პედაგოგიური პროექტი თეატრალური საქმიანობის შესახებ სკოლამდელ დაწესებულებებში. თეატრალური აქტივობის პროექტი "თეატრი და ჩვენ"

პოდელიაკინა ირინა
პროექტი ჩართულია თეატრალური საქმიანობა

პროექტი

თეატრალურითამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან.

Შესრულებული: პოდელიაკინა

ირინა ნიკოლაევნა

სტავროპოლი, 2014 წ

შესაბამისობა პროექტი

IN თანამედროვე საზოგადოებაინტელექტის სოციალური პრესტიჟი და მეცნიერული ცოდნა. ამას უკავშირდება სურვილი, მივცეთ ბავშვებს ცოდნა, ვასწავლოთ კითხვა, წერა და დათვლა და არა გრძნობის, აზროვნების და შექმნის უნარი. პედაგოგიური აქცენტი, უპირველეს ყოვლისა, აზროვნების განვითარებაზე აქცევს ბავშვის ემოციურ და სულიერ არსს მეორეხარისხოვან ღირებულებად. ახალი მოთხოვნების მიხედვით სახელმწიფო სტანდარტიგანათლებაში რუსეთის ფედერაციასკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ კომუნიკაციის საშუალებების და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზების დაუფლება განისაზღვრება, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი. ინტეგრაციული ხარისხი. ადამიანი კომუნიკაციის გარეშე ვერ იცხოვრებს ხალხში, განვითარდება და შექმნა. იმისათვის, რომ გახდეს განათლებული, საზოგადოებაში ადვილად ადაპტირებადი და კომუნიკაბელური, სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უნდა დაეუფლოს კომუნიკაციის უნარებს.

ისე, მთავარია დღესასწაული, ემოციური აფეთქება, სპექტაკლში მონაწილეობის ხალისი.

ამის სიახლე პროექტიარის სასცენო შემოქმედების განვითარება საშუალებებით თეატრალიზაციის გზით პროექტის აქტივობები ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ერთად.

Მონაწილეები პროექტი: მასწავლებლები - ბავშვები - მშობლები - მუსიკალური დირექტორი.

ტიპი პროექტი:

1. დომინანტით მეთოდი: ყოვლისმომცველი, პრაქტიკაზე ორიენტირებული, კრეატიული;

2. შინაარსის ბუნებით: სოციალური და პედაგოგიური;

3. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით პროექტი: 6-7 წლის ბავშვების ჯგუფი (25 ბავშვი, მასწავლებელი, მშობლები;

4. დროის მიხედვით: გრძელვადიანი – 3 თვე (სექტემბერი - ნოემბერი);

5. კონტაქტების ბუნებით: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფარგლებში.

ბავშვებთან მუშაობის ფორმა:

საგანმანათლებლო აქტივობა

თამაშები სხვადასხვა ემოციების გამოხატვისთვის

ესკიზებისა და ზღაპრების მსახიობობა

სპექტაკლის „სამი დათვის“ ჩვენება.

ამის მიზანი პროექტიბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი და ყოვლისმომცველი განვითარება საშუალებებით. Დავალებები პროექტი:

1. თანამშრომლობის პირობების შექმნა (ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა ბავშვების, მშობლების, ბაღის თანამშრომლების მონაწილეობით, უფროსი ბავშვებისთვის სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსების წინაშე);

2. ხელი შეუწყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დივერსიფიცირებულ განვითარებას, მათი შემოქმედებითი და სულიერი პოტენციალის გამოვლენას სოციალურ გარემოში შემდგომი წარმატებული ადაპტაციისთვის;

3. ბავშვებში ხელოვნების ნიმუშებისადმი მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება, თეატრალური საქმიანობა;

4. კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება - სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარი, მეტყველების კომუნიკაციის წესების საფუძველზე;

5. ჩაუნერგეთ ბავშვებს პირველადი უნარები დარგში თეატრალური ხელოვნება ;

მეთოდები და ტექნიკა.

კრეატიული აქტივობა(თამაშის კრეატიულობა, სიმღერა, ცეკვა)

თამაშები - დრამატიზაცია

დიქციური ვარჯიშები

ტრანსფორმაციის თამაშები

მშობლებთან მუშაობა.

წამყვანი იდეაა მშობლების აქტიური ჩართვა განვითარების შემოქმედებით პროცესში თეატრალური აქტივობები ბავშვებისთვის.

მშობლებთან ურთიერთობის სახეები.

- ზეპირი გამოკითხვა: „შვილთან თამაშობ? თეატრი" (დასაწყისში და ბოლოს პროექტი)

ინდივიდუალური საუბრები

ვიზუალური ინფორმაცია

საქაღალდე " თეატრი ყველასთვის“ სიუჟეტის აღწერით თეატრი, მისი ტიპები

განხორციელების ეტაპები პროექტი:

ეტაპი 1 (ორგანიზაციული):

მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა პროექტი;

ლიტერატურის, სახელმძღვანელოების, ატრიბუტების შერჩევა;

ღონისძიებების თემატური დაგეგმვის შედგენა.

ეტაპი 2 (პრაქტიკული):

განვითარების გარემოს შექმნა;

ციკლის ორგანიზაცია თეატრალური საქმიანობა, დასვენება;

არდადეგები და გასართობი ბავშვებისა და მშობლებისთვის.

ეტაპი 3 (ანალიტიკური):

მონიტორინგი;

ანალიზი პროექტის აქტივობები;

შედეგების რეგისტრაცია პროექტი პრეზენტაციის სახით.

განხორციელების პრინციპები პროექტი.

1. ძირითადი საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპი ბავშვთა სხვადასხვა ტიპში საქმიანობის;

2. სისტემურობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპი;

3. ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;

4. ოჯახთან ურთიერთობა;

5. მაქსიმალური ფოკუსირება ბავშვების შემოქმედებაზე, ფსიქოფიზიკური შეგრძნებების განვითარებაზე, პიროვნულ ემანსიპაციაზე;

6. ბავშვთა ინიციატივის მხარდაჭერა;

7. განმავითარებელი ტრენინგი ქ თეატრალური თამაშები.

პროგნოზირებული შედეგი:

განხორციელება პროექტიხელს შეუწყობს მხატვრული შესაძლებლობების, მუსიკალური შემოქმედების ყოვლისმომცველ განვითარებას, ბავშვებში ემოციურ-სენსოალური სფეროს და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას, ბავშვების ემანსიპაციას და მათი კომუნიკაციური უნარების განვითარებას;

ფორმირება კრეატიულობაბავშვები შიგნით თეატრალური საქმიანობაგთავაზობთ ბავშვებთან ერთად სპეციალური თამაშებითა და სავარჯიშოებით დაწყებას ფანტაზიის, მიმიკის, პანტომიმის, ინტონაციისა და არტიკულაციის გასავითარებლად.

სექტემბერი

კლუბური მუშაობა ერთობლივი. თავად აქტივობა. საქმიანობა ინდ

"Მოდით გავეცნოთ"

Დავალებები: განავითარეთ ემოციური რეაქცია თოჯინების სპექტაკლში პერსონაჟების ქმედებებზე, გამოიწვიეთ თანაგრძნობა და დახმარების სურვილი

თამაში-სიტუაცია "დავიცვათ სუსტები"/ ბარათის ინდექსი

ესკიზები:

"როგორ დამეგობრდნენ კატა, ლეკვი და იხვის ჭუკი". / ბარათის ინდექსი Დავალებები:

თეატრი Დავალებები:

შეინარჩუნეთ დაინტერესებული დამოკიდებულება დრამატიზაციის თამაშების მიმართ და ამ ტიპის აქტივობებში მონაწილეობის სურვილი.

მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე მუშაობა.

ჩვენება, თუ როგორ უნდა ვიმოქმედოთ სხვადასხვა თოჯინებით

ზეპირი გამოკითხვა „შვილთან ერთად თამაშობ? თეატრი» / განაცხადი No1

ვიზუალური ინფორმაცია „ორგანიზაცია თეატრალური საქმიანობა ქ შუა ჯგუფი »

Თოჯინების შოუ

"ვინ ცხოვრობს სახლში?"

„მე შევიცვლი ჩემს თავს, მეგობრებო. Გამოიცანი ვინ ვარ?

"Ჟესტების ენა"

კლუბური მუშაობა ერთობლივი. თავად აქტივობა. საქმიანობა ინდ. მუშაობა მშობლებთან მუშაობა დასკვნითი ღონისძიება

"Გამიგე"Დავალებები: ბავშვების მეტყველების ემოციური ექსპრესიულობის ჩამოყალიბება; განუვითარდებათ ზღაპარში მოქმედების განვითარებას თვალის დევნების უნარი.

თამაშის იმპროვიზაცია "მხიარული დიალოგი"/ ბარათის ინდექსი

თამაშის სავარჯიშოები "ჩვენი საყვარელი პატარა ცხოველები"/ ბარათის ინდექსი

დიალოგები-იმპროვიზაციები/ბარათის ინდექსი Დავალებები:

წაახალისეთ ბავშვები ითამაშონ მაგიდის თოჯინებით თეატრი, გაათამაშეთ ნაცნობი ზღაპრები და ლექსები.

თამაშის სავარჯიშოები "ჩვენება იწყება"/ ბარათის ინდექსი

Დავალებები: განავითაროს მარიონეტული უნარები რეზინის, პლასტმასის, რბილი მაგიდის სათამაშოებით თეატრი.

თამაშის იმპროვიზაცია: "თოჯინები იღებენ სცენას"/ ბარათის ინდექსი

ვიზუალური ინფორმაცია

„განვითარების პირობები თეატრალურითამაშები და ბავშვების გაცნობა თეატრალური საქმიანობა».

მაგიდის თოჯინების შოუ "კოლობოკი"

პიესის კითხვა "ტურნიპი".

"ტურფა გაიზარდა - ძალიან დიდი".

ითამაშეთ რეპეტიცია "ტურნიპი".

სპექტაკლის თამაში "ტურნიპი".

კლუბური მუშაობა ერთობლივი. თავად აქტივობა. საქმიანობა ინდ. მუშაობა მშობლებთან მუშაობა დასკვნითი ღონისძიება

"ცხოველები ეზოში"

Დავალებები: ისწავლეთ პერსონაჟების მოქმედებების შეფასება.

ეკრანის მოწყობილობის ჩვენება

ივარჯიშე მუსიკაზე "ჩემი თოჯინა ცეკვავს"

ესკიზები "ჩვენ ვსეირნობთ და დავრბივართ", "მოდი ერთად ვიაროთ"/ ბარათის ინდექსი

წყვილებში სკეტების თამაში

Დავალებები:

წაახალისეთ ბავშვები ითამაშონ მაგიდის თოჯინებით თეატრი, გაათამაშეთ ნაცნობი ზღაპრები, ლექსები

Დავალებები: ასწავლეთ ბავშვებს მაგიდაზე თოჯინების ტარების ტექნიკა კონუსური სათამაშოების თეატრი.

ვარჯიში "გადახტი, ჩემო თოჯინა"

თოჯინებით მოქმედების მეთოდების ჩვენება ეკრანის გამოყენებით

ინდივიდუალური საუბრები

"მნიშვნელობა თეატრალურიგანათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის“.

ხელახალი ამოქმედება "მხიარული კურდღელი"

"ხელთათმანები" №1

"ხელთათმანები" №2

"ზღაპრები მკერდიდან"

განხორციელების შედეგები პროექტი.

სახსრის პირობები შექმნილია თეატრალური აქტივობები ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის(ბავშვების, მშობლების, საბავშვო ბაღის თანამშრომლების მონაწილეობით ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა, უფროსი ბავშვებისთვის სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსების წინაშე);

პროგრესირებს საქმიანობისგამოვლინდა მათი შემოქმედებითი და სულიერი პოტენციალი სოციალურ გარემოში შემდგომი წარმატებული ადაპტაციისთვის;

ბავშვებს განუვითარდათ ინტერესი ხელოვნების ნიმუშების მიმართ, თეატრალური საქმიანობა;

ბავშვებმა იციან როგორ დაუკავშირდნენ სხვა ადამიანებთან, მეტყველების კომუნიკაციის წესებზე დაყრდნობით;

ბავშვები სწავლობენ ქცევის წესებს თეატრი.

დიდი და მრავალფეროვანი გავლენა თეატრალური საქმიანობაბავშვის პიროვნებაზე მომცა საშუალება გამომეყენებინა როგორც ძლიერი, მაგრამ შეუმჩნეველი პედაგოგიური ინსტრუმენტი, რაც საშუალებას იძლევა გადაჭრას პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური გეგმის მრავალი აქტუალური პრობლემა, რადგან ბავშვი, დროს თეატრალური წარმოდგენა, თავს უფრო მოდუნებულად, თავისუფლად, ბუნებრივად გრძნობს, რაც საშუალებას გაძლევთ უფრო ეფექტურად აითვისოთ კოგნიტური ინფორმაცია თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, საზოგადოების კანონებზე, ადამიანთა ურთიერთობების სილამაზეზე და ისწავლოთ ამ სამყაროში ცხოვრება, ააწყოთ თქვენი ურთიერთობები.

ლიტერატურა:

1. არტემოვა ლ.ვ. თეატრალური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მ.: განათლება, 1991 წ.

2. დორონოვა T. N. პიესა თეატრი: თეატრალური აქტივობები 4-6 წლის ბავშვებისთვის: მეთოდური სახელმძღვანელო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის.

M. განათლება, 2005 წ

3. Kutsakova L. V., Merzlyakova S. I. ბავშვის აღზრდა სკოლამდელი აღზრდის: პროგრამული და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო.

მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ვლადოს ცენტრი, 2004 წ

4. მახანევა მ.დ. თეატრალურიკლასები საბავშვო ბაღში ბაღი: სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების თანამშრომლებისთვის.

”ტყუილად არ უყვართ ბავშვებს ზღაპრები.

ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ეს არის კარგი ზღაპარში,

რომ მასში ბედნიერი დასასრულია

სულს უკვე აქვს წინასწარმეტყველება..."

ზღაპრული სამყაროთეატრი

რატომ ვირჩევთ ზღაპარს ბავშვებთან კომუნიკაციის ძაფად? სხვაგვარად როგორ შეიძლება, რადგან ამ ძლიერ ძაფში, წლების განმავლობაში გამოცდილ ძაფში, იგი განწირულია გადახვევა. დაბმული ადამიანური გრძნობები, ემოციები და ცხოვრებისეული სიტუაციები, ზღაპარი, ხელმისაწვდომობის გამო, ბავშვებისთვის ახლო და გასაგებია. ბავშვებს სურთ და უყვართ თამაში. მოდით ვითამაშოთ ზღაპარი, პატარავ! ეს მოგიტანს სიხარულს! ბავშვის ცხოვრებაში დაბადებიდან არის ზღაპარი თავისი კარგი გმირებით, გარდაქმნებით და ჯადოსნური ნივთები. ბავშვი ცხოვრობს სხვადასხვა ფანტაზიების ქვეყანაში. ბავშვს შეუძლია მოზარდისთვის არასტანდარტული აზროვნების განსახიერება იპოვოს საბავშვო თეატრში, სადაც ყოველ წუთს ხედავს მის გარშემო არსებული სამყაროს ხედვის დადასტურებას. ზღაპარი ბავშვებისთვის ახლო და გასაგებია და თავისი მსოფლმხედველობის ასახვას თეატრში პოულობს. ბავშვებს სჯერათ სასწაულების და რომ სადღაც დედამიწაზე არის არაჩვეულებრივი ქვეყანა, სადაც ფრინველებსა და ცხოველებს შეუძლიათ ისაუბრონ ერთმანეთთან და იცხოვრონ მეგობრულად, სადაც სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე. ეს საოცრებათა ქვეყანაარსებობს და ჰქვია - თეატრი! თეატრის სამყარო რეალური ფანტაზიების ქვეყანაა და კარგი ზღაპარი, ფანტასტიკისა და რეალობის თამაში, ფერები და შუქი, სიტყვები, მუსიკა და ბგერები. თეატრი ნაყოფიერი ნიადაგია შემოქმედებისთვის. არის რაღაც ყველასთვის, ვისაც სურს მონაწილეობა მიიღოს ამ აქციაში. ზრდასრულს შეუძლია ნებისმიერი როლის შესრულება და... ჯადოქარი გახდეს! თქვენ უბრალოდ უნდა ააფრიალოთ თქვენი "ჯადოსნური" ჯოხი და ყველაფერი თქვენს ირგვლივ გარდაიქმნება: ის გაცოცხლდება ზღაპრული ტყეჩიტები და ცხოველები ილაპარაკებენ ადამიანის ენა, ყველაფერი იდუმალი შუქით იქნება განათებული და ბგერებით სავსე, დაიწყება უპრეცედენტო თავგადასავლები და საოცარი გარდაქმნები.

საბავშვო თეატრი ბავშვის ცხოვრების ნაწილი ხდება. მის თვალწინ ჩნდება სურათები მშობლიური ბუნება, პერსონაჟების მქონე ადამიანები, ყოველდღიურობა. რუსული ზღაპრების გმირების გამოსახულებები ხდება ბავშვის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი, ხელმისაწვდომი ფორმით ავლენს მას სიკეთისა და ბოროტების ცნებებს, ავითარებს კარგ გრძნობებს.

ბავშვი გამსჭვალულია კარგი გრძნობებით, განიცდის ზღაპრის გმირებთან ერთად და ამავდროულად აცნობიერებს ცხოვრების მარტივ და რთულ, სასწავლო და გასაოცარ ჭეშმარიტებას.

თეატრი ასისტენტია ბავშვების აღზრდაში. თეატრი ასტიმულირებს ბავშვის აქტივობას და დიდ გავლენას ახდენს ემოციური გავლენა, ხელს უწყობს ფანტაზიის განვითარებას. ყოველთვის, როცა ბავშვი თეატრის სამყაროში შემოდის, თავისთვის აკეთებს პატარა აღმოჩენას.

თეატრალური აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვების ინტერესებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, ხელს უწყობს ზოგად განვითარებას, ცნობისმოყვარეობის გამოვლენას, ახლის სწავლის სურვილს, ინფორმაციის ათვისებას და მოქმედების ახალ გზებს, განვითარებას. ასოციაციური აზროვნება, შეუპოვრობა და მონდომება, გამოვლინება ზოგადი ინტელექტი, ემოციები როლების თამაშისას. თეატრალური აქტივობები ბავშვისგან მოითხოვს იყოს გადამწყვეტი, სისტემატიური სამუშაოში და შრომისმოყვარე, რითაც ხელს უწყობს ძლიერი ნებისყოფის ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას. სცენაზე გამოსვლა ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი ძალებისა და სულიერი მოთხოვნილებების რეალიზებას, ემანსიპაციას და თვითშეფასების გაზრდას. თეატრალური აქტივობები ასწავლის ბავშვს ზუსტად ჩამოაყალიბოს თავისი აზრები, ზუსტად იგრძნოს და იცოდეს სამყარო…

სიყვარული თეატრალური შემოქმედებისადმი, სურვილი, გადასცეს ეს სიყვარული ბავშვებს, სურვილი გაახაროს ბავშვის ცხოვრება თეატრალური ოსტატობით და შინაგანი სამყაროუფრო მდიდარი, გახდა ამ პროექტის შექმნის საორიენტაციო წერტილი.

პროექტის მიზანი:გააცანით ბავშვებს თეატრალური კულტურა.

პროექტის მიზნები:

1. შექმენით პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისათვის თეატრალურ საქმიანობაში.
2. ასწავლეთ ბავშვებს იმპროვიზაციის სხვადასხვა საშუალებები.
3. ჩამოაყალიბონ ბავშვების წარმოდგენები სხვადასხვა ტიპის თეატრისა და თეატრალური ჟანრის შესახებ.
4. შექმენით პირობები ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი საქმიანობისთვის.
5. უზრუნველყოს პირობები თეატრალურ და სხვა აქტივობებს შორის ურთიერთობისათვის.

პროექტის მონაწილეები:

1. ჯგუფის მოსწავლეები.
2. ჯგუფის მასწავლებლები.
3. ჯგუფის ბავშვების მშობლები.
4. მუსიკალური ხელმძღვანელი.

რამდენ ხანს არის გათვლილი პროექტი: ბავშვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოფნის პერიოდისთვის (4 წელი).

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. ბავშვის განვითარება განათლების ყველა სფეროში.
2. თეატრალური კულტურის შესახებ ბავშვთა იდეების მნიშვნელოვანი გაფართოება.
3. საგნობრივი გარემოს შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვებში თეატრალური კულტურის განვითარებას.

მუშაობის ფორმები:

• საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება;
• მშობლებთან ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზება;
• თეატრალური საღამოების ორგანიზება (ზღაპრებისა და სპექტაკლების ჩვენება);
• ვიზიტების ორგანიზება კულტურული ღონისძიებები(უფროსი ჯგუფი).

მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

1. სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების ერთობლივი წარმოება საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზებისთვის.
2. მშობლების ჩართვა ერთობლივი ღონისძიებები.
3. კლასების ღია ჩვენებები და თეატრალური წარმოდგენები.
4. მშობელთა კონსულტაცია წამყვან და აქტუალურ საკითხებზე.
5. კულტურულ ობიექტებზე და კულტურულ ღონისძიებებზე ვიზიტების ორგანიზება.

პროექტის ძირითადი ეტაპები:

ეტაპი 1

წინასწარი სამუშაოები

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

საგნობრივი-განმავითარებელი გარემოს ორგანიზებისთვის დიდაქტიკური მასალის მოპოვება.

ეტაპი 2

მთავარი სამუშაო

პროექტის მიზნების განსახორციელებლად აქტივობების პროგრამის შედგენა.

საბოლოო სამუშაო

პროექტის ამოცანების შესრულების მონიტორინგი.

ჩართულია საბოლოო ეტაპიპროექტის განხორციელებისას ტარდება მოსწავლეთა დასკვნითი ტესტირება და საგნობრივი-განმავითარებელი გარემოს ანალიზი.

ეტაპი 1

წინასწარი სამუშაოები:

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა;

საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია.

ლიტერატურა:

1. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისკოლამდელი განათლება.
2. SanPiN.
3. ნ.ფ.სოროკინა, ლ.გ. მილანოვიჩი ”ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ერთი წლიდან სამი წელითოჯინების თეატრის საშუალებით“; "Iris Press", მოსკოვი 2007 წ.
4. A.V. შჩეტკინი „თეატრალური მოღვაწეობა ქ საბავშვო ბაღი 4-5 წლის ბავშვებთან ერთად“, მოსკოვი, „მოსაიკა-სინტესი“, 2008 წ.
5. A.V. შჩეტკინი "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში 5-6 წლის ბავშვებთან", მოსკოვი, "მოზაიკა-სინტეზი", 2008 წ.
6. ნ.ბ. ულაშჩენკო "თეატრალური საქმიანობის ორგანიზება ახალგაზრდა ჯგუფში", გამომცემლობა "კორიფეუსი", ვოლგოგრადი.
7. ი.პ. კოშმანსკაია "თეატრი საბავშვო ბაღში", დონის როსტოვი, გამომცემლობა "ფენიქსი".
8. , მოსკოვი, გამომცემლობა „არქტი“, 2007 წ.
9. ნ.ვ. სმირნოვა, ვ.კ. შალაევა "სკოლამდელი ბავშვის განვითარების გარემო: არსი და სტრუქტურა", ივანოვო, 2009 წ.
10. ს.ნ. ზახაროვი "არდადეგები საბავშვო ბაღში", "ვლადოსი", 2001 წ.
11. ნ.ვ.ზარეცკაია, ზ.ა. Root "დღესასწაულები საბავშვო ბაღში", მოსკოვის გამომცემლობა "Iris-press", 2001 წ.
12. ვ.ვ. გერბოვა, მ.ა. ვასილიევა, ტ.ს. კომაროვი "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" მოსკოვი, გამომცემლობა "Mosaika-sintez", 2005 წ.
13. ჟურნალები "სკოლამდელი განათლება", ჟურნალები "ბავშვი საბავშვო ბაღში".
14. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინტერნეტ საიტები, ინტერნეტ პორტალები.

საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია.

პროექტის მიზნების წარმატებით განსახორციელებლად აუცილებელია საგნობრივი განვითარების შესაბამისი გარემოს შექმნა.

1. მინი სცენა ეკრანით და მიკროფონით.
2. ბი-ბა-ბო თოჯინები.
3. ცხენის თოჯინები.
4. თოჯინები გაპიტზე.
5. ბრტყელი თეატრები.
6. ფლანელოგრაფი.
7. თითის სათამაშოები.
8. რეზინის სათამაშოების თეატრი.
9. რბილი სათამაშოების თეატრი.
10. ჭიქების თეატრი.
11. თოჯინების თეატრი.
12. მრგვალი მაგიდის ეტაპი.
13. ნიღბები.
14. გასახდელი ოთახი დიდი სარკით.
15. დუმილი კუთხე.
16. ხელთათმანების თეატრი.
17. ჩრდილების თეატრი.
18. კოვზების თეატრი.
19. დასაკეცი წიგნები.
20. კონუსური თოჯინები.
21. მუსიკალური ინსტრუმენტები (ხმაური, პერკუსია, კლავიატურა, ქარი, სიმები).
22. ატრიბუტები საცეკვაო იმპროვიზაცია.

ეტაპი 2

პროექტის მიზნების განხორციელების პროგრამის სტრუქტურა.

პროგრამა ორიენტირებულია ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებაზე მისი ინდივიდუალობის გათვალისწინებით. სისტემატიზებს თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის საშუალებებსა და მეთოდებს.

პროგრამის ძირითადი მიზნები:

1. თანმიმდევრულად გააცანით ბავშვებს თეატრის სხვადასხვა სახეობა და გააცანით ისინი თეატრალურ ხელოვნებაში.
2. ხელი შეუწყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპეტენციების განვითარებას.
3. ბავშვების ეტაპობრივი განვითარება სხვადასხვა სახისკრეატიულობა ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით.
4. ბავშვების მხატვრული უნარების გაუმჯობესება.

პროგრამის სტრუქტურა:

პროგრამა შედგება სამი განყოფილებისგან, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი ასაკის ბავშვობის ასაკობრივ პერიოდებს (3-4 წლიდან; 4-5 წლიდან; 5-6 წლიდან). პროგრამა განასხვავებს ორ სახის დავალებას. პირველი ტიპი არის საგანმანათლებლო დავალებები, რომლებიც მიმართულია თეატრის საშუალებით ემოციურობის, ინტელექტუალური და კომუნიკაციური კომპეტენციების განვითარებაზე. მეორე ტიპი არის საგანმანათლებლო ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია არტისტიზმის განვითარებასთან.

პროგრამა მოიცავს შემდეგი ტიპებიშემოქმედებითი საქმიანობა:

თამაშის კრეატიულობა;

სიმღერის კრეატიულობა;

იმპროვიზაცია ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე;

თოჯინების საფუძვლები;

მსახიობის საფუძვლები;

თოჯინების თეატრის საფუძვლები;

დრამატიზაციები.

სიმღერის კრეატიულობა, საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა, საცეკვაო კრეატიულობა, არდადეგები და დასასვენებელი აქტივობები დაგეგმილია და ხორციელდება მუსიკალურ დირექტორთან ერთად ქ. მუსიკის გაკვეთილებიდა თავისუფალ დროს.

თეატრალური მეცადინეობები იწყება მეორე უმცროსი ჯგუფით და ტარდება კვირაში 1-2-ჯერ. კლასის განრიგში, როგორც წესი, დაგეგმილია კვირის პირველ ნახევარში. გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს დილით და საღამოს მასწავლებლის შეხედულებისამებრ. საშუალო ჯგუფიდან დაწყებული, შეგიძლიათ კვირაში ორი გაკვეთილის ჩატარება. უფროს ჯგუფს აქვს კვირაში ორი გაკვეთილი.

კლასებისთვის მასალა აღებულია წიგნიდან ნ.ფ. სოროკინა "თეატრალური სცენარები" თოჯინების კლასები", მოსკოვი, გამომცემლობა "არქტი" 2007 წ.

მეორე უმცროსი ჯგუფი

1. თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება, შემოქმედება საჭირო პირობებიგანახორციელოს იგი.
2. წაახალისეთ ბავშვების მონაწილეობა თეატრალურ აქტივობებში, ფორმა პოზიტიური დამოკიდებულებაᲛას.
3. გააძლიერე იდეები მიმდებარე ობიექტების შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ თეატრალური და საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ნივთები.
4. დრამატიზაციასა და თოჯინების წარმოდგენებში მოქმედებების განვითარების მონიტორინგის უნარის გამომუშავება.
5. განავითარეთ ბავშვების მეტყველება თოჯინების და სხვა სახის თეატრის დახმარებით: გაამდიდრეთ ლექსიკა, განავითარეთ წინადადებების აგების უნარი, მიაღწიეთ სიტყვების სწორად და მკაფიო წარმოთქმას.
6. წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით შეადგინონ ზღაპარი, მაგიდის თეატრის გამოყენებით.
7. გამოიყენეთ ცნობილი ზღაპრების პერსონაჟებს შორის დიალოგის იმპროვიზაციული ფორმები. განავითარეთ ბავშვების ყურადღება, მეხსიერება და აზროვნება.
8. გმირების ძირითადი ემოციების გადმოცემის უნარის გამომუშავება სახის გამომეტყველებითა და პანტომიმებით, მოძრაობებითა და ჟესტებით. ასწავლეთ ბავშვებს სათანადო რეაგირება სხვა ადამიანების ან პერსონაჟების მდგომარეობაზე.
9. გააცანით ბავშვებს მაგიდის თოჯინების თოჯინების ტარების ტექნიკა. სათამაშოზე ან თეატრალურ თოჯინაზე ყურადღების კონცენტრირების უნარის განვითარება.
10. ასწავლეთ ბავშვებს თოჯინების მოძრაობის თანხლება სიმღერით ან სიტყვებით.
11. წაახალისეთ ბავშვების სურვილი მონაწილეობა მიიღონ იმპროვიზაციაში, მხარი დაუჭირეთ მუსიკალური სათამაშოებით თამაშის სურვილს და ხმაურიანი მუსიკალური ინსტრუმენტების იმპროვიზაციას.
12. განავითარეთ ბავშვების ინიციატივა და დამოუკიდებლობა თეატრალური თოჯინების თამაშებში.
13. განუვითარდებათ მშობლებისა და საბავშვო ბაღის თანამშრომლების წინაშე საუბრის სურვილი.

თეატრალური გაკვეთილები მეორე უმცროს ჯგუფში:

თეატრის გაკვეთილების დროს ბავშვები სწავლობენ მაგიდის თეატრის თოჯინების მართვის უმარტივეს ხერხებს. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ პატარა ისტორიები, რომლებიც ხდება სათამაშოსთან, რათა ბავშვმა თავად შეადგინოს დიალოგები და იპოვნოს გამოხატული ინტონაციები. ამავდროულად, შეგიძლიათ დახმარება გაუწიოთ წამყვან კითხვებს, მზა მისაბაძი მაგალითის გარეშე. რაც არ უნდა პრიმიტიული იყოს ბავშვების მიერ დაწერილი ისტორიები, წახალისება აუცილებელია. ბავშვს უნდა წაახალისოთ თოჯინასთან თამაში. დაწერილი ზღაპრების გათამაშება სულიერად ათავისუფლებს ბავშვს და ამას ყურადღება უნდა მიაქციოთ. თეატრის გაკვეთილებზე აუცილებელია კეთილგანწყობის, ურთიერთნდობისა და ერთმანეთის პატივისცემის ატმოსფეროს შექმნა. ბავშვს შეუძლია შექმნას მხოლოდ მაშინ, როცა იგრძნობს თანატოლებისა და უფროსების მეგობრულ დამოკიდებულებას.

მეორე უმცროს ჯგუფში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ესკიზებზე მუშაობას. ეს არის ერთგვარი სკოლა, რომელიც ეხმარება ბავშვებს გაეცნონ თეატრალური თოჯინების კონტროლის საიდუმლოებას და მსახიობობის საფუძვლებს. ბავშვები სწავლობენ თავიანთი გრძნობების გამოხატვას და სხვა ადამიანების გრძნობების გაგებას თამაშის საშუალებით. ეს მათ დაეხმარება თავიდან აიცილონ სირთულეები თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში. ესკიზებზე მუშაობა ავითარებს ბავშვს და აძლევს აუცილებელ უნარებს თოჯინების და სხვა სპექტაკლებში მონაწილეობის მისაღებად. მხოლოდ შემოქმედებითი თანამშრომლობის ატმოსფეროს შექმნით შეგვიძლია დავიწყოთ სპექტაკლის დადგმა. მეორე უმცროს ჯგუფში შეგიძლიათ ითამაშოთ კარგად ცნობილი რუსები მაგიდის თოჯინებით ხალხური ზღაპრები: "რიაბა ქათამი", "მაშა და დათვი", " გობი-ფისის ლულა", "ზაიუშკინას ქოხი". აქ ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, რომ თავად მოიფიქრონ დიალოგი. მეორე უმცროსი ჯგუფის ბოლოს ბავშვებს უკვე უნდა დაეუფლონ მაგიდის თოჯინების კონტროლის უნარ-ჩვევებს, სრულად მოახდინონ ყურადღების კონცენტრირება თოჯინაზე და ყურადღებით მოუსმინონ პარტნიორს. ბავშვებს ასევე შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეადგინონ მოკლე ზღაპარი.

სექტემბერი-ნოემბერი (მეორე უმცროსი ჯგუფი)

მეორე უმცროსი ჯგუფი (დეკემბერი-თებერვალი)

მეორე უმცროსი ჯგუფი (მარტი-მაისი)

შუა ჯგუფი

1. თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი მდგრადი ინტერესის გამომუშავება.
2. მიიყვანეთ ბავშვები შემოქმედებისკენ ექსპრესიული გამოსახულებაჩანახატებში, დრამატიზაციაში, სიმღერისა და ცეკვის იმპროვიზაციებში.
3. გააფართოვეთ თქვენი გაგება მიმდებარე ობიექტების შესახებ. საგნების მახასიათებლების (ფერი, ფორმა, ზომა) იდენტიფიცირების უნარის გამომუშავება, მასალის განსაზღვრა, საიდანაც მზადდება სათამაშოები, დეკორაციები და თეატრალური წარმოდგენების ატრიბუტები. გააფართოვეთ ცოდნა თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში მონაწილე პერსონაჟების შესახებ.
4. შეავსეთ და გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა (არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები, ზმნები პერსონაჟების მოქმედებების აღსანიშნავად). თეატრალური პერსონაჟების, საგნების, პეიზაჟების (მარჯვნივ, მარცხნივ, სწორი, გვერდით) ამოცნობისა და დასახელების უნარის გამომუშავება, პერსონაჟების ფსიქიკური მდგომარეობისა და განწყობის დახასიათება. გააძლიერეთ ხმოვანთა და თანხმოვანთა სწორი გამოთქმა. გააუმჯობესეთ სიტყვებისა და ფრაზების მკაფიო გამოთქმა. ჩამოაყალიბეთ მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობა. განავითარეთ ბავშვების დიალოგური მეტყველება.
5. თოჯინების მანიპულირების წესების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.
6. საცხენოსნო თოჯინების გამოყენებით წაახალისეთ ბავშვები ნაცნობ ზღაპრებზე, ზღაპრებზე იმპროვიზაციაზე და ახლის გამოგონებაზე, მასწავლებლის დახმარებით ან მის გარეშე.
7. გაააქტიურეთ ბავშვების ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და წარმოსახვა. განავითარეთ იდეები იმის შესახებ მორალური თვისებებიპიროვნება, საკუთარი თავის ემოციური მდგომარეობა.
8. ასწავლეთ ბავშვებს თოჯინის მოძრაობას ეკრანზე სიმღერით თან ახლდეს და დამოუკიდებლად მოიფიქრონ მოცემული ტექსტი.
9. განაგრძეთ ბავშვებში თოჯინების გარეშე და საცეკვაო იმპროვიზაციებში მონაწილეობის სურვილის განვითარება.
10. მხარი დაუჭირეთ ბავშვთა ინიციატივას მეტალოფონზე იმპროვიზაციით
11. წაახალისეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად თამაშის სურვილი თეატრალურ თოჯინებს.
12. ბავშვებში ჩართვის სურვილის ჩამოყალიბება დამოუკიდებელი თამაშებისიმღერისა და ცეკვის იმპროვიზაცია.
13. შეინარჩუნეთ ბავშვების, მშობლებისა და თანამშრომლების წინაშე საუბრის სურვილი.

საშუალო ჯგუფში თეატრალური უნარების გასაუმჯობესებლად რეკომენდებულია მეტი დროის დათმობა ინდივიდუალური სამუშაოშუადღის შემდეგ.

თეატრალური გაკვეთილები საშუალო ჯგუფში:

შუა ჯგუფში გრძელდება მაგიდის თოჯინებით მუშაობა. ბავშვებს ახსოვთ თოჯინების თამაშის ტექნიკა და იგონებენ პატარა სცენებს მაგიდის თოჯინებით. მუშაობა გრძელდება კრეატიულობის განვითარებაზე. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეადგინონ დიალოგები პერსონაჟებისთვის, ცნობილი ზღაპრების სიუჟეტების მიხედვით.

სექტემბრის ბოლოს შეგიძლიათ ბავშვებს გააცნოთ თეატრის ეკრანი. ამ დროს კარგია ბავშვებს გავაცნოთ თოჯინა ღრიჭოზე. ხელი უნდა უხელმძღვანელოს თოჯინას ეკრანის კიდეზე, მასზე დაყრდნობის გარეშე იმისათვის, რომ ბავშვს გაუადვილდეს თოჯინის მართვა, ისინი მზადდება მაქსიმალურად მსუბუქი (შეიძლება დამზადდეს მუყაოსგან).

თეატრალურ გაკვეთილებზე ბავშვებს უკვე შეუძლიათ თოჯინების ტექნიკის გაცნობა. ამ მიზნით გამოიყენება თოჯინასთან კვლევები, რომლის მიზანია ასწავლოს ბავშვს ყურადღების ფოკუსირება თოჯინაზე, რომელიც ასრულებს მკაფიო, რიტმულ მოქმედებას. ასევე გამოიყენება ესკიზები ემოციური სფეროს განვითარებისთვის, რომლებიც ბავშვებს უვითარდებათ სხვა ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარს და საკუთარი თავის ადეკვატურად გამოხატვის უნარს. ეს ჩანახატები ეხმარება ბავშვს შეხედოს საკუთარ თავს გარედან, წვლილი შეიტანოს თვითკონტროლის ჩამოყალიბებაში და გაზარდოს თავდაჯერებულობა.

მუშაობა გრძელდება კრეატიულობის განვითარებაზე, რომელიც ასევე იყენებს ჰაპიტის თოჯინებს. ბავშვებს შეუძლიათ შეადგინონ მოკლე ზღაპრები და სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს თოჯინების მოძრაობას. თანდათან შეგიძლიათ გააცნოთ ხმაურის ინსტრუმენტები(ტამბური, დოლი, ღრიალი), რომლებიც ახალ ჟღერადობას აძლევს ბავშვის მიერ შექმნილ სიმღერას, ავითარებს რიტმის გრძნობას.

ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ ითამაშოთ რუსული ხალხური ზღაპრები "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ტურნიპი", იატაკზე თოჯინების გამოყენებით. ზღაპრების გათამაშება თეატრალური თოჯინებით საშუალებას გაძლევთ უკეთ აითვისოთ თქვენი საყვარელი ნაწარმოების შინაარსი და გაძლევთ შესაძლებლობას გამოიჩინოთ კრეატიულობა.

შუა ჯგუფი (სექტემბერი-ნოემბერი)

შუა ჯგუფი (დეკემბერი-თებერვალი)

შუა ჯგუფი (მარტი-მაისი)

უფროსი ჯგუფი

1. განაგრძეთ თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება
2. გააუმჯობესეთ ბავშვების საშემსრულებლო უნარები შემოქმედებაში მხატვრული გამოსახულება, ამისთვის იყენებს თამაშის, სიმღერისა და ცეკვის იმპროვიზაციებს.
3. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება გარემომცველი რეალობა. განმარტეთ იდეები მათ გარშემო არსებულ საგნებზე, სათამაშოებსა და დეკორაციებზე. შეძლოს ობიექტის არსებითი მახასიათებლების ამოცნობა. გააუმჯობესეთ ბავშვების ნავიგაციის უნარი ჯგუფში, საბავშვო ბაღში. გამოუმუშავეთ პატივისცემა უფროსების შრომისადმი, მზრუნველი დამოკიდებულება თოჯინებისა და სათამაშოების მიმართ. გააძლიეროს ბავშვების გაგება თოჯინების თეატრის სხვადასხვა სახეობის შესახებ, შეძლოს მათი გარჩევა და მათი დასახელება.
4. განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება მეტყველებაში არსებითი სახელების, ზედსართავების, ზმნების, ზმნიზედებისა და წინადადებების გამოყენებით. გააძლიერეთ ყველა ბგერის სწორი გამოთქმა. მეტყველების ინტონაციის გამომხატველობის გაუმჯობესება. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველებაზღაპრულ დრამატიზაციაში. განავითარეთ დიალოგური და მონოლოგიური მეტყველება. მასწავლებლის დახმარების გარეშე ზღაპრებისა და ისტორიების თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად გადმოცემის უნარის გაუმჯობესება. მხარი დაუჭირეთ ბავშვების მცდელობებს, დამოუკიდებლად დაწერონ მოთხრობები თოჯინების გამოყენებით.
5. თოჯინებისა და თოჯინების მანიპულირების წესების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია "ცოცხალი ხელით".
6. წაახალისეთ ბავშვები ნაცნობი ზღაპრების, ზღაპრების თემაზე იმპროვიზაციისაკენ და ინდივიდუალურად და ერთობლივად მოიფიქრონ საკუთარი ისტორიები თოჯინებისა და თოჯინების გამოყენებით „ცოცხალი ხელით“. გაუღვივეთ სურვილი, ეძებოთ ექსპრესიული საშუალებები პერსონაჟის თამაშის გამოსახულების შესაქმნელად, ამისთვის მოძრაობის, სახის გამონათქვამების, ჟესტებისა და ექსპრესიული ინტონაციის გამოყენებით.
7. განავითარეთ ბავშვების მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა, ყურადღება.
8. განაგრძეთ ბავშვებში ჰუმანური გრძნობების გამომუშავება, განუვითარდეთ სურვილი, იყოთ პასუხისმგებელი უფროსებისა და ბავშვების მიმართ და გამოიჩინეთ ყურადღება მათ მიმართ. გონების მდგომარეობა, გაიხარეთ თანატოლების წარმატებებით და განაწყენდით, თუ ისინი ვერ შეძლებენ, შეეცადეთ დაეხმაროთ Მძიმე დრო. ისწავლეთ სწორად შეაფასოთ საკუთარი ქმედებები და თქვენი თანამებრძოლების ქმედებები, ასევე თოჯინების და დრამატული სპექტაკლების პერსონაჟების ქმედებები.
9. წაახალისეთ ბავშვები მოცემულ ტექსტზე გამოიყენონ იმპროვიზაციები სიმღერის, ცეკვის, მარშის ჟანრში, რათა შექმნან პერსონაჟის გამოსახულება თოჯინების და დრამატული წარმოდგენების დროს. წაახალისეთ ბავშვები ერთობლივად შეადგინონ საბავშვო ოპერა პოეტურ ტექსტზე.
10. განაგრძეთ ბავშვებში საცეკვაო იმპროვიზაციებში მონაწილეობის სურვილი, მათი სხეულის პლასტიურობის გამოყენების სურვილი ნათელი, დასამახსოვრებელი გამოსახულების შესაქმნელად.
11. წაახალისეთ ბავშვების სურვილი, შეარჩიონ ნაცნობი სიმღერები სხვადასხვა ბგერებიდან, მათ შორის სათამაშო იმპროვიზაციებში.
12. გაუღვივეთ თეატრის თოჯინებით თამაშის სურვილი.
13. დამოუკიდებელ აქტივობებში სიმღერის, ცეკვის და თამაშის იმპროვიზაციების გამოყენების უნარის გამომუშავება.
14. ხელი შეუწყოს ბავშვების სურვილს აქტიური მონაწილეობა მიიღონ დღესასწაულებსა და გართობაში, გამოიყენონ კლასებში შეძენილი უნარები და დამოუკიდებელ აქტივობებში.

თეატრის გაკვეთილები უფროს ჯგუფში:

უფროს ჯგუფში, წლის დასაწყისში, თოჯინებით მუშაობა უფსკრულიზე გრძელდება. ამისათვის შეგიძლიათ შემოიტანოთ თეატრალური ეკრანი, თოჯინები სხვადასხვა ზღაპრებიდა თანდათანობით მოიწვიეთ ბავშვები ამ თოჯინებით მოთხრობების გამოგონებაში. შედგენილი სცენები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მასალა ესკიზებისთვის, რაც საშუალებას მოგცემთ გააძლიეროთ თქვენი უნარები თოჯინასთან თამაშისას. ბავშვების მიერ გამოგონილ ზოგიერთ მოთხრობაში თოჯინები თამაშობენ უსინათლო კაცს, იჭერენ და მონაწილეობენ ცეკვებში. ამ მომენტში ბიჭებს შეუძლიათ მეტი ყურადღება მიაქციონ თოჯინის პოზიციას ეკრანზე.

ესკიზებზე მუშაობა ბავშვს საშუალებას აძლევს იპოვოს და ხაზი გაუსვას მახასიათებლებითითოეული თოჯინა.

თოჯინების ეს კვლევები ენაცვლება სამსახიობო უნარების განვითარებას, რაც შესაძლებელს ხდის დაეუფლოს მეტყველების ძირითად ნიუანსებს და ისწავლოს მხატვრული გამოსახულების სამყაროში შეღწევა.

სექტემბრის ბოლოს ბავშვები ეცნობიან თოჯინებს - მარიონეტებს, სწავლობენ, რომ თოჯინები ვაგის (ხის ჯვრის, საიდანაც თოჯინა ძაფით არის ჩამოკიდებული) მოძრაობენ. თოჯინა შუაზე ჰორიზონტალურად უჭირავს და მარჯვნივ და მარცხნივ მიმართავს, თოჯინა მას მოძრაობაში აყენებს.

თოჯინების მოძრაობის რიტმულად ორგანიზების მიზნით გამოიყენება რუსული ხალხური მელოდიები. როდესაც ბავშვები დაეუფლებიან თოჯინის მართვის პრინციპებს, მათ ეწვევათ წაიკითხონ საბავშვო რითმები ცხოველების შესახებ. ასე ჩნდება სპექტაკლი „სტუმრობით ვასილისას“ რუსული ხალხური სანერგე რითმების მიხედვით.

რუსული კოსტუმებით გამოწყობილი თოჯინებით, ბავშვები ცეკვავენ წრეებში, იმპროვიზირებენ საცეკვაო მოძრაობებს ნებისმიერი რუსული ხალხური სიმღერის მღერისას.

წლის მეორე ნახევარში ბავშვები ეცნობიან ახალი ტიპის თოჯინას - "ცოცხალი ხელით". ამ თოჯინებს აქვთ ნათელი გამოხატვის შესაძლებლობები, მოსახერხებელია საცეკვაო იმპროვიზაციებისთვის, ასევე იმპროვიზაციებისთვის ბავშვების გამოყენებით მუსიკალური ინსტრუმენტები. მათ შეუძლიათ გადმოსცენ გმირის განწყობისა და გამოცდილების ყველაზე დახვეწილი ნიუანსი და აქვთ გამომხატველი ჟესტები, რომლებიც მიუწვდომელია სხვა თოჯინებისთვის.

წლის ბოლომდე ბავშვები უფროსი ჯგუფიშეიძინეთ საჭირო უნარ-ჩვევები სხვადასხვა სისტემების გაგრილების გასაკონტროლებლად (მაგიდა, განთავსებაზე, თოჯინები, „ცოცხალი ხელით“). ბავშვები მთელ თავიანთ უნარს იყენებენ თოჯინების სპექტაკლში „მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში“, რომელიც აერთიანებს ადრე ნასწავლ პატარა სცენებს. ამ ფორმით სპექტაკლი საბოლოოა და აჯამებს ბავშვებთან მუშაობას სამი წლის განმავლობაში, აძლევს მათ შესაძლებლობას გამოხატონ საკუთარი თავი სხვადასხვა სახის აქტივობებში, გამოავლინონ თავიანთი უნარები.

უფროსი ჯგუფი (სექტემბერი-ნოემბერი)

უფროსი ჯგუფი (დეკემბერი-თებერვალი)

უფროსი ჯგუფი (მარტი - მაისი)

ეტაპი 3

პროექტის „თეატრი-ბავშვთა-თეატრის“ ამოცანების შესრულების მონიტორინგი (მასწავლებლის შეფასება)

შეფასების კრიტერიუმები:

1. ჯგუფმა შექმნა პირობები თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისათვის:

წახალისებულია ბავშვთა საშემსრულებლო ხელოვნება (ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა როლებს თეატრალურ დადგმებში და სპექტაკლებში, ექსპრესიულად კითხულობენ ტექსტურ მასალას კლასებსა და მათიებში);

ბავშვები მშვიდად და მოდუნებულად იქცევიან უფროსებისა და თანატოლების წინაშე საუბრისას. უზრუნველყოფილია თითოეული ბავშვის აქტიური მონაწილეობა სპექტაკლებსა და სხვა სპექტაკლებში;

ბავშვები აქტიურად იყენებენ მიმიკას და პანტომიმას იმპროვიზაციისთვის;

განასხვავებენ პერსონაჟების სხვადასხვა გამოცდილებას და ემოციურ მდგომარეობას;

ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ იმპროვიზაციისა და თვითგამოხატვის საშუალებებს.

2. ჯგუფმა შექმნა პირობები ბავშვების თეატრალური კულტურის გასაცნობად:

საგნობრივი განვითარების გარემო ორგანიზებულია თეატრალურ კულტურაში ბავშვების აქტიური ჩართულობის გათვალისწინებით (აქვს სცენა, ფარდა, კოსტიუმების ოთახი და ა.შ.);

მასწავლებელი აწყობს თეატრში ვიზიტს, აჩვენებს სლაიდებსა და ვიდეოებს თეატრისა და თეატრალური სპექტაკლების შესახებ, არის საჩვენებელი მასალათეატრალური ჟანრების შესწავლის შესახებ;

ჯგუფს აქვს სხვადასხვა ტიპის თეატრი: ბი-ბა-ბო, თითის, ჩრდილის, მაგიდის, თოჯინების და ა.შ.

3. პედაგოგიურ პროცესში თეატრალურ და სხვა აქტივობებს შორის ურთიერთკავშირის პირობებს უზრუნველყოფს:

დრამატიზაციის თამაშები გამოიყენება მეტყველების განვითარებისა და მუსიკის გაკვეთილებზე;

კითხვისას გამოიყენება დრამატიზაციის თამაშები მხატვრული ლიტერატურა;

შრომის კლასების დროს ატრიბუტები მზადდება თეატრალური წარმოდგენები.

4. ბავშვებისა და მოზარდების თეატრალურ საქმიანობაში ერთობლივი ღონისძიებებისთვის შექმნილია პირობები:

იმართება ერთობლივი წარმოდგენები ბავშვების, მასწავლებლებისა და მშობლების მონაწილეობით;

ბავშვებისთვის ეწყობა სპექტაკლები.

ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება

თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის შედეგების შეფასება ფასდება შემდეგ სფეროებში:

ესკიზის ტრენინგი (მსახიობის უნარები)

1. დიქცია (რითმები, ენების ტრიალი, ენების ტრიალი).
2. ჟესტები (შესწავლა ჟესტების ექსპრესიულობის შესახებ, მათ შორის „თქვით პოეზიას ხელებით“).
3. სახის გამონათქვამები (სწავლება ძირითადი ემოციების გამოხატვისა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქციის შესახებ).
4. მოძრაობები (ესკიზები მუსიკალური თანხლებით).

თამაშები - დრამატიზაცია

1. დრამატიზაციის თამაშებში მონაწილეობის სურვილი;
2. პარტნიორთან კომუნიკაციის უნარი;
3. იმპროვიზაციის უნარი გამოსახულების შექმნისას.

ესკიზები თოჯინებით

1. თოჯინასთან თამაშის სურვილი;
2. მისი მართვის უნარი;
3. თოჯინით იმპროვიზაციის უნარი.

თოჯინების შოუები

1. სპექტაკლებში მონაწილეობის სურვილი;
2. პარტნიორთან კომუნიკაციის უნარი თეატრის თოჯინების გამოყენებით;
3. სურათის შექმნის შესაძლებლობა თეატრის თოჯინების გამოყენებით.

თეატრის პროექტი
"ჩვენ თეატრს ვთამაშობთ"
(მოსამზადებელი ჯგუფი)

პროექტის რეზიუმე:

პროექტი "ჩვენ თეატრს ვთამაშობთ" განკუთვნილია 6-7 წლის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
პროექტმა შეარჩია სხვადასხვა ტიპის თეატრები: კონუსის თეატრი, თოჯინების თეატრი, მაგიდის თეატრი, ჩაცმისა და ნიღბების თეატრი, ფლანელგრაფის თეატრი.
პროექტი იყენებს ტექნოლოგიას, ნათელ თანამედროვე ხილვადობას, ყოვლისმომცველ - თემატური დაგეგმვა, სხვადასხვა ტიპის თეატრები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
ეს პროექტი ბავშვებს დაეხმარება გაატარონ საინტერესო მოგზაურობა თეატრის ჯადოსნურ სამყაროში. დაძლიეთ მორცხვობა, საკუთარ თავში ეჭვი, მორცხვობა. ამრიგად, თეატრი ეხმარება ბავშვს ყოვლისმომცველ განვითარებაში.

პასპორტი
პროექტის მონაწილეები:
-ბავშვებო მოსამზადებელი ჯგუფი, მასწავლებელი, მოსწავლეთა მშობლები
ბავშვთა ასაკი:
- 6-7 წლის ბავშვები
პროექტის ტიპი:
-პრაქტიკაზე ორიენტირებული, ჯგუფური
ხანგრძლივობა:
-გრძელვადიანი
შედეგი:
-პროექტის პრეზენტაცია პედაგოგიურ საბჭოში.

პროექტის აქტუალობა:

”ტყუილად არ უყვართ ბავშვებს ზღაპრები.
ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ეს არის კარგი ზღაპარში,
რომ მასში ბედნიერი დასასრული იყოს,
სულს უკვე აქვს წინასწარმეტყველება.
და ნებისმიერი ტესტისთვის
Ჩვენ ვეთანხმებით მამაცი გულები,
მოუთმენლად ელოდა
ბედნიერი დასასრული გქონდეს..."
(ვალენტინ ბერესტოვი)

დღესდღეობით ბავშვები არ განიცდიან ინფორმაციის ნაკლებობას. და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მთავარი მატარებლები არიან საბავშვო ბაღი და ოჯახი. საბავშვო ბაღში ბავშვი მუდმივ აღმოჩენის მდგომარეობაშია სხვადასხვა სფეროში: სახვითი ხელოვნება, მუსიკა და მრავალი სხვა.
პატარა პიონერები უცნობის მუდმივ ძიებაში. მათ ინტერესი და გაუთავებელი ცნობისმოყვარეობა ამოძრავებთ.
ჩვენი ამოცანაა მივმართოთ ბავშვის ინტერესს სწორი მიმართულებით, გავხსნათ მის წინაშე სულიერი და გონებრივი განვითარების შესაძლებლობა.

საბავშვო თეატრს, ბავშვის სულზე უზარმაზარი ემოციური ზემოქმედების წყალობით, შეუძლია შეასრულოს განვითარების ამოცანები: გრძნობები - ემოციები, მეხსიერება, წარმოსახვა, ინტელექტი და მარაგი, ჰორიზონტის გაფართოება, სიკეთე და სამწუხარო, გამბედაობა.
თეატრი ბავშვისთვის ყოველთვის დღესასწაულია, ნათელი, დაუვიწყარი გამოცდილება.
გამოთქმა „ბავშვობის ზღაპრული სამყარო“ ცარიელი სიტყვები არ არის. ბავშვის ცხოვრებაში მისი დაბადებიდან არის ზღაპარი თავისი კარგი გმირებით.
დაიჯერებს თუ არა ზრდასრულ ადამიანს, რომ ქათამს შეუძლია ოქროს კვერცხის დადება, ან ოცნებობს ჯადოსნურ ჯოხზე, რომელიც გადაჭრის ყველა პრობლემას? Რათქმაუნდა არა.
და ბავშვი დარწმუნებულია, რომ ღირს რხევა ჯადოსნური ჯოხითდა სასწაული მოხდება.
ბავშვებს სჯერათ სასწაულების და რომ სადღაც დედამიწაზე არის არაჩვეულებრივი ზღაპრული ქვეყანა, სადაც ფრინველებსა და ცხოველებს შეუძლიათ ერთმანეთთან საუბარი და მეგობრულად ცხოვრება. და ეს ქვეყანა არსებობს და მას თეატრი ჰქვია!!!
თეატრის ზღაპრული სამყარო არის რეალური ფანტაზიებისა და კარგი ზღაპრების ქვეყანა, ფანტასტიკისა და რეალობის თამაში, ფერები და მსუბუქი, სიტყვები, მუსიკა და იდუმალი ხმები.
თეატრი არის ნაყოფიერი ნიადაგი შემოქმედებისთვის, ვისაც სურს მონაწილეობა მიიღოს ამ აქციაში, იპოვის თავის გემოვნებას.

თეატრში თამაში ემოციების გარეშე შეუძლებელია. ამიტომაც ერთსა და იმავე ლექსს ბავშვი ერთ დროს ექსპრესიულად და მხატვრულად წაიკითხავს, ​​მეორე დროს კი დუნე და მონოტონურად.
"ემოციები აძლიერებს და აწყობს აღქმას, აზროვნებას და მოქმედებას"
როლის სწავლისას ბავშვი ცდილობს გადმოსცეს ზღაპრის გმირის განწყობა მიმიკებით, გამომხატველი მეტყველებითა და მოძრაობებით.
სწორედ აქ ეცნობა ბავშვი სხვადასხვა ემოციებს:
ინტერესი, გაოცება, შიში, მწუხარება, რისხვა, სირცხვილი.
თეატრალური შემოქმედებაემოციურ გავლენას ახდენს ბავშვებზე, როდესაც ის თამაშობს როლს, ურთიერთობს თანატოლებთან ან ზის აუდიტორიაში.
ყოველ ჯერზე, როცა თეატრიდან ტოვებს, ნებისმიერი ბავშვი თან წაიყვანს, თუმცა პატარა, მაგრამ აღმოჩენას.
სტანისლავსკის მიერ ნათქვამი სიტყვები თეატრში შემოქმედების შესახებ შეიძლება გამოყენებულ იქნას საბავშვო თეატრზეც, რადგან ისინი შეიცავს ნებისმიერი თეატრის საფუძვლისა და წარმატების არსს:
« შემოქმედებითი სამუშაოროლზე და დრამატურგის სიტყვიერი ნაწარმოების სცენურ სიუჟეტად გადაქცევაზე ყველაფერი თავიდან ბოლომდე წარმოსახვის მონაწილეობით მიმდინარეობს“.
თეატრი ბავშვისთვის რეალური გრძნობებისა და ფანტაზიების განვითარების ამოუწურავი წყაროა.

ბავშვი მუდმივად თამაშობს, თამაშის საშუალებით სწავლობს სამყაროს და საკუთარ თავს. თეატრში ბავშვი უნებურად ხვდება სიტუაციებში, რომლიდანაც გამოსავალს გარკვეული ინტელექტი სჭირდება. ასეთი მომენტები წარმოიქმნება იშვიათად და მხოლოდ მაგ შემთხვევაში, თუ უფროსები და ბავშვები თანაბარ პირობებში მიიღებენ მონაწილეობას თამაშში, რომელსაც თეატრი ჰქვია.
საბავშვო თეატრში, აქტიური ემოციური განვითარების ფონზე, განათლების კიდევ ორი ​​მიმართულება არსებობს და ჰარმონიულად ავსებს ერთმანეთს: ბავშვში ინტელექტის განვითარება და მასში სოციალური და მორალური თვისებების დანერგვა.
თეატრში უამრავი ბავშვი მოდის. ზოგიერთი მათგანის ქცევა შეიძლება დახასიათდეს როგორც თავშეკავებული, მორცხვი, მორცხვი და გადამწყვეტი.
ზოგიერთი ბავშვი ასე რჩება მცირე ხნით, მათი სიმკაცრე ასოცირდება ახალ გარემოსთან, რომელშიც ისინი აღმოჩნდებიან: ახალი სახეები, უცნობ საგნები.
აუდიტორიის და განსაკუთრებით მეგობრების წინაშე გამოსვლა მათთვის ფსიქოლოგიური ბარიერი არ იქნება.
ბავშვთა თეატრალურ საქმიანობაში არსებული ურთიერთობა აიძულებს ბავშვებს უფრო ხშირად დაუკავშირდნენ ერთმანეთს თხოვნებითა და კითხვებით.
ბავშვები უფრო კომუნიკაბელური ხდებიან, ისინი იძენენ ახალ მეგობრებს, რაც თავის მხრივ ამშვიდებს მათ.

თეატრი ბავშვისთვის საოცარ, განსაკუთრებულ სამყაროდ იქცევა. სადაც ნებისმიერი სურვილი აუცილებლად ახდება და რაც არ უნდა მოხდეს, ყველაფერი აუცილებლად კარგად დასრულდება.

Მოსალოდნელი შედეგი:
- ბავშვებში თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება
- ბავშვები უნდა დაეუფლონ თეატრალურ აქტივობებს
(კონუსების თეატრი, თოჯინების თეატრი, მაგიდის თეატრი, ჩაცმისა და ნიღბების თეატრი, ფლანელის თეატრი) მათი ასაკის მიხედვით
- განავითარეთ პერსონაჟის ხასიათის გადმოცემის უნარი მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობით, სახის გამომეტყველებით და ჟესტებით.
- დაეუფლეთ თეატრის დიზაინის უნარებს
მშობლების ჩართვა წარმოებაში განსხვავებული ტიპებითეატრი, კოსტიუმების შექმნა
- ყველა თეატრალური აქტივობა მშობლებს კითხვარებით, კონსულტაციებითა და საუბრებით გადასცეს.

პროექტის მიზანი:
-გააცანი ბავშვებს თეატრალური ხელოვნება და თეატრალური აქტივობები

Დავალებები:
- პირობების შექმნა ერთობლივი თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისთვის
- გააფართოვოს ბავშვების გაგება თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმების, დეკორაციების შესახებ.
-ჯგუფში მხატვრული და ესთეტიკური განმავითარებელი საგნობრივი გარემოს ჩამოყალიბება
შექმენით პირობები ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი თეატრალური აქტივობებისთვის, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების დაახლოებას (ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა ბავშვების, მშობლების, პერსონალის მონაწილეობით, უფროსი ჯგუფების ბავშვების სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსების წინაშე).
-ბავშვებში ემოციურობისა და მეტყველების გამომსახველობის განვითარება
- წვლილი შეიტანეთ თითოეული ბავშვის თვითრეალიზებაში და ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნაში, ინდივიდის პატივისცემაში. პატარა კაცი
- უზრუნველყოს ურთიერთკავშირი სხვა აქტივობებთან:
მუსიკა, მხატვრული ლიტერატურა, დიზაინი, ნახატი.

მშობლებთან მუშაობა:
- კითხვარი
- კონსულტაციების გაცემა „თეატრის თამაში ბავშვებთან სახლში“
- საუბარი მშობლებთან
-დახმარება თეატრალური რეკვიზიტების წარმოებაში

მუშაობის ფორმები:

1. ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან:
- თეატრალური თამაშები
- გარე თამაშები
- მეტყველების თამაშები
- ზღაპრები - მოთხრობები
-რიტმოპლასტიკა
-სხვადასხვა ტიპის თეატრების გამოყენება
- თეატრალური ნაწარმოებების ნახვები
-მოთხრობაზე დაფუძნებული როლური თამაშები
- თეატრების მონახულება
- თეატრალური შოუ
2.ბავშვთა დამოუკიდებელი საქმიანობა ქ თეატრის კუთხე
3.ინტეგრაცია სხვებთან საგანმანათლებლო სფეროები:
- მხატვრული შემოქმედება
- დიზაინი
- მხატვრული ლიტერატურის კითხვა
- მუსიკა
- მეტყველების განვითარება
4. ურთიერთობა ოჯახთან
- ერთობლივი თეატრალური და დასასვენებელი აქტივობები
- მშობლებისთვის რეკომენდაციების მომზადება თეატრალური აქტივობების ორგანიზების შესახებ
- მშობლები და ბავშვები სტუმრობენ თეატრებსა და სპექტაკლებს
5. ურთიერთქმედება მოადგილესთან. სასწავლო-მეთოდური სამუშაოს ხელმძღვანელი
- კონსულტაციები მუსიკალური დირექტორი
ყველა ნამუშევარი ხელს უწყობს თეატრალური აქტივობის გაზრდას.

თემატური გეგმა:

სექტემბერი. საუბარი ბავშვებთან:
"შესავალი თეატრში"

"ფარდა და სცენა თეატრისთვის"
გაკვეთილის შენიშვნები
"რა არის თეატრი"

რუსული ხალხური ზღაპრები
Ოქტომბერი. საუბარი ბავშვებთან:
"როგორ შევიქმნათ საკუთარი თეატრი, რა არის ამისთვის საჭირო"
ფსიქო-ტანვარჯიში "წარმოიდგინე შენი თავი სხვანაირად"
ეწვიეთ თოჯინების გამოფენას
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება(ნახატი)
"ზაიუშკინას ქოხი"
ნოემბერი. გააცანით ბავშვებს რამდენიმე ტიპის თეატრი
"კონუსის თეატრი"
ზღაპრის დრამატიზაცია:
"ტერემოკი"
თითის ტანვარჯიში:
"თურქეთი"
შერჩევა სამაგიდო თამაშებიცხოველების შესახებ
დეკემბერი. საუბარი ბავშვებთან:
"ჩემი საყვარელი ზღაპრები", "საყვარელი ზღაპრის გმირები"
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (ნახატი)
"შექმენი შენი საკუთარი თეატრი"
ზღაპრებისა და გმირების არჩევანი თითის თეატრი
"მელა და წერო", "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი", "კოლობოკი"

ზღაპრის დრამატიზაცია:
"ტურნიპი"
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"ზღაპრები - მოთხრობები"
იანვარი. ვიზიტი თოჯინების თეატრში:
"მეგობრების მეგობრობა"
საუბარი ბავშვებთან:
"თეატრების სახელები, ამ თეატრების გმირები"
თეატრალური ნაწარმოებების ნახვები
ისტორიებზე დაფუძნებული როლური თამაშები
Თებერვალი. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"მაშა და დათვი"
ერთობლივი აქტივობები მშობლებთან
ბიბლიოთეკაში ვიზიტის ორგანიზება
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (მოდელირება)
« ზღაპრის გმირინებისმიერი ზღაპარი"
გაცნობა თოჯინების თეატრში
მარტი. ბავშვების მონაწილეობა სპექტაკლის წარმოებაში
"კონკიას პოვნა"
სიუჟეტი - როლური თამაშები თეატრის კუთხეში
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (აპლიკა)
"ტერემოკი"
D/i „შეაგროვე ზღაპარი“
აპრილი. ვიზიტი თოჯინების თეატრში
« მხიარული მეგობრები»
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"ჭიანჭველა და ჭრიჭინა"
თოჯინების თეატრის შოუ ბავშვებისთვის
"კოლობოკი"
მაისი. მშობლებთან მუშაობა:
კითხვარი "თეატრი და ბავშვები"
მაგიდის თეატრის შოუ:
"თუმბელინა"
სტენდის დიზაინი მშობლებისთვის
D/i „გამოიცანი ზღაპარი აღწერიდან“

თეატრების სახეები:

მაგიდის თეატრი
ამ ტიპის თეატრის სახელწოდება თავისთავად მეტყველებს - სუფრაზე სათამაშო აქტივობები ტარდება. მისი თავისებურება ის არის, რომ დეკორაციები და პერსონაჟები უნდა იყოს მცირე ზომის, რათა შესაძლებელი იყოს თამაშის ყველა საჭირო ატრიბუტის ზედაპირზე განთავსება.

თეატრი ფლანელგრაფზე
(დაფა დაფარული ქსოვილით)
ამ ტიპის აქტივობის ორგანიზებისთვის დაგჭირდებათ თქვენ მიერ შესრულებული ფლანელოგრაფი და არჩეული ხელოვნების ნიმუშის ფიგურები-პერსონაჟები, რომელზედაც საჭიროა საპირისპირო მხარესმიამაგრეთ Velcro ან ხავერდოვანი ქაღალდი.
ამრიგად, სიუჟეტის განვითარებასთან ერთად, ბავშვს ეწვევა ფლანელგრაფზე მიამაგროს საჭირო ფიგურები.

თეატრი ნიღბებითა და ნიღბებით
ეს არის თეატრი, სადაც ბავშვები არჩეული პერსონაჟის როლს ასრულებენ. ბავშვები მოზრდილის დახმარებით ან დამოუკიდებლად ასრულებენ მოკლე ზღაპრებს.
უკეთესი ხილვადობისთვის ბავშვებს სჭირდებათ კოსტიუმები. შეგიძლიათ შეიძინოთ ისინი მაღაზიაში ან თავად შეკეროთ. საბავშვო ბაღში, თითოეულ ჯგუფში თუ სახლში, სასურველია იყოს კოსტიუმების ოთახი, სადაც კოსტიუმები მშობლებისა და ბავშვების ხელით იკერება.
ნიღბები - ქუდები - მზადდება შემსრულებლის თავის ზომის მიხედვით. ეს შეიძლება იყოს ნაქსოვი ქუდები ან მუყაოზე დახატული სიმბოლოები, რომლებიც დამაგრებულია ელასტიური ზოლით თავზე.

Თოჯინების შოუ
ამ ტიპის თეატრალური ხელოვნება ძალიან პოპულარულია ბავშვებში, რადგან ის საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს ინდივიდუალურად გაიხსნას თოჯინასთან მუშაობის სწავლის პროცესში და რეპეტიციის პროცესში, დაძლიოს უხერხულობისა და გაურკვევლობის კომპლექსები, ისწავლოს თამაში. თოჯინის დახმარებით, გააცოცხლეთ იგი თქვენი მოქმედებებით, მოძრაობისა და ლაპარაკის მანერით.

კონუსების თეატრი
ხელს უწყობს ხელის და თვალის მოძრაობის კოორდინაციის სწავლას და თითების მოძრაობების თანხლებას მეტყველებასთან. გამოხატეთ თქვენი ემოციები სახის გამომეტყველებითა და მეტყველებით.

პროექტის დასკვნები:

ბავშვები დაინტერესდნენ თეატრალური აქტივობებით. ბავშვები გაეცნენ სხვადასხვა ტიპის თეატრებს. პროექტის განხორციელებისას ერთობლივი აქტივობების წყალობით გაძლიერდა ურთიერთობა ბავშვებსა და უფროსებს შორის.
ბავშვები გახდნენ ერთმანეთთან უფრო კომუნიკაბელური, განთავისუფლებული, საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში დარწმუნებულნი და არ ეშინიათ საზოგადოების წინაშე გამოსვლის.
მშობლებში ვიპოვე მხარდაჭერა არა მხოლოდ მოსამზადებელი სამუშაოები(დეკორაციების, კოსტიუმების, სათამაშოების დამზადება), მაგრამ მე მათ ჩემი შვილების ნიჭიერ მასწავლებლებად ვხედავდი.
მშობლებს ვაჩვენე, რომ მხოლოდ ერთობლივი აქტივობებით შეუძლიათ უკეთ გაიცნონ შვილი, მისი ტემპერამენტი და მეგობრული ურთიერთობა ბავშვებსა და უფროსებს შორის.
შექმენით შემოქმედებითი ატმოსფერო. ჩემმა პროექტმა საშუალება მისცა ბავშვებს, მშობლებსა და მასწავლებლებს გამოეჩინათ თავიანთი შემოქმედებითი აქტივობა და სრულად გამოეჩინათ ბავშვების ემოციური შესაძლებლობები.
ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პროექტმა „ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს“ შექმნა ხელსაყრელი პირობები ბავშვების თეატრალურ საქმიანობაში შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

Artemova L. V. "თეატრალური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის".
ანტიპინა A.E. "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში".
Baryaeva L. I., Vechkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. A. "თეატრალური თამაშები და აქტივობები ბავშვებთან ერთად"
ივანოვა გ.პ. "განწყობის თეატრი"
მახანევა მ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრალური საქმიანობა
მიგუნოვა ე.ვ. თეატრალური აქტივობების ორგანიზება საბავშვო ბაღში: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო.
პეტროვა T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში.
ინტერნეტ რესურსები

პროექტის პრობლემაიმის გამო, რომ ღია ღონისძიებებზე ბავშვები ძალიან შეზღუდულები არიან, არის დაბალი თვითშეფასება და მშობლებისა და ბავშვების არასაკმარისი ყურადღება თეატრისადმი; ბავშვთა უნარები " მოქმედი"; არ არის საკმარისი თეატრალური კოსტიუმებიდა ნიღბები ჯგუფში. და ამისთვის სიღრმისეული შესწავლაპრობლემის გათვალისწინებით, ეს აქტივობა ავირჩიე ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების საფუძვლად.

სამიზნე:
Დავალებები:

· ისწავლეთ ცოცხალი არსებების გამოსახულების შექმნა ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების გამოყენებით;

· გააცნოს თეატრალური ტერმინოლოგია და თეატრალური ხელოვნების სახეები;

· ისწავლოს ძირითადი გრძნობების გამოხატვის ინტონაციების გამოყენება.

· ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია სივრცეში, თანაბრად განთავსება საიტის გარშემო, განავითარონ მოძრაობის კოორდინაცია, შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები; განუვითარდებათ ნებაყოფლობითი დაძაბულობისა და მოდუნების უნარი ცალკეული ჯგუფებიკუნთები; ისწავლეთ მოცემული პოზების დამახსოვრება და მათი ფიგურალურად გადმოცემა.

· ისწავლოს ნაცნობ ზღაპრებზე დაფუძნებული დრამატიზაციის თამაშების იმპროვიზაცია.
მკაფიო და კომპეტენტური მეტყველების ჩამოყალიბება, დიალოგის დამყარება პარტნიორთან მოცემულ თემაზე; გაიხსენეთ პიესების გმირების სიტყვები; სავარჯიშო დიქცია;

· განავითაროს მეტყველების სუნთქვა და სწორი არტიკულაცია;

· განუვითარდეთ ბავშვების წარმოსახვის, წარმოსახვის, მეხსიერების, დაკვირვების უნარი;

· განუვითარდებათ ნებისმიერი წარმოსახვითი სიტუაციის გულწრფელად რწმენის უნარი. მიაღწიეთ ცხოველის გამოსახულების შექმნას ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების გამოყენებით.

· მოხსნის დაძაბულობას და სიმტკიცეს, ამაღლებს თვითშეფასებას;

· ზნეობრივი და ეთიკური თვისებების, კეთილგანწყობის, თანატოლებთან კონტაქტური ურთიერთობების გამომუშავება, კოლექტივიზმის, ერთმანეთის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობების განვითარება;

· თეატრში ქცევის კულტურის დამუშავება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

საბავშვო ბაღი "რიაბინკა"

პროექტი

"ბავშვი და თეატრი"

ლეონოვა ირინა ალექსანდროვნა

კრეატიული პროექტი "ბავშვი და თეატრი"

”ბავშვებმა უნდა იცხოვრონ სილამაზის სამყაროში,
თამაშები, ფანტაზიები,
კრეატიულობა"

ყველაზე პოპულარული და საინტერესო ადგილი სკოლამდელი განათლებაარის თეატრალური საქმიანობა.ბავშვთა კრეატიულობა ერთ-ერთიამიმდინარე პრობლემებისკოლამდელი პედაგოგიკა და ბავშვის ფსიქოლოგია.ზუსტად თეატრალური საქმიანობასაშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ-ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიაზრონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. ამავდროულად, თეატრალური თამაში ბავშვს უნერგავს მდგრად ინტერესს მშობლიური კულტურის, ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ.

უზარმაზარი და საგანმანათლებლო ღირებულებათეატრალური თამაშები. ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთის მიმართ პატივისცემა. ისინი სწავლობენ სიხარულს, რომელიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის სირთულეებთან და საკუთარ თავში ეჭვებთან. ბავშვების ენთუზიაზმი თეატრალური თამაშის მიმართ, მათი შინაგანი კომფორტი, სიმშვიდე, მარტივი კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის და თითქმის მყისიერად ქრება კომპლექსი "მე არ შემიძლია ამის გაკეთება" - ეს ყველაფერი აოცებს და იზიდავს.

თამაშის დავალებების შესრულება ცხოველებისა და ზღაპრების პერსონაჟების სურათებში დაგეხმარებათ უკეთ დაეუფლოთ თქვენს სხეულს და გაიგოთ მოძრაობების პლასტიკური შესაძლებლობები. თეატრალური თამაშები და სპექტაკლები საშუალებას აძლევს ბავშვებს დიდი ინტერესითა და მარტივად ჩაეფლონ ფანტაზიის სამყაროში და ასწავლონ შეამჩნიონ და შეაფასონ საკუთარი და სხვისი შეცდომები. ბავშვები ხდებიან უფრო მოდუნებული და კომუნიკაბელური; ისინი სწავლობენ თავიანთი აზრების მკაფიოდ ჩამოყალიბებას და მათ საჯაროდ გამოხატვას, უფრო დახვეწილად იგრძნონ და გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. თეატრის გაკვეთილები და ხშირი გამოჩენააუდიტორიის წინაშე ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის შემოქმედებითი ძალების და სულიერი მოთხოვნილებების რეალიზებას, ემანსიპაციას და თვითშეფასების გაზრდას.

პროექტის პრობლემაიმის გამო, რომ ღია ღონისძიებებზე ბავშვები ძალიან შეზღუდულები არიან, არის დაბალი თვითშეფასება და მშობლებისა და ბავშვების არასაკმარისი ყურადღება თეატრისადმი; ბავშვების „სამსახიობო უნარები“ ცუდად არის განვითარებული; ჯგუფში არ არის საკმარისი თეატრალური კოსტიუმები და ნიღბები.და ამ პრობლემის სიღრმისეული შესწავლისთვის მე ავირჩიე ეს აქტივობა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების საფუძვლად.

სამიზნე: შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური და სათამაშო აქტივობებით.
Დავალებები:

• ისწავლეთ ცოცხალი არსებების გამოსახულების შექმნა ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების გამოყენებით;
• გააცნოს თეატრალური ტერმინოლოგია და თეატრალური ხელოვნების სახეები;
• ისწავლეთ ინტონაციების გამოყენება, რომლებიც გამოხატავენ ძირითად გრძნობებს.
• ასწავლეთ ბავშვებს სივრცეში ნავიგაცია, ადგილის ირგვლივ თანაბრად განლაგება, მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები; განუვითარდებათ ცალკეული კუნთების ჯგუფების ნებაყოფლობითი დაძაბულობისა და მოდუნების უნარი; ისწავლეთ მოცემული პოზების დამახსოვრება და მათი ფიგურალურად გადმოცემა.
• ისწავლეთ ნაცნობ ზღაპრებზე დაფუძნებული დრამატიზაციის თამაშების იმპროვიზაცია.
  მკაფიო და კომპეტენტური მეტყველების ჩამოყალიბება, დიალოგის დამყარება პარტნიორთან მოცემულ თემაზე; გაიხსენეთ პიესების გმირების სიტყვები; პრაქტიკული დიქცია;
• განავითაროს მეტყველების სუნთქვა და სწორი არტიკულაცია;
• ბავშვთა ფანტაზიის, წარმოსახვის, მეხსიერების, დაკვირვების უნარის განვითარება;
• განავითარეთ ნებისმიერი წარმოსახვითი სიტუაციის გულწრფელად რწმენის უნარი. მიაღწიეთ ცხოველის გამოსახულების შექმნას ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების გამოყენებით.
• გაათავისუფლოს დაძაბულობა და სიმტკიცე, გაზარდოს თვითშეფასება;
• ზნეობრივი და ეთიკური თვისებების, კეთილგანწყობის, თანატოლებთან კონტაქტური ურთიერთობების ჩამოყალიბება, კოლექტივიზმის, ერთმანეთის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობების განვითარება;
• თეატრში ქცევის კულტურის დამუშავება.

პროექტის მონაწილეები:

სკოლამდელი აღზრდის თანამშრომლები (მასწავლებლები)

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები

მშობლები

წლის ბოლომდე, პროექტის მიხედვით, ბავშვები უნდა განვითარდნენუნარები, შესაძლებლობები, შესაძლებლობები:

• გამომსახველობითი მეტყველების უნარების, წესების დაუფლების უნარი კარგი მანერები, ქცევა, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის ეტიკეტი;
• სხვადასხვა გრძნობების გადმოცემის უნარი სახის გამონათქვამების, ჟესტების, ინტონაციის გამოყენებით;
• გამოიჩინოს ინტერესი და სურვილი თეატრალური ხელოვნების მიმართ;
• სურათების გადმოცემა ზღაპრის გმირებიდამახასიათებელი მოძრაობები;
• იმოქმედეთ კოლექტიურად და თანმიმდევრულად, აჩვენეთ თქვენი ინდივიდუალობა;
• საკუთარი აზრების თანმიმდევრულად გამოხატვის უნარი;
• ხუთიდან ექვს საარტიკულაციო სავარჯიშოს, ერთი ან ორი თითის ტანვარჯიშის ცოდნა;
• პოეტური ტექსტის ექსპრესიულად წაკითხვა;
• რამდენიმე პლასტიკური კვლევის ჩატარების უნარი;
• გრძნობების კონტროლისა და აუდიტორიის წინაშე თავდაჯერებულად მოქმედების უნარი
• იყავით კრეატიული როლების თამაშში

თეატრალური აქტივობის მიმართულებაა მოსწავლეთა ცხოვრება საინტერესო და შინაარსიანი გახდეს, ნათელი შთაბეჭდილებებით სავსე, საინტერესო საქმეები, კრეატიულობის ხალისი, ვცდილობთ უზრუნველყოთ, რომ ბავშვებს შეეძლოთ თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

პროექტის განხორციელების პერიოდი: 2013-2014 სასწავლო წელი.

სტუდენტებთან მუშაობის ორგანიზება აგებულია სამ ეტაპად:

მოსამზადებელ ეტაპზებავშვები ეცნობიან თეატრალურ ტერმინოლოგიას, თეატრალური ხელოვნების სახეობებს, თეატრის ფუნქციებს, მის მნიშვნელობას, სწავლობენ ისეთი ცნებების მნიშვნელობას, როგორიცაა მსახიობი, სცენა, მაკიაჟი და ა.შ. ამავე ეტაპზე ხორციელდება თეატრალური თამაშის მიმართულება, სადაც ბავშვებს უჩნდებათ თამაშის მონაწილეობის, ყურადღების ცენტრში ყოფნის სურვილი. თამაში ათავისუფლებს ბავშვს, ხსნის დაძაბულობას, სიმტკიცეს, ზრდის თვითშეფასებას, რაც ასტიმულირებს ბავშვს თეატრალურ აქტივობებში მონაწილეობისკენ. ჩვენ ჩავრთავთ მშობლებს სხვადასხვა თეატრის კოსტიუმების დამზადებაში.

1. თეატრალური კულტურის საფუძვლები

• თეატრალური ხელოვნების ტერმინების გაცნობა: მსახიობი, თეატრი, მაკიაჟი;
• ზღაპრების ილუსტრაციების, ზღაპრის გმირების, ცნობილი მსახიობების პორტრეტების შემოწმება;
• საუბარი მეტყველების კულტურაზე, მაყურებლის კულტურაზე, თეატრალური ხელოვნების თავისებურებებზე, სპექტაკლის დაბადებაზე.

2. თეატრალური თამაში.

თეატრალური თამაში ხელს უწყობს:

1. ბავშვთა მეტყველების განვითარება.
2. მორალური განვითარება კომუნიკაციის უნარებიპიროვნება.
3. საავტომობილო თვისებების და უნარების განვითარება.
4. განვითარება შემოქმედებითი წარმოსახვადა ფანტაზიები.
5. შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება.

თეატრალური თამაშების სახეებია:

1. სავარჯიშოები ემოციების გასავითარებლად:

სთხოვეთ ბავშვს: შემოდგომის ღრუბელივით შეიჭმუხნოს, გაბრაზებული ადამიანივით, ბოროტი ჯადოქარივით; ღიმილი, როგორც კატა მზეზე, როგორც პინოქიო, როგორც ცბიერი მელა;

2. გრძნობების გადმოცემის უნარი: შიში, აღტაცება, საშინელება, სიხარული...;

3. თამაშები, რომლებიც მიმართულია სხვისი ემოციების გაცნობისკენ: „მუსიკა და ემოციები“ „ბედნიერი ვარ, როცა...“

4. ფსიქო-ტანვარჯიშის სავარჯიშოები (სწავლა ბრაზის გამოსახატავად, ჩანახატი ზიზღის გამოსახატავად, ჩანახატი სევდის გამოსახატავად...).

3.ატრიბუტების წარმოება

• თეატრების წარმოება: ხელთათმანი, თითი, ტუმბო, კონუსი, ბრტყელი, ჩრდილი, ფლანელი;
• ცხოველური ნიღბების დამზადება, ბოსტნეულის ნიღბები;
• პროდუქციის კოსტიუმების შერჩევა: მელა, კურდღელი, რობოტის კოსტიუმები;
• კოსტუმები პლასტიკური ჩანახატების საჩვენებლად (მშობლები);
• ატრიბუტების წარმოება;
• სპექტაკლებისთვის დეკორაციისა და კოსტიუმების ესკიზების შექმნა;

მთავარ ეტაპზემე და ბავშვები სპეციალურად შერჩეული სავარჯიშოებით ვმუშაობთ მეტყველებაზე, სწორ სუნთქვაზე, არტიკულაციაზე, მოძრაობაზე, სხეულის პლასტიურობაზე.

1. სასცენო მეტყველება.

• ხმის ჰიგიენის წესები
• ხმის გამაგრების გზები: სავარჯიშოები: ("აფეთქება", "რელაქსაციის მასაჟი", "რკინის სხეული", "ჰუმპტი დუმპტი" და ა.შ.).
• სუნთქვა: (სავარჯიშოები "ბურთი", "რეზინის თოჯინა", "ბურთი" და ა.შ.).
• არტიკულაციის ტანვარჯიში:ენების გრეხილებზე მუშაობა: ენის მარტივი ტრიალების სწავლა ტემპის თანდათანობითი მატებით ("ჩლიქების ჩხაკუნიდან", "არწივი მეფე", "საშა დადიოდა", "ელა", "ორმოცი ორმოცი წ. მოკლე ვადაშეჭამა ყველი“, „კარგი ღვეზელია, შიგნით ხაჭოა“) და ა.შ.
• როლის ტექსტზე მუშაობა.

2. პლასტიკური.

მოსწავლეთა საკუთარი სხეულის გაცნობა: მისი ანატომია, მისი ფიზიკური და ფსიქოფიზიკური თვისებები, მისი საავტომობილო შესაძლებლობები, მისი პრობლემები და შეზღუდვები.

• Გახურება:
• სავარჯიშოები პოზისა და სიარულის გამოსასწორებლად.
• ვარჯიშები მოქნილობისა და სიძლიერის გასავითარებლად
• გაჭიმვა
• პლასტიკური კვლევები

საცეკვაო ჩანახატები "კატის სახლი";

სავარჯიშოები მცენარეების „ვარდის“, „სპროუტის“, „ხის“ „მოძრაობების“ გამეორებისთვის;

სავარჯიშოები ცხოველების მოძრაობების გამეორებისთვის "კატა", "თევზი";

იმპროვიზაციის ცეკვები (ბავშვების ფანტაზიაზე დაფუძნებული მუსიკა);

პლასტიკური ჩანახატები ლექსების წასაკითხად „დათვლა მაგიდა“, „პეპელა“;

პლასტიკური ჩანახატები ბუნებაზე დაფუძნებული "ნაკადული", "ფოთლები და ქარი", "ყვავილების კვირტი";

დასკვნითი ეტაპიპროექტი ხორციელდება მინიატურების, მცირე თემატური სასცენო კომპოზიციების მომზადებაზე, რომლებიც ნებისმიერის ნაწილია საკონცერტო პროგრამა on ღია ღონისძიებამშობლებისთვის. მასალის არჩევანი ემყარება დღესასწაულის თემას. ამავე ეტაპზე ესწრებიან ბავშვები თეატრალური წარმოდგენებისაბავშვო ბაღში მასწავლებლების მონაწილეობით. თვეში ერთხელ იმართება სხვადასხვა გართობა ზღაპრის გმირების მონაწილეობით.

1.დადგმული სამუშაო.

• ესკიზი "სამი დედა", "რობოტი", "დედა" დედის დღისთვის
• მუსიკალური მინიატურები: "ენკა", "მელა და კურდღელი" შემოდგომის დღესასწაულისთვის.
• პლასტიკური ჩანახატები ბუნებაზე დაფუძნებული: "ნაკადული", "სპროუტი", "პეპელა", "კიტი" და ა.შ. - სტაჟირების ადგილზე.

2. საბავშვო ბაღში თეატრალური წარმოდგენების მონახულება, ჯგუფური ექსკურსიები, ჯგუფური ღონისძიებები.

• „შემოდგომის ამბავი“ (პერფორმანსი მასწავლებლების მიერ);
• "ტერემოკი" (სახანძრო უსაფრთხოების შესრულება);
• „თორმეტი თვე“ (ზღაპარი მასწავლებლების მიერ);
• "თოვლის დედოფალი" (სპექტაკლი);
• გასართობი "რა არის შემოდგომის კალათაში."

პროექტის „ბავშვი და თეატრის“ გეგმა მოიცავს ვიზიტებს თეატრალურ დადგმებში, როგორც პროფესიულ, ასევე საბავშვო. ასევე მოიცავს ჯგუფურ აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ჯგუფში ატმოსფეროს გაუმჯობესებას: დედის დღე; საახალწლო ბურთი; სამშობლოს დამცველის დღე; ქალთა საერთაშორისო დღე; ზეიმი საერთაშორისო დღეთეატრი; "პირველა აპრილი", თამაშის პროგრამა "გამარჯობა, ზაფხული!", "ნახვამდის საბავშვო ბაღს!!!"

ზოგადად, პროექტი „ბავშვი და თეატრი“, ჩემი აზრით, პროგრესული ხასიათისაა და საშუალებას მოგვცემს მივაღწიოთ ყველა ჩვენს მიზანს. ამის საფუძველზე, თეორიული მიდგომარაც შეეხება თეატრალურ საქმიანობას, შეგვიძლია გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნა: თეატრალური აქტივობები სასარგებლო გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ბავშვების განვითარების სხვადასხვა ასპექტზე, არამედ დიდ დახმარებას უწევს ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბებაში. მე მჯერა, რომ ამ გზით ორგანიზებული მუშაობა ხელს შეუწყობს იმ ფაქტს, რომ თეატრალური თამაში გახდება ბავშვის თვითგამოხატვისა და თვითრეალიზაციის საშუალება სხვადასხვა სახის შემოქმედებითობაში, თანატოლთა ჯგუფში თვითდადასტურება, გაზრდის კომუნიკაბელურობის დონეს. და შეამცირეთ აგრესია. ხოლო საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრება გამდიდრდება თამაშებისა და ხელოვნების სხვადასხვა სახეობების ინტეგრირებით, რომლებიც თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებშია განსახიერებული.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ანიშჩენკოვა ე.ს. "სწორად ლაპარაკის სწავლა დღეში 20 წუთში." – მ.: 2009.-159გვ.
2. ვაქსა ოლგა "ბავშვთა არდადეგები ოჯახურ წრეში." – იაროსლავლი: 2003.-192 გვ.
3. გენერალოვა ი.ა. "თეატრი". – მ.: 2004.-48წ.
4. გონჩაროვა O.V. "თეატრალური პალიტრა". – მ.:2010.-128გვ.
5. დავიდოვა მ.ა. " მუსიკალური განათლებასაბავშვო ბაღში“. – მ.: 2007.-240 წ.
6. დანილკოვი ა.ა. "თამაშები ყოველდღე." – ნოვოსიბირსკი: 2004.-144 გვ.
7. კარტუშინა მ.იუ. 6-7 წლის ბავშვებისთვის გასართობი აქტივობების სცენარები. – მ.: 2004.-128წ.
8. კოვალკო V.I. "ფიზიკური აღზრდის ABCs სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის." – მ.: 2006.-176გვ.
9. ლაფშინა გ.ა. "დასვენება საბავშვო ბაღში." - ვოლგოგრადი: 2004.-239 გვ.
10. ნიკიტინა V.V. "300 საუკეთესო თამაშებისაბავშვო წვეულებისთვის“. – მ.: 2007.-221გვ.
11. პოლუსი ლორა "ზღაპრების თეატრი". – პეტერბურგი: 2009.- 48გვ.
12. Fateev S. "თეატრი სკოლაში, სახლში და საბავშვო ბაღში." – მ.: 2005.- 320გვ.
13. ჩერენკოვა ე.ფ. "თითების ორიგინალური თამაშები." - მ.: 2007.-186გვ.
14. შმაკოვი ს.ა. "თამაშები ხუმრობებია - თამაშები ერთი წუთის განმავლობაში." – მ.: 1993.-112გვ.
15. შჩეტკინი A.V. „თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. 5-6 წლის ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის“. – მ.: 2010 წ. - 144 წ.