მუსიკალური დარბაზი „მუსიკის ხმები ჩვენს ირგვლივ. მუსიკალური მისაღები ოთახი

Დავალებები:

ჩართეთ მშობლები ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებში საბავშვო ბაღიმიზნად ისახავს საფუძვლების ჩამოყალიბებას მუსიკალური კულტურაპედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილისთვის.
განავითარეთ უფროსებისა და ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალი.
გააქტიურეთ მოზრდილებისა და ბავშვების გონებრივი ძიების აქტივობა.
ხელი შეუწყოს ბავშვთა და ზრდასრულთა ურთიერთობის ჰარმონიზაციას ერთობლივი აქტივობებისა და კომუნიკაციის ორგანიზებით.

ღონისძიების მიმდინარეობა:

წამყვანი გამოდის მუსიკაზე, ხელში ფერადი ნოტების თაიგული უჭირავს.
წამყვანი:(კითხულობს ი. ვოლობუევას ლექსს)

რა მრავალმხრივია მუსიკა! რა ახალგაზრდა
ის, რომელიც ჟღერს დროის ფენებში,
ეხება სიმებს ადამიანების გულებში
სიყვარული, სევდა, მეხსიერება, ოცნებები.

გამარჯობა ჩვენი მუსიკალური ოთახის დიდ და პატარა სტუმრებო! შეხედე, ხელში შვიდი ჯადოსნური ჩანაწერი მაქვს. დღეს ისინი ბევრ საინტერესოს გვეტყვიან მუსიკაზე. იცით მათი სახელები?
ბავშვები დო, რე, მი, ფა, სოლ, ლა, სი
ბავშვები კითხულობენ ლექსებს:

ჰ რა არის შენიშვნები?
ეს შვიდი წიწილაა.
რა არის შენიშვნები?
ეს არის ვარსკვლავების ტრიალი,
გათენებამდე ბაღებში ბულბულებია...
მსოფლიოში არაფერია
უფრო მშვენიერი მუსიკა
იმიტომ რომ მუსიკა ჩვენს გულებშია!

წამყვანი:ერთხელ ვ.ა. სუხომლინსკი წერდა, რომ „ბავშვის სული თანაბრად მგრძნობიარეა მშობლიური სიტყვადა ბუნების სილამაზეს და მუსიკალურ მელოდიას. თუ ადრეულ ბავშვობაში გულში სილამაზე შემოიტანე მუსიკის ნაწილი, თუ ბავშვი ბგერებში გრძნობს მრავალმხრივ ჩრდილებს ადამიანური გრძნობები, ის კულტურის ისეთ სიმაღლეზე აიწევს, რომლის მიღწევაც სხვა გზით შეუძლებელია. მუსიკალური მელოდიის მშვენიერების განცდა ბავშვს ავლენს საკუთარ სილამაზეს - პატარა ადამიანი აცნობიერებს თავის ღირსებას“. მისი სიტყვები დღესაც აქტუალურია.
ბავშვები კითხულობენ ლექსებს:

მუსიკა უფრო მეტია ვიდრე უბრალოდ ხმა
მუსიკა მოძრაობაა
და ჩიტივით გაფრინდება ხელებიდან
მოუსვენარი მორევის ნოტები.
***
მუსიკა გვაბრუნებს წარსულ საუკუნეებში,
ბოლოს და ბოლოს, სხვა გზა არ გვაქვს იქ მისასვლელად,
იქ ბევრი სასწაული გველოდება, მაგრამ ჯერჯერობით
მინუეტი დღეს ყველასთვის ჟღერს.

ბავშვები ასრულებენ ცეკვას "Minuet"

წამყვანი:

დღეს მხიარული სიმღერით შეხვდებით,
და საღამოს იმღერებ სიმღერას -
ცხოვრება უფრო საინტერესო ხდება
და სამყარო წარმოუდგენლად კარგია.

შემდეგი შენიშვნა არის სიმღერა. მე ვიწვევ ყველა სტუმარს, რათა დაეხმარონ ბიჭებს შესრულებაში ვ. შაინსკის სიმღერა "ღიმილი".
წამყვანი:

მშვენიერი კავშირი - მუსიკა და ბავშვები!
რა სასიამოვნოა ხმების მოსმენა
არ არსებობს მსოფლიოში უფრო მშვენიერი,
და ნახე მადლიერი თვალები.

ახლა კი ყველა მონაწილეს ვიწვევ მუსიკალურ ვიქტორინაში. მე დაგისვამ კითხვებს და შენ მიპასუხებ. სწორი პასუხისთვის მიიღებთ მხიარული შენიშვნა.

კითხვები მუსიკალური ვიქტორინა:

1. რა ჰქვია მუსიკის შემქმნელ პროფესიას? (კომპოზიტორი)
2. რომელმა ცეკვამ გახადა ვენა ცნობილი მთელ მსოფლიოში? (ვენის ვალსი)
3. რა ნივთი სჭირდება მომღერალს ხმის გასამყარებლად? (მიკროფონი)
4. რა მუსიკალური ინსტრუმენტი იყო მიბმული რუსულ ტროიკასთან? (ზარი)
5. რომელმა მუსიკამ გახადა მენდელსონი ცნობილი? (საქორწილო მარტი)
6. რომელია მსოფლიოში ყველაზე დიდი მუსიკალური ინსტრუმენტი? (ორგანო)
7. რომელ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე უკრავს მსოფლიოში ყველა ბავშვი? (რაყუნები)
8. რა ჰქვია პროფესიის ადამიანს, რომელიც ასრულებს სხვადასხვა სიმღერას?). (მომღერალი)
9. რა ჰქვია ყველაზე ცნობილ რუსს ხალხური ინსტრუმენტი? (ბალალაიკა)
10. რომელ ფრინველს შეედრება მომღერალი? ლამაზი ხმით? (ბულბულთან ერთად)

წამყვანი:

ბუნებაში ბევრი მშვენიერი ხმაა -
ბულბული მღერის წყნარ კორომში...
მაგრამ მელოდიების ჯადოსნური ხმები,
კომპოზიტორი ჩვენთვის ქმნის.

და შემდეგი შენიშვნა არის დედაჩემის გამოსვლა. ის შეასრულებს ჩვენთვის ნაწარმოებს გიტარაზე. და თუ იცი სიმღერის სიტყვები, იმღერე.

პრეზენტატორი ეხმარება ისტორიის კურსს,
სინდისისა და პატივის გაღვიძება,
გმირული ორატორიები
და მსოფლიოში არის სიმფონიები.
მაგრამ მათ შორის მე ვიცავ და შემიწყალებს,
უანგაროდ მიყვარს ადამიანები
არის ტკბილი ღიმილი -
პატარა გედების ცეკვა.(მ. ალიგერი)

ბავშვები ასრულებენ "პატარა გედების ცეკვას"

წამყვანი:ხელში შემდეგი ჩანაწერი მაქვს. დედები ღამით ყველა შვილს იავნანას უმღერიან, მოდი დღეს მოვაწყოთ კონკურსი დედებს შორის იავნანას საუკეთესო შესრულებისთვის.

კონკურსი "იავნანა სიმღერა" იმართება.

გამარჯვებულები და მონაწილეები დაჯილდოვდებიან სამეულით.
გოგონა კითხულობს ლექსს

არყის კორომი არის არფა:
მასზე ქარი თამაშობს
უბრალო, უპრეტენზიო სიმღერა...
ხეების ნაშთი მიუახლოვდა გზას,
ბიჭივით გაუწოდა აკორდეონი -
რუსული ფართო მელოდია!
და ფიჭვის ტყე არის ოქროს ორგანო,
და მისი მუსიკა თითქმის ჩანს:
ის მაღლა დაფრინავს გვირგვინის მოძრაობით.
და თხილის ხეში ვხედავ - რქას,
და მესმის ასპენში - ბალალაიკა,
და ნეკერჩხალი რეკავს,
ნამდვილი ტამბურივით!
ახლა კი სულაც არ მიკვირს
Რამდენი მუსიკალური ინსტრუმენტები
ადამიანმა ბუნებაში შენიშნა...

წამყვანი:ძვირფასო სტუმრებო, ჩვენს ბიჭებსაც უყვართ მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა და ახლა ისინი შეასრულებენ თქვენთვის
წამყვანი.და აქ არის ცისარტყელა, ჯადოსნური შენიშვნა.

მუსიკაზე ვოცნებობდი. ის
ადვილად იცვლებოდა ფორმა:
როგორც ღრუბელი და როგორც ტალღა
როგორც თოვლიანი დღე, როგორც ბრმა ღამე,
ხან ტკბილი, ხან მარილიანი,
მოსახვევებზე მწვანეა,
ოქროსფერი ლურჯია
მუსიკაზე ვოცნებობდი... სიბნელეში
ისეთი ძალა ანათებდა მასში!
და ყველაფერი რაც დედამიწაზე იყო.
ყველაფერი მისგან წამოვიდა.

(ვლადიმერ ლაზარევი)

ბავშვები ასრულებენ ცეკვას "ჯადოსნური"

წამყვანი:ცნობილი რუსი მასწავლებელი ვ.ა. სუხომლინსკი თვლიდა, რომ მუსიკალური განათლება არ არის მუსიკოსის განათლება. ეს არის ადამიანის განათლება“. ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ბავშვის განვითარება მუსიკალური შესაძლებლობებიდან ადრეული ბავშვობა, გააცანით ბავშვს ჯადოსნური, ლამაზი და საოცარი სამყარომუსიკა. და დღეს მინდა დავასრულო ჩვენი შეხვედრა ე. ვინოკუროვის შესანიშნავი ლექსით:

არის სულის შინაგანი მუსიკა...
ის ნახევრად დავიწყებულის მოგონებას ჰგავს
შორეულ ხმაურს ჰგავს. არ დაიხრჩო
მისი ყოველდღიურობა და ყოველდღიურობა წლების განმავლობაში!
იგი იმალება სიღრმეში, ანათებს
ზოგჯერ შემთხვევითი სიტყვით, სუსტი ჟესტით.
ბევრს აქვს. ბავშვი
მხოლოდ მას იდეალურად ფლობს.

ჟღერს კომპოზიტორ ე.დოგას ფილმიდან "ჩემი მოსიყვარულე და ნაზი მხეცი" ვალსი, ბავშვები და მოზრდილები ცეკვავენ და მიდიან სახლში.

20.02.2019 2325

ჟანია აუბაკიროვა 1981 წელს ტაშკენტში საფორტეპიანო საკავშირო კონკურსზე გავიცანი. სასტუმროში ერთ ნომერში დაგვაყენეს. წარმოუდგენლად იღბლიანი ვარ! ძალიან სასიამოვნო სამეზობლო იყო, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია კონკურსზე! ჟანია ტკბილი, მხიარული გოგო აღმოჩნდა და მაშინვე დავმეგობრდით. შეჯიბრზე ჟანია წარმოადგენდა ყაზახეთის რესპუბლიკას, იმ დროს ეს იყო ერთადერთი შეჯიბრი ქვეყანაში (რა თქმა უნდა, ჩაიკოვსკის კონკურსს არ ჩავთვლით), ამიტომ მასში მონაწილეობა უკვე დიდ გამარჯვებად ითვლებოდა. დღესდღეობით ყველას შეუძლია ნებისმიერ შეჯიბრზე გასვლა, რომელიც თავის ნებაზეა, მაგრამ მაშინ ჩვენ გავიარეთ უმძიმესი...

20.12.2018 31082

როცა დედაჩემმა გადაწყვიტა, რომ აუცილებლად პიანისტი ვიქნებოდი, წარმოდგენა არ ჰქონდა, რაში მიმყავდა. დედამ თქვა: ”ქალისთვის ეს ძალიან არის კარგი პროფესია. ასწავლე სადმე მუსიკალური სკოლა, ინდივიდუალური კლასები, ბავშვებთან ერთად, მუშაობს არა ყოველდღე და, რაც მთავარია, არ არის „ზარიდან ზარამდე“. სკოლაში ბევრი არდადეგებია, ანუ ბევრი თავისუფალი დრო, რაც კარგად მიდის ოჯახური ცხოვრებაბავშვებო..." როგორც ამბობენ, მხოლოდ მისი ტუჩებით, დაე, დალიოს თაფლი! სინამდვილეში ყველაფერი სულ სხვაგვარად განვითარდა. თავად ცენტრალურ სამუსიკო სკოლაში სწავლა არ გულისხმობდა სწავლებისთვის მომზადებას...

03.12.2018 4912

„მე ახლა ორშაბათობით რუსულ სამოვარში მივდივარ. საღამოობით იქ მშვენიერი მუსიკოსი საშა იზბიცერი უკრავს“, – მითხრა ლეგენდარული რესტორნის მფლობელმა რომან კაპლანმა. თითქმის ოცდაექვსი წელია პიანისტი ალექსანდრე იზბიცერი სამოვარის ცნობილ სტუმრებთან ერთად ქმნის მის განუმეორებელ ატმოსფეროს. ძნელი წარმოსადგენია სხვა მუსიკოსი, რომელიც ასე შეეფერება იმ ადგილს, სადაც ბროდსკი და ბარიშნიკოვი თანამფლობელები იყვნენ და სადაც ხშირად სტუმრობდნენ. ცნობილი მწერლებიმხატვრები, მხატვრები და მუსიკოსები. იზბიცერი არის ლენინგრადის კონსერვატორიის კურსდამთავრებული, სტუდენტი...

04.11.2018 1151

სასიამოვნო, კომუნიკაბელური, მშვიდი - ეს არის პირველი შთაბეჭდილებები ახალგაზრდა პიანისტზე. მართალია, მაგრამ არა სრული. ფორტეპიანოზე ის არის მოწიფული მუსიკოსი, რომელსაც შეუძლია ლიდერობა, დამტკიცება და დარწმუნება. და ამის გაკეთება წმინდა პეტერბურგული სინაზით და გონიერებით. 19 ოქტომბერს ალექსანდრე მასლოვმა გამოვიდა ვორონეჟის ფილარმონიის დარბაზში ვორონეჟის აკადემიურ სიმფონიურ ორკესტრთან და დირიჟორ იგორ ვერბიცკისთან ერთად. მან შეასრულა გერშვინის რაფსოდია ლურჯში და მისი ჯაზ სუიტა The Nutcracker კამერული ორკესტრისთვის, ფორტეპიანოსათვის...

18.07.2018 9371

გილელს ჰქონდა ყველა უმაღლესი მხატვრული წოდება და ჯილდო, რაც არსებობდა სსრკ-ში. სხვაგვარად უცნაური იქნებოდა: რამდენიმე ათეული წლის განმავლობაში მან ქვეყნის პრესტიჟი მთელ მსოფლიოში გაზარდა და საბჭოთა ხაზინაში მილიონობით დოლარი შემოიტანა. გარდა ამისა, ის არ წასულა ემიგრაციაში, თუმცა მას მუდმივად უწოდებდნენ მსოფლიოს უმდიდრესი ქვეყნები ყველაზე მეტად. ხელსაყრელი პირობები. მაგრამ ემილ გრიგორიევიჩმა თქვა: ”მაგრამ მაშინ მე ვერ შევძლებ მატარებლით აყვანას და ოდესაში წასვლას…” თუმცა, საკუთარი თავის კომფორტული გრძნობა არ იყო განსაზღვრული ტიტულებით. საბჭოთა მხატვარი. მას ბევრი სირთულე ჰქონდა. 16 წლის ასაკში ჟილელსმა ტრიუმფალურად მოიგო 1...

06.06.2018 1516

პაველ ლეონიდოვიჩ, დავიწყოთ იმ კითხვით, რომელიც ალბათ არაერთხელ დაგისვამთ: თქვენ გამორჩეული მუსიკოსების საოცარი ოჯახიდან ხართ, სახელები კოგანი და ჟილელები დაბადებიდან გაჰყვნენ. ძნელია იყო შვილი ცნობილი მშობლები̆? გიბიძგებდა, დაგეხმარა თუ პირიქით, იყო შემთხვევები, როცა ეგონათ, რომ ასეთი მხარდაჭერა მხოლოდ ხელისშემშლელი იყო, რომ უკეთესი იქნებოდა, თავად მიაღწიო ყველაფერს? ეს ძალიან რთულია, რთული, რადგან შენგან ბევრს ელოდებიან. ეს არის დიდი ალბათობა იმისა, რომ დაეცეთ ადგომამდე, კარიერის პირველი საფეხურების ასვლის გარეშე. წინასწარ ვარაუდობენ, რომ თქვენ უნდა შეძლოთ მეტის განხორციელება...

12.05.2018 3357

მწუხარებით გაცნობებთ, რომ 8 მაისს, 16:30 საათზე, გარდაიცვალა ირინა ორლოვა (იასნოგოროდსკაია), ფორტეპიანოს მასწავლებელი, მუსიკის თერაპევტი, ლიტერატურულ-მხატვრულ ჟურნალ „ეტაჟის“ „მუსიკალური მისაღების“ რედაქტორი. ირინა ორლოვა შეუერთდა ჟურნალის რედაქციას თითქმის თავიდანვე, 2015 წლის შემოდგომაზე და მაშინვე გახდა აქტიური მონაწილე ჟურნალის ყველა საქმეში, მიიღო ახალი თანამდებობა - განყოფილების "მუსიკალური მისაღების" რედაქტორი - არა ნომინალურად, არამედ სრული ენთუზიაზმი და ერთგულება. ირენამ მაშინვე მიიღო ჟურნალი, როგორც მისი ჭკუა, თავის...

06.04.2018 12662

სასწაული ბავშვის შესახებ პოლინა ოსეტინსკაიას შესახებ შევიტყვე ჩემი პროფესორისგან ვიტალი იოსიფოვიჩ მარგულისისგან, რომელიც ჩვენთან სტუმრად ჩამოვიდა ვაშინგტონში 80-იანი წლების შუა ხანებში ლენინგრადში ვიზიტის შემდეგ, საიდანაც ემიგრაციაში წავიდა 1974 წელს. ვერაფერზე ისაუბრა გარდა პატარა გოგონას პოლინა ოსეტინსკაიაზე, რომლის კონცერტს დაესწრო. პატარა გოგონამ ის გააოცა თავისი სათამაშო ტექნიკით და პროგრამის სირთულით. - არ დაიჯერებთ, - თქვა მან, - პოლინა მეფისტო ვალსს უკრავს, შოპენის ეტიუდებს და კარგად უკრავს! ეს უბრალოდ რაღაც საიდუმლოა!” პოლინას რეპერტუარი მოიცავდა მრავალსაათიან მუსიკალურ...

15.03.2018 4078

”მოცარტისეული თვისებების მქონე ბიჭი”, - ასე თქვა მისმა მასწავლებელმა მოსკოვის კონსერვატორიის ცენტრალურ მუსიკალურ სკოლაში, ანა დანილოვნა არტობოლევსკაიამ ვადიმ რუდენკოს შესახებ. მან ბრწყინვალედ დაადასტურა მისი სიტყვები. ვადიმ რუდენკო არის მთავარი საერთაშორისო კონკურსების ლაურეატი, მათ შორის ჩაიკოვსკი მოსკოვში და დედოფალი ელიზაბეტ ბრიუსელში და გამოდის წამყვან ორკესტრებთან და დირიჟორებთან მთელს მსოფლიოში. ვორონეჟში, ვადიმ რუდენკომ, აკადემიურ სიმფონიურ ორკესტრთან ერთად, ვლადიმირ ვერბიცკის ხელმძღვანელობით, დაუკრა ცნობილი საფორტეპიანო კონცერტიმოცარტის 23-ე მაჟორი. უფრო სწრაფი, ხმამაღალი, ძლიერი ...

22.02.2018 3689

არიან ადამიანები, რომელთა სიცოცხლეც შენს თვალწინ გადის და ისინი შენთვის ჯერ კიდევ საიდუმლოა. ვალერი არზუმანოვს 1960-იანი წლების დასაწყისიდან ვიცნობ და დღემდე ვმეგობრობ. ის იყო პერსპექტიული, ნიჭიერი ახალგაზრდა კომპოზიტორი, რომელიც მიიღეს კომპოზიტორთა კავშირში, შემდეგ კი გამგეობაში, როდესაც ის 24 წლის იყო. ოპერა, რომელიც მის მიერ კონსერვატორიაში მე-4 კურსზეა დაწერილი, მიიღო პრიზი მოსკოვის საკავშირო სატელევიზიო კონკურსზე. 20 წლის ასაკში მან დაწერა მუსიკა ფილმისთვის "სიცოცხლის წყალი" (რეჟ. გენადი კრავცოვი) - და ფილმმა მიიღო საკავშირო სამოყვარულო ფესტივალის მთავარი პრიზი...

06.02.2018 7933

დიმიტრი მასლეევი... დღეს ეს სახელი ცნობილია მუსიკის მოყვარულებისთვის, მუსიკოსებისთვის და მუსიკის კრიტიკოსებისთვის. მასზე ბევრი სტატია დაიწერა, ბევრი ინტერვიუ გაკეთდა, მაგრამ ჩაიკოვსკის კონკურსზე რომ გამოჩნდა, თითქმის არავინ იცოდა მის შესახებ, მიუხედავად მრავალი გამარჯვებისა საერთაშორისო კონკურსებში და სოლო კონცერტები; შოპენის ფორტეპიანოს კონკურსზე მან მიიღო მთავარი პრიზი - როიალი და 12 კონცერტის ტური იტალიის ქალაქებში. მე მოვუსმინე ჩაიკოვსკის XV კონკურსის ყველა მონაწილეს (მედიჩის საოცარი გადაცემის წყალობით) უზარმაზარ...

20.01.2018 5881

1994 წელს ჩაიკოვსკის მე-10 კონკურსზე პირველი პრემია არ მიენიჭა. მეორე პრიზი მიიღო პიანისტმა ნიკოლაი ლუგანსკიმ. მან სწრაფად მოიგო მუსიკალური სამყარო, ითამაშა ბევრ ქვეყანაში და ყოველთვის დიდი წარმატებით. პრესა აღფრთოვანებული იყო. სცენაზე მაღალი, გამხდარი, ახალგაზრდა მამაკაცი, მოკრძალებული და ცოტა მორცხვი გამოვიდა... მის დაკვრაში არაფერი იყო და არ არის გამოჩენილი, განსაკუთრებული, მეამბოხე, რევოლუციური, მაგრამ აბსოლუტურად ითვისებს ინსტრუმენტს და ყოველთვის „ამბობს“ რასაც ფიქრობს. კომპოზიტორს სურს თქვას. ლუგანსკი ყველა საშუალებას იყენებს...

03.01.2018 2301

ბორის ბერეზოვსკის ვორონეჟში გამართული კონცერტების ბილეთები პლაკატების გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე გაიყიდა. მსოფლიოში ერთ-ერთი ყველაზე მოთხოვნადი პიანისტი ზედიზედ ორი საღამო, 11 და 12 დეკემბერს, შავი დედამიწის რეგიონის დედაქალაქში გამოვიდა და ერთად დაუკრა არამ ხაჩატურიანის D-flat ფორტეპიანოს კონცერტზე რეგიონული ფილარმონიის დარბაზში. ვორონეჟის აკადემიურ სიმფონიურ ორკესტრთან ვლადიმერ ვერბიცკის დირიჟორობით. ძლიერი, მამაცი, საშინელი ტემპით, რომელიც ავსებს ორკესტრის წევრებს მღელვარებითა და ნამდვილი სიამოვნებით შესრულებული მუსიკით. კონცერტის ფინალი ორჯერ განმეორდა ბისის სახით - არანაკლებ ენერგიით და...

18.12.2017 2506

ერთ-ერთ ინტერვიუში დირიჟორმა იური ტემირკანოვმა თქვა, რომ "დირიჟორი ქალი არაბუნებრივია". რამდენად ხშირად შეხვდებით სხვა დირიჟორების - მამაკაცების, მუსიკოსების თუ მაყურებლების მსგავს დამოკიდებულებას? ხანდახან ვხვდები, მაგრამ ეს უბრალოდ გასაკვირია. მე შევამჩნიე, რომ მაშინაც კი, თუ ვინმე თავდაპირველად სკეპტიკურად უყურებს შენს მიმართ, როცა გრძნობს, რომ პროფესიონალი ხარ, ადამიანები აზრს იცვლიან. რა თქმა უნდა, დამოკიდებულია ადამიანზე და რომელ ასაკობრივ თაობას მიეკუთვნება, წარსულში საერთოდ ნაკლები ლიდერი ქალი იყო და ამიტომ, ვთქვათ...

23.11.2017 18100

კომპოზიტორი ლეონიდ დესიატნიკოვი ცნობილი ერთ ღამეში გახდა მისი ოპერის „როზენტალის შვილები“ ​​დადგმის შემდეგ, რომელშიც კლონირებული კომპოზიტორები დადიოდნენ სცენაზე, რამაც განაწყენდა პურიტანები... ის არის რამდენიმე შედევრის ავტორი, რომელთა აღტაცებაც მე პირადად არასდროს მბეზრდება: ვოკალური ციკლიოლეინიკოვისა და ხარმსის ლექსებზე „პოეტის სიყვარული და ცხოვრება“, კონცერტი ვიოლინოს, სოპრანოსა და სიმებიანი ორკესტრი"რუსული სეზონები", სიმფონია გუნდისა და ორკესტრისთვის "1949 წლის წმინდა ზამთარი". ”მე არ შემეძლო არ გავმხდარიყავი კომპოზიტორი. ასეთი ადამიანი ახლახან დაიბადა -...

04.11.2017 2455

პიანისტებს შორის ახალგაზრდა თაობაგეორგი ვოილოჩნიკოვი განსაკუთრებულია. მას აქვს ყველაფერი წარმატებული კარიერისთვის: მოსკოვის კონსერვატორიის ავტორიტეტული სკოლა, პირველი პრიზები დიდ საერთაშორისო კონკურსებზე, ნათელი გარეგნობა. და ასევე მკვეთრი გონება, პარადოქსული ლოგიკა და ინტერპრეტაციის ნამდვილი საჩუქარი, რაც მას ეხმარება გამოხატოს მუსიკის არსი. ვოილოჩნიკოვი არ ეძებს მარტივ გზებს, ირჩევს კომპლექსურ პროგრამებს სპექტაკლებისთვის, იწვევს მსმენელებს, რომ დაფიქრდნენ მასთან მარადიულ კითხვებზე. როგორც გენადი ალექსეევის ბრწყინვალე თავისუფალ ლექსში: ათასჯერ ვკითხე ჩემს თავს: იყოს თუ არ იყოს? და ათასჯერ...

20.10.2017 6109

ანდრეი ბორეიკო 19 წლის ასაკში გავიცანი. ჩვენ ვუკრავდით უძველესი ინსტრუმენტების ანსამბლში, რომელსაც ხელმძღვანელობდა ნატალია სიროცკაია, ლეგენდარული ფელიქს რავდონიკასის მეუღლე. ჩვენ დავმეგობრდით და შვებულებაშიც კი წავედით ერთად კოკტებელში, სადაც ანდრეიმ მოაწყო სამი კაციანი პატარა ანსამბლი: ოლეგ კუზმინი, ანდრეი ბორეიკო და მე. მან ანსამბლ VADURI-ს დაუძახა, მწერალთა სახლში კონცერტი ჩავატარეთ, სადაც არსენი ტარკოვსკიმ მოგვისმინა და მერე ძალიან შეგვქო. მაგრამ სულ ესაა გასული დღეები... 1980 წელს წამოვედი და იმ დროს, როცა ანდრეი არ მინახავს, ​​ცნობილი დირიჟორი გახდა...

15.09.2017 1300

იყო ორიგინალური არ არის რთული. Იყავი შენი თავი. კარგი იქნებოდა ვებერნზე საუბრისას ამ სიბრძნის გახსენება ყოველდღიური საღი აზრის სფეროდან. ზოგმა მას გიჟი უწოდა, ზოგმა დანიშნა მოდერნიზმის ხელმძღვანელად, ზოგმა კი, სამეფო კეთილგანწყობის გამოხატვით, წინამორბედის სტატუსამდე "აწია". ყველა დაბრმავდა სიახლისა და ინოვაციების გამო. და რამდენიმე ადამიანს - გარდა თავად ნოვოვენიელებისა, რა თქმა უნდა - ესმოდა, რომ ნამდვილი ნოვატორები კონსერვატორებისგან მოდიან. ბევრი, ვინც აღფრთოვანებულია ვებერნით, არასოდეს გახდა სრულფასოვანი მწერალი, რადგან ეს სტილი მათ წინაშე იდგა...

10.09.2017 10252

10 სექტემბერს საოცარი მეცნიერი, მუსიკათმცოდნე, მშვენიერი ადამიანი, ინა ალექსეევნა ბარსოვა 90 წლის ხდება. ჟურნალ "ეტაჟს" დიდი ხანია სურდა მასთან ინტერვიუს გაკეთება, მაგრამ არ გამოუვიდა. ისე მოხდა, რომ ზაფხულში წავედი ლიტვაში, რომ ერთი კვირა გავატარო იქ ჩემს დასთან ერთად, მშვენიერ ადგილას დრუსკენინკაიში. და ბედნიერმა უბედურმა შემთხვევამ პირდაპირ ხელში მომიყვანა ინა ალექსეევნა, რომელიც იქ ისვენებდა. "რაზე მუშაობ ახლა?" - მკითხა ინა ალექსეევნამ, რომელიც ვერც კი წარმოიდგენს, რომ ვიღაც არაფერზე მუშაობს. მისი მუსიკალური ნაწარმოებების ჩამონათვალის ჩამოთვლაც კი შეუძლებელია...

06.09.2017 3946

2017 წელს ბორის ეიფმანის პეტერბურგის სახელმწიფო აკადემიური ბალეტის თეატრი ორმოც წელს აღნიშნავს. საიუბილეო თარიღის საპატივცემულოდ, Ardani Artist-ის სააგენტომ ივნისში მოაწყო ჯგუფის დიდი ჩრდილოეთ ამერიკის ტური, რომლის დროსაც მაყურებელმა დაინახა ახალი ვერსიაეიფმანის ცნობილი ბალეტი "წითელი ჟიზელი", ასევე სპექტაკლი "ჩაიკოვსკი. პრო და კონტრა.” Etazhi-ს კორესპონდენტი ოლგა სმაგარინსკაია შეხვდა B.Ya. ეიფმანი ნიუ-იორკში. მაღალპროფესიონალური საავტორო უფლებები ბალეტის თეატრებიახლა მსოფლიოში არც ისე ბევრია, მაგრამ ჯერ კიდევ 1977 წელს...

06.07.2017 4655

გაკვეთილი. ენთუზიაზმით ვესაუბრები ჩემს მოსწავლეს ბახის თამაშის სხვადასხვა გზებზე. გაკვეთილზე დედა ესწრება და პატარა ძმას კალთაში უჭირავს. და უცებ მესმის: „დედა! რა არის გულდი?“, და პასუხი: „არ ვიცი, ძვირფასო, მგონი რუსულად „ჯადოსნობას“ ნიშნავს. სწორედ ამ წინასწარმეტყველებით უნდა მომხდარიყო სასწაული, რომ წავედი კანადაში, ტორონტოში. და ეს მოხდა! ჩემს მეგობრებთან სტუმრობისას მაგიდასთან აღმოვჩნდი ჯენტლმენის გვერდით, რომელმაც, როცა გაიგო, რომ მუსიკოსი ვიყავი, გააცნო თავი: ჯოზეფ ფეიგინბერგი. ის იყო ფილმის შემქმნელი, რომელსაც კარგად ვიცნობდი:...

17.06.2017 5046

გასული წლის ნოემბერში ჟურნალ „ეტაჟის“ მუსიკალური რედაქტორი ირინა ორლოვა შეხვდა. ცნობილი პიანისტილუკ დებარგი ვაშინგტონში, ამ შეხვედრის შედეგი იყო ინტერვიუ „მუსიკა არის სივრცე ნოტებს შორის“. ამჯერად ირინა ლუკას შეხვდა ტორონტოში ორკესტრთან კონცერტის წინ ანდრეი ბორეიკოს დირიჟორობით. თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ მათ საუბარს. ტორონტოში სპეციალურად ჩამოვედი, რათა მოვუსმინო ლუკ დებარგის ორკესტრთან ერთად ჩემი ერთ-ერთი საყვარელი დირიჟორის, ანდრეი ბორეიკოს დირიჟორის ხელმძღვანელობით. შემდეგ გენერალური რეპეტიციალუკა დათანხმდა შეხვედრას...

18.04.2017 4226

მისმა ნამუშევრებმა ჩემზე დიდი რეზონანსი გამოიწვია. ალბათ ვეთანხმები ნაბოკოვს, რომ ის არის ერთ-ერთი ყველაზე საოცარი რუსი მწერალი. იმიტომ, რომ მან ჩამოაყალიბა თავისი ენა და ეს ენა დამაჯერებელი, ბუნებრივია. მიუხედავად იმისა, რომ არც ერთი ჩვეულებრივი ფრაზა არ არის, ერთ ფრაზაში არც ხელოვნურობაა და არც დაძაბულობა. პლატონოვმა შექმნა რაღაც ხელოვნება, რომელიც აბსოლუტურად მისი იყო და ის არის უდიდესი ხელოვანი, რომელიც დიდხანს დარჩება. და კიდევ უფრო გასაკვირია, რომ ის უბრალოდ მაქინატორი იყო და მუშაობდა რკინიგზადა ისეთმა გენიოსმა გაიღვიძა მასში. და ისევ მეუფლება ქვეყნის ცხოვრების შერწყმის განცდა...

08.04.2017 3180

იდეა სპონტანურად გაჩნდა. იმ დროს პარიზში ვიყავი, მხოლოდ ჩვენს ანსამბლთან ერთად გასტროლებზე და სულ სხვა ნაწარმოებზე ვმუშაობდი. 2012 წლის აგვისტო იყო, Pussy Riot-ზე ვნებები დუღდა, გოგოების სასამართლო პროცესი მიდიოდა და მე მქონდა ცალსახა პოზიცია, რომ ეს უსამართლო იყო და ახლაც ასე ვფიქრობ. მე არ ვაფასებ მათ საქციელს, უბრალოდ ვფიქრობ, რომ სასჯელი ძალიან მკაცრი იყო. გაბრაზება ისე მეყინა, რომ ვერ ვაკეთებდი იმას, რაზეც ვგეგმავდი მუშაობას და სასამართლოზე მათი გამოსვლები რომ მოვისმინე, ვიფიქრე, რომ რაიმე რეაქცია მჭირდებოდა - არ ვიცი, რატომ, რატომ, ვის მიმართ. ...

11.03.2017 5783

მისი სონატის მეორე ნაწილს კულმინაცია აქვს შუა ნაწილში. ყოველ ჯერზე, როცა მესამე დირიჟორობას ვუკრავდი, ისეთი განცდა მქონდა, რომ რახმანინოვი უკმაყოფილო იყო იმით, რომ მხოლოდ წინა ორ დირიჟორობაში უკვე გაკეთებულის გამეორება მოუწია. გამოსავლის ძიებაში კი რახმანინოვს სთხოვა დახმარება. მე ვიცი, რომ ეს შეიძლება გიჟურად მოგეჩვენოთ, მაგრამ მჯერა, რომ არის რაღაცეები, რომლებიც რატომღაც ჩვენთვის უცნობი ფსიქიკური არხებით მოდის, რომლებთანაც ყოველთვის ვიქნებით დაკავშირებული. და რახმანინოვმა მომცა ეს აკორდი. მეორე დღეს მაშინვე ავიღე ეს განყოფილება და ვცადე ამ განყოფილების აღება...

მისმა ნიჭმა გადაარჩინა. პიანისტ სანტიაგო როდრიგესის შესახებ

16.02.2017 4931

სიჩუმეს, ისევე როგორც მუსიკას, ბევრი ელფერი აქვს. მოლოდინის შფოთვა, სიმშვიდე, შესვენება ემოციების აფეთქებებს შორის. სიჩუმეს, რომელიც დარბაზში გავიგე სანტიაგო როდრიგესის კონცერტის დროს, სახელი არ ჰქონდა. იყო აღფრთოვანება, აღფრთოვანებული. იყო ბედნიერი მარტოობის მომენტი, როცა ის სიხარული, რომელიც შეგემთხვა, შეუძლებელია და არ გინდა გაიზიარო: ბოლოს და ბოლოს, ეს მხოლოდ შენია, შენთვის, გაიგებენ სხვები? მესერერის ბოლო სტატიაში, რომელიც სამწუხაროდ გარდაიცვალა, წავიკითხე, რომ დიდი ავსტრალიელი კომპოზიტორი ისააკ ნათანი თავის ტრაქტატში წერდა: „ზომიერი ექსპრესიულობა არის...

10957

12 ნოემბერს ლუკ დებარგმა კონცერტი გამართა ვაშინგტონში. წინა დღეს" საშემსრულებლო ხელოვნება“ მოაწყო მასთან შეხვედრა ვაშინგტონის კონსერვატორიაში მსმენელთა შერჩეული წრის - მუსიკოსებისთვის. 15 წუთით ჩამოვედი დაწყებაზე ადრედა ამის წყალობით მოვახერხე ლუკას ინტერვიუ. ამ წარმატებით აღფრთოვანებულმა მოვისმინე მისი საუბრის დასაწყისი (ვერბალური) და მხოლოდ მაშინ გამოვფხიზლდი, როცა გავიგე: „დავიბადე და გავიზარდე ათეისტების ოჯახში, მაგრამ როცა მუსიკის შესწავლა გადავწყვიტე, მივხვდი: მუსიკა არის ლოცვის ფორმა“. ლუკამ საინტერესოდ აჩვენა როგორ მუშაობს ხმაზე,...

თვითგანათლების კითხვისადმი ინტერესის განვითარებას ხელს უწყობს საქმიანობის შემოქმედებითი ფორმის ორგანიზება. საქმიანობის შემოქმედებითი ფორმა არის არასტანდარტული, არატრადიციული, მრავალგანზომილებიანი. მისი ფუნდამენტური ამოცანაა ინტელექტის განვითარება, პიროვნული, კომუნიკაციის უნარებისტუდენტი, მისი თვითგანვითარება, თვითგანათლება, თვითგანათლება. აქტივობის ისეთი ფორმები, როგორიცაა ლიტერატურული დარბაზი, აღემატება რეგულარული გაკვეთილების, კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილების, თამაშის გაკვეთილებისა და სემინარების ხარისხობრივ პოტენციალს.

აზრების მკაფიოდ და მკაფიოდ გამოხატვის უნარი, კომპეტენტურად ლაპარაკის უნარი, არა მხოლოდ მეტყველებით ყურადღების მიპყრობის უნარი, არამედ მსმენელზე გავლენის მოხდენა არის ადამიანის კულტურისა და განათლების ერთგვარი სარკე.

როგორც განვითარების ავტორები, მიგვაჩნია, რომ ისეთი ღონისძიება, როგორიცაა ლიტერატურული ლაუნჯი, შეიძლება ჩატარდეს წელიწადში 1-2-ჯერ, სკოლის მოსწავლეთა სხვადასხვა ასაკის გათვალისწინებით. ლიტერატურული ლაუნჯი მიზნად ისახავს არა მხოლოდ პროგრამული მასალის ოსტატობის გამოცდას, არამედ თითოეული მოსწავლის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენას. ლიტერატურული გასართობი ოთახების თემები შემთხვევით არ შეირჩა. მე-11 კლასში ლიტერატურის გაკვეთილებზე მოსწავლეები ეცნობიან ვერცხლის ხანის პოეტებს. ეს პოეტები არიან სერგეი ალექსანდროვიჩ ესენინი და ანა ანდრეევნა ახმატოვა. აკადემიური და კლასგარეშე აქტივობები ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას პოეტების შემოქმედების საკითხების შესასწავლად. კლასების შინაარსი შეირჩა სასწავლო პროცესის ორგანიზების სამი ფორმადან ერთ-ერთიდან – კლასგარეშე აქტივობებიდან. კრიტერიუმები, რომლებიც განსაზღვრავს ამ ფორმის უნიკალურობას, არის შემდეგი:

• კლასის მოსწავლეთა ნებაყოფლობითი მონაწილეობა;
• ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების გათვალისწინებით;
• მისაღები ოთახის მოვლა დამოკიდებულია სტუდენტების ინიციატივაზე;
• თემისთვის შესაფერისი ნამუშევრების შერჩევა.

საცხოვრებელი ოთახების ორგანიზებისას, ჩვენ მივაღწიეთ შემდეგ მიზნებს:

საგანმანათლებლო მიზნები:

• პოეტების შემოქმედების მსოფლმხედველობისა და მხატვრული თავისებურებების უნიკალურობის გააზრების უნარის დაუფლება;
• ცხოვრების მასალების შედარების სწავლა და მხატვრული ნაკვეთი;
• პოეტისა და მისი შემოქმედების შესახებ კონკრეტული და მყარი ცოდნის ჩამოყალიბება;
• პოეტის პიროვნებასა და შემოქმედებას შორის ურთიერთობის დამყარება.

განვითარების მიზნები:

• ემოციური რეაგირების გაღვიძება, მკითხველის გრძნობების გააქტიურება;
• მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების განვითარებას ლიტერატურული ტექსტი;
• გამჟღავნება კრეატიულობასტუდენტები.

საგანმანათლებლო მიზნები:

• განვითარება სულიერი სამყაროსაშუალო სკოლის მოსწავლეები;
• პირობების შექმნა მოაზროვნე პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, რომელსაც აქვს მდგრადი ინტერესი ვერცხლის ხანის პოეტების ლექსებით, რომელსაც შეუძლია სულიერად გამდიდრდეს პოეტებთან და მათ ნაწარმოებებთან კომუნიკაციით;
• დაეხმარეთ მოსწავლეებს გაიგონ რა არის სული და იგრძნონ პოეტური შემოქმედების სული.

განვითარების ორიგინალურობა მდგომარეობს შემდეგში: მისაღებში სკოლის მოსწავლეებს არ სთავაზობენ ცნობილ ფაქტებს პოეტების ცხოვრებიდან, მაგრამ ა.ახმატოვას და ნ.გუმილიოვის ცხოვრება წარმოდგენილია მათი მოგონებებისა და ქალის სახით. რომელსაც ესენინმა თავისი ლექსების მთელი ციკლი მიუძღვნა.

მიზანშეწონილია გამოვიყენოთ განვითარებები მე-11 კლასში ს.ესენინისა და ა.ახმატოვას ნამუშევრების შესწავლის შემდეგ. დეველოპმენტი განკუთვნილია მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის, მაგრამ მიზანშეწონილია ჩაერთოს მე-10 კლასის მოსწავლეებიც. სამუშაოს ეს ფორმა მიზანშეწონილია საშუალო ან მაღალი დონის მიღწევის კლასში. განვითარება ფართოვდება სასწავლო გეგმალიტერატურაზე.

გაკვეთილების ასეთი ფორმების ჩატარების მატერიალურ-ტექნიკურ ბაზას წარმოადგენს პრეზენტაციის ნახვა, პოეტების ლექსებზე დაფუძნებული რომანების მოსმენა.

მისაღები ოთახებში სტუდენტებთან კომუნიკაციის შემდეგი ფორმები შევიტანეთ: ექსპრესიული კითხვახმამაღლა, ზეპირად კითხვა.

Მთავარი ნაწილი

სკოლა პირველი ორგანიზებული სამოქმედო გარემოა დიდი დროზემოქმედება ბავშვზე იმ პერიოდში, როდესაც ის გადის განვითარების სამ მნიშვნელოვან ეტაპს: ბავშვობა, მოზარდობა, მოზარდობა. სკოლა მთლიანად აგროვებს გარემოს ყველა გავლენას. მოზარდის სოციალური პოზიციის ტრანსფორმაცია განიხილება ორგანულ ურთიერთობაში სოციალური გარემოს გარდაქმნებთან.

ბავშვთა სოციალური განათლება ერთ-ერთია მნიშვნელოვანი ფაქტორებისაზოგადოების სტაბილიზაცია. სოციალურმა განათლებამ უნდა მიაღწიოს ორ მიზანს: ახალგაზრდა თაობის წარმატებულ სოციალიზაციას თანამედროვე პირობებში და პიროვნების, როგორც საქმიანობის სუბიექტისა და ინდივიდის თვითგანვითარება. კლასგარეშე მუშაობა ლიტერატურაზე მიჩნეულია სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და ზნეობრივი აღზრდის ერთ-ერთ წყაროდ.

კლასგარეშე აქტივობები აყალიბებს და ავითარებს ბავშვის პიროვნებას. საგანმანათლებლო პროცესის მართვა ნიშნავს არა მხოლოდ ბუნებით თანდაყოლილი ადამიანის განვითარებას და გაუმჯობესებას, მის ქცევასა და ცნობიერებაში აღმოცენებული არასასურველი სოციალური გადახრების გამოსწორებას, არამედ მუდმივი თვითგანვითარების აუცილებლობის, ფიზიკური და სულიერი ძალების თვითრეალიზაციის აუცილებლობის შესახებ. , რადგან თითოეული ადამიანი ასწავლის საკუთარ თავს, აქ მიღებული პირადად - მიღებული სიცოცხლისთვის. საათის შემდეგ სისტემა საგანმანათლებლო სამუშაოლიტერატურის მიხედვით იგი წარმოადგენს მიზნების, პრინციპების, შინაარსის, საქმიანობის ფორმებისა და მეთოდების ერთიანობას.

ჩვენ ახლა ბევრს ვსაუბრობთ იმაზე, თუ როგორ, რუსული ლიტერატურის შესწავლისთვის საათების მკვეთრი დეფიციტის გათვალისწინებით, შეგვიძლია შევინარჩუნოთ ამ საგნის მორალური და ესთეტიკური პოტენციალი, რომელიც გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე და რაციონალიზმის ეპოქაში გაღვიძების საშუალებას იძლევა. სტუდენტის ინტერესი კითხვის, ნამდვილი წიგნის, მწერლის მიმართ. ასეთ შესაძლებლობებს ვხედავთ არა მხოლოდ გაკვეთილზე, არამედ ოსტატურად ორგანიზებულ კლასგარეშე მუშაობაში, თუ მასში მოსწავლეები აქტიურად მონაწილეობენ და მასწავლებლისგან მიიღებენ საინტერესო და შესასრულებელ დავალებებს.

კომპლექსური აქტივობები, რომლებიც მოიცავს ესთეტიკურ განათლებას ხელოვნების სინთეზის გამოყენებით, დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს ლიტერატურული გემოვნების აღზრდას და თინეიჯერული კითხვის მოტივაციის ჩამოყალიბებაში. ეს ასევე მოიცავს ლიტერატურულ და მუსიკალურ საცხოვრებელ ოთახებს.

ლიტერატურული და მუსიკალური გასართობი ოთახი ავითარებს გემოვნებას, აფართოებს ჰორიზონტს, ვითარდება შემოქმედებითი საქმიანობა, იზრდება ზოგადი კულტურა. მხატვრული ტექსტების ასოციაციური კავშირის პრინციპებზე დაყრდნობით, სხვადასხვა ჟანრის, სტილისა და რიტმის მუსიკალური (და ზოგჯერ ვიდეო) ფრაგმენტები შერწყმულია. ზოგადი იდეა, ეს ფორმა იძლევა უფრო ნათელი და ემოციური ზემოქმედების საშუალებას სკოლის მოსწავლეებზე, უფრო ადვილია აღქმა, ეხმარება მათ შედარებაში, ასახვაში და დასკვნების გამოტანაში. ინდივიდუალური ნათელი დიზაინის დეტალების გამოყენება ხელს უწყობს ეპოქის ხაზგასმას, კონკრეტული იდეის გადმოცემას და ხელოვნებაში ჩაძირვის ემოციურ ატმოსფეროს შექმნას.

ამავდროულად, ეს არის მუშაობის საკმაოდ რთული ფორმა, როგორც მასწავლებლებისა და ბიბლიოთეკარების მომზადებისთვის, ასევე სკოლის მოსწავლეების აღქმისთვის. მიზანშეწონილია მისი ჩატარება საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან. ლიტერატურული და მუსიკალური მისაღები ოთახის მომზადებისას სასურველია თავი შეიკავოთ გადატვირთვისგან. ამიტომ, ლიტერატურულ და მუსიკალურ კომპოზიციებთან ერთად, შეიძლება განხორციელდეს ლიტერატურული და მხატვრული კომპოზიციებიც, სადაც პოეტური ფრაგმენტები შერწყმულია ვიდეო მასალასთან, ხოლო მუსიკალური აკომპანიმენტი შეიძლება იყოს ფრაგმენტული ან ჩართული იყოს წყნარ ფონზე.

დღეს ბევრი მიიჩნევს ამ სახეობას მასობრივი მუშაობანაკლებად ეფექტური, რადგან ის მოიცავს პასიურ აღქმას, რადგან რთულია ყველა დამსწრე აქტიურ მოქმედებაში ჩართვა. თუმცა, აქ შეიძლება წინააღმდეგობა. აქტიური აქტივობასკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიჩინონ თავი მუშაობის სხვადასხვა ეტაპზე. მაგალითად, როდესაც კომპოზიციის ტექსტი შედგენილია თავად სკოლის მოსწავლეების მიერ, ეს იძლევა შესაძლებლობას მათი ყველაზე სრულყოფილი და მრავალმხრივი ლიტერატურული და ესთეტიკური განვითარება. გარდა ამისა, მიზანშეწონილია ეცადოს, რომ რაც შეიძლება მეტი სკოლის მოსწავლე გახდეს მკითხველი და შემსრულებელი. და ბოლოს, მუშაობის ეს ფორმა არ იძლევა მაყურებლის დიდ რაოდენობას, ის მოითხოვს ინტიმურ გარემოს.

ხანდახან სკოლის ბიბლიოთეკებიგანახორციელოს ლიტერატურული საღამოებიან შეხვედრები ლიტერატურულ და მუსიკალურ დარბაზში. ეს რთული და დელიკატური ნამუშევარია, რომელიც მიზანშეწონილია ლიტერატურისა და მხატვრული და ესთეტიკური საგნების მასწავლებელთან ერთად. ასეთი ღონისძიების მომზადებას დიდი დრო სჭირდება. საღამოს ან შეხვედრის გამართვამდე აუცილებელია პროგრამის ზედმიწევნით მომზადება, სტუდენტების მიზნებსა და შესაძლებლობებზე დაყრდნობით. ასეთი ღონისძიების პროგრამა შეიძლება შეიცავდეს შესავალი ნაწილი, ოფიციალური ნაწილი, მხატვრული ნაწილი, დასკვნა. ოფიციალურ ნაწილში ვგულისხმობთ მოხსენებას ან შეტყობინებას. თუმცა, ანგარიშის ნაცვლად, შეგიძლიათ უბრალოდ ჩართოთ მოკლე შესავალიმასწავლებელი ან ბიბლიოთეკარი.

ნებისმიერი სამუშაო ეფექტურია, როდესაც ის ხორციელდება სისტემაში. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ვისწრაფოდეთ ზუსტად შექმნათ მთელი სისტემაყველა ასაკობრივი ჯგუფის მოსწავლეების კითხვის გაცნობა.

ჩვენს სკოლაში ყურადღება ექცევა მოსწავლის ინტერესების გამოვლენას, ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენას და მათ განვითარებას.

საკლასო-საგაკვეთილო სისტემაში შემოქმედებითი თვითგანვითარებისთვის გარკვეული პირობების შექმნა შეუძლებელია. თუმცა, კლასგარეშე სამუშაოებში ეს სავსებით შესაძლებელია.

საგანი „ლიტერატურა“ თავის საზღვრებში აერთიანებს ორ საპირისპიროდ ორგანიზებულ ენობრივ სივრცეს: ლიტერატურას, როგორც ხელოვნების ფორმას და ლიტერატურულ კრიტიკას, როგორც მეცნიერებას.

ამ სემიოტიკური წყვილის ურთიერთობამ, პირველ რიგში, უნდა უზრუნველყოს მოსწავლის განვითარება, როგორც გაკვეთილის საშუალებით, ასევე კლასგარეშე საქმიანობა, მაგრამ რა თქმა უნდა შემოქმედებით გარემოში.

მოზარდების პიროვნულ განვითარებაში უზარმაზარ როლს თამაშობს ლიტერატურის აღქმა, გარკვეული მოვლენების შეფასება. მათ შეუძლიათ ამაში მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიონ კლასგარეშე საქმიანობა, ვინაიდან მასწავლებელს შეუძლია თავისი შეხედულებისამებრ შეარჩიოს ეს ნამუშევრები მხატვრული ლიტერატურა, რომელსაც შეუძლია ყველაზე ეფექტურად გავლენა მოახდინოს კონკრეტული კლასის მოზარდების განვითარებაზე. ყოველთვის არა სკოლის პროგრამააკმაყოფილებს სკოლის მოსწავლეების საჭიროებებსა და გემოვნებას, მათი განვითარების ზოგიერთი ასპექტი შესაძლოა საკმარისად არ იყოს გამჟღავნებული. შემდეგ კი კლასგარეშე აქტივობები, რომლებსაც უზარმაზარი მხატვრული და საგანმანათლებლო ღირებულება აქვს, სამაშველოში მოდის.

განვითარება (ინტელექტუალური, სულიერი და კომუნიკაციური) შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ყურადღებას გავამახვილებთ კონკრეტული ასაკობრივი პერიოდის ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ მახასიათებლებზე. ჩვენ ყურადღებას ვამახვილებთ მოზარდობის საქმიანობის წამყვან ტიპზე - ინტიმურ და პირად კომუნიკაციაზე, როდესაც სწავლისადმი ინტერესი ჩვეულებრივ ქრება. შესაბამისად, გაკვეთილი ხდება საშუალება და არა მიზანი. მოზარდი წარმატებას აღწევს არა ზრდასრულ გარემოში, არამედ თანატოლებს შორის მიკროსაზოგადოებაში; ჯგუფური აქტივობებისადმი ინტერესი ჭარბობს. ლიტერატურული ლაუნჯი ძალიან წარმატებით აკმაყოფილებს წამყვანი ტიპის საქმიანობის მოთხოვნებს, რადგან ლიტერატურული ლაუნჯის მიზნებია:

• ინფორმაცია-საგანი – გაფართოება ლიტერატურული განათლებაპროგრამით გათვალისწინებული;
• აქტიურ-კომუნიკაციური - ადამიანის ხელოვნებასთან ურთიერთობის ესთეტიკური და ფსიქოლოგიური მექანიზმების ფორმირება. შემოქმედებითი ხალხი;
• ღირებულებაზე ორიენტირებული – ხელოვნების ჰუმანიტარული პოტენციალის ათვისება, მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება.

ლიტერატურული ლაუნჯი არის მუშაობის ფორმა, რომელიც მოიცავს თავისუფალ კომუნიკაციას ლიტერატურულ მასალაზე.

შევეცადეთ აღგვედგინა მუშაობის ეს ფორმა, მოდერნიზება, მოზარდის ინტერესებსა და საჭიროებებზე ორიენტირება სოციალიზაციის, თვითგამოხატვისა და თვითგანვითარების მიმართულებით. მას შემდეგ, რაც საშუალო სკოლაში მე-20 საუკუნის ლიტერატურის კურსის შესწავლისას, გარკვეული სირთულეები წარმოიქმნება ხელოვნების ნიმუშების აღქმასთან, რადგან მოზარდებს (ასაკობრივი მახასიათებლების და მათი თანდაყოლილი მაქსიმალიზმის გამო) ამ ლიტერატურის მიერ წამოჭრილი პრობლემების მთელი სპექტრი ჩანს. „წარმოუდგენლად მოძველებულია“ და ისინი იზიდავს ყველაფერს ახალს, მოდურს, ავანგარდულს, შემდეგ ეს წინააღმდეგობა გადავწყვიტეთ მათი თანამედროვე შემოქმედებით პროცესში ჩართვით.

ამრიგად, ჩვენს სკოლაში მისაღებმა ოთახმა შეიძინა განსაკუთრებული, უნიკალური სპეციფიკა: ლიტერატურის სამყაროსთან და მის წარმომადგენლებთან (პოეტებთან, მწერლებთან) კომუნიკაცია ხდება არა დაუსწრებლად, არამედ „ცოცხალი დიალოგის“ სახით. თავად სტუდენტები საუბრობენ პოეტების და მათი გარემოს სახელით. აქ შესაძლებელია საუბარი „თანაბარ პირობებში“, რაც გულისხმობს მოსწავლის საკუთარი თავის აღმოჩენის, თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარებისთვის პირობების შექმნას. პოეტი და სკოლის მოსწავლე ხდებიან თანაბრად პასუხისმგებელი პარტნიორები შემოქმედებით მოქმედებაში, რაც აყალიბებს უწყვეტი თვითშემეცნების ჩვევას, ავითარებს თანამედროვე ადამიანისთვის აუცილებელ პიროვნულ თვისებებს, აძლევს ცოდნას საკუთარი შესაძლებლობებისა და წარმატების რწმენაში.

ჩვენს ნაშრომში ჩვენ ვთავაზობთ ორი ლიტერატურული და მუსიკალური საცხოვრებელი ოთახის შექმნას, რომელიც ეძღვნება ვერცხლის ხანის პოეტებს.

ვერცხლის ხანის პოეზიას მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სკოლაში ლიტერატურის შესწავლის პროცესში. მისი აქტუალობა მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში უდაოა. თავად თანამედროვეობა, სიახლოვე მხატვრული ენათანამედროვეობის ფორმებს სალაპარაკო ენამასში განხილული მორალური, ეგზისტენციალური, სოციალური პრობლემების აქტუალობა მოსწავლის მიერ მის უფრო ღრმა და პიროვნულ აღქმაზე მეტყველებს.

10-11 კლასებში გაიმართა ლიტერატურული და მუსიკალური სალონი, რომელიც ეძღვნებოდა S. A. Yesenin-ს.

ღონისძიების მახასიათებლები:

• აუდიტორიის გაშუქების მხრივ: მისაღებში მონაწილეობა მიიღო 10-11 კლასის 40-მა მოსწავლემ.
• შინაარსის მიხედვით: არჩეული თემა, ეძღვნება შემოქმედებას S. A. Yesenina - "ესენინი მოსიყვარულე ქალების თვალით."
• ფორმა: ჭარბობს თავისუფალი კომუნიკაცია

მოსამზადებელი ეტაპი

მზადება დაიწყო ღონისძიების მიზნის განსაზღვრით - ჩამოყალიბებულიყო იდეა S.A.-ს ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. ესენინა.

სტუდენტებს სთხოვეს შეესწავლათ პოეტის ბიოგრაფია და წაეკითხათ ლექსები, რომლებიც ეძღვნებოდა ს.ესენინს მთელი ცხოვრების განმავლობაში გარს შემორტყმული ქალებისადმი.

ბიჭებს ჰკითხეს:

• ამოიცნოს მთელი რიგი საკითხები და განიხილოს ისინი ერთობლივად;
• ღონისძიების თარიღის განხილვა;
• იფიქრეთ ღონისძიების მსვლელობისას;
• დააპროექტეთ აუდიტორია.

სტუდენტებმა გადაწყვიტეს მისაღები ოთახის გამართვა ოქტომბერში, რადგან... სწორედ ოქტომბერში დაიბადა რუსი პოეტი სერგეი ესენინი. მისაღები ოთახის წინ მე-5-9 კლასების სკოლის მოსწავლეებმა დახატეს ნახატები, რომლებიც ეძღვნებოდა ს.ა. ესენინი. ბავშვების ნახატები, პოეტის პორტრეტი, ესენინის ლექსების კრებულები - ეს ყველაფერი მაყურებლის დეკორაციას ემსახურებოდა.

ღონისძიების ეტაპი.

მუსიკალური ეკრანმზოგი ჟღერს და S.A.-ს ლექსებზე დაფუძნებული რომანები ისმის მთელ მისაღებში. ესენინა. სტუდენტები კითხულობენ პოეტის ლექსებს და აცნობენ უცნობ ფაქტებს მისი ცხოვრებიდან. მაყურებლის მორთულობამ სკოლის მოსწავლეებს ლირიკული განწყობა შეუქმნა და ესენინის ლექსების კითხვის განწყობა შექმნა. პრეზენტაცია დაეხმარა სტუდენტებს დაუკავშირდნენ სამყაროს, რომელშიც ცხოვრობდა S.A. ესენინი. ავტორის პორტრეტი, სკოლის მოსწავლეების ნახატების გამოფენა - ყველაფერმა ხელი შეუწყო მშვიდი კომუნიკაციის ატმოსფეროს შექმნას. მუსიკალური თანხლებითაძლიერებს ესენინის ნამუშევრების აღქმას, შეესაბამება მის განწყობას ლირიკული ნაწარმოებები. სერგეი ალექსანდროვიჩის ლექსებზე დაფუძნებული რომანები ეხმარება აჩვენოს პოეტის გრძნობების სიღრმე, მისი ურთიერთობების სიღრმე იმ ქალებთან, რომლებიც უყვარს.

ა.ა.ახმატოვასადმი მიძღვნილი მისაღები ოთახი გამართეს მე-10-11 კლასების მოსწავლეებმა მომდევნო წლის ოქტომბერში. ღონისძიება სამ ეტაპად წარიმართა: მოსამზადებელი, მისაღები, რეფლექსიის ეტაპი.

მომზადება. გასული სასწავლო წლის მაისში რუსული ენისა და ლიტერატურის განათლების სამინისტროს სხდომაზე განიხილეს თემების ნიმუში, ყველაზე ხშირად თავად სტუდენტები გვთავაზობენ. სექტემბერში ზუსტდება თემები და ზუსტდება ვადები. სცენარის შემუშავება, რომელიც არის თავად ორგანიზატორების შემოქმედება, მასში სტუდენტებისა და სტუმრების ადგილის განსაზღვრა. მოსწავლეთა ჯგუფების მომზადება, რეპეტიციები. მაგრამ ლიტერატურული მისაღები ოთახის მთელი კურსი, მთელი სცენარი, არასოდეს ივარჯიშება, რათა შეიქმნას მშვიდი ინტერესის ატმოსფერო.

ინტერიერის შესაბამისი დეკორაციების, კოსტიუმების, სანთლების შექმნა.

მისაღები ოთახის გამართვა.

ფარგლებში კლასგარეშე კითხვამოსწავლეებმა წაიკითხეს და ისწავლეს ა.ა.ახმატოვას ლექსები. ლიტერატურული დარბაზი აცნობს სტუდენტებს ნაკლებად ცნობილი ფაქტებიპოეტი ქალის ცხოვრებიდან. ლიტერატურულ ლაუნჯს თან ახლდა პრეზენტაცია.

მაყურებლის გაფორმება კეთილგანწყობის ატმოსფეროს ქმნიდა. ახმატოვას ლექსებზე დაფუძნებული რომანების ხმა შეესაბამებოდა ლირიკულ განწყობას და დაეხმარა ანა ახმატოვას ნიკოლაი გუმილიოვთან ურთიერთობის სიღრმის გამოვლენაში.

ამრიგად, კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილები არის დამატებითი, მაგრამ მაინც მნიშვნელოვანი ასპექტი სასწავლო პროცესი, ვინაიდან კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე შესწავლილი ლიტერატურა მასწავლებელმა შეიძლება შეარჩიოს კონკრეტული კლასის გემოვნებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით, ანუ შეიძლება ვისაუბროთ უფრო ინდივიდუალურ სასწავლო პროცესზე ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასთან შედარებით.

დასკვნა

ღირებულებების დაუფლება ლიტერატურის სწავლების ყველაზე მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო მიზანია, რომლის იგნორირებაც ამცირებს მისი სასკოლო კურსის შინაარსს.

ახალგაზრდა თაობის სულიერი და ზნეობრივი განათლება და აღზრდა ლიტერატურის საშუალებით, მისი საგანმანათლებლო შესაძლებლობების თანმიმდევრული და მიზანმიმართული გამოყენება ახალგაზრდობის ღირებულებითი ორიენტაციების ჩამოყალიბებისა და განვითარების მიზნით, დღეს ცხოვრებაში შემოდის, როგორც აუცილებელი და სრულიად გამართლებული ფენომენი. ლიტერატურის შესწავლა შეუძლებელია უმნიშვნელოვანესი ისტორიულ-ლიტერატურული, მხატვრულ-ესთეტიკური და სულიერ-ზნეობრივი ცნებებისა და იდეების გარეშე („იდეოლოგიური და მხატვრული შინაარსი“, „პათოსი“, „იდეალი“, „ეროვნება“, „ეროვნული ხასიათი“, „ სინდისი“, „მოვალეობა“, „პატივი“ და ა.შ.). ამ ყველაფრის გარეშე ლიტერატურის შესწავლა აზრს კარგავს. ლიტერატურული განათლების არანაკლებ მნიშვნელოვანი კომპონენტია ნაწარმოებების შერჩევა შესასწავლად. „კლასიკოსებისთვის“ „გაზომვების“ ძირითადი პირობაა სიკეთისა და ცუდის, სიკეთისა და ბოროტების მკაფიო განსხვავება, რელატივიზმის უარყოფა სულიერი, მორალური და მხატვრული ფასეულობების გაგებაში.

უფროს ბავშვებში ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირება სკოლის ასაკიგანსაზღვრავს შემდგომ განვითარებას ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიპიროვნება: ინტელექტუალური შესაძლებლობები, ნებაყოფლობითი თვისებები და ა.შ. რამდენადაც ყალიბდება უმაღლესი სულიერი ფასეულობების აღქმის მოტივაცია, ყალიბდება ინდივიდის მოთხოვნილებებიც, განისაზღვრება მისი შესაძლებლობები. შემდგომი განვითარება. პიროვნების ორიენტაცია პოზიტიურზე მორალური ღირებულებები– მისი სოციალური ქცევის ყველაზე მნიშვნელოვანი მარეგულირებელი, რაც დღეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია.

კლასგარეშე მუშაობის საგანმანათლებლო პოტენციალი აღიქმება სტუდენტების მიერ, თუ მასწავლებელი ქმნის პირობებს თავისუფალი კომუნიკაციისთვის, თანაშემოქმედებისთვის, თანამშრომლობისთვის, თითოეული მოსწავლისადმი მიდგომისას ითვალისწინებს მისი სუბიექტური სამყაროს თავისებურებებს, ბავშვების, მოზარდების ქცევის მოტივებს. ახალგაზრდობა, მათი ორიენტაცია გარკვეულ სოციალურ, ბუნებრივ, ეროვნულ, მხატვრულ ღირებულებებზე, მიმართავს ინდივიდუალურ ადამიანურ გამოცდილებას. ასეთი პირობები ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების მიერ ლიტერატურის აღქმის დონის ანალიზს, ეხმარება იმის გაგებაში, თუ რამდენად ჩამოყალიბდა მათი ღირებულებითი ორიენტაციების ძირითადი შინაარსი - იდეოლოგიური, მორალური რწმენა.

საშუალო სკოლის მოსწავლეების ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირების პროცესი შეიძლება იყოს წარმატებული, როდესაც მასწავლებელი ქმნის მიზნობრივი გავლენის სისტემას. პირველი ნაბიჯი კი, ჩვენი აზრით, არის წიგნისადმი ინტერესის განვითარება, მისი იდეოლოგიური და მხატვრული მნიშვნელობის ცოდნა. საშუალო სკოლის მოსწავლეების ჩართვა შემოქმედებითი ტიპებიაქტივობები, რომლებიც ასტიმულირებს და ავარჯიშებს მათ მორალური ქმედებები, ასევე ხელს უწყობს ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურალური სისტემის ღრმად გააზრებას, მათი ეთიკური და ესთეტიკური შინაარსის შეფასებას.

კლასგარეშე სამუშაოებში ლიტერატურის შესწავლის მიზანია სამყაროს ხედვის გაღრმავება, პრობლემების სპექტრის გაფართოება, რომელიც აწუხებს ადამიანს, ყველაფერში პიროვნული ჩართულობის დამუშავება, ლიტერატურის ფართო კონტექსტში ნაწარმოების, სურათის, დეტალის შეტანის სწავლება. კულტურა, ისტორია და ამის გაკეთება დიალოგის გზით.

სამუშაოს არატრადიციული ფორმები საშუალებას აძლევს ბავშვებს ამოიცნონ თავიანთი ნიჭი, მოისმინონ და გაიგონ საკუთარი თავი "დროსა და სივრცეში მოგზაურობისას", იგრძნონ კულტურის ძლიერი შემეცნებითი ენერგია, რადგან, როგორც ბორის პასტერნაკმა თქვა, "კულტურა. ნაყოფიერი არსებობაა“ როცა სული ყოველგვარ დაუფიქრებელ საქმეზე მაღლა დგას და თვით ცხოვრება შემოქმედებად იქცევა.

დონე მაღალი კულტურახელოვნების ნიმუშები უფროსკლასელებს იცავს უარყოფითი გავლენისგან და ამაღლებულია პიროვნების ხარისხში.

ბავშვების სულის შინაგანი მდგომარეობა მაშინვე არ იცვლება, ისინი სწავლობენ კითხვების დასმას, ცხოვრების აზრს, სამყაროს სილამაზესა და ჰარმონიას. Ხელოვნება მხატვრული სიტყვა- ეს არის გზა საკუთარი თავისკენ. კითხვაზე წარმატებული პასუხის ეფექტი ცვლის ბავშვების დამოკიდებულებას ლიტერატურისადმი, აცნობს მათ კითხვას და რუსული პოეზიის სიყვარულს.

ლიტერატურული დარბაზის ეფექტურობის შესწავლა რთულია. არის ციფრული ინდიკატორები - დამსწრეთა რაოდენობა, მომხსენებლები, წაიკითხეს ნაწარმოები და ლიტერატურა ავტორის შესახებ მისაღებ ოთახში და მის შემდეგ. თუმცა, რიცხვები ყოველთვის არ გვაძლევს ხატვის საშუალებას სრული სურათი. ძნელია გაითვალისწინო მკითხველის კმაყოფილების ხარისხი, ემოციური გამოცდილების დონე და ა.შ.

ამჟამად საკმაოდ ხშირად იმართება ლიტერატურული გასართობი ოთახები. გარკვეულწილად შემოკლებული ფორმით, ეს ფორმა გამოიყენება ინტერესთა კლუბებში, ციკლებში ლიტერატურული მოვლენები. ლიტერატურული ლაუნჯები ხელს უწყობს ნაწარმოებების სიღრმისეულ აღქმას, მკითხველის საკუთარი აზრის განვითარებას და მისი ჩამოყალიბების უნარს, რაც ხარისხის შეფასების ერთ-ერთი კრიტერიუმია.

ივანოვა ო.ა.

XX საუკუნის 90-იანი წლების ბოლოს რუსულ საზოგადოებაში, ღირებულებების გადახედვის გამო, გაუარესდა მრავალი სოციალური პრობლემა, მათ შორის: მორალური იდეალების დაკარგვა, პრესტიჟი. მაღალი ხელოვნება, მათ შორის მაღალი მუსიკა.

იმავდროულად, როგორც V.O.-მ თქვა კლიუჩევსკი: ”...ხელოვნება ღირებულია არა იმ სარგებლობისთვის, რაც მას მოაქვს, არამედ იმ ზიანის გამო, რომელსაც ის ზოგავს, რაც უზრუნველყოფს ნაკლებად უხეში გართობას”. ამიტომ განსაკუთრებით აქტუალური ხდება ზრუნვა მაღალი ხელოვნების პოპულარიზაციაზე.

სწორედ ამიტომ MBOU DOD-ის ცენტრალურ სამხედრო ოლქში „კრეატიულობა“ ქალაქის. სამარა, მუსიკალური დარბაზის იდეა გაჩნდა, როგორც თავისუფალი დროის ორგანიზების ფორმა, რომელიც ორგანულად აერთიანებს ტრენინგსა და განათლებას. ერთის მხრივ, ეს ხელს უწყობს ბავშვის სხვადასხვა იდეების ჩამოყალიბებას გარკვეული ფენომენის არსის შესახებ, ავითარებს გარკვეულ უნარებსა და შესაძლებლობებს, ხოლო მეორე მხრივ, დასვენება აყალიბებს პიროვნების მორალურ თვისებებს, როგორიცაა განსაზღვრა, პიროვნული და შემეცნებითი. აქტივობა, ბავშვებთან ურთიერთობის, ურთიერთდახმარების, თანამშრომლობის უნარი. ბავშვები სიამოვნებით მონაწილეობენ ნებისმიერ დასვენებაში. თავად მოსწავლის პოზიციის სიახლე ემოციურს იძლევა პოზიტიური დამოკიდებულებაᲛას.

განათლება მასწავლებლის მიერ განიხილება, როგორც ბავშვის მიზანმიმართული ასვლა კულტურის ეტაპებზე, აღმზრდელის მიერ ორგანიზებული, კაცობრიობის კულტურული მიღწევების ინდივიდუალურად თავისუფალ ფორმაში მუდმივი ყოველდღიური რეპროდუქციით. მასწავლებელი ამ აღმართის თანამონაწილეა, სტრატეგი, ინსტრუქტორი, მხარდამჭერი და თანაშემწე ამ რთულ მოძრაობაში წინ და მაღლა:

• ერთობლივი აქტივობების მონაწილე (რას ვაკეთებთ?);
• აქტივობის სტრატეგი (რატომ ვაკეთებთ ამას?);
• ინსტრუქტორი (როგორ გავაკეთოთ ეს?);
• მხარდაჭერა (როგორ არის უფრო ადვილი ამის გაკეთება?);
• ჩრდილში გადასვლა (ვინ აკეთებს ამას?);
• აქტივობის კორექტორი (რა კულტურულ დონეზე მიმდინარეობს მუშაობა?)

მასწავლებელი წარმოგიდგენთ კულტურული ღირებულებებიროგორც ღირებულების ობიექტი, ხელმისაწვდომი ბავშვის აღქმისთვის, გაგებისა და შეფასებისთვის.

რუსეთში საცხოვრებელი ოთახების (სალონების) ორგანიზება, როგორც სოციალური, ჰუმანიტარული, ლიტერატურული და მხატვრული პრობლემებით დაინტერესებული ადამიანების შემოქმედებითი შეხვედრების ფორმა, საკმაოდ გავრცელებული იყო XIX საუკუნეში, განსაკუთრებით ლიტერატურული და მუსიკალური საცხოვრებელი ოთახების სახით. სალონებში შემოქმედებითი კომუნიკაციის საერთო თემა ყოველთვის იყო რუსეთის ბედზე ზრუნვის იდეები, მდიდარი ისტორიული მემკვიდრეობის გაგება, პატრიოტიზმის განვითარება და თვითგანვითარება.

მუსიკალური ოთახი ფილარმონიასთან ერთად ახალგაზრდა თაობას წარმატებით ავსებს სულიერი შუქით და ავსებს ვაკუუმს. ესთეტიკური განათლებადა შემოქმედებითი კომუნიკაცია. აქ ბავშვები სწავლობენ ახალს მუსიკისა და კომპოზიტორების შესახებ, უზიარებენ თავიანთ ცოდნას და უნარებს.

მუსიკალური საცხოვრებელი ოთახები არ არის შექმნილი სწრაფი პედაგოგიური შედეგებისთვის, მაგრამ ისინი იწვევენ ემოციურ პასუხს ბავშვების გულებში და ხსნიან ახალ შესაძლებლობებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ ესთეტიკური და მორალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის.

მუსიკალური საცხოვრებელი ოთახების თემა განკუთვნილია 10-დან 13 წლამდე ბავშვებისთვის. მოწოდებული მასალა შედგება ხუთი ციკლისგან:

• კლასიკური კომპოზიტორების ნაწარმოებები;
• მუსიკალური ინსტრუმენტების ისტორია;
• ჟანრები მუსიკალური ხელოვნება;
• ჩვენ რუსები ვართ;
• მუსიკა და ლიტერატურა.

მუსიკალური ლაუნჯების მოწყობისა და გამართვის მიზანია: პირობების შექმნა მხატვრული და ესთეტიკური განათლების საშუალებით ესთეტიურად განვითარებული, შემოქმედებითად აქტიური პიროვნების სულიერი და მორალური თვისებების ჩამოყალიბებისთვის.

მიზნის მისაღწევად წყდება შემდეგი ამოცანები:

• გააცნოს მოსწავლეებს მუსიკალური კულტურის საუკეთესო ნიმუშები და წარმოდგენა მისცეს ამ ნაწარმოებების შინაარსზე, ფორმასა და კონტექსტზე;
• გააცნოს ბავშვებს ესთეტიკური და მორალური ცნებების სისტემა მუსიკალური ნაწარმოების კონტექსტში;
• გააცნობს მოსწავლეებს მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზის ელემენტებს (სიკვეთი და კომპოზიცია, ჟანრის სპეციფიკა, სტილისტური საშუალებების თავისებურებები), ასევე განსაზღვრავს სამუშაოს ადგილს ისტორიული და კულტურული პროცესითავის დროზე, ეპოქის სულიერ კონტექსტში; ნაწარმოების გავლენა შემდგომ მუსიკალურ ტრადიციაზე;
• ჩართეთ მოსწავლეები მნიშვნელოვანი დასვენების აქტივობებში. წაახალისეთ ისინი თვითგანვითარებისა და პირადი პოტენციალის რეალიზებისკენ.

მუსიკალური დარბაზის ორგანიზებაში, როგორც დასვენების ფორმა, გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:

• თამაში ( თამაშის ტრენინგი);
• თეატრალური მეთოდები;
• კონკურენტუნარიანი;
• თანამშრომლობის მეთოდები;
• საგანმანათლებლო სიტუაციების მეთოდები ( პრობლემური სიტუაციები, შესწორებები ქცევა, დილემის მეთოდი);
• იმპროვიზაცია.

მთავარი ის არის, რომ მასწავლებელი მუდმივად ამყარებს ამ დამოკიდებულებას თითოეული ბავშვისა და მისი საქმიანობის დამამტკიცებელი შეფასებით.

თამაშის ვარჯიშები ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

• კომუნიკაციური ფუნქცია - ბავშვების გუნდში გაერთიანება, ემოციური კონტაქტების დამყარება;
• რელაქსაციის ფუნქცია - ნერვული სისტემის სტრესით გამოწვეული ემოციური სტრესის მოხსნა;
• განვითარების ფუნქცია – პიროვნული თვისებების ჰარმონიული განვითარება ინდივიდის სარეზერვო შესაძლებლობების გასააქტიურებლად;
• საგანმანათლებლო ფუნქცია - უნარების გამომუშავება, რათა გამოავლინოს სხვადასხვა პიროვნული თვისებები თამაშის მოდელებში, რომლებიც ადეკვატურია ცხოვრებისეული სიტუაციებისთვის.

თანამშრომლობის მეთოდებიეს არის თანაბარი სულიერი კონტაქტი მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. ესენია: ერთობლივი დისკუსიები, დისკუსიები, კომუნიკაციის გააქტიურება.

საგანმანათლებლო სიტუაციების მეთოდებიგულისხმობს ბავშვის მორალური თვისებების განახლებას, სტიმულირებას მორალური ქცევაბავშვები. Ესენი მოიცავს პრობლემური სიტუაციებიმუსიკალური ოთახის გამართვის პროცესში მოზარდების მიერ შექმნილი. აღნიშნულ სიტუაციებში ჩართვის პროცესში ბავშვებს უყალიბდებათ გარკვეული სოციალური პოზიცია და სოციალური პასუხისმგებლობა, რაც საფუძვლად უდევს მათ შემდგომ სოციალურ გარემოში შესვლას. საგანმანათლებლო სიტუაციების მეთოდები ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ მოზარდები, ბავშვებთან კონფიდენციალური კომუნიკაციის დროს, ქმნიან ცხოვრებისეულ მსოფლმხედველობას და ცხოვრებისეული პოზიციებისაყოველთაო ადამიანურ ღირებულებებზე დაფუძნებული.

ქცევის კორექციის მეთოდიმიზნად ისახავს ისეთი პირობების შექმნას, რომლითაც ბავშვი შეიტანს ცვლილებებს ქცევასა და ადამიანების მიმართ დამოკიდებულებაში. ასეთი კორექტირება შეიძლება მოხდეს ბავშვის ქმედებების ზოგადად მიღებულ ნორმებთან შედარების, მოქმედების შედეგების ანალიზისა და აქტივობის მიზნების გარკვევის საფუძველზე. დადებითი მაგალითი შეიძლება ჩაითვალოს ამ მეთოდის მოდიფიკაციად. იდეალზე, მიბაძვის ღირსეულ მაგალითზე და დამკვიდრებულ ნორმებზე დაყრდნობით, ბავშვს ხშირად შეუძლია შეცვალოს თავისი ქცევა და მოაწესრიგოს თავისი ქმედებები, რასაც შეიძლება ეწოდოს თვითრეგულირება.

დილემის მეთოდიშედგება სტუდენტებისგან, რომლებიც ერთად განიხილავენ მორალურ დილემებს. დილემა არის მორალური არჩევანის სიტუაცია. თითოეული დილემისთვის ყალიბდება კითხვები, რომლის მიხედვითაც სტრუქტურირებულია დისკუსია. თითოეული საკითხისთვის ბავშვები აძლევენ დამაჯერებელ არგუმენტებს მომხრე და წინააღმდეგ. სასარგებლოა პასუხების გაანალიზება შემდეგი ნიშნები: არჩევანი, ღირებულება, სოციალური როლებიდა სამართლიანობა.

თითოეული დილემისთვის შეიძლება განისაზღვროს პიროვნების ღირებულებითი ორიენტაციები. მაგალითად, როდესაც სტუდენტებს სთავაზობთ პასუხის ვარიანტების არჩევანს, ყურადღება გაამახვილეთ მთავარ კითხვაზე: „როგორ უნდა მოიქცეს ცენტრალური პერსონაჟი?“

წამყვანი პედაგოგიური მეთოდი საგანმანათლებლო საქმიანობაარის პედაგოგიური მხარდაჭერა, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მაქსიმალურად ჩართონ სტუდენტები კომპოზიტორთან, წამყვანთან და შემსრულებლებთან ერთად შემოქმედების პროცესში.

მუსიკალურ დარბაზებში მონაწილეობის შედეგად სტუდენტები:

• გაეცნონ მუსიკალური კულტურის საუკეთესო ნიმუშებს და გაიაზრონ ამ ნაწარმოებების შინაარსი, ფორმა და კონტექსტი;
• მუსიკალური ნაწარმოების კონტექსტში ესთეტიკური და მორალური კონცეფციების სისტემის გაცნობა;
• გაეცნონ მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზის ელემენტებს (სიუჟეტი და კომპოზიცია, ჟანრის სპეციფიკა, სტილისტური საშუალებების თავისებურებები), აგრეთვე განსაზღვრონ ნაწარმოების ადგილი თავისი დროის ისტორიულ და კულტურულ პროცესში, სულიერ კონტექსტში. ეპოქა; ნაწარმოების გავლენა შემდგომ მუსიკალურ ტრადიციაზე.
• ჩაერთეთ მუსიკალური ლაუნჯების მონახულებაში, როგორც მნიშვნელოვანი დასასვენებელი დროის ფორმა.

მაღალი მუსიკის პრესტიჟის აღორძინება, როგორც აუცილებელი პირობა სულიერად მომწიფებული, განათლებული და სოციალურად მნიშვნელოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, ხელს შეუწყობს ამაღლებას. კულტურული დონე, მსოფლმხედველობის, სამოქალაქო და მორალური პოზიციის ჩამოყალიბება, სიამაყისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის აღძვრა კულტურული მემკვიდრეობასამშობლო.

ლილია დივეევა
მუსიკალური მისაღები ოთახი ინოვაციური ფორმამუსიკალურად - მხატვრული განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები

თუ თქვენ ცდილობთ განსაზღვროთ მთავარი დავალება მუსიკალური განათლება სკოლამდელ ბავშვობაში, მაშინ შეიძლება ჟღერდეს Ისე: ბავშვებს სიკეთე შეუყვარდეს მუსიკა. ინტონაციის ბუნება მუსიკა, მისი ცოცხალი პროცესი, აღელვებული თუ მშვიდი, წყვეტილი თუ გლუვი თხრობა, თავისებური კითხვები და პასუხები - ეს ყველაფერი ხდის მუსიკალური და სიტყვიერი მეტყველება. პრობლემის გადაჭრა ბავშვთა მუსიკალურობის განვითარება, ემოციური აღქმის უნარი მუსიკაექვემდებარება ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის სწავლების ამოცანას მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობა და ჩართულობა მუსიკალური ხელოვნება(მოსმენა, სიმღერა, სიმღერის შემოქმედება, მუსიკალურად- რიტმული მოძრაობები, მუსიკალურად-თამაშისა და ცეკვის შემოქმედება, საბავშვო თამაშებზე თამაში მუსიკალური ინსტრუმენტები).

Თანამედროვე სკოლამდელიპედაგოგიკა მიმართულია ძიებაზე ინოვაციური მეთოდები და ფორმებიბავშვების აღზრდა და სწავლება სკოლამდელი ასაკი . ჩვენს საქმიანობაში ვიყენებთ ისეთ არატრადიციულს ფორმაორგანიზაციები საგანმანათლებლო საქმიანობაავტორი მიუზიკლის განვითარებადა შემოქმედებითი შესაძლებლობები სკოლამდელ ბავშვებს მოსწონთ« მუსიკალური მისაღები ოთახი» .

კრეატიული იდეები ორგანიზაციისთვის « მუსიკალური მისაღები ოთახი» , რომელსაც ვიყენებთ ჩვენს მუშაობაში, საშუალებას გვაძლევს შევქმნათ მუსიკალურიდარბაზში არის რაღაც მაგიის, საიდუმლოების ატმოსფერო, რომელიც თან ახლავს ბავშვებს კომუნიკაციაში მუსიკა. ანთებული სანთელი ყველა შეხვედრის უცვლელი ატრიბუტია. ეს აქტივობას განსაკუთრებულ არომატს ანიჭებს. იგივე მუდმივი ატრიბუტია კომპოზიტორის პორტრეტი, რომლის შემოქმედება განიხილება კლასში. ამ მიზნით საბავშვო ბაღში შეიქმნა როგორც შინაური, ისე მსოფლიო კლასიკოსების პორტრეტების კოლექცია. მუსიკადა თანამედროვე საბავშვო კომპოზიტორები. კომპოზიტორი ა.ვივალდი, მაგალითად, ჩვენს წინაშე ჩნდება ახალგაზრდა კაცის გამოსახულებით დახვეული კულულებით და ტრადიციული სამოსიმე-18 საუკუნის იტალიური ქალაქის მცხოვრები. და კომპოზიტორი P.I. ჩაიკოვსკი - მე -19 საუკუნის რუსი ინტელექტუალის გამოსახულებით.

გარდა ამისა, ორგანიზებისა და ჩატარებისას « მუსიკალური მისაღები ოთახი» საჭირო იყო ბიოგრაფიული მონაცემების ბიბლიოთეკის შექმნა და კომპოზიტორთა შემოქმედებითი გზის ეტაპები.

უფრო სრულყოფილი აღქმისთვის მუსიკალური ნაწარმოებები, ვცდილობთ შევარჩიოთ სემანტიკური სტრუქტურის მხრივ შესაფერისი ლიტერატურული მასალა. თუ ეს "მაკნატუნა"ჩაიკოვსკის, ბავშვების გაცნობა შეუძლებელია მუსიკა, ჰოფმანის ზღაპრის ფრაგმენტების გამოყენების გარეშე. ეს - ელეგანტური ნაძვის ხე, საჩუქრები და, რა თქმა უნდა, მაკნატუნა თოჯინა. და გაცნობა მუსიკა მ. ი.გლინკა გულისხმობს ნაწყვეტების კითხვას A.S. პუშკინის ლექსიდან "რუსლან და ლუდმილა".

Მაგალითად, « მუსიკალური მისაღები ოთახი» "IN სტუმრები აკ-ტირმეში(თეთრი იურტა)” იმართება ვიქტორინის სახით. ბავშვები პასუხობენ კითხვები: "რას ნიშნავს ფერები ეროვნულ დროშაზე?", "რა ჰქვია ჩვენი რესპუბლიკის დედაქალაქს?", "რა ხეები იზრდება ბაშკორტოსტანში?", "რა ჩიტების ხმა გაიგე?", "რა ეროვნების ხალხი ცხოვრობს ჩვენს რესპუბლიკაში?". ბუნებრივია, ეს კითხვები ენაცვლება ბაშკირული, რუსული, თათრული, მარის ხალხური მელოდიების მოსმენას, რაც საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ბავშვების მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება, არამედ ხალხს ხალხური კულტურის გაცნობა, მორალური და პატრიოტული გრძნობების გამომუშავება, ტოლერანტობა სხვადასხვა ეროვნების ადამიანების მიმართ.

ბავშვების აღქმის თავისებურებების გათვალისწინებით ვცდილობთ შევქმნათ ჰოლისტიკური გამოსახულება მუსიკის ნაწილისმენის, ვიზუალური და მოტორული აღქმის ჩათვლით. ამაში გვეხმარება მასწავლებლების, ბავშვებისა და მშობლების ხელით შექმნილი გმირების კოსტიუმები, ატრიბუტები და დეკორაციები. მაგალითად, თან მუსიკალური ციკლი"სეზონები"ბავშვები ეცნობიან ა.ვივალდის ზღაპარზე დაყრდნობით "თორმეტი თვე". კოსტიუმები და ატრიბუტები ამ ზღაპრის პრეზენტაციისთვის მშობლებმა შვილებთან ერთად დაამზადეს. ორიგინალური იდეებიშემოთავაზებულია წიგნების ფერადი ილუსტრაციებით, ჟურნალების ფოტოებით და, რა თქმა უნდა, მასწავლებლების ფანტაზიით.

მაგრამ რაც მთავარია, ორგანიზაციაში « მუსიკალური მისაღები ოთახი» - თავად მუსიკა. საბავშვო ბაღში ჩვენ შევქმენით და მუდმივად ვაახლებთ კლასიკური, თანამედროვე და ხალხური მუსიკის მუსიკალურ ბიბლიოთეკას. მუსიკა.

პრობლემების გადასაჭრელად მუსიკალური და შემოქმედებითი განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვებიგვეხმარება ჩვენს მიერ შემუშავებული ახალი მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოც « მუსიკალური კალენდარი» . სახელმძღვანელო არის თორმეტგოჯა დაყოფილი სხვადასხვა ფერის ოთხ სექტორად, რომლებიც სიმბოლოა სეზონებზე. ისინი, თავის მხრივ, იყოფა სექტორებად-თვეებად. წლის ყოველ თვეს შეესაბამება კალენდარი, შტატი ან ხალხური დღესასწაულები, რომლებსაც ტრადიციულად საბავშვო ბაღებში აღნიშნავენ. შუაში არის ისარი, რომელიც აჩვენებს წელიწადის თვეს და დღესასწაულს, რომლისთვისაც მზადება მიმდინარეობს ამ მომენტში. დღესასწაულების ფოტოები ასახავს დღესასწაულის ტრადიციებსა და წეს-ჩვეულებებს. გარდა ამისა, ეს სახელმძღვანელო დაგეხმარებათ პრობლემების მოგვარებაში მხატვრული და ესთეტიკური, ახალგაზრდა, საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი, მორალური და პატრიოტული განათლება სკოლამდელი ასაკი.

განხორციელების გრძელვადიანი გეგმა « მუსიკალური მისაღები ოთახი» ჩვენს მიერ შემუშავებული at სასწავლო წლისმოიცავს კლასებს უმცროსი, საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისაბავშვო ბაღში თვეში ერთხელ. მათ შორის მათ: „სალავატ იულაევის გამოსახულება მუსიკაბაშკირი კომპოზიტორები", "Cintz Rus"ეძღვნება პოეტ ს. ესენინის შემოქმედებას, "კლოუნები და კლოუნი გოგონები"ეძღვნება იუმორის დღესასწაულს 1 აპრილს, "კარგი ოსტატი", ეძღვნება კომპოზიტორ V. Ya. Shainsky-ს შემოქმედებას, "ზღაპრული რიმსკი-კორსაკოვის მუსიკა» და სხვა.

სმენა მუსიკა - მუსიკალური საქმიანობის უნიკალური სახეობა. მოსმენა მუსიკა, ბავშვი განიცდის სამყაროს მთელი თავისი მრავალფეროვნებით. როდესაც აღიქვამს და აანალიზებს ბავშვი ავითარებს მუსიკასაზროვნება და წარმოსახვა, ნებისყოფა და შემეცნებითი აქტივობა.

თხრობის პროცესში მუსიკა და მისი ანალიზი სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებას, რომელიც ხდება აზრიანი, წარმოსახვითი და ექსპრესიული.

სმენა მუსიკა- უნივერსალური ტიპის საქმიანობა. პროგრამაში ამისთვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიის გამოყოფილია ცალკე განყოფილებად, მაგრამ მოსმენის გარეშე შეუძლებელია სხვა ტიპების წარმოდგენა მუსიკალური საქმიანობა: სანამ ისწავლით სიმღერას, ცეკვას, საორკესტრო პიესას ან დაიწყებთ მუშაობას დრამატიზაციის თამაშზე, თქვენ უნდა მოუსმინოთ მათ.

გაკვეთილების ორგანიზება ქ « მუსიკალური მისაღები ოთახი» , ჩვენ ვხსნით მნიშვნელოვან ამოცანას - ვასწავლოთ ბავშვებს მოსმენა მუსიკა, ქმნის საფუძველს მუსიკალური კულტურის განვითარებისათვის.

ასეთ სამუშაოში მჭიდრო კონტაქტია მუსიკალურილიდერი და მასწავლებელი, ვინაიდან მასწავლებელი უზრუნველყოფს უწყვეტობას შორის მუსიკალურიკლასები და რთული პროცესის სხვა ნაწილები ბავშვების მუსიკალური განათლება და განვითარება. ეს არის მასწავლებელი, რომელიც ხელს უწყობს ყველა ტიპს მუსიკალურიაქტივობები კლასის გარეთ, აძლიერებს ექსპრესიული შესრულების უნარებს, ასტიმულირებს შემოქმედებით გამოვლინებებს დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

განუყოფელი ნაწილი მუსიკალური განვითარება ბავშვებმა უნდა იმუშაონ მშობლებთან. ჩვენ ვახორციელებთ სამუშაოებს ქ კონსულტაციის ფორმა("მნიშვნელობა მუსიკალურიაქტივობები ბავშვების აღზრდაში", « მუსიკასკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ყოველდღიურ ცხოვრებაში", "როგორ მოვაწყოთ დღესასწაული"და სხვა, ერთობლივი არდადეგები და გასართობი, იწვევს მოსწავლეთა მშობლებს « მუსიკალური მისაღები ოთახი» . რა თქმა უნდა, ყველა მშობელს არ შეუძლია ჩაერთოს მის მომზადებასა და განხორციელებაში აქტიურ მონაწილეობაში, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი. მშობლებს შორის ყოველთვის არიან ენთუზიაზმით აღსავსე მშობლები, რომლებიც სიამოვნებით პასუხობენ შეთავაზებას, მონაწილეობა მიიღონ ასეთი ღონისძიების მომზადებასა და ჩატარებაში.

Კიდევ ერთი ფორმამშობლებთან ურთიერთობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური განათლებაარის ფერადი ხელნაკეთი პლაკატები მუსიკალური რეჟისორები, რჩევებითა და რეკომენდაციებით მოსანახულებლად ხელოვნების გამოფენა , სამხატვრო სკოლის მოსწავლეების კონცერტი ან წარმოდგენა; მშობლებთან ერთობლივი შექმნა ალბომების კომპოზიტორების, ოჯახის შესახებ მხატვრული კრეატიული პროექტები . პროექტები ნამდვილი აღმოჩენა იყო "შორს შორს სამეფო", "ღიმილი ანათებს ვარსკვლავს", რომელშიც მონაწილეობა მიიღეს უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებმა და მშობლებმა.

ჩვენ მუდმივად ვეძებთ მუშაობის ახალ და საინტერესო მეთოდებსა და ტექნიკას. ჩვენ ვცდილობთ ჩვენი სამუშაო ისე დავასტრუქტუროთ, რომ საბავშვო ბაღში ბავშვის ცხოვრება იყოს მხიარული და საინტერესო. თუ მოსმენის შემდეგ მუსიკაცეკვის შემდეგ ბავშვს ეს დიდხანს ახსოვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ჩვენი შრომა უშედეგო არ ყოფილა.

მუსიკალურისაბავშვო ბაღში განათლება არ გულისხმობს პროფესიულს მუსიკალური, საგუნდო ან საცეკვაო განათლება. ჩვენი ამოცანა გაცილებით ფართოა და ამიტომ უფრო რთული: გააღე ბავშვს სამყაროს კარი მუსიკა, გაგაცნობთ გარემომცველი სამყაროს ხმას და მის შინაგანს "ᲛᲔ", მიეცით საშუალება საკუთარი თავის რეალიზების დახმარებით მუსიკა, იგრძენი ჰარმონია და სილამაზე.