Interiér je architektonicky a výtvarne riešený vnútorný priestor budovy, poskytujúci človeku estetické vnímanie a priaznivé podmienky pre život. Dnes v našom článku nájdete najviac neočakávané skutočnosti a neobvyklé predmety moderného dizajnu.

1. Pri vytváraní slávnej pohovky „Pysky“ Salvador Dalí zvečnil ústa svojej manželky Galy. Celý názov pohovky je „Mae West Lips“. Dali to urobil na žiadosť škótskeho filantropa Edwarda Jamesa na základe vlastná maľba„Tvár Mae West (používaná ako surrealistická miestnosť)“ a neskôr mnohokrát opakované.

2. Holandský dizajnér Marcel Wanders sa pri vývoji jedného zo svojich objektov inšpiroval tvarom... kvapôčok hlienu vylietavajúcich z ľudského nosa pri kýchaní. Tento objekt je váza Airborne Snotty. Marcel ho vydal v piatich verziách - „Rýchla“, „Chrípka“, „Chronická rinitída“, „Senná nádcha“ a „Sinusitída“.

3. Najdrahším dizajnérskym predmetom na svete (predaný v aukcii za 1 375 000 dolárov) bola... hliníková leňoška. Lockheed Lounge, ktorý navrhol Marc Newson pre Pod, bol uvedený vo videu Madonny Rain.

4. Za obnovu svojho panstva Champs de Bataille bol francúzsky dekoratér Jacques Garcia vyznamenaný Rádom... za zásluhy o poľnohospodárstvo. Dostal ju za úspešnú rekonštrukciu zámockého parku. Dekoratér má tiež Rád čestnej légie, ale bol prijatý oveľa skôr.

5. Počítač Apple Macintosh, uznávaný ako kultový dizajnový objekt, dostal svoje meno na počesť... odrody jabĺk Macintosh. Toto bola obľúbená odroda Jeffa Raskina, autora myšlienky osobného počítača Macintosh.

6. Módny návrhár Christian Lacroix navrhol interiéry... rýchlovlakov TGV. Súťaž vyhral a porazil tak niekoľkých silných konkurentov vrátane módneho domu Kenzo. Vozne, ktoré dosahujú rýchlosť až 350 kilometrov za hodinu, sú ladené do fialovej farby s červenými akcentmi.

7. Nábytok z kolekcie Prive od Philippa Starcka pre Cassinu je špeciálne navrhnutý pre... sex (vrátane použitia pút) Starck o kolekcii dokonca písal básne s erotickým nádychom. Vankúše a podrúčky sú pripevnené k posuvným železným stĺpikom, ku ktorým je vhodné pripevniť putá.

8. Najznámejšie predmety Arne Jacobsena sa volajú... „Labuť“ a „Vajíčko“. Stoličky Swan (Swan) a Egg (Egg) vyrába Fritz Hansen.

9. Manželia Charles a Ray Eamesovci začali svoju dizajnérsku kariéru výrobou... lekárskych dlahy. V roku 1941 si Eamesovci vo svojom byte postavili stroj na lisovanie výrobkov z ohýbanej preglejky. Prvá objednávka prišla od amerického námorníctva: bolo potrebné vyrobiť 5000 dlah na zlomené nohy. Neskôr sa manželia pustili do výroby nábytku.

10. Hovorí sa, že takzvaný zákon o otvorených oknách ešte nebol vo Švédsku zrušený. V súlade s ním sú príslušné otvory ponechané otvorené, bez záclon a iných bariér, aby sa susedia mohli uistiť, že každý žije „v rámci svojich možností“. Samozrejme, každý normálny moderný človek pravdepodobne nebude súhlasiť s dodržiavaním takýchto noriem. Možno ich zaradiť medzi kuriozity. Závesy dnes robia príliš veľa užitočné funkcie, takže je prijateľné zanedbávať dostupné príležitosti a môžeme s istotou povedať, že v Bielorusku je situácia úplne opačná, čím krajšie je okno, tým teplejšie a pohodlnejšie je byť v byte a môžete si kúpiť záclony

Poďme o tom diskutovať na konkrétny príklad. Mali ste si prečítať podobenstvo Alexandra Volodina „Dva šípy“.

Najprv si však povedzme niečo o dramatikovi Volodinovi. Vieš ako sa volá?

Chlapci, Alexander Moiseevich Volodin je jedným z moderných dramatikov. Pôsobil v 2. polovici 20. storočia. Tu je jeho portrét, ktorý vidíte na obrazovke. A jeden zo študentov vašej triedy nám o tom povie viac. Vopred si o ňom pripravil správu. Počúvajme ho.

Študent si prečíta správu:

Ruský sovietsky dramatik, básnik, prozaik, scenárista Alexander Mojsejevič Volodin ( skutočné meno- Lifshits) sa narodil 10. februára 1919 v Minsku. Predčasne zostal sirotou a od detstva ho vychovával jeho strýko, moskovský lekár. Po ukončení školy vstúpil Volodin v roku 1936 do Moskovského leteckého inštitútu (kvôli možnosti presťahovať sa do internátu), ale o šesť mesiacov neskôr odišiel. Pracoval ako robotník, študoval na krátkodobých kurzoch v Serpukhove a nejaký čas učil v dedine.

Vojenská služba v armáde skončila účasťou vo Veľkej vlasteneckej vojne. V roku 1949 tridsaťročný Alexander Volodin absolvoval VGIK a odišiel do Leningradu, kde pracoval ako strihač vo filmových štúdiách Lenfilm a Lennauchfilm.

Volodinova prvá hra „The Factory Girl“ (1956) bola uvedená v divadlách v Moskve, Leningrade, v iných mestách našej krajiny a v zahraničí a tešila sa veľkému úspechu.

Koncom šesťdesiatych rokov sa objavila Volodinova dramaturgia nový žáner- hrané podobenstvo. Tento žáner zahŕňa hry: „Dulcinea of ​​​​Toboso“ (1969, po 1971), „Castruccia“ (1968, po 1988), „Ježišova matka“ (1970, po 1988), ako aj trilógiu o primitívnych ľuďoch „Dva šípy“ „(1967; post. 1980), „Muskrat“, „Jašterica“ (1969; post. 1982).

Zomrel dramatik Alexander Volodin

bol v noci 17. decembra 2001 v petrohradskej nemocnici v 83. roku života. Pochovali ho na Komarovskom cintoríne neďaleko Petrohradu.

Tu krátky životopis spisovateľ. A ešte sa pozastavíme nad tým, že dramatik koncom 60. rokov 20. storočia písal podobenstvo. A jeden z nich ste si mali prečítať na dnešnú lekciu. Toto je podobenstvo o primitívnych ľuďoch „Dve šípy“. Ako si predstavuješ primitívnych ľudí? Páčilo sa vám toto podobenstvo? Aké boli vaše obľúbené momenty?

Identifikujte postavy v podobenstve. Čo to hovorí? ( Postavy – primitívnych ľudí. Podobenstvo o tom, ako sa v ich rodine začali nezhody)

(Príbuzenstvo - rodičia, vlasť, rodák; šíp - lov, spôsob života, vojny; rady - diskusie; krvná pomsta- životný štýl...)

O akých hodnotách nám chcel autor povedať?

Hodnoty (univerzálne): spravodlivosť, pokojný život bez zabíjania, milosrdenstvo, ústretovosť, pomoc blížnemu.

Aká je hlavná myšlienka podobenstva?

(Hlavnou myšlienkou je, že všetky spory a nezhody sa dajú vyriešiť pokojne, bez vraždy).

Pamätáte si mená hrdinov? Kto ich má, kto nie? Čo nám hovoria ich mená?

(Ušatý – „...Je ešte veľmi mladý a má naozaj pár uší; Bojovník je rodený bojovník; Výrečný – celý čas prednášal a vymýšľal nové zaujímavé slová). Hlava rodiny, vdova, nemá mená, ale iba všeobecný pojem. S čím to súvisí? (Majú na sebe všeobecné charakteristiky. Predstavujeme si, aká by mala byť hlava a aká by mala byť vdova)

čo je rada? (skúška). Čo spôsobilo Rodovu trhlinu, ktorá viedla k „súdnemu sporu“?

(smrť Longa).

Hľadajme v texte ako autor opisuje pohrebný obrad primitívnych ľudí.

Ľudia držali Longovo telo vysoko na koži kanca. Dali mu slová na rozlúčku. Hlava smutne povedala:

To je v poriadku, Long, kam ideš, tráva bude ešte šťavnatejšia, stromy budú ešte krajšie, jazero bude ešte teplejšie...

A ľudia potvrdili:

To je v poriadku, Long, budeš tam šťastný muž, tam ti bude ešte lepšie ako tu... Výrečný povedal veľavravne:

Môj učiteľ!

Aj tam budete najvýrečnejší.

A každé slovo, ktoré poviete, bude k veci.

A vy sami budete s radosťou počúvať sami seba...

Ľudia potvrdili:

Budete múdrejší ako všetci tam. Všetci budú ohromení vašou inteligenciou.

Walker inšpirovane zvolal:

Tamojšie ženy ťa budú tiež milovať,

a všetci sa o vás postarajú.

Aby ste sa cítili sladko

s posledným zo všetkých,

ako prvý zo všetkých!

Dobré ženy pre vás, Long!

Krásne ženy, lepšie ako my! - priali si ženy. Bojovník odvážne prehovoril:

Ak tam stretnete kohokoľvek z kmeňa Škorpión, porazíte ho jednou ranou.

Netreba nič iné.

Ľudia ešte urobili novelu:

Ale ty tam nebudeš mať nepriateľov, Long One! Budete mať len priateľov. Iba priatelia.

Dlhý bol umiestnený v diere vykopanej hneď vedľa jazera v polohe, ako keby spal na boku. Bol to chudý muž v strednom veku. Prvýkrát vedľa neho položili kopiju a kus mäsa, kým sa v Zemi predkov neudomácnil.

Mládenci bili na bubny a fúkali na píšťalky vyrobené z vtáčích pazúrov. Muži v pokrývkach hlavy predstavovali predkov, ktorí prišli v ústrety Dlhému a vzali ho so sebou. Ženy plakali. Jeho vdova stonala viac ako ktokoľvek iný.

Aký ďalší rituál možno nájsť v texte? (vojnový tanec). Nájdite to v texte:

A začali vojnový tanec. Vzlietli, poklesli, akoby ich chytil neviditeľný šíp, padli mŕtvi a znova vstali, aby sa vrhli na nepriateľa. Za hrmenia bubnov a hrkálok predviedli bojovníci šialený tanec.

Bodni ho do hlavy! - zahrmel Bojovník. - Bodni ho do pečene! Zabodni ho do srdca!

A vyskočil na pokrčené nohy. A spustil demonštratívny výkrik a všetci to naraz zopakovali. Potom natiahol ruky pred seba a zastavil tanec.

V texte je aj zaklínadlo. Nájdi ho. (Kúzlo korytnačky)

Čo sa počas súdneho konania odhalí? Dá sa povedať, čo si myslíte? Za akých okolností je to jasné?

„Ženy, chcem sa vás opýtať. Obrátili ste sa na Dlinnyho s nejakou požiadavkou?

Áno, obrátili sme sa na Longa,“ povedala žena, ktorá bola odvážnejšia.

S akou požiadavkou?

Povedali sme mu: "A ty stále mlčíš, Long. Vidíš všetko, ale mlčíš," povedal ďalší.

Čo na to odpovedal?

Je potrebné byť pevný?

Je potrebné byť považovaný za čestného?

A mal by som položiť hlavu,

odhaľovanie krívd?

neviem.

A mám mi odpustiť?

vydláždiť cestu ostatným,

aby sa im ľahšie chodilo,

Kedy je diera v duši?

neviem.

V Dlinnyho myšlienkach je počuť dôraznú sémantickú ozvenu so známym Hamletovým monológom „Byť či nebyť...“

Čo tým chcel Long povedať? Sú jeho slová relevantné aj dnes?

Prečítajme si túto báseň expresívne.

Pamätajte na koniec podobenstva. Prečo Hlava odchádza? Aké slová hovorí?

...Nie ja ťa povediem touto cestou. Už ste to sledovali. Už dlho stojím v prachu zdvihnutom tvojimi nohami.

Koho ešte zabíjajú? (Ušatý, Weevil).

Čo znamená názov podobenstva? Prečo strieľajú do chrbta dvoma šípmi? Ako to môžeš vysvetliť?

Čo hovorí Bojovník po zabití Weevila?

Kto tam strieľal? Zviazať a potrestať!

Nie je dosť zabíjania?

Nie je čas na mier?

pokoj a poriadok v našej rodine?

Korytnačka

Nie, nie! A viac už nebude!

Na snímke príslovia vyberte tie, ktoré zodpovedajú podobenstvu „Dva šípy“:

Život je daný za dobré skutky

Ži tak, aby ani Boh hriechu, ani ľudia hanby

„Človek odchádza, ale veci zostávajú; na konci teda zostáva človek.“ A. Isahakyan

"Kto bol užitočný pre iného, ​​priniesol úžitok sám sebe." Seneca.

Svoju odpoveď zdôvodnite

A aké príslovia môžete uviesť, ktoré by sa hodili do podobenstva?

Ako by ste mohli pokračovať v tomto podobenstve?

Zhrnutie lekcie

Téma: "literatúra"

Téma: Filozofia života Grigorija Alexandroviča Pečorina

Trvanie: 45 minút

Účel lekcie:

určiť Lermontovov morálny a filozofický postoj v románe „Hrdina našej doby“

Ciele lekcie:

1 .Vývoj:

rozvíjať schopnosť uvažovať o tom, čo čítate, analyzovať text, diskutovať, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia;

2. Vzdelávanie:

kultivovať samostatné myslenie, potrebu vyjadrovať svoje myšlienky obrazne. Vštepiť lásku k dielam ruskej klasickej literatúry.

Ped. technológia: učenie zamerané na človeka.

Typ lekcie: lekcia-debata.

Metódy : metóda kreatívneho čítania; Heuristická metóda je debata o problémoch navrhnutých učiteľom;

Metóda výskumu - nezávislé rozhodnutie Problémy.

Počas vyučovania

ja .Organizačná časť

Pozdravy;

Kontrola pripravenosti na lekciu;

II .Teoretická časť hodiny

1. Stanovenie cieľov a motivácia

Čítal som úryvok z básne od M.Yu. Lermontov « Moja budúcnosť je v hmle."

Zlo vo mne bojovalo proti svätyni.

Vytlačil som slzy zo srdca;

Ako mladé ovocie zbavené šťavy,

Vybledlo v búrkach skazy

Pod horúcim slnkom existencie.

Témou dnešnej hodiny je teda „Filozofia života Grigorija Aleksandroviča Pečorina

2. Aktualizácia vedomostí

Kladiem otázky a študenti odpovedajú.

1. Máme právo odsúdiť Pečorinove činy?

2. Prečo, keď hovoríme o Pečorinovi, máme na mysli celú generáciu?

3. Aký je náš dojem z Pečorina, keď sme sa s ním prvýkrát stretli?

4. Aký je Pečorin, ak hrdinu súdite podľa jeho činov?

5. Ospravedlňuje ho Pechorinova éra a výchova?

6. Ako charakterizuje Pečorina jeho denník?

7. Je Pečorin hodný napodobňovania?

8. V akom zmysle je hrdinom svojej doby?

9. Ako vysvetliť, že román sa volá morálny a psychologický?

10.Čo je morálka? Čím sa Pechorin riadi, keď to robí morálna voľba?

11. Je Pečorin morálny?

III . Formulácia problému

Učiteľ otvára debatu a položí otázku: „O literárnych hrdinov stále hovoriť a hádať sa. A Lermontov tiež predpovedá v Dume:

A náš popol s prísnosťou sudcu

A občan

Potomok bude urážať pohŕdaním

Vo verši -

Hovorí nám, akým smerom sa máme vydať."

Niektorí dodávajú: „Predhovor k románu hovorí, že Pečorin obsahuje zlo času. Neresti! To znamená, že naozaj vyžaduje odsúdenie, hodnotenie!“ „Ale v Pečoríne sa nezbiera len jedna zlá vec,“ namietajú iní, „prečo ho hneď odsudzovať, najprv musíme pochopiť, čo je na ňom zlé, čo je norma a prečo?"

1.Slovo učiteľa.

Zamyslime sa nad tým, akú hodnotu má človek – dobré úmysly alebo činy? K čomu to vedie?“ Niektorí dodávajú: „V predhovore k románu sa hovorí, že Pečorin obsahuje neresti času. Neresti! To znamená, že naozaj vyžaduje odsúdenie, hodnotenie! „Ale Pečorin nie je jediná zlá vec, ktorá sa zbiera – sebectvo? Je možné úplne ospravedlniť človeka, ak jeho zlé činy sú generované vplyvom doby a výchovy? Robí frustrácia človeka príťažlivým?

Vráťme sa ešte raz k samotnému Pečorinovi, k jeho zložitému charakteru, k činom človeka, ktorého nám sám autor priblížil, keď hovoril o civilné právo potomkovia ho tvrdo súdia. Je dôležité zistiť, či je jeho príbeh poučný pre nás, ľudí úplne inej doby, inej výchovy?

„Večná“ konfrontácia dobra a zla vyvolala spory medzi Oneginom a Lenským; Lermontov pobúril svojou hanebnou ľahostajnosťou k dobru a zlu.

Máme záujem pochopiť dôvody tragédie človeka, ktorý nenašiel sám seba. Zanechal „stáročia ani plodnú myšlienku, ani dielo začaté géniom.“ Je to o to dôležitejšie, že Pečorin je „hrdinom svojej doby“, jedným z tých, ktorí absorbovali jeho smútok, utrpenie a neresti.

Ale... je ľahké pochopiť hrdinu tridsiatych rokov?

"Nie, nie je to ľahké," hovoria chlapci, pretože mu nerozumeli ani blízki priatelia, napríklad Maxim Maksimych. Iní nebudú súhlasiť: „Je to pre nás jednoduchšie ako pre Maxima Maksimycha, Veru, Wernera, Mary; z diaľky je to jasnejšie a okrem toho to, čo máme pred sebou, nie je len jedna epizóda, ale celý život hrdinu, jeho denník, spoveď.“

Pečorinova osobnosť sa pred nami objavuje naplno a živo, ale jeho charakter je zložitý a rozporuplný, čo sme mohli vidieť v predchádzajúcich lekciách.

Čo je v človeku hlavné, čo určuje jeho hodnotu? Podľa toho, čo si o sebe myslí a hovorí? Očividne nie! Možno preto, že sa o ňom stáva kritériom hodnotenia človeka. Od čoho však v konečnom dôsledku závisí náš názor na človeka? - Od jeho správania v živote, od toho, ako sa správa k iným ľuďom.

Aký je problém pri hodnotení Lermontovovho hrdinu?

Už sme hovorili o dualizme obrazu Pečorina.

Aká je dualita obrazu?

Jedným z hlavných rozporov človeka je rozpor medzi „mysľou“ a „srdcom“. Medzi emocionálnym a racionálnym princípom v človeku. V Pečoríne racionálny človek potláča emocionálny.

Pečorin o sebe hovorí: „Z búrky života som si priniesol len pár nápadov – a ani jeden pocit. Už dávno nežijem srdcom, ale hlavou. Zvažujem a skúmam svoje vlastné vášne a činy s prísnou zvedavosťou, ale bez účasti. Sú vo mne dvaja ľudia: jeden žije v plnom zmysle slova, druhý si to myslí a posudzuje...“

Človek s rozumom potláča emocionálne, v dôsledku čoho sa Pečorin mení na mravného mrzáka. Čo to znamená? Kvalitatívne mení systém skutočné hodnoty: snaží sa racionalizovať morálne zákony, čo ho vedie k sebectvu. Pečorin sa riadi rozumom, nie pocitom („nezniesol jediný pocit“).

Formátované v tabuľke:

Je zrejmé, že k morálnemu zjednodušeniu dochádza pre potreby spoločnosti. Pečorin sa stáva obeťou tejto spoločnosti. Postupom času však robí z iných obete (Mary, Vera, Maxim Maksimych atď.). A Lermontovov hrdina nezostáva dlho na jednom mieste, hľadá, ponáhľa sa a tento boj začína „zostávajúcim nezničiteľným životom srdca“.

Poďme zistiť Pechorinov postoj k vlastným činom: je na seba prísny, ospravedlňuje ho skutočnosť, že sa trpko kajá, popravuje (vo všeobecnosti možno človeku odpustiť jeho činy, ak ich sám odsúdi)? Čím sa pre Pečorina stáva vnútorný dvor, dvor srdca, zdroj múk? Cesta k zmene, sebabičovanie?

„V pamäti prechádzam celou svojou minulosťou a mimovoľne sa pýtam sám seba: prečo som žil? Za akým účelom som sa narodil?... A, pravda, existovalo to a, pravda, existovalo, a, pravda, mal som vysoký cieľ, pretože v duši cítim nesmiernu silu...”, Pečorin argumentuje.

Možno to dáva zmysel ľudská existencia pri formovaní duše, pri jej príprave na život vo Vyšších svetoch, čo zahŕňa najrôznejšie skúšky? Možno je duša skutočne nesmrteľná a obdobie pozemského života jej dáva iba impulz ďalší vývoj?

Myseľ a srdce dokázali zvládnuť metafyzické pravdy - výsledok tisícročí vhľadu ľudstva - z jeho najmenších fragmentov, ktoré sa dostali do kontaktu s ich vlastnými presvedčeniami; svet jeho diel je mnohorozmerný, zahŕňa nielen pozemskú existenciu, ale aj existenciu Vesmíru.

Keď končíme náš dnešný rozhovor o hrdinovi svojej doby, o Pečorinovi, rozchádzame sa nezmierení. Dualita samotného Pechorina viedla k úplne polárnym názorom na osobnosť hrdinu v triede. Niektorí sú plní úcty a lásky k tejto osobe. A niet divu: Pečorin má určitý magnetizmus, príťažlivú silu. Takto originálne, originálne povahy vždy zasiahne „nenapodobiteľná zvláštnosť a bystrá, mrazivá myseľ...“.

Iní (možno ich nie je až tak veľa, ale existujú) odmietajú akékoľvek sympatie k hrdinovi, vidia ho ako portrét. Tkané zo zlozvykov. A dajú sa aj pochopiť.

Čas pominie, a budeme sa znova a znova vracať k otázkam, ktoré si Pečorin kládol. Možno sa niečo zmení v našom postoji k nemu, ale hlavné je, že k hrdinovi nemožno byť ľahostajní.

Mám komplexný postoj k Pečorinovi a tento pocit horkosti a hrdosti možno pramení z uvedomenia si sily a významu Pečorinovho vnútorného protestu proti existencii, ktorá dokáže uspokojiť iba „namyslenú post-priemernosť“.

Myslím, že so mnou budete súhlasiť: Pečorina môžete liečiť inak, ale jeho životná skúsenosť je hrozná. Dá sa veľa polemizovať o tom, čo prinútilo hrdinu konať tak či onak v každom jednotlivom prípade; Pečorinovo správanie je skutočne protichodné, takže vo všeobecnosti hovoríme o dualizme jeho obrazu.

IV. Zhrnutie lekcie

Vo všeobecnosti je osud Lermontovovho hrdinu tragický a beznádejný. Keď „hrdina času“ odišiel zo života, nezanechal po stáročia „ani plodnú myšlienku, ani dielo, ktoré začal génius“. Možno je to príliš vysoká požiadavka? Ale Pečorin po sebe nezanechal ani priateľa zahriateho vrúcnosťou jeho účasti, ani ženu šťastnú z jeho lásky.

Zopakovať osud Pečorina by znamenalo vypiť pohár osamelosti, hlbokej nespokojnosti a skepsy, bezdomovectva a melanchólie.

Pechorinov príklad však nie je bezvýsledný. Prenasleduje čitateľov dlhé roky, starosti, muky, núti nás zodpovedať si najdôležitejšie otázky: čo je šťastie? Prečo človek žije? Čo môže dať ľuďom? Kto je na vine, ak život nejde dobre?

V tomto zmysle sa náš spor nekončí, ale iba začína ako rozhovor o zodpovednosti človeka za svoj osud, ako aj za čas, éru, ktorej podstatu správne reflektoval Naum Korzhavin:

A čo čas?

Čas je už dávno.

Toto je nemenné

Ste na diskusiu...

O hrdinovi našich dní sa bude diskutovať v nasledujúcej lekcii.

V. Domáca úloha . Otázky do debatnej hodiny sa dávajú počas hodiny.

Číslo ____________ Ruská literatúra 10. ročník

Téma lekcie: « Dve Kataríny." „The Thunderstorm“ od A. N. Ostrovského a „Lady Macbeth of Mtsensk“ od N. S. Leskova

Účel lekcie: Zopakovať predtým preberaný materiál o biografii a dielach Leskova a Ostrovského, poskytnúť porovnávací opis hlavných postáv z diel Leskova a Ostrovského, nájsť podobnosti a rozdiely v obrazoch týchto dvoch hrdiniek.

Počas vyučovania

1.Organizačný moment

2. Hlavná časť

A) Kontrola domu. úlohy (pamäťová karta o biografii dvoch spisovateľov, pripravte si otázky na rozhovor o dielach Leskova a Ostrovského)

B) Slovo učiteľa o úlohe študentov: poskytnúť porovnávací opis hlavných postáv z diel Leskova a Ostrovského, nájsť podobnosti a rozdiely medzi obrazmi týchto dvoch hrdiniek

C) Rozhovor o dielach

Slovo učiteľa Čo funguje sa stalo všeobecne známym (odpoveď: Búrka“ od A. N. Ostrovského a „Lady Macbeth z Mtsenského okresu“ od N. S. Leskova)

Na základe deja týchto diel boli vytvorené hry, filmy a opery.

(pozrite si snímky a odtrhnite O Komu A h opera)

Otázka: Aká ep A zo d Videli ste v operách

D)) Čítanie úryvkov z diel

1.(Lešková "Lady Macbeth z Mtsenska": Diana (o externých údajoch Kateriny Izmailovej) Aizhan (o vražde jej manžela Katerinou), Christina (o zločine, ktorý Kateřina spáchala na rieke Volga)

2. Ostrovského „Búrka“ čítaná Irou Molchanovou – Jekaterinin monológ

D) Práca v skupinách 4 skupiny (tvorba plagátov podľa dvoch hrdiniek)

B) Posterové prezentácie

Vzorové odpovede študentov Dráma Ostrovského Leskovova esej

3. Zhrnutie: Esej Ktorý obrázok na vás urobil najväčší dojem?

4. Úvaha Od srdca k srdcu Ktorý obrázok na vás urobil najväčší dojem?

(vzájomné priania a analýza práce každého študenta druhým)

5 Hodnotenie a domáca úloha

"Dve Kataríny" "Búrka"

A. N. Ostrovskij a „Lady Macbeth z Mtsenska“

N. S. Lešková

Kateřina Kabanová Kateřina Izmailová

čo je mýtus? Prečo ľudia vytvorili mýty a prečo ich vytvárajú aj teraz? Čo majú spoločné mýty o stvorení starých Číňanov a starých Islanďanov?

Lekcia č. 8 „Legenda o Belgorode Kiselovi“

Čo je to kronika a o čom nám povie? Ako vyzerali záznamy o počasí? Kyjevsko-pečerská lavra a jej kronikári. "Príbeh minulých rokov." Prečo kronikár rozpráva legendu o Belgorodskom želé?

Lekcia č.10 Podobnosti a rozdiely medzi literárnou a ľudovou rozprávkou

Ako zmení Puškin dej ľudovej rozprávky? Ľudová rozprávka sa začína stratením princeznej v lese. Prečo básnik hovorí o matke princeznej a jej nástupkyni? Je dôležité, aby to nebol náhodný okoloidúci, ale ženích, ktorý zachraňuje princeznú?

Lekcia č. 13 Esejové zdôvodnenie „Ktoré sily v rozprávke pomáhajú princeznej a ktoré ničia?“

Čo je to argumentačná esej? Prečo esej potrebuje plán? „Téza – dôkaz – záver“ – toto je schéma zdôvodnenia eseje. Čím to mám naplniť? Ako vybrať správne príklady na podporu argumentu, ale nie duplikovať ho. Ako súvisí záver s témou hádky?

Lekcia č.14 Mýty starých Slovanov. Predstavy starých Slovanov o prírodných javoch. Ľudový mýtus oh slnko

Video lekcia na tému „Mýty starých Slovanov. Predstavy starých Slovanov o prírodných javoch. Ľudový mýtus o slnku." Počas lekcie sa dozviete o viere starých Slovanov, ich mytológii, najmä mýte o slnku - základnej myšlienke sveta našich predkov.

Lekcia č. 15 Herkulova práca. "Zvieracia farma kráľa Augeasa"

Jednou z najzaujímavejších tém je „The Labors of Hercules. „Zvieracia farma kráľa Augeasa“ bude ešte fascinujúcejšia, keď ju predstaví náš učiteľ. V lekcii sa dozviete o charakteristické znaky starogréckych hrdinov, o ich mieste v epose a o jednom z najobľúbenejších hrdinov Staroveké Grécko- Herkules. Vypočujete si príbeh o synovi Dia a smrteľnej žene, ktorá vykonala 12 prác a získala nesmrteľnosť.

Lekcia č. 16 Herkulova práca. Jablká Hesperidiek

Video lekcia vám umožní študovať tému „The Labors of Hercules. Jablká Hesperidiek." V tejto lekcii sa dozviete o mýte, ktorý hovorí o poslednej Herkulovej práci. Tento výkon je považovaný za najťažší zo všetkých, ktoré vykonal Hercules. prečo? Odpoveď sa dozviete z fascinujúceho príbehu, ktorý vysvetlí ťažkosti, ktorým čelil Herkules, aby získal zlaté jablká Hesperidiek zo záhrad Atlasu.

Lekcia č. 17 Rozdiel medzi mýtom a legendou. Herodotos. "Legenda o Arionovi"

Táto video lekcia vám predstaví tému „Rozdiel medzi mýtom a legendou. Herodotos. "Legenda o Arionovi". Vďaka tejto lekcii sa môžete dozvedieť, čo sú legendy, ako a kedy boli vytvorené. Prezradíme vám aj to, aký je hlavný rozdiel medzi mýtom a legendou. Potom vám predstavíme Herodotovu Legendu o Arionovi a spoločne ju rozoberieme.

Lekcia č. 18 Homérova Ilias a Odysea sú veľké starogrécke básne. "Odyseus na ostrove Kyklopov"

Táto video lekcia je venovaná téme „Homer. Ilias a Odysea sú veľké starogrécke básne. "Odyseus na ostrove Kyklopov." Fascinujúce rozprávanie vám predstaví Homérovu veľkú starogrécku báseň „Odysea“. Jedna z epizód putovania hrdinu, „Odyseus na ostrove Cyclops“, bude podrobnejšie preskúmaná.

Lekcia č.19 Homer. "Ilias" a "Odyssey" - veľké starogrécke básne

Táto video lekcia je venovaná téme „Homer. „Ilias“ a „Odysea“ sú veľké staroveké grécke básne. Téma tejto lekcie súvisí s trójskou vojnou, ktorá sa odráža v hrdinských básňach „Ilias“ a „Odysea“. Pokúsime sa zistiť, čo je pravda a čo fikcia. Homer je jedno z legendárnych mien svetová história, zakladateľ svetového umenia. V tejto lekcii nájdete fascinujúci príbeh o veľkom spevákovi a jeho veľkých starogréckych básňach.

Lekcia č. 20 Mýtov Staroveká India. "Stvorenie". "Príbeh o stvorení noci"

V tejto video lekcii si môžete preštudovať tému „Mýty starovekej Indie. "Stvorenie". "Rozprávka o stvorení noci." Táto lekcia vám predstaví mýty starovekej Indie o pôvode sveta. Budete si môcť porovnať aj to, čo je bežné v predstavách starých ľudí o stvorení sveta a človeka. Spolu so svojím učiteľom budete analyzovať dva staroindické mýty: „Stvorenie“ a „Príbeh o stvorení noci“

Lekcia č. 21 Škandinávske mýty. „Príbeh Thorovej cesty do Utgardu“

Táto video lekcia je venovaná štúdiu témy „Škandinávske mýty. "Príbeh Thorovej cesty do Utgardu." V tejto lekcii sa vydáme na cestu na Škandinávsky polostrov, zoznámime sa s mýtom „The Tale of Thor's Journey to Utgard“ a pokúsime sa pochopiť model sveta, ktorý je súčasťou škandinávskych mýtov.

Lekcia č.22 Mýty starovekého Grécka. Rozdiel medzi mýtom a rozprávkou

Táto video lekcia je venovaná mýtom starovekého Grécka a rozdielu medzi mýtom a rozprávkou. Po lekcii pochopíte hlavné rozdiely medzi mýtom a rozprávkou a pochopíte, ako sa navzájom líšia. Fascinujúce príbehy učiteľa o mýtoch starovekého Grécka, o bohoch a hrdinoch, pôvode sveta vás zavedú do starovekej Hellas a odhalia úžasné stránky života tohto ľudu.

Lekcia č. 23 Biblia je veľké dielo staroveku. Starý a Nový zákon

„Biblia je veľké dielo staroveku. Starý a Nový zákon." Nie nadarmo sa Biblia považuje za veľké dielo staroveku, pretože kladie základy kresťanskej viery, ktoré sú duchovným základom mnohých ľudí na Zemi. Štúdium Starého a Nového zákona vám to pomôže lepšie pochopiť skvelá kniha, ktorá je pamiatkou svetovej literatúry.

Lekcia č. 24 Pojem podobenstva. Podobenstvá o Ježišovi Kristovi. "Podobenstvo o márnotratnom synovi." „Podobenstvo o milosrdnom Samaritánovi“

„Koncept podobenstva. Podobenstvá o Ježišovi Kristovi. "Podobenstvo o márnotratnom synovi." "Podobenstvo o milosrdnom Samaritánovi." Dozvieme sa, čo je podobenstvo a zoznámime sa s dvoma dielami tohto žánru - podobenstvom „O márnotratnom synovi“ a podobenstvom „O milosrdnom Samaritánovi“. Dozviete sa tiež, ako o tom kázal Ježiš Kristus správny život používaním poviedky- podobenstvá, ktorým každý rozumie.

Lekcia č. 25 „Príbeh minulých rokov“ - prvá ruská kronika. "Príbeh Kozhemyaka". Reflexia historické udalosti a fikcia. Odraz kvalít ideálu ľudový hrdina

V tejto lekcii študujeme „Príbeh minulých rokov“ - prvú ruskú kroniku, ako aj „Príbeh Kozhemyaka“. Odraz historických udalostí a fikcie, odraz kvalít ideálneho ľudového hrdinu. Vznik písania v Rusku, zoznámenie sa s najstaršou ruskou kronikou „Príbeh minulých rokov“. Legenda z tejto kroniky je „Príbeh Kozhemyaka“.

Lekcia č. 26 „Legenda o belgorodskom želé“. Reflexia historických udalostí a fikcie. Odraz vlastností ideálneho ľudového hrdinu

Táto lekcia je venovaná staroveké ruské dielo"Legenda o Belgorode Kisel." Reflexia historických udalostí a fikcie. Odraz vlastností ideálneho ľudového hrdinu. Jedna z legiend v kronike „Príbeh minulých rokov“ - „Príbeh Belgorodského želé“ - pomôže pochopiť historické udalosti tej doby, čo presne je fikcia takýchto diel.

Lekcia č.27 A.S. Puškin. Roky lýcea. "Väzeň". Slobodomilné túžby básnika

Dnes si na hodine povieme niečo o práci A.S. Puškin v rokoch lýcea. "Väzeň". Slobodomilné túžby básnika. Na ňom sa budeme môcť zoznámiť s lýceovými rokmi veľkého ruského básnika. Poďme analyzovať báseň „Väzeň“ a uvidíme, ako A.S. Puškin dokázal vyjadriť svoje túžby milujúce slobodu.

Lekcia č.28 Priateľstvo v živote a diele Puškina. Báseň "Pushchinu".

V tejto lekcii budeme hovoriť o priateľstve v živote a práci Puškina. Báseň "Pushchinu". Umelecké črty básnického posolstva. Budeme pokračovať v spoznávaní diel veľkého ruského básnika A.S. Puškina, zvážime, ako básnik vo svojej tvorbe symbolizoval priateľstvo, a určíme hlavné umelecké črty básnického posolstva. Budeme tiež študovať a analyzovať Pushkinovu báseň „Pushchina“.

Lekcia č.29 A.S. Puškin "Zimné ráno". Dvojslabičné veršové metre

Táto video lekcia je venovaná štúdiu diela ruského básnika A.S. Puškin "Zimné ráno". Dvojslabičné veršové metre. Pozrieme sa, ako vo svojom lyrickom diele Zimné ráno dokázal básnik sprostredkovať svoje pocity obdivu a radosti z krásy okolitej prírody. Zoznámime sa aj s vlastnosťami básnickej reči – s dvojslabičnými veršovými metrami.

Lekcia č.30 A.S. Puškin "Blizzard"

Téma tejto lekcie: „Príbeh A.S. Puškin "Blizzard". Tento príbeh je súčasťou cyklu piatich kombinovaných diel spoločný názov"Belkinove rozprávky". Hovoria o Obyčajní ľudia, o ich živote a spôsobe života. Príbeh „Blizzard“ pomáha lepšie pochopiť, ako môže nehoda v okamihu zmeniť celý život človeka.

Dnes si povieme niečo o práci A.S. Puškin „Správca stanice“. Po preštudovaní jedného z diel cyklu „Belkinove príbehy“ budeme analyzovať význam, ktorý vložil veľký ruský básnik a spisovateľ A.S. Puškin v príbehu" Riaditeľ stanice" Opäť pochopíme aj pojem „malý muž“ používaný v ruskej literatúre tej doby.

Lekcia č. 32 O tvorbe románu „Dubrovský“. Historický a kultúrny kontextčas. Obraz ruského bratstva

Tento video tutoriál hovorí o vytvorení románu „Dubrovský“. Historický a kultúrny kontext doby. Obraz ruského bratstva. Tu sa zoznámime s jedným z slávnych románov veľký ruský básnik A.S. Puškin "Dubrovský". Spolu s učiteľom pochopíme jeho historický a kultúrny aspekt.

Lekcia č.38 Príslovia a porekadlá

Tento videonávod je určený pre samoštúdium téma „Príslovia a porekadlá“, zahrnutá v školský kurz literatúra pre 7. ročník. Z nej sa dá zistiť, aká malá ľudový žáner, aké miesto zaujímali príslovia a porekadlá v ľudovom živote a v ruskom jazyku. Učiteľ bude hovoriť o histórii štúdia ruských prísloví a prísloví.

Lekcia č.39 Pojem legenda, epos

Táto video lekcia pomôže používateľom získať predstavu o téme „Koncept legendy, eposu“. Na tejto prednáške budú môcť siedmaci absolvovať vzrušujúcu cestu svetom literatúry. Prvou zastávkou na tomto chodníku bude ľudové umenie – povesti a eposy, ktoré vám porozpráva pani učiteľka. Počas lekcie sa tiež budete môcť zoznámiť s niekoľkými dielami ruského folklóru.

Lekcia č. 40 Rozbor eposov. "Volga a Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets a slávik lupič"

Táto lekcia sa bude zaoberať témou „Analýza eposov. "Volga a Mikula Selyaninovič", "Ilya Muromets a slávik lupič." V tejto lekcii vás učiteľ požiada, aby ste našli rozdiel medzi eposmi a rozprávkami. Počas lekcie sa budete môcť zoznámiť s eposmi Kyjev a Novgorod, konkrétne s eposmi „Volga a Mikula Selyaninovič“ a „Iľja Muromec a lúpežník“.

Lekcia č.41 Novgorodský cyklus eposov. "Sadko"

Táto video lekcia je určená na nezávislé oboznámenie sa s témou „Novgorodský cyklus eposov. "Sadko" Pomocou tejto videoprednášky si každý bude môcť urobiť predstavu o ústnych dielach ľudové umenie súvisiaci s novgorodským cyklom eposov. Učiteľ vám povie jednu z verzií eposu „Sadko“ s hrdinom, ktorý nie je typický pre ruský folklór.

Lekcia č. 42 „Príbeh minulých rokov“, „Učenie“ od Vladimíra Monomacha

V tejto video lekcii sa ponúka na štúdium téma „Príbeh minulých rokov“, „Učenie“ Vladimíra Monomacha. Táto videoprednáška je venovaná staro ruskej literatúre, jej črtám a žánrom. Počas lekcie bude učiteľ vám predstaví dve diela: „Učenie“ od Vladimíra Monomacha a „Príbeh minulých rokov“.

Lekcia č. 43 "Príbeh o Petrovi a Fevronii z Muromu." Hymna lásky a vernosti

Pomocou tejto video lekcie bude môcť každý samostatne prejsť témou „Príbeh Petra a Fevronie z Muromu“. Hymna lásky a vernosti." Z tejto videoprednášky sa dozviete o pamätníku Rusov literatúra XVI V. - príbeh o Petrovi a Fevronii z Muromu. Učiteľ bude hovoriť o legendárnych hrdinov príbeh, hlavné prvky jeho zápletky, ako aj hymnus lásky a vernosti v ňom ukrytý.

Lekcia č.44 Spoznávanie života a diela M.V. Lomonosov

Táto video lekcia bude užitočná pre všetkých, ktorí chcú samostatne študovať tému „Zoznámenie sa so životom a dielom M.V. Lomonosov“. Počas lekcie si každý bude môcť urobiť predstavu o hlavných črtách literatúry 18. storočia. Potom vás učiteľ zoznámi so životom, prácou a činnosťou Michaila Lomonosova.

Lekcia č.45 M.V. Lomonosov. Analýza prác

Predstavujeme vám video lekciu venovanú téme „M.V. Lomonosov. Analýza prác“, čo je dôležitý míľnik v kurze školskej literatúry pre 7. ročník. Počas hodiny učiteľ porozpráva o vlasteneckom občanovi, vedcovi a najlepšom básnikovi svojej doby – Michailovi Vasilievičovi Lomonosovovi a prečíta a rozoberie aj niekoľko jeho diel.

Lekcia č.46 G.R. Derzhavin. Poézia

Táto video lekcia bola vytvorená špeciálne pre samoštúdium témy „G.R. Derzhavin. Poézia“. Z tejto videoprednášky sa každý môže dozvedieť o prvom ruskom textárovi Gavrilovi Romanovičovi Deržavinovi, ktorého dielo sa stalo vzorom pre básnikov Puškinovej generácie. Učiteľ prečíta niekoľko básní, z ktorých si môžete urobiť predstavu o Derzhavinovej poézii.

Lekcia č.47 V.A. Žukovského. Preklad Goetheho balady "Lesný kráľ"

V tejto video lekcii si každý bude môcť naštudovať tému „V.A. Žukovského. Preklad Goetheho balady „Lesný kráľ“. Počas tejto lekcie sa budete môcť zoznámiť s novou etapou vo vývoji ruskej literatúry - romantizmom, ktorého jedným z „otcov“ bol Vasilij Žukovskij. Učiteľ bude hovoriť o preklade Goetheho balady „Lesný kráľ“.

Lekcia č.48 A.S. Puškin. "Pieseň o prorockom Olegovi"

Pomocou tejto video lekcie bude každý môcť získať predstavu o téme "A.S. Pushkin. "Pieseň prorockého Olega". Počas tejto lekcie budete môcť začať študovať diela Alexandra Sergejeviča Puškina. Učiteľ bude hovoriť o Puškinovej poézii na príklade „Piesne prorockého Olega“, nahlas prečíta vybrané pasáže a analyzuje ich.

Lekcia č. 49 A.S. Puškin "Poltava"

Táto lekcia je venovaná básni „Poltava“ od A.S. Puškin. Na hodine učiteľ oboznámi deti s históriou písania tohto diela. Učiteľ hovorí o hlavnom dejových línií básne: romantické a historické. Potom nahlas prečíta vybrané pasáže z básne a so študentmi ich rozoberie.

Lekcia č.50 A.S. Puškin "Bronzový jazdec"

Táto video lekcia je určená na samoštúdium témy „A.S. Pushkin „Bronzový jazdec“. Pomocou tejto video prednášky sa môžete dozvedieť veľa o práci Alexandra Sergejeviča Puškina. Učiteľ porozpráva o Puškinových obľúbených lyrických postavách – Petrovi I. a Petrohrade a prečíta aj vybrané úryvky z básne „Bronzový jazdec“.

Lekcia č. 54 M.E. Saltykov-Shchedrin. "Som spisovateľ a toto je moje povolanie." „Rozprávky pre deti značného veku"

Pomocou tejto video lekcie si každý môže urobiť predstavu o téme „M.E. Saltykov-Shchedrin. "Som spisovateľ a toto je moje povolanie." "Rozprávky pre deti v spravodlivom veku." Počas lekcie sa zoznámite so satirou Saltykov-Shchedrin. Na začiatku hodiny učiteľ poskytne stručné informácie o životopise spisovateľa a potom hovorí o takých dielach ako „Rozprávky pre deti v spravodlivom veku“ a „Som spisovateľ a toto je moje povolanie. “

Lekcia č. 55 M.E. Saltykov-Shchedrin. „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“

Počas video lekcie sa zoznámite s témou „M.E. Saltykov-Shchedrin. "Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov." V tejto lekcii vy a váš učiteľ uskutočníte fascinujúcu analýzu rozprávky od M.E. Saltykov-Shchedrin „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“. V rámci tejto analýzy sa pokúsime pochopiť, čo chcel autor svojou rozprávkou povedať a ako umne v nej spája fikciu s realitou.

Lekcia č. 56 L.N. Tolstého. O spisovateľovi. Príbeh "detstvo"

Táto lekcia je venovaná štúdiu kreativity L.N. Tolstého. Počas hodiny učiteľ rozpráva deťom o biografii Leva Nikolajeviča a udalostiach, ktoré ovplyvnili jeho vývoj ako spisovateľa. Učiteľ analyzuje vybrané kapitoly zo spisovateľovho autobiografického príbehu „Detstvo“ - jedného z najpoetickejších diel rozprávajúcich o rozvoji osobnosti dieťaťa.

Lekcia č. 57 L.N. Tolstého. Príbeh "Detstvo". Analýza vybraných kapitol

Témou tejto video lekcie je „L.N. Tolstého. Príbeh "Detstvo". Analýza vybraných kapitol." V tejto lekcii budete s učiteľom diskutovať o črtách príbehu „Detstvo“. Zistite, aké problémy v ňom vyvoláva L.N. Tolstého. Budete tiež vykonávať analýzu vybraných kapitol, čo bude vzrušujúce literárna cesta do vnútorného sveta hlavnej postavy tohto diela.

Lekcia č. 59 A.P. Čechov - spisovateľ a človek

Táto video lekcia je venovaná téme „A.P. Čechov je spisovateľ a človek." Začnime sa zoznamovať s A.P. Čechov z výrokov Maxima Gorkého o tomto jedinečnom spisovateľovi a človeku. Počas lekcie nájdete fascinujúci príbeh o jeho životopise a veľa zaujímavých faktov o tom, ako sa rozvíjal jeho literárny talent

Lekcia č. 60 A.P. Čechov. Príbeh "Chameleon". Chameleonizmus ako spoločenský fenomén

V tejto video lekcii budeme diskutovať na tému „A.P. Čechov. Príbeh "Chameleon". Chameleonizmus ako spoločenský fenomén.“ Najprv môžete počúvať umelecké čítanie príbeh „Chameleon“, ktorý vám umožní duševne oživiť postavy v príbehu. Potom spolu s učiteľom uvidíme ako Hlavná postava mení svoj postoj k tomu, čo sa deje, ako chameleón mení farbu. Zamyslime sa nad tým, aké asociácie môžu vyvolávať mená hlavných hrdinov. Poďme diskutovať o tom, aký úspešný bol A.P. Čechov, aby vo svojom príbehu reflektoval chameleonizmus ako spoločenský fenomén.

Lekcia č.61 I.A. Bunin. O spisovateľovi

V tejto lekcii sú žiaci siedmeho ročníka pozvaní, aby sa zoznámili s umeleckým svetom Ivana Bunina. Počas hodiny sa žiaci ponoria do bohatého životopisu jedného z najznámejších ruských spisovateľov, nositeľa Nobelovej ceny za literatúru, ktorý ukončil svoj život v exile. Okrem toho sa študenti budú môcť oboznámiť s etapami kreatívna cesta Ivan Bunin, námety jeho diel atď.

Lekcia č.62 I.A. Bunin. Analýza príbehu "Čísla"

V tomto videonávode budeme diskutovať na tému „I.A. Bunin. Analýza príbehu „Čísla“. Táto lekcia je venovaná analýze príbehu „Čísla“. V skutočnosti to nebolo náhodou, že tento názov bol vybraný pre túto prácu. I.A. Bunin veľmi zručne nastoľuje vo svojom príbehu problém vzťahu medzi dospelými a deťmi a problém ľudského odporu voči všeobecne uznávaným zákonom života. Ako sa mu to darí, sa dozviete z tejto lekcie!

Lekcia č. 63 Stretnutie s Maximom Gorkým

V tejto video lekcii budeme diskutovať na tému „Stretnutie s Maximom Gorkým“. Fascinujúce rozprávanie učiteľa o životopise spisovateľa vám umožní osobne sa zúčastniť stretnutia s Maximom Gorkým. Dozviete sa, prečo si Gorky vybral pre seba taký symbolický pseudonym a čo malo silný vplyv na rozvoj jeho literárneho talentu.

Lekcia č.64 M. Gorkij. Autobiografický príbeh "Detstvo". Kapitoly z príbehu

Tento videonávod vám pomôže zoznámiť sa s témou „M. Horký. Autobiografický príbeh "Detstvo". Kapitoly z príbehu." Predtým, ako začnete analyzovať autobiografický príbeh „Detstvo“, odpoviete na kvízové ​​otázky. S učiteľom si budete môcť vypočuť aj literárne čítanie a rozobrať niektoré kapitoly z príbehu. To vám umožní získať úplný obraz o detstve M. Gorkého.

Lekcia č. 65 L. Andreev. Príbeh "Bite"

Táto lekcia sa bude týkať témy „L. Andrejev. Príbeh "Bite". V tejto lekcii sa s najväčšou pravdepodobnosťou prvýkrát zoznámite s tvorbou L. Andreeva. Budeme diskutovať o príbehu "Bite", v ktorom je hlavnou postavou pes. Treba podotknúť, že to nebude jediné dielo autora, ktoré si prečítate. V tomto príbehu autor nastoľuje problém ľahostajnosti u dospelých, ktorý vytvára ľahostajnosť u detí.

Lekcia č. 66 A.P. Platonov. Príbeh "Yushka"

V tejto video lekcii si môžete preštudovať tému „A.P. Platonov. Príbeh "Yushka". V A.P. Platonovov osud nie je ľahký, dalo by sa dokonca povedať, plný ťažkostí. To však spisovateľa nezlomilo. Aby sme lepšie pochopili osobnosť spisovateľa a diela, ktoré napísal, obrátime sa na jeho poznámky o sebe. Ďalej vykonáme fascinujúcu analýzu jeho príbehu „Yushka“.

Lekcia č. 67 A.P. Platonov. Rozprávka "Neznámy kvet"

V tejto video lekcii budeme študovať tému „A.P. Platonov. Rozprávka „Neznámy kvet“. Účelom tejto lekcie je pomôcť vám naučiť sa porozumieť príbehom A.P. Platonov a vnímaj celým srdcom, čo chcel autor povedať. Rozoberieme si, aké žánre ako rozprávky a skutočné príbehy zahŕňajú. Potom rozoberieme, ako sa autorovi podarilo spojiť tieto dva žánre vo svojom príbehu „Neznámy kvet“.

Lekcia č. 68 K.G. Paustovského o slávnych ľuďoch

Táto lekcia je venovaná štúdiu kreativity L.N. Tolstého. Počas hodiny učiteľ rozpráva deťom o biografii Leva Nikolajeviča a udalostiach, ktoré ovplyvnili jeho vývoj ako spisovateľa. Učiteľ analyzuje vybrané kapitoly z autobiografického príbehu spisovateľa „Detstvo“ - jedného z najpoetickejších diel rozprávajúcich o formovaní osobnosti dieťaťa.

Lekcia č. 69 K.G. Paustovský. Príbeh „Kôš s jedľové šišky"

Táto video lekcia je venovaná téme „K.G. Paustovský. Príbeh „Kôš s jedľovými šiškami“. Z fascinujúceho rozprávania učiteľa sa môžete dozvedieť veľa zaujímavých literárnych faktov o diele K.G. Paustovský. Hoci je príbeh „Kôš s jedľovými šiškami“ fiktívny príbeh, analýza tohto diela vám umožní ponoriť sa do skutočného príbehu o mužovi so silným zmyslom pre prírodu – Edvardovi Griegovi, slávnom nórskom skladateľovi.

Lekcia č. 70 A.T. Tvardovský. Zo spomienok spisovateľa. Texty piesní

Táto lekcia je venovaná básnikovi Alexandrovi Trifonovičovi Tvardovskému. Školáci sa zoznámia so zaujímavými momentmi zo života autora a hlavnými míľnikmi jeho životopisu. Čítať sa budú aj úryvky zo spomienok Tvardovského, ktoré napísal jeho brat. Potom učiteľ prečíta básne básnika venované detstvu spisovateľa.

Lekcia č.71 „Je ľudová vojna...“ Texty z vojnových rokov (básne A.T. Tvardovského, K. Simonova a i.)

Témou tejto video lekcie je „Je tu ľudová vojna...“ Texty vojnových rokov (básne A.T. Tvardovského, K. Simonova atď.).“ Z fascinujúceho príbehu učiteľa sa môžete dozvedieť o literárnej tvorbe mnohých básnikov počas Veľkej vlasteneckej vojny. Zoznámte sa s textami vojnových rokov na príklade básní K. Simonova, A.T. Tvardovský a ďalší básnici.

Lekcia č. 72 Yu.P. Kazakov. Pár slov o spisovateľovi. Príbeh "Tiché ráno"

V tejto lekcii si budete môcť preštudovať tému „U.P. Kazakov. Pár slov o spisovateľovi. Príbeh "Tiché ráno". Áno. Kazakov je známy ako vynikajúci majster poviedkového žánru. V tejto lekcii vám bližšie predstavíme jeho prácu a tiež podrobne rozoberieme jeho príbeh „Tiché ráno“ a rozoberieme ho spolu s učiteľom.

Lekcia č. 73 O Henrym. O spisovateľovi. Príbeh „Dary mágov“

V tejto lekcii sa budete môcť zoznámiť s témou „O" Henry. O spisovateľovi. Príbeh „Dary mágov". Možno už poznáte diela zahraničného spisovateľa O" Henryho. V tejto lekcii vám predstavíme zaujímavé biografické fakty, takže môžete lepšie porozumieť autorovi. Budeme tiež analyzovať jeho príbeh „Dary mágov“, ktorý je založený na biblickom vianočnom príbehu

Lekcia č. 74 A.-S. Exupery. "Malý princ". Lekcia 1

V tejto lekcii začneme študovať tému „A.-S. Exupery. "Malý princ". Lekcia 1". Na začiatku tejto lekcie sa trochu zoznámime so samotným A.-S. Exupery. Hlavná pozornosť sa však bude venovať diskusii o filozofickej rozprávke „Malý princ“, ktorá odráža autorovo chápanie zmyslu ľudskej existencie.

Lekcia č. 75 A.-S. Exupery. "Malý princ". 2. lekcia

Táto video lekcia pokračuje v štúdiu témy „A.-S. Exupery. "Malý princ". Lekcia 2." V tejto lekcii pokračujeme v našom fascinujúcom zoznámení sa s filozofickou rozprávkou „Malý princ“. Spolu s učiteľom si prejdete na stránky venované popisu Zeme. Jemný rozbor diela vám umožní preniknúť do hĺbky myšlienok autora a vnímať srdcom myšlienky, ktoré chcel sprostredkovať čitateľovi.

Lekcia č.76 Stará ruská literatúra. Žáner života svätých. Život Sergia z Radoneža

Téma tejto video lekcie je venovaná starovekej ruskej literatúre: „Žáner života svätých. Život Sergia z Radoneža." Najprv je potrebné objasniť samotný pojem literatúry, pretože staroveká ruská literatúra vlastne nemá nič spoločné s modernou literatúrou. Preto mnohí historici, ktorí študujú žáner opisu života svätých, najmä života Sergia z Radoneža, ho zvyknú nazývať staroruská literatúra alebo spis.

Lekcia č. 77 Tvorivá cesta Nikolaja Michajloviča Karamzina

V tejto lekcii sa zoznámime s tvorivou cestou Nikolaja Michajloviča Karamzina. Vynikajúci spisovateľ, historik, novinár, publicista je právom považovaný za jednu z kľúčových postáv Rusko XVIII storočí. V tejto lekcii sa opäť zoznámite nielen s biografiou tejto vynikajúcej osobnosti ruskej literatúry, ale aj s tvorivou cestou Nikolaja Michajloviča Karamzina.

Lekcia č. 78 Príbeh „Chudák Liza“ od Nikolaja Michajloviča Karamzina

Táto video lekcia je venovaná téme „Príbeh „Chudák Liza“ od Nikolaja Michajloviča Karamzina. Počas tejto lekcie podnikneme fascinujúcu literárnu cestu, kde budeme diskutovať o príbehu „Chudák Liza“ od Nikolaja Michajloviča Karamzina. Dozvedáme sa veľa zaujímavých historických momentov súvisiacich s jej vznikom a obľúbenosťou medzi čitateľmi. Pozrieme sa aj na morálne problémy, ktoré autor nastolil.

Lekcia č.79 Životopis D.I. Fonvizina

Táto video lekcia je určená na samostatné oboznámenie sa s témou „Životopis D. I. Fonvizina“. Fascinujúca prednáška vám umožní sledovať biografiu D. I. Fonvizina od narodenia. Takže môžete za krátky čas zoznámiť sa s tvorivou cestou spisovateľa, plnou zaujímavých životných momentov.

Lekcia č. 80 Fonvizinova komédia „Minor“

Táto video lekcia je určená na oboznámenie sa s témou „Fonvizinova komédia „Milý“. Po vypočutí fascinujúcej prednášky budete môcť v krátkom čase komplexne pochopiť Fonvizinovu komédiu „The Minor“. Budete tiež uvažovať o problémoch, ktoré spisovateľ vo svojej práci vyvoláva, a pochopíte, ako súvisia s modernosťou.

Lekcia č. 81, epizóda komédie „Minor“

Pomocou tejto video lekcie sa môžete zoznámiť s témou „Epizóda komédie „Minor“. Spoločne prečítame a rozoberieme 7., 8. jav tretieho dejstva. Keď sa zoznámite s touto epizódou komédie „The Minor“, ktorú možno nazvať „Mitrofanushkova lekcia“, možno si myslíte, že to, čo je tam opísané, je komické preháňanie – hyperbola, ale toto je situácia zo skutočného života. Zistite, prečo o tom niet pochýb!

Lekcia č.82 I.A. Krylov. Kreatívna cesta spisovateľa. Krylovove bájky

V tejto video lekcii si môžete preštudovať tému „I.A. Krylov. Kreatívna cesta spisovateľa. Krylovove bájky." I.A. Krylov je jedným z mála ľudových básnikov, ktorých väčšina obyvateľov krajiny pozná a cituje. Kto nečítal jeho slávne bájky? V tejto fascinujúcej prednáške sa zoznámite s tvorivou cestou spisovateľa. Dozviete sa veľa zaujímavých momentov z jeho života. Bol napríklad Krylov na Senátnom námestí počas povstania Decembristov?

Lekcia č.83 Balady od A.S. Puškin. "Pieseň o prorockom Olegovi"

Témou tejto video lekcie je „Balady A.S. Puškin. "Pieseň o prorockom Olegovi." Učiteľ vám pútavo porozpráva o vzniku žánru balady. Samozrejme, hlavná časť hodiny je venovaná spoznávaniu diel A.S. Pushkin - jeho prvá výzva k žánru balady. Spolu s lektorom budete analyzovať „Pieseň prorockého Olega“ a dozviete sa veľa zaujímavých vecí.

Lekcia č. 84 Puškinov príbeh „Dubrovský“. Zápletka. Postavy. Problémy

V tejto video lekcii sa môžete zoznámiť s témou „Pushkinov príbeh „Dubrovský“. Zápletka. Postavy. Problematické“. Počas tejto video lekcie sa môžete nielen dozvedieť historické pozadie, ktoré tvorilo základ Pushkinovho príbehu „Dubrovský“, ale tiež diskutovať o zápletke tohto diela a analyzovať postavy hlavných postáv. Problémy tohto príbehu budú odhalené fascinujúcim spôsobom.

Lekcia č. 85 Postavenie autora v „Kapitánovej dcére“

Počas hodiny si každý bude môcť urobiť predstavu o téme „Postavenie autora v Kapitánovej dcére“. Počas tejto video lekcie vám učiteľ fascinujúco povie o tom, ako literárne žánre odrážajú postavenie autora, najmä v romantickej literatúre. XVIII storočí. Zohľadní sa aj niekoľko uhlov pohľadu na pozíciu autora v „Kapitánovej dcére“.

Lekcia č. 86 Význam názvu „ Kapitánova dcéra»

Táto video lekcia bude diskutovať na tému „Význam názvu „Kapitánova dcéra“. Kapitánova dcéra je Masha Mironova, ktorá sa v príbehu objavuje prvýkrát až v tretej kapitole. Navyše jej vzhľad nie je okázalý a na hlavnú postavu nerobí dojem. Ako sa zápletka ďalej vyvíjala a aký význam má názov tohto príbehu, sa dozviete vypočutím si fascinujúcej prednášky tejto lekcie.

Lekcia č. 87 Rozsah problémov „Kapitánovej dcéry“

Táto video lekcia bude diskutovať na tému „Rozsah problémov kapitánovej dcéry“. Prvá vec, ktorá vás upúta, je, že tento príbeh je historickým dielom. Puškin historickú tému rieši úplne inak. Ako sa to prejavilo, zistíte na hodine, keď si vypočujete, ako učiteľ podmanivo pokrýva okruh problémov „Kapitánovej dcéry“.

Lekcia č. 88 Zloženie „Kapitánovej dcéry“

Táto video lekcia bude diskutovať o téme „Zloženie kapitánovej dcéry“. Prvá vec, ktorú si mnohí všimnú, je, že Pushkin sa vyhýba zbytočným detailom. Preto si zloženie „Kapitánovej dcéry“ zaslúži veľkú pozornosť. Po vykonaní fascinujúcej analýzy spolu s učiteľom sa dozviete, aký význam vložil autor do mnohých kompozičných detailov.

Lekcia č. 89 Hrdina a mier v básni „Mtsyri“

V tejto video lekcii budeme diskutovať na tému „Hrdina a svet v básni „Mtsyri“. Kedy Lermontov prvýkrát dostal myšlienku napísať túto romantickú báseň? V čom je jeho zvláštnosť a výnimočnosť oproti klasickým romantickým básňam? Odpovede na tieto a mnohé ďalšie otázky získate počúvaním fascinujúcich diskusií učiteľa na tému „Hrdina a svet Mtsyri“.

Lekcia č. 90 Zloženie básne „Mtsyri“

Lekcia je venovaná básni „Mtsyri“ od Michaila Jurijeviča Lermontova. Učiteľ hovorí o kompozícii básne, číta úryvky z diela a analyzuje ich. Na začiatku video lekcie sa používatelia budú môcť dozvedieť o svete Lermontovovej romantickej básne, o typických a netypických črtách pre tento žáner. Učiteľ sa v básni dotkne aj témy prírody a jej filozofickej zložky.

Lekcia č. 91 „Generálny inšpektor“ od Gogoľa: mesto a jeho obyvatelia

V tejto video lekcii budeme diskutovať o téme „Generálny inšpektor“ od Gogola: mesto a jeho obyvatelia. Osobitnú pozornosť budeme venovať analýze toho, ako je mesto a jeho obyvatelia vyobrazení v Gogoľovej hre. Zodpovedá skutočnému mestu? Aký význam chcel autor vložiť do práce zvolením tohto prístupu v prezentácii? Ak budete postupovať podľa učiteľovej analýzy diela, môžete urobiť úžasné literárne objavy.

Lekcia č. 92 Inovácia dramatika Gogoľa (podľa komédie „Generálny inšpektor“)

Táto video lekcia je venovaná diskusii na tému „Inovácia Gogoľa, dramatika (na základe komédie „Generálny inšpektor“). Môžete sa veľa naučiť zaujímavé detaily o histórii vzniku a republiká- cii tejto hry. Spolu s učiteľom budete môcť veľmi podrobne a nenápadne rozobrať, ako sa v Generálnom inšpektorovi prejavila inovácia dramatika Gogoľa.

Lekcia č. 93 Gogoľova rozprávka „Noc pred Vianocami“

Táto video lekcia je venovaná diskusii na tému „Gogolov príbeh „Noc pred Vianocami“. Rozoberieme začiatok Gogoľovej tvorivej kariéry a o jeho prvom literárnom fiasku a následnom úspechu sa budete môcť dozvedieť veľa zaujímavých detailov. Potom sa zoznámime s jedným z majstrovských diel jeho práce a podrobne preskúmame Gogolov príbeh „Noc pred Vianocami“.

Lekcia č.94 Príbeh L.N. Tolstoy "Po plese"

V tejto video lekcii budeme diskutovať na tému „Príbeh L.N. Tolstého „Po plese“. Od samého začiatku sa dozvedáme, že ide o príbeh v príbehu, nepochádza z pohľadu autora. Ako bude lekcia postupovať, budete môcť zistiť, prečo príbeh L.N. Tolstého „Po plese“ nie je napísané v prvej osobe. Budeme tiež analyzovať mnohé scény z tohto príbehu, pričom sa pozrieme na témy a problémy, ktoré v ňom nastolil Tolstoj.

Lekcia č. 95 „The Overcoat“ od Gogola: „malý muž“ v veľké mesto

V tejto video lekcii budeme diskutovať o téme „Plášť“ od Gogola: „malý muž“ vo veľkom meste. Spolu so svojím učiteľom budete môcť vykonať fascinujúcu analýzu príbehu „The Overcoat“ od Gogola. Zistite, koho obrázok predstavuje " mužíček“, vytvorený autorom. Zvážte príklady Gogoľovho hyperbolizmu, ktoré vás pri čítaní tohto príbehu udivujú.

Lekcia č.96 Balada V.A. Žukovskij "Svetlana" ako romantické dielo

V tejto video lekcii sa môžete zoznámiť s témou „Balada o V.A. Žukovského "Svetlana" ako romantické dielo." Počas hodiny učiteľ vyzdvihne dielo tohto úžasného ruského básnika. Dozviete sa veľa zaujímavých literárnych faktov o zrode nového žánru – balád od V.A. Žukovského. Samozrejme, hlavná pozornosť bude venovaná jeho najznámejšej balade – Svetlane, známej ako romantické dielo.

Lekcia č. 97 A.P. Čechov. Príbeh "O láske"

V tejto video lekcii si môžete preštudovať tému „A.P. Čechov. Príbeh "O láske". Tento príbeh je súčasťou trilógie, v ktorej A.P. Čechov opisuje súčasný život. Autor sa snaží čitateľovi položiť mnoho hlbokých filozofických otázok. Na príklade príbehu „O láske“ sa pokúsime spolu s učiteľom pochopiť najťažšie vzťahy z ľudí.

Lekcia č. 98 A.T. Tvardovský. báseň" Vasilij Terkin"

Tento videonávod vám pomôže zoznámiť sa s témou „A.T. Tvardovský. Báseň "Vasily Terkin". Spolu so svojím učiteľom vykonáte fascinujúcu analýzu básne „Vasily Terkin“ a dozviete sa zaujímavé literárne fakty o vytvorení obrazu hlavnej postavy tejto básne. Po tejto lekcii si pravdepodobne budete chcieť prečítať celú báseň.

Lekcia č. 99 Zloženie básne "Vasily Terkin". Ruský národný charakter

Pomocou tejto video lekcie sa môžete zoznámiť s témou „Zloženie básne „Vasily Terkin“. ruský národný charakter“. Spoločne vykonáme fascinujúcu literárnu analýzu zloženia básne „Vasily Terkin“. Dozviete sa veľa zaujímavých detailov o obraze hlavnej postavy, ktorá sa stala zosobnením ruského národného charakteru.

Lekcia č. 99 A.T. Tvardovský. Báseň "Vasily Terkin". Problém je veľký a malá vlasť

Táto video lekcia je venovaná téme „A.T. Tvardovský. Báseň "Vasily Terkin". Problém veľkej a malej vlasti.“ Vo fascinujúcej prednáške budete môcť získať odpovede na mnohé otázky nastolené v básni „Vasily Terkin“. Osobitná pozornosť je venovaná problémom veľkej a malej vlasti, ktorú v tejto práci nastolil. Veď domovinou hlavného hrdinu je domovina samotného A.T. Tvardovský.

Lekcia č.100 Ľudový poetický základ básne „Vasily Terkin“. Humor v básni

Predstavujeme vám video lekciu venovanú téme „Ľudovo-poetický základ básne „Vasily Terkin“. Humor v básni." Z tejto video prednášky sa každý môže dozvedieť o tom, ako sa Tvardovského rozmanitá a významná životná skúsenosť stala ľudovým poetickým základom básne „Vasily Terkin“. Učiteľ prečíta aj vybrané pasáže z básne, ktoré dajú predstavu o autorovom zmysle pre humor.

Lekcia č.101 V.P. Astafiev. Príbeh „Fotografovať tam, kde nie som“

Táto video lekcia bola vytvorená špeciálne pre samoštúdium témy „V.P. Astafiev. Príbeh „Foto, kde nie som“ Pomocou tejto prednášky sa budete môcť zoznámiť s príbehom „Fotografia, v ktorej nie som“, ktorá je súčasťou autobiografickej práce „Posledná poklona“, ktorá pozostáva zo spomienok na Astafievovo detstvo.

Lekcia č.102 V.M. Shukshin. Osobnosť spisovateľa. Príbeh „Strýko Ermolai“

Táto lekcia je venovaná spisovateľovi a scenáristovi Vasilijovi Makarovičovi Shukshinovi a jeho príbehu „Strýko Ermolai“. Učiteľ identifikuje hlavné míľniky životopisu spisovateľa, hovorí o začiatku jeho tvorivej cesty a uvádza hlavné diela. Časť lekcie je venovaná jednému z najnovšie diela Vasily Shukshin - príbeh „Strýko Ermolai“, jeho obsah, história jeho vzniku.

Lekcia č.103 V.M. Shukshin. Príbeh "Slnko, starec a dievča"

V tejto lekcii si každý bude môcť naštudovať tému „V.M. Shukshin. Príbeh "Slnko, starec a dievča" Počas tejto lekcie budú musieť žiaci ôsmeho ročníka získať predstavu o príbehu, ktorý je plný jasných a originálnych postáv. Učiteľ prečíta vybrané úryvky z príbehu „Slnko, starec a dievča“ od Vasilija Shukshina.

Lekcia č.104 V.M. Shukshin. Príbeh "Mikroskop"

Pomocou tejto video lekcie bude môcť každý získať predstavu o téme „V.M. Shukshin. Príbeh "Mikroskop". Žiaci ôsmeho ročníka sa budú môcť zoznámiť s novým príbehom Vasilija Makaroviča Šukšina. Učiteľ porozpráva o vplyve, ktorý mali tradície ústneho ľudového umenia na spisovateľa, a tento vplyv ukáže aj na príklade príbehu „Mikroskop“.

Lekcia č.105 N.M. Rubcov. Básne

Táto video lekcia je určená na samoštúdium témy „N.M. Rubcov. Básničky“, ktorá je zaradená do kurzu školskej literatúry pre ôsmy ročník. Na tejto prednáške sa môžete dozvedieť o jarnej poézii Nikolaja Rubcova. Počas hodiny učiteľ porozpráva o hlavných črtách básnikovho diela a prečíta aj niekoľko vybraných básní.

Lekcia č. 106 W. Shakespeare. "Rómeo a Júlia"

Pomocou tejto video lekcie môžete samostatne študovať tému „U. Shakespeare. "Rómeo a Júlia"". V tejto lekcii si každý bude môcť urobiť predstavu o diele geniálneho dramatika Williama Shakespeara. Počas hodiny vám učiteľ porozpráva o osobnosti Shakespeara, predstaví vám aj najznámejšiu autorovu tragédiu – Rómea a Júliu.

Lekcia č. 107 M. Cervantes. "Don Quijote"

Pomocou tejto video lekcie si môžete samostatne preštudovať tému „M. Cervantes. „Don Quijote“, ktorý je zaradený do kurzu školskej literatúry pre 8. ročník. Z tejto prednášky sa dozviete o jednom z najznámejších španielskych spisovateľov – Miguelovi Cervantesovi. Učiteľ porozpráva o bohatom Cervantesovom životopise, ako aj o okolnostiach písania románu Don Quijote.

Lekcia č. 108 P. Merimee. Legendy

Táto video lekcia je určená na samostatné dokončenie témy „P. Merimee. Legendy." Počas tejto lekcie si každý bude môcť urobiť predstavu o osobnosti Prospera Merimeeho - skvelého spisovateľa, dramatika a publicistu. Na príklade Merimee bude učiteľ hovoriť o interakcii medzi ruským a francúzska literatúra vo všeobecnom priestore svetovej kultúry.

Lekcia č. 109 "Meštian v šľachte" od Moliera ako klasická komédia

Pomocou tejto video lekcie si každý bude môcť urobiť predstavu o téme „Molièrova „Meštianka v šľachte“ ako klasickej komédii. Z tejto video prednášky si môžete urobiť predstavu o klasike svetovej literatúry. Učiteľ bude hovoriť o Molierovi a jeho najlepšej komédii - „Buržoázia v šľachte“.

Lekcia č. 110 Čo je to „literatúra“

Úvodná hodina, v ktorej opustením tradičného odovzdávania hotových vedomostí prejdeme spolu so žiakmi k procesu získavania nových vedomostí. Zároveň je potrebné zrevidovať a rozšíriť myšlienku školského predmetu s názvom „literatúra“: ukazuje sa, že literatúra nie je len súhrnom toho, čo je napísané v knihách, ale aj akoukoľvek rečovou formou interakcie medzi ľuďmi. v priebehu objavovania sveta.

Lekcia č.111 Historické črty formovanie folklóru. Vznik a vývoj literatúry

Zisťujeme, ako spolu súvisia pojmy „folklór“ a „literatúra“, ako sa tieto ústne a písomné metódy rozvoja reči vo svete vzájomne ovplyvňujú. Zistilo sa, že fenomény folklóru a literatúry sú zahrnuté v jednom cyklickom procese, podobne ako kolobeh vody v prírode. Z folklóru vzniká literárne dielo, aby sa následne zmenilo na folklór, ktorý sa stane zdrojom nového literárneho diela.

Lekcia č. 112 Historické črty, žánrová a tematická originalita staroruskej literatúry

Poďme si to ujasniť chronologický rámec staroveká ruská literatúra. Vysvetľujeme históriu vzniku systému jeho žánrov. Sledujeme súvislosť medzi obsahom pamiatok starovekej ruskej literatúry a históriou.

Lekcia č. 113 „Príbeh Igorovej kampane“. Historický a umelecký význam

Keď sa pozrieme na otázku pravosti „Slova“, zistíme, že toto literárna pamiatka obsahuje stopy rôzne éry: od XII do XVIII storočia. Vidíme, že každé nové čítanie „Slova“ je spojené s jeho novým výkladom.

Lekcia č. 114 „Príbeh Igorovej kampane“. Folklórne, pohanské a kresťanské motívy

Objavovaním „Slova“ pre seba sme presvedčení, že pre nás naďalej existuje ako dielo literatúry a folklóru. A navyše ako dielo staré aj moderné.

Lekcia č. 115 „Učenie“ od Vladimíra Monomacha, „Modlitba“ od Daniila Zatochnika a „Život veľkňaza Avvakuma, ktorý napísal sám“

Tri najvýznamnejšie diela starovekej ruskej literatúry nám umožňujú sledovať pohyb ruskej literatúry: od striktne definovaného stredoveké myšlienky o človeku a jeho mieste vo svete až po oslobodenie sa od dogmatických rámcov a kánonov. V starých ruských textoch teda vidíme vznik predstáv o hodnote ľudskej osoby a formovanie úcty k humanistickým hodnotám.

Lekcia č.116 Rozvoj reči. Tréning kompozície. Výber témy a žánru, spôsoby prípravy

Prvá lekcia o rozvoji reči v kurze. Na základe presvedčenia, že dar reči je najvyššie rozlíšeniečloveka ako racionálnej bytosti, pochopíme zmysel a význam práce na školské eseje, a zároveň k predstavám o metódach tejto práce.

Lekcia č. 117 Rysy ruských dejín a ruskej literatúry v 18. storočí. Literatúra a divadlo, žurnalistika a tlač

Úvod do literatúry 18. storočia. Keď sledujeme, ako sa v zábavných hrách budúceho ruského cisára Petra pripravoval rýchly prielom Ruska zo stredoveku do novoveku, prichádzame k predpokladu, že nová ruská realita a nová ruská literatúra sa zrodili ako tzv. špeciálna kontrakultúra mládeže, na rozdiel od dospelých a oficiálna kultúra na prelome XVII-XVIII storočia.

Lekcia č.118 Klasicizmus. PEKLO. Kantemir a V.K. Trediakovskij pri formovaní novej ruskej literatúry

Sledujeme formovanie ruského klasicizmu ako umenia založeného na napodobňovaní vysokých príkladov a viere v neobmedzené možnosti ľudskej mysle. Objavujeme črty ruského klasicizmu, ktoré ho odlišujú od európskeho klasicizmu.

Lekcia č.119 Význam kreativity M.V. Lomonosova za ďalší rozvoj ruského básnického slova

Zoznámime sa so základnými faktami tvorivý životopis M.V. Lomonosov - prvý ruský pedagóg a encyklopedista. Pozorujeme, ako funguje vedecká filologická a literárna tvorivosť sa stáva základom činnosti mysliteľa Lomonosova.

Lekcia č. 120 G.R. Derzhavin. Život a umenie

Sledujeme, ako G.R. Deržavin - vojak, úradník, šľachtic - sa stáva prvým ruským básnikom, prvým profesionálnym autorom v dejinách ruskej literatúry, ktorého život sa ukazuje ako tvorivý osud, a jeho popis je literárne dielo.

Lekcia č.121 Osveta. A.N. Radishchev. „Cesta z Petrohradu do Moskvy“ ako fenomén literárneho a spoločenského života

Sledujeme tragický osud A.N. Radishchev - spisovateľ, vydavateľ, pedagóg - a dramatický osud jeho knihy. Zisťujeme, ako pokračujúc vo vzdelávacej tradícii Lomonosova, Radishchiev, sám pre seba nebadateľne, prekračuje hranicu, za ktorou sa jeho vzdelávacie aktivity začínajú vnímať ako revolučné.
Otázky, pripomienky a návrhy, ako aj možnosti dokončených úloh posielajte na: [e-mail chránený] označené „A. Gershanik."

Lekcia č.122 Vlastnosti žánru A ideologický význam"Výlety..."

Predstavujeme vám video lekciu na tému „Črty žánru a ideologický význam „Cesta z Petrohradu do Moskvy“. Tu budeme diskutovať o žánri, v ktorom bola napísaná Radishchevova kniha „Cesta z Petrohradu do Moskvy“. Dozvieme sa, ako žáner diela ovplyvňuje naše vnímanie textu a aké znaky má žánr cestopisu, o ktorom uvažujeme. Poďme určiť, ako sa Radishchevova práca líši od klasických príkladov tohto žánru, aké myšlienky autor hlásal v románe.

Lekcia č.123 N.M. Karamzin je spisovateľ a historik. Sentimentalizmus

Adresovanie literárne dedičstvo N.M. Karamzina, objavujeme a snažíme sa napraviť nespravodlivosť hodnotení spojených s politickými názormi spisovateľa, ktorý si ako historik „vzal vlasy“. Vidíme, ako Karamzin vo svojom hlavnom diele (12-dielna „História ruského štátu“) nevytvára ani tak vedecké ako literárne dielo - román o „duši ruského ľudu“.

Lekcia č. 124 "Chudák Lisa." Vnútorný svet hrdinov. Úloha krajiny

Príbeh N.M. Karamzin, adresovaný úzkemu okruhu čitateľov-priateľov, ktorí sympatizujú a súcitia s autorkou, je považovaný za prvý fenomén ženskej literatúry v Rusku (literatúra o žene a pre ženu). A Karamzinom objavený spôsob rozprávania, v ktorom je všetko podriadené prenosu pohybov duše, sa ukazuje ako najpopulárnejší v literatúre od 18. storočia až po súčasnosť.

Lekcia č.128 N.V. Gogoľ. Osud spisovateľa. Petrohradské príbehy

Táto lekcia je venovaná osudu spisovateľa Nikolaja Vasiljeviča Gogoľa a jeho cyklu „Petrohradské rozprávky“. Učiteľ rozpráva školákom o narodení spisovateľa, jeho rodine, detstve, štúdiách a hlavných míľnikoch jeho biografie. Môžete sa tiež dozvedieť o začiatku Gogolovej tvorivej kariéry, úspechu jeho prvých príbehov a histórii písania Petrohradských príbehov.

Lekcia č. 129 "Petrohradské príbehy" od N. Gogoľa. Pokračovanie témy

Predkladáme vám lekciu: „Petrohradské príbehy“ od N. Gogola. Pokračovanie témy.“ Na ňom sa môžete dozvedieť veľa zaujímavých vecí o práci spisovateľa, presne zistiť, kedy a v akom diele sa mu v mysli prvýkrát objavil obraz Petrohradu - obraz nezvyčajného a zaujímavé mesto. Kniha N. Gogolu „Petersburgské rozprávky“ je nezvyčajná v tom, že obsahuje literárny portrét jedného z tajomných miest sveta.

Lekcia č. 130 Téma malého muža v príbehu "Plášť"

V tejto lekcii budeme hovoriť o obľúbenej téme N. Gogolu - téme „malého muža“ v príbehu „The Overcoat“. Na začiatok budete požiadaní, aby ste hlbšie porozumeli tomu, ako autor porozumel udalostiam, ktoré sa odohrali v Rusku v 30. rokoch 19. storočia. Téma malého muža v príbehu „The Overcoat“, ktorá vznikla z nejakého dôvodu, zohrala obrovskú úlohu vo vývoji ruskej literatúry.

Lekcia č. 131 "Mŕtve duše". Myšlienka básne. Význam mena. Analýza 1. kapitoly

Štúdium jedného z hlavných diel N.V. Gogola môžete začať touto video lekciou („Mŕtve duše“. Myšlienka básne. Význam názvu. Analýza kapitoly 1“). Učiteľ bude hovoriť o histórii písania " Mŕtve duše“, o historickom kontexte románu, prezradí význam názvu, ktorý autor zamýšľal.

Lekcia č. 132 "Mŕtve duše". Galéria obrázkov vlastníkov pôdy v básni (Manilov, Korobochka, Nozdryov, Sobakevich)

Témou tejto lekcie je „N.V. Gogoľ. "Mŕtve duše". Galéria obrazov vlastníkov pôdy v básni (Manilov, Korobochka, Nozdryov, Sobakevich). V tejto nedokončenej básni sa autor snažil čo najjasnejšie opísať mnohé ľudské zlozvyky a nedostatky ruskej osoby. Vytváranie galérie obrázkov vlastníkov pozemkov je kolektívne obrazy vlastníkov pôdy, obyvatelia provinčného mesta, roľníci.

Lekcia č. 134 Lekcia č. 133 "Mŕtve duše." Obraz Plyushkina. "Príbeh kapitána Kopeikina"

Dnešná lekcia je venovaná téme „N.V. Gogoľ. "Mŕtve duše". Obraz Plyushkina. "Príbeh kapitána Kopeikina" V tejto básni je téma metropolitného života najjasnejšie odhalená v jednej z autorových odbočiek - poviedke „Príbeh kapitána Kopeikina“. Spoločne môžeme prísť na to, čo presne je zaujímavé o túto novelu, neoddeliteľnú súčasť Dead Souls, ktorá na dlhú dobu bol zakázaný cenzúrou.

Lekcia č. 135 "Mŕtve duše". Provinčné mesto v básni. Rozbor kapitol 1, 7-10

V tejto lekcii vám bude ponúknutá téma - „Báseň N.V. Gogol "Mŕtve duše". Provinčné mesto v básni. Rozbor kapitol 1, 7-10.“ Predtým, než začneme študovať a chápať pôvodný koncept používaný na opis Ruska začiatkom XIX storočia, budeme horieť o kolektívny obraz – provinčné mesto, pomocou ktorej škaredé, vulgárne a strašidelné obrázky vtedy. Na konci hodiny budeme môcť spoločne analyzovať význam kapitol 1, 7-10 tejto práce.

Lekcia č. 136 "Mŕtve duše". Obrázok Čičikova. Kapitola 11 Analýza

Téma tejto video lekcie je venovaná dielu N. V. Gogola „Mŕtve duše“ - „Obraz Chichikova. Analýza kapitoly 11." Na ňom môžeme opäť hovoriť o Chichikovovej biografii, pochopiť motívy jeho činov a pochopiť, prečo sa stalo to, čo bolo opísané skôr. Analýza kapitoly 11 je veľmi zložitá, pretože vám umožňuje pochopiť všetko, čo bolo popísané v predchádzajúcich 10 kapitolách.

Lekcia č. 137 "Mŕtve duše". Vyobrazenie ľudí v básni. Lyrické odbočky. Motív cesty

Téma dnešnej lekcie nie je jednoduchá – „Mŕtve duše“. Vyobrazenie ľudí v básni. Lyrické odbočky. Motív cesty." Vo svojom diele N.V. Okrem zemepánov sa Gogoľ snažil opísať aj obyčajný ľud. Autor pomocou rôznych lyrických odbočiek dokázal najvierohodnejšie zobraziť ľudí v básni.

Lekcia č.138 Seminár o kreativite N.V. Gogoľ

V dnešnej video lekcii sa môžeme pripraviť na seminár o kreativite N.V. Gogol, a to podľa „ Petrohradské príbehy“ a „Mŕtve duše“, zhrňte všetky získané poznatky. Ešte raz si pripomenieme, s čím všetkým sme sa oboznámili pri štúdiu týchto spisovateľových príbehov, ako aj umelecké črty Tvorba. Pochopenie nastolených problémov vám pomôže pripraviť sa na seminár o kreativite od N.V. Gogoľ.

Lekcia č. 139 V. Shakespeare. Texty piesní. Analýza básne

Téma video lekcie sa nazýva „V. Shakespeare. Texty piesní. Analýza básne." Môžete sa dozvedieť všetko o tejto svetlej a tajomnej postave renesancie, preštudovať si jeho životopis, ktorý bol napísaný po jeho smrti, a zoznámiť sa s osobitosťami jeho textov. Rozbor básní W. Shakespeara vám umožní hlbšie pochopiť zmysel jeho diel.

Lekcia č. 140 Renesancia. Shakespearova záhada

Dnešná lekcia je venovaná renesancii. "Shakespearovo tajomstvo" 16. storočie, nazývané aj renesanciou, sa nie bezdôvodne považuje za najviac zaujímavé obdobie v umení. Preto, keď hovoríme o renesancii, stojí za to spomenúť si na úžasného spisovateľa a básnika W. Shakespeara a možno sa dokonca pokúsiť vyriešiť jeho hádanku.

Lekcia č. 141 V. Shakespeare. Tragédia "Hamlet". Večné problémy v práci

Predstavujeme vám jeden z zaujímavé témy- "V. Shakespeare. Tragédia "Hamlet". Večné problémy v práci." Dielo tohto veľkého anglického spisovateľa a básnika je dodnes zahalené rúškom tajomstva a tragédia „Hamlet“, po prečítaní ktorá sa objaví zvláštny pocit plnosť života je toho jasným potvrdením. Spoločne s učiteľom sa môžeme zamyslieť večné problémy, vznikajúce v jeho dielach a porozumieť im.

Lekcia č. 142 Moliere. "Obchodník medzi šľachtou." Význam názvu komédie

Dnes budeme študovať nasledujúcu tému - „J.B. Moliere. "Obchodník medzi šľachtou." Význam názvu komédie.“ Skôr ako začneme vykladať význam názvu tohto diela, je potrebné ponoriť sa do atmosféry 17. storočia. Aby sme to urobili, pripomenieme si svetlé stránky zo života Moliera, ktorý napísal jednu zo svojich slávnych komédií „Buržoázi v šľachte“.

Lekcia č. 143 Hrdinovia komédie "Buržoázia v šľachte"

V dnešnej video lekcii, ktorá je venovaná tvorbe J.B. Moliere, zoznámime sa s hrdinami komédie „Buržoázia v šľachte“. Na začiatok si povieme o význame názvu tejto komédie a o význame samotného diela. Potom sa budeme môcť zoznámiť s obrazmi jeho hlavných postáv, s ich charaktermi a črtami opísaných zápletiek.

Lekcia č. 144 J. G. Byron. Texty piesní. "Byronický hrdina"

Témou tejto lekcie je „J.G. Byron. Texty piesní. "Byronický hrdina" Budete sa môcť zoznámiť s tvorbou J.G. Byron – veľký anglický básnik, romantik svojej doby, člen Snemovne lordov, muž s veľmi zaujímavým osudom. Do dejín literatúry sa zapísal ako legendárny muž, ktorý vytvoril svoju „ Byronský hrdina“, dokázal sa stať najfarebnejšou osobnosťou renesancie, ktorou zostal dodnes.

Lekcia č. 145 J. G. Byron. "Púť Childa Harolda" Recenzia obsahu práce

V tejto lekcii sa zoznámime s nasledujúcou témou – „J.G. Byron. "Púť Childa Harolda." Posudok obsahu práce.“ Keď už hovoríme o poézii J.G. Byrona, nemožno si nespomenúť na jeho zaujímavú a kontroverznú báseň „Childe Harold’s Pilgrimage“. Do obsahu tohto diela sa autorka snažila zhmotniť nielen romantický obraz poézie, ale aj obraz nespokojnosti so sebou samým a so svetom.

Lekcia č. 146 Goethe. Texty piesní. Analýza básní

Témou tohto videonávodu je nemecký spisovateľ, mysliteľ a básnik Goethe: „Lyrics. Analýza básní." Tento vynikajúci predstaviteľ vtedajšieho školstva v Nemecku, ktorý napísal diela, ktoré mu priniesli svetová sláva, a jeho texty si zaslúžia osobitnú pozornosť. A rozbor jeho básní nám umožňuje priblížiť sa k pochopeniu jeho tvorby.

Lekcia č. 147 "Faust". Prehľad obsahu práce. "Diaboliáda" od Goetheho

V dnešnej lekcii sa pokúsime vyriešiť jednu zo záhad svetovej literatúry. Témou hodiny je „Faust“. Prehľad obsahu práce. Goetheho "Diaboliáda" Keď už hovoríme o význame diela „Faust“, je potrebné v prvom rade pochopiť, prečo je dodnes zaujímavé pre niekoľko generácií ľudstva, čo po prečítaní spôsobuje kontroverzie. Počas lekcie si budete môcť urobiť vlastný prehľad o obsahu Goetheho „Diaboliády“.

Lekcia č. 148 Zlatý vek ruskej kultúry

Predstavujeme vám video lekciu venovanú téme „Zlatý vek ruskej kultúry“. Na hodine učiteľ predstaví deťom nové obdobie v dejinách ruskej kultúry a porozpráva aj o tom, ako správne pochopiť význam tohto metaforického pojmu. Ďalej sa študenti budú môcť dozvedieť o tom, aký bol zlatý vek ruskej kultúry a aký význam mala pre našu krajinu.

Poézia ruského romantizmu. K.N. Batjuškov

Táto video lekcia bola vytvorená špeciálne pre samoštúdium témy "Poézia ruského romantizmu. K.N. Batyushkov." Počas tejto hodiny sa študenti budú môcť dozvedieť o práci Konstantina Nikolajeviča Batyushkova. Učiteľ načrtne hlavné témy Batyushkovovej poézie, charakteristické pre ruský romantizmus.

Poézia ruského romantizmu. V.A. Žukovského

Môžete samostatne študovať tému „Poézia ruského romantizmu. V.A. Žukovského“ po zhliadnutí tohto videa. Počas vyučovacej hodiny sa študenti budú môcť dozvedieť o jednom z najviac slávnych predstaviteľov Ruský romantizmus a Puškinov učiteľ - V. A. Žukovskij. Študenti dostanú príbeh o básnikovom diele a predstavenie troch jeho básnických diel.

Poézia ruského romantizmu. K.F. Ryleev

V tejto video lekcii si každý bude môcť naštudovať tému "Poézia ruského romantizmu. K.F. Ryleev." Počas hodiny bude učiteľ hovoriť o práci Kondratyho Fedoroviča Ryleeva. Študenti sa dozvedia o špeciálnej myšlienke poézie, poetickom slove a úlohe básnika, ktorá vznikla úsilím básnikov ruského romantizmu. Učiteľ prečíta a analyzuje niekoľko najvýznamnejších Ryleevových básní.

Hlavné etapy vývoja A.S. Puškin. Kľúčové vlastnosti umelecké myslenie básnik

Pomocou tejto video lekcie si každý bude môcť urobiť predstavu o téme "Hlavné etapy vývoja A.S. Puškina. Hlavné črty umeleckého myslenia básnika." Pomocou tejto prednášky sa budete môcť pozrieť na Puškinovu prácu v dynamike. Učiteľ načrtne hlavné črty tvorivého myslenia básnika, ako aj etapy, ktorými Pushkin vo svojej tvorbe prešiel.

Hlavné etapy vývoja A.S. Puškin. Obrazy múzy v tvorbe básnika

Táto video lekcia je určená na nezávislé štúdium témy "Hlavné etapy evolúcie A.S. Puškina. Obrazy múzy v tvorbe básnika." Počas tejto hodiny sa študenti dozvedia o tom, čo ovplyvnilo hlavné etapy básnikovho vývoja. Učiteľ bude hovoriť o obrazoch múzy v básnikovom diele, ktoré sú jasne viditeľné na príklade básne „Eugene Onegin“.

Téma slobody v poézii v dielach A.S. Puškin („Sloboda“, „K moru“)

Pomocou tejto video lekcie môžete samostatne študovať tému „Téma slobody v poézii v dielach A.S. Puškina („Sloboda“, „K moru“). V tejto lekcii bude učiteľ hovoriť o dvoch básňach Puškina napísaných v rôzne žánre a v rôznych časoch. Básne „To the Sea“ a „Liberty“ sú spojené spoločná téma sloboda, charakteristická pre básnikovu tvorbu.

Téma básnika a poézie v textoch A.S. Puškin. ("Prorok", "Básnik a dav")

Pomocou tejto video lekcie si môžete samostatne preštudovať tému „Téma básnika a poézie v textoch A.S. Puškina. („Prorok“, „Básnik a dav“). Z tohto videa sa žiaci desiateho ročníka budú môcť dozvedieť o jednej z kľúčových tém Puškinových textov z 20. rokov. Učiteľ analyzuje dve básne: „Básnik a dav“ a „Prorok“.

Téma básnika a poézie v textoch A.S. Puškin („básnik“, „jeseň“)

Táto video lekcia je určená na samostatné štúdium témy „Téma básnika a poézie v textoch A.S. Puškina („Básnik“, „Jeseň“). V tomto videu sa dozviete, ako sa rozvíjali témy poézie a úloha básnika v Puškinovom diele. Učiteľ bude hovoriť o týchto zmenách v textoch básnika na príklade dvoch básní: „Jeseň“ a „Básnik“.

Téma Petrohradu v dielach A.S. Puškin („Eugene Onegin“)

Predstavujeme vám video lekciu venovanú téme Petrohradu v dielach A.S. Pushkin („Eugene Onegin“), zaradený do kurzu školskej literatúry pre 10. ročník. V tejto lekcii sa môžete dozvedieť o mieste, ktoré zaujímal obraz Petrohradu v básňach a básňach slnka ruskej poézie.

Téma Petrohradu v dielach A.S. Puškin („Bronzový jazdec“, „Piková dáma“)

Pomocou tejto video lekcie si každý bude môcť urobiť predstavu o téme „Téma Petrohradu v dielach A.S. Puškina („Bronzový jazdec“, „Piková dáma“). Počas tejto hodiny sa študenti dozvedia, aké miesto zaujímal obraz Petrohradu v Puškinovom diele. Učiteľ prečíta úryvky z „Bronzového jazdca“ – akýsi hymnus na Petrohrad – a porozpráva o problémoch určovania žánru básne.

Hlavné motívy Lermontovovej poézie

Táto video lekcia je určená na samoštúdium témy „Hlavné motívy Lermontovovej poézie“. Počas hodiny sa študenti budú môcť dozvedieť o tom, čo je dielo Michaila Jurijeviča, o tradíciách romantizmu a klasicizmu, ktoré ho ovplyvnili, ako aj o črtách umelecký svet básnik.

Prirodzená škola

Táto video lekcia bude užitočná pre všetkých, ktorí chcú samostatne prejsť témou „Prírodná škola“. V tejto lekcii bude učiteľ hovoriť o jednej z najzaujímavejších etáp ruského realizmu, ktorá nastala v 40-tych rokoch ročníky XIX storočí. Študenti sa dozvedia, ako brilantní básnici navždy zmizli v dejinách literatúry a ako sa objavil nový smer - „prírodná škola“, ktorú dali vzniknúť Gogoľovi a Belinskému.

Turgenev I. S. "Rudin": problém pozitívneho hrdinského aktivistu

Predstavujeme vám video lekciu venovanú téme „Rudin: problém pozitívneho hrdinu-aktivistu“. Z tejto video prednášky sa žiaci desiateho ročníka budú môcť dozvedieť o Turgenevovom románe „Rudin“, ktorý bol napísaný v roku 1855. Učiteľ bude hovoriť o začiatku Turgenevovej tvorivej cesty, klube „Natural School“ a okolnostiach, za ktorých bol tento román napísaný. Potom študenti získajú predstavu o probléme pozitívneho hrdinu-herca, charakteristického pre Turgeneva.

"Vznešené hniezdo“: osud šľachty v ére reforiem

Táto video lekcia bola vytvorená špeciálne pre samoštúdium témy „Vznešené hniezdo“: osud šľachty v ére reforiem. Z tejto video prednášky sa môžete dozvedieť o románe „Vznešené hniezdo“ od Ivana Sergejeviča Turgeneva. Učiteľ bude hovoriť o historických okolnostiach písania románu - o zmenách v spoločnosti, vďaka ktorým sa objavila Turgenevova práca Nová téma- osud šľachty v ére reforiem.

Myšlienka a problémy románu I.S. Turgenev "Otcovia a synovia"

Táto video lekcia je venovaná téme „Myšlienka a problémy románu I.S. Turgenev „Otcovia a synovia“. Ako úvodnú tému učiteľ hovorí o románe „V predvečer“, v ktorom sa Turgenev prvýkrát dotýka myšlienky viny a bezprostredného odchodu z javiska ruskej šľachty. Študentom sa porozpráva o histórii písania románu „Otcovia a synovia“ a o osobnosti hlavnej postavy Bazarova. Počas hodiny sa tiež uskutoční analýza deja románu v kontexte celého Turgenevovho tvorivého dedičstva.

"Ponížený a urazený" na stránkach románu "Zločin a trest"

Tento video tutoriál pomôže používateľom získať predstavu o téme „Ponížení a urazení“ na stránkach románu „Zločin a trest“. Učiteľ bude hovoriť o jednom z hlavných problémov Dostojevského diela - o probléme „malého človeka“. Študenti sa dozvedia o obrazoch „ponížených a urazených“, ktoré dosiahli svoju konečnú podobu v románe „Zločin a trest“.

Rodina Marmeladovcov v osude Raskolnikova

V tejto video lekcii sa ponúka na štúdium téma „Rodina Marmeladovcov v osude Raskolnikova“. Z tohto videa sa študenti budú môcť dozvedieť o rodine Marmeladovcov, pomocou ktorých Dostojevskij vnáša do románu svoju obľúbenú tému „ponížení a urazení“. Učiteľ bude hovoriť o úlohe, ktorú hrala rodina Marmeladovcov v osude Rodiona Raskolnikova.

Raskoľnikov: zločinec alebo obeť? Raskoľnikovova cesta k zločinu. Hrdinova nedôslednosť

Táto video lekcia je určená na oboznámenie sa s témou „Raskolnikov: zločinec alebo obeť? Raskoľnikovova cesta k zločinu. Nedôslednosť hrdinu." Tu budeme diskutovať o tom, čo podnietilo Raskolnikova spáchať zločin, zvážime vonkajšie a vnútorné faktory a zdôrazníme hlavné fázy, v ktorých sa Raskolnikovove myšlienky posunuli smerom k ospravedlneniu vraždy v románe.

Raskoľnikovova teória: jej sociálne a filozofický pôvod. Stav po vražde

Táto video lekcia je venovaná téme „Raskolnikovova teória: jej sociálne a filozofické počiatky. Stav po vražde." Tu budeme diskutovať o tom, čo sa stalo vnútorný svet Raskoľnikov po spáchaní trestného činu. Poďme zistiť, aké nové pocity mal: pocit odcudzenia a zúfalstva. Poďme diskutovať o teórii mimoriadnych ľudí, ktorú Raskolnikov vyvinul pre seba: ako to ovplyvnilo jeho zločin a ako vnímal svojich blízkych cez prizmu tejto teórie.

Systém dvojníkov v románe "Zločin a trest"

Počas lekcie si každý bude môcť urobiť predstavu o téme „Systém dvojníkov v románe „Zločin a trest“. Tu budeme diskutovať o tom, ako Raskolnikov v rámci svojej teórie cíti svoju príbuznosť s inými hrdinami románu - Luzhinom a Svidrigailovom. Uvažujme o ich osobnostiach, životnom štýle a duchovnej podstate a diskutujme o postoji autora a Raskoľnikova k nim.

Problém odplaty v románe "Zločin a trest"

Počas tejto lekcie budete môcť samostatne študovať tému „Problém odplaty v románe „Zločin a trest“. Tu budeme hovoriť o problémoch morálnej voľby hrdinov Dostojevského románu. To, že každý z nich vo svojom živote prekročil nejakú vnútornú hranicu. A tiež o odplate, ktorá Raskoľnikova dostihne, keď si uvedomí, že sa svojou voľbou navždy oddeľuje od blízkych ľudí.

"Zločin a trest". Kolaps Raskoľnikovovej teórie

Tento video tutoriál pomôže používateľom pochopiť tému „Zločin a trest“. Kolaps Raskoľnikovovej teórie." Účelom nášho rozhovoru je sledovať pohyb ľudského vedomia od sebaspravodlivosti k pokániu a zmiereniu. Tu budeme diskutovať o postoji autora: je dovolené, aby si osoba alebo skupina ľudí prisvojila právo nadčloveka rozhodovať za iných? Budeme tiež diskutovať o morálnej stránke Raskoľnikovovho trestu.

Láska ako duchovná sila na oživenie v románe „Zločin a trest“

Pomocou tejto video lekcie si môžete samostatne preštudovať tému „Láska ako duchovná sila na oživenie v románe „Zločin a trest“. Skúma myšlienku záchrany ľudskej duše kresťanskou láskou k blížnemu, pokorou a súcitom k druhým. Pozrieme sa na vzťah medzi Raskoľnikovom a Sonyou, vplyv Sony na jeho pokánie za jeho voľbu, prostredníctvom sily jej viery v ľudskú láskavosť a lásku, ako aj jej viery v neho ako človeka.

Obraz Sonyy Marmeladovej a jeho význam v románe „Zločin a trest“

Táto lekcia sa bude zaoberať témou „Obraz Sonyy Marmeladovej a jeho význam v románe „Zločin a trest“. Tu budeme hovoriť o tom, ako Dostojevskij odhalil obraz Sonyy v románe a ukázal Sonyu očami iných ľudí. Rozprávajme sa o opozícii Nietzscheho teórie nadčloveka v osobe Raskolnikova k myšlienke všeodpúšťajúcej kresťanskej lásky obsiahnutej v obraze Sonyy a o morálnom znovuzrodení Raskolnikova prostredníctvom Sonyinej lásky.

Význam epilógu v románe „Zločin a trest“. Dostojevského humanizmus

Táto video lekcia sa zaoberá témou „Význam epilógu v románe „Zločin a trest“. Dostojevského humanizmus." Tu budeme diskutovať o tom, ako v epilógu autor odhaľuje myšlienku, že teóriu nadčloveka, podobne ako samotného Raskoľnikova, odmietajú práve ľudia, v mene ktorých bola koncipovaná. Hovorme aj o záverečnej myšlienke celého románu: všetky falošné predstavy sa ukážu ako bezmocné tvárou v tvár skutočnej kresťanskej láske k človeku.

Román "Vojna a mier". Nejednoznačnosť názvu, história stvorenia

Táto lekcia je venovaná románu „Vojna a mier“ od Leva Nikolajeviča Tolstého. Učiteľ hovorí o histórii vzniku tohto literárneho diela, o dlhej práci autora na ňom, o historickom a literárnom kontexte eposu. Ďalej učiteľ vysvetľuje školákom polysémiu názvu románu „Vojna a mier“: ako ilustruje podobu románu, striedanie „mierových“ a „vojenských“ epizód a tiež odhaľuje hlboký význam Tvorba.

Panoráma Petrohradu vysoká spoločnosť. Detail portrétu ako prostriedok na charakterizáciu postavy

V tejto lekcii si každý bude môcť naštudovať tému „Panoráma petrohradskej vysokej spoločnosti. Detail portrétu ako prostriedok na charakterizáciu postavy.“ Tu rozoberieme Tolstého vnímanie vysokej spoločnosti Petrohradu ako múzea či divadla, v ktorom nie je žiadna prirodzenosť. Zvážime aj Tolstého obľúbených a najmenej obľúbených hrdinov. Ukážeme, ako autor pri opise portrétov svojich hrdinov reflektoval ich vnútornú podstatu a ukázal svoj postoj k nim.

"Rodinné myslenie" v románe "Vojna a mier". Rostov – Bolkonskie – Kuragin

Predstavujeme vám video lekciu na tému „Rodinné myslenie v románe „Vojna a mier“. Rostov – Bolkonskij – Kuragin.“ Tu sa dozviete, ako sa odhaľuje téma rodiny a rodinné hodnoty v Tolstého románe na príklade rodín Rostov, Bolkonských a Kuraginov. Dozviete sa, aké prototypy si autor zobral zo života pri zobrazovaní svojich obľúbených postáv a aké ideály a hodnoty vyznával.

Obrázok vojny z roku 1805. Bitka o Shengraben. Hrdinstvo v Tolstého chápaní

Táto lekcia sa bude týkať témy „Obraz vojny z roku 1805. Bitka o Shengraben. Hrdinstvo v Tolstého chápaní." Tu sa pozrieme na tému zobrazovania ľudí vo vojne. Najprv vidíme ľudí na prehliadke Kutuzovových jednotiek, s akým humorom a láskou ukazuje Tolstoj obyčajným ruským vojakom. Potom zvážime bojovú scénu bitky o Shengraben a duchovné pozdvihnutie a jednotu všetkých ruských ľudí v tejto bitke. Poďme diskutovať postoj autora k vojne očami hrdinov L.N Tolstého a zistite, čo autor chápal pod slovami „výkon“ a „hrdinstvo“.

"Neba Austerlitz" v osude Andreja Bolkonského

Táto video lekcia je venovaná téme „Neba Austerlitz v osude Andreja Bolkonského“. Tu sa dozvieme, čo ovplyvnilo porážku v bitke pri Slavkove, zvážime Kutuzovov postoj k tejto bitke, ako aj sny Andreja Bolkonského spojené s vojnou a slávou. Pozrime sa, ako sa to zmení stav mysle a postoj k vojne po zranení.

Duchovné pátranie Tolstého obľúbených hrdinov. Osobný a všeobecný problém (Bogucharovov spor)

V tejto lekcii si každý bude môcť preštudovať tému „Duchovné questy Tolstého obľúbených hrdinov. Problém osobný a všeobecný (Bogucharovov spor). Tu budeme diskutovať o dôraze druhého zväzku Tolstého románu na psychológiu stávania sa individuálne. Pozrieme sa na dvoch Tolstého obľúbených hrdinov: Andreja Bolkonského a Pierra Bezukhova, z ktorých každý je v tej chvíli na začiatku novej etapy svojho života. Poďme diskutovať o rozhovore týchto postáv v panstve Bogucharovo, ktoré hrali dôležitá úloha v duchovnej obnove kniežaťa Bolkonského.

Kúzlo obrazu Natashy Rostovej. Príbeh lásky Natashe a princa Andreja

Tento videonávod pomôže používateľom získať predstavu o téme „Kúzlo obrazu Natashy Rostovej. Príbeh lásky Natashe a princa Andreja." Tu budeme diskutovať ženské obrázky, ktorú vo svojom románe vykreslil Tolstoj. A pozrime sa bližšie na autorkin ideál skutočnej lásky a skutočného života, stelesnený v Tolstého obľúbenej hrdinke Nataše Rostovej. V priebehu románu sa pozrieme na Natašin rast a vývoj, jej vývoj ako osoby a jej vplyv na ľudí okolo nej. Poďme diskutovať o milostnom príbehu Natashe a Andrey.

Vlastenecká vojna 1812. Filozofia vojny v románe "Vojna a mier"

Táto video lekcia je venovaná téme „Vlastenecká vojna z roku 1812. Filozofia vojny v románe "Vojna a mier". Tu budeme diskutovať o filozofických úvahách L.N. Tolstého, ktorý sa nachádza v románe „Vojna a mier“. Zoberme si Tolstého fatalistický pohľad na historické udalosti, ktoré nie sú spôsobené jednotlivcami, ale plynú z celého priebehu dejín. Poďme diskutovať o autorovom pohľade na dve vojny opísané v románe: 1805 a 1812.

Bitka pri Borodine ako vyvrcholenie románu „Vojna a mier“

Táto lekcia bude diskutovať o téme „Bitka pri Borodine ako vrcholný stred románu „Vojna a mier“. Tu budeme diskutovať o bitke pri Borodine ako o vrcholnom centre románu dvoma hlavnými spôsobmi. Po prvé, bitka pri Borodine je vyvrcholením vojny, vyvrcholením historickej drámy, zlomový bod v priebehu dejín. Po druhé, Borodino je miestom, kde dochádza k radikálnej zmene v osudoch mnohých Tolstého hrdinov: Bezukhova, Bolkonského a ďalších.

Kutuzov a Napoleon v obraze a hodnotení Tolstého. Pravda a falošné vlastenectvo v ponímaní autora

V tejto lekcii si každý bude môcť preštudovať tému „Kutuzov a Napoleon v zobrazení a hodnotení Tolstého. Pravé a falošné vlastenectvo v autorovom chápaní.“ Tu budeme diskutovať o dvoch protichodných obrazoch - Kutuzov a Napoleon, ktoré odrážajú dve protichodné ideológie v Tolstého románe. Ukážeme, ako pomocou techniky portrétovania autor sprostredkuje charakter hrdinov a ich ciele. Uvažujme o postoji Napoleona a Kutuzova k ich vojakom a postoji armád k ich veliteľom. Poďme diskutovať o úprimnom vlastenectve, ktoré vládlo ruskej armáde a francúzskym jednotkám, ktoré spájala túžba po sláve a zisku a dôvera vo svoje víťazstvá.

Pierre je v zajatí. Straty a zisky. Význam obrazu Platona Karataeva

Téma tejto video lekcie: „Pierre v zajatí. Straty a zisky. Význam obrazu Platona Karataeva." Učiteľ, ktorý analyzuje román „Vojna a mier“ od Leva Tolstého, zdôrazňuje, že uvedenie hrdinu Platona Karataeva do deja eposu je spôsobené tým, že pre Tolstého bolo dôležité ukázať duchovné oživenie Pierra pod vedením vplyv morálnych duchovných vlastností človeka z ľudu. Význam obrazu Platona Karataeva spočíva v tom, že tento obraz nesie osobitnú morálnu úlohu - priniesť jasnosť a pokoj mysle do sveta ľudského utrpenia. Takéto duchovné vlastnosti Platona Karataeva ako dobrotu, lásku, oddanosť vlasti, miernosť a sebazaprenie plne vníma Pierre Bezukhov v zajatí a osvetľuje svoj duchovný svet novou pravdou, ktorá sa mu zjavila v odpustení, láske a ľudskosti.

Úloha epilógu. "Rodinná myšlienka" v románe. Umelecká zručnosť L.N. Tolstoj

Téma dnešnej hodiny: „Úloha epilógu. "Rodinná myšlienka" v románe. Umelecká zručnosť L.N. Tolstoj." Budete tak môcť lepšie pochopiť, prečo pre autora tak veľa znamenala morálna sloboda jednotlivca a prečo tomuto problému venoval vo svojom románe takú pozornosť. Bola to umelecká zručnosť L.N. Tolstoj vystupuje obzvlášť zreteľne v epilógu, ktorý spája všetky hlavné postavy s pochopením potreby dodržiavať zákony života.

Príprava na esej o románe „Vojna a mier“. Komentáre

V tejto video lekcii sa pripravíme na esej o románe „Vojna a mier“. Komentáre. Môžete sa znova zamyslieť nad významom románu „Vojna a mier“ a pokúsiť sa ho pochopiť až do konca, sústrediť sa a spojiť svoje vedomosti na napísanie eseje. Pomôže vám v tom krátke zhrnutie románu od učiteľa.