Diaľkové kreatívne súťaže „mesto majstrov“. Projekt „Čarovný svet divadla“ (pre deti staršieho predškolského veku)

Vzdelávacia téma projekt:

"Divadelná činnosť"

Téma projektu:

« Magický svet divadlo"

Účastníci projektu:

Žiaci stredná skupina, skupinoví učitelia, rodičia.

Doba realizácie:

januára od 18.01 do 29.01

Typ projektu:

Kreatívne

Prvé štádium.

Stanovenie problému, stanovenie cieľov a zámerov výskumnej činnosti.

problém:

Nízka úroveň vedomostí žiakov o svete duchovnej krásy, nedostatok trvalo udržateľného záujmu o divadelné a herné aktivity.

Relevantnosť problému:

V súvislosti so zavádzaním federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu do predškolských vzdelávacích inštitúcií, najmä na princípoch individualizácie, vyvstáva otázka o potrebe využívania rôznych druhov aktivít pre rozvoj predškolského dieťaťa vo všetkých piatich vzdelávacích odboroch. Obrovské príležitosti Na vyriešenie týchto problémov sú prezentované divadelné aktivity. Z praxe je zrejmé, že najobľúbenejšou a najvzrušujúcejšou destináciou v predškolská výchova je divadelná aktivita založená na hernej etiológii. Z hľadiska pedagogickej atraktivity môžeme hovoriť o všestrannosti, hravosti a sociálnej orientácii divadla.

Práve divadelné aktivity umožňujú riešiť mnohé pedagogické problémy súvisiace s formovaním expresivity detskej reči, intelektuálnej a umelecko-estetickej výchovy. Účasťou v divadelných hrách sa deti stávajú účastníkmi rôznych udalostí zo života ľudí, zvierat, rastlín, čo umožňuje dieťaťu získať hlbšie vedomosti svet, približujúc mu rodnú kultúru, literatúru, divadlo.

Obrovské a vzdelávaciu hodnotu divadelné hry. Deti si k sebe vytvárajú rešpekt. Učia sa radosti spojenej s prekonávaním komunikačných ťažkostí a pochybností o sebe. Nadšenie predškolákov pre divadelnú hru, ich vnútorná pohoda, uvoľnenosť, ľahká, neautoritárna komunikácia medzi dospelým a dieťaťom – to všetko prekvapuje a láka.

Význam projektu je spôsobený nedostatočnou pozornosťou učiteľov a rodičov divadelnému umeniu, nedostatočne formovanými hracími schopnosťami predškolákov a túžbou robiť vzdelávací proces v predškolskej inštitúcii je mnohostranný, zaujímavý a vzrušujúci, čo prispieva k riešeniu všetkých pedagogických úloh prezentovaných v moderných regulačných dokumentoch.

Cieľ projektu:

Rozvoj tvorivých schopností žiakov predškolskom veku prostriedkami divadelného umenia.

Ciele projektu:

Pre žiakov:

· rozšíriť predstavy študentov o divadle, jeho typoch, atribútoch, kostýmoch a kulisách;

· podporovať rozvoj komunikačných zručností žiakov;

· rozvíjať emocionalitu a výraznosť reči u predškolákov;

· rozvíjať u žiakov primárne zručnosti v oblasti divadelného umenia (používanie mimiky, gest, hlasov)

Pre učiteľov:

· vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivá činnosťžiaci v divadelnej činnosti;

· zabezpečiť podmienky na prepojenie s inými druhmi činností v rámci celostného pedagogického procesu.

Pre rodičov:

Zvýšiť úroveň kompetencie vo využívaní divadelných a hrových činností vo vývoji dieťaťa.

Druhá fáza

Organizácia detských aktivít v rámci projektu.

Aktivity

Spoločné aktivity s učiteľom

Samostatná činnosť v rozvíjajúcom sa prostredí

1. Kognitívne a výskumné

(výskum objektov v okolitom svete a experimentovanie

s nimi)

Rozhovory: "Čo je to divadlo?" (prezeranie divadelných kútikov v iných skupinách)

"Druhy divadla"

"Pravidlá správania sa v divadle"

"V zákulisí"

Divadelná hra „Hlavní čarodejníci divadla: herci, režiséri“: Herec a režisér.

Prezeranie prezentácií: „Ako sa správať v divadle“ „Divadelné povolania“ Skúška kariet zobrazujúcich emócie. Hra: „Hádaj emócie“

Didaktické hry: „Hranie divadla“ „Divadelné loto“ „Divadelné predmety“

Systematizácia objektov: „Pomenujte všetko, čo sa deje...“ (podľa farby, tvaru, spôsobu pohybu, stavu agregácie)

1. Návrh knižného a divadelného centra.

2. Výber kníh, ilustrácií, fotografií s pohľadmi na divadlo, hercov, kostýmy.

3. Pri pohľade na ilustrácie:

"divadelné budovy"

4. Dizajn

z kociek: „Veľké divadlo“

5. Stolové a tlačené hry:

- "Rozprávky"

- "Zbierajte rozprávku"

- "Čo je zbytočné"

- "Loto"

2. Komunikatívnosť (konštruktívna komunikácia a interakcia s dospelými a rovesníkmi)

1. Písanie kreatívnych príbehov:

"Pracujem v divadle"

"Som rozprávkový hrdina"

2. Prerozprávanie rozprávok pomocou mnemotechnických tabuliek:

"Zayushkina chata", "Zimný priestor zvierat",

"Vlk a sedem kozliatok"

3. Tvorivá rečová aktivita:

„Telefonický rozhovor“ - rozvoj dialogickej reči. Témy rozhovoru: "Aké je dnes počasie?", "Poďme sa navzájom spoznať."

„Zvukoví inžinieri“ - Oživujeme obrázok z rozprávky (dialóg medzi hrdinami rozprávky).

5.Verbálna tvorivosť. Písanie vlastných rozprávok na danú tému a ich následné hranie. Vzorové témy: „Vlk je policajt“, „Narodeniny detí“.

1. Verbálna a didaktická hra:

- "Porovnaj zvieratá"

- "Deti a zajačik"

-"Kto kde býva?"

2. D/hry:

„Dokončiť vetu“;

"Čo je navyše?"

3. Didaktické hry:

"Zavolaj mi láskavo"

"Počúvaj a ukáž"

"Vystrihnúť obrázky"

"Nájsť pár"

4. Hra – imitácia: „Hádaj, o kom hovorím“

3. Motorická aktivita detí

1. Hodiny telesnej výchovy;

2. Vychádzky s prvkami divadelných hier;

3. Vonkajšie hry:

- "Červená líška"

- "Hnedý medveď"

- "Vlk a kozliatka"

4. Ranné a povzbudzujúce cvičenia s použitím rozprávkových fyzických cvičení

-"Ak sa ti to páči, urob to takto"

- "Pinocchio"

- "Babička Yaga"

1. Športové cvičenia:

- "Balerína" - cvičenia na rozvoj rovnováhy

- „Zajačiky“ - skákanie na dvoch nohách pohybujúcich sa dopredu

- „Petržlenové“ cvičenia na rozvoj koordinácie

2. Herné cvičenia:

- „Po ceste kráčal medveď“

3. Vonkajšie hry:

- "Sme vtipní chlapci"

- "Potulná Líška"

4. Dobre

1. Ilustrácia prečítaných rozprávok

Kreslenie:

"Zajačia búda"

"Červená líška",

"Návšteva kôz"

2. Modelovanie z plastelíny:

"Zajac a líška"

3. Tvorivá dielňa

"Hrdinovia z rozprávok"

1. Kreslenie:

„Môj obľúbený rozprávkový hrdina“; "Moja obľúbená rozprávka"

2. Kresba pomocou šablón: „Rozprávkové zvieratá“;

3. Omaľovánky:

"Rozprávkoví hrdinovia", "Kúzelné predmety"

"Zápletky rozprávok";

5. Muzikál

1. „Počúvajte a zobrazujte“ - tvorba umelecký obraz s pomocou hudby - „zábavné medvieďatá“, „prefíkaná líška“, „smutné zajačiky“, „klbkonohý“

2. Hranie piesní „Ježek“, „Kolobok“ s použitím atribútov a prvkov kostýmu.

3. Okrúhly tanec

"Zvieratá s nami tancujú"

4. Vokálna mimika: hra

"V mojom dome je ticho"

5. Didaktické hry:

"Hádaj nástroj"

"Hudba alebo hluk"

1. Počúvanie rozprávok s hudobnými fragmentmi

2. Hudobná hra:

"Vytvorte si vlastný tanec"

3. Tanečné pohyby:

- "Polička"

- "Koza"

- "Stompers"

- "Jar"

4. Hra na hudobné nástroje.

5. Koncert:

"Deti pre deti"

6. Hranie

1.Herná kreativita (následné rozohrávanie zápletiek). Zmena konca rozprávky, predstavenie nových postáv (Zayushkina chata). Možnosti: „Zajac nepustil líšku do svojho domu“, „Zajac a líška našli vzájomný jazyk", "Zajac sa stretáva s poľovníkom."

2. Pantomimická hra:

„Spoznajte hrdinu“ - štúdie o výraznosti plasticity a emócií.

3. Zahrievanie:

"Hra sa s bábikami"

4. Hra so zrkadlami:

"Zobraziť náladu"

divadelný náčrt: „Moja nálada“

5. Riešenie kreatívneho problému: „Ako sa upokojiť plačúce dievča» 6. Herné cvičenia:

„Ukážte mimikou, čo ste jedli“

„Ukážte svoje pocity pomocou gest“ (Je mi zima, som smutný, som šťastný atď.)

1. Hry na hranie rolí:

- „Rodinná“ zápletka:

"Ide do divadla"

- "Herec a režisér"

- „Obchod s kostýmami“

2. Hry so stolovými divadlami:

- "Zayushkina chata"

- "Vlk a sedem kozliatok"

- "Zimné priestory zvierat"

3. Inscenácia vašich obľúbených rozprávok pomocou kostýmov, masiek a divadelných bábok.

7. Postrehy fikcia a folklór

1. Čítanie diel: S. Ya. Marshak „Divadlo“ V. Miodushevsky „V divadle“ A. Barto „V divadle“ „Zdvorilé slovo“ 2. Čítanie ruských ľudových rozprávok:

"Zayuškina chata"

"Zimné ubikácie zvierat" "Vlk a sedem detí"

3. Zapamätanie si divadelných náčrtov: „Moja nálada“ „ako lampióny horia“ „Divadlo“

4. Hádanie hádaniek: „Babičkina čarovná truhlica – zábavné veci“ „Divadelné hádanky“ 5. Prerozprávanie prečítaných rozprávok pomocou divadelných bábok.

1. Recenzia albumov: „Druhy divadla“ „Divadelné povolania“ „Divadelné stavby“ 2. Recenzia ilustrácií k rozprávkam a ilustráciám rozprávkových hrdinov. 3. Zváženie ilustrácií zobrazujúcich rozprávačov.

Práca s rodičmi

· Rozhovory

· konzultácie

· dotazníky

1. „Divadelné aktivity pre predškolákov“

2." Domáce kino»

3. „Divadelné aktivity v rozvoji reči“

Praktické úlohy

1. Systematizácia materiálov na tému vo forme albumov: „Druhy divadla“, „Pravidlá správania v divadle“, „Divadelné profesie“

2. Spoločná kreativita s deťmi „Hrdinovia rozprávok“

Práca s učiteľmi

1. Plánovanie dopredu na túto tému.

2. Poznámky k téme projektu.

3. Hudobné CD.

4. Kartotéky divadelných hier

5. Kartotéka hier podľa ruských ľudových rozprávok

6. Mnemotechnické tabuľky pre rozprávky

7. Prezentácia projektu.

Práca so sociálnymi partnermi

1. Súhrny udalostí.

2. Fotoalbum „Divadlo a deti“

3. Navštevovanie predstavení v iných skupinách

Tretia etapa:

Prezentácia projektových materiálov:

"Čarovný svet divadla"

„Divadlo je čarovný svet.

Dáva lekcie krásy, morálky a etiky.

A čím sú bohatší, tým je vývoj úspešnejší. duchovný svet deti.."

(B.M. Teplov)

V poňatí 12-ročného priemeru všeobecné vzdelanie v Kazašskej republike je hlavným cieľom formovanie a rozvoj vzdelanej, tvorivej, kompetentnej a konkurencieschopnej osobnosti. Čo je kompetencia, ako ju identifikovať a ako ju v konečnom dôsledku formovať a rozvíjať? Vzdelávací program materskej školy tieto usmernenia jasne definuje.

Štátny štandard povinného vzdelávania v Kazašskej republike zabezpečuje komunikatívnu kompetenciu vyvinutú u predškolákov ako očakávaný výsledok vzdelávania. Rečová aktivita je základom tejto kompetencie.

Každý rok prichádzajú do škôlky iné deti - šikovné, šikovné a nie také šikovné, spoločenské a rezervované. Všetkých však spája jeden, z nášho pohľadu, problém – čoraz menej ich prekvapuje a obdivuje, ich záujmy sú monotónne: bábiky Barbie, modely áut, počítače, herné konzoly. Naša spoločnosť však viac ako kedykoľvek predtým potrebuje aktívny a kreatívnych ľudí. Ako v deťoch prebudiť záujem o svet a o seba? Zamyslením sa nad týmito otázkami sme dospeli k záveru, že divadlo môže pomôcť.

Divadlo má veľký význam pri výchove dieťaťa. Detské divadlo je jedinečným miestom, kde vzniká osobitá rozprávková atmosféra. Keď tam je, dieťa úprimne verí tomu, čo sa deje na javisku, úplne sa rozpustí v divadelnej akcii a vníma výkon umelcov ako skutočnú realitu. Dieťa napodobňuje mimiku, intonáciu hlasu a pohyby hercov. Preto pri sledovaní predstavenia sa reč dieťaťa rozvíja aktívnejšie. Vzhľadom na pozitívne emocionálne rozpoloženie Keď sa objaví počas predstavenia, dieťa si ľahko osvojí nové modely správania hodné napodobňovania a konania negatívnych hrdinov adekvátne vníma situácie.

Čo je cieľom divadelných aktivít?
Rozvíjať pocity, pocity, emócie medzi účastníkmi;
Pre rozvoj myslenia, predstavivosti, pozornosti, pamäti;
Rozvíjať predstavivosť;
O formovaní silných vôľových vlastností;
Pre rozvoj mnohých zručností a schopností (rečové, komunikačné, organizačné, motorické atď.)

Pracujem v strednej skupine, máme nasledujúce typy divadlá:

Divadlo prstov.

Podporuje rozvoj reči, pozornosti, pamäti;
tvorí priestorové zobrazenia;
rozvíja obratnosť, presnosť, výraznosť, koordináciu pohybov.

Rozprávky ako „Turnip“, „Kolobok“

stolové divadlo, PPomáha učiť deti koordinovať pohyby rúk a očí, povzbudzuje ich, aby vyjadrili svoje emócie prostredníctvom reči.
Existujú rozprávky: „Kolobok“, „Zimné štvrte zvierat“, „Teremok“

Maska- to snajviac „konverzačný“ typ divadelnej aktivity.
Holistický vplyv na osobnosť dieťaťa: jeho emancipácia, nezávislá tvorivosť, rozvoj vedúcich duševných procesov;Podporuje sebapoznanie a osobný prejav;
Vytvára podmienky pre socializáciu, zvyšuje adaptačné schopnosti a koriguje komunikačné schopnosti.

Skupina obsahuje rozprávky: „Tri prasiatka“, „Koza a sedem malých detí“, „Ruka“, „Kolobok“, „Tri medvede“

Divadlo živej ruky.

Renderuje úžasne terapeutický účinok: pomáha bojovať proti poruchám reči, neurózam;
Pomáha vyrovnať sa s obavy, strach;
Rukavica bábika vyjadruje celú škálu emócií, ktoré deti prežívajú.

Rozprávky: „Teremok“, „Kolobok“

Tieňové divadlo, Rrozvíja motoricko-motorickú, zrakovú, sluchovú koordináciu, formy Tvorivé schopnosti, umenie, obohacuje pasívnu a aktívnu slovnú zásobu.

Skupina zahŕňa rozprávky „Zayushkina chata“, „Teremok“

V procese práce sa používajú všetky typy divadiel, a to ako pri spoločných činnostiach učiteľa a detí, tak aj pri samostatných činnostiach predškolákov. Úspešná práca s deťmi na vývoji tvorivá osobnosť nemožno vybudovať bez partnerstva s rodičmi. Ponúkla domácu úlohu, ktorá si vyžadovala spoločnú kreativitu detí a rodičov, aby sa doma zahrali hru, vymysleli hádanku bez slov a povedali detskú riekanku pomocou gest a mimiky.

V procese práce sa deti oboznamujú s pojmami „výraz tváre“ a „gesta“ a pomocou jednoduchých náčrtov si deti osvojujú najjednoduchšie zručnosti práce s týmito princípmi konania.

Tak sme postupne pristúpili k predvádzaniu malých scénok, dramatizácií, riekaniek.

Osobitnú pozornosť venujeme učeniu hudobných detských predstavení. Ich hodnota spočíva v používaní slova, spevu a tanci. Príprava hudobné vystúpenia zvyčajne trvá jeden a pol až dva mesiace. hlavným cieľom takéto inscenácie - zapojiť do participácie každé dieťa. Veľký význam vzhľadom na rozdelenie rolí v hre. Určite sa s deťmi radím, kto sa tej či onej úlohy zhostí lepšie a výraznejšie a kto plnšie odhalí charakter hrdinu.

Divadelné aktivity pomáhajú rozvíjať záujmy a schopnosti dieťaťa. Striedanie funkcií performera a diváka, ktoré dieťa neustále preberá, mu pomáha demonštrovať svojim súdruhom svoje postavenie, zručnosti, vedomosti a predstavivosť. Cvičenia na rozvoj reči, dýchania a hlasu zlepšujú rečový aparát dieťaťa. Plnenie herných úloh v obrázkoch zvieratiek a postavičiek z rozprávok pomáha lepšie si osvojiť svoje telo a uvedomiť si plastické možnosti pohybov. Divadelné hry a predstavenia pomáhajú deťom ponoriť sa do sveta fantázie s veľkým záujmom a ľahkosťou a učia ich všímať si a hodnotiť chyby svoje i iných. Deti sa stávajú uvoľnenejšími a spoločenskejšími; učia sa jasne formulovať svoje myšlienky a vyjadrovať ich verejne, jemnejšie cítiť a chápať svet okolo seba.

Verím, že divadelné aktivity by mali urobiť život študentov zaujímavým a zmysluplným, plným živých dojmov, zaujímavé veci robiť, radosť z tvorivosti. A svoj prejav by som rád ukončil veľkolepými slovami Galiny Popovej:

Vstúpte do sveta divadelné dieťa,

A zistí ako rozprávka je dobrá,

Preniknutý múdrosťou a láskavosťou,

A s báječným pocitom bude nasledovať cestu života.

Pas projektu „Čarovný svet divadla“

Typ projektu: vzdelávacie, tvorivé

Termíny: September – máj, 2018-2019 akademický rok(dlhý termín)

Účastníci projektu: Učitelia, deti a rodičia prípravnej skupiny MŠ MBDOU TsRR č.16.

Relevantnosť: Bohužiaľ v V poslednej dobe Prípady porúch reči u detí predškolského veku sa stali čoraz častejšími. Jedným zo spôsobov nápravy rečových chýb u detí je divadelné predstavenie. Pomáha rozvíjať a stimulovať rozvoj všetkých zložiek súvislej reči.

Cieľ: Rozvíjať rečovú aktivitu predškolákov prostredníctvom divadelných aktivít.

Úlohy:

Zoznámiť deti s divadelnou kultúrou;

Predstaviť rôzne druhy divadla (bábkové, operné, baletné a pod.), divadelné profesie;

Vytvárať podmienky pre spoločnú divadelnú činnosť detí a dospelých;

Rozvíjať dýchanie reči, dikciu, správnu artikuláciu, trénovať jasnú výslovnosť hlások, dopĺňať lexikón, naučiť sa budovať dialóg, používať intonáciu.

Prvé štádium

Definícia problému

Výber skupiny účastníkov

Definícia termínov

Rozvoj dosahovania cieľov

Diskutujte o pláne s rodičmi

Zostavenie plánu okruhu

Plánovanie

Vypracovanie plánu práce s deťmi a rodičmi

Realizácia: spoločná práca na projekte (deti, učitelia, rodičia)

septembra

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Hudobné divadlo. Časť 1

Opera „Príbeh Kaia a Gerdy“ (úryvok)

Balet „Tanec malých labutí“ (úryvok)

Divadelná hra „Spor o zeleninu“ od T.V. Lisina strana 45

Pomoc pri kúpe kostýmov na divadelné aktivity

októbra

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Aké typy divadiel existujú? Cesta do divadla. Časť 2"

Bábkové divadlo „Mačka, kohút a líška“ (úryvok)

Úryvok z hry „Popoluška“

Kuklačevovo mačacie divadlo

Opakovanie hry „Spor o zeleninu“

Divadelná hra „Seryozha a zápasy“ od T.V. Lisina strana 15

Interakcia s rodinami žiakov

Poznámka „Ako určiť umelecký talent dieťaťa“

novembra

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Komédia, tragédia a melodráma. Časť 3"

Hra "Divadlo nálady"

Dialógová hra „Komentár k akcii“ od I. Agapova s. 79

- „Chôdza“ divadlo

Interakcia s rodinami žiakov

Konzultácia „Domáce kino ako prostriedok na vytváranie vzťahov v rodine“

December

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Chevostik spoznáva štruktúru divadla zvnútra. Časť 4"

Herná situácia„Vezmem ťa do divadla“ (pravidlá správania sa v divadle)

Inscenácia " Nový rok je čas stretnúť sa“ E.A. Antipina strana 100

Stolové divadlo

Interakcia s rodinami žiakov

Rodičovské stretnutie„Úloha divadelných aktivít pri rozvoji detskej reči“

Dotazník k téme

januára

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Čo sa deje v zákulisí. Časť 5"

Hra „Typy divadla“ (nájdite pár)

Divadelná hra „V zime“ od T.V. Lisiny s. 96

Divadlo na diskoch

Interakcia s rodinami žiakov

Priečinok „Divadelné aktivity predškolákov“

februára

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Profesia herec. Časť 6"

Hra "Skús to znova!"

Tréning hry s prstami „Vojaci“ E.A. Antipina strana 18

Bábkové divadlo

Interakcia s rodinami žiakov

Zložka – pohyb „Prečo dieťa potrebuje bábkové divadlo“

marca

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. V zákulisí. Časť 7"

D/hra „Divadelné Lotto“

Dramatizácia „Prišla jar“ od E.A. Antipina strana 101

Divadlo na flanelografe vašej obľúbenej rozprávky

Interakcia s rodinami žiakov

Fotoreportáž " Mladí herci»

apríla

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Rekvizity. Časť 8"

Hra "Divadelné povolania"

Miniscéna „Pussy“ od T.V. Lisina strana 57

Divadlo prstov

Interakcia s rodinami žiakov

Konzultácia "Divadlo a deti"

Smieť

Interakcia s deťmi

Hranie známych rozprávok

Opakovanie preberanej látky

Interakcia s rodinami žiakov

Prezentácia projektu

Literatúra:

Agapová I.A., Dovydová., M.A. Najlepšie hry a zábavu so slovami. – M.: LLC IKTC “Lada”, 2008. – 224 s.;

Antipina E.A., Divadelné aktivity v materskej škole: Hry, cvičenia, scenáre. 2. vyd., prepracované. – M: TC Sfera, 2009. – 128 s.;

Internetové zdroje.

Vonkajšie tematické hry pre predškolákov / Comp. T.V. Lisina, G.V. Morozova. – M: TC Sfera, 2015. – 128 s.;

Očakávané výsledky:

1. Predškoláci a ich rodičia sa zaujímajú o divadelné umenie;

2. Poznať typy divadiel divadelné profesie;

3. So záujmom sa zúčastňovať divadelných inscenácií a sledovať predstavenia;

4. Vedia budovať dialóg a sprostredkovať emócie pomocou intonácie.

Tatiana Vinogradová
Projekt „Kúzelný svet divadla“

Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLA

kombinovaný typ č.16 "Bylina"

Projekt

« Čarovný svet divadla»

Predmet: „Interakcia medzi rodičmi a predškolskými vzdelávacími inštitúciami vo výchovno-vzdelávacom procese detí predškolského veku prostredníctvom“

Typ projektu: orientovaný na prax

Účastníci projektu: deti, rodičia, predškoláci

Podľa trvania: dlhý termín

Vykonané:

učiteľka T. A. Vinogradova

2. Vysvetľujúca poznámka…. 3

3. Relevantnosť…4

4. Koncepčná časť…. 6

5. Referencie...13

6. Príloha 1...14

Vysvetľujúca poznámka

Rodina je silným faktorom vo vývoji dieťaťa. Materská škola je prvé nerodinné sociálne zariadenie, prvé výchovné a výchovné zariadenie, s ktorým rodičia prichádzajú do styku a kde sa začína ich systematické pedagogické vzdelávanie.

Vo federálnom štáte Vzdelávací štandard systémov predškolská výchova„Rodina je považovaná za rovnocenný subjekt výchovných vzťahov. Je potrebné prehodnotiť vzťah medzi predškolskou výchovou a rodičmi – musia byť partnermi.“

Spoločná spolupráca rodičov a učiteľov závisí od ďalší vývoj dieťa. Pedagógovia majú možnosť lepšie spoznať rodiny, pochopiť silné stránky a slabé stránky domáce vzdelávanie, určiť povahu a rozsah svojej pomoci a niekedy sa len učiť.

Produktivita rodinná výchova v procese vývoja detí je prepojená s charakterom rodinnej interakcie a predškolský.

Relevantnosť

„Rodina je primárne prostredie, kde sa človek musí naučiť konať dobro“

V. A. Suchomlinskij

IN moderná spoločnosť medzi nimi existuje rozpor sociálnych inštitúcií- Predškolské zariadenie a rodina. Spôsob rodiny hrá veľkú rolu v živote dieťaťa, ale nemožno poprieť dôležitosť rozvoja a výchovy predškoláka v materskej škole. Materská škola a rodina by sa mali snažiť o vytvorenie jednotného priestoru vo vývoji dieťaťa.

V predškolskom veku si deti veľmi ľahko a rýchlo osvojujú nové vedomosti, zručnosti a schopnosti. Ale momentálne rozvoj komunikácie spôsobuje dieťaťu úzkosť. Bohužiaľ, televízor a počítač sú odlišné počítačové hry začali nahrádzať komunikačné a herné činnosti. Deti prestávajú komunikovať nielen s dospelými, ale aj medzi sebou.

Divadlo- jedna z najdemokratickejších a najdostupnejších foriem umenia pre deti, umožňuje mnohé vyriešiť skutočné problémy modernej pedagogiky a súvisiace s psychológiou s:

Morálna výchova;

rozvoj komunikačné schopnosti osobnosti (tréning a neverbálne typy komunikácie);

Výtvarná výchova a výchova detí;

Tvorba estetického vkusu;

Výchova vôle, rozvoj pamäti, predstavivosti, iniciatívy, fantázie, reči (dialóg a monológ);

Vytvorenie pozitívneho emočného naladenia, uvoľnenie napätia, riešenie konfliktné situácie cez hru.

Divadlo umenie je blízke a zrozumiteľné deťom aj dospelým predovšetkým preto, že je založené na hre. V hre dieťa nielen dostáva informácie o svete okolo seba, zákonitostiach spoločnosti, kráse ľudských vzťahov, ale učí sa aj žiť v tomto svete, budovať vzťahy s ostatnými, a to si zase vyžaduje tvorivú činnosť. jedinca, schopnosť správať sa v spoločnosti.

Predškolský vek je vekom rozprávok. Práve v tomto veku dieťa prejavuje silnú túžbu po všetkom báječnom, nezvyčajnom a úžasnom. Ak je rozprávka dobre vybraná, ak je expresívne zobrazená a vyrozprávaná, môžete si byť istí, že si u detí nájde citlivých, pozorných poslucháčov. A to prispeje k rozvoju dieťaťa.

Hlavná, divadlo odhaľuje duchovné a tvorivý potenciál dieťa a dáva skutočnú príležitosť prispôsobiť sa sociálnemu prostrediu. A Tímová práca s rodičmi - príklad, ktorý treba nasledovať pri rozvoji osobnosti dieťaťa.

akýkoľvek spoločné akcie umožňuje rodičov:

Pozrite sa na problémy a problémy svojho dieťaťa zvnútra

Test rôzne prístupy svojmu dieťaťu

Získajte skúsenosti s interakciou nielen so svojím dieťaťom, ale aj s rodičmi ostatných detí v skupine.

Koncepčná časť.

Ako viete, domáce divadelné výkony počas dlhého obdobia (koniec osemnásteho - začiatok devätnásteho storočia) boli jednou z popredných foriem rodinného trávenia voľného času pre šľachtu. Podľa historikov, umeleckých kritikov a učiteľov sa predstavenia zúčastnili všetci členovia rodiny.

Skvelá pozitívna skúsenosť divadelná pedagogika , nahromadené v rôzne roky dvadsiateho storočia (K. S. Stanislavskij, M. O. Knebel, P. M. Ershov. N. I. Sats atď.) nám umožňuje tvrdiť, že divadlo z rané detstvo rozvíja u dieťaťa tvorivé sklony, stimuluje formovanie duševných procesov, zlepšuje telesnú plasticitu, podporuje harmonizáciu vzťahov v rodine, znižuje "duchovná priepasť" medzi dospelými a deťmi.

K. S. Stanislavskij videl v divadlo veľká príťažlivá sila. Nazval ho „kolektívnym umelcom, spájajúcim sa do jedného harmonického celku tvorivá práca básnikov, umelcov, režisérov, hudobníkov a dekoratérov.“ Bol o tom presvedčený divadlo- najlepší liek pre komunikáciu medzi ľuďmi, pre odhalenie a pochopenie ich najvnútornejších pocitov.

Použitie pri práci s deťmi rôzne druhy divadlo, divadelné hry vychádzame z výrokov ruského psychológa L. S. Vygotského o úlohe kreativity vo vývoji dieťaťa. „Netreba zabúdať, že základný zákon detská kreativita spočíva v tom, že jeho hodnotu treba vidieť nie vo výsledku, nie v produkte kreativity, dôležité je, že tvoria, tvoria, praktizujú tvorivá predstavivosť a inkarnácia

Rodina divadlo nielen inscenácie, ale aj kulisy, javiskové kostýmy, atribúty pre hry, masky, bábiky - to všetko malo veľký význam pri citovom zblížení detí, rodičov a učiteľov

Na vyriešenie problému úzkej spolupráce s rodičmi sme zvolili nové formy interakcie medzi materskou školou a rodinou – rodinou divadlo.

Rodina divadlo – neformálne združenie rodičov, učiteľov a detí riešiť praktické problémy výchovy. Ľudí spája vášeň pre konkrétne nápady a spoločná kreativita dospelých a detí.

Vyvinuté projektu« Čarovný svet divadla» , určený pre troch vekových skupín predškolákov vo veku 4-7 rokov. Účastníci dlhodob projektu sú tvorivým kolektívom učiteľov, detí a ich rodičov.

Projekt« Čarovný svet divadla» založené na zásady:

Pomoc a spolupráca detí a dospelých;

Podpora detských iniciatív ( "Nehodnotiť, ale vážiť si dieťa"- A. G. Asmolov);

Osobný rozvojový a humanistický charakter interakcie medzi rodičmi, učiteľmi a deťmi;

Rešpekt, dobrovoľnosť, partnerstvo.

Účel projekt je:

Podpora rozvoja konštruktívneho interakcie medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami s rodinami žiakov. Optimalizácia vzťahov medzi rodičmi a deťmi.

Na realizáciu projektu sú dodávané nasledovné úlohy:

1. Formujte emocionálny kontakt medzi rodičmi a deťmi prostredníctvom spoločného divadelné aktivity.

2. Zapojiť rodičov a rozvíjať záujem a motiváciu pre spoločné aktivity.

3. Vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj komunikatívnych, tvorivých, hudobné schopnosti.

4. Rozvíjajte detskú predstavivosť, fantáziu, myslenie a pamäť.

5. Rozvíjať morálne kvality u všetkých účastníkov projekt - ústretovosť, pozornosť, vzájomná pomoc, vzájomný rešpekt, zodpovednosť, aktivita, iniciatíva.

Formy interakcie boli uskutočnené v dvoch inštrukcie:

1. Výchova rodičov.

2. Spájanie spoja divadelné aktivity.

Vzdelávanie rodičov:

Rodičovské stretnutia;

Dni otvorených dverí;

Individuálne konzultácie;

Organizácia spätná väzba « Poštová schránka» prostredníctvom webovej stránky materskej školy;

Dotazník (Príloha 1);

Vizuálne informácie v rohoch rodičov;

Spájanie kĺbu divadelné aktivity:

Výzdoba kulís pre predstavenia;

Šitie oblekov;

Inscenačné predstavenia;

Spoločné dovolenky a zábava pre rodičov a deti;

Výstava rôznych typov divadlo vyrobené spolu s dieťaťom;

Fotoalbumy « Kreatívna rodina» , "Domov divadlo» ;

Dekor "Rozprávkové izby".

Hromadný výlet do divadlá mestá Bor a Nižný Novgorod;

Spoločné sledovanie predstavení v predškolských vzdelávacích inštitúciách profesionálnych umelcov turné divadlá.

Očakávané výsledky

Aktívne rodinné aktivity divadlo« Čarovný svet divadla» propaguje:

Preukázanie vôle rodičov spolupracovať s MŠ.

Vytváranie podmienok pre formovanie motivácie a záujmu o kĺb

aktivity dospelých a detí.

Zvyšovanie aktivity, iniciatívy, samostatnosti, tvorivosti u detí, rodičov a učiteľov v procese spoločných aktivít.

Vytváranie podmienok pre rozvoj komunikatívnych, tvorivých, hudobných schopností, predstavivosti, fantázie, myslenia, pamäti u detí

Vzdelávanie morálne vlastnosti pre všetkých účastníkov projekt - ústretovosť, pozornosť, vzájomná pomoc, vzájomný rešpekt, zodpovednosť, aktivita, iniciatíva.

Systém programových podujatí

Základom aktivít našej rodinnej tetry je dobrovoľnosť.

IN « Čarovný svet divadla» patrili najaktívnejší rodičia, zanietení pre hudbu a kultúru.

Spolupráca začala turné o MATERSKÁ ŠKOLA, počas ktorej rodičia navštívili všetky vekové kategórie skupiny: dieťa rastie - je obohatené o nový vývinový obsah. V procese oboznamovania sa s podmienkami vývinového prostredia v skupinách sa identifikovalo množstvo čŕt vo vývine detí v každom veku. Naliehavé otázky a problémy boli predložené na diskusiu. Rodičia hovorili o zaujímavých formách trávenia voľného času, ktoré poznali z vlastnej i inej rodiny. Boli tu identifikované aj možnosti rodičov na organizovanie takýchto voľnočasových aktivít. (profesionálne a osobné): kto čo môže organizovať a vykonávať. Pri plánovaní podujatí sa brali do úvahy želania rodičov. Rodičia zdieľali svoje rodinné tradície. Niektoré z týchto tradícií nás veľmi zaujali a požičali sme si ich pre našu materskú školu.

V procese spolupráce cez divadelné aktivity vytvorili pre každého situáciu úspechu pri realizácii seba samého.

Takmer každé podujatie (či už dovolenka, voľný čas alebo zábava)Úlohy niektorých postáv hrajú rodičia, čo v deťoch spôsobuje potešenie a hrdosť a túžbu byť ako dospelý, naučiť sa, ako jednoznačne hrať roly.

Pri vývoji scenárov udalostí často využívame techniku ​​zapojenia rodičov do hry divadelná situácia, modelované v rámci matiné. Sledovanie takýchto inscenácií a účasť na nich dáva deťom možnosť naplno si osvojiť skúsenosti dospelých.

V mladších skupinách vedieme integrované hodiny a prázdniny divadelné aktivity spolu s rodičmi. Používame rôzne druhy divadlo v závislosti od cieľa. Deti sa učia základom herectva – empatii k svojej postave, mimike, gestikulácii, intonácii, bábkarstvu. Táto technika pomáha dieťaťu rýchlo a bezbolestne sa adaptovať na materskú školu.

Spoločná kreatíva projektov umožnili rodičom byť autormi textu, interpretmi rolí, precítiť tvorivú atmosféru a odhaliť svoje schopnosti a talent. A čo je najdôležitejšie, pomohli preniesť rodičov z "bývanie v blízkosti detí" k budovaniu vzťahov založených na princípoch rešpektu, dôvery a otvorenosti.

Plánovanie implementácie projektu« Čarovný svet divadla»

Názov udalosti

Prvé štádium projektu« Čarovný svet divadla» - prípravný

Organizované stretnutie rodičov skupiny.

Vzdelávacie aktivity prostredníctvom prezentácií –

„Význam divadlo v živote detí» ,

„Spoznávanie histórie divadlo» ,

"Najprv divadlo na Bore» .

Konzultácie o domácej organizácii divadlá:

Spoznávanie sa odlišné typy divadlá;

- divadelne-rozvojové prostredie doma;

Voľba tvorivá skupina rodičov k rodine divadlo« Čarovný svet divadla» . Vymenovanie osôb zodpovedných za šitie kostýmov a zdobenie scenérie.

Druhá fáza projektu« Čarovný svet divadla» - tvorivý

"Teremok".

"Teremok".

Príprava a odohranie predstavenia na motívy rozprávky "Zayuškina chata".

Výstava kresieb, papierových remesiel, prírodných a odpadových materiálov, výstava fotografií na motívy rozprávky "Zayuškina chata".

Príprava a odohranie predstavenia na motívy rozprávky "Kolobok".

Výstava kresieb, papierových remesiel, prírodných a odpadových materiálov, výstava fotografií na motívy rozprávky "Kolobok".

Príprava a realizácia vystúpenia "Cesta cez rozprávky".

Výstava kresieb, papierových remesiel, prírodných a odpadových materiálov, výstava fotografií podľa pozemku "Cesta cez rozprávky".

Výstava fotografií « Divadlo doma» , "Hrali sa divadlo» .

Kreatívny večer "Hádaj" - bábkové divadlo podľa ľudových rozprávok.

Tretia etapa projektu« Čarovný svet divadla» - Konečný

Príprava a prevedenie predstavenia na základe víťaznej zápletky súťaže.

Výstava fotografií « Divadlo doma» , "Hrali sa divadlo» .

Dekor "Rozprávkové izby" na základe predškolskej vzdelávacej inštitúcie

Ak teda zhrnieme vykonanú prácu, môžeme povedať, že rodina divadlo– konštruktívna forma interakcie medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodičmi s cieľom zvýšiť mieru ich zodpovednosti za výchovu dieťaťa s podporou učiteľov. Zoznámenie dospelých a detí divadelné umenie má veľkú výchovnú a výchovnú hodnotu v rodinných vzťahoch. Len živá komunikácia obohacuje život detí. Divadlo zaujíma osobitné miesto v organizácii rodinného voľného času. Vďaka divadlo rodina získala skúsenosti spoločných zážitkov, upevnili sa vzťahy dieťa-dospelý a manželské; dospelí primerane vnímajú, hodnotia a chápu činy dieťaťa. Pedagógovia navyše lepšie spoznávajú deti, ich vlastnosti, temperament, sny a túžby. Vytvára sa mikroklíma, ktorá je založená na rešpekte k osobnosti dieťaťa, starostlivosti oň a dôverných vzťahoch medzi dospelými a deťmi.

Kde je akcia pedagogický zbor sa zhodujú s konaním rodiny, účinok je zvyčajne najväčší. Deti nielenže dostali nové kognitívne informácie, ale samy boli aktívnymi účastníkmi procesu.

Bibliografia:

1. Dodokina N. V., Evdokimova E. S. Family divadlo v škôlke:

Spoločné aktivity učiteľov, rodičov a detí. Pre prácu s deťmi vo veku 3-7 rokov. – M.: Mozaika-Sintez, 2008. .

2. Lyková I. A. Dizajn vzdelávacie aktivity

"Umelecký a estetický rozvoj" Nové prístupy v kontexte zavádzania federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie.

2. E. P. Arnautova, Návšteva riaditeľa, rozhovory s vedúcou predškolského zariadenia o spolupráci s rodinou, Moskva 2004.

3. L. Svirskaya, Pracujte s rodina: voliteľné pokyny, Linka-Press, Moskva, 2007.

4. N. B. Krasheninniková, Sociálny vývoj predškolákov prostredníctvom hudby, Nižný Novgorod, Nižný Novgorod humanitárne centrum, 2006

Príloha 1.

Rodičovský prieskum.

Realizačné práce projekt rodinného divadla« Čarovný svet divadla» začal prieskumom medzi rodičmi, ktorý sa pýtal viacerých otázky:

Vedia rodičia, akým typom aktivít sa deti v materskej škole venujú?

Obľúbená činnosť dieťaťa;

Spoločné voľnočasové aktivity;

Vedia rodičia, s kým sa kamaráti ich dieťa?

Ako často sa s dieťaťom navštevujete? divadlo, kino, cirkus atď.;

Obľúbené knihy (rozprávky, príbehy, básne) dieťa;

Rodinné záľuby;

Rodinné tradície;

Aké problémy majú pri výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa?

Túžba aktívne spolupracovať s predškolskými vzdelávacími inštitúciami;

Chceli by ste spolupracovať? divadelné aktivity;

Čo môže dieťa robiť samostatne?

Aké aktivity má dieťa rado, keď sa hrá samo, s rodičmi alebo inými deťmi?

Akou formou by ste sa mohli a chceli podieľať na živote inštitúcie?

Divadlo je čarovné krásny svet. Divadlo učí dieťa vidieť krásu, vnášať dobro a krásu do života.

Aby dieťa prejavilo kreativitu, je potrebné obohatiť jeho životné skúsenosti o živé umelecké dojmy a poskytnúť potrebné vedomosti a zručnosti. Čím bohatšie bude mať dieťa skúsenosti, tým bude jasnejšie. tvorivé prejavy v rôznych druhoch aktivít, a preto je také dôležité oboznamovať dieťa s hudbou už od raného detstva , maľba, literatúra, divadlo .

Divadelné aktivity rozvíjajú dieťa celostne: emocionálne a intelektuálne, duchovne a fyzicky. Zlepšuje umelecké zručnosti, povzbudzuje ich k vytváraniu nových obrazov, rozvíja a vychováva pozitívne osobnostné črty, podporuje nápravu negatívnych prejavov a tiež rozvíja: vnemy, pocity a emócie, predstavivosť, fantáziu, pozornosť, pamäť, vôľu.
Formujú sa zručnosti a schopnosti: reč, komunikácia, (zručnosti interakcie s inými ľuďmi, hľadanie východiska v rôznych situáciách, schopnosť rozhodovať sa), organizačné, motorické schopnosti.

Divadlo je jednou z najvizuálnejších foriem umeleckej reflexie života. Divadlo otvára dieťaťu možnosť aktívne sa prejaviť v širokej škále činností v živote. Navyše, roly sa niekedy výrazne líšia od našej postavy. K.S. Stanislavsky napísal: „Každý, samozrejme, pozná našu hereckú kvalitu: škaredý chce byť pekný na javisku, nízky chce byť vysoký, nemotorný chce byť obratný. Herci často na javisku hľadajú to, čo im v živote nie je dané.“ Aj deti. Rola môže odhaliť, čo sa v dieťati skrýva.

Divadelná tvorba je produktom spoločnej činnosti, čo si vyžaduje koncentráciu síl každého účastníka. Každý účastník spoločnej divadelnej práce robí svoj vlastný príspevok, pričom chápe, že celkový úspech závisí od jeho úsilia.

To, čo rozhoduje o úspechu používania techniky, je samozrejme vášeň, úprimný záujem o túto činnosť, aby si v procese tvorivej interakcie s dieťaťom učiteľ uvedomil dôležitosť procesu výchovy a rozvoja dieťaťa.

Pri výchove a výučbe detí som sa rozhodla venovať osobitnú pozornosť teatralizácii rozprávok. V rozprávkach sa postavy delia na negatívnych a pozitívnych hrdinov. Rozprávky slúžia ako prvá lekcia morálky a etiky pre deti. V nich dobro vždy zvíťazí nad zlom. To dieťa nastavuje na optimistické vnímanie života, foriem pozitívne vlastnosti schopnosti charakteru a sociálneho správania.

Hlavným cieľom je rozvíjať tvorivé schopnosti detí prostredníctvom divadelného umenia.
Syntetická povaha všetkých divadelných predstavení môže úspešne vyriešiť mnohé výchovné problémy: rozvíjať umelecký vkus; formovať morálny postoj k svetu okolo nás a jeho javom; naučiť deti počúvať, vnímať, prerozprávať, skladať; osvojenie si prostriedkov obraznej expresivity a osvojenie si správnej reči; vytvoriť pocit sebavedomia; vytvoriť udržateľný záujem o divadelné umenie.

Divadlo je škola, lebo hovorí o svete, o živote. Jednou z najdôležitejších funkcií divadla je jeho kognitívna funkcia. Sociálna skúsenosť sa vďaka nej prenáša z jednej generácie na druhú. Preto je také dôležité predstaviť mladej generácii divadlo.

Sociálny rozvoj osobnosti dieťaťa je jednou z najdôležitejších úloh výchovy. Socializácia je proces formovania osobnosti budúceho člena spoločnosti. Hlavná vec je vychovať slobodného, ​​inteligentného, ​​kultivovaného človeka - formovanie harmonickej, tvorivo aktívnej osobnosti. V tomto zmysle má mať divadelné umenie obrovský vplyv na vzdelávací proces. Plní obrovskú výchovnú úlohu, a tým prispieva k formovaniu vlastností potrebných pre život v konkrétnej spoločnosti.

Dôležitý je proces nácviku, tvorivé skúsenosti a realizácia. Musíme sa snažiť o to, aby si divadelné hry zachovali spontánnosť detskej hry, deti samé vymýšľali dialógy, postavy, samostatne hľadali výrazové črty svojho hrdinu, využívajúc mimiku, pózy, gestá, pesničkové, tanečné a herné improvizácie. Hlavná vec je pochopiť zmysel a atmosféru hry.

A, samozrejme, vývoj reči je dôležitou etapou vo vývoji detí. Niektoré deti majú problémy s technikou reči: ponáhľajú sa, „prehĺtajú“ písmená, reč je nevýrazná a monotónna a v procese prípravy vystúpení je ľahšie pomôcť deťom vytvoriť správnu a jasnú výslovnosť, naučiť ich presne a expresívne. sprostredkovať myšlienky, rozvíjať predstavivosť, schopnosť predstaviť si, o čom hovoria Hovorí sa, že si rozšírte slovnú zásobu.

Pred začatím divadelných aktivít som študoval rôzne metodické odporúčania na organizovanie a vedenie divadelných hier, a to aj počas vzdelávacích hodín, rozvojových hier a hier v prírode.
Deti treba naučiť zvládať svoj emocionálny stav a rozvíjať vhodné správanie. Na tento účel je vhodné vykonať rôzne vybrané divadelné náčrty a cvičenia vzdelávacie hry a literárny materiál.

Na rozvoj motorickej aktivity a motorickej koordinácie sa zozbierali rôzne gymnastické cvičenia a hry vonku a vybrali sa cvičenia pre prstovú gymnastiku.

Na opravu vývin reči je urobený výber cvičení na rozvoj fonematického sluchu, artikulačné cvičenia, príslovia, porekadlá, jazykolamy, cvičenia na rozvoj prozodickej stránky reči, jej intonačnej výraznosti.

Práca na rozvíjaní súvislej reči a rozširovaní aktívnej slovnej zásoby je založená na opisných príbehoch, prerozprávaniach známeho textu alebo udalosti.

Na rozvoj tvorivej predstavivosti sa používajú rozprávky bez začiatku a konca, náčrty s nedokončenou akciou. Alebo scény bez postáv. Cvičenie s prvkami pantomímy sa využíva aj na prácu s mimikou.

Je veľmi dôležité zaplatiť veľká pozornosť vytváranie podmienok v skupine: miesto pre samostatnú výtvarnú činnosť, výber hračiek podľa rozprávok, hudobné nástroje, ploché, prstové, rukavičkové divadlá, nákup a výroba masiek, čiapok, kostýmov, atribútov

Rodičia by nemali byť na vedľajšej koľaji. Vyrábajú obrazovky a kostýmy. Navštevujú divadlá v našom meste, spoločné sledovanie je neoddeliteľnou súčasťou výchovy a oboznamovania detí s divadelnou tvorivosťou.

Zoznámte deti s divadelná bábka a začíname s divadelnými hrami v prvej juniorskej skupine.

Deti vyzerajú malé bábkové predstavenia a dramatizácie v podaní pedagógov a starších predškolákov. Stretnutie s divadelnými bábkami pomáha deťom relaxovať, uvoľňuje napätie a vytvára radostnú atmosféru. Hlavnou postavou pre deti je Petržlen, milá a veselá postava. Pri práci s deťmi sa snažíme vyvolať u detí pozitívne emócie pre divadelné aktivity, nabádame deti ku komunikácii s bábikou; čítať rozprávky s petržlenom, učiť sa básne, riekanky a nezasahovať do túžby hrať sa s postavičkami - hračkami. Povzbudzujte deti, aby reagovali na hry - akcie zvukmi živej a neživej prírody, napodobňovali pohyby zvierat a vtákov pri hudbe, pri zvuku slova. Pre prácu divadelných aktivít boli vytvorené prvky predmetovo-priestorového prostredia „Rozprávkový dom“, „Čarovný les“.

Počnúc od druhého juniorská skupina, predstavujeme rôzne typy divadiel. Paralelne pracujeme na bábkovom divadle a divadelných hrách. K tomu používame náčrty, vštepovanie zručností do rôznych emócií, nálad a individuálnych charakterových vlastností. Pracujeme na intonácii, tempe, schopnosti meniť silu zvuku a napodobňovať charakteristické akcie postáv. Oboznámime deti s technikami šoférovania bábik, učíme ich sprevádzať pohyby rečou alebo jednoduchou pesničkou. Pre divadelné hry je divadelný kútik vybavený rôznymi kostýmovými prvkami a atribútmi ako vonkajšími symbolmi roly.

V strednej skupine sa snažíme spojiť bábkové divadlo s divadelnou hrou do jedného celku. Deti si samy vyberú druh činnosti, bábkové divadlo alebo dramatizáciu, a predvedú jednoduché predstavenia na motívy známych rozprávok. Predstavujeme deťom techniky bábkoherectva bibabo, divadlo prstov, obrazové divadlo po ruke. Aktívne rozvíjame hru režiséra, hranie stolové divadlo. Spolu s deťmi vyrábame stolové divadlo, prinesie to veľkú radosť a hrdosť, pretože sú vyrobené vlastnými rukami. Rodičia nám pomohli s postavičkami na prstové divadlo upletenými z rôznofarebných nití.

V staršej skupine sa úloha bábkového divadla trochu znižuje, deti sa aktívne zapájajú do divadelných hier. Deti si nezávisle vyberajú prostriedky na sprostredkovanie obrázkov, sprostredkovanie dialógov, akcií postáv, vstupujú do svojich vlastných línií a existuje túžba vyskúšať si rôzne úlohy. Súťaž o najlepšiu inscenáciu divadelných atribútov – „Čarovný klobúk“ vniesla do atribútov nové roly, divadelný kútik sa sfarbil a deti začali prejavovať väčšiu chuť hrať. Dve detské tvorivé skupiny vytvorené za účelom prípravy a vedenia predstavení pod vedením pedagóga prinášajú súťaživého ducha a zvyšujú motiváciu divadelných hodín. Chodíme navštevovať deti s divadelnými predstaveniami.

IN prípravná skupina divadelné hry sa vyznačujú zložitejšou charakteristikou postáv a náročnými scénami. Deti si organizujú svoje divadelné hry, nezávisle si vybrať sprisahanie, rozprávku, pripraviť potrebné atribúty a dekorácie, požičiavať si ich z hier na hranie rolí, rozdeliť medzi seba zodpovednosti a úlohy. Hodnotia herecké výkony, morálnu myšlienku, výrazové prostriedky a dizajnové prvky predstavenia. Majú zručnosti divadelnej kultúry, pravidlá správania počas predstavenia, akcií a hier. S nadšením počúvajú príbehy o histórii našich mestských divadiel, radi navštevujú exkurzie a prezerajú si foto a video materiály.

Pomocou divadelných hier pri práci s deťmi vychádzame z myšlienok vynikajúceho ruského psychológa L.S.Vygotského o úlohe kreativity vo vývoji dieťaťa.„Netreba zabúdať, že základným zákonom detskej tvorivosti je, že jej hodnota by mala byť vidieť nie vo výsledku, nie v produkte kreativity, dôležité je, že tvoria, tvoria, uplatňujú tvorivú predstavivosť a jej realizáciu.“

Vidím, že moje deti sa začínajú inak, zodpovedne a vážne zaoberať všetkým, čo ich na tomto svete obklopuje. K šteniatku sa správajú s trémou a nežne. Obdivujú rozkvitnutý kvet. Dokážu zastaviť chlapca, ktorý láme konár stromu alebo mieri prakom na vtáka. Zažívajú zlyhania a úprimne sa radujú zo svojich úspechov, podporujú sa.

Myslím, že stovka z každého z mojich detí sa ukáže ako skutočná Ľudské.

A to je pre učiteľa, mentora, kamaráta to najdôležitejšie.