Wydział Edukacji
Administracja Okręgu Miejskiego Balashovsky
Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna
« Połączone przedszkole „Jaskółka”
Muzyczny salon
„ZIMA-ZIMA”.
Przygotowane przez dyrektora muzycznego: V.V. Babiczowa.
Czerwiec 2012
Gra muzyka. „Grudzień” P. Czajkowskiego na fortepian
Cykl „Pory roku”.
Dzieci wchodzą i siedzą swobodnie w pokoju muzycznym.
PAN. Cześć, Drodzy przyjaciele! Miło mi ponownie powitać Państwa w naszym przytulnym pokoju muzycznym, gdzie po raz kolejny zetkniemy się z muzyką i poezją. Muzyka! Więc co to jest? To wyjątkowy kraj i nie każdy ma możliwość wejścia do jego piękna Magiczny świat. Swoje bajeczne wrota otworzy tylko przed najbardziej uważnym słuchaczem. Słuchać wspaniałe dźwięki muzyka - i usłyszysz: albo lekki wietrzyk, albo szelest cicho opadających płatków śniegu, albo kryształowe dzwonienie krople...
PAN. A dziś przywitała Was muzyka wspaniałego rosyjskiego kompozytora
P.I. Czajkowski z cykl fortepianowy„Pory roku” - „Grudzień”.
To imię już znamy. Przypomnijmy dlaczego on
Tak zwana? (Odpowiedź dzieci).
PAN. Zgadza się, dzieci!
Czajkowski bardzo kochał przyrodę i przedstawiał dźwiękami nie tylko zimę,
Wiosna, jesień, lato, ale też każdy miesiąc z osobna. Cykl ten nazywa się:
"Pory roku".
Jakie delikatne, lekkie, pełne wdzięku płatki śniegu w muzyce, jak gładko
Wirowanie w powietrzu. Czy podobała Ci się muzyka?
Posłuchajmy tego jeszcze raz.
Gra muzyka. „Grudzień” P. Czajkowskiego.
* Grudzień, jaki miesiąc?(zima)
* Jaki nastrój, jakie uczucia wyraża muzyka?
Dzieci: Muzyka jest radosna, lekka, taneczna, magiczna, jasna,
Czuły, słoneczny.
Pan: Zima przyszła do nas.
Na drzewach są frędzle,
Z okna nie widać podwórza -
Całe szkło zostało pokryte wzorem.
I chociaż zima już się kończy, chcę z Wami porozmawiać o tym, jak ona wygląda Piękny czas roku.
Wielu poetów, artystów i kompozytorów kochało go za magiczne piękno, czyste, wyraźne i błyszczące kolory. A dziś posłuchamy muzyki, obejrzymy obrazy artystów.
Proponuję rozpocząć nasze spotkanie wspaniałą piosenką o zimie.
Piosenka „Rosyjska zima”(preg.gr)
Pan: Zima... jaka jest?
(Odpowiedzi dzieci: zimno, surowo, zamieć, puszyste, miękkie,
Piękna, troskliwa.)
PAN: Jakie dźwięki można usłyszeć zimą?
Dzieci: (skrzypienie śniegu, dzwonienie lodu, szum wiatru, wyjąca zamieć).
Być może zima to najbardziej magiczna pora roku. Ona daje nam najwięcej
Ulubione święta, większość rozrywka: Bitwa na śnieżki,
Sanki, narty, łyżwy, potrójna jazda na łyżwach z dzwoneczkami.
Słuchać kompozycja muzyczna i pomyśl jak to się nazywa.
Grana jest sztuka „Na Trojce” P. Czajkowskiego.
PAN. Dzieci, prawdopodobnie rozpoznaliście znajomą zabawę, w którą grano
Teraz? Odpowiedź dzieci.
PAN. Prawidłowy. To jest „Na Trojce”. Listopad P. Czajkowskiego.
Trojka to w Rosji nazwa koni zaprzężonych w jeden łuk. Często wieszano na nim dzwonki, które przy szybkiej jeździe grały głośno, mieniąc się srebrzystym dźwiękiem... Listopad w Rosji jest choć miesiąc jesienny, ale zima pojawia się już w całej okazałości.
Kompozytor oddaje rytm galopującej trójki. Wydaje się, że widzimy ją początkowo z daleka – muzyka brzmi cicho, potem trio się zbliża – muzyka staje się głośniejsza, wyraźniej słychać tupot kopyt. Potem trojka stopniowo się oddala – muzyka cichnie, a teraz trojki nie widać już wcale…
Na jakim instrumencie wykonano tę muzykę?
Dzieci: Na fortepianie.
PAN. A teraz masz takie zadanie: spróbuj udekorować zabawę dźwiękiem odpowiednich instrumentów muzycznych dla dzieci, które możesz sam wybrać.
Dzieci wybierają dzwonki, tamburyn, metalofon, ksylofon i drewniane łyżki. Improwizują do nagrania.
PAN. Ocenia grę.
Wielu kompozytorów pisało muzykę o naturze, ale dziś mówimy o P.I. Czajkowski. I to nie przypadek, bo jego muzyka jest zrozumiała dla każdego: w końcu Czajkowski mówił językiem muzyki o naszej rosyjskiej naturze, o naszej Ojczyźnie.
A teraz zamknij oczy i posłuchaj uważnie sztuki P.I. Czajkowski„Zimowy poranek”. Zastanawiam się, co każdy z Was zobaczy dzięki tej muzyce?
Grana jest sztuka „Winter Morning”. LICZBA PI. Czajkowski.
PAN. Powiedz mi, co to za muzyka?
Jaki nastrój tworzy?
Co sobie wyobrażałeś słuchając muzyki?
Dzieci: Muzyka jest ponura, zamieć, niepokojąca, zamieć.
Jaki obraz się pojawił?
Dzieci: Wyłania się obraz burzowej pogody zimowy poranek– ciemność, zamieć,
Zimny, nieprzyjazny. Muzyka brzmi albo żałośnie, albo niepewnie,
To zaniepokojone.
PAN. Prawidłowy. Kiedy słuchamy spektaklu, pojawia się obraz burzliwego zimowego poranka: ciemnego, śnieżnego, zimnego, niegościnnego.
Co muzyczne kolory Czy Czajkowski malował dziś rano?
W jakim tempie wykonywany jest ten utwór i dlaczego?
Tempo? (Niespokojny, szybki, powolny)
Po co? (aby przedstawić zamieć śnieżną).
Jakie inne kolory mogą oddać ciemność i chłód zimowego poranka?
(Niskie i średnie litery).
Dzieci: Muzyka jest zamieciowa, szybka, jakby wybuchała zamieć.
PAN. Dzieci, teraz przeczytam wam wiersz, który
Czy wiernie oddaje obraz tego zimowego poranka?
wiersz S. Jesienina.
Zima śpiewa – woła, kudłaty las milknie
Dzwoniący dźwięk sosnowego lasu. Wszędzie wokół głęboka melancholia
Szare chmury płyną do odległej krainy.
A śnieżyca rozprzestrzenia się po podwórzu jak jedwabny dywan,
Ale jest boleśnie zimno. Wróble są zabawne,
Jak samotne dzieci skuliły się przy oknie.
Małe ptaszki są zmarznięte, głodne, zmęczone,
I przytulają się mocniej, a zamieć szaleje
Puka w wiszące okienniceI staje się coraz bardziej zły.
PAN: Chłopaki, czy wiecie, że zimowy puszysty śnieg to dawne płatki śniegu, teraz zamarznięte na zimowym wietrze. Płatki śniegu są lekkie, przewiewne,
Muzyka ich tańca jest prawie niemożliwa do usłyszenia, ale można ją wymyślić.
Dziś posłuchamy kolejnego utworu
Kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski
„Walc płatków śniegu” z baletu „Dziadek do orzechów”.
Chłopaki, powiedzcie mi, do jakiego gatunku należy walc?
Zgadza się, to taniec.
Walc jest gładki, piękny taniec z wirującą melodią i
Pewien rytm. Samo słowo „walc” pochodzi od
Słowa „wirowanie”. Posłuchajmy więc „Walca płatków śniegu” P.I. Czajkowskiego.
Słuchanie „Walca płatków śniegu”. P. I. Czajkowski z baletu „Dziadek do orzechów”.
Co to za muzyka? O czym ci powiedziała?
Bajeczny, magiczny, wirujący, latający, pełen wdzięku,przestronny, niepokojący, ekscytujący.
(Odpowiedź dzieci). Dobrałeś muzykę. W pewnym sensie widzieliśmy zaśnieżony las, usłyszeliśmy początek burzy: w powietrzu wirowały pierwsze lekkie płatki śniegu, wiatr wiał coraz mocniej i nagle rzucił nam w twarz garść śniegu i natychmiast rzucił się do ucieczki. A teraz wszystko jest wymienione na biało puszysty śnieg! Zamieć ucichła.
Po burzy zawsze następuje cisza. I w tych momentach można podziwiać zimowy krajobraz. (Reprodukcje obrazów są oferowane do oglądania) Wszystko jest spokojne. Wokół wszystko pokryła puszysta warstwa śniegu, rzeka była zamarznięta. I tylko płatki śniegu mienią się i mienią w promieniach słońca.
Zimowy las mieni się śnieżną bielą
A mgła wiruje nad niebieską ścieżką.
Piękne choinki zamarzły na skraju,
A płatki śniegu lubią błyszczeć na czubkach.
Czy podobał Ci się obraz namalowany muzyką?
Jak myślisz, czy muzykę wykonywał jeden instrument muzyczny, czy wiele?
Walc płatków śniegu wykonała orkiestra symfoniczna.
Jakie znasz instrumenty orkiestry symfonicznej?
Przedstawia ilustrację przedstawiającą orkiestrę symfoniczną.
Jak miło jest patrzeć na spadające płatki śniegu. Każdy czuje się jak swój
Taniec wykonywany jest podczas wirowania w powietrzu. To właśnie sugeruję dziewczynom
Tymczasowo zamień się w płatki śniegu. I niech każdy z Was
Wymyśl i wykonaj własny taniec, weź wstążki.
Wielokrotne słuchanie fragmentu „Walc płatków śniegu”
Z improwizacją dziewcząt.
Powoli, powoli wirując, płatki śniegu spadają na ziemię.
Są lekkie i nieważkie. Płatki śniegu wirują w promieniach zimowego słońca.
I mienią się, błyszczą i błyszczą jak bajeczne diamenty.
A teraz cały las pokryty jest lekkim śnieżnobiałym kocem.
A teraz wiersz „Płatek śniegu” wyrecytuje Lilya Nemushkina.
Wiersz „Płatek śniegu”.
Dziś rozmawialiśmy o zimie, recytowaliśmy wiersze, śpiewaliśmy piosenkę o zimie, słuchaliśmy muzyki wielkiego rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowski.
Cóż za piękna rosyjska zima! Aby na dłużej zachować jej obraz w pamięci, spróbuj narysować ją w domu jako jasną, elegancką, błyszczącą lub surową. Umiesz rysować śmieszny obrazek zimowa zabawa: zabawy ze śniegiem, sanki, jazda na nartach, łyżwach.
I przynieś to i pokaż nam.
OBRAZY. " Lutowy błękit" I. GRABAR.
„ZIMOWA MAGIA” K.YUON.
"MRÓZ". N. KUZNETSOW.
Cel: 1. Zaszczep miłość do muzyki klasycznej i kreatywności
P.I. Czajkowskiego, poprzez syntezę sztuk (muzyki, poezji, malarstwa).
2. Rozwijaj zdolności muzyczne i twórcze dzieci, umiejętność
Użyj znanych ruchów w improwizowanym tańcu.
3.
wzbogacać leksykon terminy muzyczne;
4
.zachęcaj dzieci do wyrażania uczuć wywoływanych przez muzykę poprzez śpiew.
5. edukować dzieci pozytywne nastawienie do natury
Poprzez różne formy sztuki.
6 . Wzmocnij swoją wiedzę na temat gatunków muzycznych i instrumentów
Orkiestra symfoniczna.
20.02.2019 2325
Zhanię Aubakirovą poznałem w 1981 roku na Ogólnounijnym Konkursie Pianistycznym w Taszkencie. W hotelu umieszczono nas w jednym pokoju. Mam niesamowite szczęście! To była bardzo przyjemna okolica, co na zawodach jest szczególnie ważne! Zhaniya okazała się słodką, wesołą dziewczyną i od razu się zaprzyjaźniłyśmy. Żania reprezentowała na konkursie Republikę Kazachstanu, był to wówczas jedyny konkurs w kraju (nie licząc oczywiście Konkursu Czajkowskiego), więc udział w nim był już uważany za duże zwycięstwo. Dziś każdy może wziąć udział w wybranych przez siebie zawodach, ale wtedy przeszliśmy przez najcięższe...
20.12.2018 31082
Kiedy moja mama zdecydowała, że na pewno zostanę pianistką, nie miała pojęcia, w co mnie wciąga. Mama powiedziała: „Dla kobiety to bardzo dobry zawód. Naucz gdzieś Szkoła Muzyczna zajęcia indywidualne, z dziećmi, praca nie codziennie i co najważniejsze, nie ma „od dzwonka do dzwonka”. W szkole jest dużo wakacji, czyli dużo wolnego czasu, co dobrze rokuje życie rodzinne, dzieci..." Jak to mówią, choćby ustami, niech pije miód! W rzeczywistości wszystko potoczyło się zupełnie inaczej. Sama nauka w Centralnej Szkole Muzycznej nie oznaczała przygotowania do nauczania w...
03.12.2018 4912
„Teraz sam chodzę w poniedziałki do Rosyjskiego Samowara. Wieczorami gra tam Sasha Izbitser, wspaniały muzyk – opowiadał mi Roman Kaplan, właściciel legendarnej restauracji. Od niemal dwudziestu sześciu lat pianista Alexander Izbitser wraz ze słynnymi gośćmi Samowara tworzą jego niepowtarzalną atmosferę. Trudno sobie wyobrazić innego muzyka, który tak pasowałby do miejsca, którego współwłaścicielami byli Brodski i Barysznikow i gdzie bywali znani pisarze, artyści, malarze i muzycy. Izbitser jest absolwentem Konserwatorium Leningradzkiego, studentem...
04.11.2018 1151
Miły, towarzyski, wyluzowany – takie pierwsze wrażenie robi młody pianista. Jest poprawny, ale niekompletny. Przy fortepianie jest muzykiem dojrzałym, który potrafi przewodzić, udowadniać i przekonywać. I robić to z czysto petersburską delikatnością i inteligencją. 19 października Aleksander Masłow wystąpił w sali Filharmonii Woroneskiej wraz z Woroneskim Akademikiem Orkiestra symfoniczna i dyrygent Igor Werbitski. Wykonał Błękitną rapsodię Gershwina i jego suitę jazzową Dziadek do orzechów na orkiestrę kameralną, fortepian i…
18.07.2018 9371
Gilels miał wszystkie najwyższe tytuły i nagrody artystyczne, jakie istniały w ZSRR. Byłoby dziwne, gdyby było inaczej: przez kilka dziesięcioleci podnosił prestiż kraju na świecie i wpłacał do skarbca sowieckiego miliony dolarów. Poza tym nie wyemigrował, choć bez przerwy najbogatsze kraje świata nazywały go najbogatszym korzystne warunki. Ale Emil Grigoriewicz powiedział: „Ale wtedy nie będę mógł wsiąść do pociągu i pojechać do Odessy…”. Jednak o komfortowym poczuciu siebie nie decydowały tytuły Artysta radziecki. Miał wiele trudności. W wieku 16 lat Gilels po triumfalnym zwycięstwie 1...
06.06.2018 1516
Pavel Leonidovich, zacznijmy od pytania, które zapewne zadawano Ci nie raz: pochodzisz z niesamowitej rodziny wybitnych muzyków, nazwiska Kogan i Gilels towarzyszą Ci od urodzenia. Ciężko jest być synem znani rodzicĕ? Czy to Cię pchnęło, pomogło, czy odwrotnie, czy były momenty, w których myślałeś, że takie wsparcie jest tylko przeszkodą, że lepiej wszystko osiągnąć samodzielnie? To bardzo trudne, trudne, bo wiele się od ciebie oczekuje. To duże prawdopodobieństwo upadku, zanim wstaniesz, bez wchodzenia na pierwsze stopnie swojej kariery. Z góry zakłada się, że musisz być w stanie wdrożyć więcej niż...
12.05.2018 3357
Z przykrością zawiadamiamy, że 8 maja o godzinie 16.30 zmarła Irena Orłowa (Jasnogorodskaja), nauczycielka gry na fortepianie, muzykoterapeutka, redaktorka „Muzycznego Salonu” w czasopiśmie literacko-artystycznym „Etazhi”. Irena Orłowa dołączyła do redakcji pisma niemal na samym początku, bo jesienią 2015 roku, i od razu stała się aktywnym uczestnikiem wszystkich spraw pisma, akceptując swoje nowe stanowisko – redaktora działu „Muzyczny Salon” – nie nominalnie, ale z pełen entuzjazm i zaangażowanie. Irena od razu przyjęła magazyn jako swój pomysł, wraz z jego...
06.04.2018 12662
O cudownym dziecku Polinie Osetinskiej dowiedziałem się od mojego profesora Witalija Iosifowicza Margulisa, który przyjechał do nas do Waszyngtonu w połowie lat 80. po wizycie w Leningradzie, z którego wyemigrował w 1974 r. Nie mógł rozmawiać o niczym poza małą dziewczynką Poliną Osetińską, na której koncercie był. Dziewczynka zadziwiła go techniką gry i złożonością programu. „Nie uwierzycie” – powiedział – „Polina gra Walca Mefisto, etiudy Chopina i gra świetnie! To po prostu jakiś sekret!” Repertuar Poliny obejmował wiele godzin muzycznych...
15.03.2018 4078
„Chłopiec o cechach Mozarta” – tak o Wadimie Rudence powiedziała jego nauczycielka w Centralnej Szkole Muzycznej Konserwatorium Moskiewskiego, Anna Danilovna Artobolevskaya. Wspaniale potwierdził jej słowa. Głównym laureatem jest Vadim Rudenko zawody międzynarodowe m.in. Czajkowskiego w Moskwie i królowej Elżbiety w Brukseli, występuje z czołowymi orkiestrami i dyrygentami na całym świecie. W Woroneżu Wadim Rudenko wraz z Akademicką Orkiestrą Symfoniczną pod dyrekcją Władimira Wierbitskiego wykonał słynny koncert fortepianowy Nr 23 A-dur Mozarta. Szybciej, głośniej, mocniej...
22.02.2018 3689
Są ludzie, których życie przelatuje Ci przed oczami i wciąż są dla Ciebie tajemnicą. Znam Walerego Arzumanowa od początku lat 60. XX wieku i przyjaźnię się z nim do dziś. Był obiecującym, utalentowanym młodym kompozytorem, który w wieku 24 lat został przyjęty do Związku Kompozytorów, a następnie do zarządu. Opera napisana przez niego na czwartym roku studiów w konserwatorium została nagrodzona na Ogólnounijnym Konkursie Telewizyjnym w Moskwie. W wieku 20 lat napisał muzykę do filmu „ Żywa woda” (reż. Giennadij Krawcow) – i film otrzymał Nagroda główna Ogólnounijny Festiwal Amatorów...
06.02.2018 7933
Dmitry Masleev... Dziś to imię znane jest melomanom, muzykom i krytycy muzyczni. Napisano o nim wiele artykułów, przeprowadzono z nim wiele wywiadów, ale kiedy pojawił się na konkursie Czajkowskiego, prawie nikt o nim nie wiedział, mimo licznych zwycięstw w międzynarodowych konkursach i koncerty solowe; Na Konkursie Chopinowskim otrzymał nagrodę główną – fortepian i tournée po 12 koncertach po miastach Włoch. Wszystkich uczestników XV Konkursu Czajkowskiego słuchałem (dzięki niesamowitej audycji Medici) na ogromnym...
20.01.2018 5881
W 1994 roku na X Konkursie Czajkowskiego nie przyznano pierwszej nagrody. Drugą nagrodę otrzymał pianista Nikołaj Ługański. Szybko wygrał świat muzyki, grany w wielu krajach i zawsze z wielkim sukcesem. Prasa otrząsnęła się z zachwytu. Na scenie pojawił się wysoki, szczupły, młody człowiek, skromny i trochę nieśmiały... W jego grze nie było i nie ma nic ostentacyjnego, szczególnego, buntowniczego, rewolucyjnego, ale on absolutnie włada instrumentem i zawsze „mówi” to, co myśli – chce powiedzieć kompozytor. Ługański używa wszelkich środków...
03.01.2018 2301
Bilety na koncerty Borysa Bieriezowskiego w Woroneżu zostały wyprzedane na długo przed pojawieniem się plakatów. Jeden z najbardziej rozchwytywanych pianistów na świecie wystąpił w stolicy Regionu Czarnej Ziemi przez dwa wieczory z rzędu, 11 i 12 grudnia, grając w sali regionalna filharmonia wraz z Woroneską Akademicką Orkiestrą Symfoniczną pod dyrekcją Władimira Wierbickiego wykonał Koncert fortepianowy D-dur Arama Chaczaturiana. Mocno, odważnie, w zawrotnym tempie, ładując członków orkiestry ekscytacją i prawdziwą przyjemnością wykonywana muzyka. Finał koncertu powtórzono dwukrotnie w formie bisu – z nie mniejszą energią i...
18.12.2017 2506
W jednym z wywiadów dyrygent Jurij Temirkanow stwierdził, że „kobieta dyrygentka jest nienaturalna”. Jak często spotykasz się z tego typu postawą ze strony innych dyrygentów – mężczyzn, muzyków czy widzów? Czasami się z tym spotykam, ale to raczej po prostu niespodzianka. Zauważyłem, że nawet jeśli ktoś początkowo jest wobec Ciebie sceptyczny, gdy poczuje, że jesteś profesjonalistą, ludzie zmieniają zdanie. Zależy oczywiście od osoby i pokolenia, do którego należy, w przeszłości kobiet na stanowiskach kierowniczych było ogólnie mniej i dlatego, powiedzmy…
23.11.2017 18100
Kompozytor Leonid Desyatnikov zasłynął z dnia na dzień po wystawieniu swojej opery „Dzieci Rosenthala”, w której na scenę weszli sklonowani kompozytorzy, co obraziło purytanów… Jest autorem kilku arcydzieł, które osobiście nie przestaję podziwiać: cykl wokalny do wierszy Oleinikowa i Charmsa „Miłość i życie poety”, koncert na skrzypce, sopran i orkiestra smyczkowa„Rosyjskie pory roku”, symfonia na chór i orkiestrę „Święta Zima 1949”. „Nie mogłem powstrzymać się od zostania kompozytorem. Taka osoba właśnie się urodziła -...
04.11.2017 2455
Wśród pianistów Młodsza generacja Georgy Voilochnikov jest wyjątkowy. Dla udaną karierę ma wszystko: autorytatywną szkołę Konserwatorium Moskiewskiego, pierwsze nagrody na najważniejszych międzynarodowych konkursach, jasny wygląd. A także bystry umysł, paradoksalna logika i autentyczny dar interpretacji, który pomaga mu wyrazić samą istotę muzyki. Wojłocznikow nie szuka łatwych sposobów, wybiera skomplikowane programy do występów, zapraszając słuchaczy do wspólnej refleksji nad odwieczne pytania. Jak w genialnym wolnym wierszu Giennadija Aleksiejewa: Tysiąc razy zadawałem sobie pytanie: Być albo nie być? I tysiąc razy...
20.10.2017 6109
Andrieja Boreykę poznałem, gdy miał 19 lat. Graliśmy w zespole dawnych instrumentów, którym przewodziła Natalia Sirotska, żona legendarnego Feliksa Ravdonika. Zaprzyjaźniliśmy się, a nawet pojechaliśmy razem na wakacje do Koktebel, gdzie Andrey zorganizował mały trzyosobowy zespół: Oleg Kuzmin, Andrey Boreyko i ja. Nazwał zespół VADURI i daliśmy koncert w Domu Pisarzy, gdzie Arseny Tarkowski nas wysłuchał, a potem bardzo nas pochwalił. Ale to wszystko przeszłość... Wyjechałem w 1980 roku i przez ten czas, kiedy nie widziałem Andrieja, stał się on sławnym dyrygentem...
15.09.2017 1300
Bycie oryginalnym nie jest trudne. Bądź sobą. To mądrość ze sfery życia codziennego zdrowy rozsądek Miło byłoby o tym pamiętać, gdy mówimy o Webernie. Niektórzy nazywali go szaleńcem, inni mianowali go głową modernizmu, jeszcze inni, wyrażając przychylność królewską, „podnieśli” go do rangi swojego poprzednika. Wszyscy byli zaślepieni nowością i innowacją. I niewiele osób – z wyjątkiem samych Nowowenic oczywiście – rozumiało, że prawdziwi innowatorzy wywodzą się z konserwatystów. Wielu, którzy podziwiają Weberna, nigdy nie zostało pełnoprawnymi pisarzami, ponieważ styl ich majaczył przed sobą…
10.09.2017 10252
10 września przypada 90. rocznica śmierci wybitnego naukowca, muzykologa, Wspaniała osoba, Inna Aleksiejewna Barsowa. Magazyn „Etazhi” od dawna chciał przeprowadzić z nią wywiad, ale nie wyszło. Tak się złożyło, że latem pojechałam na Litwę, aby spędzić tam tydzień z moją siostrą w cudownym miejscu Druskienniki. I Szczęśliwy przypadek przyniósł Innę Aleksiejewnę, która tam odpoczywała, prosto w moje ramiona. "Nad czym teraz pracujesz?" - zapytała mnie Inna Alekseevna, która nawet nie może sobie wyobrazić, że ktoś nad niczym nie pracuje. Nie sposób nawet wymienić listy jej dzieł muzykologicznych...
06.09.2017 3946
W 2017 roku Państwowy Akademicki Teatr Baletowy Borysa Ejfmana w Petersburgu obchodzi swoje czterdzieste urodziny. Z okazji rocznicy agencja Ardani Artist zorganizowała w czerwcu duże tournée zespołu po Ameryce Północnej, podczas którego publiczność zobaczyła m.in. Nowa wersja Słynny balet Eifmana „Czerwona Giselle”, a także sztuka „Czajkowski. Za i przeciw.” Korespondentka Etazhi Olga Smagarinskaya spotkała się z B.Yą. Eifmana w Nowym Jorku. Bardzo profesjonalne prawa autorskie teatry baletowe nie ma ich teraz na świecie tak wielu, ale w 1977 roku...
06.07.2017 4655
Lekcja. Z entuzjazmem opowiadam o tym mojemu uczniowi na różne sposoby grać Bacha. Na lekcji jest obecna jej mama, trzymająca na kolanach młodszego brata. I nagle słyszę: „Mamo! Co to jest Gould?”, a odpowiedź: „Nie wiem, kochanie, myślę, że to po rosyjsku oznacza „magię”. Z tym przeczuciem, że wkrótce wydarzy się cud, pojechałem do Kanady, do Toronto. I tak się stało! Odwiedzając znajomych, znalazłem się przy stole obok pana, który dowiedziawszy się, że jestem muzykiem, przedstawił się: Joseph Feiginberg. Okazał się twórcą filmu, który znałem bardzo dobrze:...
17.06.2017 5046
Ostatni listopad redaktor muzyczny magazynu „Etazhi”, z którym spotkała się Irena Orłowa słynny pianista Luca Debargue w Waszyngtonie, efektem tego spotkania był wywiad „Muzyka to przestrzeń pomiędzy nutami”. Tym razem Irena spotkała się z Łukaszem w Toronto przed koncertem z orkiestrą pod dyrekcją Andreya Boreyki. Zwracamy uwagę na ich rozmowę. Do Toronto przyjechałem specjalnie, żeby posłuchać Luca Debargue’a z orkiestrą pod batutą jednego z moich ulubionych dyrygentów, Andreya Boreyki. Po próba generalnaŁukasz zgodził się spotkać z...
18.04.2017 4226
Jego twórczość bardzo do mnie przemawia. Być może zgodzę się z Nabokovem, że jest to jeden z najwybitniejszych pisarzy rosyjskich. Bo sformułował swój własny język, a ten język jest przekonujący, naturalny. Mimo że nie ma tu ani jednego zwyczajnego wyrażenia, to jednak w jednym zdaniu nie ma ani sztuczności, ani napięcia. Płatonow stworzył zupełnie własną sztukę i to największy artysta, który pozostanie na długo. A jeszcze bardziej zaskakujące jest to, że był tylko maszynistą i dla niego pracował kolej żelazna i taki geniusz się w nim obudził. I znów mam poczucie łączenia życia kraju...
08.04.2017 3180
Pomysł zrodził się spontanicznie. Byłem wtedy w Paryżu, akurat z naszym zespołem w trasie i pracowałem nad zupełnie innym utworem. Był sierpień 2012, namiętność kipiała wokół Pussy Riot, trwał proces dziewcząt, a ja miałam jednoznaczne stanowisko, że to niesprawiedliwe, i nadal tak uważam. Nie oceniam ich zachowania, po prostu uważam, że kara była zbyt surowa. Kipiałam z oburzenia, że nie mogę zrobić tego, nad czym planowałam pracować, a kiedy usłyszałam ich przemówienia na rozprawie, pomyślałam, że trzeba jakoś zareagować – nie wiem dlaczego, dlaczego, komu. ..
11.03.2017 5783
Część druga jego sonaty ma punkt kulminacyjny w części środkowej. Za każdym razem, gdy grałem trzecią dyrygenturę, miałem wrażenie, że Rachmaninow jest niezadowolony z tego, że musi tylko powtórzyć to, co zostało już zrobione w dwóch poprzednich dyrygentach. W poszukiwaniu rozwiązania poprosił o pomoc Rachmaninowa. Wiem, że to może wydawać się szalone, ale wierzę, że są rzeczy, które w jakiś sposób przychodzą nieznanymi nam kanałami psychicznymi i z którymi zawsze będziemy połączeni. I Rachmaninow dał mi ten akord. Następnego dnia od razu zająłem się tą sekcją i próbowałem zająć się tą...
Uratował go talent. O pianiście Santiago Rodriguezie
16.02.2017 4931
Cisza, podobnie jak muzyka, ma wiele odcieni. Niepokój oczekiwania, spokój, wytchnienie pomiędzy wybuchami emocji. Cisza, którą usłyszałem na sali podczas koncertu Santiago Rodrigueza, nie miała nazwy. Panowała zachwyt, dławiony zachwytem. Był moment szczęśliwej samotności, kiedy radość, która Cię spotkała, jest niemożliwa i nie chcesz się nią dzielić: w końcu jest tylko Twoja, dla Ciebie, czy inni zrozumieją? W ostatnim artykule niestety zmarłego Messera przeczytałem, że wielki australijski kompozytor Isaac Nathan napisał w swoim traktacie: „Umiarkowana ekspresja jest...
10957
12 listopada Luc Debargue dał koncert w Waszyngtonie. Dzień wcześniej " Sztuki performatywne” umówił się z nim na spotkanie w Konserwatorium Waszyngtońskim dla wybranego kręgu słuchaczy – muzyków. Przyjechałem na 15 minut wcześniej niż początek i dzięki temu udało mi się przeprowadzić wywiad z Łukaszem. Podekscytowany tym sukcesem wysłuchałem początku jego przemówienia (werbalnego) i obudziłem się dopiero, gdy usłyszałem: „Urodziłem się i wychowałem w rodzinie ateistów, ale kiedy zdecydowałem się studiować muzykę, zdałem sobie sprawę: muzyka jest forma modlitwy.” Łukasz ciekawie pokazał jak pracuje nad dźwiękiem, nad...
Program kursu zajęcia dodatkowe
„Salon muzyczny”
GKOU SO „Szkoła Nowouralska nr 1”
Notatka wyjaśniająca
Intelektualne i rozwój duchowy osobowość zależy przede wszystkim od systemu edukacji, a muzyka odgrywa w tym procesie szczególną rolę.
Edukacja muzyczna dzieci upośledzonych umysłowo jest specjalnie zorganizowanym procesem pedagogicznym, tj część integralna wychowanie korekcyjne, którego celem jest formacja kultura muzyczna jako zespół cech świadomości muzycznej, aktywności, relacji, korygowania i zapobiegania wtórnym odchyleniom w rozwoju uczniów.
Znaczenie stworzenia programu kształtowania i rozwoju podstaw kultury muzycznej wśród uczniów upośledzonych umysłowo wynika z konieczności poszukiwania aktywnych form zajęć pozalekcyjnych, które polegają na włączaniu uczniów klas 8-9 w życie społeczne i przestrzeń edukacyjną, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i kontynuacji edukacji muzycznej.
Podstawą programu kształtowania i rozwoju kultury muzycznej wśród uczniów upośledzonych umysłowo jest organizacja zajęć pozalekcyjnych w formie integrujących salony muzyczne tradycyjne typy działalność muzyczna i polega na nieformalnej komunikacji pomiędzy słuchaczami i wykonawcami we wspólnym dialogu.
Cel zajęć pozalekcyjnych – tworzenie warunków dla emocjonalnej, całościowej i harmonijnej sfery komunikacji między dorosłymi i dziećmi poprzez działania muzyczne i estetyczne.
Cele kursu:
Stworzenie potrzeby wspólnego zaangażowania w działania muzyczne i estetyczne wszystkich uczestników przestrzeni edukacyjnej (uczniów, nauczycieli, rodziców).
Wzbogacają percepcję estetyczną i przyczyniają się do rozwoju podstaw kultury muzycznej u uczniów poprzez gromadzenie doświadczeń muzycznych.
Rozwijanie zainteresowań poznawczych uczniów muzyką różnych gatunków, charakterów i wykonań z wykorzystaniem pomocy wizualnych (prezentacje medialne, rozmowy, tworzenie projektów, słuchanie utworów muzycznych itp.).
Rozbudzanie chęci doskonalenia własnej kultury muzycznej uczniów poprzez niezależne działania produkcyjne.
Pokój muzyczny to elastyczna forma zorganizowanej komunikacji, która przemawia do nastolatków z ich aspiracjami do dorosłości. Atrakcyjność salonu muzycznego polega na tym, że jest dość przenośny. Może być poświęcony dowolnemu tematowi różne kształty i atrybuty.
Prowadzenie takich wydarzeń wiąże się z pracą na kilku obszarach.
1. Organizacja sali muzycznej.
– wybór tematu;
– definiowanie celów i zadań;
– określenie zamierzonego celu;
– pisanie scenariusza;
– podział ról wśród uczniów – prezenterów, performerów;
– próby indywidualne;
– konsultacje (w razie potrzeby) z nauczycielami;
– przygotowywanie prezentacji medialnych;
– Przygotowanie wyposażenie techniczne;
– wybór utworów muzycznych;
– rozwiązywanie problemów organizacyjnych - komunikacja z uczestnikami salonu (uczniami, nauczycielami, rodzicami, gośćmi itp.).
Aktywności uczniów:
– selekcja i wyszukiwanie materiałów pomocniczych (biografie i dzieła kompozytorów, artystów; fotografie, reprodukcje itp.);
– pisanie ogłoszeń i zaproszeń dla gości;
– zapraszanie gości - uczestników salonu;
– organizacja przestrzeni salonu
– projekt pomieszczenia, w którym odbędzie się salon.
2. Prowadzenie pokoju muzycznego.
Działalność dyrektora muzycznego:
– wstęp Kochanki salonu;
– spotkanie z gościem salonu literacko-muzycznego;
– pokazanie prezentacji medialnej;
– przemówienia zespoły kreatywne(koniecznie).
Aktywności uczniów:
– występ uczniów – prezenterów, performerów.
3. Uogólnienie i refleksja.
– zadania twórcze mające na celu śledzenie kształtowania się wyobrażeń o muzyce, jej rodzajach, gatunkach, stylach, życiu i twórczości różnych kompozytorów;
– ocena uczniów dotycząca ich aktywności (uczestnictwa) w różne rodzaje zajęcia;
– obecność/brak emocjonalnego doświadczenia muzyki.
Planowane efekty opanowania przez studentów programu zajęć
zajęcia pozalekcyjne „Salon muzyczny”
Zakłada się, że poprzez udział w organizacji i prowadzeniu cyklu salonów muzycznych uczniowie upośledzeni umysłowo rozwiną:
– zainteresowana postawa i reakcja emocjonalna;
– kompetencje w zakresie działań muzycznych i estetycznych;
– umiejętność pracy z literaturą przedmiotu i selekcji niezbędnych informacji (teoretycznych, biograficznych);
– umiejętność skonstruowania spójnej wypowiedzi na temat utworu muzycznego z wykorzystaniem wiedzy kluczowej w procesie odbioru muzyki na żywo;
– umiejętność wystąpień publicznych przed publicznością;
– umiejętność interakcji w procesie kolektywnej kreatywności i komunikacji podczas rozmowy;
– umiejętność wspólne granie muzyki i wykonanie ruchy taneczne, śpiew chóralny;
– konieczność pracy nad opanowaniem roli nosiciela kultury.
Seria muzycznych salonów obejmuje 15 tematów, które podzielone są na 6 działów. Każdy salon muzyczny odbywa się w ciągu jednej godziny akademickiej.
Program zajęć pozalekcyjnych „Muzyczny Salon” jest rozpisany na dwa lata. Realizacja programu zapewnia prawo do samodzielnego ustalania terminów salonów muzycznych i wyboru tematów, które w jak największym stopniu uwzględniają specyficzne warunki zajęć pozalekcyjnych instytucji edukacyjnej.
Sekcja, tematy lekcjiLiczba godzin
Dział 1. Gatunki muzyczne
Pamiętam cudowny dźwięk walca
Gatunki muzyka wokalna
Ten lekka muzyka zwany popem
Razem dla sekcji
3
Dział 2. Instrumenty muzyczne
Brzmi fortepian
Jakie są rodzaje orkiestr?
Razem dla sekcji
2
Sekcja 3. Folklor muzyczny
Podróż do krainy folkloru
Światło Gwiazdy Świątecznej
Przyjdź wiosno z radością!
Razem dla sekcji
3
Sekcja 4. Muzyka ekspresyjna
Udogodnienia ekspresja muzyczna
Uczucia, nastroje i charaktery ludzi w muzyce
Razem dla sekcji
2
Sekcja 5. Dobra muzyka
A. Vivaldi „Pory roku”
Bajka w muzyce
Razem dla sekcji
3
Dział 6. Muzyka i inne sztuki
Muzyka i malarstwo
Muzyka w kinie i animacji
Razem dla sekcji
3
Razem dla programu
16
Treść programu zajęć pozalekcyjnych „Muzyczny salon”
Program zajęć pozalekcyjnych dotyczących kształtowania i rozwoju podstaw kultury muzycznej u uczniów upośledzonych umysłowo obejmuje szereg obszarów niezbędnych do kształtowania umiejętności percepcji dzieł muzycznych i ich manifestacji twórcza wyobraźnia podczas samodzielnej działalności muzycznej.
kształtowanie emocjonalnego i wartościowego stosunku do dzieł muzycznych– rozwijanie umiejętności selekcji niezbędnych informacji przy sporządzaniu informacji o kompozytorze
– kształtowanie się pomysłów na temat gatunek muzyczny„walc” poprzez wprowadzenie nowych koncepcji
Organizacja
Zaproszenie zespołu choreograficznego
Wybór informacji o kompozytorze I. Straussa.
Nauka piosenki.
Przeprowadzanie
Pokaz ruchów tanecznych. Przygotowanie sprzętu do sztuk wizualnych.
Słuchać muzyki. Wykonywanie ruchów tanecznych i ćwiczenia rytmiczne. Śpiewanie. Rysowanie do muzyki.
Uogólnienie i refleksja
Koncert jest tajemnicą.
„Gatunki muzyki wokalnej”
Zadania:
–
– rozwijanie umiejętności analizy utworu muzycznego
– kształtowanie się wyobrażeń o gatunkach muzyki wokalnej
Organizacja
Zaproszenie nauczyciela-wokalisty.
Znajdź informacje nt termin muzyczny"gatunek muzyczny". Nauka piosenki.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Pokaz ruchów tanecznych.
Słuchać muzyki. Śpiewanie.
Uogólnienie i refleksja
Gra testowa „Zbierz słowo”.
Wykonanie twórczego zadania.
„Ta lekka muzyka... nazywa się muzyką pop...”
Zadania:
– pielęgnowanie poczucia przynależności we wspólnym muzykowaniu – rozwijanie umiejętności rozróżniania charakteru utworu muzycznego i wykonywania ćwiczeń rytmicznych na dziecięcej płycie instrumenty muzyczne
– kształtowanie się pomysłów na temat muzyki pop
Organizacja
Dobór repertuaru muzycznego. Pytający.
Udzielanie pomocy w przeprowadzaniu ankiet. Nauka piosenki.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Pokaz ruchów tanecznych i ćwiczenia rytmiczne do muzyki.
Słuchać muzyki. Śpiewanie.
Wykonywanie ruchów tanecznych i ćwiczeń rytmicznych do muzyki.
Uogólnienie i refleksja
Ćwiczenia rytmiczne na instrumentach muzycznych dla dzieci.
Wykonywanie ćwiczeń na instrumentach muzycznych dla dzieci do ścieżki dźwiękowej.
Część 2. „Instrumenty muzyczne” (2 godz.)
„Dźwięki fortepianu”
Zadania:
– promowanie kultury słuchania muzyka klasyczna
–
– kształtowanie się pomysłów na temat klawiszowych instrumentów muzycznych
Organizacja
Zaproszenie od nauczyciela pianisty.
Wybór informacji o fortepianie.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych.
Słuchać muzyki. Wprowadzenie do instrumentu muzycznego „pianino”.
Uogólnienie i refleksja
Zadania testowe z wykorzystaniem ICT.
„Jakie są rodzaje orkiestr?”
Zadania:
– krzewienie kultury słuchania muzyki klasycznej
– rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów przy znalezieniu prawidłowej odpowiedzi zadania twórcze
– kształtowanie się pomysłów na temat typów orkiestr
Organizacja
Dobór repertuaru muzycznego.
Wyszukaj informacje o instrumentach muzycznych orkiestry dętej.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Pokaz ruchów marszowych.
Słuchać muzyki. Wykonywanie ruchów do muzyki marszowej.
Uogólnienie i refleksja
Zadania sprawdzające wiedzę o rodzajach orkiestr. Koncert jest tajemnicą.
Wykonywanie zadań z odpowiedziami wielokrotnego wyboru. Odgadywanie brzmień orkiestr.
Część 3. „Folklor muzyczny” (3 godz.)
„Podróż do krainy folkloru”
Zadania:
–
– rozwój umiejętności przewidywania własnego wejścia zgodnie z początkiem muzyki
– kształtowanie się wyobrażeń na temat „folkloru”
Organizacja
Nauka ditties, rosyjski taniec ludowy
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Przygotowanie rosyjskich instrumentów muzycznych ludowych i dziecięcych do zbiorowej twórczości muzycznej.
Słuchać muzyki. Śpiewanie.
Wykonywanie ruchów tanecznych do muzyki.
Wykonywanie numerów scenicznych. Kolektyw twórczość muzyczna
Uogólnienie i refleksja
Zabawa „Jaki instrument muzyczny brzmi?”
Odgadywanie brzmień rosyjskich instrumentów ludowych i dziecięcych.
„Światło Gwiazdy Bożego Narodzenia”
Zadania:
– pielęgnowanie emocjonalnego i wartościowego stosunku do rosyjskich tradycji i zwyczajów chrześcijańskich
–
– kształtowanie się pomysłów na temat Tradycje chrześcijańskie
Organizacja
Dobór atrybutów, kostiumów, kreacja wnętrz.
Pomoc w tworzeniu atrybutów.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Wykonanie wiersza.
Słuchać muzyki. Śpiewanie. Dramatyzacja kolęd.
Gra na rosyjskich instrumentach ludowych i dziecięcych. Świąteczne przyjęcie herbaciane.
Uogólnienie i refleksja
Repertuar muzyczny do mini-esejów.
Minieseje – impresje muzyczne.
„Przyjdź wiosno z radością!”
Zadania:
– pielęgnowanie miłości i szacunku do ojczyzny, tradycje ludowe
– rozwój umiejętności budowania własnych Mowa publiczna
– kształtowanie się pomysłów na temat rosyjskiej wiosny święto folklorystyczne
Organizacja
Przygotowanie uczniów do występów.
Nauka inscenizacji, przyśpiewek, piosenek.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Przygotowanie rekwizytów do występów.
Słuchać muzyki. Śpiewanie. Wykonywanie ruchów tanecznych do muzyki. Gra na rosyjskich instrumentach ludowych i dziecięcych. Wykonywanie numerów scenicznych. Zbiorowa twórczość muzyczna. Świąteczne przyjęcie herbaciane.
Uogólnienie i refleksja
Miniankieta na temat „Folk święta kalendarzowe»
Nazywa się je świętami kalendarza ludowego.
Część 4. „Muzyka ekspresyjna” (2 godz.)
„Środki wyrazu muzycznego”
Zadania:
– budowanie poczucia przynależności w procesie wspólnego wykonywania ćwiczeń tanecznych i rytmicznych
– rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów przy znajdowaniu prawidłowej odpowiedzi w zadaniach twórczych
– kształtowanie się pomysłów na temat środków wyrazu muzycznego
Organizacja
Wybór materiał muzyczny
Wyszukaj informacje o specjalnych terminach oznaczających środki wyrazu muzycznego.
Przeprowadzanie
Słuchać muzyki.
Wykonywanie improwizacji plastycznych i ćwiczeń rytmicznych.
Uogólnienie i refleksja
Zadania testowe sprawdzające znajomość specjalistycznej terminologii muzycznej z wykorzystaniem ICT.
Wykonanie zadań testowych z możliwością wyboru opcji odpowiedzi.
„Uczucia, nastroje i charaktery ludzi w muzyce”
Zadania:
– rozwijanie reakcji emocjonalnych podczas słuchania muzyki
– kształtowanie umiejętności analizy charakteru utworu muzycznego
– kształtowanie się pomysłów na temat możliwości ekspresyjne muzyka
Organizacja
Tworzenie prezentacji medialnej.
Selekcja informacji o cechach charakteru człowieka.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych.
Słuchać muzyki. Wykonywanie improwizacji plastycznych, ruchów tanecznych i ćwiczeń rytmicznych.
Śpiewanie.
Uogólnienie i refleksja
Określenie charakteru muzyki.
Określanie charakteru muzyki i wyświetlanie nastroju na emotikonach.
Część 5. Dobra muzyka” (3 godz.)
C. Saint-Saens „Karnawał zwierząt”
Zadania:
– krzewienie kultury słuchania muzyki klasycznej
– rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów przy znajdowaniu prawidłowej odpowiedzi w zadaniach twórczych
–
Organizacja
Dobór materiału muzycznego.
Wybór informacji o zwierzętach.
Przeprowadzanie
Historia lidera. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Przygotowanie sprzętu do sztuk wizualnych.
Słuchać muzyki. Wykonuj ruchy taneczne i ćwiczenia rytmiczne. Gra muzyczna. Rysowanie do muzyki.
Uogólnienie i refleksja
Koncert jest tajemnicą.
Zgadywanie utworów muzycznych.
A. Vivaldiego
"Pory roku"
Zadania:
– kształtowanie emocjonalnej i wartościowej postawy wobec słuchania dzieł muzycznych
– rozwój wyobraźni podczas wykonywania improwizacji plastycznych
– kształtowanie się wyobrażeń o treści dzieła muzycznego
Organizacja
Dekoracja wnętrz. Tworzenie prezentacji medialnej.
Wyszukaj informacje o kompozytorach, którzy w swojej twórczości podejmowali tematykę natury. Nauka poezji. Wybór zdjęć w Internecie.
Przeprowadzanie
Słuchać muzyki. Wykonywanie improwizacji plastycznych.
Czytanie poezji. Rysowanie do muzyki.
Uogólnienie i refleksja
Pisemna ankieta błyskawiczna na temat A. Vivaldiego „Pory roku”
Wykonaj pisemną pracę twórczą.
„Bajka w muzyce”
Zadania:
– kształtowanie emocjonalnego i wartościowego stosunku do dzieł Sztuka ludowa
– rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów przy znajdowaniu prawidłowej odpowiedzi w zadaniach twórczych
– kształtowanie się pomysłów na temat dzieł muzycznych w bajki
Organizacja
Dekoracja wnętrz. Przygotowanie uczniów do występów.
Czytanie bajek. Pomoc w projektowaniu wnętrz. Przygotowanie występów.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Przygotowanie atrybutów do inscenizacji.
Słuchać muzyki. Wykonuj ruchy taneczne i ćwiczenia rytmiczne. Dramatyzacja fragmentów baśni.
Uogólnienie i refleksja
Koncert jest tajemnicą.
Zgadywanie utworów muzycznych.
Część 6. „Muzyka i inne sztuki” (3 godz.)
„Muzyka i malarstwo”
Zadania:
– pielęgnowanie emocjonalnej i zorientowanej na wartości postawy wobec dziedzictwo twórcze
– rozwój umiejętności analitycznych dzieła sztuki
– kształtowanie pomysłów na temat twórczości artystów i kompozytorów
Organizacja
Dobór materiału muzycznego i reprodukcje obrazów. Zaproszenie od nauczyciela sztuki piękne.
Wybór informacji o kompozytorach i artystach.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Przygotowanie sprzętu do sztuk wizualnych.
Słuchać muzyki. Wykonuj ruchy taneczne i ćwiczenia rytmiczne. Rysowanie do muzyki.
Uogólnienie i refleksja
Zadania testowe z wiedzy o kompozytorach, artystach i ich dziełach z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.
Wykonanie zadań testowych z możliwością wyboru opcji odpowiedzi.
„Muzyka w filmie i animacji”
Zadania:
– pielęgnowanie reakcji emocjonalnej podczas zbiorowego wykonywania piosenek
– rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów przy znajdowaniu prawidłowej odpowiedzi w zadaniach twórczych
– kształtowanie się poglądów na temat roli muzyki w kinie i animacji
Organizacja
Przygotowanie uczniów do występów. Dobór materiału muzycznego.
Nauka piosenek. Tworzenie rysunków przedstawiających ulubione postacie z kreskówek.
Przeprowadzanie
Historia dyrektora muzycznego. Wyświetlanie prezentacji medialnych. Wykonanie przykłady muzyczne na fortepianie.
Słuchać muzyki. Wykonuj ruchy taneczne i ćwiczenia rytmiczne.
Śpiewanie.
Uogólnienie i refleksja
Gra „Zgadnij melodię”.
Zgadywanie melodii.
Wsparcie dydaktyczne, metodyczne i logistyczne programu
Sprzęt multimedialny.
Laptop
Centrum Muzyczne
Fonogramy dziecięcych, popowych i rosyjskich piosenek ludowych.
Nagrania dzieł kompozytorów, brzmienia orkiestr.
Proste ołówki, gumki, papier rysunkowy, pędzle, farby (akwarela i gwasz).
Rosyjskie instrumenty muzyczne ludowe i dziecięce (bęben, grzechotka, metalofon, trójkąt, tamburyn); skrzypce.
Rosyjskie stroje ludowe.
Bibliografia
Abdullin, E. B. Teoria i praktyka szkolenie muzyczne w szkole średniej [Tekst] / E. B. Abdullin – M.: Edukacja, 1983. – 112 s.
Abramova, M. A. Rozmowy i gry dydaktyczne na lekcjach plastyki w klasach 1-4 [Tekst] / M. A. Abramova. – M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2002. – 128 s.
Aliev, Yu.B. Podręcznik nauczyciel-muzyk[Tekst] / Yu.B. Aliev – M: Vlados, 2000. – 334 s.
Dal, VI. Duży ilustrowany Słownik Język rosyjski [Tekst] / Pismo współczesne. M.: Astrel, Transitkniga, 2006. – 352 s.
Kabalevsky D. B. Jak opowiadać dzieciom o muzyce? [Tekst] / D.B. Kabalewski; edytowany przez E.V. Maznina. – wyd. 3, wyd. – M.: Edukacja, 1989. – 191 s.
Kołomiets, G.G. Edukacja muzyczna i estetyczna (ujęcie aksjologiczne) [Tekst] / G.G. Kołomieć: monografia. – Orenburg: Wydawnictwo OOIPKRO, 2001. – 240 s. M.L. Palavandiszwili. – Moskwa: Akademia, 1998. – 240 s.
Romanenko A. R. Świat baśniowy i świat realny (O programach telewizyjnych dla dzieci i młodzieży)[Tekst] / A. Romanenko – M.: Sztuka, 1987. – 126 s.
Telcharova, R. A. Lekcje kultury muzycznej [Tekst] / książka. dla nauczyciela: z doświadczenia zawodowego / R. A. Telcharova. – M.: Edukacja, 1991. – 158 s.
Finkelstein, E. I. Muzyka od A do Z: zajęty czytanie z obrazkami i fantazjami (dla dzieci)[Tekst] / Emil Finkelstein – L.: Wydawnictwo. "Sowa. kompozytor". – 1991. – 115 s.
Sherstneva, O. A. Muzyczna i estetyczna edukacja osobowości. [Tekst] / . – 1998 // Biuletyn Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego: Filozofia. – 04.1998. - Nr 4. – s. 85-99.
Shkolyar, L. V. Sztuka muzyczna as przedmiot akademicki w szkole podstawowej (w systemie edukacji rozwojowej) [Tekst] / streszczenie. dis. ...Doktor Pedagog. Nauki: 13.00.01. / LV Uczeń. – Moskwa. państwo otwórz pe. uniw. – M., 1999. – 43 s.
Yudina, E. I. Pierwsze lekcje muzyki i kreatywności / E. I. Yudina. –Moskwa: Akwarium, 1999. – 272 s.
Zadania:
Zaangażuj rodziców w wspólne działania z dziećmi w przedszkole którego celem jest kształtowanie podstaw kultury muzycznej wśród wszystkich uczestników procesu pedagogicznego.
Rozwijać potencjał twórczy dorośli i dzieci.
Aktywuj aktywność poszukiwań mentalnych u dorosłych i dzieci.
Promuj harmonizację relacji dziecko-dorosły poprzez organizację wspólnych działań i komunikację.
Postęp wydarzenia:
Prezenterka wychodzi do muzyki, trzymając w rękach bukiet wielobarwnych nut.
Prezenter:(czyta wiersz I. Volobuevy)
Jakże różnorodna jest muzyka! Jak młody
Ona, brzmiąca poprzez warstwy czasu,
Porusza struny w ludzkich sercach
Miłość, smutek, pamięć, marzenia.
Witamy dużych i małych gości naszej sali muzycznej! Słuchaj, mam w rękach siedem magicznych notatek. Dziś opowiedzą nam wiele ciekawych rzeczy o muzyce. Czy znasz ich imiona?
Dzieci Robią, re, mi, fa, sol, la, si
Dzieci czytają poezję:
H co to są notatki?
To siedem piskląt.
Co to są notatki?
To jest tryl szpaków,
To słowiki w ogrodach przed świtem...
Nie ma nic na świecie
Więcej wspaniałej muzyki
Bo muzyka jest w naszych sercach!
Prezenter: Dawno, dawno temu V.A. Suchomlinski napisał, że „dusza dziecka jest równie wrażliwa na rodzime słowo, i do piękna natury, i do melodia muzyczna. Jeśli we wczesnym dzieciństwie piękno utworu muzycznego zostanie poruszone w sercu, jeśli dziecko poczuje wieloaspektowość dźwięków ludzkie uczucia wzniesie się na taki poziom kultury, jakiego nie da się osiągnąć w żaden inny sposób. Poczucie piękna melodii muzycznej odkrywa przed dzieckiem jego własne piękno - Mały człowiek zdaje sobie sprawę ze swojej godności.” Jego słowa są nadal aktualne.
Dzieci czytają poezję:
Muzyka to coś więcej niż tylko dźwięk
Muzyka to ruch
I wylatuje z twoich rąk jak ptak
Nuty niespokojnego wirowania.
***
Muzyka przenosi nas w minione wieki,
W końcu nie mamy innego sposobu, żeby się tam dostać,
Czeka nas tam wiele cudów, ale na razie
Menuet brzmi dziś dla wszystkich.
Dzieci wykonują taniec „Minuet”
Prezenter:
Wesołą piosenką powitasz dzień,
A wieczorem zaśpiewasz piosenkę -
Życie staje się ciekawsze
A świat jest niesamowicie dobry.
Następną nutą jest piosenka. Zapraszam wszystkich gości do pomocy chłopakom w występie piosenka „Smile” V. Shainsky'ego.
Prezenter:
Cudowne połączenie - muzyka i dzieci!
Cóż za radość słyszeć głosy
Nie ma na świecie wspanialszych,
I zobacz wdzięczne oczy.
A teraz zapraszam wszystkich uczestników do quizu muzycznego. Zadam pytania, a ty na nie odpowiesz. Za poprawną odpowiedź otrzymasz wesoła notatka.
Pytania do quizu muzycznego:
1. Jak nazywa się zawód osoby komponującej muzykę? (Kompozytor)
2. Jaki taniec rozsławił Wiedeń na całym świecie? (Walc wiedeński)
3. Jakiego przedmiotu potrzebuje piosenkarz, aby jego głos był głośniejszy? (Mikrofon)
4. Jaki instrument muzyczny był powiązany z rosyjską trojką? (Dzwonek)
5. Jaki utwór muzyczny rozsławił Mendelssohna? (Marsz weselny)
6. Jaki jest największy instrument muzyczny na świecie? (Organ)
7. Na jakim instrumencie muzycznym grają wszystkie dzieci na świecie? (Grzechotki)
8. Jak nazywa się zawód osoby wykonującej różne piosenki?). (Piosenkarz)
9. Jak nazywa się najsłynniejszy rosyjski instrument ludowy? (Bałałajka)
10. Do jakiego ptaka porównywany jest piosenkarz? pięknym głosem? (Z słowikiem)
Prezenter:
W przyrodzie jest wiele cudownych dźwięków -
W cichym gaju śpiewa słowik...
Ale magiczne dźwięki melodii,
Kompozytor tworzy dla nas.
Następną notatką jest przemówienie mojej mamy. Wykona dla nas utwór na gitarze. A jeśli znasz słowa piosenki, zaśpiewaj ją.
Prezenter Pomagający biegowi historii,
Budząc sumienie i honor,
Bohaterskie oratoria
A na świecie są symfonie.
Ale między nimi chronię i zlituję się,
Kochać ludzi bezinteresownie
Jest słodki uśmiech -
Taniec małych łabędzi.(M. Aliger)
Dzieci wykonują „Taniec małych łabędzi”
Prezenter: Mam w rękach następującą notatkę. Mamy śpiewają w nocy wszystkim swoim dzieciom kołysanki, zorganizujmy dziś wśród mam konkurs na najlepsze wykonanie kołysanki.
Trwa konkurs „Pieśń kołysankowa”.
Zwycięzcy i uczestnicy otrzymują klucze wiolinowe.
Dziewczyna czytająca wiersz
Gaj Brzozowy- to jest harfa:
Wiatr na nim gra
Prosta, bezpretensjonalna piosenka...
Do drogi zbliżała się kępa drzew,
Jak facet rozciągnął akordeon -
Szeroka melodia Rusi!
A las sosnowy jest złotym organem,
A jego muzykę prawie widać:
Unosi się wraz z ruchem korony.
I widzę na leszczynie róg,
I słyszę w osice - bałałajkę,
I klon dzwoni,
Jak prawdziwy tamburyn!
I teraz wcale mi się to nie dziwi
Ile instrumentów muzycznych
Człowiek dostrzeżony w przyrodzie...
Prezenter: Drodzy Goście, nasi chłopaki również uwielbiają grać na instrumentach muzycznych i teraz wystąpią dla Was
Prezenter. A oto tęczowa, magiczna nuta.
Marzyłem o muzyce. Ona
Łatwo zmieniany kształt:
Jak chmura i jak fala
Jak śnieżny dzień, jak ślepa noc,
Czasem na słodko, czasem na słono,
Na zakrętach jest zielono,
Jest złoto-niebieski
Śniła mi się muzyka... W ciemności
Taka siła w niej świeciła!
I wszystko, co było na ziemi.
Wszystko pochodziło od niej.
(Władimir Łazariew)
Dzieci wykonują taniec „Magia”
Prezenter: Słynny rosyjski nauczyciel V.A. Suchomlinski w to wierzył edukacja muzyczna- to nie jest edukacja muzyka. Na tym polega wychowanie człowieka.” Dlatego tak ważny jest rozwój dziecka zdolności muzyczne z wczesne dzieciństwo, zapoznaj dziecko z magicznym, pięknym i niesamowity świat muzyka. A dzisiaj chcę zakończyć nasze spotkanie wspaniałym wierszem E. Vinokurowa:
Istnieje wewnętrzna muzyka duszy...
Jest jak wspomnienie na wpół zapomniane
To jest jak odległy hałas. Nie zagłuszaj tego
Jej codzienność i codzienność na przestrzeni lat!
Czai się w głębinach, lśniąc
Czasem przypadkowym słowem, słabym gestem.
Wiele osób to ma. Dziecko
Tylko posiada to doskonale.
Rozbrzmiewa walc z filmu „Moja czuła i delikatna bestia” kompozytora E. Dogi, dzieci i dorośli tańczą i wracają do domu.
Cel lekcji: Zaangażuj rodziców i dzieci w starszym wieku przedszkolnym w sztuka muzyczna poprzez aktywizację kreatywności i eksperymentowanie z dźwiękami.
Postęp lekcji
Dyrektor muzyczny wita w drzwiach dzieci i rodziców hala muzyczna.
Dyrektor muzyczny: Witam chłopaków, witam drodzy dorośli! Spójrz na te drzwi, to nie przypadek, że wyglądają jak litera „P”. Dzisiaj pójdziemy do muzyczna podróż, gdzie czekają na nas Spektakle, Przemiany, Przygody.
Drzwi do sali muzycznej otwierają się uroczyście, rozbrzmiewa „Walc kwiatów” P. I. Czajkowskiego, kierownik muzyczny zaprasza wszystkich do zasiadania na wcześniej przygotowanych siedzeniach.
Dyrektor muzyczny: Są dwa krzesła, ja usiądę na jednym, a ktoś inny już siedzi na drugim. Poznaj: to jest Gudonya, (nauczyciel bierze lalkę naturalnej wielkości i prowadzi ją siedząc na krześle), razem z nią wybierzemy się na wycieczkę do pokoju muzycznego.
Kiedyś tata zabrał Gudonyę do Maestro (kierownik muzyczny zakłada cylinder i muszkę). Maestro był wielkim koneserem i miłośnikiem muzyki i często gościł wieczory muzyczne. Chłopaki, wiecie, jak ludzie słuchają muzyki, prawda? (Odpowiedzi.) Gudonya, jak słuchasz muzyki?
Gudonya: Lubię głośno i niezbyt długo.
Dyrektor muzyczny: Powiem ci coś, musisz lepiej poznać muzykę. Zapytać!
Gasną światła, zapalają się świece. Gra „Symfonia pożegnalna” J. Haydna, fragment finału.
Dyrektor muzyczny:
- Chłopaki, poznajecie tę muzykę?
- Kto to skomponował?
- Skąd wiedziałeś, że muzyka Cię żegna?
- Gudonya, czy słyszałeś, kiedy orkiestra grała głośno, kiedy było cicho, kiedy muzycy grali wszyscy razem, w grupach? NIE? To dlatego, że byłeś obojętny na muzykę.
Gudonya, wy, dzieci i dorośli, zamknijcie oczy i wsłuchajcie się w dźwięki za oknem; w pokoju, za ścianą...
Dzieci i dorośli wymieniają, jakie dźwięki usłyszeli.
Dyrektor muzyczny:
Dzieci wiedzą wszystko na świecie
Istnieją różne dźwięki:
Żegnajcie krzyki żurawi,
Głośny dudnienie samolotu,
Szum samochodu na podwórku,
Szczekanie psa w budzie
Dźwięk kół i hałas maszyny,
Cichy szelest wiatru.
To są dźwięki hałasu... (E. Koroleva)
Gudonya: Hałas, trzaski, szelest i syczenie... ale to wcale nie jest muzyka!
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy! To wszystko są dźwięki hałasu. Przypomnijmy sobie dźwięki natury! (Brzmi jak kolaż dźwięków natury).
Dźwięki te nie zależą od osoby. Ale za pomocą różnych urządzeń - instrumentów dźwiękowych - możesz także przedstawić różne dźwięki natury. Spróbujmy wyrazić wiersz. Przejdź do tej (pokazuje) tabeli i wybierz dowolny element.
Kto puka za oknem?
- Pada deszcz na trawie (klika w kartki papieru).
Kto szeleści za oknem?
- Wiatr w mokrej trawie (szelest koralików pistacjowych).
Kto mruczy za oknem?
- Strumienie, strumyki (dmuchaj ze słomki do szklanki z wodą).
Co gwiżdże za oknem?
- Słowik nad rzeką (gwizdek).
Kto milczy za oknem?
- Nikt tam nie milczy:
Tam śpieszy się koń
I puka kopytem (kastanietami).
Tutaj krowa idzie na łąkę (dzwonek),
Oto róg pasterski (flet prosty),
Po prostu milczę, chcę wszystkich słuchać. (L. Kudryavskaya)
Dyrektor muzyczny: Zrobiliśmy to pięknie. Przejdźmy teraz do następnej tabeli. Widzisz na nim papier: cienki i gruby. Weź którykolwiek i posłuchaj, jak inaczej szeleści. Dostajemy „muzykę papierową”.
szelest jesienne krzaki,
Liście szumią na drzewie,
Trzciny szumią i deszcz szumi,
A mysz, szeleszcząc, spieszy do dziury,
A tam cicho szumią
Sześć mądrych małych myszy. (A. Usaczew)
Ale przy tym stole lepiej zapoznać się z metalicznymi dźwiękami. To bardzo hałaśliwi ludzie, ale z metalowymi przyborami można też rozmawiać cicho, a nawet szeptem:
Mieszkał tam starszy człowiek
Pionowo kwestionowane.
I starzec się roześmiał
Niezwykle proste:
Ha-ha-ha (łyżki drabinkowe),
Tak hehehe (miski),
Hee-hee-hee (kółka),
Tak, bang-bang (pokrywki od garnków),
Boo-boo-boo (chochle)
Tak, be-be-be (miski),
Ding ding (kubki),
Tak, sztuczka (pokrywki od garnków). (D. Charms)
Dyrektor muzyczny: I tak dotarliśmy do naszego małego warsztatu muzycznego. Tutaj możecie stworzyć własne instrumenty dźwiękowe. I zapraszam naszych gości do rozważenia przedmioty szklane, spróbuj na nich zagrać.
(Dzieci wsypują do pudełek Kinder Surprise różne płatki zbożowe (ryż, groszek, kasza jaglana), słuchają dźwięku. Do słoików po jogurtach przyczepiają gumkę jak sznurek, regulując wysokość dźwięku napinając gumkę. Dorośli wlewają wodę do słoików pojemniki szklane, regulują wysokość dźwięku, tworzą skalę.)
Dyrektor muzyczny: Jakie instrumenty dzisiaj zrobiliśmy? (Odpowiedzi.) Nauczyciel sugeruje zabranie instrumentów dźwiękowych do domu i ozdobienie ich wspólnie z rodzicami.
A teraz czas na powrót z naszej podróży w świat muzyki. Do zobaczenia!
Dzieci i dorośli wychodzą z sali muzycznej przy muzyce” Pożegnanie Symfonii» J.Haydn.
Literatura:
- A. Klenov „Gdzie mieszka muzyka”, Moskwa „Pedagogy-press”, 1994
- T. E. Tyutyunnikova ” Podstawowe odtwarzanie muzyki» Moskwa, 2000
Oksana Anatolyevna interesuje się śpiewem i aranżacją, a także tworzeniem wideopomocy dydaktycznych dla przedszkolaków. Jest laureatem miejskiego konkursu na scenariusz „Zakończenie nauki przez dzieci w szkole” (Tiumeń).
