Diaľkové kreatívne súťaže „mesto majstrov“. Detský scenár „Čarovný svet divadla

(Pre deti s ťažkými poruchami reči)

I. Vysvetlivka

„Rozvoj detskej reči prostredníctvom divadelných aktivít“

Umenie herca spočíva v reči a v pohybe tela.

1.1. Úvod

V súčasnosti, v súvislosti s novými úlohami, ktoré spoločnosť kladie na systém verejného vzdelávania, je problém rozvoja detskej reči obzvlášť aktuálny. predškolskom veku.

Pri riešení problémov súvisiacich s vývinom reči dieťaťa predškolského veku má osobitnú úlohu divadlo a divadelná činnosť.

Rozbor domácich a zahraničnej literatúry svedčí o tom, že oboznámenie sa s rôznymi druhmi divadla, ako aj divadelné predstavenia s účasťou detí, hrajú dôležitá úloha v ich rozvoji oboznamovať deti s divadelným umením. Prinášajú nielen radosť z porozumenia divadelnému umeniu, ale aj vzdelávajú umelecký vkus rozvíjať reč.

Deti - predškoláci spravidla vždy radi vidia bábkové divadlo v škôlke, ale veľmi radi si sami zahrajú malé predstavenia s pomocou bábok, ktoré sú im vždy k dispozícii. Deti, ktoré sa zapojili do hry, odpovedajú na otázky bábik, plnia ich požiadavky, dávajú rady a transformujú sa do jedného alebo druhého obrazu. Smejú sa, keď sa postavy smejú, je im smutno s nimi, varujú pred nebezpečenstvom, plačú nad neúspechmi svojho milovaného hrdinu, sú vždy pripravení mu pomôcť. Účasťou na divadelných predstaveniach sa deti prostredníctvom obrazov, farieb, zvukov zoznamujú s okolitým svetom, čím obohacujú svoje vnútorný svet a slovnú zásobu.

Oboznámenie sa s rôznymi druhmi divadla a divadelných aktivít umožňuje riešiť mnohé úlohy programu materskej školy: jednou z najdôležitejších pre predškolákov je rozvoj reči a zvýšenie rečovej aktivity. Rôznorodosť rôznych druhov tetier, námetov, zobrazovacích prostriedkov, emocionality divadelných aktivít umožňujú ich využitie na komplexnú výchovu osobnosti predškoláka.

1.2. Relevantnosť

Federálny štát vzdelávací štandard predškolská výchova predovšetkým pre rozvoj osobnosti dieťaťa. Výchova slobodného, ​​sebavedomého človeka s aktívnym životná pozícia ktorý sa snaží kreatívne pristupovať k riešeniu rôznych životných situácií, má vlastný názor a vie si ho obhájiť. Aby si dieťa tieto vlastnosti rozvíjalo, je potrebné podporovať rozvoj reči ako prostriedku komunikácie. Je veľmi dôležité zlepšiť dialógovú reč, naučiť sa byť priateľskými a správnymi partnermi, pestovať kultúru verbálnej komunikácie. Formovať schopnosť zmysluplne a výrazovo dramatizovať literárne diela

Medzi najdôležitejšie úlohy práce s predškolákmi patrí formovanie ich súvislého monológu a dialogickej reči. Je to potrebné na čo najkompletnejšie prekonanie systémového zaostalosti reči, ako aj na prípravu detí na nadchádzajúcu školskú dochádzku.

Jeden z najviac efektívnymi spôsobmi nápravný vplyv na dieťa, v ktorom sa najzreteľnejšie prejavuje princíp učenia: „učenie pri hre“, je divadlo a divadelné hry. Hra je hlavnou činnosťou detí predškolského veku, ktorá nenápadnou formou napomáha rozvoju súvislej a gramaticky správnej reči, je nevyhnutná podmienka vzrušujúca činnosť a divadlo je jednou z najdemokratickejších a najdostupnejších foriem umenia, ktorá vám umožňuje vyriešiť mnohé skutočné problémy pedagogiky a psychológie súvisiacej s umeleckými a morálna výchova, vývoj komunikačné kvality rozvoj osobnosti predstavivosť, fantázia. Divadelná činnosť ako prostriedok nápravy poruchy reči v materskej škole nezahŕňa rozvoj profesionálnych hereckých schopností. hlavný cieľ je vytvárať podmienky na nápravu rečových porúch detí a rozvoj ich motivácie k odstraňovaniu ich rečových vád.

Takto je to možné urobiť výkonže divadelné hry poskytujú možnosť využiť ich ako silné, no nevtieravé pedagogický nástroj rozvoj reči, pretože dieťa sa pri hre cíti uvoľnene a slobodne. Relevantnosť diela vidíme v tom, že divadelná činnosť pomáha riešiť jednu z najdôležitejších úloh – rozvoj reči, keďže v procese divadelnej hry sa nebadateľne aktivuje slovná zásoba dieťaťa, zvuková kultúra jeho reči a zlepšuje sa jej intonačná štruktúra. Úloha hraná, vyslovené poznámky stavajú dieťa pred potrebu rozprávať jasne, jasne, zrozumiteľne. Zdokonaľuje monologickú a dialogickú reč, jej gramatickú stavbu.

Otázky kladené deťom v rámci prípravy na teatrálnosť ich povzbudzujú k premýšľaniu, analyzovaniu ťažké situácie vyvodzovať závery a zovšeobecnenia. To prispieva k zlepšeniu duševného vývoja a zlepšeniu reči, ktorá s tým úzko súvisí.

Zároveň sa v materských školách dostatočne nevyužíva rozvíjajúci potenciál divadelnej hry.

Na tento účel sme vyvinuli variabilný program s názvom „ Magický svet divadlo"

Divadelná činnosť spája slovo, hudbu a pohyb. V spojení týchto troch zložiek vzniká harmonická syntéza, ktorou sa dosahuje veľká rozvíjajúca sila vo vývoji reči. „Kúzelný svet divadla“ je integrovaný program, ktorý umožňuje kombinovať rôzne prvky nápravno-vývojového procesu a procesu „prežívania“ rôznych rolí v živote žiakov.

Účastníkmi programu „Čarovný svet divadla“ sú žiaci logopedického krúžku vo veku 5-7 rokov.

1.3.Ciele a zámery programu

Účelom variabilného programu „Čarovný svet divadla“ je: rozvoj súvislej reči u predškolákov prostredníctvom divadelných aktivít.

Poznávacie:

1. Zoznámiť deti s rôznymi druhmi divadla: bábkové, tieňové, prstové atď.

2. Naučiť deti manipulačné techniky v bábkových divadlách rôzneho typu.

3. Zdokonaľovať umelecké zručnosti detí v oblasti prežívania a stelesňovania obrazu, ako aj ich interpretačné schopnosti.

4. Zapojte deti do divadelná kultúra, obohatiť ich divadelné skúsenosti: poznatky detí o divadle, jeho histórii, zariadení, divadelných profesiách, kostýmoch, atribútoch, divadelnej terminológii.

vyvíja sa:

1. Oboznamovať deti s divadelnou tvorivosťou, rozvíjať ich reč.

2. Pripravte dieťa na ďalšie vnímanie javiskový prejav a tvoria intonačnú expresivitu takejto reči.

3. Rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi.

4. Rozvoj všetkých zložiek ústnej reči u žiakov (lexikálna stránka, gramatickú štruktúru reč, výslovnostná stránka reči).

5. Rozvoj súvislej reči (dialogické a monologické formy) prostredníctvom organizácie divadelných aktivít.

6. Rozvíjať u detí záujem o divadelné a herné aktivity.

Vzdelávacie:

1. Vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj záujmu detí o divadlo.
2. Vzbudiť u detí emocionálnu empatiu, emocionálnu reakciu na vykonávanú prácu.
3. Psychologické a pedagogické vysvetlenie špecifík vnímania a vývoja materiálu deťmi v súlade s vekovými charakteristikami.
4. Vytvárať podmienky pre spoločnú divadelnú činnosť detí a dospelých (uskutočňovanie spoločných predstavení za účasti detí, rodičov, zamestnancov predškolských zariadení, organizovanie predstavení starších detí pred mladšími a pod.).

1.4. Spôsoby, ako dosiahnuť ciele a ciele:

• Zoznámenie detí s divadelnou bábkou a divadelnými hrami;
• Zoznámenie sa s typmi divadiel;
• Oboznámenie sa so základmi herectva;
• Samostatná divadelná činnosť.

Program je navrhnutý s ohľadom na integráciu vzdelávacích oblastí:

1. "Umelecký a estetický rozvoj (hudba)":žiaci sa učia v hudbe počuť rôzne veci emocionálny stav a sprostredkovať ho pohybmi, gestami, výrazmi tváre; počúvajte hudbu pre ďalšie predstavenie a všimnite si jej rôznorodý obsah, ktorý umožňuje lepšie oceniť a pochopiť charakter hrdinu, jeho obraz.

2. "Umelecký a estetický rozvoj":žiaci sa oboznamujú s reprodukciami obrazov, ilustrácií, obsahovo podobných zápletke hry, učia sa kresliť rôzne materiály podľa deja hry alebo jej jednotlivých postáv.

3. "Sociálny a komunikačný rozvoj":žiaci rozvíjajú jasnú, jasnú dikciu, pracuje sa na rozvoji artikulačného aparátu pomocou jazykolamov, jazykolamov, riekaniek.

4. "Čítanie fikcia»: žiaci spoznávajú literárnych diel, ktorý bude základom pripravovanej inscenácie predstavenia a ďalších foriem organizácie divadelnej činnosti (hodiny divadelnej činnosti, divadelné hry na iných hodinách, prázdniny a zábava, v r. Každodenný život, seba divadelné aktivity deti).

5. "Kognitívny vývoj"žiaci sa zoznámia s verejný život, objekty bezprostredného prostredia, prirodzený fenomén, ktorý bude slúžiť ako materiál zaradený do obsahu divadelných hier a cvičení.

6. "Sociálny a komunikačný rozvoj (pracovné vzdelávanie)":žiaci tvoria atribúty pre hry-dramatizácie, dramatizácie, teatrality.

7. Fyzický vývoj, zdravie: bežecké hry, prstová gymnastika. artikulačná gymnastika, dynamické pauzy.

"Magický svet divadla"

2.1. Vývoj dieťaťa v divadelných aktivitách

Pre rozvoj divadelnej činnosti v skupine sú vytvorené tieto podmienky:

• existujú rôzne druhy divadiel: tieňové, flanelografické, bábkové, prstové, hracie, stolové, rukavicové a iné.
• kostýmy a masky pre hry - dramatizácie;
• obrazovka;
• súbor scenérií;
• audiotéka klasickej a relaxačnej hudby, „zvuky prírody“.

Pre rozvoj tvorivá činnosť deti v divadelnej činnosti cvičili expresívne čítanie a rozprávanie deťom v triede, zábava, slávnostné matiné. Prostredníctvom práce na etudách sa rozvíja schopnosť slobodne a slobodne sa držať pri vystupovaní pred rovesníkmi a dospelými. Na tento účel sa v skupine konajú mini predstavenia, tanečné improvizácie na hudbu, podnecujeme deti k improvizácii mimikou, výraznými pohybmi a intonáciami, učíme rozlišovať, pomenovať a sprostredkovať náladu, prežívanie, emocionálny stav postáv. Rozprávať deťom o divadelné žánre- dramatické, muzikálové, bábkové, zvieracie divadlo, klauniáda.

V procese priameho vzdelávacie aktivity, pri prerozprávaní umelecké dielo využívame premietanie stolových, prstových a iných divadiel. V hrách - dramatizáciách, v procese učenia, v organizácii deja - hranie rolí riešia sa úlohy interakcie divadelnej činnosti a iných druhov činnosti pedagogického procesu. Deti sa podieľajú na výrobe atribútov, prvkov scenérie, kostýmov, masiek.

2.2. Teoretický a praktický význam programu.

Navrhovaný program je variabilný, to znamená, že v prípade potreby je možné upraviť obsah a formy aktivít, čas prechodu materiálu.

Teoretický význam program je určený tým, že jeho výsledky vám umožnia rozšíriť a prehĺbiť vaše chápanie pozitívny vplyv divadelné a herné aktivity na rozvoj reči u detí predškolského veku

Praktický význam program spočíva v tom, že vypracovaný cyklus tried a usmernenia o rozvoji súvislej reči pomocou divadelných aktivít možno využiť v praktickej činnosti pedagógov a odborníkov na optimalizáciu procesu vývinu reči detí predškolského veku. Tento program, možno použiť v rámci vzdelávací program o rozvoji reči predškolákov, ako aj doplnkový na využitie pri tvorivých činnostiach.

Praktická práca sa vykonáva v troch oblastiach:

1 „Rozvojové prostredie“, 2 „Deti“, 3 „Dospelí“.

Prvý smer- vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia:

Tvorba divadelný kútik v skupine, ktorá zahŕňa:

• TSO (magnetofón, notebook, audionahrávky klasickej a relaxačnej hudby, „zvuky prírody“, detská tvorba).
• Vizuálne pomôcky (videomateriál, reprodukcie obrazov, ilustrácie, plagáty, fotografie, albumy na tému "Divadlo").
• Detská výtvarná, poznávacia a metodická literatúra.
• Vlastnosti pre organizovanie divadelných hier (flanegraf, plátna, kostýmy, klobúky, masky, rôzne druhy divadlá: bi-ba-bo, stolové, prstové, gumená hračka, na bankách, na štipčekoch, na vreckovkách, palčiakoch atď.).

Didaktické hry („Z akého divadla sú bábky“, „Pomenujte to jedným slovom“, „Antoshkina nálada“ atď.).

Druhý smer je to práca s deťmi :

Tvorivá činnosť detí, spoločná s vychovávateľkou aj samostatná. Pri práci s deťmi sa používajú tieto metódy:

• Hudobno-rytmická rozcvička: zahŕňa rytmické, hudobno-rytmické hry a cvičenia, ktoré: rozvíjajú detskú motoriku ( obratnosť, pohyblivosť, flexibilita, vytrvalosť); rozvíjať plastickú expresivitu (rytmus, muzikálnosť, rýchlosť reakcie atď.); rozvíjať predstavivosť (schopnosť plastickej improvizácie).
• Dychová a rečová gymnastika: Pomáha deťom formovať správnu zreteľnú výslovnosť (dýchanie, artikuláciu) pomocou hier a cvičení.
• Literárna a umelecká prax ( koherentná reč): deti sa učia sprostredkovať myšlienky autora (intonácia, logický stres atď.), Ako aj rozvíjať predstavivosť, schopnosť predstaviť si, čo sa hovorí, rozširovať slovnú zásobu, robiť reč jasnejšou a obraznejšou.
• Hry, minúta žartov, fyzická minúta;
• Divadelné aktivity: Medzi divadelné aktivity patrí dramatizácia, dejové náčrty na motívy rozprávok, príbehov, básní.

Priame vzdelávacie divadelné aktivity zahŕňajú:

Sledovanie predstavení a rozprávanie o nich;

Príprava a hranie rôznych rozprávok a dramatizácií;

Cvičenia na formovanie expresivity výkonu (verbálneho a neverbálneho);

Samostatné etické cvičenia;

Cvičenia pre sociálno-emocionálny rozvoj detí;

Dramatizačné hry.

Pri práci s deťmi sú veľmi nápomocné vlastnoručne vytvorené prezentácie (na premietanie na notebooku alebo projektore a na premietanie na interaktívnej tabuli).

tretí smer- dospelí:

Práca s rodičmi a Špecialisti DOW. Obsahuje:

• výstava divadiel rôznych typov;
• Organizácia práce na produkcii atribútov a výhod;
• Tvorba náčrtov kulís a kostýmov pre predstavenia;
• súťaž plagátov, pozvánok;
• spoločné vystúpenie detí a ich rodičov;
• predstavenie bábkového divadla;
• workshopy, konzultácie, besedy.

2.4. Variabilné programové metódy a techniky:

• Vizuálne: ukážka, príklad, vzájomná pomoc učiteľa; osobný príklad
• Slovné: presviedčanie, povzbudzovanie, vysvetlenie, opis. diskusie;

• Praktické: učenie, opakovanie, samostatné plnenie rolí v tíme aj individuálne, inscenácia a dramatizácia

2.5. Formy práce:

skupina

Program je určený pre starší predškolský vek. Divadelné hodiny sa uskutočňujú so všetkými deťmi seniorského a prípravného krúžku na školu bez výberu raz týždenne po 3 minúty, čo je 18 hodín ročne. Optimálny počet detí v triede je 12 osôb.

Predpokladá sa a individuálna práca, päť minút, večerný čas zamerané na riešenie konkrétnych problémov a ťažkostí žiaka.

Potrebný materiál sa vyberá s prihliadnutím na vek a individuálnych charakteristík predškolákov, javisko organizované aktivity. Etapy organizovanej činnosti sa neustále opakujú, fixujú, pretože. Táto kategória žiakov má pasívna slovná zásoba, zhoršená pozornosť, pamäť, myslenie, tempo a rytmus.

Úspech pri dosahovaní výsledkov bude závisieť od rečovej pripravenosti žiakov a od silných vlastností: trpezlivosť, vytrvalosť, vytrvalosť.

2.6. Očakávané výsledky organizovaných aktivít programu Čarovný svet divadla:

• Zlepšujú sa zručnosti dialógovej reči, jej gramatická štruktúra,
• reč sa stáva emocionálne bohatou, výraznou.
• Spájanie detí, rodičov a učiteľov v procese aktívnej spolupráce.
• Obohatenie divadelného kútika.
• Zvyšovanie kultúrnej úrovne predškolákov.
• osvojenie si rečových schopností: doplnenie slovnej zásoby detí, zlepšenie gramatickej stavby reči.
• plný rozvoj všetkých aspektov detskej reči: dialogickej a monológnej.
• emocionálny a expresívny prejav. - pozitívny vzťah k divadelným hrám u 100% detí.
• rozvoj tvorivých schopností.
• schopnosť detí rozpoznať emocionálny stav človeka mimikou, gestami, intonáciou.

Divadlo je čarovné krásny svet. Divadlo učí dieťa vidieť krásu, prinášať do života dobro a krásu.

Aby dieťa mohlo prejaviť kreativitu, je potrebné obohatiť jeho životné skúsenosti o živé umelecké dojmy a poskytnúť potrebné vedomosti a zručnosti. Čím bohatšia bude skúsenosť dieťaťa, tým bude jasnejšia tvorivé prejavy v rôznych aktivitách, preto je také dôležité oboznamovať dieťa s hudbou už od raného detstva , maľba, literatúra, divadlo .

Divadelná činnosť rozvíja dieťa celostne: emocionálne a intelektuálne, duchovne a fyzicky. Zlepšuje umelecké zručnosti, povzbudzuje ich k tvorbe nových obrazov, rozvíja a vzdeláva pozitívne vlastnosti osobnosť, prispieva k náprave negatívnych prejavov, rozvíja aj: vnemy, city a emócie, predstavivosť, fantáziu, pozornosť, pamäť, vôľu.
Formujú sa zručnosti a schopnosti: reč, komunikácia, (zručnosti interakcie s inými ľuďmi, hľadanie východiska v rôznych situáciách, schopnosť voľby) organizačné, motorické schopnosti.

Divadlo je jednou z najvizuálnejších foriem umeleckej reflexie života. Divadlo otvára dieťaťu možnosť aktívne sa prejavovať v rôznych životných aktivitách. Navyše, roly sa niekedy výrazne líšia od našej postavy. K.S. Stanislavskij napísal: „Každý, samozrejme, pozná našu hereckú vlastnosť: škaredý chce byť na javisku pekný, nízky chce byť vysoký, nemotorný chce byť obratný. Herci často hľadajú na javisku to, čo im v živote nie je dané. Aj deti. Rola môže v dieťati odhaliť, čo sa v ňom skrýva.

Divadelná tvorba je produktom spoločnej činnosti, čo si vyžaduje koncentráciu síl každého účastníka. Každý účastník spoločnej divadelnej práce prináša svoj príspevok, pričom si uvedomuje, že celkový úspech závisí od jeho úsilia.

Čo rozhoduje o úspešnosti používania techniky, samozrejme, od nadšenia, úprimného záujmu o túto činnosť, aby si v procese tvorivej interakcie s dieťaťom učiteľka uvedomila dôležitosť procesu výchovy a rozvoja dieťaťa.

Pri výchove a vzdelávaní detí som sa rozhodla venovať osobitnú pozornosť teatralizácii rozprávok. V rozprávkach sa postavy delia na negatívne a pozitívne postavy. Rozprávky slúžia ako prvá lekcia morálky a morálky pre deti. V nich dobro vždy zvíťazí nad zlom. To dieťa nastavuje na optimistické vnímanie života, foriem pozitívne vlastnosti charakter a sociálne správanie.

Hlavným cieľom je rozvíjať tvorivé schopnosti detí prostredníctvom divadelného umenia.
Syntetická povaha všetkých divadelných predstavení môže úspešne vyriešiť mnohé vzdelávacie úlohy: rozvíjať umelecký vkus; formovať morálny postoj k svetu a jeho javom; naučiť deti počúvať, vnímať, prerozprávať, skladať; osvojenie si prostriedkov obraznej expresivity a osvojenie si správnej reči; budovať pocit sebavedomia; formovať stály záujem o divadelné umenie.

Divadlo je škola pretože vypovedá o svete, o živote. Jednou z najdôležitejších funkcií divadla je kognitívna funkcia. Vďaka nej sa uskutočňuje prenos sociálnych skúseností z jednej generácie na druhú. Preto je také dôležité predstaviť mladej generácii divadlo.

Sociálne formovanie osobnosti dieťaťa je jednou z najdôležitejších úloh výchovy. Socializácia je proces formovania osobnosti budúceho člena spoločnosti. Hlavná vec je vychovať slobodného, ​​inteligentného, ​​kultivovaného človeka - formovanie harmonickej, tvorivo aktívnej osobnosti. V tomto zmysle má mať divadelné umenie obrovský vplyv vzdelávací proces. Zohráva obrovskú výchovnú úlohu, a tým prispieva k formovaniu vlastností potrebných pre život v konkrétnej spoločnosti.

Dôležitý je proces nácviku, tvorivé skúsenosti a realizácia. Musíme sa snažiť o to, aby si dramatizované hry zachovali bezprostrednosť detskej hry, deti samé vymýšľali dialógy, herci, samostatne hľadali výrazové črty svojho hrdinu pomocou mimiky, postojov, gest, piesňových, tanečných a herných improvizácií. Hlavné je pochopiť zmysel a atmosféru hry.

A, samozrejme, vývoj reči je dôležitou etapou vo vývoji detí. Niektoré deti majú problémy s technikou reči: ponáhľajú sa, „prehĺtajú“ písmená, reč je nevýrazná a monotónna a v procese prípravy vystúpení je ľahšie pomôcť deťom vytvoriť správnu jasnú výslovnosť, naučiť ich presne a expresívne. sprostredkovať myšlienky, rozvíjať predstavivosť, schopnosť predstaviť si, čo sa hovorí na rozšírenie slovnej zásoby.

Predtým, ako som sa pustil do divadelných aktivít, som si preštudoval rôzne metodické odporúčania pre organizovanie a vedenie divadelných hier, a to aj počas tréningov, rozvíjania a hier v prírode.
Deti treba naučiť zvládať svoj emocionálny stav, formovať v nich adekvátne správanie. Aby ste to dosiahli, je vhodné vykonať rôzne divadelné štúdie a cvičenia, ktoré si vyberiete didaktické hry a literárny materiál.

Na rozvoj pohybovej aktivity a koordinácie pohybových schopností sa zozbierali rôzne gymnastické cvičenia a hry vonku, vybrali sa cvičenia pre prstovú gymnastiku.

Na opravu vývin reči urobil výber cvičení na rozvoj fonematického sluchu, artikulačné cvičenia, príslovia, porekadlá, jazykolamy, cvičenia na rozvoj prozodickej stránky reči, jej intonačnej výraznosti.

Práca na rozvoji súvislej reči a rozširovaní aktívnej slovnej zásoby je založená na opisných príbehoch, prerozprávaniach známeho textu alebo udalosti.

Na rozvoj tvorivej predstavivosti sa používajú rozprávky bez začiatku a konca, náčrty s nedokončenou akciou. Alebo scénky bez hercov. Na prácu s výrazmi tváre sa používajú aj cvičenia s prvkami pantomímy.

Je veľmi dôležité dávať veľká pozornosť vytváranie podmienok v skupine: miesto na umiestnenie samostatnej umeleckej činnosti, zbierať hračky podľa námetov rozprávok, hudobné nástroje, plošné, prstové, rukavičkové divadlá, nakupovať a vyrábať masky, klobúky, kostýmy, atribúty

Rodičia by nemali zostať bokom. Vyrábajú obrazovky a kostýmy. Navštevujú divadlá nášho mesta, spoločné pozeranie je neoddeliteľnou súčasťou výchovy a oboznamovania detí s divadelnou tvorivosťou.

Začíname oboznamovať deti s divadelnou bábkou a divadelnými hrami v prvej juniorskej skupine.

Batoľatá vyzerajú malé bábkové predstavenia a dramatizácie, ktoré predvádzajú vychovávatelia a starší predškoláci. Stretnutie s divadelnými bábkami pomáha deťom relaxovať, uvoľňuje napätie, navodzuje radostnú atmosféru. Hlavnou postavou pre deti je Petrushka, milá a veselá postava. Pri práci s deťmi sa snažíme vyvolať u detí pozitívne emócie pre divadelné aktivity, podporujeme deti v komunikácii s bábikou; čítať rozprávky s Petruškou, učiť sa riekanky, riekanky, nezasahovať do túžby hrať sa s postavičkami - hračkami. Povzbudzujte deti, aby reagovali na hry - akcie zvukmi živej a neživej prírody, napodobňovali pohyby zvierat a vtákov na hudbu, na znejúce slovo. Pre prácu divadelnej činnosti boli vytvorené prvky sujetovo-priestorového prostredia „Rozprávkový domček“, „Čarovný les“.

Počnúc od druhého juniorská skupina, predstaví rôzne typy divadiel. Paralelne pracujeme na bábkovom divadle a divadelných hrách. K tomu používame náčrty, vštepujeme zručnosti rôznych emócií, nálad a individuálnych charakterových vlastností. Pracujeme na intonácii, tempe, schopnosti meniť silu zvuku, napodobňovať charakteristické akcie postáv. Oboznamujeme deti s technikami jazdy bábok, učíme ich sprevádzať pohyby rečou alebo jednoduchou pesničkou. Pre divadelné hry je divadelný kútik vybavený rôznymi prvkami kostýmov a atribútmi ako vonkajšími postavami roly.

AT stredná skupina snažiť sa zjednotiť bábkové divadlo s divadelnou hrou v jedinom celku. Deti si samy vyberajú druh činnosti bábka alebo dramatizácia, hrajú jednoduché predstavenia na motívy známych rozprávok. Oboznamujeme deti s technikami bábkarstva bibabo, prstového divadla, divadla obrázkov na ruke. Aktívne rozvíjame hru na režiséra, hráme stolové divadlo. Spolu s deťmi vyrábame stolové divadlo, prinesie veľkú radosť a hrdosť, pretože sú vyrábané ručne. S postavičkami na prstové divadlo upletenými z rôznofarebných nití nám pomohli rodičia.

AT seniorská skupinaúloha bábkového divadla je trochu redukovaná, deti sa aktívne zapájajú do divadelných hier. Deti si nezávisle vyberajú prostriedky na sprostredkovanie obrázkov, sprostredkovanie dialógov, činov hrdinov, predstavenie vlastných línií a existuje túžba vyskúšať si rôzne úlohy. Súťaž o najlepšiu inscenáciu divadelného prívlastku – „Čarovný klobúk“ vniesla do atribútov nové roly, divadelný kútik sa sfarbil, deti začali prejavovať väčšiu chuť do hier. Vytvorené dve detské tvorivé skupiny na prípravu a realizáciu predstavení pod vedením vychovávateľky prinášajú súťaživého ducha a zvyšujú motiváciu na divadelné hodiny. S divadelnými predstaveniami chodíme za deckami.

V prípravnej skupine sa divadelné hry vyznačujú zložitejšou charakteristikou postáv, ťažkými scénami. Deti samostatne organizujú divadelné hry, samostatne si vyberajú sprisahanie, rozprávku, pripravujú potrebné atribúty a scenérie, požičiavajú si ich z hier na hranie rolí, rozdeľujú medzi sebou povinnosti a úlohy. Hodnotí sa výkon hercov, morálna myšlienka, výrazové prostriedky a dizajnové prvky predstavenia. Ovládať zručnosti divadelnej kultúry, pravidlá správania počas predstavenia, akcie, hry. S nadšením počúvajú príbehy o histórii divadiel v našom meste, s potešením navštevujú exkurzie, prezerajú si foto a video materiály.

Pomocou divadelných hier pri našej práci s deťmi vychádzame z myšlienok vynikajúceho ruského psychológa L.S. Vygotského o úlohe kreativity vo vývoji dieťaťa „Netreba zabúdať, že základný zákon detská kreativita spočíva v tom, že jej hodnotu netreba vidieť vo výsledku, nie v produkte kreativity, dôležité je, že tvoria, tvoria, cvičia v tvorivej fantázii a jej stelesnení.

Vidím, že moje deti sa začínajú správať ku všetkému, čo ich na tomto svete obklopuje, inak, zodpovedne a vážne. Zaobchádzajte so šteniatkom úzkostlivo a nežne. Obdivujte rozkvitnutý kvet. Dokážu zastaviť chlapca, ktorý láme konár stromu alebo mieri prakom na vtáka. Prežívajú neúspechy a úprimne sa radujú zo svojich úspechov, podporujú sa.

Myslím, že sto z každého z mojich detí je skutočných Muž.

A to je pre učiteľa, mentora, kamaráta to najdôležitejšie.

Pas projektu „Magický svet divadla“

Typ projektu: vzdelávacie, tvorivé

Termíny: September – máj, 2018-2019 akademický rok(dlhý termín)

Účastníci projektu: Pedagógovia, deti a rodičia prípravná skupina MŠ MBDOU CRR č.16.

Relevantnosť: Bohužiaľ v nedávne časy prípady porúch reči u detí v predškolskom veku sú čoraz častejšie. Jedným zo spôsobov nápravy rečových chýb u detí je divadelná činnosť. Pomáha rozvíjať a stimulovať rozvoj všetkých zložiek súvislej reči.

Cieľ: Rozvíjať rečovú aktivitu predškolákov prostredníctvom divadelných aktivít.

Úlohy:

Zoznámiť deti s divadelnou kultúrou;

Oboznámiť sa s rôznymi druhmi divadla (bábka, opera, balet a pod.), divadelnými profesiami;

Vytvárať podmienky pre spoločnú divadelnú činnosť detí a dospelých;

Rozvíjať dýchanie reči, dikciu, správnu artikuláciu, trénovať jasnú výslovnosť hlások, dopĺňať slovnú zásobu, učiť sa budovať dialóg, používať intonáciu.

Prvé štádium

Definícia problému

Výber skupiny účastníkov

Načasovanie

Rozvoj dosahovania cieľov

Diskutujte o pláne s rodičmi

Schematický plán

Plánovanie

Vypracovanie plánu práce s deťmi a rodičmi

Realizácia: spoločná práca na projekte (deti, vychovávatelia, rodičia)

septembra

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Hudobné divadlo. Časť 1

Opera "Príbeh Kaia a Gerdy" (úryvok)

Balet "Tanec malých labutí" (úryvok)

Divadelná hra „Spor o zeleninu“ T.V. Lisina strana 45

Pomoc pri kúpe kostýmov na divadelnú činnosť

októbra

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Čo sú divadlá. Cesta do divadla. Časť 2"

Bábkové divadlo "Mačka, kohút a líška" (úryvok)

Úryvok z hry "Popoluška"

Divadlo mačiek Kuklachev

Opakovanie hry „Spor o zeleninu“

Divadelná hra "Seryozha a zápasy" T.V. Lisina strana 15

Interakcia s rodinami žiakov

Poznámka „Ako určiť umelecký talent dieťaťa“

novembra

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Komédia, tragédia a melodráma. Časť 3"

Náladová divadelná hra

Hra-dialóg "Komentár k akcii" I. Agapova str. 79

- "Chôdza" divadlo

Interakcia s rodinami žiakov

Konzultácia " domáce kino ako prostriedok na vytváranie vzťahov v rodine“

December

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Chevostik spoznáva štruktúru divadla zvnútra. Časť 4"

herná situácia"Vezmem ťa do divadla" (pravidlá správania v divadle)

Inscenované" Nový rok je čas stretnúť sa s "E.A. Antipina strana 100

stolové divadlo

Interakcia s rodinami žiakov

Rodičovské stretnutie"Úloha divadelných aktivít pri rozvoji detskej reči"

Dotazník k téme

januára

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Čo sa deje v zákulisí. Časť 5"

Hra „Pohľady na divadlo“ (nájdite pár)

Divadelná hra "V zime" od T.V. Lisina str. 96

Divadlo na diskoch

Interakcia s rodinami žiakov

Posuvná zložka "Divadelné aktivity predškolákov"

februára

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Profesia herec. Časť 6"

Hra "Skús to znova!"

Tréning hry s prstami "Vojaci" E.A. Antipina strana 18

Bábkové divadlo

Interakcia s rodinami žiakov

Priečinok - posun "Prečo dieťa potrebuje bábkové divadlo"

marca

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Zákulisie. Časť 7"

D / hra "Divadelné loto"

Inscenovaná "Prišla jar" od E.A. Antipina strana 101

Divadlo na flanelografe rozprávky, ktorú máte radi

Interakcia s rodinami žiakov

Fotoreportáž « Mladí herci»

apríla

Interakcia s deťmi

Pozeranie a diskusia o videu „Cesta do divadla. Rekvizity. Časť 8"

Hra "Divadelné povolania"

Mini-náčrt "Pussy" T.V. Lisina strana 57

Divadlo prstov

Interakcia s rodinami žiakov

Konzultácia "Divadlo a deti"

Smieť

Interakcia s deťmi

Prehrávanie známych rozprávok

Opakovanie preberanej látky

Interakcia s rodinami žiakov

Prezentácia projektu

Literatúra:

Agapová I.A., Dovydová., M.A. Najlepšie hry a zábavu so slovami. - M .: LLC IKTC "Lada", 2008. - 224 s.;

Antipina E.A., Divadelná činnosť v MATERSKÁ ŠKOLA: Hry, cvičenia, scenáre. 2. vyd., prepracované. - M: TC Sphere, 2009. - 128 s.;

Internetové zdroje.

Mobilné tematické hry pre predškolákov / Komp. T.V. Lisina, G.V. Morozov. - M: TC Sphere, 2015. - 128 s.;

Očakávané výsledky:

1. Predškoláci a ich rodičia sa zaujímajú o divadelné umenie;

2. Poznať typy divadiel, divadelné profesie;

3. Zúčastnite sa so záujmom divadelné predstavenia, sledovať predstavenia;

4. Vedia budovať dialóg, sprostredkovať emócie pomocou intonácie.

Vzdelávacia téma projektu:

"Divadelné aktivity"

Téma projektu:

"Magický svet divadla"

Účastníci projektu:

Žiaci strednej skupiny, vychovávatelia skupiny, rodičia.

Doba realizácie:

januára od 18.01 do 29.01

Typ projektu:

Kreatívne

Prvé štádium.

Stanovenie problému, určenie účelu a cieľov výskumnej činnosti.

problém:

Nízka úroveň vedomostí žiakov o svete duchovnej krásy, nedostatok trvalého záujmu o divadelné a herné aktivity.

Relevantnosť problému:

V súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, najmä na princípoch individualizácie, vyvstáva otázka potreby využívania rôznych druhov aktivít pre rozvoj predškolského dieťaťa vo všetkých piatich vzdelávacích oblastiach. Obrovské príležitosti riešiť tieto problémy je divadelná činnosť. Z praxe je zrejmé, že najobľúbenejším a najvzrušujúcejším smerom v predškolská výchova je divadelná činnosť, ktorá vychádza z hernej etiológie. Z hľadiska pedagogickej atraktivity môžeme hovoriť o univerzálnosti, hravosti a sociálnej orientácii divadla.

Práve divadelná činnosť umožňuje riešiť mnohé pedagogické problémy súvisiace s formovaním expresivity reči dieťaťa, intelektuálnou a umeleckou a estetickou výchovou. Účasťou na divadelných hrách sa deti stávajú účastníkmi rôznych udalostí zo života ľudí, zvierat, rastlín, čo dieťaťu umožňuje hlbšie sa učiť svet, približujúc mu rodnú kultúru, literatúru, divadlo.

Obrovské a vzdelávaciu hodnotu divadelné hry. Deti si navzájom rozvíjajú rešpekt. Učia sa radosti spojenej s prekonávaním ťažkostí v komunikácii, pochybnostiam o sebe. Vášeň predškolákov pre divadelnú hru, ich vnútorná pohodlnosť, uvoľnenosť, ľahká, neautoritárna komunikácia medzi dospelým a dieťaťom – to všetko prekvapuje a priťahuje.

Relevantnosť projektu je spôsobená nedostatočnou pozornosťou učiteľov a rodičov divadelnému umeniu, nedostatočne formovanými hernými zručnosťami predškolákov, túžbou realizovať vzdelávací proces v predškolský mnohostranné, zaujímavé a vzrušujúce, prispievajúce k riešeniu všetkých pedagogických problémov prezentovaných v moderných regulačných dokumentoch.

Cieľ projektu:

Rozvoj tvorivých schopností žiakov predškolského veku prostredníctvom divadelného umenia.

Ciele projektu:

Pre žiakov:

rozširovať predstavy žiakov o divadle, jeho druhoch, atribútoch, kostýmoch, kulisách;

podporovať rozvoj komunikačných zručností žiakov;

rozvíjať emocionalitu a výraznosť reči u predškolákov;

formovať primárne zručnosti žiakov v oblasti divadelného umenia (používanie mimiky, gest, hlasu)

Pre učiteľov:

vytvárať podmienky na rozvoj tvorivej činnosti žiakov v divadelnej činnosti;

· zabezpečiť podmienky pre prepojenie s inými aktivitami v celostnom pedagogickom procese.

Pre rodičov:

Zvýšiť úroveň kompetencie vo využívaní divadelných a herných činností pri rozvoji dieťaťa.

Druhá fáza

Organizácia detských aktivít v rámci projektu.

Aktivity

Spoločná aktivita s učiteľom

Samostatná činnosť v rozvíjajúcom sa prostredí

1. Kognitívny výskum

(štúdium objektov okolitého sveta a experimentovanie

s nimi)

Rozhovory: "Čo je to divadlo?" (prezeranie divadelných kútikov v iných skupinách)

"Druhy divadla"

"Pravidlá správania sa v divadle"

"V zákulisí"

"Hlavní čarodejníci divadla: herci, režiséri" divadelná hra: Herec a režisér.

Prezeranie prezentácií: „Ako sa správať v divadle“ „Divadelné povolania“ Skúmanie kariet s obrazom emócií. Hra: "Hádaj emócie"

Didaktické hry: "Hráme divadlo" "Divadelné loto" "Divadelné predmety"

Systematizácia objektov: „Pomenujte všetko, čo sa deje ...“ (podľa farby, tvaru, spôsobu pohybu, stavu agregácie)

1. Návrh knižného a divadelného centra.

2. Výber kníh, ilustrácií, fotografií s pohľadmi na divadlo, hercov, kostýmy.

3. Preskúmanie ilustrácií:

"Divadelné budovy"

4. Dizajn

z kociek: "Veľké divadlo"

5. Stolové hry:

- "Rozprávky"

- "Zbierajte rozprávku"

- "Čo je zbytočné"

- "Loto"

2. Komunikatívnosť (konštruktívna komunikácia a interakcia s dospelými a rovesníkmi)

1. Kompilácia kreatívnych príbehov:

"Pracujem v divadle"

"Som rozprávkový hrdina"

2. Prerozprávanie rozprávok podľa mnemotechnických tabuliek:

"Zayushkina chata", "Zimná chata zvierat",

"Vlk a sedem kozliatok"

3. Tvorivá rečová aktivita:

„Telefónny rozhovor“ – rozvoj dialogickej reči. Témy rozhovoru: "Aké je dnes počasie?", "Poďme sa spoznať."

"Výrobcovia zvuku" - Oživte obrázok z rozprávky (dialóg medzi hrdinami rozprávky).

5. Verbálna tvorivosť. Skladanie vlastných rozprávok na danú tému s ich následným odbíjaním. Vzorové témy: "Vlk je policajt", "Narodeniny detí."

1. Verbálna didaktická hra:

- "Porovnať zvieratá"

- "Deti a zajačik"

-"Kto kde býva?"

2.D/hry:

"Dokončiť vetu";

"Čo je navyše?"

3. Didaktické hry:

"Zavolaj to láskavo"

"Počúvaj a ukáž"

"Vystrihnuté obrázky"

"Nájsť pár"

4. Hra – imitácia: „Hádaj, o kom hovorím“

3. Motorická aktivita detí

1. Hodiny telesnej výchovy;

2. Vychádzky s prvkami divadelných hier;

3. Vonkajšie hry:

- "Červená líška"

- "Hnedý medveď"

- "Vlk a kozy"

4. Ranná a povzbudzujúca gymnastika využívajúca báječné fyzické minúty

-"Ak sa ti to páči, urob to"

- "Pinocchio"

- "Babička Yaga"

1. Športové cvičenia:

- "Balerína" - cvičenia na rozvoj rovnováhy

- "Zajačiky" - skákanie na dvoch nohách pohybujúce sa dopredu

- "Petržlen" cvičenia na rozvoj koordinácie

2. Herné cvičenia:

- "Medveď kráčal po ceste"

3. Vonkajšie hry:

- "Sme vtipní chlapci"

- "Potulná Líška"

4. Dobre

1. Ilustrovanie prečítaných rozprávok

Kreslenie:

"Zajačia koliba"",

"Červená líška",

"Návšteva kôz"

2. Modelovanie z plastelíny:

"Zajac a líška"

3. Tvorivá dielňa

"Hrdinovia z rozprávok"

1. Kreslenie:

"Môj obľúbený rozprávkový hrdina"; "Moja obľúbená rozprávka"

2. Kresba pomocou šablón: "Rozprávkové zvieratá";

3. Omaľovánky:

"Rozprávkoví hrdinovia", "Kúzelné predmety"

"Zápletky rozprávok";

5. Muzikál

1. „Počúvajte a vykresľujte“ – tvorba umelecký obraz s pomocou hudby - "veselé medvieďatá", "prefíkaná líška", "smutné zajačiky", "medvedík"

2. Hranie piesní „Ježek“, „Kolobok“, používanie atribútov, kostýmových prvkov.

3. Okrúhly tanec

"Zvieratá tancujú s nami"

4. Vokálna mimika: hra

Ticho v mojom dome

5. Didaktické hry:

"Hádaj nástroj"

"Hudba alebo hluk"

1.Počúvanie rozprávok s hudobnými fragmentmi

2. Hudobná hra:

"Zložte si tanec"

3. Tanečné pohyby:

- "Polička"

- "Koza"

- "Topotushki"

- "Jar"

4. Hra na hudobné nástroje.

5. Koncert:

"Deti deťom"

6. Hra

1. Herná tvorivosť (následné rozohrávanie zápletiek). Zmena konca rozprávky, predstavenie nových postáv (Zayushkina chata). Možnosti: „Zajac nepustil líšku do svojho domu“, „Zajac a líška našli vzájomný jazyk“, „Zajac sa stretáva s poľovníkom“.

2. Pantomimická hra:

"Know the Hero" - štúdie o výraznosti plasticity a emócií.

3. Zahrejte sa:

"Hra sa s bábikami"

4. Hra so zrkadlami:

"Predstavte si náladu"

divadelný náčrt: "Moja nálada"

5. Kreatívne riešenie problémov: „Ako sa upokojiť plačúce dievča» 6. Herné cvičenia:

„Ukážte pomocou výrazov tváre, čo ste jedli“

„Ukáž svoje pocity gestami“ (Je mi zima, som smutný, som šťastný atď.)

1. Hry na hranie rolí:

- "Rodinná" zápletka:

"Ide do divadla"

- "Herec a režisér"

- "Kostýmy"

2. Hry so stolovými divadlami:

- "chata Zayushkina"

- "Vlk a sedem kozliatok"

- "Zimná chata zvierat"

3. Dramatizácia obľúbených rozprávok pomocou kostýmov, masiek, divadelných bábok.

7. Vnímanie beletrie a folklóru

1. Čítanie diel: S. Ya. Marshak "Divadlo" V. Miodushevsky "V divadle" A. Barto "V divadle" "Zdvorilé slovo" 2. Čítanie ruských ľudových rozprávok:

"chata Zayushkina"

"Zimná chata zvierat" "Vlk a sedem detí"

3. Zapamätanie si divadelných náčrtov: „Moja nálada“ „ako lampióny horia“ „Divadlo“

4. Hádanie hádaniek: „Čarovná truhlica babičky – zábava“ „Divadelné hádanky“ 5. Prerozprávanie prečítaných rozprávok pomocou divadelných bábok.

1. Skúmanie albumov: "Druhy divadla" "Divadelné povolania" "Divadelné stavby" 2. Skúmanie ilustrácií k rozprávkam a ilustráciám rozprávkových hrdinov. 3. Zváženie ilustrácií zobrazujúcich autorov rozprávok.

Práca s rodičmi

· Rozhovory

konzultácie

dotazníky

1. "Divadelné aktivity predškolákov"

2. "Domáce kino"

3. "Divadelná činnosť vo vývoji reči"

Praktické úlohy

1. Systematizácia materiálov k téme vo forme albumov: "Druhy divadla", "Pravidlá správania v divadle", "Divadelné povolania"

2. Spoločná kreativita s deťmi "Hrdinovia rozprávok"

Práca s učiteľmi

1. dopredné plánovanie na túto tému.

2. Zhrnutie tried na tému projektu.

3. Hudobné CD.

4. Kartotéky divadelných hier

5. Kartotéka hier podľa ruských ľudových rozprávok

6. Mnemotables pre rozprávky

7. Prezentácia projektu.

Práca so sociálnymi partnermi

1. Súhrny udalostí.

2. Fotoalbum "Divadlo a deti"

3. Navštevovanie predstavení v iných skupinách

Tretia etapa:

Prezentácia projektových materiálov:

Tím združenia "Divadlo" Domu detského umenia v obci Buraevo RB

Bábkové divadlo je univerzálne – jeho predstavenia uchvacujú rovnako dospelých aj deti. Toto podujatie umožňuje dospelým – divákom vrátiť sa do detstva a deťom trochu vyrásť, ponoriť sa do sveta emócií a zážitkov sprostredkovaných na prístupnej úrovni, divadlo ich spája.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská štátna inštitúcia Odbor školstva mestskej časti

Buraevsky okres Republiky Bashkortostan

Obecný rozpočtový vzdelávacia inštitúcia dodatočné vzdelanie Dom detskej tvorivosti v obci Buraevo Buraevsky v Republike Bashkortostan

Udalosť

k téme

« Magický svet divadla»

Sakhibgaraeva F.F.

učiteľ doplnkového vzdelávania

MBOU DO DDT s. Buraevo

2015

Cieľ: Zoznámenie a príťažlivosť detí do sveta divadla. Formovanie záujmu o divadelné aktivity. Upozorniť deti na to, že divadlo dokáže odhaliť nové vlastnosti človeka a vychovať ho k dobrému, láskavému a sympatickému.

Úlohy:

1. Vzdelávacie:

Vytvor si predstavu o divadelné umenie oboznámiť s históriou divadla.

2. Vývoj:

Rozvíjať kognitívny záujem, Tvorivé schopnosti, pozornosť a pozorovanie.

Rozvíjať správne chápanie divadelnej terminológie a jej používania v reči.

3. Pedagógovia:

Vychovávať u detí na príklade improvizácie pozitívne vlastnosti potrebné pre kreativitu.

Vychovať emocionálne pozitívny pohľad na svet divadelného umenia.

Priebeh udalosti

učiteľ - Ahoj chlapci, naši milí hostia!

Som rád, že vás všetkých vidím!

Hra.

Veľa, veľa, veľa z vás priatelia

Poďme zistiť, kto je kto teraz!

Vrabec kráčal po streche,

Zhromaždil svojich priateľov.

Olya a Christina si sadnú!

Mariyka a Marina tancujú!

Vanya a Tatyana sa smejú!

Júlia a Yegor kýchajú!

Andrey a Lyuda stonajú!

Amalia a Valentin sa usmievajú!

Veľa, veľa, veľa z vás!

Vy ste jednoducho úžasní!

učiteľ Je krásny deň, pozdravme sa. Pri pohľade s nehou do očí, s úsmevom na perách a natiahnutím rúk k susedovi mu vyjadríme láskavé, láskavé slová a výrazy.

Deti, ktoré naťahujú ruky k susedovi, vyjadrujú láskavé, láskavé slová a výrazy.

učiteľ Dnes vás pozývam na výlet do nezvyčajného, rozprávková krajina, do krajiny, kde sa dejú zázraky a premeny, kde bábiky ožívajú a zvieratká začínajú rozprávať. Uhádli ste, čo je to za krajinu?

Deti: - DIVADLO!

učiteľ Chlapci, boli ste niekedy v divadle? Aké vystúpenie ste sledovali? čo si tam videl? A za oponou, ktorá skrýva umelcov, by ste sa tam chceli dostať?

Potom sa spojte za ruky a ja vás zavediem rozprávkový svet divadlo.

(had kráčajúci celou skupinou na pieseň „Little Country“)

učiteľ Opatrne pred schodmi ide dole. No nebojíte sa po nej chodiť? Potom pokračujte! (imitácia pohybu smerom nadol – chôdza s postupným podrepovaním do podrepu).

Teraz idú schody hore (chôdza s prikrčením až plný rast). Vyššie a vyššie.

učiteľ - Konečne sme dorazili. Poďme si oddýchnuť, a ak teraz všetci spolu zavrieme oči, stane sa skutočný zázrak!

Chlapci, kam vedú tieto dvere?

Pamätáte si, ako Pinocchio otvoril tajné dvere?

Odpovede detí.

učiteľ A na otvorenie týchto dverí musíte vyriešiť hádanky.

Spisovateľ napísal hru

Dal to divadlu.

Rolu dostane herec

Zahrajte si hru ... (režisér)

Zraniť diváka o život,

Herec musí dokonca spievať

Vo svojej práci je Atlanťan,

Hlavná vec u herca je ... (talent)

Zvonček zvoní

hotový akt,

A začína... (prestávka)

Všetky deti snívajú o tom, že sa v ňom budú hrať,

A každý na svete ho pozná

Náš milovaný filmový časopis.

A volá sa ... ("Yeralash")

Tu je celá trieda na predstavení,

Akcia sa spustí teraz.

Aby nám zvonkohra neprekážala

Všetci sa vypli... (telefón)

z obrázkov a začiatočné písmená slová - uhádne na obrazovke slovo "DIVADLO" je pridané snímka - otvorené dvere do sveta divadla

učiteľ Chlapci, sme v divadle.

Chlapci, čo si musíme kúpiť, aby sme mohli ísť do divadla?

Odpovede detí.

Kde si ich môžete kúpiť?

Odpovede detí.

Na obrazovke sa zobrazí pokladnica.

Ideme do pokladne po lístky.

Nasaďte si klobúky a posaďte sa pri pokladni.

Rozprávač: Divadlo sa otvára, všetko je pripravené na spustenie

Lístky sa ponúkajú za zdvorilé slovo.

Pokladňa sa otvárala o 3. hodine.

Zišla sa masa ľudí.

Aj ježko je starý

Ťahal trochu zaživa.

Pokladník: Poď, drahý ježko, do ktorej uličky máš lístok?

ježko: Som bližšie, nevidím dobre, sem...

Ďakujem! No ja už pôjdem!

rozprávač príbehov : Hovorí ovce.

Jahňacie: Mám jedno miesto! Tu je môj...

Ďakujem je dobré slovo.

Rozprávač: A tu je kačica.

Kačica : Kvákať! Celý rad pre mňa a moje káčatká!

rozprávač príbehov : A kačica kvákala

kačica: Dobré ráno!

Rozprávač: cválal jeleň

Jeleň: Dobrý deň! Len ak nie si lenivý,

Milá pokladníčka, veľmi by som sa chcela opýtať

Ja, moja žena a dcéra v druhom rade

daj najlepšie miesta. Tu je môj

Prosím!

Rozprávač: A zrazu tlačí starých mužov, kohútov, jazvecov,

Vtrhol tam PEC, rozdrvil im chvosty a labky,

Zrazil staršieho zajaca...

Medveď : Pokladník, dajte mi lístok!

Pokladník : Tvoje zdvorilé slovo?

Medveď : To nemám!

Pokladník: Oh, nemáš nejaký? Nedostať lístok!

Medveď: MÁM LÍSTOK!

Pokladník:

Nie! Nie!

Neklopať - moja odpoveď!

Nevrč je moja rada!

Rozprávač: Pokladníčka medveďovi lístok nevydala.

Palipka vzlykala.

No, PEC, teraz to už vieš zdvorilé slová? Kúpte si teda lístok už teraz.

(Medveď si kúpi lístok.)

učiteľ Posaďte sa podľa čísel na lístkoch, ako v divadle.

/ hluk divadla /.

učiteľ: No vidím, že všetci sú pripravení. Chlapi, o divadle už viete veľa, no dnes budete niečo počuť prvýkrát.

Mnohí z vás milujú divadlo, no nie každý vie, že divadlo vzniklo veľmi dávno, asi pred 2,5 tisíc rokmi, v r. Staroveké Grécko. "Divadlo" - slovo grécky pôvodčo znamená „miesto na videnie“.

Obyvatelia tejto krajiny - starí Gréci, stavali divadlá pod otvorené nebo. Divadlo malo vysoké sedadlá a javisko, kde herci hrali predstavenia a hry, smutné i zábavné. (snímky)

Keď herci predviedli smutné divadlo – tragédiu, nasadili si na tváre smutné, pochmúrne masky. Noste smutné masky. Opakujte tragédiu - smutnú hru. Ak sa na javisku hrala vtipná hra, komédia, herci si nasadili veselé, usmievavé masky. (diapozitívy). nosiť vtipné masky. Povedzme spolu komédia. Ako sa teda tá smutná hra volá? Ako sa volá zábavná hra?

Poďme si zahrať hru "Mirror", kde budete zobrazovať tragédiu aj komédiu. Postavte sa vo dvojiciach oproti sebe. Komu dám rám, bude zrkadlom. Ten, kto sa pozerá do zrkadla, potrebuje povedať čarovné slová, ale ktoré? Navrhnúť.

Odpovede detí.

učiteľ Moje svetlo, povedz mi zrkadlo, ale povedz celú pravdu: akú mám náladu? Zrkadlo odráža, teda opakuje náladu toho, kto sa do neho pozerá.

učiteľ : Teraz odovzdajte rám svojmu priateľovi. Poďme sa znova hrať. Výborne. Odviedli skvelú prácu. Položte rámy na stôl, pokračujme v spoznávaní sveta divadla.

Roky plynuli a v mestách sa objavovali veľké, krásne budovy – divadlá. (šmykľavka). Chlapci, aké divadlo poznáte v našom meste?

Odpovede detí.

učiteľ : Pozrime sa do divadla. Vo vnútri divadla sa nachádza veľká sála. Scéna sa dostáva do centra pozornosti.

Čo je to scéna?

Odpovede detí. / Miesto, kde účinkujú herci. /

učiteľ : Aby bolo predstavenie svetlé a farebné, javisko je vyzdobené .... Scenéria. Čo je to scenéria?

Odpovede detí.

učiteľ : Samozrejme, kulisy pomáhajú divákom byť na nádhernom zámku, alebo v hustom lese pri chate na kuracích stehnách. A kto ešte chýba v divadle na javisku?

Poď ku mne, polož si lístky na stoličky, vyskúšaj sa ako herec.

učiteľ Otázka: Aké schopnosti by mal mať herec?

deti. Hovorte dobre a jasne, pohybujte sa krásne,

Zmeňte výrazy tváre.

učiteľ : Teraz sa naučíme niekoľko bodov, ktoré sú pre umelca potrebné. / zmeniť hlas, hovoriť s výrazom, zmeniť výraz tváre, robiť akékoľvek gestá rukami /. Začnime pekne po poriadku.

učiteľ: 1. Hovorte dobre a zreteľne – tomu sa hovorí javisková reč.

A čo treba pre to urobiť? Aké cviky?

- Dýchacie cvičenie

A teraz prekvapme našich priateľov nafúknutím balóna. Nafúkneme ho so zvukom ostro "Sssss" Urobte si srandu z priateľa, natiahnite ruku a uvoľnite krk a balón pomaly vyfúkne "Ssssssss." A teraz nafúknime malý balónik so zvukom „S-s-s-s-s-s“ a opäť ho pomaly sfúknime „S-s-s-s-s-s“.

Gymnastika alebo rozcvička na jazyk.

Príbeh štvrtý „Ranný jazyk“

Jazykové ráno začalo skoro. Musel som urobiť veľa vecí. Nechcelo sa mi vstávať! Jazyk zívol (respektíve), sladko sa natiahol (doširoka otvorte ústa a jazykom sa dostal na podnebie). Nabíjanie pomohlo zahnať zvyšky spánku. (Ústa sú dokorán otvorené, jazyk sa energicky dvíha a klesá pod počet „jedna-dva“ aspoň 5-krát). Potom išiel Jazyk k umývadlu. Vyčistil si zuby zvnútra aj zvonka (špičkou jazyka niekoľkokrát prešiel po vnútornej a vonkajšej ploche zubov sprava doľava a zľava doprava), vypláchol si ústa (vypláchol si ústa vzduchom a pohyboval ním z jedného líca druhému) a umyl si tvár (olízal si pery širokým pohybom, pričom sa snažil čo najviac vyplaziť jazyk) a utrel sa uterákom (olízal vrchnú špongiu širokým pohybom jazyka zhora nadol) .

Potom Jazyk vyvetral svoj dom a otvoril všetky dvere: najprv vnútorné (zuby) a potom vonkajšie (pery). Vyklonil sa (zodpovedajúci pohyb jazyka) a pozrel sa najprv doľava a potom doprava (v tomto poradí). "Svieti slnko?" Jazyk sa pozrel nahor (zdvihnite jazyk smerom k nosu). "Nie sú tam kaluže?" Jazyk sa pozeral dole (respektíve). Ak bolo dobré počasie, jazyk by si išiel zabehať. Bežal okolo svojho domu a pohyboval sa ako prvý jedným smerom. Potom zmenil smer a rozbehol sa na iný. (Podľa toho robte krúživé pohyby jazykom. Súčasne sú ústa otvorené dokorán, pohyby jazyka s maximálnou amplitúdou.)

Po dokončení behu urobil jazyk niekoľko dychové cvičenia(respektíve) a vošiel do domu a zavrel za sebou dvere (Najskôr zavri zuby a potom pery.).

Tvoj priateľ ti dal jablko. Zahryznite si do jablka a prežúvajte zatvorené ústa, teraz otvor ústažujeme zvuky, žujeme. Žuvame hlásku „a“, „o“, „u“, „i“, „e“, „s“ Smial sa s otvorenými ústami so zvukom „Aaaa“, tenko sa smial zvukom „I-i-i“, smial sa dookola "Ltd".

Povedzme jazykolam "Boris rozsypal Larisinove korálky." Rozprávajme sa s ústami dokorán. Hovorme bez otvárania úst.

Jazykolamy.

Rozdeľme sa do troch skupín. Vezmite si lístky a pomôžu vám rozdeliť sa do skupín. Vytiahnite jazykolam.

Hovorte to s rôznymi emocionálnymi farbami. Vyslovovali jazykolam: - nahnevane, so zlomyseľnosťou; - s mrzutosťou; - s pocitom viny; s pocitom radosti; premyslene; zasnene. Dajte signál, keď budete pripravený.

učiteľ : 2. Nádherne sa hýbte – tomu sa hovorí javiskový pohyb.

Cvičenie na uvoľnenie svalov

Predstavte si, že ste na pódiu, obdivovaní publikom.

Teraz vám bude hrať hudba. Jeho charakter musíte vyjadriť inak krásne pohyby. (pri cvičení učiteľ po ceste hodnotí: ako plasticky sa pohybujete ....)

Vychovávateľ: Výborne, bol si neodolateľný.

3. Byť zaujímavý pre diváka – čo na to musí herec urobiť?

Zmeňte výrazy tváre. A tomu sa hovorí mimikry.

Pedagóg: Navrhujem, aby ste si zahrali mimickú kocku. Jeden z vás hodí kockou a dostanete ovocie alebo zeleninu. Je potrebné zobraziť jej chuť na tvári.

Hrá sa hra „Mimic Cube“.

Pedagóg: Teraz vám navrhujem zahrať si hru „Fan“. Ukážem vám obrázok tváre a musíte povedať frázu „Máme hostí“ s takou intonáciou v hlase, akú náladu uvidíte na zobrazenej tvári. Napríklad: vystrašený "...".

učiteľ A: Bola to len malá príprava. Ale umožní nám to teraz vstúpiť do magického sveta divadla aj ako herci. Poď sem. Toto je hľadisko, diváci sa tešia na predstavenie. Tu je javisko, na ktorom stojí scenéria. Navrhujem, aby ste si zahrali malé predstavenie, kde budete musieť uplatniť všetky dnes získané vedomosti a samozrejme pridať svoju kreativitu, predstavivosť, aby ste mohli hrať rolu, ktorá vám pripadla.

Začnime teda predstavením. Nezabudnite vyjadriť charakter hrdinu svojim hlasom. (zobrazené) Deti sa idú prezliecť. Dieťa vychádza a oznamuje.

Ticho, hostia, sedíte!

Nestrašte našu rozprávku!

Tu sa dejú zázraky, kde sa skrýva?

Teraz povieme rozprávku a povieme a ukážeme.

"HISTÓRIA OVOCIA"

učiteľ: Všetci sa svojej úlohy zhostili skvele, predviedli sa ako skutoční herci. Tvoje priateľstvo, pracovitosť ti pomohli ukázať rozprávku.

Páčil sa vám čarovný svet divadla?

učiteľ: Pripomeňme si, čo sme sa o divadle naučili.

1. V ktorej krajine sa objavilo prvé divadlo (V starovekom Grécku).

2. Ako sa volajú zábavné predstavenia (komédie), smutné (tragédie)

3. Čo je vo vnútri divadla (pódium, sedadlá).

učiteľ : Vyjadrime svoj dojem z divadla vo veršoch.

"Magický svet - divadlo"

Dieťa. Divadelný svet nám otvorí svoje zákulisie,

Dieťa. A uvidíme zázraky a rozprávky.

Dieťa. Tam Pinocchio, mačka Basilio, Alice

Dieťa. Ľahko meniť hrdinov, masky.

Dieťa. Čarovný svet hry a dobrodružstva,

Dieťa. Každé dieťa tu chce byť.

Dieťa. Zrazu sa premeňte na Popolušku alebo na princa,

Dieťa. A ukážte všetkým svoj talent.

Dieťa. Divadlo je ako čarodejník, čarodejník,

Dieťa. S tvojou čarovnou paličkou,

Dieťa. A tu je dieťa, skromné ​​a plaché,

Dieťa. Dnes sa zrazu hrá na kráľa.

učiteľ: Nech je detstvo ako z rozprávky

Nech sa zázraky dejú každú chvíľu

A nech sa svet okolo stane láskavým, jemným,

Nech dobro opäť zvíťazí nad zlom!

učiteľ: Chlapci, vložte svoj lístok do schránky so smajlíkom.

Som rada, že sa vám všetkým páčilo.

učiteľ: Teraz je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.