Zespół stowarzyszenia „Teatr” Domu Sztuki Dziecięcej we wsi Buraevo RB

Teatr lalek jest uniwersalny – jego przedstawienia w równym stopniu urzekają zarówno dorosłych, jak i dzieci. To wydarzenie pozwala dorosłym – widzom zanurzyć się w dzieciństwo, a dzieciom trochę dorosnąć, zanurzyć się w świat emocji i przeżyć przekazanych w przystępny sposób, łączy ich teatr.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska instytucja państwowa Wydział oświaty powiatu miejskiego

Rejon Buraevsky w Republice Baszkortostanu

Budżet Gminy instytucja edukacyjna dodatkowa edukacja Dom twórczości dziecięcej we wsi Buraevo Buraevsky Rejon Republiki Baszkortostanu

Wydarzenie

na temat

« Magiczny świat teatr»

Sakhibgaraeva F.F.

nauczyciel edukacji dodatkowej

MBOU DO DDT s. Buraevo

2015

Cel: Zapoznanie i zainteresowanie dzieci światem teatru. Kształtowanie zainteresowania działalność teatralna. Zwrócenie uwagi dzieci na to, że teatr jest w stanie ujawnić nowe cechy człowieka i wychować go na dobrego, życzliwego i sympatycznego.

Zadania:

1.Edukacyjne:

Wyrobić sobie pojęcie o sztuce teatralnej, zapoznać się z historią teatru.

2. Rozwijanie:

Rozwijać zainteresowanie poznawcze, Umiejętności twórcze, uwaga i obserwacja.

Wykształcenie prawidłowego rozumienia terminologii teatralnej i jej użycia w mowie.

3. Wychowawcy:

Edukuj dzieci na przykładzie improwizacji pozytywne cechy potrzebne do kreatywności.

Pielęgnuj emocjonalnie pozytywne spojrzenie na świat sztuka teatralna.

Postęp wydarzenia

nauczyciel - Witajcie, nasi drodzy goście!

Cieszę się, że was wszystkich widzę!

Gra.

Wielu, wielu, wielu z was przyjaciele

Dowiedzmy się teraz, kto jest kim!

Wróbel chodził po dachu,

Zebrał swoich przyjaciół.

Olya i Christina usiądą!

Mariyka i Marina tańczą!

Wania i Tatiana się śmieją!

Julia i Jegor kichają!

Andrey i Lyuda jęczą!

Amalia i Valentin się uśmiechają!

Wielu, wielu, wielu z was!

Jesteście po prostu niesamowici!

nauczyciel To piękny dzień, przywitajmy się. Patrząc z czułością w oczy, z uśmiechem na ustach i wyciągając ręce do sąsiada, będziemy przekazywać miłe, serdeczne słowa i wyrażenia.

Dzieci, wyciągając ręce do sąsiada, przekazują miłe, serdeczne słowa i wyrażenia.

nauczyciel Dziś zapraszam Was na wycieczkę do niezwykłego, kraina czarów, do kraju, w którym dzieją się cuda i przemiany, gdzie lalki ożywają, a zwierzęta zaczynają mówić. Czy odgadłeś, co to za kraj?

Dzieci: - TEATR!

nauczyciel Kochani, byliście kiedyś w teatrze? Jakie przedstawienie oglądałeś? Co tam zobaczyłeś? A za kurtyną, która skrywa artystów, chciałbyś się tam dostać?

Więc złapcie się za ręce, a ja was wprowadzę świat wróżek teatr.

(wąż przechadzający się po grupie w rytm piosenki „Little Country”)

nauczyciel Ostrożnie przed schodami schodzi w dół. Nie boisz się po nim chodzić? Wtedy idź przed siebie! (imitacja ruchu w dół - chodzenie ze stopniowym kucaniem do przysiadu).

Teraz schody idą w górę (chodzenie z kucaniem do pełny wzrost). Wyżej i wyżej.

nauczyciel - W końcu dotarliśmy. Odpocznijmy, a jeśli wszyscy razem zamkniemy teraz oczy, wydarzy się prawdziwy cud!

Chłopaki, dokąd prowadzą te drzwi?

Czy pamiętasz, jak Pinokio otworzył sekretne drzwi?

Odpowiedzi dzieci.

nauczyciel Aby otworzyć te drzwi, musisz rozwiązać zagadki.

Pisarz napisał sztukę

Dał to teatrowi.

Aktor dostanie rolę

Wystaw sztukę ... (reżyser)

Aby zarabiać na życie krzywdzić widza,

Aktor musi nawet śpiewać

Jest Atlantydą w swojej pracy,

Najważniejsze w aktorze jest ... (talent)

Dzwonek dzwoni

Akt skończony,

I zaczyna się... (przerwa)

Wszystkie dzieci marzą o tym, żeby się w nim bawić,

I wszyscy na świecie go znają

Nasz ukochany magazyn filmowy.

I nazywa się ... („Yeralash”)

Oto cała klasa na przedstawieniu,

Akcja rozpocznie się teraz.

Aby dzwonek nam nie przeszkadzał

Wszyscy wyłączyli ... (telefon)

ze zdjęć i pierwsze litery słowa - odgaduje na ekranie słowo "TEATR" dodaje slajd - otwarte drzwi do świata teatru

nauczyciel Kochani, jesteśmy w Teatrze.

Chłopaki, co musimy kupić, aby pójść do teatru?

Odpowiedzi dzieci.

Gdzie można je kupić?

Odpowiedzi dzieci.

Na ekranie pojawi się kasa fiskalna.

Idziemy do kasy po bilety.

Załóżcie czapki i zajmijcie miejsca przy kasie.

Narrator: Teatr się otwiera, wszystko jest gotowe do startu

Bilety są oferowane za grzeczne słowo.

Kasa została otwarta o godzinie 15:00.

Zebrała się masa ludzi.

Nawet jeż jest stary

Przeciągnięty trochę żywcem.

Kasjer: Wejdź, drogi jeżu, do którego przejścia masz bilet?

Jeż: Jestem bliżej, słabo widzę, tutaj...

Dziękuję Ci! No to pójdę!

anegdociarz : mówi owca.

Jagnięcina: Mam jedno miejsce! Tutaj jest moje...

Dzięki to dobre słowo.

Narrator: A oto kaczka.

Kaczka : Kwak! Cała gama dla mnie i moich kaczuszek!

anegdociarz : I kaczka kwakała

Kaczka: Dzień dobry!

Narrator: galopował jeleń

Jeleń: Dzień dobry! Jeśli tylko nie jesteś leniwy,

Drogi kasjerze, bardzo chciałbym zapytać

Ja, moja żona i córka w drugim rzędzie

Dawać najlepsze miejsca. Tutaj jest moje

Proszę!

Narrator: I nagle, popychając starców, koguty, borsuki,

Wdarła się stopa końsko-szpotawa, zmiażdżyła im ogony i łapy,

Uderzył w starszego zająca...

Niedźwiedź : Kasjer, daj mi bilet!

Kasjer : Twoje grzeczne słowo?

Niedźwiedź : Nie mam tego!

Kasjer: Och, nie masz? Nie bierz biletu!

Niedźwiedź: MAM BILET!

Kasjer:

Nie! Nie!

Nie pukaj - moja odpowiedź!

Nie warcz, to moja rada!

Narrator: Kasjer nie dał niedźwiedziowi biletu.

Stopa końsko-szpotawa szlochała.

Cóż, stopa końsko-szpotawa, teraz już wiesz grzeczne słowa? Więc kup bilet już teraz.

(Niedźwiedź kupuje bilet.)

nauczyciel Zajmij miejsca zgodnie z numerami na biletach, tak jak w teatrze.

/hałas teatralny/.

Nauczyciel: No to widzę, że wszyscy są gotowi. Chłopaki, dużo już wiecie o teatrze, ale dzisiaj usłyszycie coś po raz pierwszy.

Wielu z Was kocha teatr, ale nie wszyscy wiedzą, że teatr powstał dawno temu, około 2,5 tysiąca lat temu, w Starożytna Grecja. "Teatr" - słowo greckie pochodzenie co oznacza „miejsce do zobaczenia”.

Mieszkańcy tego kraju - starożytni Grecy, budowali teatry otwarte niebo. Teatr miał wysokie siedzenia i scenę, na której aktorzy odgrywali przedstawienia i przedstawienia, smutne i zabawne. (slajdy)

Kiedy aktorzy odgrywali smutną sztukę - tragedię, nakładali na twarze smutne, ponure maski. Noś smutne maski. Powtórz tragedię - smutne przedstawienie. Jeśli na scenie grano zabawną sztukę, komedię, aktorzy zakładali wesołe, uśmiechnięte maski. (slajdy). nosić śmieszne maski. Powiedzmy razem komedię. Jak więc nazywa się ta smutna sztuka? Jak nazywa się zabawna sztuka?

Zagrajmy w grę „Lustro”, w której przedstawisz zarówno tragedię, jak i komedię. Stańcie w parach naprzeciw siebie. Ten, komu dam ramę, będzie lustrem. Ten, kto patrzy w lustro, musi powiedzieć magiczne słowa, ale które? Wymyślić.

Odpowiedzi dzieci.

nauczyciel Moje światło, powiedz mi lustro, ale powiedz całą prawdę: jaki jest mój nastrój? Lustro odbija, to znaczy powtarza nastrój tego, kto w nie patrzy.

nauczyciel : Teraz przekaż ramkę znajomemu. Zagrajmy jeszcze raz. Dobrze zrobiony. Wykonali świetną robotę. Postawmy ramy na stole, kontynuujmy naszą znajomość ze światem teatru..

Mijały lata i w miastach pojawiały się duże, piękne budowle - teatry. (ślizgać się). Chłopaki jaki znacie teatr w naszym mieście?

Odpowiedzi dzieci.

nauczyciel : Zajrzyjmy do wnętrza teatru. Wewnątrz teatru znajduje się duży audytorium. Scena zajmuje centralne miejsce.

Co to jest scena?

Odpowiedzi dzieci. / Miejsce, w którym występują aktorzy. /

nauczyciel : Aby przedstawienie było jasne i kolorowe, scena jest udekorowana .... Sceneria. Co to jest sceneria?

Odpowiedzi dzieci.

nauczyciel : Oczywiście, scenografia pomaga widzom znaleźć się pod wspaniałym zamkiem lub w gęstym lesie w pobliżu chaty na kurzych nóżkach. A kogo jeszcze brakuje w teatrze na scenie?

Wyjdź do mnie, połóż bilety na krzesłach, spróbuj swoich sił jako aktor.

nauczyciel P: Jakie umiejętności powinien posiadać aktor?

Dzieci. Mów dobrze i wyraźnie, poruszaj się pięknie,

Zmień mimikę twarzy.

nauczyciel : Nauczymy się teraz kilku punktów, które są niezbędne dla artysty. /zmień głos, mów mimiką, zmień wyraz twarzy, wykonuj dowolne gesty rękami/. Zacznijmy po kolei.

Nauczyciel: 1. Mów dobrze i wyraźnie - to się nazywa mowa sceniczna.

I co należy w tym celu zrobić? Jakie ćwiczenia?

- Ćwiczenie oddechowe

A teraz zróbmy niespodziankę naszym przyjaciołom, nadmuchując balon. Nadmuchujemy go z ostrym dźwiękiem „Sssss” Zrób żart przyjacielowi, wyciągnij rękę i puść szyję, a balon powoli opróżnia się „Sssssss”. A teraz nadmuchajmy mały balon z dźwiękiem „Sh-s-s-s-s-s” i ponownie go powoli dmuchajmy „S-s-s-s-s-s”.

Gimnastyka lub rozgrzewka dla języka.

Historia czwarta „Język poranka”

Językowy poranek zaczął się wcześnie. Musiałem zrobić wiele rzeczy. nie chciało mi się wstawać! Język ziewnął (odpowiednio), rozciągnął się słodko (otwiera szeroko usta i sięga językiem do podniebienia). Ładowanie pomogło odpędzić resztki snu. (Usta są szeroko otwarte, język energicznie unosi się i opada pod liczbą „jeden-dwa” co najmniej 5 razy). Następnie Język poszedł do umywalki. Umył zęby od wewnątrz i na zewnątrz (przejechał kilkakrotnie czubkiem języka po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni zębów od prawej do lewej i od lewej do prawej), przepłukał usta (przepłukał usta powietrzem, przesuwając je z jednego policzka do drugiego) i umył twarz (polizał wargi szerokim ruchem, starając się jak najbardziej wysunąć język) i wytarł się ręcznikiem (polizał górną gąbkę szerokim ruchem języka od góry do dołu) .

Następnie Język przewietrzył jego dom i otworzył wszystkie drzwi: najpierw wewnętrzne (zęby), a potem zewnętrzne (usta). Wychylił się (odpowiedni ruch języka) i spojrzał najpierw w lewo, a potem w prawo (odpowiednio). „Czy świeci słońce?” Język spojrzał w górę (podnieś język w kierunku nosa). – Czy nie ma kałuż? Język spojrzał w dół (odpowiednio). Jeśli pogoda dopisywała, Tongue wychodził na poranny bieg. Biegał po swoim domu, poruszając się najpierw w jednym kierunku. Potem zmienił kierunek i pobiegł do innego. (W związku z tym wykonuj okrężne ruchy językiem. W tym samym czasie usta są szeroko otwarte, ruchy języka z maksymalną amplitudą.)

Po ukończeniu biegu Język zrobił kilka ćwiczenia oddechowe(odpowiednio) i wszedł do domu, zamykając za sobą drzwi (najpierw zamknij zęby, a potem usta.).

Twój przyjaciel dał ci jabłko. Ugryź jabłko i przeżuj zamknięte usta, teraz otwarte usta przeżuwamy dźwięki, przeżuwamy. Żujemy dźwięk „a”, „o”, „u”, „i”, „e”, „s” Śmialiśmy się z otwartymi ustami z dźwiękiem „Aaaa”, śmialiśmy się cienko z dźwiękiem „I-i-i”, śmialiśmy się na okrągło "Sp. z o.o".

Powiedzmy, że łamaniec językowy „Borys rozrzucił koraliki Larisina”. Porozmawiajmy z szeroko otwartymi ustami. Porozmawiajmy bez otwierania ust.

Łamańce językowe.

Podzielmy się na trzy grupy. Weźcie bilety, a one pomogą wam podzielić się na grupy. Wyciągnij łamacz języka.

Mów to z innym zabarwieniem emocjonalnym. Wypowiedzieli łamaniec językowy: - ze złością, ze złośliwością; - z irytacją; - z poczuciem winy; z uczuciem radości; w zamyśleniu; marzycielsko. Zasygnalizuj, kiedy będziesz gotowy.

nauczyciel : 2. Poruszaj się pięknie - to się nazywa ruch sceniczny.

Ćwiczenie rozluźniające mięśnie

Wyobraź sobie, że jesteś na scenie, podziwiany przez publiczność.

Teraz muzyka zagra dla ciebie. Musisz przekazać jego charakter w inny sposób piękne ruchy. (podczas ćwiczenia nauczyciel ocenia po drodze: jak plastycznie się poruszasz….)

Wychowawca: Dobra robota, byłeś nie do odparcia.

3. Aby być interesującym dla widza - co w tym celu musi zrobić aktor?

Zmień mimikę twarzy. I to się nazywa mimikra.

Pedagog: Sugeruję, abyś zagrał w Mimic Cube. Jeden z was rzuca kostką i otrzymuje owoc lub warzywo. Konieczne jest przedstawienie jego smaku na twarzy.

Trwa gra „Mimic Cube”.

Wychowawca: Teraz proponuję zagrać w grę „Fan”. Pokazuję ci zdjęcie twarzy i musisz powiedzieć zdanie „Mamy gości” z taką intonacją w głosie, jaki nastrój zobaczysz na przedstawionej twarzy. Na przykład: przestraszony „…”.

nauczyciel A: To było tylko małe przygotowanie. Ale pozwoli nam też już teraz wejść w magiczny świat teatru jako aktorów. Chodź tu. To jest audytorium, publiczność nie może się doczekać występu. Oto scena, na której stoi scenografia.Proponuję zagrać małe przedstawienie, w którym będziesz musiał zastosować całą zdobytą dzisiaj wiedzę i oczywiście dodać swoją kreatywność, wyobraźnię, aby odegrać rolę, która ci spadła.

Więc zacznijmy przedstawienie. Nie zapomnij przekazać postaci bohatera swoim głosem. (pokazane) Dzieci idą się przebrać. Dziecko wychodzi i ogłasza.

Cicho, goście, siedzicie!

Nie strasz naszej bajki!

Tu dzieją się cuda, gdzie ona się ukrywa?

Opowiemy teraz historię, opowiemy i pokażemy.

„HISTORIA OWOCÓW”

Nauczyciel: Wszyscy świetnie poradzili sobie ze swoją rolą, zagrali jak prawdziwi aktorzy. Wasza przyjaźń, pracowitość pomogły Wam pokazać bajkę.

Podobał Ci się magiczny świat teatru?

Nauczyciel: Przypomnijmy sobie, czego dowiedzieliśmy się o teatrze.

1. W jakim kraju pojawił się pierwszy teatr (w starożytnej Grecji).

2. Jak nazywają się zabawne przedstawienia (komedie), smutne (tragedie)

3. Co znajduje się w teatrze (scena, siedzenia).

nauczyciel : Wyraźmy wierszem nasze wrażenia z teatru.

„Magiczny Świat – Teatr”

Dziecko. Świat teatru otworzy przed nami swoje kulisy,

Dziecko. I zobaczymy cuda i bajki.

Dziecko. Tam Pinokio, kot Basilio, Alicja

Dziecko. Łatwo zmieniaj bohaterów, maski.

Dziecko. Magiczny świat zabawy i przygody,

Dziecko. Każde dziecko chce tu być.

Dziecko. Nagle zamienić się w Kopciuszka lub w księcia,

Dziecko. I pokaż wszystkim swoje talenty.

Dziecko. Teatr jest jak czarodziej, czarodziej,

Dziecko. Twą magiczną różdżką,

Dziecko. A oto dziecko, skromne i nieśmiałe,

Dziecko. Dziś nagle gra króla.

Nauczyciel: Niech dzieciństwo będzie jak bajka

Niech cuda dzieją się w każdej chwili

I niech świat wokół stanie się miły, delikatny,

Niech dobro znów zwycięży zło!

Nauczyciel: Chłopaki, włóżcie swój bilet do skrzynki z uśmiechniętą buźką.

Cieszę się, że wszystkim się podobało.

Nauczyciel: Teraz nadszedł czas, abyśmy wrócili do Przedszkole.

Paszport projektu „Magiczny Świat Teatru”

Typ projektu: edukacyjny, kreatywny

Daktyle: wrzesień – maj 2018-2019 rok akademicki(długoterminowy)

Uczestnicy projektu: Pedagodzy, dzieci i rodzice grupa przygotowawcza MBDOU CRR Przedszkole nr 16.

Znaczenie: Niestety w ostatnie czasy przypadki wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym stały się częstsze. Jednym ze sposobów korygowania wad wymowy u dzieci jest aktywność teatralna. Pomaga rozwijać i stymulować rozwój wszystkich składowych spójnej mowy.

Cel: Rozwijanie aktywności mowy przedszkolaków poprzez zajęcia teatralne.

Zadania:

Zaangażuj dzieci w kultura teatralna;

Zapoznanie z różnymi rodzajami teatru (lalkowego, operowego, baletowego itp.), zawodów teatralnych;

Stworzenie warunków do wspólnych działań teatralnych dzieci i dorosłych;

Rozwijaj oddychanie mowy, dykcję, poprawną artykulację, trenuj wyraźną wymowę dźwięków, uzupełniaj leksykon, naucz się budować dialog, używaj intonacji.

Pierwszy etap

Definicja problemu

Wybór grupy uczestników

wyczucie czasu

Rozwój osiągania celów

Omówienie planu z rodzicami

Schematyczny plan

Planowanie

Opracowanie planu pracy z dziećmi i rodzicami

Realizacja: wspólna praca nad projektem (dzieci, wychowawcy, rodzice)

Wrzesień

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Teatr Muzyczny. Część 1

Opera „Historia Kaja i Gerdy” (fragment)

Balet „Taniec małych łabędzi” (fragment)

Gra teatralna „Spór o warzywa” T.V. Lisina strona 45

Pomoc w zakupie kostiumów do zajęć teatralnych

Październik

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na filmie „Czym są teatry. Wyprawa do teatru. Część 2"

Teatr lalek „Kot, kogut i lis” (fragment)

Fragment spektaklu „Kopciuszek”

Teatr kotów Kuklachev

Powtórzenie gry „Spór o warzywa”

Gra teatralna „Seryozha i mecze” T.V. Lisina strona 15

Współpraca z rodzinami uczniów

Notatka „Jak określić talent artystyczny dziecka”

Listopad

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Komedia, tragedia i melodramat. Część 3"

Nastrojowa gra teatralna

Gra-dialog „Skomentuj akcję” I. Agapova s. 79

- Teatr „Chodzący”.

Współpraca z rodzinami uczniów

Konsultacja « kino domowe jako środek kształtowania relacji w rodzinie”

Grudzień

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Chevostik poznaje strukturę teatru od środka. część 4"

sytuacja w grze„Zabiorę cię do teatru” (zasady zachowania w teatrze)

inscenizowane " Nowy Rok czas poznać "E.A. Antipina strona 100

teatr stołowy

Współpraca z rodzinami uczniów

Spotkanie rodzicielskie„Rola zajęć teatralnych w rozwoju mowy dzieci”

Ankieta na ten temat

Styczeń

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Co się dzieje za kulisami. część 5"

Gra „Widoki na teatr” (znajdź parę)

Gra teatralna „W zimie” TV Lisina s. 96

Teatr na płytach

Współpraca z rodzinami uczniów

Folder wysuwany „Zajęcia teatralne przedszkolaków”

Luty

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Zawód aktora. część 6"

Gra „Spróbuj jeszcze raz!”

Trening gier palcowych „Żołnierze” E.A. Antipina strona 18

Przedstawienie kukiełkowe

Współpraca z rodzinami uczniów

Teczka – zmiana „Dlaczego dziecko przedstawienie kukiełkowe»

Marsz

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Za kulisami. część 7"

D / gra „Teatralne Lotto”

Wystawił „Wiosna nadeszła” E.A. Antipina strona 101

Teatr na flanelowym wykresie bajki, którą lubisz

Współpraca z rodzinami uczniów

Fotorelacja « Młodzi aktorzy»

Kwiecień

Interakcja z dziećmi

Oglądanie i dyskusja na temat filmu „Podróż do teatru. Rekwizyty. część 8"

Gra „Zawody teatralne”

Mini-szkic „Cipka” T.V. Lisina strona 57

Teatr palca

Współpraca z rodzinami uczniów

Konsultacje „Teatr i dzieci”

Móc

Interakcja z dziećmi

Odgrywanie znanych opowieści

Powtórzenie omawianego materiału

Współpraca z rodzinami uczniów

Prezentacja projektu

Literatura:

Agapova I.A., Dovydova., M.A. Najlepsze gry i zabawa słowem. - M .: LLC IKTC „Lada”, 2008. - 224 s.;

Antipina E.A., Zajęcia teatralne w przedszkolu: gry, ćwiczenia, scenariusze. Wyd. 2, poprawione. - M: TC Sphere, 2009. - 128 s.;

źródła internetowe.

Mobilne gry tematyczne dla przedszkolaków / Odp. TELEWIZOR. Lisina, G.V. Morozow. - M: TC Sphere, 2015. - 128 s.;

Oczekiwane rezultaty:

1. Przedszkolaki i ich rodzice interesują się sztuką teatralną;

2. Znać rodzaje teatrów, zawodów teatralnych;

3. Uczestniczyć z zainteresowaniem w przedstawieniach teatralnych, oglądać spektakle;

4. Umie budować dialog, przekazywać emocje za pomocą intonacji.

Teatr to magiczny świat.
Udziela lekcji piękna, moralności
i moralność.
A im bogatsi, tym większy sukces
rozwija się świat duchowy
dzieci..."
(BM Tepłow)
Całe życie dzieci jest wypełnione zabawą, dla nikogo nie jest tajemnicą, że zabawy w dzieciach cieszą się niezmienną miłością i tylko zabawa łączy dzieci ze sobą, z dorosłymi. Każde dziecko chce odgrywać swoją rolę. Nauczenie dziecka zabawy, wcielania się w rolę i odgrywania ról, przy jednoczesnym pomaganiu mu w zdobywaniu życiowego doświadczenia – wszystko to pomaga tworzyć teatr. dzieci postrzegają świat holistycznie, nie zawsze dostrzegając szczegóły, przenośniowo-emocjonalnie, ucząc się poprzez grę różnorodnych zjawisk życiowych. Nie znoszą monotonii i nudy, dotkliwie wyczuwają fałsz w przedstawianiu rzeczywistości, wolą wesołych, wesołych bohaterów. A przedstawienie teatralne w tym sensie najlepiej nadaje się na zajęcia w przedszkolu lub w gronie rodzinnym.
"Magiczna kraina!" - tak kiedyś wielki rosyjski poeta A. S. Puszkin nazwał teatr. Odczucie wielkiego poety podzielają zarówno dorośli, jak i dzieci, które mają z tym styczność niesamowity widok sztuka.
Teatr - „jasna radość dzieciństwa”, jest jedną z najjaśniejszych, najbardziej kolorowych i przystępnych dziedzin sztuki dla dziecka. Zbiorowe działanie artystyczne jest w stanie zapewnić dziecku taki wzrost uczuć, że niezależnie od jego stan emocjonalny, zarazi go radością i oczekiwaniem na coś jasnego, ciekawego, pięknego. Musimy dążyć do stworzenia takiej atmosfery, środowiska dla dzieci, aby zawsze bawiły się z wielką chęcią i rozumiały niesamowity, magiczny świat. Świat, który nazywa się teatr! Teatru w przedszkolu nie należy robić tak, aby wynikiem był rodzaj spektaklu, którego nie wstydzi się pokazywać, ale aby dzieci miały naturalne środowisko do rozwoju fantazji i wyobraźni, rozwoju mowy i umiejętności behawioralnych (A. P. Ershova )
Celem zajęć teatralnych jest rozwijanie zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną; uczynić życie przedszkolaków ciekawym i sensownym. Wypełnij go żywymi wrażeniami, interesujące rzeczy, radość tworzenia.
Działania teatralne w przedszkolu organizacyjnie mogą przenikać wszystko chwile reżimu: być włączonym we wszystkie zajęcia, we wspólne zajęcia dzieci i dorosłych w czas wolny przeprowadzane w ramach samodzielnej działalności dzieci.
Zajęcia z dziećmi w ramach zajęć teatralnych są jedną z form procesu edukacyjnego w przedszkolu. Aktywność teatralna daje dzieciom nie tylko radość, jest postrzegana znacznie szerzej, obejmuje codzienne ćwiczenia, rozwija wyobraźnię i fantazję, promuje twórczy rozwój dziecko, kształtowanie kultury osobistej, rozwój umiejętności społecznych. Do lekcji wprowadzane są postacie, które pomagają dzieciom zdobyć określoną wiedzę, umiejętności i zdolności. Zabawowa forma lekcji pomaga usamodzielnić dziecko, stworzyć atmosferę wolności i zabawy.
W trakcie wspólne działania dzieci doskonalą umiejętność przekształcania się w obrazy różnych postaci, rozwijają samodzielność twórczą, gust estetyczny w przekazywaniu obrazu, wyrazistość wymowy, umiejętność posługiwania się środkami wyrazu dramatyzacyjnego (postawa, gesty, mimika, głos, ruchy).
Do samodzielnej działalności teatralnej dzieci w grupie przedszkolnej konieczne jest wydanie kącik teatralny Z różne rodzaje teatr: teatr stołowy, teatr pięciu palców, teatr b-ba-bo, teatr masek, teatr manualnych cieni, teatr cieni palców, teatr magnetyczny
Gry teatralne są zawsze kochane przez dzieci. Ogromny wszechstronny wpływ zabaw teatralnych na osobowość dziecka pozwala na ich wykorzystanie jako mocne, ale nie nachalne. narzędzie pedagogiczne, bo dziecko podczas zabawy czuje się zrelaksowane, swobodne, naturalne. Tak więc w trakcie zabawy dzieci rozwijają umiejętności samodzielnego działania, które polegają na umiejętności przemyślenia pomysłu bez pomocy z zewnątrz, znajdowania wizualnych i ekspresyjnych środków do jego realizacji, konsekwentnej realizacji planu, kontrolowania swoich działań w różnych typach teatralnych, umieć działać w różnych sytuacjach.
Zajęcia teatralne mogą być prowadzone z dziećmi codziennie w procesie swobodnej, niezależnej działalności.
Aktywność teatralna wzbogaca sferę emocjonalną dziecka, rozwija jego zdolności twórcze. spektakl teatralny pozwala pogłębić i wzmocnić wyobrażenia rozwijającej się osobowości o świecie io sobie. Dokładnie tak sztuka teatralna pomaga otworzyć ukochane drzwi do świata dzieciństwa i znaleźć do niego klucz wewnętrzny świat każde dziecko. „Wejdź w świat teatrzyk dla dzieci i wie jak bajka jest dobra, przepojony mądrością i życzliwością, z bajecznym uczuciem pójdzie drogą życia”

Notatka wyjaśniająca

Aktualność problemów związanych z edukacją moralną i etyczną młodego pokolenia jest niepodważalna. Dzieci są „zwierciadłem” duszy naszego społeczeństwa, a społeczeństwo musi przyjrzeć się dzieciom z bliska, aby przez nie zrozumieć, jaką przyszłość sobie przygotowujemy.

Obserwując to, co dzieje się wokół, rozumiesz, że brak edukacji moralnej i etycznej dzieci stał się teraz niezwykle dotkliwy i poważny, z powodu zauważalnego pogorszenia wychowania młodszego pokolenia. Największym niebezpieczeństwem, jakie czeka dziś nasze społeczeństwo, nie jest upadek gospodarki, ale zniszczenie jednostki. Dzisiejsze dzieci są szybsze w rozwiązywaniu skomplikowanych zadań matematycznych zadania logiczne, ale rzadziej podziwiają, dziwią się i współczują, coraz częściej okazują obojętność i bezduszność.

Żyjemy u Państwa w okresie intensywnego rozwoju tzw technologia komputerowa, co wymaga ogromnego dynamizmu, mobilności, a teraz jest czas, kiedy niezależnie od tego, o czym się mówi, czy to nauka, przemysł, edukacja czy sztuka, wszystko jest zarośnięte mnóstwem problemów. Prasa, telewizja, filmy, a nawet bajki dla dzieci niosą ze sobą dość duży ładunek agresji, atmosfera jest pełna negatywnych, niepokojących i irytujących zjawisk. Wszystko to spada na nieosłonięte pole emocjonalne dziecka.

Pracując z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym, dotkliwie odczuwasz brak edukacji. Spotykać się z kimś wartości materialne dominują nad duchowym, a wielu rodziców jest zajętych tworzeniem sprzyjających i komfortowych warunków dla swoich dzieci, gdzie drogie zabawki elektroniczne, komputery, gry komputerowe i inne różne gadżety, dzieci często są zajęte zdobywaniem wirtualnych szczytów i pozostają pozbawione prostego interakcja międzyludzka z dorosłymi i rówieśnikami. Będąc pod wpływem tych czynników, dzieci mają zniekształcone wyobrażenia o życzliwości, miłosierdziu i patriotyzmie.

Jak chronić dzieci przed tak straszliwą niszczycielską siłą? Kto przyjdzie z pomocą dziecku? Tylko osoby pełnoletnie: nauczyciele i rodzice. Ale co z ciągle pojawiającymi się sprzecznościami między przedszkolem a rodziną w sprawach kształtowania moralnych i etycznych cech dzieci, na tej podstawie wyróżniłem problem: jak jak? znaleźć sposób na podniesienie poziomu moralnych i etycznych cech osobowości dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Liczne badania przeprowadzone w naszym kraju i za granicą wykazały, że rodzina i przedszkole to dwie osoby zjawisko edukacyjne, z których każdy na swój sposób daje dziecku doświadczenie społeczne. Ale tylko w połączeniu ze sobą zapewniają optymalne warunki wejścia mały człowiek w Duży świat. Stopień udziału w Działania edukacyjne rodziców mojej grupy było: 23% rodziców jest w niej aktywnie zaangażowanych.

Aby określić poziom rozwoju cech moralnych i etycznych u dzieci z mojej grupy, przeprowadziłem ankietę zgodnie z metodą N.V. Vereshchagina w dziedzinie społecznej rozwój komunikacji. Wyniki przedstawiały się następująco: wysokie – 9%; średni - 49%; niski - 42%.

W wyniku diagnozy „Rozwoju psychomotorycznego dziecka” według metody A. Bureniny oraz kryteriów oceny wyników zajęć teatralnych i gier opracowanych przez N.F. Sorokina zidentyfikowano następujące wskaźniki: wysoki - 10%, średni - 37%, niski - 53%.

Najkrótszą drogą do wyzwolenia emocjonalnego dziecka, usunięcia napięć, nauczenia uczucia i wyobraźni artystycznej jest droga przez zabawę, fantazjowanie, pisanie. Wszystko to może dać teatralną aktywność.

Aktywność teatralna pozwala także na kształtowanie umiejętności społecznych, umiejętności behawioralnych dzięki temu, że każdy Praca literacka czy bajka dla dzieci w wieku przedszkolnym zawsze mają orientację moralną. Ulubione postacie stają się wzorami do naśladowania.

Biorąc pod uwagę, że w świetle wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego, NALEŻY pracować z dziećmi wspaniałe miejsce działalność projektowa podawana jest jako forma najpełniej odzwierciedlająca i łącząca integrację wszystkich obszarów rozwoju dzieci. Działalność projektowa rozwija twórczą aktywność dzieci, pomaga samemu nauczycielowi rozwijać się jako twórcza osobowość, przyczynia się do usystematyzowania zdobytej wiedzy i jej zastosowania w różnego rodzaju zajęciach z dziećmi, doszedłem do wniosku, że warto z niej korzystać.

W tym zakresie opracowałem, a następnie wdrożyłem długoterminowy kreatywny projekt dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat „Magiczny świat teatru”.

Trafność projektu wynika z faktu, że świat dzieciństwa, wewnętrzny świat dziecka jest kluczem do wielu problemów naszego życia. Aktywność teatralna pomaga otworzyć cenione drzwi dziecięcej świadomości, która jest nie tylko najbardziej ekscytującym obszarem pracy, ale także najbardziej skuteczny sposób oddziaływanie korygujące na dziecko, w którym najwyraźniej przejawia się zasada uczenia się: uczyć podczas zabawy.

Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej można mówić o uniwersalności, zabawowości i orientacji społecznej, a także o możliwościach korekcyjnych teatru. To właśnie działalność teatralna pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem zróżnicowanej osobowości. Uczestnicząc w zabawach teatralnych, dzieci stają się uczestnikami różnych wydarzeń z życia bohaterów spektakli teatralnych, co daje im możliwość głębszego poznania otaczającego ich świata i kształtuje wzajemny szacunek.

Oczywiście działalność teatralna uczy dzieci bycia jednostkami twórczymi, zdolnymi do dostrzegania nowości, umiejętności improwizacji, znajdowania właściwej drogi wyjścia z sytuacje problemowe, ma korzystny wpływ na emocjonalny świat wychowanie moralne i etyczne dzieci.

Głównym tematem teatralizacji jest bajka dla dzieci, ponieważ uczy empatii i współczucia. Potwierdza to wybitny nauczyciel V.A. Sukhomlinsky: „Przez bajkę, fantazję, grę, poprzez wyjątkową dziecięcą kreatywność - właściwą drogę do serca dziecka. Bajka, fantazja jest kluczem, za pomocą którego możesz otworzyć te źródła, a one zatkają się życiodajnymi kluczami ... ”

W Sztuka ludowa bajka jest chyba najbardziej wielki cud. Czytając bajki, sami tego nie zauważając, znajdujemy się w mocy fikcji. W baśniach zawsze opowiada o czymś niesamowitym, nieprawdopodobnym, ale jednocześnie fikcja niesie ze sobą pewną ideę. Bajka wzywa do walki ze złem, z wrogami Ojczyzny, do obrony dobra i sprawiedliwości. Bajka pomaga uwierzyć w moc dobra, które zwycięża nie samo, ale pokonując trudności i walcząc ze złem. Ta wiedza wzbogaca świat dziecka, sympatyzuje z bohaterami bajki, kocha ich.

Opracowany projekt na temat „Magiczny świat teatru” umożliwia uzupełnienie tradycyjnego systemu pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym nad kształtowaniem wyobrażeń o różnorodności relacji międzyludzkich, o normach i zasadach życia w społeczeństwie poprzez teatralne zajęcia.

Na etap początkowy Studiowałem naukowo literatura metodyczna na podany temat: „Wychowanie uczuć moralnych u starszych przedszkolaków” pod redakcją A.M. Winogradowa”; „Edukacja emocji i uczuć u przedszkolaka”, Zaporozhets A.V.; „Zabawy z bajkami. Słucham i rozumuję” Berlova A.L.; Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwo» Bożowicz LI; „Opowiedz dzieciom bajkę” Gritsenko Z.A.; "ABC Edukacja moralna» Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Polegając na materiały dydaktyczne wymienieni wyżej autorzy nakreślili główne kierunki jej działalności pedagogicznej:

• kształtowanie się idei uczciwości, sprawiedliwości, życzliwości, edukacji negatywne podejscie do okrucieństwa, przebiegłości, tchórzostwa;
• kształtowanie u dzieci umiejętności prawidłowej oceny działań postaci przedstawień lalkowych i dramatycznych, a także prawidłowej oceny działań własnych i innych osób;
• rozwój poczucia własnej wartości, samooceny i chęci reagowania na dorosłych i dzieci, umiejętność zwracania uwagi na ich stan umysłu, ciesz się sukcesem rówieśników, staraj się przyjść na ratunek w trudnych czasach;
• kształtowanie u dzieci umiejętności postępowania zgodnego z wartościami moralnymi.

Uczestnicy projektubyły dzieci z grupy seniorów nr 6 „Dzwonek”, nauczyciele i rodzice.

Harmonogram realizacji projektu:październik 2014 - kwiecień 2015

Przeprowadziłem analizę zasobów wewnętrznych i zewnętrznych niezbędnych do realizacji projektu.

Analiza zasobów wewnętrznych:

Dla rozwoju działalności teatralnej w zespole utworzono następujące zasoby:

Istnieją różne typy teatrów: teatr cieni, flanelograf, kukiełka, zabawka, palec, stół, rękawiczka;

Kostiumy i maski do zabaw – inscenizacje;

Ekran; zestaw scenerii;

Biblioteka audio muzyki klasycznej i relaksacyjnej, „dźwięki natury”;

Zbiór materiałów wizualnych i ilustracyjnych (fotografie, ilustracje, obrazy);

Wycinanie odcinków z różnych bajek (do dubbingu, czytania według ról), prezentacje;

Dostępność wsparcia metodycznego: literatura metodologiczna i dziecięca, czasopisma, rozwój metodologiczny GCD, obecność różnych typów teatrów na temat projektu.

Zasoby zewnętrzne:zwiedzanie spektakli teatrów wędrownych, interakcja z Centrum Spraw Gospodarczych (TI) - mistrzowska klasa sztuki teatralnej, oglądanie skeczy teatralnych.

Cel projektu: Wychowanie moralne i etyczne przedszkolaków w procesie działalności teatralnej.

Cele projektu:

1. Zapoznanie dzieci z rodzajami teatru i zasadami zachowania się w teatrze.
2. Przyczyniać się do nabywania przez dzieci przy pomocy teatru wiedzy akceptowanej w społeczeństwie na temat relacji, norm i reguł zachowania.
3. Rozwijanie aktywności twórczej dzieci, doskonalenie umiejętności figuratywnego odzwierciedlenia rzeczywistości w procesie wprowadzania dzieci w kulturę teatru.
4. Wychować cechy moralne, zdolność do empatii, chęć podobania się i czynienia dobra w stosunku do innych ludzi.

Oczekiwane rezultaty:

Dzieci posiadają przyjętą w społeczeństwie wiedzę o związkach, normach i regułach zachowania.

Kształtowane cechy moralne w stosunku do siebie i innych ludzi.

Rozwijane są umiejętności artystycznego przekazu obrazu.

Ma wiedzę na temat norm i zasad zachowania się w miejscach publicznych.

Projekt składał się z trzech etapów: przygotowawczego, głównego i końcowego.

Monitorowanie rozwoju cech moralnych i etycznych u dzieci w wieku przedszkolnym według metody N.V. Wierieszczagina;

„Rozwój psychomotoryczny dziecka” według metody A. Bureniny i kryteriów oceny wyników działań teatralnych i gier opracowanych przez N.F. Sorokina;

Konsultacje dla rodziców na temat „Wpływ zajęć teatralnych na rozwój dziecka”.

Wszystko praktyczna praca prowadzone w trzech kierunkach:

„Magiczny świat teatru”

„Teatr to magiczny świat.

Udziela lekcji piękna, moralności i moralności.

A im bogatsi, tym większy sukces w rozwoju duchowego świata dzieci.”

(BM Tepłow)

W koncepcji średniej 12-letniej ogólne wykształcenie w Republice Kazachstanu głównym celem jest kształtowanie i rozwój wykształconej, kreatywnej, kompetentnej i konkurencyjnej osobowości. Czym jest kompetencja, jak ją wyodrębnić i jak w końcu kształtować i rozwijać? Program wychowania przedszkolnego jasno określa te wytyczne.

Obowiązujący państwowy standard nauczania Republiki Kazachstanu przewiduje, jako oczekiwany efekt kształcenia, kształconą w przedszkolakach kompetencję komunikacyjną. Aktywność mowy jest podstawą tej kompetencji.

Co roku do przedszkola przychodzą różne dzieci – mądre, mądre i niezbyt, kontaktowe i zamknięte. Ale wszystkich łączy jeden, z naszego punktu widzenia, kłopot - coraz mniej się dziwią i podziwiają, ich zainteresowania są monotonne: lalka Barbie, modele samochodów, komputery, konsole do gier. Ale nasze społeczeństwo, bardziej niż kiedykolwiek, potrzebuje aktywnego i kreatywni ludzie. Jak obudzić w dzieciach zainteresowanie światem i sobą? Zastanawiając się nad tymi pytaniami, doszliśmy do wniosku, że teatr może pomóc.

Teatr ma ogromne znaczenie w wychowaniu dziecka. Teatr dla dzieci to wyjątkowe miejsce, w którym tworzy się niepowtarzalny klimat bajki. Tam dzieciak szczerze wierzy w to, co dzieje się na scenie, całkowicie rozpuszczając się w teatralnej akcji, postrzegając występ artystów jako rzeczywistą rzeczywistość. Dziecko naśladuje mimikę, intonację głosu, ruchy aktorów. Dlatego podczas oglądania przedstawienia mowa dziecka rozwija się bardziej aktywnie. Ze względu na pozytyw nastrój emocjonalny pojawiające się podczas przedstawienia, dziecko z łatwością uczy się nowych wzorców zachowań godnych naśladowania i działań źli chłopcy właściwie ocenia sytuację.

Na czym polega działalność teatralna?
O rozwoju doznań, uczuć, emocji wśród jej uczestników;
O rozwoju myślenia, wyobraźni, uwagi, pamięci;
Dla rozwoju fantazji;
O kształtowaniu cech wolicjonalnych;
Dla rozwoju wielu umiejętności i zdolności (werbalnych, komunikacyjnych, organizacyjnych, motorycznych itp.)

pracuję w grupa średnia, mamy następujące typy teatry:

Teatr palca.

Sprzyja rozwojowi mowy, uwagi, pamięci;
tworzy reprezentacje przestrzenne;
rozwija zręczność, dokładność, ekspresję, koordynację ruchów.

Bajki takie jak „Rzepa”, „Piernikowy ludzik”

teatr stołowy, Ppomaga uczyć dzieci koordynacji ruchów rąk i oczu, zachęca je do wyrażania swoich potrzeb emocje poprzez mowę.
Są bajki: „Kolobok”, „Zimowanie zwierząt”, „Teremok”

Maska- to znajbardziej „konwersacyjny” rodzaj działalności teatralnej.
Holistyczny wpływ na osobowość dziecka: jego emancypacja, niezależna twórczość, rozwój wiodących procesów umysłowych;Promuje samopoznanie i autoekspresję jednostki;
Tworzy warunki do socjalizacji, wzmacnia zdolności przystosowawcze, koryguje cechy komunikacyjne.

W grupie są bajki: „Trzy małe świnki”, „Koza i siedmioro koźląt”, „Rzepa”, „Kolobok”, „Trzy niedźwiedzie”

Teatr żywej ręki.

Renderuje niesamowicie efekt terapeutyczny: pomaga w walce z zaburzeniami mowy, nerwicami;
Pomaga radzić sobie doświadczenia, lęki;
Rękawica LALKA przekazuje pełen zakres emocji, jakich doświadczają dzieci.

Bajki: „Teremok”, „Kołobok”

teatr cieni, Rrozwija koordynację ruchowo-ruchową, wzrokową, słuchową, kształtuje zdolności twórcze, kunszt, wzbogaca słownictwo bierne i czynne.

Grupa ma bajki „Chata Zayushkina”, „Teremok”

Wszystkie typy teatrów są wykorzystywane w procesie pracy jako wspólne działanie nauczyciela z dziećmi oraz w samodzielnej działalności przedszkolaków. Udana praca z dziećmi nad rozwojem osobowości twórczej nie da się zbudować bez partnerstwa z rodzicami. Zaproponowała pracę domową, która wymagała wspólnej kreatywności dzieci i rodziców, aby zagrać w grę w domu, wymyślić zagadkę bez słów, opowiedzieć rymowankę za pomocą gestów i mimiki.

W trakcie pracy dzieci zapoznają się z pojęciami „mimiki twarzy”, „gestu”, a grając w proste szkice, dzieci opanowują najprostsze umiejętności pracy z tymi zasadami gry.

Stopniowo więc podeszliśmy do odgrywania scenek, dramatyzacji, rymowanek.

Szczególną wagę przywiązujemy do nauki występów muzycznych dla dzieci. Ich wartość polega na tym, że użyto tu słowa, pieśni i tańca. Przygotowanie występy muzyczne trwa zwykle od półtora do dwóch miesięcy. główny cel takich produkcjach – aby zaangażować w uczestnictwo każde dziecko. Bardzo ważne z podziałem ról w spektaklu. Pamiętaj, aby skonsultować się z dziećmi, które lepiej i bardziej wyraziście wykonają tę lub inną rolę, pełniej ujawnią charakter bohatera.

Zajęcia teatralne pomagają rozwijać zainteresowania i zdolności dziecka. Przemiana funkcji wykonawcy i widza, którą dziecko stale przyjmuje, pomaga mu zademonstrować swoim towarzyszom swoją pozycję, umiejętności, wiedzę i wyobraźnię. Ćwiczenia rozwijające mowę, oddychanie i głos usprawniają aparat mowy dziecka. Wykonywanie zadań w grze na wizerunkach zwierząt i postaci z bajek pomaga lepiej opanować swoje ciało, uświadomić sobie plastyczne możliwości ruchu. Gry i przedstawienia teatralne pomagają dzieciom z wielkim zainteresowaniem i łatwością zanurzyć się w świat fantazji, uczą dostrzegania i oceniania własnych i cudzych błędów. Dzieci stają się bardziej wyzwolone, towarzyskie; uczą się jasno formułować swoje myśli i wyrażać je publicznie, subtelniej odczuwać i poznawać otaczający je świat.

Uważam, że działalność teatralna powinna uczynić życie uczniów ciekawym i znaczącym, wypełnionym żywymi wrażeniami, ciekawymi rzeczami, radością tworzenia. I chciałbym zakończyć moje przemówienie wspaniałymi słowami Galiny Popowej:

Wprowadź dziecko w świat teatru

I będzie wiedział, jak dobra jest bajka,

Przepojony mądrością i życzliwością,

I z bajecznym uczuciem będzie podążał ścieżką życia.