ბავშვებისთვის რუსული კულტურის წარმოშობის გაცნობა. „ბავშვებს რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა

ბარკერებიფორმა პოზიტიური დამოკიდებულებაბუნებას, იდეებს, სამყაროს ერთიანობისა და მისი კანონების შესახებ.

მზე, მოემზადე!

წითელი - გამოიჩინე თავი!

გამოდი ღრუბლებიდან

მე მოგცემ კაკალს! (16)

პესტუშკი და სანერგე რითმები- მიიღო სახელწოდება სიტყვებიდან "აღზრდა", გართობა, რაც ნიშნავს მზრუნველობას, აღზრდას. იარე ვიღაცისთვის, აიღე ხელები. ტერმინი "პესტუნი" უტოლდებოდა გვიანდელ სიტყვას "განმანათლებელი", ის გვხვდება მატიანეების ფურცლებზე.

Pestle და საბავშვო რითმები არის მოკლე პოეტური წინადადებები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვს ცხოვრების პირველ თვეებში. ასე რომ, გაღვიძებული ბავშვის შეფუთვით, დედა ან ბებია, მოფერებით უთხარით:

უბიძგებს, ათრევს,

ხოლო ფეხებში - მოსიარულეები,

და ხელში - მტაცებლები,

და პირში - მოლაპარაკე,

თავში კი – გონება.

ბავშვს მუხლებზე დააყენებს და აკანკალებს, დედა მღერის:

გადახტე, გადახტე, გადახტე!

ახალგაზრდა მკერდი

წავიდა წყალზე -

იპოვა ახალგაზრდა ქალბატონი.

როცა ბანაობის შემდეგ ბავშვს წყალი ასველებენ, ამბობენ:

ბატიდან - წყალი,

გედიდან - წყალი,

და იეფიმთან ერთად მთელი სიგამხდრე! (16)

3-4 წლის ასაკში პესტილების და სანერგე რითმების შესაცვლელად ბავშვი მოდის ხუმრობები -პატარა სასაცილო ზღაპრები, მოთხრობები ან გამონათქვამები, რომლებიც იუმორისტულ ელფერს აძლევს მეტყველებას.

ტილი, ტილი, ტილი, ბომ!

კატის სახლს ცეცხლი გაუჩნდა.

გაშვებული ქათამი თაიგულით

ავსებს კატის სახლს.

შესავალი ფანტასტიკური ელემენტები, არა გამოგონილი მასალა, როცა იხვებს შეუძლიათ მილების თამაში, ტარაკნები ხეს ჭრიან და ა.შ. წვლილი შეიტანოს წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარებაში, საგნების უჩვეულო პერსპექტივიდან შეხედვის უნარს.

ბავშვი იზრდება და 5-6 წლის ასაკში უკვე უმეტეს დროს ქუჩაში ატარებს თანატოლებთან ერთად. ბავშვთა გარემოში ბავშვი ეუფლება საკუთარი პიროვნების თვითგამოხატვის, თვითდადასტურების გზებს, რაც ბუნებრივად მოქმედებს მისი თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე, თვითკონტროლზე და მისი ქცევისა და განწყობის თვითრეგულირებაზე. ბავშვის პიროვნების ამ ასპექტების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი საშუალებაა ხალხური თამაშები (16)

2. სხვა კომპონენტი არის თამაში- ამოუწურავი წყარო, მხიარულების რეზერვუარი, საკუთარი თავის და სამყაროს მხიარული ცოდნა. სხვადასხვაში ხალხური თამაშებიაჰ, არის ბავშვების აქტივობის, მოხერხებულობის, ინიციატივისა და შემოქმედებითი გამოგონების აღზრდის შესაძლებლობები. თამაში იკმაყოფილებს ბავშვის ფიზიკური მოქმედების, სულიერი კომუნიკაციის წყურვილს და აძლევს უამრავ საკვებს გონების, გულისა და წარმოსახვის მუშაობისთვის, აღზრდის წარუმატებლობის დაძლევის, წარუმატებლობის განცდის, საკუთარი თავის დგომის უნარს.

ხალხური თამაშის საგანმანათლებლო ღირებულება ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. მათში ბავშვები ფიზიკურად ვითარდებიან, აუმჯობესებენ მოტორულ უნარებს, სწავლობენ ქცევის ნორმებისა და წესების სისტემას, ემორჩილებიან და იღებენ პასუხისმგებლობას.

ხალხური თამაშები, როგორც წესი, ფიგურალურია. მაგრამ ეს სურათი არ არის სტატიკური. ეს ხდება იმის გამო, რომ თამაშს აქვს თავისი შემთხვევა, მოვლენა, ის ქმნის თამაშს, სწორედ ამას განიცდის ბავშვი. ხალხური თამაშები მარტივია და ძალიან დასრულებული. მათში სიმღერა, სიტყვა და მოძრაობა ორგანულად არის დაკავშირებული. ესენია: „კირი და დედა ქათამი“, „დათვთან ტყეში“, „ბატები-გედები“ და სხვა.

ბავშვთა ხალხური თამაშის თავისებურება - დასაწყისი,რომელიც წინ უსწრებს თამაშს. ეს რითმების დათვლა. დათვლის ცხრილი შემოაქვს თამაშში, ეხმარება როლების განაწილებას, ემსახურება ბავშვების თვითორგანიზებას.

"ბარდა შემოვიდა კერძზე,

შენ მართავ, მე კი არა."

« დახატე” ასევე ეხება თამაშის დაწყებას. ის გამოიყენება იმ თამაშებში, სადაც საჭიროა ორ პარტიად გაყოფა.

" Შავი ცხენი

დარჩა მთის ქვეშ

რა ცხენი

ნაცრისფერთმიანი თუ ოქროსფერი?

დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ თანამედროვე საბავშვო ბაღის პედაგოგიკამ უარი თქვა საბავშვო თამაშების ამ მნიშვნელოვან ნაწილზე. თამაშის პრელუდიებს როლებისა და წვეულებების განაწილება უფროსების მიერ ენაცვლება. ეს განიხილება, როგორც ხალხური თამაშის ყველაზე ღირებული ტრადიციების დაკარგვა.

არაერთი საბავშვო თამაში ეფუძნება სიმღერის მოძრაობასთან კავშირს. ეს საცეკვაო თამაშები . ამ თამაშებში მოქმედება ხორციელდება რიტმში, სიტყვებში და ტექსტებში. აქ ბავშვი ასახავს სიმღერაში ნამღერს:

"ლუფი", "ვანია დადის", "ოქროს კარიბჭე".

განათლების პრაქტიკაში ხალხურ თამაშებს სათანადო ადგილი არ უჭირავს. თანამედროვე ტექნიკამ დაშალა ხალხურ თამაშებში ერთმანეთთან შერწყმული სიმღერა, რიტმი, სიტყვა, მოძრაობა, მოქმედება.

ხალხური თამაშები სიმღერებით ხშირად იმართება მხოლოდ მუსიკის გაკვეთილები. გუნდები, დათვლის რითმები ან სრულიად დავიწყებულია, ან გადავიდა მეტყველების სავარჯიშოების სფეროში. ხალხური თამაში მოკლებულია არსებით თვისებებს და ამიტომ ნაკლებად საინტერესო გახდა ბავშვებისთვის.

აუცილებელია საბავშვო ბაღის ბავშვებს დავუბრუნოთ ხალხური თამაშები მათი ნამდვილი ფორმით და მნიშვნელობით, ასევე მივმართოთ ამ თამაშების სასწავლო ტრადიციებს.

Ერთად კოლექტიური თამაშები დიდი მნიშვნელობამიმაგრებული ინდივიდუალური თამაშებითოჯინასთან ერთად.თოჯინა ბავშვისთვისაა გარკვეული გაგებითადამიანი, რომლის მოვლაც შესაძლებელია, გამოკვება, აკვანი, დასჯა და ა.შ. შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ თოჯინა, როგორც ამას ძველად აკეთებდნენ, ნარჩენებისგან და ძაფებისგან, ნარჩენებისგან, შეგიძლიათ თოჯინას წინსაფარი თავად დაუკეროთ, ღილაკზე დაკეროთ. რა თქმა უნდა, ასეთი საქმიანობისთვის აუცილებელია გარკვეული გარემოს ორგანიზება (6)

3. ჩვენ მივმართავთ შემდეგ კომპონენტს განსაკუთრებული გარემოს შექმნასაბავშვო ბაღში, რომელშიც მოხვედრისას ბავშვს შეუძლია თავი იგრძნოს რუსულ ხალხურ ზღაპარში, ითამაშოს საყოფაცხოვრებო ნივთებით, გაეცნოს ტრადიციულ ხალხურ რეწვას.

ასეთ გარემოდ იქცა რუსული ქოხის მუზეუმი. ქოხის შექმნა არის არა სამუზეუმო ატმოსფეროს შექმნა, არამედ ბავშვების გლეხური ცხოვრების განსაკუთრებულ, ორიგინალურ სამყაროში შეყვანის შესაძლებლობა. შეგიძლიათ აიღოთ ქოხში ბავშვების გარშემო არსებული საგნები, იგრძნოთ ხის სითბო ან ლითონის სიცივე, შეადაროთ არყის ქერქისა და თუჯის წონა. აქ არის ღუმელი სკამებით და მკერდით, როკერის მკლავები და მაშები, გამოყენებითი ხელოვნების საგნები და საბავშვო ხელნაკეთობები. ქოხში ბავშვები თამაშობენ, აკეთებენ ხელნაკეთობას და ატარებენ არდადეგებს. აქ ყველა აქტივობა ისეთი ემოციური რეაქციით მიმდინარეობს, რომ ანტიკვარების განსაკუთრებული ენერგიის გჯერა.

4. თამაშის დასაწყისი განსაკუთრებით ნათლად არის ნაჩვენები რუსეთის ეროვნულ დღესასწაულებზე. ხალხური დღესასწაულებიბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი და ეფექტური ფორმაა. ისინი დაკავშირებულია ადამიანის შრომით საქმიანობასთან, ბუნების სეზონურ ცვლილებებთან, ხალხისთვის მნიშვნელოვან მოვლენებთან და თარიღებთან.

ნებისმიერი ეროვნული დღესასწაული მისი მოლოდინით იწყება. ბავშვები უფრო მეტად ელიან, ვიდრე უფროსები დღესასწაულს, რადგან კმაყოფილი არიან თავად სადღესასწაულო ატმოსფეროთ: საჩუქრები, ლამაზი ტანსაცმელი, სტუმრები. ამიტომ, ბავშვებმა ზუსტად უნდა იცოდნენ, რა და როდის გაიმართება დღესასწაული, რა არის მისი მნიშვნელობა და განსხვავება სხვებისგან, რას გააკეთებს თითოეული ბავშვი ისე, რომ დღესასწაული არა მხოლოდ მოხდეს. დღესასწაულისთვის მომზადება საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანებს ექვემდებარება. დღესასწაული არის ერთგვარი მიმოხილვა სამუშაოში, სწავლაში და სხვა საქმიანობაში მიღწევების შესახებ.

5. ხალხური რეწვა- ეს არის შრომისა და შემოქმედების ერთობლიობა ერების, ეთნიკური ჯგუფების, რეგიონების ხალხურ კულტურებში. რუსული ხალხური, მხატვრული რეწვა ჩვენი საგანია ეროვნული სიამაყე. მისი წვლილი მსოფლიო კულტურის საგანძურში ორიგინალური, უნიკალური და ფასდაუდებელია.

მცირეწლოვანი ბავშვების საჭიროება ნათელი ფერები, ფერადი მოტივებით, შეიძლება დიდწილად დაკმაყოფილდეს საბავშვო ბაღის გარემოში ხალხური ხელოვნების დანერგვით. ვიზუალური ხელოვნება. რუსული ხალხური ხელოვნება უკიდურესად მრავალფეროვანია საგნების, მოტივებისა და ტექნიკის თვალსაზრისით. წარმოშობის მხატვრული ხელნაკეთობები, ის ამაღლდება ხელოვნების დონემდე მხატვრული მხატვრობაპალეხი, მისტერა, ჩვენი ეროვნული სიმდიდრეა. ეს სიმდიდრე მდგომარეობს ხოხლომაში, ჟესტოვის მხატვრობაში, ვოლოგდას მაქმანების ოსტატობაში, დიმკოვის, გოროდეცის სათამაშოების ოსტატობაში და მრავალი სხვა გზით.

ბავშვთა სახვითი ხელოვნება მრავალი თვალსაზრისით ჰგავს იმას, რასაც ჩვენ ვხედავთ ხალხურ ხელოვნებაში. ფერების თამამი შეხამება, ბავშვებისთვის ასე საყვარელი, ფორმის სიმარტივე - ამ ყველაფერს ვხვდებით ხალხურ სათამაშოში, კვეთის ორნამენტში, ქარგვაში. და ეს ყველაფერი ბავშვებისთვის ახლო და ხელმისაწვდომია.

საბავშვო ბაღს აქვს უამრავი შესაძლებლობა, ჩაერთოს სხვადასხვა ხელნაკეთობებში. ეს ნამუშევარი ბავშვებში აღზრდის შრომისმოყვარეობას, ავითარებს უნარებსა და შესაძლებლობებს, ასწავლის მასალის სათანადოდ გამოყენებას, აკმაყოფილებს ბავშვების წარმოსახვის საჭიროებებს, ავითარებს შემოქმედებითობას და იწვევს დიდ, ნამდვილ ინტერესს.

ვიმსჯელებთ იმ საგნების მიხედვით, რომლებიც ჩვენამდე მოვიდა შორეული წარსულის სიღრმიდან, ადამიანები ყოველთვის ცდილობდნენ სილამაზისკენ, შემოქმედებითობისკენ, თავიანთი სახლის დეკორაციისკენ, ყველაფრისა, რაც მათ გარშემორტყმული იყო სამუშაოსა და ცხოვრებაში.

ხალხური სახვითი ხელოვნება ცხოვრობს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ჩვენს ირგვლივ და დღემდე. ღირს ყურადღებით დავაკვირდეთ ჩვენს ირგვლივ არსებულ ობიექტებს და მათში აღმოვაჩენთ უამრავ დეკორატიულ, მხატვრულს. აუცილებელია ვასწავლოთ ბავშვებს ამის დანახვა, ოსტატურად მივაპყროთ ყურადღება ჩვენს ირგვლივ არსებულ მშვენიერებას და თანდათან ბავშვები თვითონ მიჰყვებიან ამ გზას (13)

4. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების მშობლიური რეგიონის ისტორიული, კულტურული, ეროვნული, გეოგრაფიული, ბუნებრივი და ეკოლოგიური ორიგინალურობის გაცნობა გულისხმობს. რეგიონალური კომპონენტი.

გაეცნო მშობლიურ ქალაქს, მის ღირსშესანიშნაობებს, ბავშვი სწავლობს გააცნობიეროს საკუთარი თავი განსაზღვრულ პერიოდში, გარკვეულ ეთნოკულტურულ პირობებში ცხოვრებას და ამავდროულად შეუერთდეს ეროვნული კულტურის სიმდიდრეს.

1.3. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობის ეტაპები.

ხალხური კულტურის წარმოშობის ბავშვების გაცნობა ხდება ყველა ასაკობრივ პერიოდში: ადრეულ ასაკში, უმცროსი, საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკი.

საყოველთაოდ ცნობილია, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებას თითოეულ ასაკობრივ სტადიაზე აქვს საკუთარი გამოსახულებების, ემოციების, ჩვევების სპექტრი, რომლებიც ითვისება მის მიერ და ხდება ახლო და შეუცვლელი.

AT ადრეული ასაკიბგერებში და ფერებში ბავშვის წინაშე ჩნდება მშობლიური ოჯახის სამყარო. ბავშვს ესმის საყვარელი ადამიანის ხმა, გრძნობს მის თანაბრად მშვიდ გულისცემას და სუნთქვას, გრძნობს ყურადღებას ზრდასრული ადამიანის მიმართ.

იავნანა ბავშვში ფსიქოლოგიური უსაფრთხოების განცდას იწვევს, რითაც მასზე თერაპიულ ეფექტს ახდენს. პოზიტიური ემოციური ფონი იქმნება იმის გამო, რომ ეს სიმღერები შესრულებულია მშვიდი, თანაბარი ხმით, მელოდიური და დახატული.

მშობლების დახმარებით განმარტავს გრძნობის სხვადასხვა ორგანოსა და სხეულის ნაწილს სახელსა და მდებარეობას: „მაჩვენე სად არის შენი (დედის) თვალები, ცხვირი, ყურები და ა.შ. ბავშვი აკეთებს უმარტივესს ფიზიკური ვარჯიში: წრუპვა, ფეხების და მკლავების მოხრა და დაჭიმვა. მოზარდები ხშირად თან ახლავს ამ სავარჯიშოებს ხალხური პესტილებით და სანერგე რითმებით.

ამ ტიპის ფოლკლორიაქვს ტექსტის ისეთი ორგანიზაცია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეიტანოთ მასში კონკრეტული ბავშვის სახელი.

Dybok, Dybok

მალე საშენკა (მაშენკა, პაშენკა) ერთი წლის ხდება.

გამოიყენეთ დამამცირებელი სუფიქსები:

"ბაიუ მაშა ჩემი".

ასე რომ, დედის სიტყვა იწვევს დედობრივი სიყვარულის გარკვეულ იდეას, ასტიმულირებს ბავშვის ემოციურად პოზიტიურ განვითარებას. ის ხარობს, იცინის, აქტიურად ცდილობს გაიმეოროს ის მოძრაობები, რომლებიც მას ამდენ სიამოვნებას ანიჭებს.

ადრეულ ასაკში ბავშვი პირველად ეცნობა ხალხურ თამაშებს: „კაჭაკა“, „ლადუშკი“ და ა.შ. გარდა სიხარულისა და სიამოვნებისა, რაც ამ თამაშებს მოაქვს, ისინი ერთდროულად შეიცავს ცხოვრების „გაკვეთილებს“ და ეს გაკვეთილები მარტივი, საინტერესო და გასართობია. ვინც რძეს არ სვამს, თხა ბუტბუტებს. სოროკაში ფაფა ყველა თითზე მიდის, გარდა პატარა თითისა: „წყალი არ გაგიტანია, შეშა არ დაჭრი, ფაფა არ ხარ“ (23.26)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების პროგრამაში L.V. Kolomeichenko, განსაზღვრულია იდეები ხალხური კულტურის შესახებ, რომლითაც ბავშვები საბავშვო ბაღის ოსტატის სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში არიან.

უმცროსში სკოლამდელი ასაკი ბავშვი ეუფლება საწყის იდეებს რუსული ტრადიციული კულტურის ზოგიერთი ატრიბუტის შესახებ: საცხოვრებელი (ქოხი); მისი მოწყობილობა (იატაკი, კედლები, ჭერი, სახურავი, ფანჯრები), საყოფაცხოვრებო ნივთები (ღუმელი, მაგიდა, სკამი, აკვანი), საყოფაცხოვრებო ნივთები, კერძები (თასი, ქვაბი, კოვზი, სამოვარი); შინაური ცხოველები (კატა, ძროხა, მამალი); მუსიკალური ინსტრუმენტები (სასტვენი, ტამბური); არდადეგები (ახალი წელი, მასლენიცა); სათამაშოები (მატრიოშკა, ცხენი, თოჯინა); სიმღერები, რითმები, ზღაპრები.

განასხვავებს და ასახელებს დანიშნულ ატრიბუტებს და მათ ზოგიერთ ფუნქციას ცხოვრებაში და სურათებში;

სიამოვნებით უერთდება სანერგე რითმების დაკვრას, პესტილს, მრგვალი ცეკვების მართვას, ცეკვების შესრულებას და დღესასწაულებში მონაწილეობას.

გამოხატავს დადებით ემოციებს რუსული ხალხური ზღაპრების, მელოდიების აღქმის პროცესში;

ასახავს სპეციალურად მიღებულ შთაბეჭდილებებს ორგანიზებული აქტივობები: ვიზუალური, მეტყველება, მუსიკალური, შრომითი, თამაში.

საშუალო სკოლამდელ ასაკში,დიფერენცირებული იდეები რუსული ტრადიციული კულტურის ცალკეული ატრიბუტების შესახებ: ფერმა (ქოხი, ბეღელი, აბანო, ბეღელი, ჭა), ტრადიციული შრომის ძირითადი ტიპები (სახლის აშენება, მოსავლის მოყვანა და მოსავლის აღება, სამზარეულო, ტანსაცმელი), შრომის საგნები (ცული, ხერხი, დაწნული ბორბალი, ღვეზელი), საყოფაცხოვრებო ნივთები (მკერდი, უღელი), ჭურჭელი (ჭიქა, ჭურჭელი, ვაზა, თასი, თასი, კორჩაღა), კოსტუმი (პერანგი, საცურაო, ქურთუკი, ქამარი, შარფი, კოკოშნიკი, თექის ფეხსაცმელი, თექის ჩექმები , ზიპუნი), შინაური ცხოველები (თხა, ძროხა, ძაღლი, ცხენი, ქათმები, ბატები, იხვები), ეროვნული სამზარეულო (ბლინები, ღვეზელები, კომბოსტოს წვნიანი, სააღდგომო ნამცხვრები, თაფლი, ჟელე), ხალხური არდადეგები (კომბოსტო, ახალი წელი, შობა, მასლენიცა, კაჭკაჭი, პალმის კვირა);

ესმის მორალური ღირებულებაფოლკლორი (ანდაზები, გამონათქვამები, ზღაპრები), ხალხური დღესასწაულები;

გამოხატავს დადებით დამოკიდებულებას ხალხური ზღაპრების გმირების მიმართ, ყურადღებას ამახვილებს მათზე თავისი ქცევის შეფასებისას;

ამყარებს უმარტივეს კავშირებს ადამიანის კეთილდღეობასა და ბუნებისადმი, მუშაობისადმი მის დამოკიდებულებას შორის;

ინტერესს გამოხატავს საყოფაცხოვრებო ნივთების, ტრადიციული ჭურჭლის, ხალხური ხელოვნების ნიმუშების მიმართ;

იცის ბუნებისა და სოციალური ფაქტორების ზემოქმედების კორელაცია ანდაზებში, გამონათქვამებში, ზღაპრებში აღწერილ მოვლენებსა და სიტუაციებზე;

გამოხატავს თანაგრძნობას, თანაგრძნობას რუსული ხალხური ზღაპრების გმირების მიმართ;

სიამოვნებით ასრულებს ხალხურ სიმღერებს, ცეკვებს, ცეკვებს, უსმენს თამაშს ხალხური საკრავები;

ცდილობს მონაწილეობა მიიღოს ტრადიციულ დღესასწაულებში;

გამოხატავს ინტერესს რუსულ ტრადიციულ კოსტიუმებში ჩაცმისადმი;

ყურადღებით ეპყრობა ხალხური ცხოვრების მიმდებარე ობიექტებს, კოსტიუმებს, ხალხური ხელოვნების ნიმუშებს;

იყენებს მიღებულ ინფორმაციას სპეციალურად ორგანიზებულ და დამოუკიდებელ აქტივობებში: ვიზუალური (ქანდაკება, ხატვა, საყოფაცხოვრებო ნივთების აპლიკაციები, მცენარეები, ბოსტნეული, ნიმუშის ცალკეული ელემენტები), შრომა (ხილის სასმელების მომზადება, სალათები), კონსტრუქციული (ქოხის აშენება, ჭა). , მუსიკალური (შემსრულებელი ხალხური სიმღერები, ცეკვები, მრგვალი ცეკვები, ხალხური მუსიკის მოსმენა), თამაშები (მრგვალ ცეკვაში მონაწილეობა, გარე, დიდაქტიკური თამაშები; როლების ჩართვა, ნაკვეთების შესრულება რუსული ხალხური ზღაპრების თემებზე).

უფროს სკოლამდელ ასაკშიიძენს დიფერენცირებულ ცოდნას ქოხის დანიშნულების, მისი გაფორმების შესახებ; საცხოვრებლის მშენებლობაში გამოყენებული მასალების მახასიათებლები, საყოფაცხოვრებო ნივთების წარმოება; სახლში ნივთების რეგულარული მოწყობის შესახებ; შენობების ფუნქციების შესახებ (ფარდული, ბეღელი, აბანო); სხვადასხვა სახის შრომის შესახებ (სოფლის მეურნეობა, ქსოვა, მშენებლობა, ჭურჭელი, მჭედლობა), მათი დანიშნულება, გამოყენებული იარაღები; ეროვნული სამოსის შესახებ; ბუნების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში; ხალხური ხელოვნების, მისი სახეობების შესახებ (ზეპირი, დეკორატიულ-გამოყენებითი, მუსიკალური); წარმართული და ქრისტიანული დღესასწაულების შესახებ;

შეუძლია ურთიერთობების დამყარება სეზონურ ცვლილებებსა და ადამიანების მუშაობის ტიპებს შორის; შრომის ხარისხსა და მის შედეგს შორის; ხალხური ხელოვნების სხვადასხვა სახეობას შორის;

გამოხატავს მუდმივ ინტერესს რუსული ტრადიციული კულტურის სხვადასხვა ობიექტების მიმართ;

ყურადღებას ამახვილებს რუსული ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებების აღქმაში ესთეტიკური პრინციპის ხაზგასმაზე;

აცნობიერებს რუსული ხალხური შემოქმედების, რუსული ბუნების ნაწარმოებების ესთეტიკურ და მორალურ ღირებულებას;

თავის ქცევაში ხელმძღვანელობს ზეპირ ხალხურ შემოქმედებაში ასახული წესებითა და ნორმებით;

იცის ტრადიციული სამოსის ტარება;

ყურადღებით ეპყრობა საყოფაცხოვრებო ნივთებს, ხალხური ხელოვნების ნიმუშებს;

ფლობს ხალხური მხატვრობის უნარებს, შეუძლია განსაზღვროს მისი ცალკეული სახეობების სპეციფიკა;

იცის ფოლკლორული ნაწარმოებების ხელმისაწვდომ ენა;

იცის ხალხური ზღაპრების მოყოლა, მიზანშეწონილია გამოიყენოს ანდაზები, გამონათქვამები;

დაკვრის უნარიანი მუსიკალური ინსტრუმენტები(ტამბური, სასტვენი, ღრიალი, სამკუთხედი);

ფლობს შესრულების უნარებს ხალხური ცეკვები, სიმღერა;

ურჩევნია გამოიყენოს რუსული ხალხური კულტურის ატრიბუტები დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

ინტერესდება თავისი ქალაქის, რეგიონის ისტორიით.

აქვს დიფერენცირებული იდეები თავისი რეგიონის, როგორც რუსეთის ნაწილის, ისტორიის შესახებ მშობლიური ქალაქი, მისი ცნობილი ადამიანების, მთავარი ღირსშესანიშნაობების, ტრადიციების, ხალხის მუშაობის შესახებ;

ზრუნავს სისუფთავეზე, წესრიგზე თავის მიკრორაიონში, ქალაქში;

გრძნობს კმაყოფილების გრძნობას მშობლიურ ქალაქში დაბადებიდან და ცხოვრებისგან, აჩვენებს მის შესახებ ინფორმაციის გადაცემის საჭიროებას (17)

2. ბავშვების მიერ ხალხის კულტურული მემკვიდრეობის შეძენის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლები. .

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების ბიოლოგიური საფუძვლები.

უფროს სკოლამდელ ასაკში ვითარდება და აძლიერებს მთელ სხეულს ბავშვი. მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებაში მიღწევები ძალიან დიდია: წონასწორობის, მოხერხებულობის სფეროში. ბავშვებს აქვთ ხელის და თითების უფრო ზუსტი მოძრაობები. ეს მათ აძლევს შესაძლებლობას შეასრულონ შედარებით რთული მოძრაობები თამაშებში, ნახატში.

სტრუქტურის ინტენსიური განვითარება და ტვინის ფუნქციები. მნიშვნელოვნად გაიზარდა შესრულება ნერვული სისტემა . მიუხედავად იმისა, რომ აგზნების პროცესი კვლავ ჭარბობს დათრგუნვის პროცესს, ინჰიბიტორული ფუნქცია უფრო და უფრო სტაბილური ხდება.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველება უკვე მდიდარია ლექსიკური მარაგით, ამაზე გავლენას ახდენს უკვე საკმაოდ განვითარებული მარცხენა ნახევარსფერო . ამ ასაკის ბავშვები უკვე ხელმძღვანელობენ არა საგნით, არამედ სიტყვით, რომელსაც ეს ობიექტი აღნიშნავს. მეორადი სიგნალის კავშირები უფრო და უფრო მდგრადი და ძლიერი ხდება (24)

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აგრძელებს გაუმჯობესებას შეგრძნებები, აღქმა, სმენის მგრძნობელობა . სწორედ ამ ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ მუსიკის აღქმა და მისი სწავლა.

აქტივობები და პიროვნული განვითარება.

ბავშვზე ზეგავლენა უფროსებისა და თანატოლებისგან ძირითადად ხორციელდება საქმიანობის პროცესში. აქტივობების ორგანიზება, მოზარდები აძლევენ რჩევებს თამაშების, ნახატების შესახებ. მხოლოდ ერთობლივი აქტივობების შესრულებით, ბავშვები ურთიერთობენ და შედიან სხვადასხვა ურთიერთობებში ერთმანეთთან, რაც ქმნის ბავშვთა საზოგადოების საფუძველს, ხელს უწყობს მისი წევრების პიროვნების განვითარებას.

5-6 წლის სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობაა თამაში. მთავარი ტიპი არის როლური თამაში. მასში ბავშვები ასახავს მათ გარშემო არსებული რეალობის მრავალფეროვნებას. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, თამაშების სიუჟეტები ძალიან მრავალფეროვანია. თამაში შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე საათის განმავლობაში და რამდენიმე დღის განმავლობაშიც კი.

თამაშის აქტივობა გავლენას ახდენს ფსიქიკური პროცესების თვითნებობის ფორმირებაზე. თამაში ავითარებს თვითნებურ ყურადღებას და თვითნებურ მეხსიერებას.

თამაშის პირობები მოითხოვს ბავშვის ყურადღებას თამაშის სიტუაციაში შემავალ ობიექტებზე, განხორციელებული მოქმედებების შინაარსზე და სიუჟეტზე. კომუნიკაციის მოთხოვნილება, ემოციური წახალისება აიძულებს ბავშვს მიზანმიმართული კონცენტრაციისა და დამახსოვრებისკენ (24)

თამაშის სიტუაციაგავლენას ახდენს განვითარებაზე გონებრივი აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვი.

აზროვნების საყრდენი არის ობიექტი - შემცვლელი. თანდათან მცირდება საგნებთან სათამაშო მოქმედებები, ბავშვი სწავლობს საგნებზე ფიქრს და მათთან გონებრივ მოქმედებას.

თამაშის გამოცდილება და განსაკუთრებით ბავშვის რეალური ურთიერთობები სიუჟეტურ როლურ თამაშში ქმნის აზროვნების განსაკუთრებული თვისების საფუძველს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაითვალისწინოთ სხვა ადამიანების თვალსაზრისი, განჭვრიტოთ მათი მომავალი ქცევა და ააწყოთ საკუთარი ქცევა. ამის საფუძველზე.

L.S. ვიგოტსკის კვლევებში დადასტურდა, რომ როლურ თამაშს აქვს გარკვეული მნიშვნელობა განვითარებისთვის. ფანტაზია. ბავშვები სწავლობენ საგნების ამოცნობას და მათთან მოქმედებას, ქმნიან ახალ სიტუაციებს მათ წარმოსახვაში (5)

თამაშში ყალიბდება წარმოსახვა. უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ყველაზე ნათელი ფანტაზია ვლინდება ნახატში, ზღაპრებისა და რითმების შედგენაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფანტაზია ძირითადად უნებლიეა. წარმოსახვის საგანი ხდება ის, რაც დიდად აღელვებს ბავშვს. უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის ყალიბდება მიზანმიმართული ფანტაზია, რომელსაც ხელმძღვანელობს წინასწარ დასახული მიზანი. იგი ყალიბდება საწარმოო საქმიანობის განვითარების პროცესში. უფროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში პროდუქტიული აქტივობები მაღალ დონეზე იზრდება. ხელების მცირე კუნთების შესაძლებლობების ზრდასთან დაკავშირებით, ხდება გაუმჯობესება და გართულება ნახატში და მოდელირებაში. ბავშვი იძენს უნარს გაიგოს მასწავლებლის მიერ დასახული დავალება, დამოუკიდებლად დაიცვას მითითებები. ეს იწვევს ბავშვის პიროვნების ნებაყოფლობითი და ემოციური თვისებების ინტენსიურ განვითარებას, ვითარდება ორგანიზებულობა, დისციპლინა.

ფსიქოლოგი დ.ბ. ელკონინი თამაშზე თავის ნაწერებში ამტკიცებს, რომ თამაში ასევე მოქმედებს პიროვნული განვითარებაბავშვი მთლიანად. თამაშის საშუალებით ის ეცნობა უფროსების ქცევას და ურთიერთობებს, რომლებიც მისივე ქცევის მოდელი ხდება. და მასში ის იძენს საბაზისო კომუნიკაციის უნარებს, თანატოლებთან კონტაქტის დასამყარებლად აუცილებელ თვისებებს (33)

თამაშს დიდი გავლენა აქვს განვითარებაზე მეტყველება.თამაშის სიტუაცია მოითხოვს მასში შემავალი თითოეული ბავშვისგან სიტყვიერი კომუნიკაციის განვითარების გარკვეულ დონეს. თანატოლებთან კომუნიკაციის საჭიროება ასტიმულირებს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას. M.I. ლისინას ნამუშევრებში თამაში განიხილება, როგორც განვითარების წამყვანი საქმიანობა ამრეკლავი აზროვნება.

რეფლექსია არის ადამიანის უნარი გააანალიზოს საკუთარი ქმედებები, საქმეები, მოტივები და დააკავშიროს ისინი უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებთან, ისევე როგორც სხვა ადამიანების ქმედებებთან, საქმეებთან და მოტივებთან (28).

ელკონინის ნაშრომებში, რომელიც ეძღვნება თამაშს, დადგენილია, რომ სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვმა უნდა გადაჭრას უფრო რთული და მრავალფეროვანი ამოცანები, რომლებიც მოითხოვს ობიექტებს, ფენომენებსა და მოქმედებებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობების იდენტიფიცირებას და გამოყენებას. თამაშის, ხატვის, ქანდაკების, დიზაინის, საგანმანათლებლო და შრომითი ამოცანების შესრულებისას, ის არა მხოლოდ იყენებს ნასწავლ მოქმედებებს, არამედ მუდმივად ცვლის მათ, იღებს ახალ შედეგებს. აზროვნების განვითარება ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას წინასწარ განჭვრიტონ თავიანთი ქმედებების შედეგები, დაგეგმონ ისინი (33)

თამაშის ღირებულება განვითარების პროცესში ფასდაუდებელია მეხსიერება.სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მეხსიერება უმეტესად უნებლიეა. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი ყველაზე ხშირად არ აყენებს საკუთარ თავს რაიმეს დამახსოვრების ცნობიერ მიზანს. დამახსოვრება და გახსენება ხდება მისი ნებისა და ცნობიერებისგან დამოუკიდებლად. ისინი ხორციელდება საქმიანობაში და დამოკიდებულია მის ბუნებაზე. ბავშვი ახსოვს, რას აქცევდა ყურადღებას აქტივობაში, რა მოახდინა მასზე შთაბეჭდილება, რა იყო საინტერესო. თამაშის წამყვანი ხასიათიდან გამომდინარე, ფსიქოლოგი ა.რ. ლურია ასკვნის, რომ ის მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ბავშვებში ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარებისთვის. საგნების, სურათების, სიტყვების დამახსოვრების ხარისხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად აქტიურად მოქმედებს ბავშვი მათთან მიმართებაში, განსაკუთრებით თამაშში (21)

A.A. ლიუბლინსკაიას ნაშრომებში, რომელიც ეძღვნება ბავშვთა ფსიქოლოგიას, დადასტურებულია, რომ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პირველად იწყებენ მართომათი ყურადღება, შეგნებულად მიმართავს მას გარკვეულ ობიექტებსა და ფენომენებზე. მეტყველების დაგეგმვის ფუნქციის განვითარებასთან ერთად, ბავშვს შეუძლია წინასწარ მოახდინოს ყურადღების ორგანიზება მომავალი აქტივობები, სიტყვიერად ჩამოყალიბდეს რითი უნდა იხელმძღვანელოს. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იწყებენ ნებაყოფლობითი ყურადღების მოპოვებას, უნებლიე ყურადღება კვლავ დომინანტური რჩება სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში. ბავშვებს უჭირთ იმ დროს მათთვის ერთფეროვან და არამიმზიდველ აქტივობებზე კონცენტრირება. როგორც ემოციურად დატვირთული პროდუქტიული ამოცანის თამაშის ან გადაჭრის პროცესში, მათ შეუძლიათ დიდხანს დარჩნენ ყურადღებიანი. კლასში გამოყენებული თამაშის ელემენტები, პროდუქტიული აქტივობები, აქტივობის ფორმების ხშირი ცვლილებები საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ ბავშვების ყურადღება საკმარისად. მაღალი დონე (22)

3. ბავშვებს რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა.
3.1. მუშაობის ეტაპები ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობაზე.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის მიხედვით გონებრივი განვითარებაბავშვი განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს, რომლებიც დაკავშირებულია:

მთელი რიგი გონებრივი პროცესების განვითარება (მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა)

მეტყველების ოსტატობის საკმარისად მაღალი ხარისხი;

სამყაროს შესახებ იდეების გარკვეული მარაგის დაგროვება.

ამის წყალობით ბავშვს აქვს შესაძლებლობა გასცდეს უშუალოდ აღქმული რეალობის საზღვრებს, გონებრივად გადალახოს უშუალო გარემოს საზღვარი და უცებ დაინახოს და გაიგოს, რომ სამყარო აღმოჩნდება ბევრად უფრო ფართო და მრავალფეროვანი. ვიდრე ადრე ფიქრობდა.

ჩვენ ავაშენეთ ჩვენი ნამუშევარი ბავშვებისთვის ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობაზე სამი ეტაპი.

პირველი ეტაპის მიზანი:

1. 
   ბავშვთა იდეების დიაგნოზი რუსული ხალხური კულტურის შესახებ
2. 
   შესწავლა საგნობრივი გარემო.
3. 
   მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ანალიზი თემაზე.

4. მშობლების დაკითხვა ამ თემისადმი მათი დამოკიდებულების გასარკვევად.

ბავშვების იდეების შესწავლა ხალხური კულტურის შესახებჩვენ შევადგინეთ კითხვარი, რომელიც მოიცავდა შემდეგ კითხვებს:

1. რა ხალხური თამაშები იცით? რისი თამაში მოგწონს?

2. რომელი ეროვნული დღესასწაულები იცით? რა დღესასწაულები მოგწონთ განსაკუთრებით? Როგორ?

3. მოგწონთ ხელსაქმის კეთება? რა გსურთ ასწავლოთ თქვენს მეგობრებს?

4. როგორ გესმით ანდაზა „შრომა კვებავს და სიზარმაცე ფუჭდება“?

5. რას ნიშნავს „ბევრი თოვლი - ბევრი პური“?

6. რომელ ხალხურ სიმღერას ისურვებდი იმღერო?

7. ჩვენი ქალაქის რომელი ღირსშესანიშნაობების ჩვენება გსურთ სტუმრებისთვის?

შენ მუშაობდი სადიაგნოსტიკო ბარათის კრიტერიუმები:

Მაღალი დონე .

1. აქტიურ მეტყველებაში იყენებს სანერგე რითმებს, ხუმრობებს, ანდაზებსა და გამონათქვამებს, გამოცანებს, რითმების დათვლას, ფიგურულ გამონათქვამებს.

2. იცის ხალხური ნიშნები, იცის როგორ დაუკავშიროს ბუნებაში ნანახი ხალხური ნიშნებიდა გააკეთეთ შესაბამისი დასკვნები.

3. იცის ეპიკური და ზღაპრის გმირებიიცის როგორ ამოიცნოს ისინი სახვითი ხელოვნების ნიმუშებში.

4. მნიშვნელოვან და აქტიურ მონაწილეობას იღებს რუსულ ხალხურ დღესასწაულებში. იცის დღესასწაულების სახელები და იცის როგორ ახსნას როგორი დღესასწაულია და როდის ხდება.

5. იცის მობილური და მრგვალი ცეკვის ხალხური თამაშები.

6. ორიენტირებული ისტორიაზე, ტრადიციებზე, ყოველდღიურობაზე რუსი ხალხი.

7. იცის თავისი რეგიონის თავისებურებები.

8. აქვს წარმოდგენა ხალხურ რეწვის შესახებ. აქვს პრაქტიკული გამოცდილება სხვადასხვა მასალა(ცომი, ქსოვილი, ნახერხი, მცენარის თესლი, ნარჩენი მასალა)

9. ავლენს ინტერესს ხალხური კულტურის მიმართ.

საშუალო დონე.

1. იცის სანერგე რითმები, ხუმრობები, გამოცანები, თვლა რითმები, იყენებს მათ მეტყველებაში.

2. იცის ხალხური ნიშნები და ამჩნევს მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

3. იცის ზოგიერთი ხალხური დღესასწაულის სახელები და აქტიურ მონაწილეობას იღებს მათში.

4. იცის რუსული ხალხური თამაშები და იცის ზოგიერთის წესების ახსნა.

5. იცის რუსი ხალხის ისტორიის, ტრადიციებისა და ცხოვრების ზოგიერთი ელემენტი.

6.იცნობს მშობლიური მიწის ზოგიერთი თავისებურებას.

7. აქვს სხვადასხვა მასალებთან მუშაობის პრაქტიკული უნარ-ჩვევები.

8. ინტერესს გამოხატავს ხალხური კულტურის ცალკეული ელემენტების მიმართ.

Დაბალი დონე .

1. იცის ფოლკლორი და ზოგჯერ იყენებს მის კომპონენტებს მეტყველებაში.

2. იცის ხალხური ნიშნები.

3. იცის ზოგიერთი დღესასწაულის სახელები, მაგრამ იღებს მათში პასიურ მონაწილეობას.

4. იცის 2-3 ხალხური თამაში და იცის როგორ აუხსნას მათთვის წესები.

5. აქვს ფრაგმენტული წარმოდგენა რუსეთისა და მისი რეგიონის ისტორიაზე.

6. აქვს ელემენტარული უნარ-ჩვევები სხვადასხვა მასალებთან მუშაობისას.

7. არ იჩენს ინტერესს ხალხური კულტურის მიმართ.

შედეგად მივიღეთ შემდეგი მონაცემები: ბავშვების 100%-ში დაბალი დონეპრეზენტაციები ამ თემაზე. ბავშვებმა არ იციან რითმების, გამონათქვამების, ანდაზების დათვლა. ხალხური თამაშები - თითის თამაშების დონეზე "კაჭაკა", "ლადუშკი". ეროვნული დღესასწაულები მოიცავს ახალ წელს და დაბადების დღეს.

სწავლის შემდეგ საგნობრივი გარემო, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ:

1. 
   ჯგუფურ ოთახში არ არის ცენტრი, რომელიც დაეხმარება ბავშვებს უფრო სრულად და ვიზუალურად გაეცნონ რუსი ხალხის ცხოვრების ისტორიას და ცხოვრების წესს.
2. 
   ამ თემაზე დიდაქტიკური თამაშები არ არის.
3. 
   არ არის შერჩეული მასალა ფოლკლორზე, ხალხურ თამაშებზე, ხალხურ ნიშნებზე და დაკვირვებებზე.
4. 
   მცირე ვიზუალური მასალა.

გაანალიზებული მეთოდოლოგიური მხარდაჭერაჩვენ განვმარტეთ, რომ MDOU-ში ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის გაცნობისას აქცენტი კეთდება პროგრამებზე:

1. 
   ლ.ა. ვენგერის "განვითარება".
2. 
   "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების პროგრამა" კოლომეიჩენკო ლ.ვ.

ფედერალური პროგრამის „განვითარების“ გაანალიზებისას შევხვდით, რომ ამ გადაცემაში განყოფილება „ხალხური კულტურა“ სრულიად არ არის. განყოფილებაში შემოთავაზებულია ზეპირი ხალხური ხელოვნების მხოლოდ ინდივიდუალური ნაწარმოებები " ფიქციადა მეტყველების განვითარება“ და დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ზედაპირული გაცნობა განყოფილებაში „სახვითი საქმიანობა.

გაანალიზებისას რეგიონული პროგრამალ. ვ. კოლომეიჩენკო, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ მცირე ყურადღება ეთმობა ხალხურ დღესასწაულებს, არ არის გაწერილი, თუ როგორ უნდა ჩართოთ მშობლები და უფროსი თაობის ხალხი ბავშვების ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობაში.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის გაანალიზებისას უნდა დაიწეროს, რომ MDOU მთლიანად მუშაობს ბავშვების ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობაზე, მაგრამ ამავე დროს:

ამ თემაზე არ არსებობს თემატური, გრძელვადიანი გეგმები;

არ არის შემუშავებული გაკვეთილების რეფერატები ხალხურ კულტურაზე;

არ არსებობს ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვის სისტემა, რათა გაეცნონ მათ ხალხური კულტურის წარმოშობას;

MDOU-ს პედაგოგიური მუშაკებისთვის კონსულტაციები რამდენიმეა მხატვრული განათლებაბავშვები;

არ არის საკმარისი მეთოდოლოგიური ლიტერატურა ხალხური კულტურისა და ბავშვების წარმოშობის გაცნობის შესახებ;

არ არსებობს მიზანმიმართული ურთიერთქმედება პედაგოგებსა და MDOU სპეციალისტებს შორის ამ თემაზე.

მშობელთა გამოკითხვააჩვენა, რომ ყველა მშობელს ესმის თაობების დაკავშირების აუცილებლობა, მათი ფესვების ისტორიული ცოდნის მნიშვნელობა, მაგრამ:

1. 
   უჭირთ რა მეთოდებისა და ხერხების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ისტორიული ცოდნის გადასაცემად;
2. 
   მიუთითეთ დროის ნაკლებობა;
3. 
   ახალგაზრდობის გამო, თავად მშობლებს არ აქვთ საკმარისი ცოდნა ამ თემაზე და ბებია-ბაბუა შორს ცხოვრობს.

პირველი ეტაპის მონაცემებმა საშუალება მოგვცა განვსაზღვროთ სამუშაოს მეორე ეტაპის ამოცანები:

1. ეროვნული, კულტურული ტრადიციების შესწავლის საფუძველზე ჩამოუყალიბდეს სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა.

2. პირობების შექმნა სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის აღქმისთვის.

3. რუსული ფოლკლორის აღქმისა და ანალიზის უნარის გამომუშავება, მეტყველების განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება.

4. მხატვრული და პროდუქტიული საქმიანობით შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების დანერგვა. გაეცანით სხვადასხვა ხალხური რეწვის პროდუქტებს.

5. განახორციელეთ მიზანმიმართული მუშაობა ფსიქიკური განათლებახალხური გარე თამაშების საშუალებით.

6. გააცანი ხალხური ნიშნები და ასწავლე ბუნებაში მათი დანახვა.

7. მშობლიური მიწის თავისებურებების გაცნობა.

მეორე ეტაპის ამოცანებზე მუშაობისას, ჩვენ ვეყრდნობოდით ო. ". გ.ნ. დანილინი "სკოლამდელი ასაკის ბავშვს რუსეთის ისტორიისა და კულტურის შესახებ"

ჩვენი მუშაობა მიმართული იყო მთლიანად ბავშვის განვითარებაზე და შემდეგზე იყო აგებული პრინციპები:

1. ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ჰუმანიზაცია. ეს პრინციპი ხელმძღვანელობს მშობლებსა და აღმზრდელებს უმთავრეს უნივერსალურ ღირებულებამდე - თითოეული ბავშვისა და მოზრდილის პიროვნებაზე, მის თავისუფლებასა და ღირსებამდე.

ჰუმანიზაცია უზრუნველყოფს ორიენტაციას ყველაზე მნიშვნელოვან უნივერსალურ ცნებებზე - სიყვარული ოჯახის, სამშობლოსა და მამულისადმი.

2. პედაგოგიური პროცესის მთლიანობის პრინციპი. ეს პრინციპი უზრუნველყოფს განათლების, სწავლისა და განვითარების ერთიანობას.

3. სისრულის პრინციპი, ითვალისწინებს ბავშვების შემოსვლას ყველა ხელმისაწვდომ სამყაროში ბავშვთა საქმიანობის ყველა ძირითადი ტიპის დაუფლების, ეროვნული კულტურის, ცხოვრებისა და ეროვნული ტრადიციების გაცნობის პროცესში.

4. მასწავლებლისა და მშობლების თანამშრომლობის პრინციპი. ეს პრინციპი ემყარება მასწავლებლებისა და მშობლების მჭიდრო ურთიერთქმედებას, როდესაც მშობლები მოქმედებენ როგორც პარტნიორები, სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილეები.

ნამი იყო შეიმუშავა გრძელვადიანი სამუშაო გეგმათემაზე: „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ“, რომელშიც ჩავრთეთ შემდეგი სექციები:

• 
  რუსი ხალხის ისტორია და ცხოვრება
• 
  ხალხური დღესასწაულები
• 
  ფოლკლორი
• 
  ხალხური თამაშები
• 
  მიწის ისტორია

ჩვენ განვავითარეთ კომპლექსური კლასები(ნაკვეთი, თემატური), რომლებიც განხორციელდა როგორც ფრონტალურად, ასევე ქვეჯგუფებად და ინდივიდუალურად.

პრიორიტეტი მივეცით გაკვეთილებს, რომლებშიც ბავშვები არა მხოლოდ გაეცნენ ისტორიას, არამედ დაუყოვნებლივ გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა პრაქტიკულ თუ ნაყოფიერ საქმიანობაში. ასეთ კლასებში ისმის ხალხური სიმღერები, თამაშდება ყოველდღიური სცენები რუსი ხალხის ცხოვრებიდან და დაუფლებულია ხელობა. ამ ყველაფერს რუსული ანდაზები და გამონათქვამები ახლავს.

კლასებთან ერთად ახალი ფორმაორგანიზაციები იყვნენ არდადეგები:კალენდარი, ფოლკლორი, რიტუალი. დღესასწაული, როგორც იქნა, კონკრეტულ თემაზე მუშაობის შედეგია. აქ ბავშვები აჩვენებენ იმას, რაც ისწავლეს, რაც ისწავლეს. დღესასწაულისთვის მზადდება თეატრალური წარმოდგენა, მოწვეულნი არიან მშობლები, რომლებიც ხდებიან არა მხოლოდ დამკვირვებლები, არამედ დღესასწაულის უშუალო მონაწილეები. ისინი ბავშვებთან ერთად მართავენ მრგვალ ცეკვებს, უკრავენ ხალხურ ინსტრუმენტებზე და აკეთებენ კოსტიუმებს. ასეთი დღესასწაულები ყოველთვის ნამდვილი სამოვარის ჩაის დალევით სრულდება.

გასეირნებაზეგანსაკუთრებული როლი ითამაშა დაკვირვებებიბუნების ცვლილებებისთვის, ზოგიერთ მოვლენასა და სხვას შორის კავშირების დამყარებისთვის.

მაგალითად, „14 სექტემბერი ინდური ზაფხულის დასაწყისია; თუ ინდური ზაფხულის პირველი დღე ნათელია, მაშინ შემოდგომა თბილი იქნება"

ბევრი ნიშნებიდროთა განმავლობაში შეძენილი ანდაზებისა და გამონათქვამების ფორმა:

"ბევრი თოვლი - ბევრი პური"

"თოვლი გაბერავს - პური მოვა, წყალი დაიღვრება - თივა შეგროვდება"

"სექტემბერი ცივია, მაგრამ სავსე"

მე და ბავშვებმა არა მარტო ანდაზების მნიშვნელობას ვაანალიზებდით, არამედ თავად შეადგინეს ისინი:

"შემოდგომა - ითხოვს წვიმა"

"კარებთან ყინვა, თბილად ჩაიცვი"

"იანვარი ნაცრისფერი და ყინვაგამძლეა, ერთი სიხარული ახალი წელია"

ეს არის შექმნის იდეა ბავშვთა სიტყვიერი შემოქმედების ალბომი.

ამ ალბომში ჩვენ მოვაგროვეთ იგავ-არაკები, გამოცანები, ზღაპრები, ნახატები საბავშვო რითმებისთვის და ბავშვების მიერ გამოგონილი გამონათქვამები.

გასეირნების სავალდებულო ნაწილი იყო ხალხური თამაშები:

"Მებაღე"

"არწივში"

"დათვი"

"ტილოებში" და ა.შ.

ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია რამდენად ორგანიზებული საგნობრივი გარემორომელიც მათ გარს აკრავს. ამიტომ, ჩვენ ვცდილობდით, რომ ეს გარემო მათთვის აღქმისა და გაგებისთვის ხელმისაწვდომი გავხადოთ, რათა მაქსიმალურად სრულად დააკმაყოფილოს მათი მოთხოვნილებები. დავიწყეთ ჯგუფური სივრცის ცენტრებად დაყოფით და მშობლებთან ერთად დავიწყეთ ბუნების ცენტრის ექსპონატებით შევსება და ფოტოალბომის მოწყობა.

ხელსაქმის ცენტრში აგროვებდნენ ნატურალურ და ნარჩენ მასალებს ბავშვებთან ხელნაკეთობებისთვის.

დიდაქტიკური თამაშების ცენტრის შევსება დაიწყო საავტორო დიდაქტიკური თამაშებით.

ჩვენ გავამდიდროთ თეატრალური ცენტრი სტილიზებული რუსული კოსტიუმებითა და თოჯინებით ზღაპრებიდან სცენების გასათამაშებლად.

გამდიდრდა საგნობრივი გარემო ტექნიკური საშუალებები. იყო სლაიდ პროექტორი მრავალი ფილმის ზოლებით, ჩამწერი. ზღაპრებმა ჟღერადობა დაიწყო არა მხოლოდ მასწავლებლის შესრულებაში, არამედ მუსიკალური თანხლებით.

მშობლებთან მუშაობისთვისჩვენ ავირჩიეთ ურთიერთქმედების შემდეგი ფორმები:

1. მშობელთა შეხვედრები არატრადიციული ფორმით თემაზე: „რა სათამაშოები სჭირდება ბავშვს?“, „მამის როლი ბავშვის აღზრდაში“.

2. ბავშვებთან ერთობლივი გაკვეთილებისა და გამოფენების ჩატარება.

3. სამუშაოს ვიზუალური სახეები: საინფორმაციო სტენდები, საქაღალდეები - გადამტანები.

4. ერთობლივი არდადეგები.

5. ექსკურსიები.

6. უიქენდ კლუბი "პერმიაჩოკი".

ეს არის ჩვენ მიერ გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა მეორე ეტაპის მუშაობაში.

1. 
   ძიების აქტივობის შედეგები.

მესამე ეტაპის მიზანი:

1. 
   ბავშვთა იდეების დიაგნოზი რუსული ხალხური კულტურის შესახებ.
2. 
   საგნობრივი გარემოს შესწავლა.
3. 
   მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ანალიზი.
4. 
   მშობლებთან ურთიერთობის შედეგები.

დიაგნოსტიკის შემდეგბავშვების ცოდნა, ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ მუშაობის ერთი წლის განმავლობაში საგრძნობლად გაიზარდა ბავშვების ხალხური კულტურის ცოდნის დონე. ბავშვების დიდი ინტერესია ამ თემის მიმართ.

ბავშვებმა იციან, უყვართ და იციან რუსული ხალხური თამაშების თამაში.

გამოიყენეთ რუსული ფოლკლორი აქტიურ მეტყველებაში.

ისინი აქტიურ მონაწილეობას იღებენ სახალხო დღესასწაულებში.

იცნობენ ეპიკურ და ზღაპრულ გმირებს. აღიარეთ ისინი სახვითი ხელოვნების ნიმუშებში.

მათ იციან რუსული კოსტუმის ისტორია, მისი ელემენტები.

მათ შეუძლიათ განასხვავონ სხვადასხვა ხალხური რეწვის პროდუქცია.
საგნობრივი გარემოს მდგომარეობის შესწავლის შემდეგმუშაობის მესამე ეტაპზე აღმოვაჩინეთ, რომ ჯგუფური სივრცე დაყოფილია "ცენტრებად"

1. 
   ბუნებისა და ექსპერიმენტების ცენტრი
2. 
   ხელსაქმისა და ხელსაქმის ცენტრი
3. 
   წიგნის ცენტრი
4. 
   თეატრალური ცენტრი
5. 
   დიდაქტიკური თამაშების ცენტრი
6. 
   სპორტული კომპლექსი
7. 
   კუთხე "რუსული ქოხი"

ბუნებისა და ექსპერიმენტების ცენტრი შეავსეს ექსპონატებით „საჩუქრები მშობლიური ბუნება”, ფოტოალბომი „ჩვენი დაჯავშნილი ადგილები“, ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ბარათის ფაილი. აქ მოვაგროვეთ სხვადასხვა მცენარის თესლები, ნახერხი, რომელსაც ბავშვები იყენებენ პროდუქტიულ საქმიანობაში.

"იპოვე დამატებითი"

"რა შეიცვალა"

"გაიცანი ნიმუშის ელემენტები"

"პაჩვორკი"

"ქსოველი"

"შექმენი ნიმუში"

ხელოსნობისა და ხელსაქმის ცენტრი მდიდარია სხვადასხვა მასალებით. ეს არის ქსოვილი, ნართი, სხვადასხვა კლასის ქაღალდი, ნარჩენი მასალა, ხელნაკეთობების ნიმუშები, რომელთა გაკეთებაც ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად, მასწავლებელთან და მშობლებთან ერთად, როგორც ჯგუფში, ასევე სახლში. ამ ცენტრში ყოველთვის შეგიძლიათ ნახოთ ნამუშევრების გამოფენა.

თეატრის კუთხეს ორი ახალი ეკრანი აქვს მაგიდის თეატრიდა წარმოდგენები თოჯინებით "ბი-ბა-ბო".

მაგრამ "რუსული ქოხის" კუთხე განსაკუთრებული სიამაყე და ღირებულებაა. აქ მოთავსებული იყო ბასტის ფეხსაცმელი, უღლები, კალათები, თუჯის ქოთნები, ნამდვილი სამოვარი, ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნების საგნები.

ქოხის ინტერიერი ჩვენ მიერ გამოიყენება ნაკვეთისთვის - როლის შესრულებარომელშიც ბავშვები ასრულებენ სცენებს რუსი ხალხის წარსულიდან. აქ სხვაგვარად ჟღერს რუსული ხალხური სიმღერები, უკეთ ესმით ხალხური ზღაპრების მნიშვნელობა და მხატვრული ღირებულება. ქოხის ატმოსფერო აღვიძებს ბავშვებს ფანტაზიას და ხელს უწყობს მათ საკუთარი შემოქმედებისკენ.

როგორც გამდიდრების ნაწილი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერაჩვენ შევიმუშავეთ მუშაობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობაზე თემატური და გრძელვადიანი გეგმები. მათში შედიოდა შემდეგი თემები:

1. 
   Ვინ ვართ ჩვენ? სად? სად არის ჩვენი ფესვები?
2. 
   ჩვენ რუსები ვართ. ჩვენი სამშობლო რუსეთია.
3. 
   ხალხური კალენდარი.
4. 
   როგორ აშენდა ქოხი რუსეთში? რუსული ქოხის მოწყობილობა.
5. 
   პერმის ტერიტორია ტყის რეგიონია.
6. 
   პური ყველაფრის თავია.
7. 
   მთაში.
8. 
   — თხელ თავზე გონებას ვერ დადებ.
9. 
   "როგორ ცხოვრობენ ოსტატები ჩვენს ქუჩაზე."
10. 
    რა ეცვათ მათ რუსეთში?
11. 
    "ზამთარი არ არის ზაფხული, ის ბეწვის ქურთუკშია გამოწყობილი."
12. 
    ახალი წელი რუსეთში.
13. 
    „ყინვა მოვიდა – ყურ-ცხვირს გაუფრთხილდი“.
14. 
    რატომ გვეძახიან ურალიელებს? სტუმრად სპილენძის მთის ბედია.
15. 
    "გრძელი საღამოები - გამოცდილი ხელები"
16. 
    ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტები.
17. 
    ჩვენი კამა მშვენიერი და შრომისმოყვარეა.
18. 
    ხალხური გმირებიქვეყნის სიამაყეა.
19. 
    დედის გული მზეზე უკეთესიათბობს.
20. 
    „მთაზე ქურქი – ეზოში გაზაფხული“.
21. 
    ხალხური სათამაშოები.
22. 
    "ხუმრობა არის ხალხის გაცინება."
23. 
    ჩვენი თანამემამულეები.
24. 
    მივიწყებულ თამაშებს ვთამაშობთ.
25. 
    მამებისა და ბაბუების შესახებ.
26. 
    "კაცი სამშობლოს გარეშე ბულბულივითაა უმღეროდ"

შეიცვალა მშობლების დამოკიდებულება ბავშვების ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობის საკითხთან დაკავშირებით.

AT ინდივიდუალური საუბრებიკონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრებზე ერთობლივი არდადეგების და ექსკურსიების საშუალებით, ჩვენ დავრწმუნდით მშობლების ყოველდღიური ყურადღების მიქცევის აუცილებლობაში ბავშვების სიხარულსა და მწუხარებაში, დავამტკიცეთ, რამდენად მართალია ისინი, ვინც მხარს უჭერს ბავშვების შემეცნებით ინტერესს, მათ სურვილს ისწავლონ ახალი რამ, გაარკვიონ გაუგებარი. , საგნების, რეალობის ფენომენების არსში ჩაღრმავების სურვილი.

შედეგად, მშობლები გახდნენ მასწავლებლების მოკავშირეები და აქტიური მონაწილეები ჯგუფურ საქმეებში.

ჯგუფში მშობლებთან ერთად გაიმართა გამოფენები:

"შემოდგომის ფანტაზია"

"სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს"

"საჩუქარი თოვლის ბაბუას"

"აი ისინი - ოქროს ხელები"

ჩვენ ერთად მოვინახულეთ პერმის მხარეთმცოდნეობის მუზეუმი. ეწვია ხელოვნების სალონი"სუდარუშკა" და პერმის ბაზრობა "ხალხური რეწვა". ლევ კუზმინის სახელობის პირველ საქალაქო საბავშვო ბიბლიოთეკას გავეცანით, რომელიც წელს 80 წლის ხდება. არატრადიციულ ფორმაში დაიწყო გავლა მშობელთა შეხვედრები, რომელშიც მშობლებმა მონაწილეობა მიიღეს მასტერკლასში: „რუსული სასხლეტის ქსოვა“, „გოგონას კოკოშნიკი“, „ლუფი, პური“; გაიმართა ეროვნული კერძების დეგუსტაცია.

მშობლებთან ერთად აღვნიშნეთ "პოკროვი", "სვიატკი", "შროვეტიდი"; გაიმართა "Bogatyr fun"

შესაბამისად, მშობლებმა გააცნობიერეს, რომ შვილებს საკუთარი მაგალითით ზრდიან, რომ ბავშვთან კომუნიკაციის ყოველი წუთი ამდიდრებს მას, აყალიბებს მის პიროვნებას, რომ არც ერთი აღმზრდელობითი და საგანმანათლებლო დავალება არ გადაიჭრება მშობლებისა და მასწავლებლების ნაყოფიერი კონტაქტის გარეშე.

ეს არის ჩვენი მუშაობის მესამე ეტაპის შედეგები,

დასკვნები
ამრიგად, ჩვენს მიერ ჩატარებულმა ექსპერიმენტულმა სამუშაოებმა აჩვენა, რომ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის გაცნობა შესაძლებელია, აუცილებელი და ხელმისაწვდომი შემდეგ პირობებში:

1. 
   სხვადასხვა პედაგოგიური მეთოდების კომპლექსური გამოყენება: ვიზუალური, პრაქტიკული, ვერბალური, მათი ურთიერთქმედებისას აქტიური მიდგომის განხორციელების პირობებში;
2. 
   მჭიდრო ურთიერთქმედება ემოციურ, მორალურ, ესთეტიკურ, ფიზიკური განვითარებაბავშვი;
3. 
   ობიექტური გარემოს შექმნა, რომელიც ხელს შეუწყობს ბავშვის შეყვანას ხალხურ კულტურაში, ცხოვრებასა და ტრადიციებში;
4. 
   მშობლებთან ერთობლივი მუშაობის ორგანიზება პარტნიორობისა და თანამშრომლობის პოზიციებზე.

საგნობრივი გარემოს ორგანიზება;

ლექსიკონის გააქტიურება ფოლკლორის საშუალებით;

ხალხური რიტუალური არდადეგები;

ტურები;

კომპლექსური გაკვეთილების ორგანიზება;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა;

ჩანაწერების მოსმენა;

ფილმის ზოლების ნახვა;

თამაშები: დიდაქტიკური, სიუჟეტი, მრგვალი ცეკვა, მობილური;

ხალხურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა;

Განსხვავებული სახეობებიპროდუქტიული საქმიანობა;

დრამატიზაცია;

ბუნებაში დაკვირვება;

გამოფენების ორგანიზება.

შესაბამისად, რაც უფრო მალე შეუერთდებიან ხალხური კულტურის საწყისებს, მით უფრო მდიდარი, განათლებული, სულიერი გახდება მათი შინაგანი სამყარო.

ლიტერატურა

1. 
   ბოგაჩოვა I. V. ჩემი სამშობლო რუსეთია! / M., 2005 /

2. ვოლინა ვ. „იგავნი და გამონათქვამები“ / ს. პეტერბურგი 1997/

3. ვოროშნინა L.V. ”ბავშვების მხატვრული და მეტყველების აქტივობა საბავშვო ბაღში” /

4. ვორონოვა V. Ya. კრეატიული თამაშიუფროსი სკოლამდელი აღზრდილები / მ., განათლება, 1981 /

5. Vygotsky L. S. "წარმოსახვა და მისი განვითარება ბავშვობაში" უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარება / M., მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 1970 /

6. გორიჩევა V. S. "თოჯინები" / იაროსლავლი, 1999 /

7. დანილინა გ.

8. დალ V.I. ლექსიკონიცოცხალი დიდი რუსული ენა T 3 / M., 1955 /

9. ზაცეპინა მ.ბ., ანტონოვა ტ.ვ. "ხალხური არდადეგები საბავშვო ბაღში" / მ., 2005 წ.

10. Zabylin M. რუსი ხალხი: მისი ადათები, რიტუალები, ლეგენდები, ცრურწმენები და პოეზია / რიგა, 1991 /

1. 
   Kataeva L. I. "ჩემი სამყარო" მაკორექტირებელი და განმავითარებელი კლასები სკოლამდელ ბავშვებთან. / M., 2000 /
2. 
   Karachunskaya T. N. "მუზეუმის პედაგოგიკა და ვიზუალური საქმიანობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" / M., 2005 /
3. 
   "როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს სამშობლოს სიყვარული / სახელმძღვანელო სახელმწიფო პროგრამის განსახორციელებლად" რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების პატრიოტული განათლება 2001-2005 წლებში /
4. 
   კნიაზევა N. A. "პატარა პერმიაკი" / პერმი, 2000 /
5. 
   კნიაზევა ო.
6. 
   კნიაზევა ო.ლ.,. მახანევა M.D პროგრამა. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა. / სანქტ-პეტერბურგი 1999 წ.
7. 
   კოლომეიჩენკო ლ.ვ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების პროგრამა / პერმი, 2003 /
8. 
   კუზინა T.F. "რუსეთის ხალხების გასართობი პედაგოგიკა" / M., სკოლის პრესა 2001 /.
9. 
   მეტყველების თერაპევტის კონცეპტუალური და ტერმინოლოგიური ლექსიკონი. / ედ. V.I. სელივერსტოვი. მ., 1997/
10. 
    ლუნინა გ.ვ. ბავშვების აღზრდა რუსული კულტურის ტრადიციებზე. / მ., 2004 /
11. 
    ლურია ა.მ. "პატარა წიგნის შესახებ დიდი მეხსიერება» / M., MGU, 1968 /
12. 
    ლიუბლინსკაია A.A. "ბავშვის ფსიქოლოგია". სახელმძღვანელოპედაგოგიური ინსტიტუტების სტუდენტებისთვის. / მ., განათლება, 1981 /
13. 
    " Ჩემი მშობლიური სახლი". სკოლამდელი აღზრდის მორალური და პატრიოტული აღზრდის პროგრამა. / მ., 2000 წ.
14. 
    მუხინა ვ.ს. ბავშვის ფსიქოლოგია / ედ. Vengera L.A. მ., 1985 /
15. 
    ხალხური კალენდარი არის საფუძველი სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვისთვის. /გეგმა - პროგრამა 2004 წ./
16. 
    ხალხური ხელოვნება ბავშვების აღზრდაში. / Komarova T. S., M., რედაქტორობით, რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება 2000 წ.
17. 
    "სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდა ადგილობრივი ისტორიისა და ტურისტული აქტივობების საშუალებით / სახელმძღვანელო სახელმწიფო პროგრამის განხორციელებისთვის" რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება 2001-2005 წლებში /
18. 
    ფსიქოლოგიური ლექსიკონი./ V.P.Zinchenko-ს რედაქციით, ბ.გ. მეშჩერიაკოვა

მე-2 გამოცემა, შესწორებული და გადიდებული. მ., პედაგოგიკა - პრესა 1996 /

1. 
   "კომუნიკაციის განვითარება ბავშვებში" / ედ. Zaporozhets A.V., Lisina M.I., M., პედაგოგიკა, 1974 /
2. 
   რუსული ფოლკლორი "ხუმრობიდან ეპოსამდე" / მ., 1991 /
3. 
   მარილიანი ცომი. მხიარული მოდელირება. / M., Profizdat 2002/
4. 
   Utkin P. I., Koroleva N. S. "ხალხური ხელნაკეთობები" / M., 1992 /
5. 
   Elkonin D.B. "თამაშის ფსიქოლოგია" / M. პედაგოგიკა, 1978 /

პერსპექტიული გეგმა.
სექტემბერი.

1. ვინ ვართ ჩვენ? სად? სად არის ჩვენი ფესვები?

ოჯახური საუბარი. ცნებები "ოჯახი დიდი და პატარა", "ნათესავი"
გუნდური მუშაობა.

1. გათვალისწინება საოჯახო ალბომები.

2. ფოტოალბომის კრებული „ჩვენი მშობლების პროფესიები“

3. ჯგუფური პასპორტის შედგენა.

4. დიდაქტიკური თამაშები: „რა ჯერ, რა მერე“, „ვინ ვის ეკუთვნის“, „ვის რა სჭირდება“

5. გასართობი "ჩვენი მეგობრული ოჯახი"

6. ნახატი "ჩემი ოჯახის პორტრეტი"
2. ჩვენ რუსები ვართ. ჩვენი სამშობლო რუსეთია.

ლაპარაკი დიდზე და უძველესი მიწარუსეთი. ცნებები: „ისტორია“, „წინაპრები“, „სამშობლო“.

გუნდური მუშაობა:

1. წიგნის კითხვა: "რუსის დაბადება"

2. წიგნის კითხვა: „ახალგაზრდა რუსეთი“
3. ქალაქი კამაზე.

მშობლიური ქალაქის ისტორიის, მისი ღირსშესანიშნაობების შესახებ ცოდნის გაფართოება და გარკვევა.

გუნდური მუშაობა:

1.ქალაქის ავტობუსით ტური.

2. დიდაქტიკური თამაში „მოგზაურობა“.

3. ნახატი: „ეს ჩემი ქალაქია“.

4. მიკრორაიონის განლაგების შექმნა.
4. სახალხო კალენდარი. "სექტემბერი-პილოტი", დღესასწაული "შემოდგომა".

ნიშნები, ანდაზები, გამონათქვამები შემოდგომაზე. დაჩებსა და ბაღებში მუშაობის შედეგების შეჯამება.

გუნდური მუშაობა:

1. ფილმის ზოლის „შემოდგომის ამოცანების“ ნახვა.

2. მოდელირება ცომიდან: „ვაშლის ხე ვაშლით“, „ყურძნის მტევანი“.

3. აპლიკაცია "ხილის კალათა"

4. ვინეგრეტის მომზადება.

5.გამოფენა "შემოდგომის გულუხვი საჩუქრები"

6. ხალხური თამაშების სწავლა: „მებაღე“, „ვატლე“

7. „ბოსტნეულის დავის“ დრამატიზაცია.

8. Თოჯინების შოუ. ზღაპარი: "ფუფი"
მშობლის მონაწილეობა.

1. დახმარება ფოტოალბომების დიზაინში.

2. საგვარეულო ხის შედგენა.

3.ქალაქის ტურის ორგანიზება.

4. გამოფენის დიზაინში მონაწილეობა: „შემოდგომის გულუხვი საჩუქრები“.

5. შემოდგომის ფესტივალში მონაწილეობა.

Ოქტომბერი.

1. როგორ აშენდა ქოხი რუსეთში? რუსული ქოხის მოწყობილობა.

მისი შემადგენელი ნაწილებით დაჭრილი ქოხის გაცნობა: წითელი კუთხე, ქალის კუტი, ზედა ოთახი, განათების ოთახი, ტილო, ბეღელი, კოშკი.

გუნდური მუშაობა.

1. მოდელირება პლასტილინისგან: "ქოხი მაშენკასთვის".

2. ფოტოებისა და ილუსტრაციების გათვალისწინება კოშკებითა და ქოხებით.

3. დიდაქტიკური თამაში: „გააკეთე კოშკი“.

4. ხალხური სიმღერის სწავლა: "ოჰ, შენ, ჩემო ტილო, ტილო..."

5. ექსკურსია ხოხლოვკაში.

6. განლაგების შექმნა "რუსული სოფელი"
2. პერმის რეგიონი ტყის რეგიონია.

მშობლიური მიწის ბუნებრივი სიმდიდრის შესახებ იდეების გარკვევა.

გუნდური მუშაობა.

1. განაცხადი ნახერხიდან: "ჩვენი ტყეების ცხოველები".

2. ნახატი: „შემოდგომის ურალის ტყე“.

3. ექსკურსია პარკში.

3. პური ყველაფრის თავია.

საუბარი პურის მოსავლის უძველეს გზებზე. ანდაზები და გამონათქვამები შრომისა და პურის შესახებ.

გუნდური მუშაობა.

1. ფილმის ზოლების ნახვა: "სპიკელეტი", "თბილი პური"

2. მოდელირება ცომიდან: "პლეტიონკა ყაყაჩოებით", "მამალი" (ცომი + ხორბლის ყურები)

3. ლექსის „დიდება პურის“ სწავლა (ს. პოგორელოვსკი)

4. ალბომის „საიდან გაჩნდა პური“ განხილვა

5. ექსკურსია მაღაზიაში - თონე "ბრიოში"

6. თამაშის „ღვეზელის“ სწავლა.
4. ხალხური კალენდარი. დღესასწაული "კომბოსტო"».

გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები კომბოსტოს შესახებ. მჟავე კომბოსტო.

გუნდური მუშაობა.

1. ხალხური სიმღერების სწავლა: "მე ვზივარ კენჭზე ...", "ვესია, ვეისია, ჩემო კომბოსტო ..."

2. ხალხური თამაშების სწავლა: „ვატლი“, „ღვეზელი“

3. ხუმრობის „თხა მეთოდის“ დადგმა.

4. სალათის მომზადება „შემოდგომის მოზაიკა“.

5. წიგნის „სადაც არის კომბოსტოს წვნიანი, იქ დაგვეძებეთ“ კითხვა.

მშობლის მონაწილეობა.

1.ექსკურსიის ორგანიზება ხოხლოვკაში.

2. მონაწილეობა დღესასწაულში "კომბოსტო".

3. „ოჰ, ჩემო კომბოსტო“ (მარილიანი კომბოსტოს დაგემოვნება და გაცვლა პრაქტიკული რჩევამისი დამარილებით.)

4. მონაწილეობა ერთობლივ გაკვეთილზე „პური ყველაფრის თავია“
ნოემბერი.
1. "ჯობია ერთხელ ნახო, ვიდრე ასჯერ მოსმენა."

ექსკურსია ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში.

2. "ზედა ოთახში"

საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის გაცნობა: ჩანგალი, თუჯი, პოკერი, აკვანი, დაწნული ბორბალი.

გამოცანების გამოცნობა საყოფაცხოვრებო ნივთების შესახებ.
გუნდური მუშაობა.

1. ზღაპრის თამაში "ფაფა ნაჯახიდან"

2. იავნანას სწავლა "ოჰ, ლიული, ლიული, ლიულენკი ..."

3.ქაღალდი - მაშე "კერძი".

3. ხალხის კალენდარი. "ტიტუნას დღე".

ნიშნები, ანდაზები ფრინველებზე. ზამთრის ბუმბული მეგობრების შესახებ ცოდნის გარკვევა და გაფართოება,

გუნდური მუშაობა.

1. აპლიკაცია „Wonder Bird“ (ყვავილების მოწყობა).

2. ორიგამი. კოლექტიური ნამუშევარი: „ჩიტის სასადილო“.

3. ნახატი „კოდალა“.

4. ადგილზე ფიდერების ჩამოკიდება.

5. ლექსის „საკვები ღარი“ (რ. ბუხარაევი) სწავლა.

4. ,,თავზე გონებას ვერ დაადებ.

საუბარი ინტელექტზე და სისულელეზე (გამონათქვამებისა და ანდაზების მაგალითზე).

რუსულის გაცნობა ხალხური ზღაპარი: "ფილის შესახებ." სიტყვების თამაში "ფილია და ულია".
მშობლის მონაწილეობა.

1. ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში ექსკურსიების ორგანიზება.

2. ფრინველის მკვებავის ერთობლივი წარმოება ბავშვებთან.

3. გართობა „გონება კარგია, მაგრამ ორი უკეთესია“.

დეკემბერი.

1. 
   „როგორ ცხოვრობენ ხელოსნები ჩვენს ქუჩაზე“.

ხელნაკეთობების გაცნობა რუსეთის, გოროდეცისა და ხოხლომას ნახატებში.
გუნდური მუშაობა.

1. წიგნების კითხვა: „როგორ იზრდებოდა პერანგი მინდორში“, „როგორ ქსოვდნენ ქსოვილებს და ძაფები ტრიალებენ“, „მჭედლებისა და სამჭედლოების შესახებ“.

2. ქსოვილების კოლექციის დამზადება.

3. დაწნული ბორბლის მოხატვა.

4. ქაღალდის ქსოვა „ტუესოკი“.

5. მარცვლეულის თოჯინების დამზადება.

6. რუსული ხალხური სიმღერების სწავლა: „დაწნული ბორბალი“, „სამჭედლოში“.

7. დიდაქტიკური თამაშები: „დაამზადე ნიმუში“, „დომინო“

8. ჯანი რადარის ნაწარმოებების კითხვა „რა სუნი აქვს ხელობას?“, „რა ფერისაა ხელნაკეთობა?“.

9. ექსკურსია სამხატვრო სალონში "სუდარუშკა".

2. რას ეცვათ რუსეთში?

რუსული ეროვნული კოსტუმის გაცნობა. ხალხური სამოსის ისტორია; მისი ელემენტები (პონევა, ზიპუნი, დუშეგრეია, საცურაო, პერანგი, ქუდი).

გუნდური მუშაობა.

1. თოჯინასთვის სარაფონის შეკერვა.

2. სალტეების ქსოვა.

3. ჯვრის ნაკერი.

4. ექსკურსია სტუდიაში.

5. ამბავი ნემსის ისტორიის შესახებ.

6. ხალხური სიმღერების სწავლა "ვალენკი", "წითელი საცურაო"

7. ხალხური თამაში „სანდლები“.

3. "ზამთარი არ არის ზაფხული, ის ბეწვის ქურთუკშია გამოწყობილი".

ანდაზების გაცნობა, ნიშნები ზამთრის დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ.

ხალხური თამაშების სწავლა.
გუნდური მუშაობა.
1. ლექსების სწავლა ზამთარზე, წვრილი კითხვა. მუშაობს ამ თემაზე.

2.ქაღალდის პლასტმასი: "ბუკეტი თოვლის ქალწულისთვის".

3. ნახატი სანთლით "ნიმუშები მინაზე".

4. ექსკურსია ზამთრის ტყეში.

5. სწავლა ნარ. სიმღერები "როგორც თხელი ყინული ..."
4. ახალი წელი რუსეთში.

ისტორია რუსეთში ახალი წლის აღნიშვნის შესახებ. სიმღერების, სიმღერების, თამაშების სწავლა.

გუნდური მუშაობა.

1. ბიბლიური ისტორიების კითხვა.

1. 
   ბიბლიის მიმოხილვა ბავშვებისთვის.
2. 
   საწოლის თოჯინების დამზადება.
3. 
   საშობაო დეკორაციების დამზადება.
4. 
   მოდელირება სასანთლეების ტესტიდან.

მშობლის მონაწილეობა.

1.ზამთრის ტყეში ექსკურსიის ორგანიზება.

2. საახალწლო დღესასწაულში მონაწილეობა.

3.ჯგუფური გაფორმება.

4.Მრგვალი მაგიდა: « ოჯახური ტრადიციებიახალი წლის აღნიშვნა.
იანვარი.

1. ხალხური კალენდარი. შობის დრო.

წმიდა დღეების აღნიშვნის ტრადიცია. კეროლინგი, მკითხაობა, სიმღერები, ცეკვები, თამაშები, გამაგრილებელი.

გუნდური მუშაობა.

1. სწავლა ნარ. თამაშები: "ბეჭედი, ბეჭედი ...", "ორი ყინვა".

2. ხუმრობის „დათვი და თხა“ დრამატიზაცია.

3. ნიღბების დამზადება კეროლისთვის.

4. ხალხური დღესასწაული "კოლიადა მოვიდა - გააღე კარი".
2. „ყინვა მოვიდა – მოუარე ყურ-ცხვირს“.

რა არის ზღაპარი? ჩვენ ვსწავლობთ სიკეთისა და ბოროტების დანახვას, სიმართლისა და გამოგონების, ტყუილისა და ფანტაზიის გარჩევას. მოთხრობების კითხვა და შედგენა.

გუნდური მუშაობა.

1. ილუსტრაციების დახატვა ზღაპრებისთვის "მოროზ ივანოვიჩი" (ოდოევსკი), "თოვლის ქალწული" (რუსული ხალხური)

2. ლექსის სწავლა - I "სტუმრად ფიფქია".

3. ნ.ა.რიმსკი-კორსაკოვის ოპერის „თოვლის ქალწულის“ ფრაგმენტების მოსმენა.

3. რატომ გვეძახიან ურალიელებს? სტუმრად სპილენძის მთის ბედია.

ურალის გეოგრაფიული მდებარეობის, მინერალების გაცნობა.

გუნდური მუშაობა.

1. ფილმის ზოლის „ვერცხლის ჩლიქის“ ნახვა.

2. ნახატი „როგორ წარმომიდგენია ურალის მთები" (ქვანახშირი)

3. ექსპერიმენტი „მარილის კრისტალების ფორმირება“.

4. ექსკურსია მხარეთმცოდნეობის მუზეუმში.

5. ექსკურსია კუნგურის ყინულის გამოქვაბულში.

4. "გრძელი საღამოები - გამოცდილი ხელები."

ძველი რუსული თავსაბურავების გაცნობა: ქალის, გოგოს, მამაკაცის. (ქუდი, კიჩკა, ქუდი, კაპოტი)

გუნდური მუშაობა
1. გოგონას თავსაბურავის (გვირგვინის) დამზადება, მძივებით, მძივებით, ლენტებით მორთვა.

2. ფილმის ზოლის ნახვა "საკმარისია თითების დასამარცხებლად".

3. თემატური ალბომის განხილვა.
მშობლის მონაწილეობა.

1. დღესასწაული „სვიატკის“ ერთობლივი ჩატარება.

2. ექსკურსიების ორგანიზება მხარეთმცოდნეობის მუზეუმში.

3. მასტერკლასი „ჯადოსნური კაკალი“ (კრაკი).

4. ექსკურსიის ორგანიზება მღვიმეში (კუნგური)
Თებერვალი.

1. ხალხური მუსიკალური საკრავები.

მოთხრობა ხალხურ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე: ზარი, საყვირი, ბალალაიკა.

გუნდური მუშაობა.

1. ხალხური ინსტრუმენტების ორკესტრის მიერ შესრულებული მუსიკის მოსმენა.

2. თამაში "ხმაურის ორკესტრი"

3. ზარების დამზადება ნარჩენი მასალისგან „ვოლდაის საჩუქარი“.

2. ჩვენი კამა მშვენიერი და შრომისმოყვარეა.

მდინარის მნიშვნელობა ქალაქისთვის. პერმის პოეტების ლექსები მდინარის შესახებ.

გუნდური მუშაობა.

1. ექსპერიმენტი წყალზე: „რა ცურავს და რა იძირება“.

2.ქაღალდის კონსტრუქცია: "რაფტი"
3. ხალხური გმირები ქვეყნის სიამაყეა.

ეპოსების გაცნობა და ეპიკური გმირები. ლეგენდების მაგალითების გამოყენება რუსი ხალხის სილამაზის, სიბრძნის, სიძლიერის, გამბედაობის საჩვენებლად.

გუნდური მუშაობა.

1. ნახატების განხილვა: „სამი გმირი“ (ვასნეცოვი).

2. წიგნის „რუსული სიძველე“ კითხვა.

3 "ცხენი გმირისთვის" (ყვავილების მოწყობა).

4. „ბოგატირის ფარის“ დევნა.

5. ხელნაკეთობების გამოფენა "მამასთან ერთად".

6. საოჯახო გასართობი „მოდით, კეთილო მეგობრებო“.
4. სახალხო კალენდარი. "მასლენიცა პრასკოვეიკა - ჩვენ კარგად მივესალმებით."

ეროვნული დღესასწაულის გაცნობა. შროვეტიდის კვირის ამბავი. ზარები, სიმღერები, თამაშები.

გუნდური მუშაობა.

1. ჩალისგან თოჯინების დამზადება.

2. დიზაინი ქაღალდიდან "წითელი მზე".

3. სწავლა ნარ. თამაშები: "დაწვა, დაწვა კაშკაშა ...", "ზამთრის ქალაქის დაპყრობა".

4. სიმღერების სწავლა: „ბლინები“, „აი, ზამთარი გადის“.

5. გამოხმაურებების სწავლა: „მზე-ვედრო...“, „აი, აი, წავიდეთ...“.

6. ზღაპრის დადგმა „ჯინჯერის კაცი“
მშობლის მონაწილეობა.

1. მონაწილეობა გასართობში „მოდით, კეთილო მეგობრებო“.

2. მონაწილეობა მასლენიცაში.

3. მრგვალი მაგიდა: „მამის როლი ბავშვის აღზრდაში“.

მარტი.

1. დედის გული - მზეზე უკეთ ათბობს.

დედა ქალი. ქალის მნიშვნელობა დედამიწაზე. ანდაზები და ლექსები დედაზე.

გუნდური მუშაობა.

1.ერთობლივი შემოქმედების კონკურსი: "აი, ისინი - ოქროს ხელები".

2. პორტრეტების გამოფენა: „დედაჩემი“.

3. "ყვავილები დედისთვის" (მოზაიკა კვერცხის ნაჭუჭიდან).

4. სიმღერების და ლექსების სწავლა დედაზე.

5. ზღაპრის „საჩუქარის“ დადგმა.

2. „მთაზე ქურქი – ეზოში გაზაფხული“.

გაზაფხულის ნიშნები. ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები გაზაფხულის შესახებ. გაზაფხულის გავლენა ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს ცხოვრებაზე.

გასართობი "გაზაფხული, გაზაფხული, რა მოვიდა."

3. ხალხური სათამაშოები.

ხალხური სათამაშოების გაჩენის ისტორია. თიხის სათამაშოები, ხის სათამაშოები,

ნაჭერი, ჩალა.
1. თოჯინები-სპინების დამზადება „საქორწილო წყვილი“.

2. აპლიკაცია "რუსული სილამაზე-მატრიოშკა".

3. ფილმის ზოლის „სათამაშოების ისტორია“ ნახვა.

4. ხალხური სათამაშოების კოლექციის შექმნა და შემოწმება.

5. გასართობი "მატრიოშკას დაბადების დღე აქვს"

4. ხალხური კალენდარი. "მოდით, ლარნაკები ჩვენთან."

კაჭკაჭის დღესასწაულის გაცნობა, ამ დღესასწაულის ნიშნები.

გუნდური მუშაობა.

1. დიზაინი ქაღალდიდან "სამოთხის ჩიტები".

2. ფრინველის ზარის სწავლა.

3. მოდელირება ტესტიდან „ლარკები“.

4. სწავლა ნარ. სიმღერები: "Larks", "Spring-Red".

5. წიგნის „სადაც ცხოვრობს თეთრი წერო“ (ვ. ფლინტი) კითხვა.

მშობლის მონაწილეობა.

1. მონაწილეობა ხელნაკეთობების კონკურსში "აი, რამდენიმე ოქროს ხელები".

2. ქალთა საერთაშორისო დღის აღნიშვნაში მონაწილეობა.

3. მასტერკლასი "ჩვენი დიდი ბებიების თოჯინები".

4. მრგვალი მაგიდა: "რა სათამაშოები სჭირდება ბავშვს?"
აპრილი.

1 "ხუმრობა ხუმრობა - ხალხის გაცინება."

მოსაწყენი ზღაპრების გაცნობა, ენის ტრიალი, ტიზერები.

გუნდური მუშაობა.

1. სიტყვით თამაში „დაბნეულობა“.

2. ზღაპრის კითხვა „დაბნეულობა“ (კ.ი. ჩუკოვსკი).

3. ფოლკლორის დღესასწაული „სიცილი და გართობა“.

2. ჩვენი თანამემამულეები.

ბავშვებისთვის პერმის მწერლების ნამუშევრების გაცნობა.

გუნდური მუშაობა.

1. პერმის მწერლების წიგნების გამოფენის ორგანიზება.

2. ექსკურსია ქალაქის ბიბლიოთეკალ.კუზმინა.

3. ჟურნალის N. A. Knyazev "პატარა პერმის" განხილვა.

4. კრეატიული მისაღები ოთახი „კამა რეგიონის პოეზია“.
3. მოგზაურობა ოქროს მანეჟირებულ სასწაულ ტროიკაზე.

ბავშვების გაცნობა ცხენის გამოსახულებით რუსულ ხალხურ ხელოვნებაში და ხელნაკეთობებში.

გუნდური მუშაობა.

1. მოდელირება „ცხენ-ცეცხლი“.

2.ექსკურსია იპოდრომზე.
4. ქრისტე აღსდგა, ჭეშმარიტად აღდგა.

ხალხური კალენდარი. Სააღდგომო არდადეგები. ტრადიციის რიტუალები. რიტუალური საკვების, თამაშებისა და გართობის გაცნობა.

გუნდური მუშაობა.

1. მოდელირება ტესტიდან "დადგეს კვერცხი".

2. სააღდგომო კვერცხების შეღებვა.

3. ნახატი "ტირიფის ტოტი"

4. ხალხური თამაშები, რომელთა ატრიბუტებია კვერცხები.
მშობლის მონაწილეობა.

1. ბიბლიოთეკაში ექსკურსიის ორგანიზება.

2. აღდგომის დღესასწაულში მონაწილეობა.

3. ექსკურსიების ორგანიზება იპოდრომში.

4. კრეატიულ ლაუნჯში მონაწილეობა.
მაისი.

1. მივიწყებულ თამაშებს ვთამაშობთ.

გათამაშების სხვადასხვა ტიპების გაცნობა. რითმები. ძველი საბავშვო თამაშები.

2. მამების და ბაბუების შესახებ.

საუბარი გამარჯვების დღესთან დაკავშირებით. ქვეყნის გმირები.

გუნდური მუშაობა.

1. ფოტოების ყურება ჟურნალებიდან, საოჯახო ალბომებიდან ომის შესახებ.

2. ფილმის "ჩვენი დიდი დღესასწაული" ნახვა.

3. ნახატი „სალამი ქალაქზე“.

4. თხელი კითხვა. ლიტერატურა ამ თემაზე.
3. „კაცი სამშობლოს გარეშე ბულბულივითაა უმღეროდ».

ბოლო საუბარი მშობლიური მიწის წარსულზე. სიმღერები და ლექსები სამშობლოს შესახებ.

მცოდნეთა კონკურსი: "გიყვარდეს და იცოდე შენი სამშობლო".
4. „მშვიდობით გაზაფხული, გამარჯობა წითელ ზაფხულს“.

სამების ხალხური ფესტივალების ტრადიციების გაცნობა. ამბავი რუსეთის სიმბოლოზე - არყი, ლექსები, სიმღერები, გამოცანები, მრგვალი ცეკვები.

გუნდური მუშაობა.

1. ნახატი "ეს არის ჩემი სამშობლო".

2. მრგვალი ცეკვის სწავლა "მინდორში არყი იყო ..."

3. არყის დეკორაცია ადგილზე.

4. გასართობი "სამართლიანი მწვანე შობის დროს".
მშობლის მონაწილეობა.

1. მონაწილეობა ექსპერტთა კონკურსში "გიყვარდეს და იცოდე შენი სამშობლო".

2. ბაზრობაზე მონაწილეობა მწვანე შობის დროს.

3. გაკვეთილზე „მამებისა და ბაბუების შესახებ“ მონაწილეობა.

ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა.

დუვანოვა ნატალია ალექსანდროვნა,

უფროსი პედაგოგი

ბავშვობა ადამიანის ცხოვრების აყვავების პერიოდია. ეს ის დროა, როცა ბავშვი ყვავილს ჰგავს, რომელიც თავის ფურცლებს მზისკენ ჭიმავს. ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან უფროსების მიერ წარმოთქმული ყოველი სიტყვის მიმართ. მაშასადამე, უფროსების ამოცანაა ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარული სილამაზისადმი, ბავშვებში განუვითაროს ისეთი თვისებები, როგორიცაა სიკეთე, მეგობრობის გრძნობა, გააცნოს ბავშვებს რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობა. ძველი გამონათქვამი ამბობს: "ყველაფერი ახალი კარგად დავიწყებული ძველია".

ადამიანი ყოველთვის გამოარჩევს საკუთარ კულტურას, როგორც განსაკუთრებულს, პირველს, რომელსაც, როგორც წესი, ეჩვევა, ეჩვევა, რომელსაც შთანთქავს, როგორც ამბობენ, „დედის რძით“. ალბათ ამიტომაა, რომ ადრე თუ გვიან ადამიანი ჯერ კიდევ იწყებს წარსულის კულტურის დაკვირვებას. დღეს შეიძლება დაინახოს ინტერესი ეროვნული კულტურის, ჩვენი წინაპრების წეს-ჩვეულებების, მათი ტრადიციების მიმართ.

საკუთარი ხალხის კულტურის ღირებულება, მისი გაგების უნარი, მის შემდგომ განვითარებაში შეერთების სურვილი შეიძლება გახდეს აქტიური საქმიანობის საფუძველი. შემოქმედებითი საქმიანობაადამიანს, თუ მას ადრეული ბავშვობიდანვე გაეცნობი მშობლიურ კულტურას.

ჩვენი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას რუსული ხალხური კულტურისა და ხელოვნების გაცნობის მიზნით დასახეს შემდეგი მიზანი:ბავშვის მხატვრული კულტურის საფუძვლის ჩამოყალიბება ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობის გზით და ხალხური ტრადიციები.

Დავალებები:

ჩამოყალიბდეს ეროვნული თვითშეგნებისა და სამშობლოს სიყვარულის საფუძვლები;

განავითარეთ ინტერესი მშობლიური რუსული ტრადიციების მიმართ;

ჩვენი წინაპრების კულტურული გამოცდილების მნიშვნელოვანი ნაწილის გაცნობა: საცხოვრებელი, საყოფაცხოვრებო ნივთები, ხელნაკეთობები, ფოლკლორი, ტრადიციები და ხელოვნება და ხელოსნობა;

ბავშვების დეკორატიული შემოქმედების განვითარება ხალხური ხელოვნების ათვისების საფუძველზე;

გაეცანით მახასიათებლებს ეროვნული კოსტიუმებივოლგის რეგიონის ხალხები;

გააცნოს ბავშვებს რუსული მეტყველების სიმდიდრე, გააფართოვოს მათი ლექსიკა;

განახორციელოს სახვითი ხელოვნების ურთიერთობა ზეპირ ფოლკლორთან.

გამომდინარე იქიდან, რომ მნიშვნელოვანი პირობაბავშვთა შემოქმედების განვითარება, ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება მათი წინაპრების კულტურის მიმართ, არის განვითარებადი გარემო, ჩვენი საბავშვო ბაღის მასწავლებლები განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევენ განვითარებადი გარემოს შინაარსის გამდიდრებას.

სკოლამდელი აღზრდის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის შენარჩუნება მოითხოვს გამოყენებას სხვადასხვა ფორმებიდა მუშაობის მეთოდები, მათ შორის სამუზეუმო პედაგოგიკა. მინი-მუზეუმებში აქტივობების ორგანიზება ითვალისწინებს ბავშვის ჩართვას სხვადასხვა თამაშებში, თეატრალურ წარმოდგენებში, ვიზუალური აქტივობა, ასევე გამართვა სამუზეუმო საქმიანობა. მუზეუმის ექსპონატებთან მუშაობა სავსეა დიდი შესაძლებლობებით, აახლოებს ბავშვს გარე სამყაროსთან.

საბავშვო ბაღში არის მინი მუზეუმი "რუსული ქოხი". აქ იმართება შეხვედრები და შეკრებები, აქ შეგიძლიათ გაეცნოთ მარგალიტს ხალხური სიბრძნედა უბრალოდ დალიე ჩაი სამოვარიდან.

მინი მუზეუმი "კუროჩკა-რიაბუშეჩკა" - რომლის მიზანია გააფართოვოს ბავშვების გაგება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ბავშვებს გააცნოს შინაური ცხოველები ქათმის მაგალითის გამოყენებით, ამის შესახებ ზღაპრებით, მეტყველების განვითარება, ემოციური ემოციების ჩამოყალიბება. ცხოველებისადმი დამოკიდებულება.

მინი მუზეუმი "ჩვენი სამშობლო - რუსეთი" -რომლის მიზანია გააცნოს ბავშვებს ჩვენი ქვეყნის ისტორია, კულტურა, ბუნებრივი თვისებები (მათი სოფელი, რეგიონი), პატრიოტიზმის აღზრდა, ხალხური რეწვის გაცნობა, რუსების ცხოვრება სხვადასხვა დროს., ისტორიული და დასამახსოვრებელი ადგილებით. განავითარეთ მეტყველება, ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ისტორიულ დროზე.

ბავშვებთან უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების ჩატარება ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბებაზე, საკუთარი თავის გამოხატვის სურვილზე მხატვრული საქმიანობააღჭურვილია სამხატვრო სტუდია "Rainbow", სადაც ბავშვებს ეცნობიან სხვადასხვა სახისხელოვნება: გრაფიკა, ფერწერა, ქანდაკება, ხელოვნება და ხელნაკეთობა. სამხატვრო სტუდიაში შეიქმნა რუსეთის ხალხური რეწვის კუთხეები - Dymkovo სათამაშოები, ოქროს ხოხლომა და გჟელი.

შეიქმნა თეატრალური სტუდია. თეატრალურ თამაშებში ბავშვის ჩართვით, ჩვენ ვეხმარებით ბავშვებს გაუმკლავდნენ ემოციურ გამოცდილებას, აინაზღაურონ კომუნიკაციის ნაკლებობა და მოაწყონ თავისუფალი დრო. ბავშვები თეატრალური წარმოდგენების სამყაროს ეცნობიან მოკლემეტრაჟიანი ლიტერატურული ნაწარმოებების დრამატიზაციაში სხვადასხვა ტიპის თეატრის გამოყენებით მონაწილეობით. თეატრალური თამაშების შინაარსი ეფუძნება საბავშვო სიმღერებს, საბავშვო რითმებს, ზღაპრებს. დასრულებულ სპექტაკლებს უჩვენებენ ჩვენი ხელოვანების ნათესავებსა და მეგობრებს.

ხალხური ხელოვნება განათლებაში სასწავლო სამუშაობავშვებთან ერთად გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მიერ სხვადასხვა აქტივობებში:

ინტეგრირებული ფორმით: როგორც GCD-ის დროს, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის პროცესში.

ბავშვების ჩაძირვა მრავალფეროვან ესთეტიკურ გარემოში, სხვადასხვა ხელნაკეთობების შექმნის, დეკორაციების, ფოლკლორის შესწავლის პრაქტიკული საქმიანობის წყალობით, საშუალებას გაძლევთ ჩაუნერგოთ ბავშვებს სილამაზის განცდა.

ბავშვთა ყველა ნამუშევარი ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებზე წარმოდგენილია სხვადასხვა გამოფენების სახით, როგორც საბავშვო ბაღის ფოიეში, ასევე ჯგუფურ გამოფენებში. მუსიკის დარბაზში ღიაა გამოფენა "ხელოვნების სალონი "ჯადოსნური სკივრი".

გაცნობა მუსიკალური ფოლკლორიტარდება როგორც GCD-ის დროს მუსიკაში, ასევე სხვა GCD-ზე. ყოველდღიურ ცხოვრებაში, თავისუფალ დროს და ბავშვებთან ერთად გამართული ხალხური არდადეგების პროცესში. ასე რომ, უკვე ტრადიციად იქცა "გამღერების", "მასლენიცას", "სამების", "აღდგომის ზარის", "შეკრების" გამართვა.

ასეთ დღესასწაულებზე ბავშვები ასრულებენ რუსულ ხალხურ სიმღერებს: თამაში, ცეკვა, სხვადასხვა ცეკვა. ამ ნაწარმოებების მხურვალე მელოდიები აღფრთოვანებულია მათი მხიარული, მხიარული ხასიათით.

რიტუალური არდადეგების ჩატარებისას ბავშვების ყურადღებას ვაქცევთ რუსული კოსტუმის დამზადებისა და ტარების პრინციპებს, იმართება საუბრები გარკვეული რიტუალური მოქმედებების შესრულების სისწორეზე. ჰოლდინგი თემატური საუბარიძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების ხალხის ტრადიციებისა და კულტურის გაცნობისას.

მშობლები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ბავშვების ტრადიციებისა და ხალხური კულტურის გაცნობაში. ისინი არიან საბავშვო ბაღის განვითარებადი გარემოს შევსების ინიციატორები და აქტიური მონაწილეები მუზეუმში ხელნაკეთი ნივთებითა და ექსპონატებით, იჩენენ ინტერესს. სასწავლო პროცესიუშუალოდ მონაწილეობენ მრავალფეროვან საქმიანობაში.

ხალხური ხელოვნება წმინდა და მარადიული წყაროა. ის სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვებზე, ავითარებს მათ შემოქმედებითობას, აღჭურავს მათ ცოდნით, ანიჭებს ბავშვებს სილამაზეს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ხალხური ხელოსნების ნაწარმის გაცნობა, ხალხური ტრადიციები, ფოლკლორი, ხალხური სიმღერები, ცეკვები, თამაშები, ვცდილობთ ბავშვებს გავაცნოთ ხალხური კულტურა, დავეხმაროთ მათ სილამაზის სამყაროში შესვლაში, განვითარებაში. შემოქმედებითი უნარები.

ხალხურ ხელოვნებასთან კომუნიკაცია ამდიდრებს ბავშვის სულს, უნერგავს სიყვარულს მშობლიური მიწის მიმართ. ხალხური ხელოვნება ინახავს და ახალ თაობებს გადასცემს ეროვნული ტრადიციებიდა ხალხის მიერ შემუშავებული სამყაროსადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ფორმები.

ხალხურ ხელოვნებასთან კონტაქტი ამდიდრებს ბავშვს, აღზრდის სიამაყეს თავისი ხალხით, ინარჩუნებს ინტერესს მისი ისტორიისა და კულტურის მიმართ.

გამოყენებული წყაროების სია.

ალიაბიევა ე.ა. "მოდით ვითამაშოთ პროფესიით", 2014 წ წიგნი 1, წიგნი 2.

„ბავშვი საბავშვო ბაღში“ No1, 2014 წ გვ.75.

„ბავშვი საბავშვო ბაღში“ No6, 2015 წ თან. 55.

შორიგინა თ.ა. „საუბრები პროფესიებზე“ მ., 2012 წ

ინტერნეტ რესურსები.

მეხსიერების გარეშე არ არსებობს ტრადიციები; ტრადიციების გარეშე არ არსებობს კულტურა; კულტურის გარეშე არ არსებობს განათლება; განათლების გარეშე არ არსებობს სულიერება; სულიერების გარეშე არ არსებობს პიროვნება; პიროვნების გარეშე არ არსებობს ხალხი, როგორც ისტორიული. პიროვნება.

ბოლო ათწლეულის განმავლობაში მსოფლიოს თითქმის ყველა ქვეყანაში ეროვნული ცნობიერების ინტენსიური ზრდა დაფიქსირდა.

არც ჩვენი ქვეყანაა გამონაკლისი ამ საკითხში. ეს დაკავშირებულია ეთნიკური იდენტობის აღდგენის პრობლემასთან, რომელიც მეტწილად დაიკარგა მე-20 საუკუნის ბოლოს.

ჩვენს ქვეყანაში მომხდარმა ცვლილებებმა განაპირობა ის, რომ:

დაკარგულია ნამდვილი ფასეულობების ცნებები, არ არსებობს პატრიოტიზმისა და ქველმოქმედების გრძნობები;

გაქრა კაცის იდეალები - მუშაკი, მეომარი - სამშობლოს დამცველი.

დავიწყებულია ოჯახური და საყოფაცხოვრებო ტრადიციები, ადათ-წესები, უფროსების პატივისცემა და პატივისცემა, ოჯახში ურთიერთპატივისცემის საიდუმლოებები და „ძარღვი“;

გოგონები, ტომობრივი ცხოვრების წესის მატარებლები, გულგრილები არიან დედისა და საკუთარი შვილების მიმართ, ისინი ზრდიან შვილებს წამიერი სიამოვნების მონებად.

როგორ, რა საშუალებებით შეიძლება დავაჩქაროთ ეროვნული ცნობიერების ზრდა და დაკარგული ფასეულობების აღორძინება.

ეს არის ხალხური კულტურა, რომელსაც შეუძლია გააცოცხლოს თაობათა უწყვეტობა, გადასცეს ახალგაზრდა თაობას მორალური პრინციპები, სულიერი და მხატვრული ფასეულობები, ხოლო ბავშვობის სკოლამდელი პერიოდი ხელსაყრელია მისი წარმოშობის გაცნობისთვის. ხალხური ხელოვნების მკვლევარები M.A. Nekrasova, N.P. Sakulina, T.L. შპიკალოვა, ე.ა. ფლერინა და სხვები აღნიშნავენ, რომ ეს არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჩართვა ხალხური ხელოვნების მასალაზე დაფუძნებული სხვადასხვა აქტივობებში, რაც ერთ-ერთი მთავარი პირობაა სრულფასოვანი ზნეობისთვის. ესთეტიკური განათლებაბავშვი და მისი მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. საკულინამ ხალხურ ხელოვნებაზე საუბრისას დაწერა: ”ხალხური დეკორატიული ხელოვნება აკმაყოფილებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესებს, უზრუნველყოფს მდიდარ საკვებს მათი მხატვრული აღქმისთვის, ხელს უწყობს მათი ესთეტიკური გამოცდილების განვითარებას და პირველ ესთეტიკურ განსჯას.

შევისწავლე მასწავლებლების სამეცნიერო იდეა ხალხური კულტურის მნიშვნელობის შესახებ დროთა შეწყვეტილი კავშირის აღორძინებისა და აღდგენისთვის, მივედი დასკვნამდე, რომ აუცილებელია სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების გაცნობა ხალხური სიბრძნის მაცოცხლებელი წყაროს შესახებ.

ლ.ა. ვენგერის "განვითარების" პროგრამაში მორალური და ესთეტიკური განათლების განყოფილების არარსებობამ მიბიძგა შემექმნა საკუთარი მუშაობის სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას, მისი სულიერი კულტურის ჩამოყალიბებას მორალური და მორალური გზით. ესთეტიკური განათლება და მისი მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

მუშაობის სისტემის შემუშავებისას გათვალისწინებული იყო სავალდებულო მინიმუმი სკოლამდელი აღზრდის მორალური და ესთეტიკური თვისებების და მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ფორმირებისთვის.

ჩემი სისტემის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ კომპოზიცია "ოჯახი" გამოიყენება განხორციელების პროცესში, რომელიც შედგება ექვსი ნატურალური ზომის თოჯინებისგან რუსული ხალხური კოსტუმებით, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობას ხალხური კულტურის წარმოშობასთან. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ოჯახში, რომ ბავშვი იწყებს სამყაროს აღმოჩენას და საკუთარი თავის გააზრებას უზარმაზარ, საშინლად უცნობ სივრცეში.

სამუშაო სისტემა მოიცავს:

ფორმირების დიაგნოზი სულიერად - მორალური თვისებებიდა ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები;

სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა;

წრის ორგანიზაცია "ჩვენი გამოცდილი ხელები";

ოჯახთან ურთიერთქმედება ბავშვების სულიერი და მორალური განათლებისადმი ინტერესის გასავითარებლად.

საწყის ეტაპზე, L.S. Kuprina-სა და T.A. Budarina-ს რეკომენდაციებზე დაყრდნობით, დავაპროექტეთ „ხალხური კულტურის ზონა“ - „ქოხი“. საბავშვო ბაღის თავისუფალ ოთახში ხის კარკასი ააგო. აქ „დააგეს“ ღუმელი, გააკეთეს ხის სკამები და მაგიდები, დააგეს თვითნაქსოვი ფარდაგები. უმეტესობაექსპონატები - ჩემი დედობრივი ოჯახის რელიქვიები და ჩემ მიერ შეგროვებული საყოფაცხოვრებო ნივთები სოფელ მეზენსკოეში სვერდლოვსკის რეგიონირომელშიც დავიბადე. „ქოხს“ ახლა აქვს ნაცემი ანტიკვარული ფარდები, აკვანი, დაწნული ბორბლები, ქალღმერთი, თუჯის ქოთანი, მაშები, სამოვარი, ხის კოვზები, ქოთნები, სამზარეულოს ჭურჭელი და ნაქარგი პირსახოცები.

"ქოხის" მნიშვნელოვანი ატრიბუტია თოჯინების კომპოზიცია "ოჯახი" რუსულ ხალხურ კოსტიუმებში. კოსტიუმები შეიქმნა სანდო ეთნოგრაფიული მონაცემების საფუძველზე მე-18 საუკუნის ბოლოდან მე-20 საუკუნის დასაწყისამდე არსებული რუსული ხალხური კოსტიუმების ნიმუშების მიხედვით.

ბავშვების ოჯახისა და ყოველდღიური ტრადიციების გაცნობა, ადათ-წესები, უფროსების პატივისცემა და პატივმოყვარეობა, ოჯახში ურთიერთპატივისცემისა და „კორდის“ საიდუმლოებები ოჯახში უნდა დაიწყოს. ოჯახში მთავარი აღმზრდელი ოჯახია!

ასე დაიბადა „თოჯინების ოჯახის“ შექმნის იდეა. თოჯინები მთელი ჩვენი ცხოვრება თან ახლავს, ისინი არა მხოლოდ ართობენ, არამედ ასწავლიან. თოჯინები ყველა ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი, გასაგები, საინტერესოა. ამიტომ გადავწყვიტე შემექმნა არა ერთი-ორი თოჯინა, არამედ მთელი ოჯახი – იმ ოჯახის იმიჯი, რომელმაც გამზარდა.

ჩვენი თოჯინები მხოლოდ დადებით ემოციებს იწვევენ.

"მამა"- ასაკოვანი მამაკაცი წვერით, შესაძლოა ქუდში, უმკლავო პერანგში, პერანგი მდიდარი ნაქარგებით, ფეხზე ფეხსაცმლით.

"Დედა"- ძალიან კეთილი სახით, წითელ საფენში გამოწყობილი, მხრებზე - მდიდარი შარფი, თავზე - მარგალიტით მოქარგული კოკოშნიკი.

"უხუცესი შვილი"- ახალგაზრდული გახდეს, სახეზე მხიარული ღიმილი, საქმროს მსგავსი პერანგი, ზოლებიანი პორტები, ფეხზე ფეხსაცმელი.

"უფროსი ქალიშვილი"- უნდა იყოს მოკრძალებული, დაბნეული თვალებით, ბამბის საფარში, უნდა ჰქონდეს წინსაფარი ნაქარგებით, თავზე მდიდარი სახვევი.

"უმცროსი ვაჟი"- სახე ბავშვურია, ფიგურა მოუხერხებელია, ამიტომ ტანსაცმელი "დიდი" ჩანს.

"ლალკა"- ეს არის თოჯინა - "ირონია" პაჩვორკის საბანში.

ხალხური კოსტუმი არის ერთგვარი კულტურული ენა, რომელიც ბავშვებს აცნობს რუსულ ტრადიციებს, ცხოვრების გარკვეულ წესს, როლს და ამოცანებს მამაკაცისა და ქალის ოჯახში.

ეს სისტემა დანერგილია წრეში „ჩვენი გამოცდილი ხელები“.

ბავშვების წრეში შერჩევისას მან, პირველ რიგში, გაითვალისწინა ბავშვების ინტერესი ხალხური დეკორატიული ხელოვნების მიმართ, ასაკი და გონებრივი შესაძლებლობებიდიაგნოსტიკური კვლევების შედეგად მიღებული ბავშვები.

წრის გაკვეთილები ტარდება "ქოხში" კომპოზიციით "ოჯახი".

მთელი სასწავლო პროცესი არის შემოქმედებითი, კვლევითი და საგანმანათლებლო. თამაშის ელემენტების დანერგვა სასწავლო პროცესში საშუალებას აძლევს გაკვეთილებს ჩატარდეს ცოცხალი და ემოციურად. ბავშვები თამაშების საშუალებით ეცნობიან „ოჯახის“, „გვარის“, „ნათესავების“ ცნებებს. (იხ. დანართი No1)

თოჯინები "ცხოვრობენ" გლეხის "ქოხში". მათ ძალიან უყვართ ბიჭებთან ურთიერთობა, სტუმრებს ხვდებიან „ქოხში“ და ხშირად მოდიან ჯგუფში. ეს თოჯინები ბავშვების ფავორიტია. ბავშვები მათ მეგობრებად იღებენ და აფასებენ მათთან მეგობრობას. თოჯინები ხალხური სიბრძნის მატარებლები არიან, მათ იციან ბევრი რუსული ხალხური ზღაპარი, სიმღერა, გამონათქვამი. ბავშვებს უყვართ მათი მოსმენა. კომპოზიციის "ოჯახის" თოჯინების მონაწილეობით კლასები ყოველთვის რთული და მდიდარია შინაარსით. მათზე ბავშვები ეწევიან სხვადასხვა აქტივობებს, სწავლობენ ახალს, აძლიერებენ ნასწავლს, იძენენ გარკვეულ ცოდნასა და უნარებს, თოჯინები კი, თავის მხრივ, აქტიურად ასტიმულირებენ მათ, ხუმრობით აცინცებენ. თოჯინები „ძველი“ მკერდიდან ამოიღებენ ბავშვებისთვის უცნობ, უცნაურ და საინტერესო საგნებს და იქიდან ჩნდება ზღაპრები, გამოცანები და წიგნები.

თოჯინებს, როგორც ნებისმიერ ადამიანს, ზოგჯერ შეიძლება ჰქონდეთ ცუდი განწყობა, შეიძლება რაღაცით იყვნენ დაკავებულები, შემდეგ კი ბიჭები მეგობრებს დახმარებას უწევენ, ამშვიდებენ, აცინებენ, უზიარებენ თავიანთ „საიდუმლოებს“, უმზადებენ სიურპრიზებს. . თოჯინები გაახალისეს, იღიმებოდნენ და ადიდებდნენ ბიჭებს. ქება, რომელსაც ბავშვი იღებს თავისი სიმპათიისთვის, ასტიმულირებს მის სურვილს, მიანიჭოს სიხარული სხვებს და იყოს ბედნიერი ამით.

მაგრამ მათი გამოყენების საგანმანათლებლო ეფექტი შეიძლება დაიკარგოს, თუ არ არის სისტემატური მუშაობა. ამიტომ ბავშვების ურთიერთობა „ოჯახის“ წევრებთან რეალიზდება სადღესასწაულო - სათამაშო, საგანმანათლებლო, შრომით და სხვა სახის ბავშვთა აქტივობებში. რაც უფრო ფართოა ბავშვების თოჯინებით კომუნიკაციის სფერო, მით უფრო მეტად განიცდიან დადებით ემოციებს, უფრო სწრაფად ისწავლიან მასალას, მით უფრო სწრაფად ჩამოაყალიბებენ ცოდნას მორალური სტანდარტების, ესთეტიკური იდეალების, შრომითი უნარებისა და ზოგადად კომუნიკაციის შესახებ.

საოჯახო კულტურა აყალიბებს ბავშვის სულიერ ცხოვრებას, საფუძველს უყრის ინტელექტუალურ და ემოციურ განვითარებას, აყალიბებს მრავალფეროვან მოთხოვნილებებსა და შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს ბავშვებისა და მოზარდების ერთობლივ შექმნას. ამიტომ, ჩემს საქმიანობაში განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ მშობლებთან კავშირების განმტკიცებას. მივაღწიე, რომ მშობლები გახდნენ არა გარე დამკვირვებლები, არამედ პედაგოგიური პროცესის აქტიური მონაწილეები. ისინი მონაწილეობენ არა მხოლოდ არდადეგებში, სადაც თამაშობენ როლებს, კითხულობენ პოეზიას, მონაწილეობენ თამაშებში, არამედ აქტიურად განიხილავენ განათლების საკითხებს გორენკას მშობელთა კლუბში ჩვენს შეხვედრებზე.

ბავშვებში სოციალური და მორალური თვისებების ფორმირების შეფასებისას ვიყენებ ტ.მ.ბონდარენკოს დიაგნოზს, ხოლო შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესაფასებლად ვიყენებ ს.ტ.კომაროვას, ო.ა.სოლომენნიკოვას დიაგნოზს.

უახლესი დიაგნოსტიკის ანალიზი ადასტურებს, რომ მუშაობის სისტემის დანერგვის პროცესში გაიზარდა ბავშვების სულიერი და მორალური თვისებებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ფორმირების დონე.

ბავშვები გახდნენ უფრო კეთილგანწყობილი, ისწავლეს სხვისი პატივისცემა, პატივისცემა მათ გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ, გახდნენ უფრო კეთილი და მოწყალე.

ბავშვები გატაცებულნი არიან შემოქმედების პროცესით, მათი ნამუშევარი ორიგინალურია, ადვილად გადადიან ერთი იდეიდან მეორეზე.

ჩვენი მოსწავლეები აჩვენებენ მაღალგანვითარებულ სოციალურ, მორალურ და შემოქმედებით თვისებებს საქალაქო შეჯიბრებებზე.

ესენი არიან კონკურსების გამარჯვებულები:

ქალაქ მოსკოვში (საერთაშორისო კონკურსი) - სამუშაოები გობელენზე;

"საახალწლო სათამაშო" 1 ადგილი და "ღვთის სამყაროს სილამაზე" სერთიფიკატები მე-2 ადგილისთვის;

საპატიო სერთიფიკატი მიიღეს ქალაქის კონკურსში "ნიაგანის ხელოსნები" მონაწილეობისთვის, ქალაქის 20 წლის იუბილეზე "მუზეუმისა და კულტურის ცენტრისგან" შემოქმედებითი მუშაობაქსოვა "გობელენი";

დიპლომი გამოყენებითი ხელოვნების ქალაქ გამოფენაში მონაწილეობისთვის "ნიაგანის ხელოსნები" რუსეთის დღისთვის (მოქმედება Nyagan Arbat) ცომის პლასტმასისგან დამზადებული პროდუქტებისთვის, კომპოზიცია "მხიარული" ფქვილის მარილები ";

ჩემს კომპოზიციას "ოჯახი" მიენიჭა ქალაქ ნიაგანის კულტურისა და ხელოვნების კომიტეტის 1-ლი ხარისხის დიპლომი და გამოფენის "ნიაგანის ხელოსნები" მონაწილის დიპლომი "სლავური მწერლობის დღეების" ფარგლებში და პირველი საქალაქო კონკურსი - ფესტივალი "თამაშები და სათამაშოები"

სკოლამდელ ბავშვებში სულიერი და მორალური თვისებების ჩამოყალიბების შესახებ ჩემს ცოდნას ქალაქის კოლეგებს შორის ვანაწილებ.

მე ვმუშაობ ბავშვების გაცნობაზე ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან მჭიდრო კავშირში "გამოყენებითი ხელოვნებისა და ხელოსნობის ცენტრთან" და ვარ Nyagan მუზეუმისა და კულტურის ცენტრის დონორი თანხების დაგროვებაში.

სისტემამ ეფექტური შედეგი გამოიღო და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ სულიერი და მორალური თვისებების ჩამოყალიბებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ჩემი თემა აქტუალურად მიმაჩნია, რადგან 2008 წელი გამოცხადდა ოჯახის წლად. ბავშვებისთვის ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა სიხარულია, ეს არის შრომა, რომელსაც ფასდაუდებელი ნაყოფი მოაქვს.

პროექტის ეტაპი:

პროექტი მიმდინარეობს

პროექტის მიზანი:

ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა.

პროექტის მიზნები:

1. გააუმჯობესოს მასწავლებელთა პროფესიული ცოდნა ბავშვების რუსული ეროვნული კულტურის წარმოშობის გაცნობაში.
2. ბავშვებთან მუშაობის ეფექტურობის გაზრდა ფოლკლორის გასაცნობად და მისი გამოყენება ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარებისთვის.
3. განუვითარდეთ მუდმივი ინტერესი ხელოვნებისა და ხელოვნებისა და ხელოსნობისადმი.
4. დანერგეთ რუსული ხალხური ხელოვნება (თამაშები, მრგვალი ცეკვები, სიმღერები, საბავშვო რითმები, ზღაპრები და ა.შ.) სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობებში;

მიღწეული შედეგები:

პროექტის განხორციელებისას მივედით დასკვნამდე, რომ ასეთი აქტივობები, თამაშები, პროდუქტიული აქტივობები აერთიანებს ბავშვებს ზოგადი შთაბეჭდილებები, გამოცდილება, ემოციები, ხელს უწყობს კოლექტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბებას.
მუშაობის შედეგებიდან გამომდინარე მიგვაჩნია ჩვენი მიღწევა: ჯგუფში კეთილგანწყობის, ურთიერთგაგების და მდიდარი განვითარებადი გარემოს შექმნა. ბავშვების ფოლკლორთან გაცნობის შედეგად პრაქტიკაში დავრწმუნდით, რომ ხალხური ხელოვნება შემეცნებითი და შემეცნებითი უნარების უმდიდრესი წყაროა. მორალური განვითარებაბავშვები.

პროექტის სოციალური მნიშვნელობა:

საბავშვო ფოლკლორის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ მისი დახმარებით ზრდასრული ადვილად ამყარებს ბავშვთან ემოციურ კონტაქტს, ემოციურ კომუნიკაციას. საინტერესო შინაარსი, წარმოსახვის სიმდიდრე, კაშკაშა მხატვრული ფოლკლორული გამოსახულებები იპყრობს ბავშვის ყურადღებას, ანიჭებს მას სიხარულს და ამავდროულად ახდენს მასზე აღმზრდელობით გავლენას.

პროექტის ფარგლებში განხორციელებული აქტივობები:

პროექტის მსვლელობისას ბავშვები მთელი წლის განმავლობაში გაეცნენ რუსი ხალხის წეს-ჩვეულებებს და ტრადიციებს, საყოფაცხოვრებო ნივთებს. პროექტის განხორციელების ღონისძიებები მოიცავდა:
- რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა
- რუსული ხალხური სიმღერებისა და ცეკვების გამოყენება.
- საბავშვო რითმების, ზარების, იავნანების სწავლა
- სათამაშოებისა და ხელნაკეთი ნივთების გამოყენება.
- გარე თამაშების ჩატარება, თითის ტანვარჯიში ფოლკლორის ელემენტების გამოყენებით.
- დისკების მოსმენა რუსული ხალხური ზღაპრებით.
- დაფა - ნაბეჭდი თამაშები (თავსატეხები): (ზღაპრებისა და საბავშვო რითმების საფუძველზე).
- სხვადასხვა ტიპის თეატრების გამოყენება (მაგიდა, თითი და ა.შ.).
- ილუსტრაციების გამოკვლევა საბავშვო ლიტერატურაში.

Პროექტის ფარგლებში:

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები 24 ადამიანი;
- ბავშვების მშობლები;
- მუსიკალური ხელმძღვანელი;
- განმანათლებლები.

დახარჯული რესურსები:

1. მეთოდური, მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა.
2. რუსული ხალხური კოსტუმების შეკერვა მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.
3. ვიზუალური მასალის შერჩევა (ილუსტრაციები, ფოტოები, ჩანახატები).
4. რუსული ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებების შერჩევა (რითმები, ხუმრობები, ზღაპრები, გამონათქვამები და ა.შ.)
5. ჩატარების პირობების შექმნა ღია ღონისძიებები(ჯგუფური ოთახის დიზაინი, მუსიკალური დარბაზი, მინი-მუზეუმის "რუსული ქოხის" შევსება).
6. წიგნების, ხალხური ხელოვნების ხელნაკეთობების გამოფენები.

პროექტი

« ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა »

(2 უმცროსი ჯგუფი)

შინაარსი

შესავალი

გაკვეთილის შენიშვნები:

"ჩემი მეგობრული ოჯახი"

"ჩვენ ძალიან განსხვავებულები ვართ"

"დიმკოვოს ცხენი"

"კატა ბაზარში წავიდა"

"სასწაული, სასწაული შობა!"

"პლენაშკა თოჯინა"

"შეხვედრა მასლენიცას"

"მეც მინდა ცხოვრება"

შესავალი

პროექტის ტიპი: სოციალურ-პერსონალური

წევრები: აღმზრდელი - სმოლიანოვა ნ.ვ.

უმცროსი ჯგუფის ბავშვები - 21 საათი;

უმცროსი ჯგუფის მშობლები.

შესაბამისობა:

უძველესი სიბრძნე გვახსენებს: „ადამიანმა, რომელმაც არ იცის თავისი წარსული, არაფერი იცის“. თქვენი ფესვების, თქვენი ხალხის ტრადიციების გაცნობის გარეშე, თქვენ არ შეგიძლიათ განათლება სრული ადამიანირომელსაც უყვარს მშობლები, სახლი, სამშობლო, პატივისცემით ეპყრობა სხვა ხალხებს.

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის სფეროში ჩატარებული კვლევები მიუთითებს, რომ სწორედ სკოლამდელ ასაკში ეყრება პიროვნების ძირითადი საფუძვლები. პატრიოტული გრძნობების ამაღლება დღევანდელი ეტაპისაზოგადოების განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს ავალდებულებს განავითარონ შემეცნებითი ინტერესი, სიყვარული სამშობლოს, მისი ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობის მიმართ.

სკოლამდელი აღზრდისთვის განსაკუთრებით აქტუალურია შემოქმედებითად აქტიური პიროვნების, მისი სულიერი პოტენციალის ჩამოყალიბების საკითხები. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოვრებაში სხვადასხვა სახის მხატვრული შემოქმედებითი საქმიანობის ჩართვა. სწორედ მათში შეუძლია ყველა ბავშვს მაქსიმალურად გამოხატოს საკუთარი თავი და გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი საქმიანობა.

ესთეტიკური აღზრდისა და აქტიურის ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება შემოქმედებითი პიროვნებახალხური ხელოვნებაა. ხალხური ხელოვნება აჯამებს იდეებს სილამაზის, ესთეტიკური იდეალების, ხალხის სიბრძნის შესახებ, რომლებიც გადაეცემა თაობიდან თაობას. ხალხური ხელოვნებით ბავშვი სწავლობს თავისი ხალხის ტრადიციებს, წეს-ჩვეულებებს, თავისებურებებს, უერთდება მის კულტურას. ხალხური ხელოვნება მდიდარია რითმებითა და გამეორებებით, მას ატარებს კონკრეტული სურათები, საღებავები, ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი და საინტერესო, რაც მის მიმართ ბავშვების ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების გაღვიძებისა და განმტკიცების საფუძველს წარმოადგენს.

პრობლემის ფორმულირება: თუ ბავშვებს ადრეული ასაკიდან გააცნობთ მშობლიურ კულტურას, მშობლიურ მეტყველებას, ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშებს, მაშინ ეს ხელს შეუწყობს სულიერი, მორალური, ესთეტიკური განათლების განვითარებას და მომავალში ისინი შეძლებენ შეინარჩუნონ ყველაფერი. ჩვენი სამშობლოს კულტურული ფასეულობები იცოცხლებს, რაც მსოფლიოს მისცემს უამრავ ნიჭს, რომლითაც იყო და იქნება აღფრთოვანებული რუსეთში.

პროექტის მიზანი: სკოლამდელ ბავშვებში მორალური და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება, რუსი ხალხის კულტურის გაცნობა.

პროექტის მიზნები:

1. გააცნოს ბავშვებს რუსული ეროვნული კულტურის წარმოშობა; იწვევს ინტერესს ზეპირი ხალხური შემოქმედებისადმი.

2. აჩვენოს ბავშვებს რუსული ენის სილამაზე ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, გამოხატული სიმღერებით, საბავშვო რითმებით, შელოცვებით.

3. გააცნოს ბავშვებს ხალხური ტრადიციები და ჩართოს ბავშვების ცხოვრებაში, რადგან ისინი ასახავს რუსი ხალხის ღრმა სიბრძნეს და შემოქმედებით პოტენციალს.

4. ხელი შეუწყოს ბავშვებში რუსული ხასიათის საუკეთესო თვისებების განვითარებას.

5. ჩამოუყალიბდეს ეროვნული ღირსების გრძნობა.

პროექტის განხორციელების ვადები: 09.15 – 05.16.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებმა იციან 3-4 საბავშვო ლექსი, ზღაპრები, გამოცანები, სიმღერები,

დაასახელეთ ზღაპრის 3-4 გმირი,

ისინი რუსი ხალხის საყოფაცხოვრებო ნივთებს უწოდებენ,

ბავშვებმა იციან 3-4 რუსული ხალხური თამაშის წესები,

მშობლების დახმარებით მინი მუზეუმი ექსპონატებით გამდიდრებულია..

პროექტის განხორციელების პროგრამა:

1.პროექტის პრობლემებზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

2. დადებითი პედაგოგიური გამოცდილების შესწავლა, ფოლკლორის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისათვის.

3. ხალხური საოჯახო განათლების ტრადიციების შესწავლა.

4. ბავშვებთან მუშაობის გეგმის შემუშავება.

ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმები:

1. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა.

2. საუბრები, სურათების, ილუსტრაციების, ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალის დათვალიერება.

3. სახალისო თამაშები, გარე თამაშები, მრგვალი ცეკვის თამაშები, დრამატიზაციის თამაშები.

4. მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა.

მშობლებთან მუშაობის სისტემა:

1. მინი-მუზეუმის შექმნა.

2. მრგვალი მაგიდის დისკუსია: „ოჯახის როლი ბავშვების რუსული ეროვნული კულტურის გაცნობაში“.

3. ერთობლივი გამოფენის გამართვა "გააკეთე შენ თვითონ ხალხური სათამაშოები".

4. კონსულტაციები მშობლებისთვის: "რუსული ხალხური კულტურის ტრადიციების შესახებ", "რუსული სამოვარი და ჩაის სმა რუსეთში"

შედეგების შეფასების მექანიზმი:

ბავშვების ცოდნის მონიტორინგი რუსი ხალხის ტრადიციებისა და კულტურის შესახებ.

თემატური გეგმა

გაკვეთილის თემა

Დავალებები

სექტემბერი

მინი მუზეუმის შექმნა

მშობლების ჩართვა მინი-მუზეუმის შექმნაში.

მრგვალი მაგიდა "ოჯახის როლი ბავშვების რუსული ეროვნული კულტურის გაცნობაში"

მშობლების პროექტის შინაარსის გაცნობა, ამ თემისადმი ინტერესის გაღვივება.

"ჩემი მეგობრული ოჯახი"

ჩამოაყალიბოს ბავშვებს წარმოდგენები ოჯახისა და მისი წევრების შესახებ. ჩამოაყალიბეთ ცნებები: ჩემი სახლი, ჩემი ოჯახი.

ოქტომბერი

"ჩვენ ძალიან განსხვავებულები ვართ"

ჩამოყალიბდეს სხვა ბავშვების გარჩევის უნარი მათი მახასიათებლების მიხედვით გარეგნობა, ქცევა, ჩვევები.

ნოემბერი

"დიმკოვოს ცხენი"

გააცნოს ბავშვებს რუსული ხალხური ხელოვნება. გაზარდეთ ხალხური სათამაშოების განხილვის სურვილი.

დეკემბერი

"კატა ბაზარში წავიდა"

რუსული სანერგე რითმების გაცნობა.

იანვარი

"სასწაული, სასწაული შობა!"

ბავშვების აღზრდა რუსული ადათებისადმი სიყვარულით.

თებერვალი

"პლენაშკა თოჯინა"

ბავშვებში ჩამოაყალიბოს ინტერესი რუსი ხალხის ისტორიისა და კულტურისადმი ტრადიციული რუსული თოჯინის გამოსახულებით.

მარტი

"შეხვედრა მასლენიცას"

დასვენება. მივცეთ ბავშვებს ცოდნა რუსული ხალხური დღესასწაულის - მასლენიცას, ტრადიციების, ხალხური თამაშების შესახებ.

აპრილი

"სოკოს სამეფო, კენკრის სახელმწიფო"

რუსეთის ტყეში სოკოების და კენკრის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მაისი

"მეც მინდა ცხოვრება"

ბავშვების გაცნობა წითელ წიგნთან.

ბიბლიოგრაფია:

1. ”ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ” ო.ლ.კნიაზევი, მ.დ.მახანევი.

2. "ხალხური კალენდარი - სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვის საფუძველი" S. R. Nikolaeva, I. B. Katysheva.

3. „ჰოოპ“ No5 2009 წ

4. "ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური შემოქმედებით" T.A. Buranina, O.A. Markiva.

ჩემი მეგობრული ოჯახი

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ჩამოუყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენები ოჯახისა და მისი წევრების შესახებ. ჩამოაყალიბეთ ცნებები: ჩემი სახლი, ჩემი ოჯახი.

განვითარება: საუბრის დროს მეტყველების, აზროვნების, ვიზუალური და სმენითი კონცენტრაციის, აქტივობის განვითარება.

აღზრდა: განავითარონ სიყვარული, პატივისცემა, კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ახლობლების მიმართ.

მასალა: ოჯახის წევრების ამსახველი ნახატები, ოჯახის ხე მთელი ოჯახის ამსახველი, ორმხრივი პალმა სევდიანი და მხიარული სახეებით, ზღარბის სათამაშო.

კურსის პროგრესი.

განმანათლებელი: ბიჭებო, მისმინეთ, ვიღაც აკაკუნებს. ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად?(ზღარბი შემოდის)

ზღარბი: Გამარჯობათ ბიჭებო! წერილი მოგიტანე, აქ შენი მისამართი წერია. აი, აიღე.(მასწავლებელს გადასცემს)

განმანათლებელი: გამარჯობა ზღარბი! დიდი მადლობა, შემოდით, იყავით ჩვენი სტუმარი.

ზღარბი: დრო არ მაქვს, ჯერ კიდევ ბევრი მაქვს გასაკეთებელი. შემდეგ ჯერზე აუცილებლად შევამოწმებ ბიჭებო!

ყველა: მშვიდობით, ზღარბი. მოდი ჩვენთან კიდევ ერთხელ.

განმანათლებელი: ბავშვებო, ვნახოთ, რა წერილი მოგვიტანა ზღარბმა. ბიჭებო, ეს არის საიდუმლო! ახლა მოუსმინეთ გამოცანას:

ის ასხივებს სინათლეს

ღიმილისგან ამოვარდნილი...

არავინ არის უფრო ღირებული

ვიდრე მშობლიური…

ბავშვები:დედა.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო, არა!

(ამჟღავნებს დედის სურათს ფლანელოგრაფზე).

საუბარი (2-3 ბავშვის გამოკითხვა):

როგორ ჰქვია დედაშენს?

ვინ ხარ დედისთვის?

დედაშენი სიყვარულით რას გეძახის?

განმანათლებელი: საოცარი! ახლა მოუსმინეთ შემდეგ გამოცანას:

გამოიცანით ვინ არის?

კეთილი, ძლიერი, ჭკვიანი, მამაცი.

ველოდები თქვენს პასუხს ბიჭებო

კარგად გააკეთე! Რა თქმა უნდა…

ბავშვები:მამა.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო, არა!

(ამჟღავნებს მამის სურათს).

საუბარი (2-3 ბავშვის გამოკითხვა):

რა ქვია მამაშენს?

ვინ ხარ მამაო?

განმანათლებელი: დიდი ბიჭები! წაიკითხეთ შემდეგი გამოცანები:

ყველა ეკონომიური: quinoa,

დიახ კორიდალის რიაბუშკა,

მაგრამ ჩიზქეიქები ყოველთვის

ჩვენ ვიკვებებით...

ბავშვები:ბებო.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო, არა!

(ამჟღავნებს ბებიის სურათს).

საუბარი (2-3 ბავშვის გამოკითხვა):

რა ხარ ბებიას?

განმანათლებელი: კარგად გააკეთე! და აი კიდევ ერთი გამოცანა:

დაასველეთ თბილ რძეში

ის პურის ნაჭერია

დადის ჯოხით ხელში

ჩვენი საყვარელი…

ბავშვები:ბაბუა.

განმანათლებელი: დიახ ბიჭებო, ასეა!

(ამჟღავნებს ბაბუის სურათს).

საუბარი (2-3 ბავშვის გამოკითხვა):

ვინ ხარ ბაბუასთან?

განმანათლებელი: დიდი ბიჭები! თქვენ ყველანი უბრალოდ ჭკვიანები ხართ.

(ამჟღავნებს მთელი ოჯახის სურათს).

და ყველა ამ ადამიანს ერთად ერთი სიტყვით ეძახიან - ოჯახი. ბიჭებო, მოდით ვაჩვენოთ ჩვენი ოჯახი ხელისგულზე.

თითის ტანვარჯიში "ოჯახი".

ეს თითი ბაბუაა

ეს თითი არის ბებია,

ეს თითი მამაა

ეს თითი დედაა

და ეს თითი მე ვარ,

ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი.

(სევდიანი სახეებით პალმა გამოკვეთილია).

განმანათლებელი: ოჰ ბიჭებო. რაღაც მოხდა ამ ოჯახში. შეხედე, რა სევდიანები არიან. როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება მოხდეს?

ბავშვები: იჩხუბეს.

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა შეგვიძლია გავაკეთოთ?

ბავშვები: ოჯახი უნდა შევრიგდეთ.

განმანათლებელი: რა თქმა უნდა, ბიჭებო, ოჯახი უნდა შერიგდეს!

მობილური თამაში "შერიგებული".

ცუდი განწყობა ჩვენს ოჯახში დილით,

და ამიტომ ჩვენს ოჯახში ყველაფერი კარგად არ მიდის.

(თავი ქვემოთ, ხელები სხეულის გასწვრივ, უხვევს მარჯვნივ, მარცხნივ)

ჩვენს ბაბუას მთელი დღე ზურგი სტკივა,

(დახარეთ წინ, ხელები უკან)

ბებერი ბებიის თავი ტრიალებს,

(თავის წრიული მოძრაობები)

მამას სურდა ლურსმანი დაეკრა, უცებ თითზე მოხვდა

(მუშტებს ურტყამს ერთმანეთს)

დედას ვახშამი დაიწვა, ოჯახში სკანდალი გვაქვს

(გაშლილ ხელებს უყურებს)

მოდით შევურიგდეთ მათ, თქვენ უნდა გიყვარდეთ თქვენი ოჯახი.

გავუღიმოთ ერთმანეთს და ხელი მოვკიდოთ

(ხელები მოხვიეთ და ერთმანეთს გაუღიმეთ)

მოდი ყველა ერთად ჩავეხუტოთ და მერე დავმშვიდდეთ!

(ოჯახი შერიგდა, პალმას ვახვევთ, ოჯახი იღიმება).

განმანათლებელი: ბიჭებო, ნახეთ, მთელი ოჯახი ისევ იღიმება, მათთან ყველაფერი კარგადაა, შერიგდნენ. როგორ ფიქრობთ, სად ცხოვრობს ოჯახი?

ბავშვები:Ჩემს სახლში.

(ხელზე ქაღალდის თეთრი სახლია მოთავსებული, ფანჯრებით თითოეული თითისთვის).

აპლიკაცია "ლამაზი სახლი".

განმანათლებელი: ბიჭებო, ნახეთ, რა სევდიანია სახლი. როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ სახლი იყოს მხიარული და ლამაზი?(ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს). გავაფორმოთ და გავალამაზოთ. ბავშვები და მასწავლებელი ამშვენებს სახლს.

განმანათლებელი: აბა კარგად ბიჭებო! ნახეთ, რა ლამაზი და სადღესასწაულო გამოდგა სახლი ოჯახისთვის. ყველასთვის ვუთხრათ ლექსი სახლზე.

ბავშვები და მასწავლებელი:

სახლები განსხვავებულია

აგური, ჩარჩო.

რკინის აივნებით;

თოვლიც კი არის

ისევე როგორც ნამდვილები.

მაგრამ საუკეთესო ჩემია

მე მასში ვცხოვრობ

Ჩემს ოჯახთან ერთად.

ანარეკლი.

ბიჭებო ვინ მოვიდა ჩვენთან?

ვის შევურიგდით?

და ვისთვის გავაფორმეთ სახლი ასე ლამაზად?

ჩვენ ძალიან განსხვავებულები ვართ

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო: უნარის ჩამოყალიბებასხვა ბავშვების გამორჩევა მათი გარეგნობის მახასიათებლებით,მოქმედება,ჩვევები;

დააკავშირეთ აქტივობის ობიექტები ბავშვის ასაკთან;

გამოიყენეთ მეტყველება-მტკიცებულების ელემენტები.

განვითარება: გააერთიანეთ სიტყვები მეტყველებაში: ბავშვი, ბავშვი, რომელიც მიდის საბავშვო ბაღში (სკოლამდელი), სტუდენტი.

აღზრდა: აღზარდოს ერთმანეთის მიმართ ყურადღების მიქცევის უნარი.

მასალა: ბურთი, რადიო, სათამაშო დათვი; ბარათები ბავშვის, სკოლამდელი აღზრდის, სკოლის მოსწავლის გამოსახულებით; ბარათები საწოვარასთან ერთად ბოთლის გამოსახულებით, სლაიდერები, ჩხაკუნები, ბურთი, მანქანები, კუბურები, სახაზავი, პორტფელი, ფანქრის ყუთი.

გაკვეთილის პროგრესი

(კარის უკნიდან კაკუნი ისმის)

განმანათლებელი: ოჰ, ვიღაც მოვიდა ჩვენთან(ჩნდება დათვი).

დათვი (მასწავლებელი სცემს მას, ხელში სათამაშო):

Გამარჯობათ ბიჭებო!(ბავშვები მიესალმებიან) . რამდენი ხართ აქ! ბაღში ბევრი მხიარული და საინტერესო უნდა იყოთ! მეც მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა და შენთან თამაში! თან წამიყვან?(დიახ). ახლა კი გავეცნოთ. მე მქვია მიშუტკა. Და შენ?

განმანათლებელი: ბიჭებო, სწრაფად შედით წრეში. გადასვით ბურთი ერთმანეთს და თქვით თქვენი სახელი.

მიშუტკა შეხვედრის შემდეგ : ოჰ, რამდენი განსხვავებული სახელია, სხვადასხვა სახე! არა, ბიჭებო, ყველას არ გავიხსენებ! კარგი იქნებოდა ყველა ერთნაირი იყოთ, ერთი და იგივე სახელებით, ხმებით, სახეებით. მაშინ უფრო ადვილი იქნებოდა შენი გახსენება!

განმანათლებელი: მაგრამ ჩვენს საბავშვო ბაღში ყველა ბავშვი განსხვავებულია და არ გვინდა ყველა ერთნაირი იყოს, როგორც ორი წვეთი წყალი! რატომ ბიჭებო? უთხარი მიშუტკას რა მოხდებოდა ყველა ბავშვი რომ იყოს ერთნაირი?(ბავშვების პასუხები: მშობლები და აღმზრდელები არ გვასხვავებდნენ, დედა კი შვილს ვერ წაართმევდა, მასწავლებელი ერთ შვილს დაუძახებდა, მაგრამ ყველა წამოვიდოდა, არ იქნებოდა საინტერესო ერთმანეთთან თამაში).

დათვი: კარგი, შენ დამარწმუნე. მერე ვეცდები დაგიმახსოვრო, შენ კი დამეხმარები ამაში და, ამავდროულად, თავად შეამოწმებ, რამდენად კარგად იცნობთ ერთმანეთს.

განმანათლებელი: ბიჭებო, დადექით წრეში, თქვენ კი, მიშუტკა, ჩემს გვერდით დადექით. მოდით ვითამაშოთ რადიო თამაში. Მაგალითად. ყურადღება ყურადღება! გოგონა დაიკარგა ლურჯ კაბაში, თეთრ კოლგოტში, ფეხზე ვარდისფერ ფეხსაცმელში, უყვარს ფაფა და ყოველთვის ჭამს ყველაფერს და ა.შ.(თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ მოიძებნება).

დათვი: რა კარგი ბიჭები ხართ! არასოდეს დაუშვი შეცდომა!

მომვლელი : ახლა გაიგე, მიშუტკა, რა კარგია, როცა ყველა განსხვავებულია: სახელები, ჩვევები და ვარცხნილობა? გარშემო ცხოვრება უფრო საინტერესო ხდება! მიშუტკა იცი რომ ბავშვები დიდი და პატარები არიან და სჭირდებათ სხვადასხვა ნივთებიდა სათამაშოები? წავიდეთ და ვნახოთ.

(ბავშვები მიდიან მაგიდასთან, სადაც არის ბარათები.)

განმანათლებელი: სუფრაზე ბევრი გვაქვს სხვადასხვა სურათები, შეხედე. ამ ბარათზე ნაჩვენებია ბავშვი, ბავშვი, რომელიც ძალიან ცოტა ხნის წინ დაიბადა. და ეს ბავშვი, რომელიც საბავშვო ბაღში დადის, ის ბავშვზე უფროსია. და ეს სტუდენტია. და აი ის ბარათები, რომლებზეც სხვადასხვა საგნები და სათამაშოებია გამოსახული. ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "ვის რა სჭირდება?" თქვენ უნდა აიღოთ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის შესაფერისი საგნები და სათამაშოები.

(ბავშვები ირჩევენ ბარათებს და აკავშირებენ მათ ერთმანეთთან)

მომვლელი : ხედავ, მიშუტკა, როგორ გაართვეს თავი ბავშვებს თამაშს! კარგად გააკეთე!

დათვი: კარგი, მაგრამ შეგიძლიათ ერთმანეთის გარჩევა ხმით? ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ ყველა განსხვავებული ხართ და განსხვავებული ხმები გაქვთ.

განმანათლებელი: ახლა ნახავთ! ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოიცანი ვინ დარეკა?" ჩაჯექი წრეში(სიტყვით „ვატარებთ, ვცეკვავთ, გამოიცანი ვინ რეკავს?“ ბავშვები მძღოლს ეძახიან).

განმანათლებელი: ხომ ხედავ, მიშუტკა, ჩვენთვის საინტერესოა ერთად თამაში და სწავლა, რადგან ყველანი ძალიან განსხვავებულები ვართ. აქ არის რამდენიმე!

დათვი: მადლობა ბიჭებო, დღეს ბევრი რამ ვისწავლე. თქვენ ყველანი ძალიან განსხვავებულები ხართ, მაგრამ მე ძალიან მაინტერესებდა თქვენ. შემიძლია ვიმეგობრო შენთან?

ბავშვები და მასწავლებელი: რა თქმა უნდა, მიშუტკა, მოდი ჩვენთან კიდევ ერთხელ.

დიმკოვოს ცხენი

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ასწავლოს ბავშვებს ჰარმონიისა და სილამაზის შეგრძნება, გამოსახულების ექსპრესიულობა. ყურადღება მიაქციეთ ნიმუშის ძირითად ფერებსა და ელემენტებს, რომლებიც ამშვენებს სათამაშოებს, აღძრავს ფიგურის გაფორმების სურვილს.

განვითარება: განუვითარდეთ მუდმივი ინტერესი ხალხური სათამაშოების მიმართ, განუვითარდეთ მეტყველების გამოხატულება, განუვითარდეთ ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

აღზრდა: სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა, ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესი, პატრიოტიზმის გრძნობა, სილამაზის გრძნობა.

მასალა: სახლები შეღებილი დახურული ჟალუზებით - "სოფელი დიმკოვო", თითოეულ სახლში არის დიმკოვოს სათამაშო; თიხის სათამაშოები, ტრაფარეტები, მასალები აპლიკაციისთვის, ხალხური მელოდიის აუდიო ჩანაწერი.

კურსის პროგრესი.

აღმზრდელი. ბავშვებო, დღეს ჩვენ ვესტუმრებით იმავე სოფელს. სახლები იქ ისეთივე არაა, როგორიც ქალაქში გვაქვს, არამედ ხის, ნახატიანი, მოჩუქურთმებული. ეს სოფელი მდინარე ვიატკას ნაპირზე მდებარეობს. ეს სოფელი უჩვეულოა, მას დიმკოვო ჰქვია. ზამთარში კი, როცა ღუმელები თბება, ზაფხულში კი მოღრუბლულ წვიმიან დღეებში და როცა ნისლია, მთელი სოფელი თითქოს ნისლშია. ამიტომ უწოდეს დიმკოვო.

რბილად მოდის თოვლი

ლურჯი კვამლი ხვეულები

საკვამურებიდან კვამლი გამოდის

თითქოს ირგვლივ ნისლში

ლურჯმა მისცა.

და დიდი სოფელი

დიმკოვოს მეტსახელი ერქვა.

აღმზრდელი. აქ ძველად გაჩნდა უჩვეულო თიხის სათამაშოები. ისინი სხვა სათამაშოებს არ ჰგავდნენ, რადგან თიხისგან იყო დამზადებული. პატარა ნაჭერიდან, ბურთიდან, აღმოჩნდა ან იხვი, ან მამალი, ან ცხენი.

აქ ჩვენ ვართ თქვენთან და ვნახოთ ვინ ცხოვრობს ამ მშვენიერ სახლებში. ახლა დილაა, სახლებში შუქები ანთებულია, უკვე შორიდან ჩანს.(მასწავლებელი გვთავაზობს სახლებთან მიახლოებას, ფანჯრებში ჩახედვას, სათამაშოს პოვნას, დათვალიერებას).

აი ჭკვიანი ინდაური, ის კარგადაა!

დიდ ინდაურს ყველა მხარე მოხატული აქვს.

აღმზრდელი. მოგწონთ ინდაური? რატომ არის ის სიმპათიური? რა ნიმუშით არის მორთული სათამაშო(წრეები, ოვალები, ხაზები, წერტილები). რა ფერებს იყენებდნენ ხელოსნები, რომლებიც ამზადებდნენ სათამაშოს?(მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს გეომეტრიულ ნიმუშებზე, აღნიშნავს სიკაშკაშეს, ფერს. შემდეგ ბავშვებს აცნობს სოფელ დიმკოვოს სხვა მცხოვრებლებს).

ყინულოვანი წყლის მიღმა წყლის მატარებელი ახალგაზრდა ქალია

როდესაც გედი ცურავს, მას წითელი თაიგულები ატარებს.

(ბავშვები ამოწმებენ წყალსატარს, მასწავლებელი სთავაზობს აღნიშნონ რა მოეწონათ მასში, რატომ ჰქვია ასე. აძლევს დავალებას: აიღეთ უღელი მხარზე ვედროებით და იარეთ ლამაზად, ამაყად, შეუფერხებლად მუსიკაზე).

მღერის გადაჭარბებული

დილით ყველა ხალხი გაიღვიძებს.

ოქროს scallop

ამაყად ატარებს (მამალი)

***

ძალიან გამხდარი და სიმპათიური

ბაფთით და ფუმფულა მანეით.

შეუძლია ცურვა და ხტომა.

ჭამს შვრიას, იცის სიცილი.

გადახტეთ წყალში და ცეცხლში

კაცის ერთგული (ცხენი)

აღმზრდელი. ძველად ბავშვებსაც და უფროსებსაც ძალიან უყვარდათ კარუსელის ტარება. ტარება გინდა?(ბავშვები ირჩევენ ნებისმიერ სათამაშოს, რომელიც მოეწონებათ და შინაურ ცხოველთან ერთად დადიან მრავალფეროვან კარუსელზე (მრავალფერადი ლენტები მიბმულია პატარა ბოძზე); თითოეულ ბავშვს ხელში უჭირავს ლენტის წვერი, ბავშვები დადიან, შემდეგ ადვილად დარბიან. მუსიკის წრეში).

ძლივს, ძლივს, ძლივს

კარუსელებმა ტრიალი დაიწყეს.

და მერე, მერე, მერე

ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ ჩქარობ

გააჩერე კარუსელი.

აღმზრდელი. იცოდით, რომ Dymkovo სათამაშოს ყიდულობენ არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც საჩუქრად, როგორც სუვენირი - ის ისეთი ლამაზია, უჩვეულო? არსებობს სპეციალური სახელოსნო Dymkovo სათამაშოების დასამზადებლად. გსურთ იყოთ ოსტატები - ხელოსნები ამ სახელოსნოში(მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაამზადონ აპლიკა მზა ნიმუშებისგან ცხენის შაბლონების გამოყენებით).

რა მშვენიერი ცხენები აღმოჩნდნენ: ნათელი, ლამაზი! სოფელ დიმკოვოს იძინებს, სახლებში შუქები ჩაქრება, საღამო მოდის. დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.

კატა ბაზარში წავიდა

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: გააცანით ბავშვებს ხალხური გართობა: "კატა წავიდა ბაზარში ...", გააუმჯობესეთ კითხვების გაგების და მათზე პასუხის გაცემის უნარი.

განვითარება: გააცანით ბავშვებს პოეზია, განუვითარდეთ პოეტური ყური.

აღზრდა: ზეპირი ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება.

მასალა: კატის რბილი სათამაშო, სასურსათო კალათა (სათამაშო), მმლიაჟის პროდუქტები (პომიდორი, ყველი, სოსისი, კვერცხი, ფორთოხალი), სანერგე რითმის ილუსტრაცია;

კურსის პროგრესი.

ჟღერს მეოუ კატას.

აღმზრდელი. ბიჭებო, ვისი ხმა გესმით?ბავშვების პასუხები.

უფლება. ეს კატის ხმაა.

Სად არის კატა? აქ არის კატა! მისი სახელია მურზიკი.

რა ჰქვია კატას? (უპასუხეთ 2-3 ბავშვს)

მურზიკს აქვს კალათა, ვნახოთ რა არის მასში?

თამაშის სავარჯიშო: „დაასახელე ობიექტი“. (ბავშვებთან ვესაუბრებით კალათის ყველა ნივთს, ვაჯამებთ სიტყვით „პროდუქტები“).

ფიზმუტკა:

ჩვენი ბიჭების მსგავსად

ფეხები მხიარულად ურტყამს

ზევით - ზედა - ზედა,

ტოპ-ტოპ-ტოპ!

და დაღლილი ფეხები

ჩვენ ხელებს ვკრავთ

ტაში - ტაში - ტაში,

ტაში-ტაში-ტაში!

ჩვენი ფეხები დაიღალა?

ცოტა ხანს დავჯდეთ!

აღმზრდელი. ახლა კი ხუმრობას წავიკითხავ:

კატა წავიდა ბაზარში,

ვიყიდე კატის ღვეზელი.

კატა ქუჩაში წავიდა

ფუნთუშა ვიყიდე კატისთვის.

ჭამა თუ არა

ან ბორენკას ჩამოგდება?

თავს დავიკბენ

კი, ბორენკასაც წავიღებ.

სახალისო საუბარი ბავშვებთან:

აღმზრდელი. სად წავიდა კატა?(ბავშვების პასუხები)

რა იყიდე? (ბავშვების პასუხები)

ფუნთუშა სად იყიდე?(ბავშვების პასუხები)

ვისთან იზიარებდით?(ბავშვების პასუხები)

კარგი კატა, იცის გაზიარება, გინდა მასთან თამაში?(ბავშვების პასუხები)

ნება მიეცით ბავშვებს ითამაშონ სათამაშოთი, ამოიღეთ ისინი გაკვეთილიდან.

სასწაული, სასწაული შობა

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: გააფართოვოს და გააღრმავოს ბავშვების იდეები ძველი რუსული წეს-ჩვეულებების შესახებ; გააფართოვოს ცოდნა შობის დღესასწაულის შესახებ; ისწავლეთ ახალი სიმღერა; გაამდიდრეთ ლექსიკა არსებითი სახელით (მაგი, საკმეველი, მირო).

განვითარება: განუვითარდებათ მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, პოზიტიური ემოციები, მშობლიური ენისადმი მგრძნობელობა.

აღზრდა: აღზარდოს პატივისცემა, ინტერესი რუსული ტრადიციებისადმი, რუსული ფოლკლორის მიმართ, კოლექტივიზმის გრძნობა.

კურსის პროგრესი.

ზარები რეკავს (აუდიო ჩანაწერი).

აღმზრდელი. ბიჭებო, დღეს გეპატიჟებით, რომ იგრძნოთ შობის სიხარული!

საშობაო ნისლი ირგვლივ

სიბნელეში ზარები რეკავს

და მათთან ერთად სიტყვები ჰარმონიულად ჟღერს:

"მშვიდობა დედამიწაზე და ბედნიერება ყველას!"

- მსოფლიოში არ არსებობს სიყვარულისა და სინათლის სხვა დღესასწაული, რომელიც აერთიანებს ყველა ადამიანს. ყველგან, სადაც ქრისტეს მორწმუნე ხალხი ცხოვრობს, ეს დღე აღინიშნება, მას ყოველწლიურად ელიან როგორც ბავშვები, ისე მოზრდილები.

- ბიჭებო, ვინმემ იცით როგორი დღესასწაულია - შობა? რას აღვნიშნავთ ამ დღეს?(ქრისტეს შვილის დაბადება)

- ასეა, ბიჭებო! ახლა ჩვენ ისტორიის ჯადოსნურ ბორბალს 3-ჯერ გადავხვევთ და ის ბევრ ახალ და საინტერესო რამეს გვეტყვის დღესასწაულის შესახებ! და ისტორიის ბორბალი იქნება ძველი რუსული მბრუნავი ბორბალი.

- ბიჭებო, თქვენ უნდა გადაატრიალოთ და წარმოთქვათ ჯადოსნური სიტყვები: ”ერთი, ორი, სამი, მბრუნავი ბორბალი, დახმარება! »

- ვის უნდა დამეხმაროს ისტორიის ბორბლის გადახვევაში?

მასწავლებელი ბავშვთან ერთად ატრიალებს ბორბალს, წარმოთქვამს ჯადოსნურ სიტყვებს.

აღმზრდელი. Ოჰ შეხედე! დაწნულმა ბორბალმა ბურთი მოგვცა! ვნახოთ სად წავა.

წიგნის „შობა“ გამოცდა სამგანზომილებიანი სურათებით.

აღმზრდელი. დიახ, ეს არის ქალაქი ბეთლემი! ქალაქი, სადაც ქრისტე დაიბადა. და აი ის გამოქვაბული, რომელშიც ცხოველები იმალებოდნენ ამინდისგან: ხარი და ვირი - ისინი თბილი სუნთქვით თბებოდნენ ჩვილს. ბაგა-ბაღი, რომელშიც ცხოველები იკვებებოდნენ, ბავშვის პირველი აკვანი გახდა. იესოს დაბადების შემდეგ, პირველი ხალხი, ვინც მას თაყვანი სცა, იყვნენ მწყემსები, რომლებიც ამ მოვლენის შესახებ ანგელოზის გამოჩენამ შეატყობინეს. ცაზე მშვენიერი ვარსკვლავი გამოჩნდა, რომელმაც მოგვები ჩვილ იესომდე მიიყვანა. იგი ბრწყინავდა მის გამოქვაბულზე და გზას უჩვენებდა.

- ვინ არიან მოგვები? ეს ბრძენები არიან. მათ ქრისტეს სამეფო საჩუქრები - ოქრო, საკმეველი და მირო აჩუქეს.(მირა არის სურნელოვანი ნივთიერება, რომელიც ამოღებულია ხისგან. საკმეველი არის სურნელოვანი ხის ფისი) .

- ბიჭებო, შობის აღნიშვნის რა რუსული ტრადიციები იცით? (კაროლება, სტუმრების სტუმრობა და თავის ადგილზე მიწვევა, ხალხი ნაძვის ტოტებიდან ნაძვის გვირგვინს ქსოვს, იწყება ზამთრის გართობა, ღამით, დღესასწაულის წინა დღეს, მორწმუნეები მიდიან ეკლესიაში მსახურებისთვის).

- როგორც კი დღესასწაულის პირველი დღე დადგა, რუსეთში საშობაო დრო დაიწყო, ქუჩებში გამოჩნდნენ პირველი მამები - ბავშვები, შემდეგ კი უფროსები. ცხოველებში გამოწყობილი ბიჭები და გოგოები - თხა, დათვი, მწყემსები. ჯგუფურად დადიოდნენ კარდაკარ, ულოცავდნენ დღესასწაულს, საუკეთესოს უსურვებდნენ განსაკუთრებული სასიმღერო სიმღერებით. ახლა ჩვენ ვისწავლით ერთ-ერთ ამ სიმღერებს. აქ მოუსმინე:

კეროლი, კეროლი,

მომეცი ღვეზელი

ბლინები და ტკბილეული

ბავშვების სიხარულისთვის!

- ბიჭებო, გეპატიჟებით საშობაო დღესასწაულების დასაწყებად!

- მოდით ვითამაშოთ გოლდენ გეითის თამაში.

ბავშვები იყოფა 2 გუნდად. ერთი გუნდი უერთდება ხელებს და ამბობს სიტყვებს:

ოქროს კარიბჭე

ისინი ყოველთვის არ იხსნება.

პირველად დამშვიდობება

მეორედ აკრძალულია

და მესამედ -

ჩვენ არ მოგვენატრეთ!

ამ დროს მეორე გუნდი ერთმანეთის მიყოლებით მოძრაობს „გველს“. ჩართულია ბოლო სიტყვებიბავშვები ნებდებიან და წრეში დარჩენილები მრგვალ ცეკვაში ხდებიან, დანარჩენები აგრძელებენ თამაშს .

აღმზრდელი. ბიჭებო, მოდი ისევ ვთხოვოთ ჯადოსნურ ბურთს და მბრუნავ ბორბალს, დაგვეხმაროს და სადღესასწაულო სუფრისკენ გზა გვაჩვენოს. დაჯექი სკამებზე და მოემზადე ჯადოსნური სიტყვების სათქმელად.

-აუ რაღაც საჭე არ ტრიალებს! ბიჭებო, ბურთი მეუბნება რა ვთქვა, რომ გაკვეთილზე რაღაც ახალი ისწავლეთ, რა გახსოვთ?(ბავშვების პასუხები)

ახლა კიდევ ვცადოთ:

ერთი, ორი, სამი, დაწნული ბორბალი, დახმარება!

- და აი სადღესასწაულო მაგიდა, წავიდეთ მასთან და ტკბილეულით ჩაის წვეულება გავმართოთ!

თოჯინა პელენაშკა

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხალხური ნაჭრის თოჯინის შესახებ; ასწავლეთ ბავშვებს როგორ გააკეთონ ხალხური თოჯინა პელენაშკა.

განვითარება: განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა, ესთეტიკური გემოვნება, გააღვიძეთ ინტერესი ხალხური თოჯინების წარმოებით.

აღზრდა: სამშობლოსადმი სიყვარულის გულწრფელი გრძნობების განვითარება, შრომისადმი მიდრეკილება, რუსული კულტურის პატივისცემა

მასალა: რუსული ცხოვრების ნივთები - ზარდახშა, პირსახოცი, ხის ჭურჭელი, მობუდარი თოჯინები, ნაჭრის თოჯინები; კვანძი ლენტებით და ქსოვილის ნატეხებით თოჯინების დასამზადებლად; სათამაშო ბრაუნი კუზია.

გაკვეთილის პროგრესი

განმანათლებელი: გამარჯობა ბავშვებო! მოდი მესტუმრე! შეხედე, რა ლამაზია ჩემი ოთახი. ბევრი საინტერესო რამ აქ. ამ ოთახს ზედა ოთახს უწოდებენ.

ძველად რუსეთში, როდესაც გლეხები ასრულებდნენ მინდორში სამუშაოს, ისინი იკრიბებოდნენ ფართო ქოხში შეკრებებისთვის, სადაც მღეროდნენ, ცეკვავდნენ მრგვალ ცეკვებს და თამაშობდნენ, ამზადებდნენ სხვადასხვა სათამაშოებს, ქარგავდნენ, ქსოვდნენ მაქმანებს და ამზადებდნენ. თოჯინები ქსოვილის ნაჭრებისგან. თოჯინები განსხვავებული იყო. მათ ამზადებდნენ მოზრდილები და უფროსი ბავშვები. და ჩემს ოთახში ნაჭრის თოჯინებია. მოდით შევხედოთ მათ.

თოჯინები განსხვავებულია: ამულეტის თოჯინები იცავდნენ და იხსნიდნენ ადამიანს საფრთხისგან, თამაშობენ თოჯინები - ბავშვები თამაშობდნენ ამ თოჯინებით, რიტუალური თოჯინები - ეს თოჯინები ქოხში თვალსაჩინო ადგილას იყო განთავსებული, მათთან ერთად ტარდებოდა რიტუალები.

შეხედე, ყველა თოჯინას არ აქვს თვალები, ცხვირი, პირი. ისინი უსახურები არიან. Რას ნიშნავს?

ბავშვები: ისინი უსახურები არიან.

განმანათლებელი: ისინი განზრახ გაუჩინარდნენ. ითვლებოდა, რომ ბოროტ ძალებს არ შეეძლოთ ასეთ თოჯინებში გადაადგილება და ადამიანის ზიანის მიყენება.

ბიჭებო, დაგვავიწყდა კიდევ ერთი თოჯინის შესახებ მოგახსენოთ. გაიგე ვინ ტირის?

ბავშვები: ეს პატარა ბავშვი ტირის.(მასწავლებელი და ბავშვები უახლოვდებიან აკვანს, სადაც სვიდლი დევს).

განმანათლებელი: ჩვენ არ გვისაუბრია ამ თოჯინაზე. მას პელენაშკა ჰქვია, მომხიბვლელი თოჯინა, ის იცავს პატარა ბავშვებს ყველაფრის ცუდისგან.

მაპატიე, თოჯინა, რომ დაგვივიწყე. ბიჭებო, რა ვქნათ, რომ თოჯინა არ იტიროს?

ბავშვები: ჩვენ შეგვიძლია მისი მოწყალება, შერყევა.

განმანათლებელი: და შეგვიძლია იგივე საფენის თოჯინები გავუკეთოთ, რომ არ იყოს მოწყენილი?

ბავშვები: Დიახ ჩვენ შეგვიძლია.

განმანათლებელი: კარგი მაშინ, საქმეს შეუდექი. ახლა ჩვენ ვაპირებთ საფენის თოჯინების გაკეთებას.(მასწავლებელი უახლოვდება მაგიდას, სადაც არის ქსოვილის ნატეხები, ძაფები) . ოჰ, არ არის ყველა ნატეხი და ლენტი. იქნებ დაიკარგნენ? და ჯადოსნური კვანძი გაქრა.(მასწავლებელი ეძებს შეკვრას) . არსად, რა ვქნა?(კუზია შემოდის შეკვრით ხელში) .

კუზია. გამარჯობა, მე ვარ ბრაუნი კუზმა, ვიცავ სახლს და მომწონს წესრიგი ყველაფერში. ეს თქვენი შეკვრაა?

განმანათლებელი: დიახ, ჩემი, დავკარგე.

კუზია: (მასწავლებელს აძლევს შეკვრას) წაიღე, აღარ დაკარგო. და რა დევს იქ?

განმანათლებელი: ახლავე გაჩვენებ(გახსნის კვანძს, დებს ქსოვილისა და ლენტის ნაჭრებს მაგიდაზე) .

კუზია: ნაწიბურები, ლენტები, რატომ გჭირდებათ ეს?

განმანათლებელი: კუზენკა, ახლა კი მე და ბიჭები თოჯინებს ქსოვილისგან გავაკეთებთ. დარჩი ჩვენთან და ჩვენ გასწავლით.

კუზია: სიამოვნებით დავრჩები.

განმანათლებელი: ახლა კი კუზენკა, დამეხმარე, სანამ ბავშვებს თოჯინების კეთებას ვეუბნები, თქვენ მაგიდაზე დაალაგეთ ლენტები და ნაჭრები.

და თქვენ ბიჭებო, ნახეთ და მოუსმინეთ, როგორ ვაკეთებთ თოჯინას.

ვიღებ თეთრი ქსოვილის ზოლს, ვკეცავ შუაზე და მჭიდროდ ვახვევ როლიკებით. ლილვაკს მჭიდროდ ვწევ წითელი ძაფით, რადგან წითელი ფერი დამცავია, დამცავი. მერე როლიკზე შარფი გავიკეთე. ახლა როლიკს საფენში ვახვევ და ლენტით ვახვევ. საფენი მზადაა.

აბა, ახლა მითხარი, საიდან დაიწყებ საქმეს(ბავშვები ყვებიან თოჯინის დამზადების პროცედურას).

კარგია, ყველაფერი გახსოვს. შედი და საქმეს შეუდექი(სამუშაოს მსვლელობისას მასწავლებელი უახლოვდება ბავშვებს, ეხმარება).

ბიჭებო, მაჩვენეთ თქვენი თოჯინები.

კუზია: რა ლამაზი თოჯინები გამოვიდა, კარგად გააკეთე. და მეც არ ჩამოვრჩენილვარ, ნახეთ როგორი თოჯინა მყავს.

განმანათლებელი: კარგად გააკეთე კუზია. კარგი საქმე გააკეთა. ბიჭებო, გაიმეორეთ კიდევ ერთხელ, რასაც თოჯინებს ეძახიან.

ბავშვები: Swaddles.

განმანათლებელი: კარგად გააკეთე, შენ მშვენიერი საქმე გააკეთე! აბა, ახლა შეგიძლია დაისვენო. მოდით ვიმღეროთ იავნანა ჩვენს თოჯინებს, შეანჯღრიეთ ისინი.(ბავშვებმა სიმღერის სიმღერის შემდეგ თოჯინები ჩასვეს აკვანში).

ბიჭებო, ნახეთ, ტირილი აღარ არის, რატომ?

ბავშვები: იმიტომ, რომ მას ბევრი შეყვარებული გავუკეთეთ და იავნანა ვიმღერეთ.

კუზია: შენთვის კარგია, მაგრამ დროა სახლში წავიდე. ნახვამდის!(კუზია ტოვებს).

განმანათლებელი: ბიჭებო, მოგეწონათ ჩემთან სტუმრობა?

ბავშვები: დიახ, მომეწონა, ბევრი საინტერესო რამ ვისწავლე.

გასართობი ბავშვებისთვის "შეხვედრა მასლენიცას"

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: გააცნოს ბავშვებს რუსი ხალხის ტრადიციები, გააგრძელოს ბავშვების გაცნობა ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვადასხვა ჟანრში.

განვითარება: ხელი შეუწყოს მშობლებს, ბავშვებსა და აღმზრდელებს შორის მეგობრული ურთიერთობების განვითარებას.

აღზრდა: რუსული ხალხური ტრადიციებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში მშობლების ჩართვა.

მასალა: სკომოროხის, ბაბა იაგას, შროვეტიდის, დათვის კოსტიუმები მოზრდილებისთვის, სიმღერების აუდიოჩანაწერები "ზამთარი რომ არ ყოფილიყო", "თეთრი ფიფქები", "ცეკვა", თოკი, ბლინების კერძი.

ბუფონი : მე ვარ მხიარული ბუფონი,

დავდივარ მთელ მსოფლიოში

მე ყველაფერი ვიცი მსოფლიოში

მოვედი თქვენთან გასართობად და გასართობად,

შეხვდით მასლენიცას დღესასწაულს!

ბიჭებო, იცით დღეს რა დღესასწაულია? შროვეტიდი ჰქვია. თებერვლის ბოლოს ან მარტის დასაწყისში რუსეთში მასლენიცას დიდი ხანია აღნიშნავენ - ზამთრის დასასრულისა და გაზაფხულის მისალმების დღესასწაულს. დღეს ჩვენ ვხვდებით ზამთარს.

ზამთარ-ზამთარი ხარ

ყველა გზა დაფარულია

ყველა გზა, ყველა ბილიკი

არც მანქანა, არც საშვი!

ჩვენ ყველანი წრეზე ვივლით

ერთად ვიცეკვოთ და ვიმღეროთ!

მრგვალი ცეკვა სიმღერაზე "ზამთარი რომ არ იყოს"

ბუფონი : ვხსნით შროვის სამშაბათს, გართობა იწყება! გაიცანი მასლენიცა მოდის!

ქვეშ მუსიკაბაბა იაგა ცხენზე ამხედრებს.

ბაბა იაგა : Მე აქ ვარ! Გამარჯობათ ბიჭებო!

რა გაცინებთ ფურებივით?

დამნიშნეს შროვეტიდა!

გაიხარე, შემაქო!

ბუფონი : რაღაც უცნაური მასლენიცა გვაქვს, აქ რაღაც არ არის! შეგვიძლია მისი განდევნა?

ბაბა იაგა : შროვის სამშაბათს გინდა მანქანით?

ეს არ არის თქვენთვის საღეჭი ბაგელები!

მიუხედავად იმისა, რომ პენსიაზე ვარ

და სამსახურში არ მივდივარ

და იყავი ძლიერი და მოხერხებული,

მე ვვარჯიშობ!

ვის შეუძლია ჩემთან კონკურენცია?

მოდი ახლა შევეჯიბროთ...

თამაში - კონკურსი "Tug of war"

ბაბა იაგა: ახლა კი - თამაში და არა გასართობი,

სპორტული ღირებულების მქონე თამაში,

გადახტეთ რაც შეიძლება მაღლა

შეგიძლიათ გადახტეთ სახურავზე!

ბავშვები ადგილზე ხტომა და მიმოფანტული

ბუფონი : საინტერესოა, პირველად ვხედავ ასეთ მასლენიცას. რაღაც უცნაური, მოუწესრიგებელი...

ბაბა იაგა: დმომშორდი, დაიღალე!

შროვის სამშაბათს ვურეკავ, ერთი კვირით მოვდივარ შენთან.

ბევრი ბინძური ხრიკი მოვიტანე, მთელი კალათა ცუდი!

აუ მე რა ვარ?

მოიტანეს ბლინები და ტკბილეული

სიხარულის მთელი კალათა.

ბუფონი : ბიჭებო, ნახეთ, ეს ბაბა იაგაა შენიღბული!

რას უყურებთ, მეგობრებო, ვერ მოგერიდებათ!

ბებია ეჟკას გარშემო ვზივართ, რაღაც ვიცით მის შესახებ!

ღია ცის ქვეშ თამაში "ბებია ეჟკა" იმართება

ბავშვები წრეში დგანან, ხელები ეჭირათ. "ბებია-ზღარბი" დგას წრის შუაში. ბავშვები იწყებენ "ბებია-ზღარბის" დაცინვას:

- ბებია-ზღარბი, ძვლის ფეხი.

მან აადუღა ღუმელი, მოხარშული ფეხი,

ვერანდაზე გავიდა

შეჭამა კაცი.

და შემდეგ ის ამბობს

ბებია იოჟკა : "მუცელი მტკივა."

და ის იწყებს ცოცხის შემოხვევას მიწის ზემოთ წრეში. ბავშვები ისე უნდა ხტუნავდნენ, რომ „ბებია-ზღარბი“ ცოცხით არ მოხვდეს.

ბუფონი : წადი, შაბათი სამშაბათი! ჩვენ გვჭირდება ნამდვილი!

ბაბა იაგა: არ განმაშორო, აღარ ვიქნები ბოროტი! შემიძლია დავრჩე შენთან გასართობად, მასლენიცასთან შესახვედრად!

ბუფონი : აბა, ბიჭებო, მოდით მივცეთ უფლება ბაბა იაგას დარჩეს ჩვენს შვებულებაში? აბა, დარჩი, უბრალოდ კარგად იყავი! მოდი, ბიჭებო, ყველამ ერთად დავუძახოთ ნამდვილ მასლენიცას:

მასლენიცა-ვირინე,

ჩვენ კარგად მივესალმებით:

მოდით გავერთოთ და ვითამაშოთ

მოდით ვიმღეროთ სიმღერები ხმამაღლა!

იჩქარეთ ჩვენთან

მოიტანე წითელი გაზაფხული

წაიღეთ ჩვენგან სასტიკი ზამთარი!

კარნავალი მოდის მუსიკაზე .

მასლენიცა : გამარჯობა ბავშვებო!
გოგოები და ბიჭები!
გმადლობთ, რომ დარეკეთ.
ჩვენი დღესასწაული შესანიშნავია
ადგომის უფლებას არ გვაძლევენ

დაჯექით ციგაში ერთად,

იარე ტრასის გასწვრივ!

თამაში "სანოჩკი" იმართება

მასლენიცა : ბიჭებო, თქვენთან მარტო არ მოვსულვარ, თან მიშკა ტოპტიჟკა მოვიყვანე. მთელი ზამთარი თავის ბუნაგში ეძინა, ახლა კი გაიღვიძა და შენთან თამაში უნდა.

იმართება გარე თამაში "დათვთან ტყეში".

დათვი: ფეხაფეხა დათვი ვარ, ბავშვებს თათით ვანიშნებ.

გეპატიჟები სათამაშოდ, საცეკვაოდ გაწმენდაში.

მრგვალი ცეკვა გაზაფხულის სიმღერაზე

ბუფონი : ფართო მასლენიცა,

გაქებთ

მთებზე ვსეირნობთ

ჩვენ ვჭამთ ბლინებს.

შროვე კვირეულის მსგავსად

ბლინები ღუმელიდან გამოფრინდა.

მასლენიცა, მკურნალობა,

მიეცით ყველას ბლინები.

მასლენიცა :წითელი, ცხელი, გემრიელი ბლინები მოგიტანე, მხოლოდ გარეთ ცივა, ბლინები ჯგუფურად გელოდებით ბიჭებო.

ძალიან გავერთე

ყველა ბიჭი მიყვარდა

მაგრამ დროა დავემშვიდობოთ

რა ვქნათ, რამ ელოდება!

მასლენიცა ტოვებს

ბუფონი : დროა დავემშვიდობოთ მასლენიცას, რაც ნიშნავს ზამთრის დასასრულს!

წადი, ზამთრო! მოდი გაზაფხული!

მშვიდობით ზამთარი! მშვიდობით, შროვეტიდი!

წავალთ ჯგუფში ბლინების საჭმელად!

სოკოს სამეფო, კენკრის სახელმწიფო

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: სოკოების და კენკრის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, გარეგნობის მახასიათებლები, ზრდის ადგილები.

განვითარება: ლექსიკის გააქტიურება თემაზე; განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, ვიზუალური აღქმა; განვითარების ზოგადი და შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.

აღზრდა: გარემოს პატივისცემის ხელშეწყობა; განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

გაკვეთილის პროგრესი:

განმანათლებელი: ბიჭებო, თქვენ იცით, რომ ჩვენი დედამიწა, რომელზეც ჩვენ ვცხოვრობთ, მრგვალია. დედამიწა მზის გარშემო ბრუნავს და ამიტომ სეზონებს თავისი თანმიმდევრობა აქვს. ზამთრის შემდეგ მოდის გაზაფხული, შემდეგ ზაფხული, შემდეგ შემოდგომა.

თამაში ტარდება მთელი წლის განმავლობაში. ბავშვები დგანან წრეში, რიგრიგობით „არტყამენ“ სეზონების სახელებს თანმიმდევრობის მიხედვით.

განმანათლებელი: დღეს ტყეში მივდივართ.

ტყეში შევედით, ვიარეთ, მივედით გაწმენდაში.

გამარჯობა უღრანი ტყე, ზღაპრებით სავსედა სასწაულები...

ხვდება ლესოვიჩოკს სოკოთი და კენკრის კალათით.

ლესოვიჩოკი: სოკო უჩვეულო მცენარეა, მათ არ აქვთ ტოტები, ფოთლები, ყვავილები.(სურათს ვუყურებ). რა აქვს სოკოს? ფეხი, ქუდი, სოკოს ფესვები. სოკოები მრავლდებიან სპორებით. სპორები არის პატარა ნაწილაკები, რომლებიც იმალება სოკოს თავსახურებში. როდესაც სოკო მომწიფდება, სპორები მიწაზე ეცემა. ახალგაზრდა სოკო იზრდება სპორებიდან. სოკო წყალს და საკვებ ნივთიერებებს მიწიდან ფესვების – ძაფების მეშვეობით იღებს. ადამიანებს, რომლებიც ტყეში სოკოს მოსაპოვებლად მიდიან, სოკოს მკრეფს უწოდებენ. საკვები სოკო ძალიან გემრიელი და ჯანსაღია. ისინი შეიძლება მოხარშული, შემწვარი, მარინირებული, გამხმარი.

- თითოეულ სოკოს აქვს თავისი სახლი, სადაც ის იზრდება. ბოლეტუსის სოკო იზრდება ფიჭვისა და ნაძვის ტყეში. ისინი იზრდებიან ოჯახებში. ფიჭვნარში ზეთები იზრდება, კარაქიანი კერძის ქუდი სრიალაა, თითქოს ზეთით წასმულია.

რა სოკო ვიპოვეთ ასპენის ქვეშ? რომელია არყის ქვეშ?(ბავშვების პასუხები)

მაგრამ სქელ ბალახში გაიზარდა ჭაღები - წითელი ჭაღები. ჰეი, რა არის ეს სასწაული ღერო? ყველა მოფენილია სოკოთი. ეს არის სოკო, ისინი იზრდებიან მრავალშვილიან ოჯახებში ღეროებზე.

- გაწმენდაში დავინახეთ ლამაზი სოკო: წითელი თეთრი ლაქებით. ეს არის ბუზის აგარი. როდესაც ბუზი აგარიკი დაბერდება, მისი ქუდის კიდეები ამობრუნდება და თეფშად გადაიქცევა. წვიმს, თეფშში წყალი იქნება. არ არის მარტივი - შხამიანი. ბუზი დალევს ამ წყალს და მოკვდება. ამიტომ მას ამანიტას ეძახიან.

თითის ტანვარჯიში "სოკოსთვის".

ზედა ზედა. ხუთი ნაბიჯი, ყუთში ხუთი სოკოა.

Amanita muscaria საშიში სოკოა.

მეორე კი მელა, წითური და

მესამე სოკო არის ტალღა, ვარდისფერი ყური.

მეოთხე სოკო კი არის მორელი, წვერიანი მსუქანი კაცი.

მეხუთე სოკო თეთრია, თამამად მიირთვით.

„გამოცანები-გამოცანები“.

ლესოვიჩოკი ფლანელგრაფზე სოკოს სურათებს აწყობს.

მოუსმინეთ ჩემს გამოცანებს და დაასახელეთ გამოცნობები.

ეს სოკო ცხოვრობს ნაძვის ქვეშ, მისი უზარმაზარი ჩრდილის ქვეშ.

ბრძენი წვერიანი მოხუცი, ტყის მკვიდრი - ... (ბოლეტუსი)

***

ვერხვის ფესვებს შორის წითელ ქუდში ვიზრდები.

ერთი მილის მოშორებით გნახავ - მე მეძახიან - ... (ბოლეტუსი)

***

ძმები ღეროზე სხედან. ყველა - freckled rascals.

ამ მეგობრულ ბიჭებს ეძახიან ... (თაფლის სოკო)

***

ტყეში, ხალხის სასიხარულოდ, ახალგაზრდა ფიჭვებს შორის,

სოკო იზრდება მბზინავ მუქ ქუდში ... (ზეთის ქილა)

კიდეზე თხელ კაბებში შეყვარებულები მრგვალ ცეკვას უძღვებიან.

კაბები - ზოლიანი აბრეშუმი: წითელი, თეთრი, ვარდისფერი, ატლასის.

შემოდგომის დღეს ტყის პირას, რა ლამაზი ხარ ... (ტალღები)

***

წითურ ბერეტებს ატარებენ, ზაფხულში შემოდგომა ტყეში მოაქვთ.

ძალიან მეგობრული დები - ოქროსფერი ... (ჩანტერელები)

***

ზღვარზე ტყის მახლობლად, ბნელ ტყეს ამშვენებს,

გაიზარდა ჭრელი, ოხრახუშის მსგავსად, შხამიანი ... (fly agaric)

ფიზმუტკა "ჟოლო".

- ახლა კი ჟოლოზე გეპატიჟები.(მუსიკაზე ბავშვები დგანან წრეში, მღერიან სიმღერას და ასრულებენ მოძრაობებს სიმღერის ტექსტის მიხედვით).

კენკრა არის ბუჩქების და ბალახოვანი მცენარეების პატარა წვნიანი ნაყოფი (კენკრის სურათები მოთავსებულია ფლანელგრაფზე). რა აქვს კენკრას? ფესვი, ღერო, ფოთლები და ნაყოფი. მარწყვს უყვარს ბევრი სინათლე, ამიტომ მათი პოვნა მზიან ადგილებშია შესაძლებელი. Lingonberries იკრიფება გამხმარი ჭაობის ჰამაკებზე. ჭაობში მოცვი იზრდება.

პატარა ბავშვები სხედან ფოთლის ქვეშ თითოეულ ტოტზე.

ის, ვინც ბავშვებს აიყვანს

ხელები დაიწუწუნება და პირი. (მოცვი)

***

დავეხებით მიწაზე

ყუთების შესავსებად.

ჩვენ ვამოძრავებთ ღეროებს -

განათების შეგროვება. (მარწყვი)

***

მე წითელი და მჟავე ვარ

ჭაობში გაიზარდა.

მწიფე თოვლის ქვეშ

აბა, ვინ მიცნობს? (მოცვი)

***

წითელი მძივები ეკიდა

ბუჩქებიდან გვიყურებენ.

მიყვარს ეს მძივები

ბავშვები, ფუტკრები და დათვები. (ჟოლო).

ასე დასრულდა ჩვენი მოგზაურობა ტყეში. მე გაძლევ ჩემს ყუთს. აქ ბევრი კენკრა და სოკო დავაგროვეთ. მოდი ეწვიე ტყეს. მაგრამ გახსოვდეთ მარტივი წესებიკენკრის და სოკოს კრეფა.

- არ დაკრიფოთ, არ დაამარცხოთ შხამიანი სოკო - ისინი ტყის მაცხოვრებლებს სჭირდებათ.

- სოკო ფრთხილად დავჭრათ, რომ მიცელიუმი არ დაზიანდეს.

- არ ამოიღოთ კენკრის ბუჩქები.

- შეაგროვეთ მხოლოდ ნაცნობი კენკრა და სოკო.

მეც მინდა ცხოვრება

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: გააცანით ბავშვებს წითელი წიგნი, დაცული მცენარეები და ცხოველები.

განვითარება: ბავშვებს წარმოდგენა მივცეთ, რომ ადამიანებმა, რომლებიც ცუდად იცნობენ ბუნებას, დახოცეს მრავალი მცენარე და ცხოველი, რომ ბუნებაში ეკოლოგიური მდგომარეობის გაუარესების შედეგად ჩვენს პლანეტაზე გარეული ცხოველები აგრძელებენ სიკვდილს.

აღზრდა: ბუნებისა და მშობლიური მიწის სიყვარულის განვითარება.

ლექსიკური სამუშაო:

წითელი წიგნი, რეზერვი, მიცელიუმი, ფრა.

გაკვეთილის პროგრესი:

მომვლელი : ბიჭებო, ჩვენს ქვეყანაში ბევრია სხვადასხვა მცენარეებიდა ცხოველები. მათ შორის არის ისეთებიც, რომელთაგან ძალიან ცოტაა დარჩენილი. ამას ეძახიან იშვიათს. იშვიათი ცხოველები და მცენარეები ჩვენს ქვეყანაში და სხვა ქვეყნებშიც დაცულია კანონით. მაგრამ არაკეთილსინდისიერი ადამიანები ხშირად არღვევენ ამ კანონს. ადამიანი ხშირად ძალიან სასტიკია მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ. ძალიან ხშირად ადამიანები არ ზოგავენ მათ, ანადგურებენ მათ საკუთარი მიზნებისთვის. ზოგი არსება იტანჯება ლამაზი ბეწვის გამო, ზოგი გემრიელი ხორცის გამო, ზოგი კი იმიტომ, რომ ხალხს ეშინია მათი. თანდათანობით მცენარეები და ცხოველები სულ უფრო და უფრო მცირდება.

ხალხი ფიქრობდა: როგორ შეეჩერებინა ეს სირცხვილი, ერთი ცოცხალი არსების გაქრობა თავიდან აიცილოსო.

ხე, ბალახი, ყვავილი და ჩიტი

მათ ყოველთვის არ იციან როგორ დაიცვან თავი.

თუ განადგურდებიან

ჩვენ მარტო ვიქნებით პლანეტაზე.

ასე რომ, მეცნიერებმა გადაწყვიტეს გამოექვეყნებინათ წითელი წიგნი. მაგრამ რატომ წითელი და არა სხვა ფერი? რადგან წითელი საფრთხის ფერია! ყურადღება! ეს ჰგავს წითელ შუქნიშანს, რომელიც აფრთხილებს: „სიფრთხილე! უბედურება შეიძლება მოხდეს. ასე გამოიყურება რუსეთის წითელი წიგნი(ჩვენება).

ის გვეუბნება, რომელ ცხოველებსა და მცენარეებს ემუქრებათ საფრთხე.

დააკვირდით ამ სურათებს.(ჩვენება). ისინი ასახავს ცხოველებს, ფრინველებს, მწერებს, რომლებსაც დაცვა სჭირდებათ. რუსეთში რამდენიმე მათგანი დარჩა.

ძველად ხალხი გონივრულად იყენებდა ბუნების საჩუქრებს. არასოდეს ხოცავდნენ მდედრებს და ბელებს, ბადეებიდან კვერცხებით უშვებდნენ ახალგაზრდა თევზებს და თევზებს, ჭრიდნენ მხოლოდ ძველ და დაავადებულ ხეებს.

სამწუხაროდ, დღეს ხალხმა დაივიწყა წინაპრების ეს კარგი ტრადიციები.

მაგრამ მშვენიერი ის არის, რომ ადამიანმა იცის როგორ გამოასწოროს თავისი შეცდომები. წითელი წიგნის გარდა, ხალხმა მოიფიქრა ნაკრძალები. რა არის რეზერვი? ნაკრძალი არის ადგილი, სადაც ბუნებას აქვს უფლება იცხოვროს თავისი კანონების შესაბამისად. და ადამიანი მათში არ ერევა, ზოგჯერ სტუმრად მოდის ამ ადგილას. ნაკრძალში ყველაფერი დაცულია: მწვანილი, სოკო, ფრინველი, თევზი და ყველა ცოცხალი არსება. როგორ ფიქრობთ, მხოლოდ ბუნების დაცვაა საჭირო ნაკრძალებში? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, თქვენ უნდა დაიცვათ ბუნება ნებისმიერ ადგილას. გავიხსენოთ ბუნების დაცვის წესები.

1. ბუნებაში დაიმახსოვრე რასაც ხედავ.

2. იარეთ ბილიკებზე.

3. არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები.

4. ყვავილებს, მწვანილებს ნუ ათელავთ.

5. არ იყვირო, არ ჩართო ხმამაღალი მუსიკა.

6. არ ახვიდეთ ჩიტების ბუდეებში.

7. არ დაიჭიროთ მწერები.

8. არ გაანადგუროთ მიცელიუმი.

9. არ დაიჭიროთ ფრა და ბაყაყები.

10. არ გაანადგურო ქოქოსის ქსელი.

11. არ დატოვოთ ჩაუქრობელი ცეცხლი.

12. ნუ გააფუჭებთ ჭიანჭველას.

როგორ დავეხმაროთ იშვიათ მცენარეებსა და ცხოველებს?(ბავშვების პასუხები). მოდით, ჩვენ თვითონ არასოდეს ვაწყენდეთ მათ საკუთარ თავს და არ აწყენდნენ სხვებს. ყველას, ვისაც ვიცნობთ, მოვუყვებით დაუცველ მცენარეებსა და ყვავილებს.

ადგილზეა უზარმაზარი სახლი

ლურჯი სახურავის ქვეშ

მასში ცხოვრობს მზე, წვიმა და ჭექა-ქუხილი,

სერფინგი ტყეში და ზღვაში.

მასში ჩიტები და ყვავილები ცხოვრობენ,

ნაკადის მხიარული ხმა.

შენ ცხოვრობ იმ ნათელ სახლში.

და ყველა შენი მეგობარი.

სადაც გზა მიდის,

თქვენ ყოველთვის იქნებით მასში.

ბუნება სამშობლო

ამ სახლს ე.წ.

გთხოვთ გვითხრათ რა ახალი რამ ვისწავლეთ დღეს(ბავშვების პასუხები) .