uczy dzieci umiejętności dostrzegania tego, co złe, niesprawiedliwe, brzydkie, uczy słyszenia słów i dobierania ich według współbrzmienia i znaczenia, rozwija wrażliwość na absurdalne sytuacje życiowe i werbalne przedstawienie.

Anton Siemionowicz Makarenko dzieli się swoim doświadczeniem: „praca nad wychowaniem patriotycznym przedszkolaków wiąże się z ich wychowanie fizyczne. Przyszli obywatele kraju powinni wyrosnąć na silnych, zręcznych i zdrowych”.

Normy i zasady wychowania wypracowane przez pedagogikę ludową są sprawdzone w czasie. Koncentrują się one od wieków mądrość ludowa włączając w to uniwersalne wartości ludzkie. Gra ludowa jest w ogóle zjawiskiem wyjątkowym kultura ludzka bo każde stulecie, każda epoka, każda konkretna grupa etniczna, każde pokolenie ma swoje ulubione gry.Od niepamiętnych czasów zabawy ludowe wyraźnie odzwierciedlały sposób życia ludzi, ich tryb życia, pracę, fundacje narodowe, wyobrażenia o wartości moralne. Ludowa gra plenerowa – naturalny towarzysz życia dziecka – pełni różne funkcje: rozwojową, poznawczą, rozrywkową, diagnostyczną, korekcyjną. Są to znane klasyczne rosyjskie gry ludowe z oprogramowaniem: „Gęsi-gęsi”, „Buff zwykłego ślepca”, „U niedźwiedzia w lesie”, „Płoń, płoń jasno” itp.

W klasie, w zajęciach samodzielnych, na spacerze wykorzystujemy różne gry, w tym gry ludów Kaukazu Północnego.

Na przykład ormiańska gra „Tug of the stick”

Cel gry: rozwój siły, wytrzymałości, wzmocnienie mięśni ciała.

Dwóch graczy siedzi na podłodze naprzeciwko siebie, opierając stopy. Biorą w ręce kij (możesz użyć liny, paska lub po prostu trzymać się za ręce). W tym przypadku jedna ręka znajduje się na środku kija, a druga na krawędzi. Na sygnał gracze zaczynają się ciągnąć, próbując podnieść przeciwnika na nogi.

Zasady gry: wygrywa gracz, któremu uda się podnieść przeciwnika na nogi. Zwycięzca ma prawo do kontynuowania gry z kolejnym graczem.

Albo kabardyński gra ludowa"Pasterz"

Spośród graczy wybierany jest pasterz i wilk, reszta to owce. Rysowane jest koło - łąka, wewnątrz której gromadzi się pasterz i owce, na zewnątrz spaceruje wilk. Owce stoją za pasterzem, obejmując się pasem. Wilk zwraca się do pasterza: „Jestem wilkiem! Wezmę twoje owce!” Pasterz odpowiada: „Jestem odważnym pasterzem, nie oddam owiec!” Słysząc, nie oddam, wilk próbuje wyciągnąć rękę do owcy. Pasterz, rozkładając ręce na boki, chroni owce przed wilkiem, nie pozwalając mu ich dotknąć. Wilk, jeśli ma szczęście, zabiera ze sobą zdobycz. Gra zaczyna się od nowa, ale role się zmieniają.

NK Krupskaja. „Takie zadanie (edukacja patriotyczna) można rozwiązać tylko umiejętnie łącząc obserwację najbliższego otoczenia z lekturą dzieła sztuki, słuchanie muzyki, oglądanie obrazków i ilustracji do książek. Sztuka otworzy dziecku szersze okno na świat, pomoże dokonać niezbędnych uogólnień, przyczyni się do rozbudzenia uczuć.

Wykorzystanie kultury ludowej w artystycznej i estetycznej dziedzinie rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym jest szeroko stosowane i uwzględniane w programach edukacyjnych spełniających wymagania Federalnego Standardu Edukacyjnego. Dzieła ludowej sztuki użytkowej ważna rola w rozwoju kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym, przyczyniając się do rozwoju fantazji, wyobraźni, myślenia figuratywnego.

Wykorzystanie wizerunków sztuki ludowej w zorganizowane zajęcia aw życiu codziennym przyczyniają się do wychowania dzieci bogatych duchowo, umiejących kochać i doceniać to, co jest uznawane przez lud. Znajomość ludowej zabawki, piosenki, gra muzyczna lub okrągły taniec ma ogromny wpływ na przedszkolaków: przyczynia się do kształtowania głębokiego zainteresowania różnymi rodzajami sztuki, rozwija kreatywność dzieci i kształtuje gust estetyczny, budzi miłość do ojczyzny.

Święta ludowe pomagają dzieciom poznać i szanować swoją przeszłość, pochodzenie, historię i kulturę swojego ludu. Tak rozległa praca nie jest możliwa bez udziału rodziców. Przekazywanie doświadczeń i tradycji ludu odbywa się przede wszystkim za pośrednictwem rodziny. W trakcie realizacji zadań zapoznawania dzieci z ludowym dziedzictwem kulturowym doszliśmy do wniosku, że takie zajęcia, zabawy, zajęcia produkcyjne jednoczą dzieci ogólne wrażenia, doświadczenia, emocje, przyczyniają się do tworzenia relacji zbiorowych.

Korzystając z kreatywnego wyszukiwania, poszerzaj horyzonty dzieci, rozwijaj mowę dzieci, rozwijaj umiejętności badawcze dzieci. Proces poznania kończy się realnym rezultatem – wytworem działania. Wynik ten można zobaczyć, zrozumieć, zastosować w prawdziwym życiu praktycznym.

Zatem, prace eksperymentalne, przeprowadzone przez nas, wykazały, że zapoznanie dzieci w starszym wieku przedszkolnym z rosyjską kulturą ludową jest możliwe, konieczne i dostępne pod następującymi warunkami:

1. złożone wykorzystanie różnych metody pedagogiczne: wizualne, praktyczne, werbalne, w ich interakcji w kontekście realizacji aktywnego podejścia;
2. ścisła interakcja z emocjonalnym, moralnym, estetycznym, fizycznym rozwojem dziecka;
3. kreacja środowisko przedmiotowe, przyczyniając się do wprowadzenia dziecka w świat kultury ludowej, życia i tradycji;
4. organizacja wspólnej pracy z rodzicami na stanowiskach partnerstwa i współpracy.

Literatura

1. Danilina G. N. „Dla przedszkolaków - o historii i kulturze Rosji” / podręcznik do wdrożenia program państwowy« Edukacja patriotyczna obywateli Federacja Rosyjska za lata 2001-2005/
2. Zatsepina M.B., Antonova T.V. „Święta ludowe w przedszkolu” /M., 2005/
3. Karachunskaya T. N. ” Pedagogika muzealna oraz aktywność wizualna w przedszkolnej placówce oświatowej”/M., 2005/
4. Knyazeva OL,. Program Makhaneva MD. „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej. /Petersburg 1999/
5. Kolomeychenko L.V. Program rozwój społeczny dzieci w wieku przedszkolnym / Perm, 2003 /
6. Łunina GV Wychowywanie dzieci na tradycjach kultury rosyjskiej. / M., 2014 /
7. Sztuka ludowa w edukacji dzieci. / Pod redakcją Komarova T. S., M., Towarzystwo Pedagogiczne Rosji 2012 /

Zatwierdzam Dyrektora Przedszkolnej Placówki Wychowawczej nr 17 „Słoneczko” ----------------T.V. Zarządzenie Muratowej nr 10/9 z 29.08.2014 Program edukacyjny O.L. Knyazeva „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” (przedszkolna placówka oświatowa OP HF nr 17) Spis treści 1. Część docelowa ____________________________________________________________3 1.1. Nota wyjaśniająca ________________________________________________________________ 3-4 1.2. Planowane efekty rozwoju Programu___________________________________________________________4 2. Część merytoryczna______________________________________________________________4 2.1. Treści kształcenia w podziale na obszary edukacyjne ____________________________________4-6 2.2. Formy pracy w obszarach oświatowych________________________________________________6-8 3. Część organizacyjna________________________________________________________________9 3.1. Model edukacyjny proces__________________________________9-22 3.2. Cechy organizacji podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwijającego się ____22-23 3.3. Opis wsparcia materialnego i technicznego programu ________________23-30 2 Adnotacja do PE „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” O.L. Knyazeva Program edukacyjny „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” O.L. Knyazeva określa nowe wytyczne w wychowaniu moralnym i patriotycznym dzieci, oparte na zapoznawaniu ich z rosyjską sztuką i kulturą ludową. Program poszerza wyobrażenia dzieci o tradycjach rosyjskiej kultury ludowej: miejscach zamieszkania naszych przodków; życie i główne zajęcia ludności rosyjskiej; historia ubioru, kuchnia; wróżby ludowe, zwyczaje, święta, rękodzieło artystyczne, piosenki, zabawy. Program „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” przyczynia się do rozwoju poznawczego, mowy, artystycznego i estetycznego, fizycznego, społecznego i komunikacyjnego dzieci. W sercu ludzkiej kultury leży zasada duchowa. Zatem nabycie przez dziecko zestawu wartości kulturowych przyczynia się do rozwoju jego duchowości – zintegrowanej cechy osobowości, która przejawia się na poziomie relacji międzyludzkich, uczuć, postaw moralnych i patriotycznych, czyli ostatecznie decyduje o miarą jego ogólnego rozwoju. 1. Sekcja docelowa 1.1. Nota wyjaśniająca Program edukacyjny „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” O.L. Knyazeva jest przeznaczony do pracy z dziećmi w młodszym i starszym wieku przedszkolnym - od 2 do 7 lat. Optymalne warunki rozwoju dziecka to przemyślana proporcja zajęć swobodnych, regulowanych i nieuregulowanych. Wielkość działalności regulowanej (GCD) rocznie wynosi 35 godzin. Proces GCD łączy pracę grupową i indywidualną. Proces wychowawczy budowany jest zgodnie z wiekiem i cechami psychofizjologicznymi dzieci. Cele i zadania realizacji Programu Cele: --- poszerzenie wiedzy o gatunkach ustnej sztuki ludowej; --- ukazywać oryginalność i niezależność twórczości folklorystycznej, bogactwo i barwność języka narodowego: --- wychowywać dzieci w uczuciach moralnych, pracowniczych, środowiskowych, patriotycznych. Cel można osiągnąć rozwiązując szereg zadań: --- promowanie atmosfery życie narodowe; --- szerokie wykorzystanie folkloru: pieśni, zagadki, przysłowia, powiedzonka, przyśpiewki; --- uczyć opowiadać rosyjskie bajki ludowe, grać w ludowe gry mobilne i teatralne; --- znać i rozróżniać sztukę ludową jako podstawę kultury narodowej. 3 1.2. Planowane efekty rozwoju Programu Młodszy wiek Wykazuje zainteresowanie ustną sztuką ludową (piosenki, bajki, rymowanki, łamańce językowe), przy pomocy dorosłych opowiada, kończy je. Wykazuje chęć uczestniczenia w zabawach teatralnych i plenerowych, z zainteresowaniem śledzi poczynania bohaterów Teatr lalek. Wiek przedszkolny Zna podstawowe pojęcia literackie związane z folklorem; streszczenie przeczytanych dzieł literackich; życie i tradycje narodu rosyjskiego; piosenki, piosenki, rymowanki, zagadki, przysłowia, powiedzenia, zaklęcia. Umie opowiadać rosyjskie bajki ludowe, rymowanki i bić je; Wykorzystuje w grze artykuły gospodarstwa domowego narodu rosyjskiego; Tworzy kreatywna praca o utworach folklorystycznych 2. Sekcja treści 2.1. Treści kształcenia w obszarach oświatowych Obszar oświaty Treści pracy psychologiczno-pedagogicznej 1. Kształtowanie wyobrażeń o kulturze ludowej; rozwój umiejętności gry; kształtowanie się płci, rodziny, obywatelstwa; patriotyczne uczucia zaangażowania dzieci w dziedzictwo przeszłości. Rozwój społeczny i komunikacyjny 2. Rozwój swobodnego komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami. 3. Kształtowanie podstaw bezpieczeństwa własnego życia w różnych aktywnościach. 1. Poszerz swoje rozumienie gatunków ustnej sztuki ludowej. 2. Pielęgnuj uczucia moralne i patriotyczne. Rozwój poznawczy 3. Formacja pełny obraz pokój. Zapoznanie dzieci z kulturą ludową (święta i tradycje ludowe). Przyczyniają się do atmosfery życia narodowego. Zrozumienie ciągłości historycznej z nowoczesnymi odpowiednikami (odłamek - lampa naftowa - lampa elektryczna itp.). 4 Zapoznanie dzieci z zależnością użytkowania przedmiotów od sposobu życia ludzi, miejsca ich zamieszkania 1. Szerokie wykorzystanie folkloru: pieśni, zagadki, przysłowia, powiedzonka; rozwój mowy ustnej. Zachęcaj do rozwoju ciekawości. Rozwój mowy 2. Uzupełnienie i uaktywnienie słownictwa dzieci w oparciu o pogłębianie znajomości języka rosyjskiego życie ludowe, tradycje, święta, sztuka. 3. Rozwijaj umiejętność opowiadania rosyjskich baśni ludowych. 1. Zapoznanie dzieci z ludowym malarstwem dekoracyjnym. 2. Zapoznaj dzieci ze wszystkimi rodzajami sztuki narodowej: bajkami. muzyka, tańce Rozwój artystyczny i estetyczny 3. Zna i rozróżnia sztukę ludową, rękodzieło. Zrozumieć wartość poznawcza twórczości ludowej, a także oryginalność rękodzieła ludowego (motyw, kompozycja, roztwór koloru), powiązania sztuki ludowej w jej obrębie różne przejawy z życiem, tradycjami, otaczającą przyrodą. 4. Budzenie zainteresowania sztuką ludową, jej potrzebą i wartością, szacunkiem dla pracy i talentu mistrzów. 5 Rozwój fizyczny 1. Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. 2. Rozwój cech fizycznych i uczuć moralnych w rosyjskich ludowych grach plenerowych. 3. Rozwój aktywności ruchowej, samodzielności i kreatywności; zainteresowanie i miłość do rosyjskich gier ludowych. 2.2. Formy pracy w obszarach edukacyjnych Obszary edukacyjne Rozwój fizyczny Komunikatywność Społeczna Młodszy wiek przedszkolny 1. Zabawa konwersacyjna z elementami ruchu 2. Gra 3. Zabawa integracyjna 4. Rozmowa sytuacyjna 5. Sytuacja problemowa 1. Ćwiczenie gry 2. Gra indywidualna 3. Gra wspólna z nauczycielem 4. Wspólna zabawa z rówieśnikami (w parach, w małej grupie) 5. Czytanie 6. Rozmowa 7. Obserwacja 8. Egzamin 9. Wakacje 10. Zadanie 6 Starszy wiek przedszkolny 1. Gra 2. Rozmowa 3. Opowieść 4. Egzamin 5. Zajęcia integracyjne 6. Zajęcia rekreacyjne 7. Rywalizacja sportowa 8. Wspólna aktywność dorosłego i dzieci o charakterze tematycznym 9. Działanie projektowe 10. Sytuacja problemowa 1. Gra indywidualna 2. Gra wspólna z nauczycielem 3. Gra wspólna z rówieśnicy 4. Czytanie 5. Rozmowa 6. Obserwacja 7. Sytuacja pedagogiczna 8. Wycieczka 9. Sytuacja wyboru moralnego 10. Działanie projektowe 11. Działanie integracyjne 12. Wakacje 13. Rozważanie 14. Oglądanie i analiza kreskówek, filmów 15. Eksperymentowanie Rozwój mowy Rozwój poznawczy Rozwój artystyczny i estetyczny 1. Rozważanie 2. Sytuacja w grze 3. Gra dydaktyczna 4. Sytuacja komunikacyjna 5. Rozmowa 6. Aktywność integracyjna 7. Okrągłe zabawy taneczne ze śpiewem 8. Gra-dramatyzacja 9. Czytanie 10. Dyskusja 11. Opowieść 12. Gra 1. Rozważanie 2. Obserwacja 3. Eksperymentowanie z grą 4. Działalność badawcza 5. Gra edukacyjna 6. Rozmowa sytuacyjna 7. Opowieść 8. Integracja ćwiczenie 9. Rozmowa 10. Sytuacja problemowa 1. Oględziny przedmiotów atrakcyjnych estetycznie 2. Gra 3. Organizacja wystaw. Wykonywanie biżuterii 4. Słuchanie ludowej, dziecięcej muzyki dostosowanej do wieku 5. Eksperymentowanie z dźwiękami i materiałami 7 16. Zadanie i zadanie 17. Wspólne działanie osoby dorosłej i dzieci o charakterze tematycznym 1. Czytanie 2. Rozmowa 3. Rozważanie 4. Rozwiązywanie sytuacji problemowych 5. Zabawa 6. Działania projektowe 7. Tworzenie kolekcji 8. Działanie integracyjne 9. Dyskusja 10. Opowiadanie historii 11. Dramatyzacja 12. Rozmowa sytuacyjna z dziećmi 13. Układanie zagadek 14. Sytuacja problemowa 15. Korzystanie z różnych rodzajów teatru 1. Tworzenie kolekcji 2. Działanie projektowe 3. Zadanie badawcze 4. Eksperymentowanie 5. Gra edukacyjna 6. Obserwacja 7. Sytuacja problemowa 8. Opowieść 9. Rozmowa 10. Zabawa integracyjna 11. Wycieczka 12. Zbieranie 13. Modelowanie 14. Gry z zasadami 1. Wykonywanie dekoracji sali grupowej dla święta, przedmioty do zabawy, pamiątki, przedmioty do badań poznawczych 2. Tworzenie makiet, kolekcji i ich projektowanie 3. Egzamin (z piaskiem, gliną) 6. Muzyczna gra dydaktyczna 7. Nauka zabaw i tańców muzycznych 8. Wspólne śpiewanie przedmioty atrakcyjne estetycznie 4. Zabawa 5. Organizacja wystaw 6. Słuchanie muzyki ludowej, dziecięcej dostosowanej do wieku 7. Muzyczna gra dydaktyczna 8. Aktywność integracyjna 9. Wspólne i indywidualne wykonanie muzyczne 10. Ćwiczenie muzyczne 11. Śpiew, recytacja 12. Taniec 13. Zadanie twórcze 14. Koncert improwizacyjny 15. Zabawa fabularna muzyczna Proces edukacyjny zgodny z indywidualnymi i wiekowymi cechami dzieci Wiek dzieci 2 - 3 lata Aktywność regulowana Nieregulowana (GCD), min Dziennie Wspólna Niezależna Miesięczna aktywność 1 x 10 min 42 - 45 min 18 - 24 min 3 - 4 lata 1 x 15 min 42 - 45 min 18 - 24 min 4 - 5 lat 2 x 20 min 42 min 18 - 21 min 5 - 6 lat 2 x 20 - 25 min 36 - 39 min 15 - 21 min 6 - 7 lat 2 x 30 min 33 - 36 min 15 - 18 min Razem na rok: 35 godzin 8 3. Część organizacyjna 3.1. Model procesu wychowawczo-wychowawczego Planowanie tematyczne Grupa młodsza Miesiąc Wrzesień Październik Listopad Grudzień NOD „Serdeczni Goście” Pierwsza wizyta dzieci w „Chacie”. Poznanie jej właściciela. "Cudowna torba." Znajomość skrzyni, w której żyją zagadki. Zagadki o warzywach. „Jak nasz kot”. Znajomość dzieci z mieszkańcem „chaty” kotem Vaską. Nauka rymowanki „Jak nasz kot”. „Skrzynia Świętego Mikołaja”. Zagadki o zimie, o zimowych ubraniach. . „Jest chata z cegły, czasem zimna, czasem gorąca”. Znajomość pieca, żeliwa, Wspólna niezależna działalność „Sen chodzi w pobliżu okien”. Zapoznanie się z kołyską (kołyska, niestabilna) i kołysankami. Współpraca z rodzicami 1. Zbiory w ogrodach. 2. Wykonywanie rękodzieła z warzyw. 3. Wykonanie strojów dla strefy gry „Przebieranki”. 1. „Rzepa”. 1. Udział w Teatrze Lalek. konkurs plastyczny od 2. Zapoznanie dzieci z naturalną umywalką. materiał Powtórzenie rymowanki „Niesamowite” Vodichka-vodichka, w pobliżu. myć moją twarz." 2. Wyraźnie3. Rozrywka informacyjna „Jesień odwiedź nas” materiał „Nadszedł rosyjski”. folklor i jego znaczenie w rozwoju dziecka” 1. Powtórzenie rymowanki „Jak nasz kot”. 2. Ćwiczenie dydaktyczne „Chwal kota”. 3. Zabawa z kotkiem w rolce na sznurku „Jesteś już zimową zimą”. Sytuacja w grze „Ubierzmy lalkę na spacer”. 1. Rozrywka „Kolęda przyszła otworzyć bramę”. Zapoznanie dzieci z Bożym Narodzeniem. 9. Wykonywanie atrybutów działań teatralnych na podstawie bajki „Rzepa”. 1. Udział w konkursie rękodzieła „Warsztat Świętego Mikołaja”. 2.Konsultacje "Odzież na sezon" 1.Pomoc przy produkcji żeliwa. 2. Wizualna informacja styczeń luty marzec kwiecień maj z chwytem, ​​pogrzebaczem. „Gość u gospodarza gościa to radość”. Znajomość dzieci z niedźwiedziem Mishutką. Modelowanie naczyń Asystenci gospodyni. Znajomość dzieci z artykułami gospodarstwa domowego - bujakiem, wiadrami, korytem, ​​tarą. „Kogucik to złoty grzebień”. Znajomość dzieci z nową postacią - Cockerel. Nauka rymowanki o koguciku. "Tribbling to nonsens, guselki." Znajomość rosyjskiego instrumentu ludowego - gusli. 2. „Foka gotuje wodę i lśni jak lustro”. Znajomość dzieci z samowarem. Gra dydaktyczna „Napijmy się herbaty do lalki”. 1. Wyświetlenie na flaneligrafie baśni L.N. Tołstoja „Trzy niedźwiedzie”. 1. Gra fabularna „Napijmy się herbaty dla lalki”. 1. „Zapusty kochanie - nasz coroczny gość”. Znajomość dzieci z Maslenitsą. 2. Nie ma słodszego przyjaciela niż kochana matka. Rozmowa etyczna „Moja ukochana mama”. 1. „Przyjdź, wiosno, z radością”. Nauka wezwania „Wiosna, czerwona wiosna”. 2. Działalność teatralna oparta na bajce „Chata Zayushkiny”. 1. Teatr lalek na podstawie bajki „Kot, Lis i Kogut”. 2. „Witaj, dzwonku!”. Nauka rymowanek o słońcu. 3. Pożegnanie z „chatką”. Gra dydaktyczna „Cudowna skrzynia” Pożegnanie dzieci z Panią do jesieni. 10 materiałów „Rosyjski folklor o zimie”. 1. Wystawa fotograficzna „Gramy”. 2. Wypoczynek na kulturze fizycznej według rosyjskich gier ludowych „Tata i ja jesteśmy sportową rodziną”. 1. Udział w przygotowaniu rozrywki Maslenitsa. 2. Picie herbaty przy samowarach z matkami według rosyjskich tradycji ludowych. 1. „Wiosenny tydzień życzliwości”. Wykonywanie budek dla ptaków; wiosenne rękodzieło. 2. Informacje wizualne „Rosyjski folklor na wiosnę”. 1. Pomoc w sadzeniu klombów; aranżacja stref dla dzieci. Grupa średnia Miesiąc Wrzesień Październik Listopad Wspólne samodzielne działanie 1. „W ogrodzie, w 1. „Cudowny ogród”. torba." Nauka Powtórzenie piosenki z rymowanek „Nasze - rymowanki” Nasza koza. Koza". Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna „Co rośnie w ogrodzie i„ Cudowny ogród ”. torba." Zagadki 2. Modelowanie warzyw z warzyw i masy solnej. owoce. Kolorystyka 2. Krowa i warzywa po babce. Zapoznanie się z suszeniem. dzieci ze zwierzętami 3. „Zapraszamy zwierzęta. Odwiedź nas." Gra Nauka ćwiczeń Rymowanki o krowie „Uprzejmy i byk. zwracanie się do gości. Powtórzenie rymowanek o kozie, krowie, byku. 1. „Babka - czarna 1. „Cudowna beczka”. Skrzynia powtórzeń. bycze żarty. Gra dydaktyczna Znajomość z „Kto się ukrył?” bajka „Babka – (odgadnięcie czarnej beczki, białe zagadki o domowych kopytach”. zwierzęta). 2. Zapoznanie się z Powtórzeniem śpiewu bajki „Gęsi - i rymowanek o łabędziach”. Strona główna Nauka zwierząt. rymowanki „A tari, 2. Działka - tari, tari”. gra fabularna „Sklep z warzywami”. 3. Gra terenowa „Gęsi - łabędzie”. 1. „Uszyj Maszę 1. Rozrywkową sukienkę”. "Jesień". Znajomość z 2. Czytanie bajki o strojach ludowych rosyjskich kobiet „Złote wrzeciono”. 3. P / i „Żmurki”. 2. „Złote wrzeciono”. Poznawanie GCD 11 Interakcja z rodzicami 1. Zbiory w ogródkach warzywnych. 2. Rzemiosło z warzyw. 1. Udział w konkursie rękodzieła dziecięcego z naturalnego materiału „Niesamowite jest blisko”. 2. Konsultacje „Ustna sztuka ludowa jako środek wyrazu w rozwoju mowy dzieci”. 1. Udział w zabawie „Osenina”. 2. Informacja wizualna „Ludowy folklor jesieni”. artykuły gospodarstwa domowego - kołowrotek i wrzeciono. grudzień styczeń 1 luty. „Chata zimowa dla zwierząt”. Zapoznanie się z bajką „Zimowanie zwierząt”. Powtórzenie piosenki „Jak cienki lód”. 2. „Ubierz zwierzęta”. Aplikacja na gotowych formularzach. Niezależna opowieść o bajce „Zimowa chata zwierząt”. 1. „Cześć, zima-zimo”. Zagadki o zimie. Nauka rosyjskiej piosenki ludowej „Jak cienki lód”. 2. „Sieję, sieję, sieję, gratuluję Nowego Roku!” Wprowadzenie w Nowy Rok. Nauka kolędy „Shchedrovochka”. 3. „Kurka - siostra”. Teatrzyk paluszkowy na podstawie bajki „Kurki – Siostra i Szary Wilk”. 1. Pomoc w przygotowaniach do Nowego Roku. 2. Nauka kolęd i wierszy na święta. 3. Udział w konkursie rękodzieła dziecięcego „Warsztaty Świętego Mikołaja”. 1. „Skrzynia Świętego Mikołaja”. Rozmowa „Prezenty Świętego Mikołaja”. Nauka wezwania „Mróz, mróz, nie zamrażaj mi nosa”. 1. Rozrywka „Boże Narodzenie”. 2. Wieczór tajemnic zimowych. 3. p / i „Śnieżna forteca”. 4. „Kogucik - złoty grzebień”. Ćwicz grzeczne zwracanie się do gościa. Gra dydaktyczna „Chwała Kogutowi”. Teatrzyk kukiełkowy „Kogucik i ziarno fasoli”. 1. „Lis i koza”. Gra dydaktyczna „Chwała lisowi”. Powtórzenie rymowanek o zwierzętach domowych. Dramatyzacja gry „Lis i koza”. 2. „Sukienka na 1. Udział w przygotowaniu zabawy” w okresie Świąt Bożego Narodzenia. 2. Tworzenie atrybutów dla rozrywki. 3. Udział w wieczorze zagadek zimowych. 4. Informacja wizualna „Rosyjski folklor zimy”. 1. „Magiczne igły dziewiarskie”. Wprowadzenie do dziania i dziewiarstwa. Rozmowa o wyrobach wełnianych i skąd się bierze wełna (koza, owca). 12 1. Dziewiarskie ubrania dla lalek z wełnianych nici. 2. Zajęcia rekreacyjne „Tata i ja jesteśmy sportową rodziną”. 3. „Skrzynia babci”. Pomoc w uzupełnieniu rosyjskiego marca 2 kwietnia. „Drogi zapusty - nasz coroczny gość”. Znajomość z Shrovetide. Nauka piosenki „Naleśniki”. kurki". Praca fizyczna. Zastosowanie kolorowych nici wełnianych. 3. „Śmieszne łyżki”. Znajomość artykułów gospodarstwa domowego - drewniane łyżki. Zagadki o zwierzętach. „chaty” ze starymi rzeczami. 1. „Kiedy słońce grzeje, kiedy matka jest dobra”. Porozmawiaj o mamie z włączeniem przysłów i powiedzeń. Kompilacja opowiadania „Jaka jest moja matka”. Śpiewanie piosenek o mamie. 2. „Wiosno, wiosno, chodź tu!”. Opowieść o starożytnych zwyczajach spotkania wiosny. Zagadki o wiośnie. Nauka zaklęć związanych z wiosną. 1. Rozrywka „Ostatki kochanie - nasz coroczny gość”. 2. Kurki z wałkiem do ciasta. Znajomość przedmiotu gospodarstwa domowego - wałka do ciasta. Teatrzyk „Lis z wałkiem do ciasta”. 3. „Nadeszła wiosna!” Powtórzenie inwokacji wiosny. Zbiorowe nakładanie kolorowych łat „Nadeszła wiosna”. 1. „Fikcja - fikcja”. Znajomość nieprawdy. Nauka i samodzielne wymyślanie bajek. 2. „Cudowna skrzynia”. Gwizdki do kolorowania. Gra dydaktyczna „Zgadnij po dźwięku” Słuchanie melodii ludowych. 3. „Mały - Chawroshechka”. Oglądanie kreskówki opartej na bajce 1. Udział w przygotowaniu i przeprowadzeniu zabawy „Maslenitsa” i święta „8 - marca”. 2. „Za samowarem”. Picie herbaty według rosyjskich tradycji ludowych. 3. Udział w wystawie rysunków dzieci „Wiosno, wiosno chodź tu!”. 1. „Żartować żartem - rozśmieszyć ludzi”. Znajomość zabawnego folkloru - zwiastuny, łamańce językowe. 2. Rosyjski gwizdek. Historia glinianego gwizdka. Gwizdki rzeźbiarskie. 13 1. Informacja wizualna „Rosyjski folklor na wiosnę”. 2. Uprawa nasion kwiatów. 1 maja. Pory roku. Opowieść o porach roku z wykorzystaniem odpowiednich zagadek. Powtarzanie inwokacji, pieśni o porach roku. 2. „Magiczna różdżka”. Rozpoznawanie znanych bajek na podstawie ich fragmentów, ilustracji, przedmiotów. „Hawroszeczka”. 1. Rosyjska bałałajka. Znajomość z bałałajką. Przysłowia i powiedzenia o bałałajce. 2. Gra z Kolobokiem. Niezależne twórcze opracowanie fabuły bajki „Piernikowy człowiek”. 3. Pożegnanie z „chatką”. Zapoznanie dzieci z nową bajką (do wyboru Gospodyni). Pożegnalna herbata. 1. Udział w organizacji tea party. 2. Pomoc w sadzeniu klombów. Grupa seniorów Miesiąc Wrzesień Październik GCD Niezależna aktywność 1. „Spacer, tak 1. Dydaktyka przyjrzyj się uważnie”. gra „Z jakiej bajki o pierwszych drzewach dzieci?” miesiąc jesienny, jego (owoce, liście). oznaki. 2. Nauka dydaktyczna Zabawa piosenkowa „Topy tak – śpiewające korzenie”. „Wosenuszka - 3. Wieczór zagadek. jesień". 4. P / i „Gęsi - 2.” Blaty i łabędzie. korzenie." 5. Sytuacja w grze Zapoznanie się z „Vinaigrette na lunch”. Bajka „Człowiek i niedźwiedź” 1. „Chleb na wszystko 1. Znajomość z głową”. Rozmowa z artykułami gospodarstwa domowego „Skąd wziął się chleb – z drewna?”. koryto, siekacz. Znajomość z 2. Powtórzenie starych pieśni „Wosenuszka z narzędziami - - jesień”. łańcuch i sierp. 3. Gra - Przysłowia i dramatyzacja powiedzeń o chlebie. bajka „Zając – 2. Październik pachnie przechwałkami”. kapusta." Rozmowa lekcyjna 14 Interakcja z rodzicami 1. Zbiory w ogrodach warzywnych; jagody w lesie. 2. Kolekcja naturalnego materiału do rzemiosła. 3. Udział w wystawie „Najciekawsze rękodzieło roślinne”. 1. Konsultacje „Ustna sztuka ludowa jako środek wyrazu w rozwoju mowy dzieci”. 2. Udział w konkursie rękodzieła dziecięcego z materiału naturalnego „Niesamowite zjawiska naturalne charakterystyczne dla października, zwyczaje ludowe i święta (Pokrov). Listopad 1 grudnia. „Trzymać się siebie - nie bać się niczego”. Opowiadanie bajki „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”. Rozmowa o wzajemnej pomocy i wsparciu. 2. Rzemieślnicy ceramiki. Gra dydaktyczna „Jak się nazywa?”. Opowieść o ceramice. Zapoznanie się z bajką „Lis i dzban”. 1. „Witaj, zimo - zimo!”. Rozmowa o charakterystycznych cechach grudnia z wykorzystaniem przysłów i powiedzeń. Nauka wezwania „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”. 2. „Przyszła kolęda - otwórz bramę”. Opowieść o świętach Bożego Narodzenia i kolędowaniu. Nauka kolęd. 1. „Dobre miasto Gorodec”. Opowieść o mieście Gorodets i malarstwie Gorodets. Śpiewające ditty. rymowanki „Zając jest tchórzem”. 4. Modelowanie wyrobów cukierniczych z ciasta solnego. 5. P / i „Żmurki”. 1. Rozrywka „Kapustnik”. 2. Mów o strachu. Teatr palców na podstawie bajki „Strach ma wielkie oczy”. 3. „Czy znasz bajki?”. Quiz literacki na temat bajek. 4. С / р gra „Cukiernia”. 5. P / i „Pot” w pobliżu. 1. „Szczęśliwego Nowego Roku z całą rodziną!”. Rozmowa o tradycjach obchodzenia Nowego Roku. Śpiewanie kolęd. 2. „Zabawka noworoczna”. Praca fizyczna. 3. „Fibry starej kobiety zimy”. Wieczór zagadek o zimie. Powtórzenie wezwania „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”. 4. Gra teatralna na podstawie bajki „Lis i rak”. 5. P / i „Dwa mrozy”. 1. Nauka wierszyków i kolęd na wakacje z dziećmi. 2. Informacja wizualna „Rosyjski folklor zimą”. 3. Udział w konkursie rękodzieła „Pracownia Świętego Mikołaja”. 4. Pomoc w organizacji wakacji sylwestrowych. 1. Rozrywka „Boże Narodzenie”. 2. „Idź, ale patrz uważnie”. 1. Udział w przygotowaniu zabawy „Boże Narodzenie”. 15 1. Udział w przygotowaniu zabawy „Kapustnik”. 2. Wystawa fotograficzna „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”. 3. „Skrzynia babci”. Uzupełnienie rosyjskiej „chaty” antykami. Styczeń Luty Marzec Rozmowa o charakterystycznych cechach stycznia. 3. Oglądanie bajki na podstawie bajki „Morozko”. 4. „Lis jest kłamcą”. Bajkowy quiz. Odgrywanie fabuły bajki „Lis – siostra i szary wilk”. 5. Gra dydaktyczna „Zrób wzór”. Rysowanie wzorów z gotowych form według malarstwa Gorodets. 1. „Spacer, tak 1. Bajka dla Kuziego. Spójrz." Samodzielna rozmowa na temat opowiadania bajek charakterystycznych dla dzieci. Zawiera grę słowną luty. Czytanie „Ayushki”. bajki „Dwa 2. List do Nathana. Mróz". Kompilacja dzieci 2. „Och, listy do Nathana - Maslenicy!”. przyjaciel brownie Historia Kuziego. Powtórzenie Maslenicy. Śpiewanie pieśni rytualnych, pieśni rytualnych. poświęcony zapusty. 3. Święto „O ty, Maslenitsa”. 4. Wypoczynek związany z kulturą fizyczną „Tata i ja jesteśmy sportowymi przyjaciółmi”. 5. P / i "Burners" 1. "Nie ma słodszego 1. Tworzenie przyjaciela niż drogie rękodzieło jako prezent dla matki." Porozmawiaj o mamie. mama. Produkcja 2. Rysunek „Wiosenne rzemiosło w prezencie - czerwony” dla mamy. Powtórzenie 2. „Spaceruj, ale przyjrzyj się bliżej zaklęciom o wiośnie”. „Skowronki, rozmowa o przybyłych”. charakterystyczne 3. Święto „8 oznak wiosny. Marta". 16 2. Produkcja atrybutów dla rozrywki. 3. Udział w wystawie rysunków dzieci „Kryształowa zima”. 1. Pomoc w przygotowaniu święta Maslenitsa. 2. Uczestnictwo w zajęciach sportowych „Tata i ja jesteśmy sportowymi przyjaciółmi”. 1. Upiecz ciasteczka „Skowronki”, bułeczki. 2. „Za samowarem”. Picie herbaty według rosyjskich tradycji ludowych. 3. Udział w wystawie rysunków dzieci „Wiosna jest czerwona”. Nauka wiosennego wezwania „Skowronki lećcie”. 4 kwietnia. „Mądry człowiek i szczęście w twarz”. Słuchanie bajki „Siedem lat”. Zagadki. 5. Gra С/р „Moja rodzina”. 1. „Żart do żartu - 1. „Fikcja, aby rozśmieszyć ludzi”. twarze, Znajomość niezgłębionego. wesoła zabawa z folklorem. Rosyjski Kompilacja zabawnej historii dzieci ludu. opowieści. Zagadki 2. „Wiosna, wiosna, o zjawiskach wiosennych. Chodź tu!" Śpiew 2. „Kwiecień leniwie śpiewa o wiośnie. nie lubi, ćwiczenia zwinności werbalnej „Jakie gołębie”. Opowieść o farbach i dlaczego wiosenne pola są potrzebne na wiosnę. Pracuje. 3. „Cud - pysanky”. Samodzielny rysunek dotyczący wysiewu nasion przez dzieci. forma wolumetryczna (skorupka jajka). Zapoznanie się ze sztuką miniatury na jajku (słowiańskie pysanky). 4. Czerwone wzgórze. Zapoznanie się z tradycjami świąt ludowych w okresie wielkanocnym. Gry słowne. Śpiewające ditty. 5. Quiz literacki na temat rosyjskich opowieści ludowych. 1. „Zwycięstwo w powietrzu 1. Gra się nie zwija, ale dramatyzacja „Owsianki robi to” własnymi rękami. Opowieść z siekiery. o wojnach - 2. „Wiosna jest czerwona kwiatami dla obrońców”. Ojczyzna. Czytanie Powtórzenie bajki „Owsianka z wezwań, pieśni, siekiera”. przysłowia o wiośnie. 2. „A za nim jest takie Zgadywanie 17 1. Udział w rozrywce„ Fikcja w twarzach, fikcja ”, Krasnaya Gorka. 2. Uprawa nasion kwiatów. 3. Informacje wizualne „Rosyjski folklor na wiosnę”. 1. Uczestnictwo w zajęciach sportowych. 2. Pomoc w sadzeniu klombów. 3. Wystawa fotograficzna „Zapoznanie dzieci z pochodzeniem ludu rosyjskiego Maj wychodzi na jaw – ani jednej zmarszczki”. Zapoznanie dzieci z różnymi sposobami prasowania ubrań. Układanie zagadek o przedmiotach gospodarstwa domowego. zagadki. 3. Teatr lalek na podstawie baśni N. Pavlovej „Pod krzakiem”. 4. Aplikacja zbiorcza ze skrawków „Rosyjska chata”. 5. Pożegnanie z „chatką”. Ludowe gry słowne. Opowiadanie nudnych historii. Śpiewające ditty. 6. Rozrywka kulturalna oparta na rosyjskich zabawach ludowych. kultura". Grupa przygotowawcza do szkoły Miesiąc wrzesień GCD 1. „Wosenuszka - jesień - ostatni snop jest skoszony”. Rozmowa o pierwszym miesiącu jesieni, jego cechach i znakach. Powtórzenie wezwania „Wosenuszka - jesień”. 2. „Chleb jest głową wszystkiego”. Rozmowa o starożytnych sposobach pozyskiwania chleba. Zapoznanie z kamieniami młyńskimi i ich zastosowaniem. 1. „October to brudas – nie lubi kół ani węży”. Rozmowa o samodzielnej działalności 1. Powtórzenie zaakceptuje oznaki jesieni i wezwanie „Wosenuszka - jesień”. 2. „Nie możesz myśleć o szczupłej głowie”. Rozmowa o inteligencji i głupocie. Znajomość bajki „O Philu”. Gra słowna „Filya i Ulya”. 3. „Grad u ujścia Oki”. Historia Niżnego Nowogrodu. Słuchanie rosyjskich pieśni ludowych (na płycie). 4. Powtórzenie przysłów i powiedzeń o chlebie. 5. „Sned Moskwa: chleb”. Rysunek martwej natury. 1. Powtórzenie przysłów o jesieni. 2. „Zła eksterminacja”. Opowieść o Mongole – 18 Interakcja z rodzicami 1. Zbiory w ogródkach warzywnych, jagody w lesie. 2. Przygotowanie naturalnego materiału do rzemiosła i nasion do karmienia ptaków zimą. 3. Udział w wystawie „Najciekawsze rękodzieło roślinne”. 4. Informacje wizualne „Rosyjski folklor jesienią dla rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat”. 1. Udział w konkursie rękodzieła „Niesamowite jest blisko”. Październik Listopad Grudzień Charakterystyczne oznaki października. Opowieść o ludowym święcie wstawienniczym. 2. „Kamienny grad”. Zapoznanie się z legendami o budowie Kremla w Niżnym Nowogrodzie - granicznej twierdzy państwa moskiewskiego. 1. Dzień Sinichkina. Ostatnia rozmowa o jesieni. Opowieść o świętach Sinichkina i Kuźminek. 2. „Gdzie mieszka pióro Ognistego Ptaka?”. Zapoznanie dzieci z malarstwem Khokhloma i jego tradycjami („kudrin”, „trawa”). Najazd tatarski i legendy o mieście Kiteż. Znajomość starożytnej broni. 3. „Złota jesień”. Rysowanie natury Sachalina. 4. P / i „Sowa - sowa”. 5. „Niesamowite jest blisko”. Konkurs rękodzieła z materiałów naturalnych. 2. Konsultacje „Nabywanie bogactwa kulturowego narodu rosyjskiego przez dzieci”. 3. „Skrzynia babci”. Uzupełnienie rosyjskiej „chaty” antykami. 1. „Cud - cudowny, cudowny - cudowny - Złoty Khokhloma”. Rysowanie naczyń dekoracyjnych na podstawie malarstwa Khokhloma. 2. „Duże zbiory jarzębiny - mroźna zima”. Przysłowia i znaki ludowe dotyczące jarzębiny. 3. Rozrywka „Royabinnik”. 4. P / i „Żmurki”. 5. Gra - quiz „Wosenuszka - jesień” (przysłowia, powiedzenia, zagadki, pieśni, pieśni, znaki ludowe). 1. Udział w zabawie „Ryabinnik”. 2. Udział w quizie „Vosenushka-Jesień”. 1. „Zima – nie lato – ubrana w futro”. Rozmowa o charakterystycznych cechach zimy. Wykorzystanie rosyjskiej piosenki ludowej „Jak cienki lód”. 2. Snow Maiden jest wnuczką Świętego Mikołaja. Czytanie bajki „Snow Maiden”. Wysłuchanie fragmentów opery N.A. Rimski - Korsakow 1. „Świeci, ale nie grzeje”. Porozmawiaj o różnych źródłach światła. Spektakl teatru cieni. 2. „Nadszedł mróz – uważaj na uszy i nos”. Oglądanie kreskówki opartej na baśni V. F. Odojewski „Moroz Iwanowicz”. Zagadki o mrozie. 3. Powtórzenie piosenki „Jak cienki lód”. 1. Udział w konkursie rękodzieła dziecięcego „Warsztaty Świętego Mikołaja”. 2. Pomoc w organizacji wakacji sylwestrowych. 3.Informacja wizualna „Rosyjski folklor zimą” 19 stycznia luty marzec „Śnieguroczka” (na płycie). 4. „Warsztat Świętego Mikołaja”. Praca fizyczna: Rzemiosło noworoczne. 5. P / i „Dwa mrozy”. 1. „Kolyada przyszedł w wigilię Bożego Narodzenia”. Rozmowa o świętach Bożego Narodzenia, świąteczne wróżby. Śpiewać piosenki. 2. „Wzory zimowe”. Zapoznanie się z pracą koronczarek Wołogdy. 1. „Kolyada przyszedł w wigilię Bożego Narodzenia”. Zabawa. 2. Festiwal sportów zimowych. 3. „Wzory mrozu”. Dekoracyjny rysunek oparty na koronkowym splocie. 4. „Praca mistrza się boi”. Czytanie bajki „Siedmiu Simeons”. Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje do pracy” .. Powtórzenie przysłów o pracy i umiejętnościach. 1. „Piękny Gzhel”. Samodzielne rysowanie wzorów Gzhel przez dzieci. 2. Zajęcia rekreacyjne „Tata i ja jesteśmy przyjaciółmi sportowymi”. 3. „Maslenitsa Praskoveika, witamy cię dobrze!”. Rozmowa o zapustach. Śpiewanie piosenek, ditties. 4. Święto „Wow, Maslenitsa!”. 1. Rosyjska matrioszka. Opowieść o matrioszce. Nauka Ditty. 2. Poezja stroju ludowego. Opowieść o stroju ludowym. Słuchanie rosyjskich pieśni ludowych (na płycie). 3. „Wieża na górze - wiosna na podwórku”. Rozmowa o rosyjskich zwyczajach spotkania wiosny. Śpiew 1. „Piękny Gzhel”. Znajomość rzemiosła artystycznego Gzhel. 2. „Na bohatera i biegnie chwała”. Opowieść o rosyjskich bohaterach. 1. „Serce matki grzeje lepiej niż słońce”. Etyczna rozmowa o matce z włączeniem przysłów i powiedzeń ludowych. 2. „Pieśń żyje wśród ludzi”. Porozmawiaj o rosyjskiej piosence ludowej. Znajomość przysłów i powiedzeń o 20 1. Przygotowanie atrybutów na święta. 2. Udział w zabawie „Kolyada przyszła w wigilię Bożego Narodzenia”. 3. Udział w festiwalu sportowym. 1. Uczestnictwo w zajęciach sportowych. 2. Udział w przygotowaniu święta „Wow, zapusty!”. 3. Wystawa fotograficzna „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”. 1. Zapamiętywanie przysłów, pieśni, piosenek o wiośnie z dziećmi. 2. Upiecz pierniki, bułeczki. 3. „Za samowarem”. Picie herbaty według rosyjskich tradycji ludowych. utwór muzyczny. Nauka rosyjskiej piosenki ludowej „Och, wstałem wcześnie”. Kwiecień Maj wezwania o wiosnę. 4. „Żartować żartem - rozśmieszyć ludzi”. Rozmowa o ludowym humorze. Gra słowna „Zamieszanie”. 5. P / i „Palniki”. 1. Czerwone wzgórze. 1. „Żart do żartu - Historia Wielkanocy. rozśmieszać ludzi." Rozrywka werbalna (nudne gry ludowe, bajki, łamańce językowe, „Ogrodnik”, zwiastuny, gry). „Spikiny”. 2. Powtórzenie 2. „Podróż po słownym i ludowym cudzie złotogrzywym - gry„ Ogrodnik ”, trojka”. Znajomy „Spikers”. dzieci z wizerunkiem konia 3. Słuchanie rosyjskich pieśni ludowych, dekoracyjnie gloryfikujących rosyjską trójkę aplikacyjną (na nagraniu). kreatywność 4. „Cud - pysanky”. (Gorodetskaya, Rysowanie na trójwymiarowej formie Palekha (skorupka jajka). Khokhloma 5. Święta Wielkanocne. Malarstwo). Opowieść o 6. Własnych panach Palecha. sadzenie i uprawa nasion kwiatów. 1. „Człowiek bez 1. Oglądanie Ojczyzny jest jak słowik taśm filmowych o bohaterach bez piosenki”. II wojna światowa. Finał 2. Zbiorowa rozmowa o przeszłości robienie paneli z ojczystej ziemi i strzępów „Rosyjscy bohaterowie - rodacy. kuchnia". 2. Pożegnanie z 3. Literacką „chatką”. quiz na temat rosyjskich opowieści ludowych Final. rozmowa o rosyjskiej grze - dramatyzacja. chata i narodowa 4. „Rodzinna ziemia, zawsze kuchnia. ulubiony". Wycieczka do lasu. Rosyjskie gry na świeżym powietrzu. 5. Sadzenie kwiatów, dekorowanie klombów. 21 1. Udział w świętach wielkanocnych. 2. Uprawa nasion kwiatów. 3. Informacje wizualne „Rosyjski folklor na wiosnę”. 1. Udział w quizie literackim. 2. Pomoc w projektowaniu klombów. 3.2. Cechy organizacji rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego System pracy mający na celu zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej wymaga zorganizowania specjalnych warunków, stworzenia środowiska, które za pomocą żywych obrazów i wizualizacji zapewniłoby dzieciom ze szczególnym zestawem doznań i przeżyć emocjonalnych. W przedszkolu nauczyciele przeznaczyli miejsce w grupie seniorów i wyposażyli je w postać pokoju w ruskiej chacie, w którym umieścili przedmioty najczęściej wymieniane w rosyjskich bajkach: jarzmo, garnki, łykowe buciki itp. Dlaczego miejsce w wybranej grupie seniorów? Ponieważ uświadomiono sobie potrzebę „ożywienia chaty”, postanowiono, że nauczyciel tej grupy, L.A. Karpikova, która prowadzi krąg Lapotok w przedszkolu i jest pasjonatem tego kierunku w rozwoju dzieci. W poszukiwaniu starych przedmiotów gospodarstwa domowego uczestniczyli nie tylko pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej, ale także rodzice uczniów. Wyposażenie chaty jest niezwykle proste, co odpowiada ówczesnemu wiejskiemu trybowi życia. Wzdłuż ściany rozciąga się ławka, nad nią znajdują się półki - ławki. Stół w rogu. Na sznurku wisi chwiejny łyk (kołyska - łóżeczko dla dziecka), w pobliżu kołowrotek, zainstalowano mały piecyk. Oddzielnie od chaty jest studnia. Prawie wszystkie sprzęty gospodarstwa domowego, narzędzia są wykonane z drewna, tj. chłopi zajmowali się rzemiosłem drzewnym. Głównym zadaniem nauczycieli było wprowadzenie dzieci w szczególny, oryginalny świat poprzez jego skuteczną wiedzę. Dlatego mały piec jest wykonany z jasnego drewna. można go przenieść w inne miejsce i bawić się z dziećmi. Stara skrzynia zawiera rosyjskie stroje ludowe dla chłopców; haftowane sukienki, kokoshniki, domowe ubrania rosyjskich wieśniaczek dla dziewczynek. W atmosferze dekoracji rosyjskiej chaty pedagodzy wprowadzają dzieci w rzemiosło ludowe w całej Rosji. Na półkach znajdują się różnorodne dzieła - przedmioty sztuki użytkowej (Gorodets, Khokhloma, Gzhel, Dymka itp.). I tak w ruskiej chacie były: łykowe buty, kosze, jarzmo; na stole jest samowar; na półce - przybory gospodarstwa domowego (kubki, garnki, miski, garnki itp.); przy piecu - chwyt, pogrzebacz, miotła - golik; na półkach - przedmioty sztuki użytkowej. Do odtwarzania kołysanek, rymowanek, żartów w chacie umieszczono kołyskę z lalką bobas. Pani chaty spotyka dzieci. W dni powszednie Gospodyni spotyka dzieci w tradycyjnych strojach domowych rosyjskich wieśniaczek, aw święta zakłada haftowaną sukienkę i kokoshnik. Wizyty małych dzieci w chacie są poświęcone poznaniu przedmiotów codziennego użytku, ich nazw, przeznaczenia i sposobów pracy z nimi. W starszych grupach podkreśla się ciągłość historyczną z nowoczesnymi odpowiednikami. Np.: latarka – lampa naftowa – lampa elektryczna itp. Ponadto dzieci zapoznawane są z zależnością użytkowania przedmiotów od stylu życia ludzi (chłopi używali pochodni, bogatsi świec itp.) . Organizacja takich działań polega m.in aktywność poznawcza dzieci. Jako wskazówkę proponuje się dzieciom odpowiednie zagadki, stosuje się przysłowia i powiedzonka. Do organizacji GCD i samodzielnych zajęć w chacie wykorzystywane są zabawki w postaci zwierząt, najczęściej spotykane w dziełach folklorystycznych (kot, pies, kogucik, lis, niedźwiedź). Po raz pierwszy postacie te są wprowadzane do pracy z małymi dziećmi, a z czasem, w zależności od tematu, pojawiają się inne, na przykład postacie z teatru lalkowego. Starsze dzieci same uczestniczą w opowiadaniu opowieści o znanych już utworach. W tym samym czasie można zorganizować quiz na temat znanych bajek lub skorzystać z teatrzyku kukiełek i palców. 22 System zajęć w chacie może obejmować nie tylko czynne zapoznawanie dzieci z ustną sztuką ludową i rękodziełem artystycznym. Tutaj ludowe pieśni, przyśpiewki i zaklęcia brzmią inaczej i są śpiewane. Aby przekazać zrozumienie dzieci krótki folklor, ponieważ w powiedzeniach, zaklęciach, rymowanekach często używane są słowa, których od dawna nie ma we współczesnej mowie, potrzebne są specjalne pomoce wizualne. Dlatego potrzebne jest zorganizowanie specjalnego środowiska, przy pomocy którego zaangażowaniu przedszkolaków w ustną sztukę ludową może towarzyszyć pokaz odpowiednich przedmiotów gospodarstwa domowego, ilustracji, próbek rękodzieła ludowego i strojów narodowych. 3.3. Wsparcie merytoryczne i techniczne programu Zalecenia metodyczne dla programu Pomoce dydaktyczne nr 1 2 Autor Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Kuprina LS, Budarina TA Tytuł Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej. Program edukacyjny. Zapoznanie dzieci z rosyjską sztuką ludową. Zestaw narzędzi. Ilość 1 1 Elektroniczne zasoby edukacyjne Lp. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nazwa płyty CD-ROM. Zapoznanie z tematyką i środowiskiem społecznym w drugiej młodszej grupie przedszkolnej. (Dybina OV) CD-ROM. Znajomość przedmiotu i środowiska społecznego w grupa średnia przedszkole. (Dybina OV) CD-ROM. Zapoznanie z tematyką i środowiskiem społecznym w starszej grupie przedszkolnej. (Dybina OV) CD-ROM. Zapoznanie z tematyką i środowiskiem społecznym w przedszkolnej grupie przygotowawczej do szkoły. (Dybina OV) CD-ROM. Praktyczna encyklopedia pracownika przedszkola. Plastyka dla przedszkolaków. Martwa natura, pejzaż, portret. (Krasnushkin E.V.) CD-ROM Rosyjskie opowieści ludowe. Kaseta magnetofonowa. Rosyjskie opowieści ludowe. Wydawnictwo „Nauczyciel”. Jagody. Grzyby. Płyta CD do komputera: materiał wizualny i dydaktyczny. Encyklopedia audio „Jak żyli na Rusi” 23 Ilość 1 1 1 1 1 6 6 1 1 DOW EQUIPMENT Autor 1 Nishcheva N.V. Nazwa Ilość Dzień Rosji. Dzień Konstytucji. Dzień Jedności Narodowej. Świąteczna dekoracja wnętrz przedszkolnej placówki oświatowej. Hala muzyczna. 1 OPROGRAMOWANIE I METODOLOGICZNE WSPARCIE PROCESU EDUKACYJNEGO ROZWÓJ SPOŁECZNO-KOMUNIKACYJNY Pomoce metodyczne 1 Bure R.S. 2 Kołobanowa A.I. 3 4 Rivina Edukacja społeczna i moralna przedszkolaków. Na zajęcia z dziećmi w wieku 3-7 lat. GEF. Projekt „Bohaterowie dni chwały wojskowej”. Starszy wiek przedszkolny. Edukacja patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym. Zapoznanie się z wydarzeniami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941-1945. Przedstawiamy przedszkolakom rodzinę i rodowód 2-7 lat Poradnik metodyczny 2 1 1 1 Pomoce wizualno-dydaktyczne 1 ABC bezpieczeństwa. Sam w domu. 2 Dwie stolice. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Wydanie 19. 3 Ermakova I.A. Materiał demonstracyjny Wizualny materiał dydaktyczny Pobaw się ze mną mamo! 1 1 1 ROZWÓJ POZNAWCZY Pomoce metodyczne 1 Veraksa N.E. 2 Veraksa NE 3 Veraksa NE 4 Vohrintseva S.V. 5 Dybina O.V. 6 Dybina O.V. Dybina O.B. 7 8 Krashennikov E.E. Znajomość przyrody. System pracy w grupie środkowej przedszkola. Działalność poznawcza i badawcza przedszkolaków. Na zajęcia z dziećmi w wieku 4-7 lat. GEF. Działalność projektowa przedszkolaków. Na zajęcia z dziećmi w wieku 5-7 lat. GEF. Zbiory „Warzywa” Zapoznanie z tematem i środowiskiem społecznym. Grupa średnia. GEF. Znajomość przedmiotu i środowiska społecznego. Starsza grupa. GEF. Co było przed... Gry-Podróż w przeszłość przedmiotów. Rozwój zdolności poznawczych przedszkolaków w wieku 4-7 lat. GEF. Znajomość przedmiotu i środowiska społecznego. System 24 Poradnik metodyczny 2 3 Poradnik metodyczny 3 Poradnik metodyczny Poradnik metodyczny 1 Poradnik metodyczny 2 2 7 3 Poradnik metodyczny 1 9 Solomennikova O. A. 10 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 11 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 12 Shorygina T.A. praca w grupie przygotowawczej. Znajomość przyrody w przedszkolu. Pierwsza grupa juniorów. GEF. Biblioteka gier. Wydanie 7. Koło historii. Gra o podróżach w czasie. Biblioteka gier. Numer 8. Muzeum przeszłości. Gra-podróż do świata rzeczy stworzonych przez człowieka. Rozmowy o ptakach domowych i ozdobnych Poradnik metodyczny 1 1 1 2 Pomoce wizualne i dydaktyczne 1 2 Botyakova O.A. 3 Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. 4 5 6 7 8 9 10 Wasiliewa I. 11 Wasiljewa I. 12 Wohrintseva S.V. 13 Vohrintseva S.V. 14 Vohrintseva S.V. 15 Vohrintseva S.V. 16 Vohrintseva S.V. 17 Vohrintseva S.V. 18 Vohrintseva S.V. 19 Vohrintseva S.V. Rozmowy o obrazach „Wiosna. Lato". Zestaw pomocy wizualnych dla placówek przedszkolnych i szkoły podstawowej. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Wydanie 20. Część 1. Tradycyjny strój w kulturze narodów Rosji. Materiały wizualne i informacyjne dla przedszkolaków. Część 1. Warzywa, owoce, jagody. Materiały wizualne i informacyjne dla przedszkolaków. Część 2. Drzewa, grzyby, kwiaty. Materiały wizualne i informacyjne dla przedszkolaków. Część 11. Zwierzęta. Materiały wizualne i informacyjne dla przedszkolaków. Część 5. Odzież, buty. Materiały wizualne i informacyjne dla przedszkolaków. Część 4. Naczynia. Materiały wizualne i informacyjne dla przedszkolaków. 10. Ptaki. Urządzenia. Materiał dydaktyczny „Świat dookoła”. W wiosce. Seria opowieści ze zdjęć. Świat wokół nas „Owoce”. Poznajmy świat wokół „Owoców”. Wiosna. Materiał dydaktyczny „Świat dookoła” Naczynia. Materiał dydaktyczny „Świat dookoła” Kwiaty ogrodowe. Materiał dydaktyczny „Świat dookoła” Świat dookoła „Drzewa i liście” Świat dookoła „Dzikie zwierzęta”. formacie A3. Świat wokół „Owady-1” (FGT) DM-29 Świat wokół „Owady-2” (FGT) DM-30 Świat wokół „Ptaki” (FGT) DM-33 25 Materiał demonstracyjny 1 Wizualny materiał dydaktyczny Wizualny i informacyjny materiał wizualny i informacyjny materiał wizualny i informacyjny materiał wizualny i informacyjny materiał wizualny i informacyjny materiał wizualny i informacyjny materiał wizualny i informacyjny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał dydaktyczny materiał demonstracyjny materiał demonstracyjny materiał demonstracyjny 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Vohrintseva S. V. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Deryagina L.B. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Pory roku. Seria opowieści ze zdjęć. Bohaterowie bajek. Seria "Świat w obrazkach" Zdjęcia pokazowe SUPER Ptaki domowe i ozdobne. 16 zdjęć demonstracyjnych z tekstem (173*220 mm) Obrazy demonstracyjne „Ptaki Rosji” 16 zdjęć z tekstem na odwrocie + 16 kart informacyjnych Materiał demonstracyjny „Warzywa” Materiał demonstracyjny „Jagody” Materiał demonstracyjny „Drób” Materiał demonstracyjny „Owady” Demonstracyjny materiał „Owoce” Rośliny i zwierzęta Rosji Materiał dydaktyczny „Jagody”. Zwierzęta. Seria Świat w obrazach. Zwierzęta domowe i ptaki 33 29 Świat wokół „kwiatów ogrodowych” (FGT) DM-34 Pory roku (plakaty w pudełku) Emelyanova E. Skąd się to wszystko bierze? Chleb. Podręcznik wizualno-dydaktyczny dla małych dzieci Zwierzęta to zwierzęta domowe. Seria Świat w obrazach. Gra „Kwiaty. Las, łąka, ogród. Narzędzia domowego rzemieślnika. Seria Świat w obrazach. Jak przodkowie szyli ubrania Zdjęcia „Nasza Ojczyzna - Rosja” Kartoteka zdjęć tematycznych. Wydanie 18. Ubrania. Obuwie. Czapki. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Zagadnienie 4. Zwierzęta naszych lasów, zwierzęta domowe, ich młode. Karty rozwoju dziecka „Drzewa Rosji”. Karty rozwoju dziecka „Dzikie zwierzęta”. Karty rozwoju dziecka „Zwierzaki”. Karty rozwoju dziecka „Drób” (matki i dzieci). Karty Rozwoju Dziecka 26 1 1 1 1 1 Materiał dydaktyczny Wizualny materiał dydaktyczny Wizualny materiał dydaktyczny 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Kulikovsky D. 46 47 48 49 50 51 Nefedova K. Nishcheva N.V. 52 Niszczewa N.V. 53 Niszczewa N.V. 54 Niszczewa N.V. 55 Niszczewa N.V. "Zima wiosna lato Jesień". Karty rozwoju dziecka „Owady”. Karty rozwoju dziecka „Warzywa w ogrodzie”. Karty rozwoju dziecka „Zawody i rzemiosła”. Karty rozwoju dziecka „Transport”. Karty rozwoju dziecka „Jagody”. Kołobok. Seria opowieści ze zdjęć. Świat wokół nas „Kwiaty ogrodowe”. Kurczak Ryaba. Seria opowieści ze zdjęć. Lotto "Zwierzęta" Lotto "Kto co zjada" Świat Roślin-2/Wycięte karty. Drzewa i krzewy. Rośliny polne. Rośliny domowe. Grzyby. World of man-1/Cut Cards. Żywność. Zastawa stołowa. Meble. Płótno. Indeks zdjęć tematycznych Karty Mebli. Wydanie 7. Pierwiosnki, kwiaty polne, łąkowe, ogrodowe. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Zagadnienie 9. Ptaki domowe, wędrowne, zimujące. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Wydanie 16. Meble. Zastawa stołowa. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Wydanie 18. Ubrania. Obuwie. Czapki. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. ogród i jagody . Rośliny domowe. Wydanie 6. Warzywa. Seria Świat w obrazach. Warzywa i owoce (plakaty w pudełku) Świat wokół nas "sztuka ludowa-2" ND-50 Naczynia. Seria Świat w obrazach. 56 57 58 59 Ptaki zamieszkujące teren naszego kraju. Opowiedz dzieciom w wieku 3-7 lat o grzybach (kartki do zajęć w przedszkolu i domu) Opowiedz dzieciom w wieku 3-7 lat o drzewach (kartki do zajęć w przedszkolu i domu) Opowiedz dzieciom w wieku 3-7 lat o leśnych zwierzętach (kartki do zajęć w przedszkolu iw domu) 27 1 1 1 1 1 Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny 1 1 1 Wycięte karty 1 1 1 Wycięte karty 1 Wizualny materiał dydaktyczny Wizualny materiał dydaktyczny Wizualny materiał dydaktyczny Wizualny materiał dydaktyczny Wizualny materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał pokazowy Karty do zajęć w przedszkolu iw domu Karty do zajęć w przedszkolu iw domu Karty do zajęć w przedszkolu iw domu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 64 65 66 .AT. Opowiedz dzieciom w wieku 3-7 lat o ptakach (kartki do przedszkola i zajęć domowych) Opowiedz dzieciom w wieku 3-7 lat o narzędziach pracy (kartki do przedszkola i zajęć domowych) Opowiedz dzieciom w wieku 3-7 lat o chlebie (kartki do zajęć w przedszkolu i w domu) Historie z obrazków. Mój dom. Rzepa. Seria opowieści ze zdjęć. rodzima natura. Seria opowieści ze zdjęć. Cykl zajęć integracyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym, przybliżających życie i tradycje Rusi (+ reprodukcje). Dziecko poznaje świat Grzyby jadalne. Materiał dydaktyczny „Świat dookoła”. Teremok. Seria opowieści ze zdjęć. Owoc. Seria Świat w obrazach. Kwiaty. Seria Świat w obrazach. 67 68 Shalaeva G.A. Shapiro AI 69 Shapiro AI 70 Shapiro AI 71 72 73 Szorygina T.A. Shorygina TA Świat wokół nas Sekrety znajomych przedmiotów. Nić, lina, lina. Sekrety znanych przedmiotów. Świeca. Sekrety znanych przedmiotów. Rura. Rozmowy o tajdze i jej mieszkańcach Zwierzęta Dzikie jagody. Wizualny podręcznik dydaktyczny do zajęć z dziećmi w wieku 3-7 lat. Karty do zajęć w przedszkolu iw domu Karty do zajęć w przedszkolu i w domu Karty do zajęć w przedszkolu i w domu Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny 1 1 1 1 1 1 1 Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny 1 2 Wizualna pomoc dydaktyczna 1 1 1 ROZWÓJ MOWY Pomoce metodyczne 1 Nishcheva N. V.2 Titarenko V.A. 3 Ushakova OD. Kształtowanie umiejętności opowiadania historii u dzieci w wieku przedszkolnym. Sytuacje wychowawcze na podstawie tekstów rosyjskich baśni ludowych. Praktyczny materiał do bajkoterapii i rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Zagadki, rymowanki i łamańce językowe. Podręcznik metodyczny 1 Podręcznik wielofunkcyjny 1 4 Anikina V.P. Rosyjskie opowieści ludowe 1 5 Lashchevskaya O. Wielka księga rosyjskich bajek 1 1 Vohrintseva S.V. Opowieść po opowieści „Gęsi-łabędzie” 2 Vohrintseva S.V. Opowieść po bajce „Kura Ryaba” 1 Pomoce wizualne i dydaktyczne 28 Materiały demonstracyjne Materiały demonstracyjne 1 1 3 Vohrintseva S.V. 4 Vohrintseva S.V. 5 Vohrintseva S.V. Bajka po bajce „Beczka smoły” Opowieść po bajce „Jak koza zbudowała chatę” Opowieść po bajce „Kot i kogut” 6 Vohrintseva S.V. Bajka po bajce „Lis i Wilk” Karty rozwoju dziecka „Bohaterowie bajek” Karty opowiadają bajkę: Piernikowy Ludzik, Wilk i siedmioro dzieci. Puzzle "Chata Zayushkina" Puzzle "Kołobok" Puzzle "Rzepa" Puzzle "Teremok" Potrzebne są wszelkiego rodzaju matki. Zdjęcia demonstracyjne z wytycznymi dotyczącymi nauczania przedszkolaków opowiadania historii. 7 8 9 10 11 12 13 Materiał demonstracyjny Materiał demonstracyjny Materiał demonstracyjny Materiał demonstracyjny 1 1 1 1 1 1 1 Materiał demonstracyjny 1 1 1 1 ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY Pomoce metodyczne 2 Bianchi V. Gerbova V.V. 3 Gerbova V.V. 4 6 Gerbova V.V., Ilchuk N.P. Gerbova V.V., Ilchuk N.P. Dybina O.B. 7 8 Komarowa T.S. Komarowa T.S. 9 Komarova TS, Savenkov A.I. Komarowa T.S. 1 5 10 11 12 13 Slizkova T.B. Solomennikova O.A. 14 15 Khalezova N.B. 16 Kalendarz Sinichkina. Książka do czytania w przedszkolu iw domu. 2-4 lata. Książka do czytania w przedszkolu iw domu. Czytelnik 5-7 lat. Książka do czytania w przedszkolu iw domu. Antologia na 4-5 lat. Książka do czytania w przedszkolu iw domu. Czytelnik 2-4 lata. Świat obiektywny jako środek kształtowania twórczości dzieci. Twórczość artystyczna dzieci. Sztuka ludowa w edukacji dzieci. Zbiorowa twórczość przedszkolaków. Rozwój zdolności plastycznych przedszkolaków w wieku 3-7 lat. GEF. Nikita Kozhemyaka Lektor dla seniorów Radość z kreatywności. Zapoznanie dzieci w wieku 5-7 lat ze sztuką ludową. Zajęcia teatralne w przedszkolu Dekoracyjne modelowanie w przedszkolu. Antologia do czytania dzieciom w wieku 1-3 lat. 1 1 Podręcznik 2 Podręcznik 1 Podręcznik 3 Zalecenia metodyczne Podręcznik 7 2 2 2 Podręcznik metodyczny 1 1 1 2 1 1 1 Pomoce wizualne i dydaktyczne 1 Vohrintseva S. V. 2 Vohrintseva S.V. 3 Vohrintseva Świat wokół: „Instrumenty muzyczne: instrumenty dęte”. ND-51 Świat wokół: „Instrumenty muzyczne: smyczki”. Kolorowanka ND-53 "Kropla rosy". Khokhlomskaya 29 Materiały dydaktyczne Materiały dydaktyczne 1 1 1 4 5 Vokhrintseva Vokhrintseva 6 Vokhrintseva 7 Vokhrintseva S.V. obraz. Kolorowanka Rosinoczka. Gzhel-2 Kolorowanka „Kropla rosy”. Malarstwo Dymkowa. Kolorowanka Rosinoczka. Malarstwo Majdanu Połochowa. Nauka rysowania „Gzhel-1” UCH-1 8 Vohrintseva S.V. Nauka rysowania „Gzhel-3” UCH-3 9 10 11 12 13 14 15 Konkevich S.I. 16 Krasnuszkin E.V. 17 Krasnuszkin E.V. 18 Kurochkina 19 20 Murycheva N.N. 21 22 23 24 25 26 Gżel. Ozdoby i wyroby (plakaty w pudełku) Gorodec maluje na drewnie. Seria Świat w obrazach. Zabawka Dymkowo. Seria Świat w obrazach. Kargopol. Seria Świat w obrazach. Obrazy rosyjskich artystów. F. Wasiliew, I. Szyszkin. formacie A3. Obrazy rosyjskich artystów. V. Vasnetsov., I. Bilibin. formacie A3. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Wydanie 8. Instrumenty muzyczne. Świat sztuki. Krajobraz. (4-7 lat) Świat sztuki. Bajka w malarstwie rosyjskim. 5-9 lat. Przedstawiamy martwą naturę: cykl "Wielka sztuka dla małych" / Dzieciństwo. Instrumenty muzyczne. Podręcznik wizualno-dydaktyczny do zajęć z dziećmi w wieku 3-7 lat. Kartoteka z przedmiotowymi zdjęciami. Wydanie 33. Piosenki-zagadki o instrumentach muzycznych. Zestaw kart edukacyjnych "Instrumenty muzyczne". Zestaw kart edukacyjnych "Arcydzieła artystów". Polokhov - Majdan (plakaty w pudełku) Nauka rysowania "Malarstwo Khokhloma - 2" UCH-12. Filimonow gwizdek (plakaty w pudełku) Khokhloma (plakaty w pudełku) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny Materiał dydaktyczny 1 1 1 1 KULTURA FIZYCZNA Pomoce metodyczne 1 Stepanenkova Yu.Ya. 2 Teplyuk S.N. Kolekcja gier na świeżym powietrzu 2-7 lat. GEF. Gry spacerowe z dziećmi. GEF. 30 Podręcznik metodyczny Podręcznik metodyczny 3 1