Prezentacja mini muzeum w dhow. Formy pracy minimuzeum

Aby wyświetlić prezentację zawierającą obrazy, projekty i slajdy, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Zawartość tekstowa slajdów prezentacji: Projekt „Mini-muzea w przedszkolnych placówkach oświatowych” Przygotowali: Wychowawcy grupy nr 6 Aleshina Marina Anatolyevna Drozdova Irina Valerievna Moskwa 2015 Państwowa budżetowa instytucja oświatowa gimnazjum nr 2072 oddział przedszkolny nr 3 Podczas tworzenia mini-muzeum następujące należy wziąć pod uwagę zasady: - widoczność, - dostępność, - treść, - połączenie obiektywny świat mini muzeum z program edukacyjny przedszkole lub program cząstkowy - kolejność wprowadzania dzieci do zbiorów muzealnych - ruchliwość obiektu (eksponaty lub ekspozycję należy wykorzystać jako temat lekcji). Formy pracy z ekspozycjami: Praca z dziećmi to nie tylko jakość i ilość informacji uzyskanych w trakcie zapoznawania się z ekspozycjami, ale także manifestacja aktywność twórcza: - gry - podróże; - zajęcia - wycieczki; - zajęcia badawcze (eksperyment, obserwacja) - gry - ćwiczenia graficzne; - zajęcia produkcyjne (aplikacja, rysowanie, wykonywanie rękodzieła z materiału naturalnego), - zajęcia z kreatywne zadania(układanie wspólnie z rodzicami bajki, układanie zagadki, wierszyk) - tworzenie zielnika, albumu fotograficznego. Etapy organizacji pracy Etap 1: przygotowawczy Etap 2: praktyczny Etap 3: aktywność. Etapy organizacji pracy Etap 1 - przygotowawczy. W celu rozpoznania zainteresowania rodziców tą działalnością i ich gotowości do współdziałania w pracach nad stworzeniem minimuzeum możliwe jest przeprowadzenie ankiety wśród rodziców. W toku przesłuchania okazuje się, czy rodzice sami odwiedzają muzea i wystawy, zabierają ze sobą dzieci czy nie, co może pomóc w stworzeniu muzeum. Ankiety mogą być przeprowadzone podczas spotkania z rodzicami. Etap 2 - praktyczny Wybierz temat minimuzeum, określ lokalizację, biorąc pod uwagę wielofunkcyjność przestrzeni, komfort psychiczny i bezpieczeństwo przedszkolaków. Wskazane jest wybranie miejsca na minimuzeum wspólnie z dziećmi Ustalenie tematyki ekspozycji Rozpoczęcie zbierania eksponatów Organizując wspólną pracę z rodzicami nad stworzeniem minimuzeum oparliśmy się na następujących zasadach: partnerstwo między rodzicami i nauczycieli, wspólne rozumienie przez nauczycieli i rodziców celów i zadań pedagogiki muzealnej, pomoc, szacunek i zaufanie. Etap 3 - aktywność Opracowywanie notatek klasowych z wykorzystaniem ekspozycji minimuzeum Wybór wierszy, bajek, zagadek o tematyce minimuzeum Ekspozycje i eksponaty muzeum wykorzystywane są na zajęciach nie tylko przyrodniczych treści, ale także przez nauczycieli dodatkowa edukacja, wychowawców innych grup do prowadzenia zajęć tematycznych. Minimuzea działają w przedszkolu w każdej grupie. Każde minimuzeum jest wynikiem komunikacji i współpracy między nauczycielem, dziećmi i ich rodzinami. W prawdziwym muzeum nie można dotykać eksponatów rękami, ale w naszych minimuzeach jest to nie tylko możliwe, ale konieczne. Zasady postępowania w muzeum: W naszym muzeum wiele eksponatów można dotykać! Badane eksponaty należy odłożyć. Eksponatów nie można niszczyć. Można, a nawet trzeba zadawać pytania. Można uzupełnić muzeum o nowe eksponaty. czuć zapach tych eksponatów. Minimuzeum „Płytki ścienne” Minimuzeum „Lalki w stroje ludowe i damy epoki" Minimuzeum "Berest"Minimuzeum "Świat zegarów" Minimuzeum "Dzwony-dzwonki" Minimuzeum "Naczynia" Dziękuję za uwagę

Zadania pedagogiki muzealnej: Poszerzenie sfery edukacji poprzez zapoznanie z pedagogiką muzealną. Poszerzenie sfery edukacji poprzez zapoznanie z pedagogiką muzealną. Harmonizacja rozwoju twórcza osobowość. Harmonizacja rozwoju osobowości twórczej. Kształtowanie się ideologii narodowej. Kształtowanie się ideologii narodowej. Zachowanie tradycji, powrót do pierwotnych wartości duchowych; wychowanie patriotyczne obywatele swojej ojczyzny. Zachowanie tradycji, powrót do pierwotnych wartości duchowych; wychowanie patriotyczne obywateli swojej Ojczyzny. Stworzenie nowej auli muzealnej; poszerzenie obszaru oddziaływania muzeum. Stworzenie nowej auli muzealnej; poszerzenie obszaru oddziaływania muzeum. Zadania pedagogiki muzealnej: Poszerzenie sfery edukacji poprzez zapoznanie z pedagogiką muzealną. Poszerzenie sfery edukacji poprzez zapoznanie z pedagogiką muzealną. Harmonizacja rozwoju osobowości twórczej. Harmonizacja rozwoju osobowości twórczej. Kształtowanie się ideologii narodowej. Kształtowanie się ideologii narodowej. Zachowanie tradycji, powrót do pierwotnych wartości duchowych; wychowanie patriotyczne obywateli swojej Ojczyzny. Zachowanie tradycji, powrót do pierwotnych wartości duchowych; wychowanie patriotyczne obywateli swojej Ojczyzny. Stworzenie nowej auli muzealnej; poszerzenie obszaru oddziaływania muzeum. Stworzenie nowej auli muzealnej; poszerzenie obszaru oddziaływania muzeum.

„Pedagogika muzealna to dziedzina wiedza naukowa powstające na styku pedagogiki, psychologii, muzealnictwa, sztuki (w ramach tzw wspólna kultura) i lokalnej historii. Ona bada formy muzealne komunikacja, charakter użytkowania fundusze muzealne w przekazie i odbiorze informacji z punktu widzenia pedagogiki. Przedmiotem pedagogiki muzealnej są problemy związane z treścią, metodami i formami pedagogicznego oddziaływania muzeum, ze specyfiką tego oddziaływania na różne kategorie ludności, a także z definicją muzeum w systemie instytucje edukacyjne. W ten sposób pedagogika muzealna kształtuje się na przecięciu muzeologii, pedagogiki i psychologii. „Pedagogika muzealna to dziedzina wiedzy naukowej, która powstaje na styku pedagogiki, psychologii, muzealnictwa, sztuki (jako części kultury ogólnej) i historii lokalnej. Bada muzealne formy komunikacji, charakter wykorzystania narzędzi muzealnych w przekazywaniu i odbiorze informacji z punktu widzenia pedagogiki. Przedmiotem pedagogiki muzealnej są problemy związane z treścią, metodami i formami pedagogicznego oddziaływania muzeum, ze specyfiką tego oddziaływania na różne kategorie ludności, a także z definicją muzeum w systemie instytucje edukacyjne. W ten sposób pedagogika muzealna kształtuje się na przecięciu muzeologii, pedagogiki i psychologii. EB Medvedeva, M. Yu. Yukhnevich podaje następującą definicję:

Muzeum jest instytucją, która gromadzi, bada, konserwuje i eksponuje zabytki. Historia naturalna, kultury materialnej i duchowej, a także działalność edukacyjną i popularyzatorską. Nauka o muzeach to nauka o historii muzeów, ich celu i organizacji. Muzea są integralną częścią dziedzictwo kulturowe. Obejmują one niemal wszystkie dziedziny życia człowieka: sztukę, naukę w ogóle, historię, geografię itp. W jakimkolwiek duże miasto Istnieją różne rodzaje muzeów.

Zadaniem nauczyciela zajmującego się pedagogiką muzealną jest stworzenie warunków do kształtowania wśród uczniów postawy twórczej; stanowiska nie zewnętrznego obserwatora, ale zainteresowanego badacza; stanowiska związane z osobistą odpowiedzialnością w stosunku do przeszłego, teraźniejszego i przyszłego dziedzictwa; pozycja nie tyle mechanicznego zapamiętywania materiału historycznego i innego, ile jego rozumienia oraz emocjonalnej i moralnej oceny.

Pedagogika muzealna ma charakter zintegrowany Muzeologia Muzeologiczna Psychologia Psychologia Pedagogika Pedagogika dyscyplina naukowa, ma charakter zintegrowany, ponieważ rozwój tego kierunku wynika z interakcji muzealnictwa, pedagogiki i psychologii. W ostatnie dekady placówki przedszkolne zaczęły tworzyć własne minimuzea, organizację i użytkowanie minimuzeów uważa się za specjalny formularz praca z dziećmi i rodzicami. W ostatnich dziesięcioleciach placówki przedszkolne zaczęły tworzyć własne minimuzea, organizowanie i korzystanie z minimuzeów uznawane jest za szczególną formę pracy z dziećmi i rodzicami. W przedszkolnej pedagogice muzealnej można wyróżnić dwa główne obszary: W przedszkolnej pedagogice muzealnej można wyróżnić dwa główne obszary: 1) współpraca przedszkola z muzeami (historia lokalna, sztuka itp.); 2) tworzenie i użytkowanie minimuzeów w placówce przedszkolnej 2) tworzenie i użytkowanie minimuzeów w placówce przedszkolnej.

Zasada integracji Zasada ciągłości i różnorodności Zasada aktywności i interaktywności Zasada naukowości Zasada dynamizmu i zmienności Zasada partnerstwa Zasady przyjazności dla środowiska i bezpieczeństwa Zasady organizacji minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej

Obszary pracy w trakcie realizacji projektów pedagogiki muzealnej Tworzenie tematycznych kolekcji i ekspozycji Prezentacja relacji rodzic-dziecko projekty badawcze połączenie działalność artystyczna dla dzieci i rodziców, w wyniku czego powstają eksponaty muzealne Pedagogika muzealna Realizacja Projektu Specjalnie zorganizowane i samodzielne działania artystyczne Działalność badawcza zgodnie z metodologią Święta folklorystyczne, wspólne wycieczki i inne imprezy estetyczne

Etapy tworzenia minimuzeum Etap przygotowawczy Na początku pracy (dzieci, pedagodzy) wspólnie z rodzicami ustalili temat i nazwę minimuzeum, opracowali jego makietę i wybrali miejsce do umieszczenia. Etap końcowy, podsumowujący Prezentacja minimuzeum Prezentacja minimuzeum Etap praktyczny (lub etap realizacji projektu) Udział w tworzeniu dzieci i rodziców. Każde minimuzeum jest efektem komunikacji, wspólnej pracy pedagoga, dzieci i ich rodzin. W toku pracy cały materiał jest systematyzowany i uzupełniany. W końcu główny cel osiągnięte: stosunki między rodzicami a nauczycielami uległy zmianie, stały się bardziej zjednoczone, nastąpiło zbliżenie. Nawiązano współpracę między placówkami przedszkolnymi a rodzicami.

Formy organizacji pracy z dziećmi: I. Dzienna. K Zbieranie z dziećmi; tworzenie minimuzeów. II. Tygodniowo. Gry w tworzenie treści muzealnych kultura artystyczna, gry rozrywkowe; gry podróżnicze; zabawy – ćwiczenia estetyczne: uzupełnianie słowników muzealnych (rysunki, kolaże itp.). Odrabianie pracy domowej (rysowanie, rzeźbienie, wymyślanie własnego imienia, zagadka). III. Okresowy. Prowadzenie oprowadzań edukacyjnych i krajoznawczych, konkursów i quizów w minimuzeach (nagroda dla najciekawszego zwiedzającego muzeum).

Minimuzea w przedszkolu są trafne i skuteczne. Dają dziecku możliwość eksperymentowania, syntezy zdobytej wiedzy, rozwijania kreatywności i zdolności komunikacyjnych. Jak wiadomo wiodącą metodą pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym jest gra. To właśnie w grze symulującej różne sytuacje dziecko się uczy świat nabywa niezbędne umiejętności, nabywa własne doświadczenie. Wyobraźnia i fantazja, najbardziej rozwinięte w dzieciństwo, pomóc dziecku poczuć ducha innego czasu historycznego, a tym samym opanować, przekształcić nagromadzone wartości historyczne i kulturowe. cel technologia pedagogiczna jest wychowanie moralności dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą pedagogiki muzealnej. Celem techniki pedagogicznej jest wychowanie moralności dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą pedagogiki muzealnej. Aby rozwinąć technologię wykorzystania pedagogiki muzealnej jako innowacyjnej w procesie wychowania moralności dzieci, identyfikuje się następujące zasady:

Jaka jest różnica między nowoczesnym muzeum dla dzieci a muzeum klasycznym? Jego główne zadanie edukacyjny, edukacyjny: można w nim gromadzić dowolne przedmioty, a nie tylko oryginały, jak to jest w zwyczaju w tradycyjnych muzeach. Jeszcze jeden specyficzna cecha muzea dla dzieci: to zabawna lub interaktywna przestrzeń edukacyjna, w której dziecko może zrobić coś samodzielnie, według własnego wyboru, uwzględniając własne zainteresowania i możliwości. Muzeum dla dzieci koncentruje się na dzieciach w określonym wieku, rodzinie i przedszkole. Jego główną funkcją jest edukacja, edukacja. Jest interaktywna i polega na aktywnym zachowaniu dziecka w stosunku do eksponatów. Najważniejsze w takim muzeum nie jest wartość samych eksponatów, ale dostępność warunków do kreatywności i samodzielnej aktywności dziecka. Z tego punktu widzenia mini-muzeum w przedszkolu jest naszym zdaniem rodzajem muzeum dla dzieci.

Minimuzeum dla uczniów, taka strefa edukacyjna: Rozwój mowy – praca ze słownictwem, rozwój spójnej mowy, ekspresywność intonacyjna mowy, aktywizacja słownictwo bierne, znajomość folkloru, z opowieść ludowa. Rozwój mowy - praca ze słownictwem, rozwój spójnej mowy, intonacyjna ekspresja mowy, uruchomienie słownika biernego, poznanie folkloru, baśni ludowej. Matematyka - liczenie, mierzenie, analiza porównawcza i syntezy, znajomość kalendarza i cyklu czasowego itp. Matematyka - liczenie, mierzenie, analiza porównawcza i synteza, znajomość kalendarza i cyklu czasowego itp. Muzyka – poznawanie muzyka ludowa, Z muzyka klasyczna, muzyczne i rytmicznećwiczenia. Muzyka - znajomość muzyki ludowej, klasycznej, musicalowej ćwiczenia rytmiczne. Sztuka - zapoznanie się z twórczością artystów klasycznych, zapoznanie się z twórczością fotografików; z folkiem Sztuka użytkowa. Sztuka - zapoznanie się z twórczością artystów klasycznych, zapoznanie się z twórczością fotografików; ze sztuką i rzemiosłem ludowym. Znajomość otaczającego świata - zapoznanie się z różne zawody, z technologią produkcji niektórych produktów, z życie towarzyskie, z otoczeniem. Znajomość otaczającego świata - znajomość różnych zawodów, technologii wytwarzania określonych wyrobów, życia społecznego, otaczającego świata. Zdrowie - daj pomysł zdrowy sposóbżycie, o odpowiednie odżywianie o witaminy. Zdrowie - dać wyobrażenie o zdrowym stylu życia, prawidłowym odżywianiu, witaminach. Rozwój fizyczny - rozwinięcie pomysłów na temat rozwój fizyczny jako integralna część ogólny rozwój. Rozwój fizyczny - rozwinięcie pomysłów dotyczących rozwoju fizycznego jako integralnej części ogólnego rozwoju.

Pedagogika muzealna to innowacyjna technologia w zakresie edukacji osobistej dzieci, która stwarza warunki do zanurzenia jednostki w specjalnie stworzonym środowisku podmiotowo-przestrzennym.

Pomysł udekorowania w grupie mini-muzeum historii lokalnej zrodził się podczas realizacji działań projektowych na temat „Dlaczego kochamy naszą ojczyznę”. Obecnie obserwuje się coraz większe zainteresowanie historią, kulturą, tradycjami ich mieszkańców mała ojczyzna. Przedszkolna placówka edukacyjna rozwiązuje problemy wczesnego angażowania dzieci w Kultura ludowa, znajomość przeszłości. Jedną z form oswajania dzieci w wieku przedszkolnym z ojczyzną jest organizowanie w przedszkolach minimuzeów. Zwracam uwagę na wariant takiego muzeum.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

: „Tak jak nie ma człowieka bez dumy, tak nie ma człowieka bez miłości do Ojczyzny, a ta miłość daje wychowaniu właściwy klucz do serca człowieka…” K.D. Uszyński

Trafność - powstała z zainteresowania dzieci historią miasta, regionu, w którym mieszkają. Nie, i nie może być prawdziwym obywatelem swojego kraju, jeśli brakuje mu miłości do Ojczyzny. Czy można kultywować miłość do Ojczyzny prostym stwierdzeniem, że Ojczyznę trzeba kochać? Nie trzeba nawet udowadniać, że na kształtowanie się naszego światopoglądu duży wpływ mają emocje, zmysłowe postrzeganie znanych faktów, wydarzeń z historii i kultury naszego narodu. Jak bogata jest rosyjska kultura iz czego jesteśmy dumni? Podstawowym zadaniem nauczyciela jest przekazanie dzieciom i zaszczepienie w ich sercach miłości i szacunku do ojczyzny. Bardzo ważne jest, aby dzieci podłoże emocjonalne otrzymał wstępną wiedzę, która wzbudziłaby zainteresowanie już poruszanym tematem wiek przedszkolny to by im pomogło rozwój moralny w przyszłości.

Celem jest formacja dzieci pełny obraz spokój, zainteresowanie historią swojego miasta i regionu, wykształcenie cech duchowych i moralnych, miłość do małej Ojczyzny. Formacja wśród przedszkolaków „podstaw kultury” na podstawie zapoznania się z życiem i nieodłącznym od niej życiem tubylców wartości moralne, tradycji i kultury. Zadania: Kształcenie cech duchowych i moralnych oraz uczuć patriotycznych w procesie kształtowania u dzieci wiedzy o historii lokalnej w sposób zrozumiały dla przedszkolaków. Zaszczepić dzieciom poczucie przynależności do kultury rosyjskiej, społeczeństwa, które pielęgnuje swoją przeszłość jako dziedzictwo. Rozwijaj uczucia estetyczne, emocjonalną reakcję na piękno ojczyzna odzwierciedlać wrażenia w swoich pracach twórczych.

Minimuzeum historii lokalnej grupy nr 9

Historyczny Woroneż

Woroneż literacki

Uprawa zboża w Woroneżu

Historia stroju ludowego

Rzemiosło ludowe

Gra dydaktyczna „Kiedyś i teraz”

etnomapy

Literatura i pomoce dydaktyczne

Dziękuję za uwagę!

Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

MINI MUZEUM W ZESPOLE WCZESNOWIEKOWYM TEMATYCZNYM № 1 „JESIENNY CZAS UROKU OCZY”

CEL: 1. Kultywowanie miłości do przyrody ojczystej ziemi.2. Przedstaw dzieciom zabarwienie jesienne liście.3. Naucz dzieci porównywać liście według wielkości: duże, małe.4. Praca...

MINI MUZEUM W ZESPOLE WCZESNOWIECZNYM TEMATYCZNY № 2 „Z WIZYTĄ W BAJCE”

Cel: 1. Pomóż dzieciom zapamiętać bajkę, wywołaj chęć odtworzenia dialogów między bajkami (wstęp do gry teatralnej) 2. Naucz dzieci uważnego słuchania, rozwijania mowy, pamięci ...

Obecnie jedno z aktualnych zagadnień w tej dziedzinie Edukacja przedszkolna jest poszukiwanie nowych form organizacji interakcji między przedszkolakami a ich rodzicami, realizowanych w celu podniesienia kompetencji dorosłych w sprawach wychowawczych. - sprawdzona, progresywna forma działalność pedagogiczna, który:

• pozwala na poprawę otoczenia przedmiotowo-przestrzennego grup;
• przyczynia się do zapoznania dzieci z kulturą muzealną, otaczającym światem;
• otwiera możliwości niezależnych badań.

Tematyka mini-muzeum w przedszkolnej placówce oświatowej

Główną cechą ekspozycji muzealnej tworzonej w grupie przedszkolnej powinna być zmiana roli uczniów. Dzieci w większości nie lubią muzeów ze względu na zakaz dotykania eksponatów, brak możliwości obejrzenia i zrozumienia wszystkich ich elementów ze względu na usytuowanie w pewnej odległości (za zamkniętymi oknami). W minimuzeum dzieci w wieku przedszkolnym nie powinny być biernymi obserwatorami, ale zainteresowanymi podmiotami działania. A poziom zainteresowania dzieci zależy przede wszystkim od tematyki minimuzeów otwieranych w przedszkolnej placówce oświatowej.

Tematyka tworzonej ekspozycji zależy od wielu czynników – specyfiki regionalnej terenu, wieku i zainteresowań przedszkolaków, poziomu przygotowania zawodowego i kreatywność pedagog i rodzice. Praktyka pokazuje, że przy umiejętnej interpretacji prawie każda dziedzina działalności może się stać interesujący temat na grupowe minimuzeum.

Ekspozycje wystawowe powstały już w wielu przedszkolach w naszym kraju. Kadra nauczycielska dzielą się swoimi doświadczeniami z pomyślnego tworzenia małych muzeów, przemyślenia na nowo tradycyjne motywy. Ale w niektórych przedszkolnych placówkach oświatowych otwarto także niezwykłe wystawy, które przyczyniły się do realizacji twórczej aktywności dzieci.

Popularny tematyka minimuzeów w zespołach przedszkolnych placówek oświatowych:

• „Cudowne drzewo”, „Takie różne kwiaty”, „Egzotyczne zwierzęta i ptaki” to ekspozycje mające na celu jak najbliższe zapoznanie dzieci ze światem dzikiej przyrody.
• „Voditsa-sap”, „Miasto Mistrzów” (ekspozycja poświęcona recyklingowi odpadów), „Naszym domem jest Ziemia” – ukazują problemy edukacji ekologicznej.
• „Rodzinne Miasto”, „Moja Ojczyzna – Rosja”, „Muzeum Waleczności Wojskowej”, powstałe w ramach realizacji edukacji patriotycznej.
• „Sztuka teatralna” Galeria Sztuki”, „Dźwięki wokół nas” - tematy mające na celu wprowadzenie przedszkolaków w sztukę.
• „Muzeum Lalek”, „Zabawki”, „Multi-pilot” – ekspozycje poświęcone bohaterom kreskówek i bajek, zabawkom.
• „Mini-muzeum transportu kolejowego”, „ Najlepszy przyjaciel„(wystawa figurek psów), „Muzeum piłki”, „Muzeum rzeczy magicznych”, „Muzeum Czeburaszki” - przykłady ekspozycji autorskich stworzonych przez nauczycieli Edukacja przedszkolna wraz z dziećmi i ich rodzicami w różnych częściach naszego kraju.

Stworzenie minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej

Organizacja ekspozycje muzealne dla przedszkolaków jest zadaniem pracochłonnym, wymagającym spójności działań wszystkich uczestników relacji wychowawczych.
Stworzenie minimuzeum w grupa przedszkolna przewiduje realizację kilku etapów działania:

1. Prowadzenie konsultacji z dziećmi i rodzicami.
2. Wybór miejsca ekspozycji. Bardzo ważne jest, aby lokalizacja ekspozycji pozwalała w przyszłości uzupełniać ją o nowe eksponaty.
3. Zbiór eksponatów, które mogą dostarczyć rodzice lub powstać w procesie wspólnej twórczości dzieci i dorosłych. Rejestracja eksponatów w katalogu.
4. Projekt minikompleksu wystawienniczego, który przewiduje stworzenie scenografii, oznaczeń do eksponatów, dekoracji sali.
5. Do wyboru przewodników, którymi mogą być dzieci starsze lub grupa przygotowawcza i członków rodzin uczniów.

Warianty lokalizacji minimuzeów

Wady tego rozwiązania:

• udostępnienie wystawy ograniczonej liczbie uczniów (dzieci z jednej grupy);
• oddalenie od szatni (rzadko tworzy się precedensy komunikacji rodziców z dziećmi w kwestiach wystawienniczych);
• fakt powstania minimuzeum pozostanie nieznany duża liczba członkowie rodzin uczniów z innych grup.

szatnia Organizując minikompleks wystawienniczy w szatni, zachowane są walory swobodnego dostępu do eksponatów nie tylko dla dzieci z konkretna grupa ale także inni uczniowie i ich rodzice. Pomieszczenia na zajęcia dodatkowe Sale muzyczne, pracownie plastyczne i inne pomieszczenia przedszkola charakteryzują się wystarczającą ilością wolnej przestrzeni, ale jednocześnie są bardzo bogate w treści. Stworzenie minimuzeum w takim lokalu będzie wiązało się z koniecznością wdrożenia śmiałych rozwiązań projektowych. hale Swobodny dostęp do takich lokali to duży plus i minus jednocześnie. Z jednej strony rodzice mają możliwość zwiedzania minimuzeum w dowolnym dogodnym terminie, indywidualnie lub w grupach. Z drugiej strony ze względu na brak kontroli dostępu edukatorzy nie mają możliwości uzupełnienia ekspozycji o naprawdę wartościowe i ciekawe eksponaty.

Prezentacja „Mini-muzeum w przedszkolnej placówce oświatowej”

Nie można nie zauważyć zakończenia prac nad aranżacją ekspozycji muzealnej w murach przedszkola. By jeszcze raz zwrócić na siebie uwagę zespół dziecięcy i społeczności macierzystej do tematyki projektu, zaleca się prezentacja i wielkie otwarcie minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej. Dla jasności możesz stworzyć kilka slajdów i skorzystać z projektora lub przygotować krótką scenografię.

W ramach prezentacji muzeum należy przedstawić następujące bloki informacji:

1. Historia powstania ekspozycji. Dzieci z przyjemnością dowiedzą się, że to ich zamiłowanie do historii naturalnej lub zwiększone zainteresowanie określoną kategorią zabawek posłużyło jako pomysł na stworzenie unikalny projekt który został zwizualizowany.
2. Cele i zadania pedagogiki muzealnej, których wyrażanie pozwala dorosłym uświadomić sobie wagę doświadczenia tworzenia ekspozycji w kontekście procesu edukacyjnego.
3. Krótkie wprowadzenie różne kolekcje Wystawy. Praktyka pokazuje, że podczas Praca przygotowawcza dzieci mają czas na zapoznanie się tylko z tymi eksponatami, które zostały przywiezione lub stworzone przez członków ich rodzin. Pierwsze uroczyste zwiedzanie mini-muzeum pomaga zwrócić uwagę uczniów na poszczególne tematy, które później zostaną dokładniej przestudiowane.

Dla dzieci i dorosłych będzie interesujące dowiedzieć się, co można zrobić w mini-muzeum, jakie wycieczki i zajęcia odbędą się na podstawie kompleksu wystaw grupowych.

Prezentacja z Pedagogiki Muzealnej w Przedszkolu powinna być przeprowadzona w sposób zabawny i integrujący, z udziałem maluchów i ich rodziców. Kontynuacja wspólnej pracy nad projektem pomaga uczniom poczuć się zaangażowanymi w proces muzealnego kolekcjonowania, stwarza doskonałe warunki do późniejszego łatwego przyswajania materiału.

Paszport minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej

Obowiązkowym elementem infrastruktury muzealnej, który przyczynia się do przekazywania doświadczeń w realizacji projektów pedagogiki muzealnej, jest paszport mini-muzeum tematycznego w przedszkolnej placówce oświatowej. Ten dokument sprawozdawczy może być sformatowany w formie tekstowej z włączeniem schematów blokowych, ilustracji lub w formie kolorowej prezentacji.

Struktura paszportu minimuzealnego

Stół
Pobierz in.docx

Rozdział	Treść
Pierwsza strona	Wskazano nazwę ekspozycji muzealnej, podano dane o grupie autorów: imiona i nazwiska odpowiedzialnych pedagogów, informacje o ich wykształceniu, stanowiskach, doświadczeniu w praktyce pedagogicznej.
Lokalizacja	Wskaż stałą lokalizację muzeum, dane konfiguracyjne (obecność półek, konstrukcje prefabrykowane).
Cel i zadania ekspozycji	Cele: poprawa warunków prowadzenia procesu edukacyjnego; w grupach; wdrożenie zintegrowanego podejścia do edukacji przedszkolaków. Zadania: kształtowanie zainteresowania kolekcjonowaniem, poszukiwanie prawdy historycznej; organizacja warunków dla wspólne działania uczniowie i członkowie ich rodzin; prowadzenie działalności kulturalnej i oświatowej.
Treść i formy pracy	Może to być działalność edukacyjna. źródła literackie, szukaj pracy, prowadzone w celu uzupełnienia pracy ekspozycyjnej, wycieczkowej i wykładowej.
Dyrekcja muzeum	Najczęściej funkcjonowanie minizespołu muzealnego odbywa się na zasadach samorządu.
Ochrona funduszu muzealnego	Podaj wykaz środków mających na celu zapewnienie bezpieczeństwa wystawy. Do pozycji tej należy sporządzić aneks - wykaz wszystkich eksponatów, który należy na bieżąco aktualizować.

Minimuzeum w grupie seniorów przedszkola

Działalność muzeum nie powinna kończyć się na etapie udanej prezentacji projektu. Wręcz przeciwnie, ekspozycja powinna być ulepszana i uzupełniana, a jej elementy włączane jako materiał przedmiotowy różne rodzaje działalność.

Praca minimuzeum w zespole przedszkolnych placówek oświatowych zapewnia obowiązkowe wycieczki - przedszkolaki lub ich rodzice. Takie podejście pozwala na realizację kilku ważnych funkcji:

1. Edukacyjny - poprzez trening percepcji wzrokowej i słuchowej Nowa informacja przedszkolaki, udzielając wychowawcy wszelkiej możliwej pomocy w przygotowaniu materiałów ekspozycyjnych i prezentacyjnych, poszerzając granice głównego materiału programowego.
2. Rozwój. Obecność nowych obiektów w przestrzeni grupowej stymuluje aktywizację myślenia uczniów, poszerzanie słownictwa i pozytywnie wpływa na rozwój danych intelektualnych.
3. Edukacyjny, realizowany poprzez wpajanie umiejętności przemyślanego, krytycznego postrzegania nowych informacji.
4. Edukacyjny. W trakcie realizacji projekt muzeum i późniejszej pracy nad nim, przedszkolaki otrzymują elementy doświadczenia społecznego, uczą się pracy w zespole dla osiągnięcia wspólnego rezultatu.

Doświadczenie stosowania pedagogiki muzealnej nie zostało w pełni zbadane. Korzystanie z różnych kształtów praca metodyczna na temat wystawy - gospodarstwa rozmowy tematyczne, wycieczki, zajęcia twórcze - pozwala na urozmaicenie proces edukacyjny i znacząco poszerzają horyzonty poznawcze dzieci.

Z doświadczenia „Przedszkolnego” Dzwonka”

Stworzenie mini-muzeum w przedszkolu

Anufrieva Irina Viktorovna, starszy nauczyciel MDOU „Przedszkole” Bell „r.p. Dukhovnitskoye, obwód saratowski
Moją publikacją zainteresuje się wszystkich nauczycieli OU, którzy na bazie instytucji chcą stworzyć własne mini-muzeum.

Obecnie społeczeństwo wzrosło zainteresowanie tradycjami, historią i kulturą swojego kraju. Dlatego główna rola muzeum opiera się na instytucja edukacyjna jest jak najwcześniejsze zapoznanie dzieci z przeszłością, historią i kulturą ludową. A organizacja muzeum jest maksymalna efektowna forma zapoznanie dzieci z historią ich ojczyzny i całego kraju ze względu na jej widoczność i dostępność.
Oczywiście w przedszkolu nie da się stworzyć ekspozycji spełniających wymogi pracy muzealnej. Dlatego postanowiliśmy na bazie naszej placówki oświatowej zorganizować mini-muzeum, którego celem jest kształtowanie kultury przedszkolaków poprzez angażowanie ich w działania i komunikację poprzez przestrzeń muzealną i edukacyjną.
Naszą działalność w zakresie organizacji mini-muzeum przedszkolnych placówek oświatowych rozpoczęliśmy wiosną 2014 roku, w Roku Kultury Rosyjskiej.

Jak to wszystko się zaczęło?...

Wydaje mi się, że każda przedszkolna placówka oświatowa marzy o mini-muzeum! Ale w każdym przedszkolu jest problem z wolnymi lokalami. My też mieliśmy ten problem pod warunkiem, że istniał jeden budynek przedszkola.

Kiedy zaprezentowano nam nowy (odrestaurowany) szykowny kolejny budynek przedszkola, ten problem zniknął…

Postanowiliśmy: w pustej grupie zrobimy mini-muzeum.

Powstało pytanie: skąd wziąć eksponaty? Zrodził się pomysł ogłoszenia konkursu wśród nauczycieli i rodziców. A więc konkurs "Mini-muzeum przedszkolnych placówek oświatowych" został ogłoszony! Każda grupa (nauczyciele, rodzice) zgłasza do konkursu eksponaty do minimuzeum w następujących obszarach:
„Rosyjska chata” (naczynia, meble, ubrania ...)
"Blask Wojna Ojczyźniana„(wszystko związane z wojną: od listów wojskowych, dokumentów, po artykuły gospodarstwa domowego…)
„Nasza Ziemia Duchownicka…” (historia ziemi ojczystej w dokumentach, albumach: tradycje, zabytki, ludzie, nowoczesność…).
Prace zaczęły się wrzeć... Eksponaty z całego regionu (od dziadków ze wsi) "napływały" do przedszkola...

Było ich tak wielu!!! Jedno kołowrotek 18 sztuk!
Następnie przystąpiono do prac projektowych. Chciałbym podziękować moim nauczycielom, jacy to mądrzy ludzie, działacze, kreatywni ludzie. Dosłownie zrobili wszystko sami: szyli, piłowali, wiercili ...

Na tym etapie wybraliśmy kierownika minimuzeum (edukatorkę Puzakova O.E.), która koordynowała wszystkie prace.

Określali tematykę ekspozycji muzealnych, ich wygląd.

„Rosyjska chata”

„Blask Wojny Ojczyźnianej”

„Ziemia Duchownicka jest nasza…”

Przedszkole: wczoraj, dziś, jutro...

„Niech zawsze będzie pokój!” inny.
Kierownik muzeum, Oksana Evgenievna, rozwinął się « Regulamin minimuzeum», który został przyjęty przez radę pedagogiczną. Podczas jej opracowywania kierowała się pismem Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 12.03.2003 r. Nr 2851181/16 „O działalności muzeów placówek oświatowych”.
Ona zrobiła lista wycieczek tematycznych na bazie minimuzeum, plan działania za pomocą ekspozycji.

Otwarcie muzeum ustaliliśmy na spotkanie na podstawie naszej przedszkolnej placówki oświatowej okręgowego stowarzyszenia metodycznego nauczyciele przedszkolni Rejon Duchownicki. Goście byli zachwyceni!

Nasze muzeum istnieje od około dwóch lat. W tym okresie zorganizowaliśmy około 30 rózne wydarzenia w muzeum: wycieczki, zajęcia, rozrywka, quizy. Drzwi muzeum praktycznie się nie zamykają.

Dlaczego dzieci z wielką chęcią chodzą do mini-muzeum? W zwykłym muzeum dziecko jest tylko biernym kontemplatorem, tutaj jest współautorem, twórcą ekspozycji. Wie, że wiele zrobiły jego ręce, ręce jego rodziców, ojców, matek, dziadków… Tutaj może przestawiać eksponaty, podnosić je, oglądać, czyli dotykać historii.

Nasze minimuzeum jest żywym, rozwijającym się organizmem, który stał się integralną częścią przedmiotowego środowiska rozwojowego naszego przedszkola.
Można nawet powiedzieć więcej – stał się Centrum Kultury przedszkole, na bazie którego odbywają się różne imprezy.

Prezentacja Mini Muzeum