W siódmym roku życia dalszy rozwój aktywność nerwowa dziecko. Stwarza to możliwości dla organizacji proces edukacyjny z dziećmi 6-7 lat w więcej złożone formy. Percepcja muzyki staje się celowa, rozwija się arbitralne zapamiętywanie i edukacja.
Dzieci doskonalą umiejętności zdobyte m.in grupa seniorów. Na początku roku (prawie cały wrzesień) powtarza się materiał pisemny. Stopniowo, dzięki systematycznym ruchom w rytm muzyki, stają się bardziej skoordynowane i dokładne. Dzieci opanowują nowe typy ruchów: galop w bok, krok polki, krok z krokiem, elementy tańca rosyjskiego różne przepisy ramiona: na boki, złożone na piersi, na pasku). Czując oryginalność faktury utworów muzycznych, dzieci potrafią przekazać naturę muzyki w ruchu: chodzić uroczyście, odświętnie; łatwy, gładki; biegać łatwo, rytmicznie, szybko i szeroko, WYKONYWAĆ ruchy z przedmiotami i bez (płynnie, energicznie), chodzić po linii w tańcach ludowych i okrągłych, ekspresyjnie odtwarzać różne obrazy gry (wesoła, zabawna pietruszka, tchórzliwy zając, czuły kotek, zły WILK itp.).
Rozwija się umiejętność poruszania się w przestrzeni. Do końca roku dzieci powinny swobodnie przebudowywać z linii na koło, z małych kółek na duże i odwrotnie, przechodzić po skosie od różne kąty przedpokoju, wyraźnie wykonywać chodzenie po wężach, umieć znaleźć swoje miejsce w grach itp.
W grupie przygotowawczej bardziej przejrzyście i zorganizowanie sesje indywidualne. Dzieci działają z muzyką, odbierając ją za pomocą analizatora dotykowo-wibracyjnego i słuchowego. Indywidualne zadanie dla dziecka w wieku 6-7 lat obejmuje już 4-6 ruchów do muzyki.
Dzieci rozwijają większą wytrzymałość i umiejętność czekania na pojawienie się muzyki, słuchania jej zanikania. Umożliwia to wydłużenie czasu pauzy między poszczególnymi pasażami i fragmentami utworu muzycznego.
Wykonując poszczególne zadania przy wyłączonym wiatraku, 7-letnie dziecko potrafi określić, ile akordów zostało zagranych, uderzyć najprostszym układem rytmicznym, określić dynamiczne odcienie (muzyka głośna, cicha).
Nauka ćwiczeń „dzwoniącego alfabetu” odbywa się również w bliskim kontakcie z nauczycielem głuchoniemych, który najpierw ćwiczy z dzieckiem wymowę tego czy innego słowa. Z kierownikiem muzycznym określa tempo wymowy głosek, sylab, wyrazów i krótkie frazy do muzyki.
Podczas śpiewania oddychanie jest coraz bardziej ćwiczone, ponieważ dzieci potrafią śpiewać dłuższe frazy. Poprawa oddychania podczas śpiewania prowadzi do poprawy mowy. Głos dziecka staje się głośniejszy i bardziej wyrazisty. Śpiewanie ułatwia pracę nad rozwijaniem umiejętności czytania z ruchu warg. Obserwując śpiew przyjaciela, dziecko uczy się rozumieć mowę ustną innych. Dzieci w wieku 6-7 lat powinny znać nazwy piosenek, gier i tańców.
Pod koniec roku zwiększa się wolumen umiejętności w percepcji muzyki, co umożliwia dzieciom wykonywanie indywidualnych ćwiczeń przy dzieciach. Ta technika daje dobre efekty: dzieci uczą się tego ćwiczenia znacznie szybciej niż pokazywane przez dorosłych, natomiast starsi odczuwają ogromną satysfakcję – bo wcielają się w rolę nauczycieli. W procesie takiej komunikacji dzieci rozwijają potrzebę lekcji muzyki i miłości. do jego.
Czas trwania zajęć muzycznych z dziećmi w wieku 6-7 lat to 35 minut.
Lekcja muzyczna w grupie przygotowawczej do szkoły obejmuje:
1. Zadanie indywidualne (składa się z 3-6 ruchów).
2. Słuchanie muzyki z zadaniem rozpoznania i zapamiętania nazwy.
3. Zadanie czołowe (składa się z 2-3 ćwiczeń).
4. Ćwiczenie „dzwoniący alfabet”.
6. Zabawa piosenkowa na prośbę dzieci.
7. Taniec.
Przykładowe podsumowanie zajęcia w grupie przygotowawczej do szkoły
Zadania. Utrwalenie umiejętności postrzegania muzyki za pomocą analizatorów wizualnych, dotykowo-wibracyjnych i słuchowych. Naucz dzieci rozpoznawać znane prace. Działaj zgodnie z naturą utworów muzycznych. Praca nad czystością wymowy słów w utworach „Bęben”, „ żółty liść”, emocjonalnie przekazują treść piosenek. Nauczenie umiejętności przebudowy z kolumn na dwie linie.
Przygotowanie do lekcji. Dyrektor muzyczny Opracowuje cały materiał lekcji z nauczycielem głuchoniemych i nauczycielem, koordynuje z nimi tempo śpiewania ćwiczenia „dzwoniącego alfabetu” „Oto bęben”. Wcześniej „Ćwiczenia z flagami” uczy się z dwójką dzieci. Oni są
pokaż to ćwiczenie wszystkim. Przyspiesza wykonanie zadanie indywidualne. Na spacerze nauczycielka zwraca uwagę dzieci, gdy z drzew spadają liście, i śpiewa z nimi piosenkę „Żółty liść”. W sali dyrektor muzyczny ustawia krzesła pod ścianą, przygotowuje po dwie kolorowe chorągiewki dla każdego dziecka i dorosłego, obrazek chrząszcza, bęben, kapelusz, wilk, napisy „Ćwiczenie z chorągiewkami”, „Muzyka jest wesoła” , „Muzyka jest smutna”.
Przebieg lekcji Dzieci wraz z niesłyszącym nauczycielem i wychowawcą wchodzą po kolei do sali i ustawiają się w rzędzie. „Dzisiaj jestem pierwszy” – mówi dziecko na czele szeregu i prowadzi dzieci. Wszyscy siedzą
Pierwszy ćwiczenie(indywidualny). „Ćwiczenie z flagami” (patrz s. 183.) Vova, weź dwie flagi z wazonu. Tanya, idź posłuchać muzyki”, dyrektor muzyczny zwraca się do dzieci (znają to ćwiczenie) i pokazuje znak „Ćwiczenie z flagami”. Dzieci mówią nazwę. Po pokazaniu ćwiczenia dzieci przekazują chorągiewki innym, każdy na zmianę wykonuje zadanie, stojąc tyłem do instrumentu. Drugie zadanie(czołowy). „Chrząszcze” (patrz s. 135). „Stań przy pianinie, MÓWI DYREKTOR MUZYCZNY. Dowiedz się, co gram”. Gra muzyka *Chrząszcze* Dzieci rozpoznają i siadają.
Trzecie zadanie. Ćwiczenie„Chrząszcze”. Dyrektor muzyczny pokazuje obrazek chrząszcza i mówi: „Będziecie chrząszczami. Posłuchać muzyki". Dzieci wykonują ćwiczenie (kładą się na podłodze na plecach i poruszają i poruszają nogami „chrząszcze flądra”),
czwarte zadanie,"Wchodzić w różne kierunki”(patrz s. 177). Dzieci wstają z podłogi, chodzą jeden po drugim wzdłuż ściany i siadają.
Piąte zadanie.Ćwiczenie „Przygotowanie do kroku Polka” (patrz str. 167). a nauczyciel głuchoniemych siadają przed dziećmi i razem z nimi rytmicznie w rytm muzyki. „Stańcie w kręgu” – mówi dyrektor muzyczny. Dzieci w kole wykonują krok polki do muzyki. Po zakończeniu muzyki zatrzymują się i na prośbę dyrektora muzycznego „Idź, usiądź” usiądź.
Szóste zadanie. Piosenka „Bęben” (zob. s. 292). "Zaśpiewajmy. Oto bęben - mówi dyrektor muzyczny i pokazuje bęben, gra Na nim i przekazuje ją głuchoniemej nauczycielce siedzącej przed dziećmi, a następnie pokazuje
Znak „Muzyka to zabawa”. Głuchy nauczyciel mówi dzieciom: „Zabawna piosenka, dzieci idą, śpiewają, grają na bębnie. Będzie święto. Święto jest zabawne. Wszyscy krzyczą „hurra!”. Zaśpiewajmy piosenkę „Bęben”. Daje jednemu dziecku bęben i proponuje, że będzie na nim grał. Dzieci śpiewają na stojąco, perkusista stoi przed dziećmi, śpiewa, odwracając się plecami do kierownika muzycznego, uderza w bęben do refrenu.
Siódme zadanie. Piosenka „Żółty liść” (zob. s. 294). Dyrektor muzyczny pokazuje znak „Muzyka jest smutna”. Nauczyciel głuchoniemych mówi dzieciom tekst piosenki. Ta piosenka jest znana dzieciom, śpiewają ją dwa razy: raz na siedząco, drugi na stojąco.
Ósme zadanie.Ćwiczenie z flagami na święto październikowe (zob. s. 217). Dorośli rozdają dzieciom dwie flagi, zabierają flagi dla siebie. „Chłopcy, stańcie w kolumnie” – mówi nauczycielka głuchoniemych i sama staje przed kolumną. „Dziewczyny, stańcie w kolumnie” – nauczycielka zwraca się do dziewcząt i również staje przed kolumną. Dyrektor muzyczny zwraca się do wszystkich: „Posłuchajcie muzyki”. Dzieci wykonują ćwiczenie raz, naśladując działania dorosłych.
Zadanie dziewiąte. Gra „Dzieci i Wilk” (zob. s. 198). Dzieci znają tę grę. Dyrektor muzyczny wykonuje akompaniament muzyczny gra i oferuje określenie charakteru każdej części. „Wilk biegnie – muzyka jest głośna” – mówi dziecko. „Dzieci zbierają jagody – muzyka jest cicha”. Wilk jest przedstawiany przez dziecko, zakłada kapelusz. Dorośli bawią się z dziećmi. Dyrektor muzyczny chwali wszystkie dzieci za dobre słuchanie muzyki i dobrą zabawę. Dzieci żegnają się i wychodzą z pokoju.
PRZYKŁADY MUZYCZNE
ĆWICZENIA, ZABAWY I TAŃCE
GRUPA MŁODZIEŻOWA
Szkoła muzyczna jest wyjątkowa instytucja edukacyjna, która w swej istocie pod wieloma względami nie jest podobna do znanej wszystkim edukacji ogólnej.
Tam też uczęszczają na zajęcia, wystawiają oceny, prowadzą lekcje, egzaminy, sprawdziany, ale jednocześnie edukacja muzyczna jest niemożliwa bez elementu twórczego, obecności pewnych zdolności, które albo są dane przez naturę, albo nie.
Do rozwiązania niezbędna jest klasa przygotowawcza szkoły muzycznej główne zadanie, co jest najbardziej istotne na tym etapie: wyeliminuj dzieci, które po prostu nie są w stanie nawet dorównać minimalne kryteria. Jego głównym celem jest zawsze wyłonienie z ogółu dzieci prawdziwie uzdolnionych, które w przyszłości będą mogły z powodzeniem studiować i osiągać określone wyniki w tej dziedzinie. Ponadto studiuje na Szkoła Muzyczna jest zawsze nierozerwalnie związana z koniecznością przygotowania się do programu kształcenia ogólnego.
W każdej szkole muzycznej każdy uczeń przez cały okres studiów musi uczyć się takich dyscyplin, jak solfeggio i śpiew chóralny. Przygotowują się do nich dzieci. Przechodzą specjalne kursy przygotowawcze, na których się uczą notacja muzyczna, bez którego nie można rozpocząć nauki gry na instrumencie muzycznym, a także śpiewu w chórze, który rozwija nie tylko głos ucznia, ale także jego poczucie rytmu, tempa i muzyki.
Najczęściej do klas przygotowawczych szkół muzycznych przyjmowane są tylko dzieci do lat 7. Starsze dzieci, które chodzą już do szkoły i studiują jedną z obowiązkowych tam dyscyplin „muzykę” w większości przypadków mają szczątkowa wiedza i umiejętności szybkiej nawigacji Nowa okolica. Na etap początkowy nauka gry na instrumencie muzycznym długi czas uwzględniono tylko podstawy, do których rozwoju wymagane jest minimum dostępne dla wszystkich.
Po zakończeniu klasy przygotowawczej nadal nie ma gwarancji, że dziecko pójdzie do szkoły muzycznej. Przed początkiem rok szkolny po przyjęciu do klasy 1 przeprowadzane są egzaminy wstępne, na których wraz z dziećmi przeszkolonymi w klasie przygotowawczej odbędzie się selekcja konkursowa oraz te, które na nią nie uczęszczały.
Każda szkoła muzyczna ma określona ilość miejsca, na które rekrutuje się uczniów w klasie 1. Dlatego na podstawie wyników egzaminów wstępnych rekrutowana jest ściśle określona liczba dzieci. Jednocześnie w selekcji biorą udział kandydaci, którzy zostali przeszkoleni w klasie przygotowawczej wspólne podstawy. Ale jednocześnie w większości przypadków nadal mają nieco większe szanse na przyjęcie.
Selekcja do klasy I jest przeprowadzana wyłącznie, jeśli dziecko ma talent i zdolności, ale klasa przygotowawcza szkoły muzycznej w wielu przypadkach pomaga ujawnić i zidentyfikować je u dzieci do wiek szkolny.
Sensowne jest przeprowadzenie tej konsultacji na początku roku akademickiego, w ramach wyjazdu specjalistów do zebrania rodziców w grupach.
Cel : w przystępny, ciekawy sposób informujący rodziców o korzyściach i znaczeniu edukacji muzycznej.
- w prawidłowy, pozytywny sposób ogólna charakterystyka zdolność muzyczna dzieci z tej grupy;
Opowiadać o duże zainteresowanie dzieci na zajęcia muzyczne w przedszkolu;
Przekonać rodziców, że dzieci uczące się w szkołach muzycznych różnią się intelektualnie i moralnie od swoich rówieśników, mają doskonałą okazję do komunikowania się z dziećmi zdolnymi, potrafią zrozumieć i docenić dzieła sztuki;
Udzielanie informacji o specyfice szkół muzycznych i studia muzyczne Trwała ondulacja;
Opisz krótko dyscypliny akademickie szkoła muzyczna (solfeggio, instrument muzyczny, literatura muzyczna, chór, orkiestra);
Ołów fakty naukowe doskonalenie mowy u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym poprzez lekcje gry na instrumentach muzycznych (ta informacja jest dziś bardzo aktualna);
Skupcie się zwłaszcza na tym, rodzice dziewczynek, na tym, że dla ich dzieci muzyka może w przyszłości stać się wspaniałym, cudownym zawodem;
Zapoznanie rodziców z artykułem prorektora „Dziesięć powodów, dla których warto posłać dziecko do szkoły muzycznej” Akademia Rosyjska do nich muzyka. Gnessin, profesor, doktor historii sztuki, doktor nauki psychologiczne D.K.Kirnarskaya (następnie umieść tę informację w rogu dla rodziców).
Również na tym spotkaniu wypadałoby zorganizować mały koncert dla dzieci ze szkoły muzycznej (uczniów klas 1-2).
Drodzy Rodzice! Jeśli przynajmniej jeden z krewnych dziecka ma dobry głos i słuchu, to fakt, że dziecko nie jest pozbawione danych muzycznych, jest całkiem naturalny. Możesz to sprawdzić, wysyłając dziecko do szkoły muzycznej. Dzisiaj znacznie bardziej prestiżowe jest nauczenie dziecka angielskiego, szybkiego czytania i pisania niż umiejętności muzycznych, ale muzyka gra daleko ostatnia rola w rozwoju osobowości dziecka. Być może dziecku spodoba się wybór instrumentu, który mu zaproponujesz, a może sam zadbał o pianino lub skrzypce. Często dzieci naśladują swoich idoli, a jeśli ulubiony aktor Twojego dziecka w jakimś filmie siedzi przy pianinie w czarnym fraku i gra piękną melodię, to dziecko może zainspirować się tym instrumentem i poprosić Cię o nauczenie go Graj.
Co dziecko dostanie w szkole muzycznej? Po pierwsze to alfabetyzm muzyczny, gust estetyczny i pojęcie piękna. Mało dzieci w młodym wieku rozumieją prawdziwy sens dzieł klasyków, ale starają się przekazać je słuchaczom na swój własny sposób. Dziecko uczy się słyszeć najsubtelniejsze zmiany w muzyce, rozumieć jej odcienie, nastrój, az czasem nauczy się słyszeć te zmiany w ludzkiej mowie – dostrzegać najdrobniejsze zmiany w intonacji matki czy niezauważalne niezadowolenie nauczyciela. Za pomocą muzyki dziecko uczy się komunikować z ludźmi, wychwytywać nastrój rozmówcy, jego stan emocjonalny. Ponadto niezaprzeczalny jest wpływ muzyki na rozwój dziecka w rozwoju wytrwałości, cierpliwości i systematycznej pracy.
Jednak byłoby złudzeniem sądzić, że jeśli poślesz dziecko do szkoły muzycznej, od razu stanie się pilne. Wiele dzieci nie wytrzymuje nawet roku w szkole muzycznej, bo się tam nudzą, muszą nauczyć się wielu terminów, których nie rozumieją, rozumieją, powtarzają w domu te same melodie dzień w dzień. Więc jeśli twoje dziecko sprzeciwia się takim naukom, nie karć go, ponieważ nie każdy dorasta. znani muzycy, wiele edukacja muzyczna daje tylko kolejną stronę różnorodności w życiu i nic więcej. W każdym razie, drodzy rodzice, to zależy od was!
Spodziewany wynik
Być może rodzice posłuchają wykwalifikowanej rady dyrektora muzycznego i około 50% z nich zabierze swoje dzieci na studia do szkół muzycznych i studiów muzycznych w mieście.
Załącznik.
Dziesięć powodów, dla których warto wysłać dziecko do szkoły muzycznej
Pomimo tego, że dziecko fałszywie wykrzykuje piosenki Czeburaszki i nie ma słuchu; pomimo tego, że nie ma gdzie postawić pianina, a babcia nie może zabrać dziecka „do muzyki”; mimo tego, że dziecko nie ma w ogóle czasu - angielski, hiszpański, sekcja pływacka, balet i tak dalej...
Istnieją dobre powody, aby przezwyciężyć to wszystko i nadal uczyć muzyki, a współcześni rodzice powinni znać następujące powody:
1. Bawić się to podążać za tradycją. Muzyki uczono wszystkich arystokratów, rosyjskich i europejskich. Granie muzyki to blask, błyskotliwość i szyk, apoteoza świeckich manier. Książę
Ellington zaczął grać na pianinie, ponieważ wokół faceta, który gra, zawsze są dziewczyny. Cóż, wokół bawiącej się dziewczyny? Uwaga rodzice narzeczonych!
2. Lekcje muzyki rozwijają wolę i dyscyplinę: musisz ćwiczyć grę na instrumencie stale, regularnie i bez przerw. Zima i lato, dni powszednie i święta. Niemal z taką samą wytrwałością, z jaką mistrzowie trenują na siłowni i na lodowisku. Ale w przeciwieństwie do bohaterów sportu, grających na pianinie, nie można złamać ani szyi, ani nogi, ani nawet ręki. Uwaga surowi rodzice! Muzyka to wychowanie charakteru bez ryzyka kontuzji: dobrze, że jest to możliwe!
3. Muzykując dziecko rozwija zdolności matematyczne. Myśli przestrzennie, uderza w odpowiednie klawisze, operuje abstrakcyjnymi figurami dźwiękowymi, zapamiętuje tekst muzyczny, i wie o tym utwór muzyczny jak w dowodzie matematycznym: nie odejmuj ani nie dodawaj! To nie przypadek, że Albert Einstein grał na skrzypcach, a oksfordzcy profesorowie fizyki i matematyki stanowią 70% członków uniwersytetu Klub muzyczny. Uwaga, dalekowzroczni rodzice przyszłych matematyków i inżynierów! Tworzenie muzyki jest przyjemniejsze niż rozwiązywanie trudnych zadań spod korepetycji.
4. Muzyka i język to bracia bliźniacy. Urodzili się obok siebie: pierwszy, najstarszy - muzyka; potem młodszy mowa werbalna, a w naszym mózgu nadal żyją obok siebie.
Zwroty i zdania, przecinki i kropki, pytania i wykrzykniki występują zarówno w muzyce, jak iw mowie.
Ci, którzy grają i śpiewają, lepiej mówią i piszą, łatwiej to zapamiętują obcojęzyczne słowa szybciej uczyć się gramatyki. Miłośnicy muzyki-pisarze Turgieniew i Stendhal, Borys Pasternak i Lew Tołstoj, Jean-Jacques Rousseau i Romain Rolland, z których każdy znał więcej niż jednego język obcy, polecam muzykę wszystkim przyszłym poliglotom. Uwaga, mądrzy rodzice przyszłych dziennikarzy i tłumaczy! Na początku było Słowo, ale wcześniej był Dźwięk.
5. Muzyka ma charakter strukturalny i hierarchiczny: główne dzieła rozpadają się na mniejsze części, które z kolei dzielą się na małe tematy i fragmenty, składające się z małych fraz i motywów. Spontaniczne zrozumienie muzycznej hierarchii ułatwia zrozumienie komputera, który jest również całkowicie zhierarchizowany i strukturalny. Psychologowie udowodnili, że mali muzycy, uczniowie słynnego Shinichi Suzuki, nawet jeśli nie odnoszą zbytniego sukcesu w rozwoju muzyczne ucho i pamięć, ale ominęła swoich rówieśników
2. poziom myślenia strukturalnego. Uwaga pragmatyczni rodzice przyszłych informatyków, administratorów systemów i programistów! Muzyka prowadzi prosto na wyżyny informatyki; To nie przypadek, że Microsoft preferuje pracowników z wykształceniem muzycznym.
6. Zajęcia muzyczne rozwijają umiejętności komunikacyjne lub, jak się je dzisiaj nazywa, umiejętności komunikacyjne. Przez lata nauki dziecko-muzyk pozna dzielnego i przyjaznego Mozarta, szorstkiego i atletycznego Prokofiewa, mądrego i filozoficznego Bacha oraz inne bardzo różne osobowości muzyczne. Podczas zabawy będzie musiał się w nich reinkarnować i przekazać publiczności ich charakter, sposób odczuwania, głos i gesty. Teraz do talentu menedżera pozostał już tylko jeden krok. W końcu być może najważniejsze dla niego jest zrozumienie ludzi i zarządzanie nimi, wykorzystując jego zrozumienie. Uwaga, ambitni rodzice przyszłych założycieli biznesowych imperiów! Muzyka prowadzi od serca do serca, a najpotężniejszą bronią najwyższego menedżera jest rozbrajający uśmiech „dobrego faceta”.
7. Muzycy są jednocześnie miękcy i odważni. Zdaniem psychologów muzycy płci męskiej są zmysłowi jak damy, a muzycy niezłomni i stanowczy w duchu jak mężczyźni. Muzyka zmiękcza obyczaje, ale aby odnieść w niej sukces, trzeba być odważnym. Uwaga, dalekowzroczni rodzice oczekujący pomocy i wsparcia w starości! Dzieci, które uczyły się muzyki, są jednocześnie sympatyczne i cierpliwe, dlatego częściej dają swoim starszym rodzicom tę samą „szklankę wody”.
8. Lekcje muzyki uczą „włączać na polecenie”. Muzycy mniej boją się strasznego słowa deadline – terminu składania prac. W szkole muzycznej nie możesz odłożyć testu skali i fajnego koncertu na jutro lub tydzień do przodu. Pozycja artysty na scenie uczy być jak najbardziej gotowym „na zamówienie”, a dziecko z takim doświadczeniem nie obleje poważnego egzaminu, rozmowy kwalifikacyjnej przy ubieganiu się o pracę i odpowiedzialnego raportu.
Uwaga zaniepokojeni rodzice! Lekcje muzyki w dzieciństwie to maksymalna wytrzymałość i kunszt na całe życie.
9. Lekcje muzyki wychowują małych „cezarów”, którzy potrafią robić wiele rzeczy na raz. Muzyka pomaga poruszać się w kilku równoczesnych procesach: na przykład pianista, który czyta z kartki, robi kilka rzeczy na raz - pamięta przeszłość, patrzy w przyszłość i kontroluje teraźniejszość. Muzyka płynie własnym tempem, a czytelnik nie może się zatrzymać, odpocząć i zaczerpnąć oddechu. Podobnie kontroler ruchu lotniczego, operator komputera czy makler giełdowy monitoruje kilka ekranów i jednocześnie nasłuchuje i przekazuje informacje na kilku telefonach. Muzyka uczy myśleć i żyć wielokierunkowo. Uwaga zapracowani i zmęczeni rodzice! Dziecięcemu muzykowi łatwiej będzie biegać po kilku ścieżkach życia i wszędzie być na pierwszym miejscu.
10. I wreszcie muzyka to najlepsza droga do sukcesu w życiu. Czemu? Patrz punkty 1-9.
Nic dziwnego, że wielu celebrytów ma wykształcenie muzyczne: Agatha Christie napisała swoje pierwsze opowiadanie o tym, dlaczego trudno jej grać na pianinie na scenie; Condoleezza Rice wręcz przeciwnie, uwielbia występować publicznie w swojej olśniewającej koncertowej sukni, a Bill Clinton jest pewien, że bez saksofonu nigdy nie zostałby prezydentem.
Patrzeć na ludzie sukcesu w jakiejkolwiek dziedzinie, zapytaj, czy w dzieciństwie nie zajmowali się muzyką, choćby przez krótki czas, choćby bez większego zapału? Oczywiście, że tak. I mamy 10 powodów, by pójść za ich inspirującym przykładem.__
Irina Belan
Rola lekcji muzyki w przygotowaniu dzieci do szkoły
« Rola lekcji muzyki w przygotowaniu dzieci do szkoły»
W nowoczesne warunki problem sztuki edukacja estetyczna, edukacji i rozwoju dzieci jest jednym z głównych zadań w pedagogika przedszkolna. Sztuka i działalność artystyczna mieć głęboki emocjonalny wpływ na wewnętrzny świat dziecko, przemieniają go, kształtują w nim cechy niezbędne do dalszego pełni życia, aktywnej socjalizacji i twórczej samorealizacji, następuje poprawa myślenia, uwrażliwienie dziecka na piękno w sztuce i życiu. musical rozwój w przedszkole jest zorganizowanym procesem pedagogicznym mającym na celu wychowanie kultura muzyczna, rozwój zdolności muzyczne dzieci w celu stawania się twórcza osobowość dziecko. Przygotowanie dzieci do szkoły- jedno z głównych zadań wychowania sześcioletniego dziecka. Przed nami jako nauczycielami stoi zadanie kształtowania wszechstronnie rozwiniętej osobowości. Istotne rola w rozwiązaniu tego problemu przypisuje się w szczególności sztukę muzyka. Jasny dzieła sztuki, wpływając na percepcję estetyczną, stają się źródłem i środkiem wychowania i rozwoju dziecka, w tym psychicznego. VA Suchomlinski napisał: « Muzyka jest potężnym źródłem myśli. Bez musical wychowanie jest niemożliwe dla pełnego rozwoju umysłowego dziecka. Główne źródło muzyka Nie jest jedyny świat, ale także sam człowiek, jego świat duchowy, myślenia i mowy. Uwaga dziecka niejako skupia się na przedmiotach i zjawiskach, które w nowym świetle otworzyła przed nimi. muzyka i jego myśl przyciąga jasny obraz; to zdjęcie prosi o słowo.
W grupa przygotowawcza przedstawia dzieciom kultura muzyczna kontynuujemy edukację gust artystyczny, świadomy stosunek do domowego musical dziedzictwo i nowoczesność muzyka.
Podczas analizowania musical działa, uczymy jasnego wyrażania swoich uczuć, myśli, przyczyniamy się do rozwoju myślenia, fantazji, pamięci, słuchu.
w rozdziale "Przesłuchanie muzyka» dzieci mają możliwość poznania, w jaki sposób odbija się to samo zjawisko różne rodzaje sztuka: malarstwo, literatura. duże skupienie poświęcamy na opracowanie słownika emocji estetycznych – dziecko uczy się dobierać dokładne słowa do scharakteryzowania utwór muzyczny. Muzyka rozwija umysłowo dziecko. Słownictwo dzieci wzbogacony wyrazami i wyrażeniami figuratywnymi, charakteryzującymi nastroje, oddane w nim uczucia muzyka. Repertuar muzyczny , używany do słuchania pozwala poszerzyć horyzonty dzieci, Zbiory musical wrażeń daje dzieciom wszechstronną wiedzę o środowisku.
Na dzieci przygotowawcze grupy, chęć wykonania piosenki, tańca, wykazania się kreatywnością, chęć wyrażenia opinii na temat tego, co usłyszeli, staje się bardziej wyraźna. pomiędzy muzyka i mowa mają ze sobą wiele wspólnego. dźwięki muzyczne podobnie jak mowa są odbierane przez ucho. Uwaga zwraca się podczas śpiewania dzieci na aktywność warg, wyraźna wymowa spółgłosek na końcu wyrazu; rozwijamy dykcję za pomocą specjalnych ćwiczenia: żarty - żarty, rymowanki, łamańce językowe.
W pracy z dziećmi wprowadzamy modelowanie wizualne w celu efektywnego przyswojenia materiału. Na ich podstawie opracowane gry dydaktyczne „Głośno cicho”, „Szybko wolno” inny. Oprócz muzyka i ruchy, dzieci zapoznaj się z charakterystyką jamy ustnej przemówienia: kolorystyka głosu, mimika, gesty. Część integralna rozwój mentalny dzieci jest rozwój i doskonalenie dzieci procesy myślowe, elementy logiczne myślenie. Aktywacja aktywność psychiczna osiąga się przez to, że za każdym razem oferuję dzieciom bardziej złożone ćwiczenie: kolejna trudna wersja tego samego zadania, inna sytuacja w grze, Nowy kompozycja muzyczna . Poszerzanie wiedzy przedszkolaki, rozwijając ich zdolność logicznego myślenia, nie tracę z oczu tak ważnego zadania wychowania umysłowego, jakim jest rozwój mowy. prezenter rola w rozwoju mowy należy do piosenki. Muzyka przyciąga dzieci do podstawy mowy, sprawia, że słuchasz i zastanawiasz się nad treścią utworu.
Nieocenionej pomocy w rozwiązywaniu problemów wychowania umysłowego udzielają m.in muzycznie- gry i ćwiczenia dydaktyczne, których forma zabawy ułatwia proces poznawczy, uświadamia go, pozwala zapewnić aktywność umysłową każdego dziecka. Zadania dydaktyczne na każdym kolejnym modyfikacja klasy, komplikować, stwarzać wykonalne trudności, co pozwala dzieciom szukać nowych dróg do osiągnięcia celu, aktywizuje je.
Świetne miejsce w edukacji i rozwoju umysłowym dzieci należą muzycznie- rytmiczna aktywność. Wybór gier, tańców, tańców okrągłych, ćwiczeń i kreatywne zadania Biorę pod uwagę przede wszystkim metody i techniki pracy nad konkretnym materiałem. Pracuj na wszystkich rodzajach muzycznie- rytmiczne ruchy zaczynają się od percepcji muzyka, z jej analizą dzieci. Podczas pracy z dziećmi grupa przygotowawcza posługiwać się„gry palcowe”- są oryginalne i ciekawe, ponieważ są miniaturowym teatrzykiem, w którym aktorami są palce. Gry paluszkowe rozwijają małą motorykę rąk, aparat mięśniowy, wrażliwość dotykową, podnoszą ogólny poziom organizacji myślenia dziecka. Te gry są bardzo emocjonalne, można w nie grać zarówno w przedszkolu, jak iw domu. Są zabawne i zachęcają do rozwoju języka. aktywność twórcza. Używając « gry na palec» Możesz jednocześnie przygotować dziecko do pisania i czytania. Na zajęcia uczą dzieci przekazywać swoje przeżycia emocjonalne poprzez ruch. Świadomy ruch pozwoli ci głębiej postrzegać muzyka i bardziej wyraziście przekazać stan emocjonalny, który powoduje kompozycja muzyczna. ekspresyjny mowa potocznaściśle związane z ruchami (gesty, intonacja muzyczna , w ten sposób staje się "most", która łączy ruch i muzyka.
W wyniku systematycznej pracy nad wychowaniem umysłowym dzieci w trakcie działalność muzyczna w klasie i w Życie codzienne dzieci nabywają umiejętność aktywnego samodzielnego działania.
Lekcje muzyki, wakacyjne poranki powodują dzieci Szczególne zainteresowanie i te formy musical czynności pomagają dostrzec aktywność umysłową dzieci, szukaj jakości, kreatywność w ich działaniach zainteresowanie poznawcze, zdolność do pracy, samodzielność i ogólnie gotowość do działania edukacyjne w szkoła.
Powiązane publikacje:
Dużą wagę przywiązuję do tworzenia środowiska uczenia się. Projekt sali logopedycznej ma na celu skuteczną adaptację dzieci do nowych warunków i zapewnia.
Broszura informacyjna dla rodziców na temat przygotowania dzieci do szkoły Osobista gotowość do nauki szkolnej polega na przyjęciu przez dziecko nowej pozycji społecznej – pozycji ucznia. To znaczy,.
Konsultacje dla rodziców „Rola rodziny w przygotowaniu dziecka do szkoły” Rola rodziny w przygotowaniu dziecka do szkoły Cel: podniesienie kompetencji pedagogicznych rodziców, dążenie do ścisłego współdziałania ze środowiskiem wychowawczym.
Nauczanie przedszkolaków gry na dziecięcych instrumentach muzycznych w trakcie lekcji muzyki Główną formą aktywności muzycznej w przedszkolu są lekcje muzyki. Łączą wszystkie rodzaje działalności muzycznej:
Podsumowanie działalności zorganizowanej i edukacyjnej.
Artystyczny - rozwój estetyczny. Edukacja muzyczna.
"W parku zagadki muzyczne» (w grupie przygotowawczej do szkoły)
Autor: Garipova Zulfiya Raisovna, dyrektor muzyczny, MBDOU nr 13 „Ryabinka”, miasto Aznakayevo, Republika Tatarstanu.Opis: abstrakcyjny zajęcia muzyczne. Ten rozwój będzie interesujący dla nauczycieli przedszkoli.
Cel: Rozwijać Umiejętności twórcze dzieci we wszystkich rodzajach zajęć muzycznych.
Zaszczepić w dzieciach miłość do muzyki.
Zadania:
Edukacyjny:
- utrwalenie wiedzy dzieci o zimie poprzez słuchanie muzyki, śpiewanie.
- wzbogacić leksykon, uczyć dzieci wyrażania swoich uczuć, przemyśleń na temat słuchanej pracy.
- ćwicz dzieci w rozróżnianiu układów rytmicznych.
Edukacyjny:
- rozwijanie u dzieci poczucia rytmu i słuchu.
-Formularz śpiewający głos.
- rozwijać zdolności twórcze: fantazję, wyobraźnię.
- rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.
Edukacyjny:
- kształcić miłość i zainteresowanie muzyką.
- wychowują samodzielność, aktywność, życzliwy stosunek do siebie.
- spraw, aby dzieci chciały słuchać muzyka instrumentalna.
Metody i techniki:
Werbalne: pytania, ustne wyjaśnienia.
Wizualne: przedstawiające ilustracje, portret kompozytora.
Praktyczne: gry muzyczne, zadania twórcze.
Prace wstępne:
- mówić o zimowych zmianach w przyrodzie
-rozpatrzenie ilustracji z zimowym krajobrazem.
- nauka piosenek, zabaw, wierszyków o tematyce zimowej.
Ekwipunek: obrazy zimy, portret A. Vivaldiego, małe i duże płatki śniegu, ilustracja skrzypiec, notatki wycięte z tektury, instrumenty muzyczne: dzwony, trójkąty dla każdego dziecka, sułtanów dla każdego dziecka.
Plan
-Organizacja czasu
-Pozdrowienia
Ćwiczenie „Sanie”
- pisanie piosenki „Zaśpiewaj swoje imię”
-słuchanie „Zimy” A. Vivaldiego z cyklu pór roku
- skandowanie „Śnieżyca”
- gra muzyczna „Dotknij rytmu”
- śpiewanie „Pod Nowy Rok» Żarnickaja, Szumlin.
- muzyka. rytm. ruch „Taniec płatków śniegu”
- wynik lekcji
Postęp kursu.
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki. Chłopaki, bardzo się cieszę, że was widzę hala muzyczna. Widzę cię dzisiaj dobry humor i chcę Cię zaprosić do parku muzycznych tajemnic. W magicznym parku za poprawne odpowiedzi otrzymasz magiczne notatki.Dyrektor muzyczny: Chłopaki, która jest teraz pora roku?
Dzieci: Zima.
Dyrektor muzyczny: Właśnie, przyszła zima, wypadła biały śnieg, dookoła zaspy śnieżne. Jak możemy szybciej dostać się do parku?
Dzieci: narty, łyżwy, samochód, sanki.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, chłopaki mogą się tam dostać na różne sposoby, ale dzisiaj pójdziemy na „sanie”. Chłopaki, zobaczcie, jak prawidłowo zrobić sanki (pokazujemy to razem z nauczycielem). Chłopcy wyciągają ręce do tyłu , a dziewczyny trzymają się ich. Tak powstają sanki. Trzymamy plecy prosto, głowy są uniesione.
Ćwiczenie: „Sanie”
Dyrektor muzyczny: Zmieniamy kierunek ruchu wzdłuż bawełny, dziewczyny pójdą dalej (wykonaj ćwiczenie do muzyki).Dyrektor muzyczny: Więc dotarliśmy do parku. Ale do parku można wejść tylko przez te magiczne bramy. Chłopaki, jak myślicie, co powinniśmy zrobić, żeby przejść.
Dzieci: Zaśpiewaj piosenkę, zatańcz, wyrecytuj wiersz.
Dyrektor muzyczny: Tu jest magiczna notatka, teraz wpadnę i przeczytam zadanie. „Chłopaki, zaśpiewajcie swoje piękne imiona a magiczne wrota cię przepuszczą.
Pisanie piosenek „Zaśpiewaj swoje imię”
: Aby rozwinąć zdolności twórcze dzieci, umiejętność improwizacji.
(chłopaki śpiewają imiona i przechodzą przez bramę).
Dyrektor muzyczny: A teraz usiądźcie na krzesłach, odpocznijcie od drogi. Wszyscy usiedli wygodnie.
Dyrektor muzyczny: Och, chłopaki, oto kolejna magiczna uwaga. Zobaczmy, co jest napisane?
„Kochani, cieszymy się, że widzimy się w parku, ale siedząc na krzesłach zapraszamy do posłuchania utworu, określenia jego charakteru.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, posłuchajmy kawałka muzyki kompozytor zagraniczny Antonio Vivaldi z cyklu pór roku - "Zima". Słuchaj uważnie, możesz zamknąć oczy, żeby się skoncentrować. A potem opowiedz mi o swoich wrażeniach, jakie przedstawiłeś słuchając tego utworu.
Słuchanie: „Zima” A. Vivaldiego
: Wykształcenie umiejętności określania charakteru, środków wyrazu muzycznego.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jaką zimę kompozytor chciał przedstawić w swoim dziele?
Dzieci: surowe......
Dyrektor muzyczny: W pierwszej chwili usłyszeliśmy nawet szarpane akordy – prawdopodobnie kompozytor przedstawił ostre podmuchy wiatru, który zmiata śnieg. Natura wydaje się być związana przez przeziębienie. Chłopaki, jaka była natura muzyki?
Dzieci: podekscytowany, niespokojny, niespokojny, budzący grozę, zamieć.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, poprawnie zidentyfikowaliście postać, ale jak myślicie, co ta praca została wykonana przez jeden instrument czy wiele?
Dzieci: Dużo narzędzi.
Dyrektor muzyczny: No właśnie, ale jak się nazywa jednoczesne granie kilku instrumentów?
Dzieci: Orkiestra.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! jakim instrumentem był solista? (jeśli nie zgadną, ja zgaduję zagadkę)
Płynne ruchy łuku
Pobudź struny
Motyw brzmi z daleka
Śpiewa o księżycowym wietrze
Jak wyraźny jest nadmiar dźwięków
Mają radość i uśmiech
Brzmi sennie
Gra go ……….
Dzieci: skrzypce.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, wiał zimny wiatr, szalała zamieć. Wyobraź sobie, jak wyje wiatr?
Dzieci - wow
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, wszyscy wstali, teraz przypomnijmy sobie razem, jak prawidłowo stać podczas śpiewania.
Jeśli chcesz śpiewać na stojąco
Nie odwracaj głowy
Wstań ładnie, podciągnij się
I spokojnie się uśmiechnij
Pewnego razu! Wdychać! I śpiewał
Dźwięk leciał jak ptak
Ręce, ramiona - wszystko za darmo
Śpiewaj ładnie i wygodnie.
Śpiewanie: „Śnieżyca”.
Dyrektor muzyczny: Kolejna nuta przeleciała z wiatrem, teraz zobaczmy co na niej jest. Faceci tutaj są płatkami śniegu. Zapraszamy do zabawy gra muzyczna„Klaskaj w rytm”. Uważaj, duże płatki śniegu będą długimi dźwiękami, a małe ........
Gra muzyczno-dydaktyczna „Uderz w rytm”.
rozwijać świadomość rytmiczną.
Dyrektor muzyczny: A teraz zagadka muzyczna (brzmi fragment piosenki) Jak nazywa się ta piosenka?
Dzieci: Sylwester.
Dyrektor muzyczny: Jaka jest natura tej piosenki?
Dzieci - Wesoły, radosny, dziarski.
Dyrektor muzyczny: Teraz będziemy artystami i razem zaśpiewamy, zabawimy się tą piosenką.
Śpiewanie „Pod Nowym Rokiem”.
praca nad czystością intonacji, artykulacji.
Dyrektor muzyczny: Ostatnia nuta zaprasza nas na parkiet. Wszędzie zalegają zaspy, więc wybierzmy się na spacer na miejsce.
Idziemy po zaspach śnieżnych
Przez strome zaspy śnieżne
Podnieś nogę do góry
Utoruj drogę innym.
Dyrektor muzyczny: Jak miło popatrzeć na spadające płatki śniegu. Jakby wykonywały swój taniec, wirując w powietrzu. Więc sugeruję, żeby dziewczyny zamieniły się na chwilę w śnieżkę. I niech każdy z was wymyśli i wykona swój własny taniec, weź sułtanów.
W międzyczasie dziewczyny szykują się do tańca, chłopcy powinni wziąć instrumenty muzyczne. A jakie instrumenty są bardziej odpowiednie do tańca płatków śniegu. (jeśli chłopcy mają trudności z odgadnięciem zagadki).
Siedzi pod kapeluszem
Nie przeszkadzaj mu - cicho
Trzeba tylko wziąć to w swoje ręce
I pobujaj się trochę
Rozlegnie się wezwanie
Ding dong dong.
Będziemy z tobą towarzyszyć dziewczynom.
Taniec płatków śniegu.
Dyrektor muzyczny: Brawo chłopcy! Ukończyłeś zadanie. To już koniec naszej wycieczki do parku. Pamiętasz, co robiliśmy w parku?Chłopaki, spójrzcie, prawie każdy dostał magiczne notatki. Ci faceci, którzy nie mają notatek, nie zniechęcajcie się. Na kolejnych zajęciach będziesz bardziej aktywny, a także będziesz dostawał notatki. Czas wracać, pożegnajmy się
