ხალხური ზღაპრის თავისებურებები. რა არის ცხოველების ისტორიები? განსხვავება ზღაპარსა და სხვა მსგავს ჟანრებს შორის

ზღაპრების კლასიფიკაცია. თითოეული სახეობის დამახასიათებელი ნიშნები

ლიტერატურულ კრიტიკაში ჩამოყალიბებული ტრადიციის მიხედვით, ზღაპრები იყოფა სამ ჯგუფად:

ისტორიები ცხოველებზე

ზღაპრები

ყოველდღიური ზღაპრები

ა) ცხოველების ისტორიები

რუსული რეპერტუარი შეიცავს 50-მდე მოთხრობას ცხოველებზე.

რამდენიმე თემატური ჯგუფები:

ველური ცხოველების ზღაპრები

გარეული და შინაური ცხოველები

შინაური ცხოველები

ადამიანი და გარეული ცხოველები.

ამ ტიპის ზღაპარი სხვებისგან იმით განსხვავდება, რომ ცხოველები მოქმედებენ ზღაპრებში.

ნაჩვენებია მათი თვისებები, მაგრამ პირობითად იგულისხმება პიროვნების თვისებები.

ცხოველები ჩვეულებრივ აკეთებენ იმას, რასაც ადამიანები აკეთებენ, მაგრამ ამ ზღაპრებში ცხოველები გარკვეულწილად ჰგვანან ადამიანებს და გარკვეულწილად არ არიან.

აქ ცხოველები საუბრობენ ადამიანის ენაზე.

მთავარი ამოცანაეს ზღაპრები - დაცინვა ცუდი თვისებებიხასიათი, ქმედებები და თანაგრძნობის მიზეზი სუსტი, განაწყენებული.

ცხოველთა ზღაპრები შესულია საკითხავ წიგნებში. ყველაზე მეტად ბავშვებს აინტერესებთ თავად ამბავი.

ყველაზე ელემენტარული და ამავდროულად ყველაზე მნიშვნელოვანი შეხედულებები- ინტელექტზე და სისულელეზე, ეშმაკობაზე და პირდაპირობაზე, სიკეთესა და ბოროტებაზე, გმირობაზე და სიმხდალეზე - გონებაში ჩავარდნა და ბავშვისთვის ქცევის ნორმების განსაზღვრა.

ბავშვთა ზღაპრები ცხოველებზე ეხება სოციალურ და ეთიკურ საკითხებს ბავშვების აღქმისთვის ხელმისაწვდომი ინტერპრეტაციით.

ცხოველებზე ზღაპრებში მნიშვნელოვანია დაკვირვება, ექსკურსიები, ილუსტრაციები და კინო. თქვენ უნდა ისწავლოთ დახასიათების დაწერა. (გაიხსენეთ რომელ ზღაპრებში და როგორ არის ნაჩვენები ცხოველები).

ბ) ზღაპრები.

ზღაპარი არის ხელოვნების ნიმუში ნათელი გამოთქვა აზრიადამიანის გამარჯვება ბოროტების ბნელ ძალებზე.

უმცროსის შვილებს სკოლის ასაკიმიყვარს ზღაპარი.

მათ იზიდავს მოქმედების განვითარება, რომელიც დაკავშირებულია სინათლის ბრძოლასთან და ბნელი ძალებიდა შესანიშნავი გამოგონება.

ამ ზღაპრებში გმირთა ორი ჯგუფია: კეთილი და ბოროტი. სიკეთე ჩვეულებრივ იმარჯვებს ბოროტებაზე.

ზღაპრები უნდა იყოს აღფრთოვანებული კარგი გმირებიდა ბოროტმოქმედთა დაგმობა. ისინი გამოხატავენ რწმენას სიკეთის ტრიუმფში.

ყველა ზღაპარში გმირები მიმართავენ საგნების ან ცოცხალი არსებების დახმარებას, რომლებსაც აქვთ მაგიური ძალა.

ზღაპრებს აერთიანებს მაგია: გარდაქმნები.

ნაჩვენებია ხალხის ოცნება, გამომგონებლობა, ნიჭი, უნარი, შრომისმოყვარეობა.

AT) საყოფაცხოვრებო ზღაპრები.

ყოველდღიური ზღაპრები საუბრობენ სოციალური კლასების დამოკიდებულებაზე. მმართველი კლასების თვალთმაქცობის გამოვლენა ყოველდღიური ზღაპრების მთავარი მახასიათებელია. ეს ისტორიები განსხვავდება ჯადოსნური თემებირომ მათში ფიქციას არ აქვს გამოხატული ზებუნებრივი ხასიათი.

ზღაპრები საუბრობენ ადამიანების ხასიათებზე, ცხოველების ჩვევებზე.

პოზიტიური გმირის და მისი მტრის მოქმედება ყოველდღიურ ზღაპარში ხდება ერთსა და იმავე დროსა და სივრცეში, აღიქმება მსმენელის მიერ ყოველდღიურ რეალობად.

ყოველდღიური ზღაპრების გმირები: მიწის მესაკუთრე, მეფე-თავადი, ხანი ხარბი და გულგრილი ხალხია, ლოფერები და ეგოისტები. მათ ეწინააღმდეგებიან გამოცდილი ჯარისკაცები, ღარიბი მუშები - მოხერხებულები, მამაცები და ჭკვიანი ხალხი. ისინი იმარჯვებენ და გამარჯვებაში მათ ზოგჯერ ეხმარებიან ჯადოსნური ნივთები.

ყოველდღიურ ზღაპრებს დიდი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ღირებულება. ბავშვები სწავლობენ ხალხის ისტორიას, მათ ცხოვრების წესს. ეს ზღაპრები ეხმარება სტუდენტების მორალურ აღზრდას, რადგან ისინი გადმოსცემენ ხალხურ სიბრძნეს.

ამრიგად, ზღაპარი ორალის ჟანრია ფოლკლორის ხელოვნება; მხატვრული ლიტერატურაფანტასტიკა, სათავგადასავლო ან ყოველდღიური პერსონაჟი.

მიუხედავად ზღაპრების კლასიფიკაციისა, თითოეული მათგანი ბავშვისთვის უზარმაზარ საგანმანათლებლო და შემეცნებით ღირებულებას ატარებს.

პირველი კლასიდან მოსწავლეები ეცნობიან ზეპირ ხალხურ შემოქმედებას, მათ შორის ზღაპრებს

მასწავლებლის ამოცანაა ბავშვის გონებაში ხალხური სიბრძნის მიტანა.

« მხატვრული თვისებებიზღაპრები"

ზღაპრები, განსაკუთრებით ზღაპრები, არაჩვეულებრივად პოეტურია. რუსული ზღაპარი გამოირჩევა რიტმით, მელოდიურობით, აუჩქარებელი თხრობით. ზღაპრის სტრუქტურის თავისებურებებს შორის არის მინიშნება, დასაწყისი და დასასრული.

1) გამონათქვამი (ზღაპრის შესავალი ხუმრობის სახით, ანდაზა, ჩვეულებრივ, შინაარსთან არ არის დაკავშირებული - "გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა თეთრწვერა, დაასხით საზამთრო. მისი თავი, კიტრი ცხვირზე და ააშენა სასახლე. ეს არ არის ზღაპარი, გამონათქვამი, ზღაპარი წინ იქნება")

2) დასაწყისი (ზღაპრის ტრადიციული დასაწყისი - "ერთხელ იყო მოხუცი მოხუც ქალთან", "გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში"

3) დასასრული (ზღაპრის ბოლო ნაწილი - "ამით დასრულდა ზღაპარი და ვინც მოისმინა - კარგია)

ხშირად გვხვდება ზღაპრებში და ასე შემდეგ მხატვრული დეტალებისიტყვების გამეორება მნიშვნელობით ახლოვდება, მეტყველების ტრადიციული მონაცვლეობა, მუდმივი ეპითეტები

1) ასახელებს სიტყვების გამეორებას (ერთხელ, მოულოდნელად, მოულოდნელად);

2) მოიყვანეთ მეტყველების მონაცვლეობის მაგალითები (არც ზღაპარში ვთქვათ და არც კალმით აღსაწერად; მალე ზღაპარს ყვებიან, მაგრამ საქმეს მალე არ ასრულებენ);

3) მუდმივი ეპითეტები (ლამაზი გოგო, ცოცხალი წყალი, კარგი მეგობარი).

იგავი

იგავი ერთ-ერთი ფორმაა ეპიკური ჟანრი, ან ერთგვარი ეპიკური პოეზია.

სკოლაში იგავ-არაკისადმი ყურადღება მისი მთელი რიგი დამსახურებით არის განპირობებული.

1. იგავი შეიცავს დიდ შესაძლებლობებს მორალური განათლებასტუდენტები. თითოეული იგავი არის კარგად დახატული სცენა ცხოვრებიდან, რომლის მაგალითზეც მწერალი ასწავლის ხალხის სიბრძნეს, უბრალოდ და ნათლად საუბრობს სხვადასხვა ადამიანურ მანკიერებებზე. ამა თუ იმ განსჯის პოზიტიური მიმართულება ყოველთვის არის იგავ-არაკში და სწორად ორგანიზებული საკლასო სამუშაოკარგად ესმით მოსწავლეებს.

2. ლაკონიზმი, აღწერების ფერწერულობა და ექსპრესიულობა, ენის სიზუსტე და ეროვნება უაღრესად ბევრს აძლევს მოსწავლეთა აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებას. იგავ-არაკის ზომა, როგორც წესი, არ აღემატება 20-30 სტრიქონს, მაგრამ შინაარსობრივად ეს არის სპექტაკლი თავისი სიუჟეტით, კულმინაციით და დამთავრებით. სტუდენტებისთვის იგავი არის საქმის უაღრესად მოკლე ფორმისა და შინაარსით ტევადი აღწერის შესანიშნავი მაგალითი. დროთა განმავლობაში ანდაზებად ქცეული იგავიური გამონათქვამები თანაბრად იზიდავს მათში შემავალი აზრის სიღრმესაც და გამოხატვის სიკაშკაშესაც.

იგავზე მუშაობის მეთოდი განისაზღვრება მისი, როგორც ტიპის სპეციფიკით. ნამუშევარი. გამოიყოფა იგავ-არაკის ისეთი არსებითი ნიშნები, როგორიცაა ზნეობის არსებობა (მორალიზაცია) და ალეგორია (ალეგორია). იგავ-არაკებში ხშირად ცხოველები არიან პერსონაჟები, მაგრამ ეს თვისება არ მოქმედებს როგორც სავალდებულო თვისება (ადამიანები შეიძლება იყვნენ იგავ-არაკის პერსონაჟებიც). ასევე არ არის სავალდებულო იგავისთვის პოეტური ფორმა.

2-4 კლასებში იგავ-არაკის ანალიზის ერთ-ერთი ცენტრალური საკითხი ზნეობისა და ალეგორიის გამჟღავნებას უკავშირდება. როდის უნდა ვიმუშაოთ ზღაპრის მორალზე: მისი კონკრეტული შინაარსის სპეციალურ ანალიზამდე თუ შემდეგ?

მეთოდოლოგიაში ტრადიციულად მიზანშეწონილად მიჩნეულია იგავ-არაკის ტექსტზე მუშაობის დაწყება მისი კონკრეტული შინაარსის გამჟღავნებით. ამას მოსდევს ალეგორიული მნიშვნელობის გარკვევა (ვინ იგულისხმება იგავ-არაკის გმირებში) და, ბოლოს, მორალი განიხილება.

ნ.პ. Kanonykin და N.A. შჩერბაკოვს ურჩევენ არ წაიკითხონ ზღაპრის მორალი მანამ, სანამ მოსწავლეები არ გაიგებენ ზღაპრის კონკრეტული ნაწილის შინაარსს, სანამ ბავშვები არ გაიგებენ თავისებურებებს. მსახიობები, არ გადავიდა" დამახასიათებელი ნიშნებიზღაპრებში გამოსახული ცხოველები ადამიანის რეალურ გარემოში.

იგავზე მუშაობის განსხვავებულ ხერხს აღწერს ლ.ვ. ზანკოვი. ლ.ვ. ზანკოვი, უფრო მიზანშეწონილია იგავ-არაკის წაკითხვისთანავე, ყოველგვარი წინასწარი საუბრის გარეშე, შესთავაზოთ სტუდენტებს კითხვას: "რა არის იგავ-არაკის მთავარი იდეა?" იგავ-არაკის ტექსტის ანალიზის გარეშე მოსწავლეები საუბრობენ ამაზე. მთავარი იდეა, რის შემდეგაც მათ სვამენ მეორე კითხვას: "რა არის ზღაპრის მორალი?"

ამ მიდგომით, L.V. ზანკოვის მიერ იგავ-არაკის ანალიზი ძირითადი იდეიდან მორალამდე და კონკრეტულ შინაარსამდე მიდის.

იგავზე მუშაობის წარმატებას მთელი რიგი პირობები განაპირობებს. იგავ-არაკის ანალიზის პროცესში მნიშვნელოვანია, დაეხმაროს მოსწავლეს ნათლად წარმოიდგინოს მოქმედების განვითარება, ნათლად აღიქვას გამოსახულებები. ამიტომ მიზანშეწონილია სტუდენტებთან ერთად ჩატარება სიტყვის ნახატი, და შემდეგ დასკვნითი ეტაპისამუშაო - სახეებში კითხვა. აუცილებელია მოსწავლეთა ყურადღების განვითარება გარემოს ყველა დეტალზე, რომელშიც მოქმედებენ პერსონაჟები, მათი გარეგნობის ყოველი შტრიხი.

ყველაზე პოპულარული სახეობებია ფოლკლორი, ისინი ქმნიან საოცარ ხელოვნების სამყარორომელშიც ყველა შესაძლებლობა ვლინდება ამ ჟანრისსრულად. როცა ვამბობთ „ზღაპარს“, ხშირად ზუსტად ვგულისხმობთ ჯადოსნური ამბავირომელიც ატყვევებს ბავშვებს ძალიან ახალგაზრდა წლები. როგორ იპყრობს იგი თავის მსმენელს/მკითხველს? შევეცადოთ გავიგოთ ეს და ამით გამოვყოთ ძირითადი მახასიათებლები ზღაპარი.

მხატვრული ლიტერატურა მთავარი თვისებაა

ზღაპრის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება ის არის, რომ მისი სამყარო და ყველა მოვლენა დაფუძნებულია მხოლოდ მხატვრულ ლიტერატურაზე. ზღაპრის ნიშნების ჩამოთვლისას უნდა დავიწყოთ მკითხველის ყოველდღიური ცხოვრებიდან მოწყვეტისა და გადაცემის უნარით. გამოგონილი სამყარორომელიც არანაირ მსგავსებას არ აქვს რეალურთან. იმიტომ რომ შიგნით ზღაპრული სამყაროსივრცისა და დროის საზღვრები წაშლილია და ამის უამრავი მაგალითია: ოცდამეათე მდგომარეობა, რომელიც შორს მდებარეობს, ან დროის ათვლა, რომელიც მაგიურ სისტემაში გამოითვლება ისეთი ცნებებით, როგორც ბევრი და ცოტა.

ზღაპრული დრო არის წრე, რომელიც თავისთავად იხურება. ამბავი იწყება ჯადოსნური სამყარო, სივრცე, სადაც ჩვენთვის ნაცნობი ფიზიკის კანონები არ მოქმედებს და დრო სულ სხვა წესებით იანგარიშება. ავიღოთ, მაგალითად, ზღაპრებში გამოყენებული ყველაზე გავრცელებული და ყველაზე საყვარელი მოწყობილობა - სამჯერ გამეორება (რასაც სჭირდება წამყვანი ადგილიკლასიფიკაციაში „ზღაპრის ნიშნები“). ის ჩვეულებრივ გამოიყენება ზღაპრის მოვლენების დასაწყისში და საშუალებას გაძლევთ შეანელოთ მოქმედებების განვითარება. ფინალი კი პირიქით, აჩქარებს, სხვათა შორის, ყოველთვის ბედნიერია და ხშირად ქორწილით მთავრდება.

მომხიბლავი შეთქმულება

ზღაპრის სხვა რა ნიშნები შეიძლება განვასხვავოთ? ზღაპრის სიუჟეტი მომხიბლავი და ძალიან რთულია. იგი შედგება ეპიზოდებისაგან, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია მთავარ გმირთან და მის ამოცანასთან. გმირი იღებს მაღალი დონის სირთულის დავალებას, რომლის შესასრულებლად დაჰპირდებიან მას ოქროთი შხაპს, პრინცესაზე დაქორწინებას ან რაიმე სურვილის შესრულებას. ამოცანები შეიძლება მერყეობდეს ეგზოტიკური ნივთის მოძიებიდან და მოპოვებიდან ზოგიერთი სუპერ ძლიერი და ძლიერი არსების განადგურებამდე. და აი, ზღაპარში იწყება ყველაზე საინტერესო – მოგზაურობა, რომელიც ასევე ტრადიციულად შედის „ზღაპრის ნიშნების“ სიაში.

გზის დროა

მთავარი გმირი მიდის შორეულ და შეუსწავლელ ქვეყნებში და გადალახავს სხვადასხვა დაბრკოლებებსა და სირთულეებს გზაზე. რთულ გზაზე ის კეთილი საქმით იპყრობს თანამებრძოლების გულებს, რომლებიც რთულ საქმეში დახმარებას ჰპირდებიან. ისინი ერთად, ეშმაკობის წყალობით, ამარცხებენ არაკეთილსინდისიერებს, რომელთაგან ბევრია მთავარი მიზნისკენ მიმავალ გზაზე.

სხვათა შორის, ზღაპრების გმირები ორ ჯგუფად იყოფიან. ერთ-ერთი მათგანი მოიცავს მთავარი გმირითავის თანაშემწეებთან ერთად, ხოლო მეორეში - მთავარი მტრის თანაშემწეები და თავად. თავდაპირველად მტერი მთავარ გმირზე ბევრად ძლიერია და მოვლენების განვითარებასთან ერთად შესაძლოა მისი უპირატესობაც გაიზარდოს. მაგრამ მთავარი გმირი ყოველთვის იგებს მტრის სუსტ წერტილს და მის დამარცხების გზას.

მოულოდნელი ეფექტი

მაგრამ მთავარი გმირის შესაძლებლობებით, ყველაფერი სხვაგვარადაა: თავდაპირველად ისინი მნიშვნელოვნად არ აფასებენ. ზღაპრის ნიშნები მოიცავს ცენტრალური და მეორეხარისხოვანი პერსონაჟები, მათი მახასიათებლები. სუსტების შესახებ გონებრივი შესაძლებლობებიმთავარი გმირის მეტსახელებს შეუძლიათ ლაპარაკი, ზოგჯერ ის ასევე სასურველს ტოვებს. ამრიგად, გაკვირვების ეფექტი მიიღწევა.

როდესაც ყველა გვერდითი პერსონაჟი - ძლიერი, ჭკვიანი და ნიჭიერი - ვერ სრულდება რთული ამოცანა, რისთვისაც ჯილდოა დაწესებული, მაშინ ჩნდება მთავარი გმირი, რომელიც, როგორც ჩანს, ვეღარ უმკლავდება. მაგრამ მაინც აძლევენ მას შანსს, არ განასხვავოს. მოვლენების ეს შემობრუნება შეიძლება კლასიფიცირდეს, როგორც „ხალხური ზღაპრის ნიშნები“.

მოგზაურობის დროს მისი გამბედაობისა და კეთილი საქმეების წყალობით მთავარი გმირიიღებს სხვადასხვა უნიკალურ მაგიურ ნივთებს ან იგებს მეგობრებს, რომლებსაც იხსნის გარკვეული სიკვდილისგან. ისინი ხშირად ხდებიან მოლაპარაკე ცხოველები, რომლებიც შემდგომში ეხმარებიან ამოცანების შესრულებაში თავიანთი იდეებით ან თავად მონაწილეობენ ქმედებებში.

ზღაპრებში სასწაულები უბრალოდ აუცილებელია. მათი დახმარებით შეიძლება აიხსნას სხვადასხვა ფენომენები, როგორიცაა ტრანსფორმაციები სხვადასხვა არსებებად, მყისიერი მოძრაობები ნებისმიერ მანძილზე და სუსტი პოზიტიური გმირის გამარჯვება ძლიერ უარყოფითზე. ყოველივე ზემოთქმული შეიძლება შეფასდეს, როგორც ხალხური ზღაპრის ნიშნები.

მორალური ელფერები

ზღაპარი იძლევა გაკვეთილებს და ავითარებს გმირის სწორ მოქმედებებს აჩვენებს რა უნდა იყოს კარგი კაცი: ის ევალება კეთილშობილური საქმეებიდა საერთოდ არ ელის მათ რაიმე ჯილდოს. ამრიგად, ზღაპარი ავალებს მარჯვნივ და იძლევა დადებით მაგალითს. პატარა მკითხველი. სიკეთემ უნდა სძლიოს ბოროტებას, სამართლიანობამ უნდა გაიმარჯვოს - მთავარი იდეაზღაპრები.

ეს ყველაფერი აღწერილია ზღაპარში ძალიან მარტივი, მაგრამ ძალიან ფერადი და პოეტური ენით. ბევრ ზღაპარში თხრობის სტილი ძალიან ჰგავს, მაგრამ თითოეული მათგანი უნიკალური და საინტერესოა.

მაგიის პოეტიკა

შევაჯამოთ: ზღაპრის რა ნიშნები აღმოვაჩინეთ? მას აქვს სპეციალური შემადგენლობა; ის შეიცავს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა სამჯერ გამეორება; ზღაპარს აქვს არაჩვეულებრივი, ჯადოსნური სიუჟეტები, რომლებშიც ხშირად ხდება სასწაულებრივი გარდაქმნები; მას ასევე აქვს უარყოფითი და დადებითი პერსონაჟები და სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე.

სულაც არ არის რთული ზღაპრის ნიშნების გამოყოფა - ეს არის მხატვრული ლიტერატურისთვის გარკვეული გარემოს შინაარსში სავალდებულო ჩართვა, რომელიც განსაზღვრავს ზღაპრის პოეტიკას. მასში ორი სამყაროა პარალელურად - რეალური და მაგიური, რომელშიც გმირი შემოდის რეალურიდან. ზღაპარში მოგზაურობის მოტივი შეიძლება მოიძებნოს, რომლის დროსაც მთავარ გმირს მრავალი განსაცდელი უნდა გაიაროს, ასევე ზღაპარში, ზოგიერთი ჯადოსნური თანაშემწე ხშირად ეხმარება გმირს ან თან ახლავს მას სანუკვარ მიზნამდე. ხშირად მთავარ გმირს კეთილი საქმის კეთების საჩუქრად სხვადასხვა მაგიურ ნივთებს აძლევენ.

ჯადოსნური ზღაპრები.ეს არის ბავშვების ყველაზე პოპულარული და საყვარელი ჟანრი. მათ მაგიურს უწოდებენ, რადგან ყველაფერი, რაც მის ნაკვეთში ხდება ფანტასტიკური და მნიშვნელოვანი ამოცანა: ასეთ ზღაპარში აუცილებლად არის ცენტრალური პოზიტიური გმირი, რომელიც. ებრძვის ბოროტებას და უსამართლობას, მას ეხმარებიან ოსტატები და ჯადოსნური ნივთები. მაგალითად, შეიძლება მოვიყვანოთ რუსული ხალხური ზღაპრები ივან ცარევიჩის შესახებ.

საფრთხე განსაკუთრებით ძლიერი ჩანს, რადგან. მთავარი ოპონენტები- ბოროტმოქმედები, წარმომადგენლები ზებუნებრივი ბნელი ძალები: გველი გორინიჩი, ბაბა იაგა, კოშეი უკვდავი. ბოროტ სულებზე გამარჯვებით, გმირი ადასტურებს თავის მაღალი ადამიანური პრინციპი, სიახლოვე მსუბუქი ძალებიბუნება. ბრძოლაში ის კიდევ უფრო ძლიერი და ბრძენი ხდება, იძენს ახალ მეგობრებს და იძენს სრული უფლებასაბედნიეროდ - პატარა მსმენელთა დასაკმაყოფილებლად.

პერსონაჟი ზღაპრებში ყოველთვის არის გარკვეულის მატარებელი მორალური ხასიათი . ყველაზე პოპულარული ზღაპრების გმირი ივან ცარევიჩია. ის ეხმარება უამრავ ცხოველს და ფრინველს, რომლებიც მის მადლიერნი არიან ამისთვის და თავის მხრივ ეხმარება მას, მის ძმებს, რომლებიც ხშირად ცდილობენ მის განადგურებას.ის ზღაპრებში წარმოდგენილია როგორც ხალხური გმირი , ინკარნაცია უმაღლესი მორალური ხასიათი- გამბედაობა, პატიოსნება, სიკეთე. ის არის ახალგაზრდა, სიმპათიური, ჭკვიანი და ძლიერი. ეს გაბედული და ძლიერი გმირის ტიპი.

რუს ხალხს ახასიათებს ცნობიერება, რომელსაც ადამიანი ყოველთვის ხვდება გზაზე ცხოვრებისეული სირთულეები, მაგრამ მათთან ერთად კარგი საქმეებიის აუცილებლად გადალახავს მათ. ისეთი თვისებებით დაჯილდოებული გმირი, როგორიც სიკეთე, კეთილშობილება, პატიოსნება ღრმა თანაგრძნობა რუსი ხალხის მიმართ.

ასეთ გმირს შეეფერება ქალის სურათები - ელენა მშვენიერი, ვასილისა ბრძენი, ცარ ქალწული, მარია მორევნა. ისინი ასე არიან ლამაზირომ „არც ზღაპარში სათქმელი და არც კალმით აღსაწერი“ და ამავდროულად აქვს მაგია, ინტელექტი და გამბედაობა. ეს "ბრძენი ქალწულები" ეხმარებიან ივან ცარევიჩს ზღვის მეფისგან თავის დაღწევაში, პოვნაში კოშჩეევის სიკვდილირთული ამოცანების შესასრულებლად. ზღაპრის გმირებისრულყოფილი გზა განსახიერება ხალხური წარმოდგენები ქალთა შესახებ სილამაზე, სიკეთე, სიბრძნე .

პერსონაჟები უპირისპირდებიან მთავარ გმირებს მკვეთრად უარყოფითი- მზაკვრული, შურიანი, სასტიკი. ყველაზე ხშირად ეს არის კოშეი უკვდავი, ბაბა იაგა, გველი სამიდან ცხრა თავით, ცნობილი ცალთვალა. ისინი არიან ურჩხული და მახინჯი გარეგნობით, მზაკვრები, სასტიკები სინათლისა და სიკეთის ძალებთან დაპირისპირებაში. მით უფრო მაღალია გმირის გამარჯვების ფასი.

AT რთული მომენტებიდაეხმარეთ მთავარ გმირს დამხმარეები.ესენი არიან ან ჯადოსნური ცხოველები (სივკა-ბურკა, პიკი, ნაცრისფერი მგელი, ღორის ოქროს ჯაგარი), ან კეთილი მოხუცი ქალები, მშვენიერი ბიძები, ძლიერი კაცები, მოსიარულეები, ბოლეტუსის სოკო. მშვენიერი ნივთები გამოირჩევა მრავალფეროვნებით: მფრინავი ხალიჩა, ფეხით მოსიარულე ჩექმები, თვითაწყობილი სუფრა, უხილავი ქუდი, ცოცხალი და მკვდარი წყალი. დევნისგან გაქცეული გმირი სავარცხელს ისვრის - და უღრანი ტყე ამოდის; პირსახოცი, შარფი იქცევა მდინარედ ან ტბად.

ფანტასტიკური სამყაროშორეული სამეფო, შორეული შტატი მრავალფეროვანია, სავსეა მრავალი ცნობისმოყვარეობით: აქ რძის მდინარეები მოედინება ჟელე ნაპირებით, ბაღში იზრდება ოქროს ვაშლები, „სამოთხის ჩიტები მღერიან და ზღვის ბეჭდები მეოხებიან“.

როგორც ზღაპარი აერთიანებს სხვა ჟანრის ბევრ სტილისტურ მოწყობილობასფოლკლორი. აქ და მუდმივი ეპითეტებიდამახასიათებელი ლირიკული სიმღერისთვის ("კარგი ცხენი", "უღრანი ტყეები", "აბრეშუმის ბალახი", "შაქრის ტუჩები") და ეპიკური ჰიპერბოლა("გარბენი - დედამიწა კანკალებს, კვამლი ნესტოებიდან, ალი ყურებიდან") და პარალელიზმები: ”ამასობაში ჯადოქარი მოვიდა და დედოფალს ზიანი მიაყენა: ალიონუშკა გახდა ავად, მაგრამ ისეთი გამხდარი და ფერმკრთალი. სამეფო კარზე ყველაფერი პირქუში იყო; ბაღში ყვავილებმა გახმობა დაიწყეს, ხეებმა გაშრობა, ბალახის გაცვენა.

გამონათქვამები, ტრადიციული დასაწყისი, დასასრული. მათ დანიშვნა - დელიმიტიზღაპარი ყოველდღიური ცხოვრებიდან."გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში", "ერთხელ იყო" რუსული ზღაპრის ყველაზე დამახასიათებელი დასაწყისია. დასასრულს, როგორც გამონათქვამს, ჩვეულებრივ აქვს კომიკური ხასიათი, ის არის რიტმული, რითმული, გამოხატული ენის ბორძიკით. ხშირად მთხრობელი ამთავრებდა თავის მოთხრობას დღესასწაულის აღწერით: ”მათ მოაწყვეს სუფრა მთელი მსოფლიოსთვის, მე კი იქ ვიყავი, თაფლი, ლუდს ვსვამდი, ის ულვაშებზე ჩამომიცვივდა, მაგრამ პირში არ მომდიოდა”. აშკარად მსმენელებს ბავშვობაასეთი გამონათქვამია მიმართული: „აი შენთვის ზღაპარი, მე კი ბაგეთა თაიგული“.

4. ზღაპარსა და სხვა მსგავს ჟანრს შორის განსხვავების თავისებურებების დადგენა.

მასწავლებელი საუბრობს ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე. პროექტის შემდეგი განყოფილება შეიქმნება აუდიოჩანაწერის დამუშავებით.

არის ნაწყვეტები ეპოსიდან „ილია მურომეც და სვიატოგორი“, ზღაპარი და ლეგენდა.

„ანალიტიკოსები“ ეძახიან მახასიათებლებიამ ჟანრებს.

"ილუსტრატორები" აჩვენებენ შესაბამისს სიმბოლოდა განათავსეთ იგი მეოთხე განყოფილების ცარიელ ადგილზე.

განსხვავება ზღაპარსა და სხვა მსგავს ჟანრებს შორის

5. ზღაპრის ენის თავისებურებების განსაზღვრა.

მასწავლებელი აცნობებს, რომ ამ განყოფილებაში დადგმული დიალოგი იქნება ინფორმაციის წყარო. როგორც საშინაო დავალებაილუსტრატორებმა მოამზადეს ზღაპრის ფრაგმენტის დრამატიზაცია. „ანალიტიკოსების“ ამოცანაა იპოვონ განსაკუთრებული ზღაპრული სიტყვები და გამოთქმები.

ასეთ სიტყვებსა და გამოთქმებს „ანალიტიკოსები“ დრამატიზაციის ნახვის შემდეგ ასახელებენ.

მასწავლებელი მეხუთე განყოფილების ცარიელ ადგილზე ათავსებს ვასნეცოვის ნახატის „ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი“ რეპროდუქციას.

„ილუსტრატორები“ ზღაპრის ილუსტრაციებზე დაყრდნობით ქმნიან მინი ჩანახატს ზღაპრული სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენებით.

6. გამოყენების ნიმუშების განსაზღვრა ფერებიზღაპარში.

მასწავლებელი აკეთებს გადასვლას წინა განყოფილებიდან.

– ილუსტრაციებით შეიძლება ვიმსჯელოთ ზღაპრებში გარკვეული ფერების უპირატესობაზე. მაგრამ ილუსტრაცია – ეს მხოლოდ ზღაპრების განსაკუთრებული შეფერილობის ანარეკლია. უხსოვარი დროიდან ადამიანები აძლევდნენ დიდი მნიშვნელობაფერი. დაიმახსოვრე სხვადასხვა ფერის მითითებები ნაცნობი ზღაპრებიდან.

ნებისმიერი ჯგუფის ბავშვები აძლევენ მაგალითებს.

– შეადარეთ სიტუაციები, სადაც ფერებია ნახსენები და დაადგინეთ თითოეული ფერის სავარაუდო მნიშვნელობა.

დავალებას ასრულებენ ასევე ნებისმიერი ჯგუფის მოსწავლეები.

თვითშემოწმებისთვის მასწავლებელი „ექსპერიმენტულ ლაბორატორიას“ უმაგრებს სხვადასხვა ფერის ბარათებს: ყვითელი, წითელი, თეთრი. თითოეული ბარათის უკანა მხარეს წერია ამ ფერის სავარაუდო მნიშვნელობა ზღაპარში. ბავშვების მიერ გამოთქმული ვარაუდების შემდეგ მასწავლებელი აბრუნებს ბარათს და ჩნდება შესაბამისი სიტყვა. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბარათები მოთავსებულია პროექტის მეექვსე განყოფილებაში.

VI. პროექტის ტესტირების ეტაპი.

მასწავლებელი დეტალური დამუშავების შედეგად ამბობს სხვადასხვა სახისინფორმაცია და ამ დამუშავების შედეგების დაფიქსირება, მიღებული იქნა საცნობარო ცხრილი ზღაპრის, როგორც ჟანრის შესახებ შეტყობინების შედგენისთვის.

შექმნილი პროექტის ტესტირებას „ტესტერის“ ჯგუფის მოსწავლეები ჩაატარებენ.

„ტესტერები“ თავის მხრივ ყვებიან შედგენილ ცხრილზე დაყრდნობით.

VII. გაკვეთილის შედეგები.

– რა არის მიზანი და რა დავალება დავსვით საკუთარ თავს გაკვეთილის დასაწყისში?

– ისწავლეთ მიღებული ინფორმაციის გამოყენება და დამუშავება; შექმენით საცნობარო ცხრილი პროექტის შემუშავებისას.

– შევძელით თუ არა ჩვენი მიზნების და ამოცანების მიღწევა? რა სირთულეები შეგხვდათ? რა ჩანდა ყველაზე საინტერესო?

ბავშვები პასუხობენ მუშაობის შედეგების მიხედვით.

”ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება,
კარგი მეგობრების გაკვეთილი "(A. S. პუშკინი)
(ზოგადი გაკვეთილი რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ)

მიზნები:გააცნოს ბავშვებს რუსული კულტურის წარმოშობა; ასწავლე დაფასება მშობლიური სიტყვაგამოიყენეთ ლამაზი რუსული მეტყველება; რუსული ხალხური ზღაპრების, მათი კომპოზიციური და მხატვრული მახასიათებლების შესახებ ადრე შესწავლილი მასალის განზოგადება და კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი-გამეორება.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი-თამაში.

ტექნოლოგია: თამაშის ტექნოლოგიის ელემენტები.

აღჭურვილობა: რუსული ხალხური ზღაპრების ილუსტრაციები; ზღაპრის წიგნები; მუსიკალური ნაწარმოებები.

ადრე კლასი იყოფოდა ორ გუნდად, რომელთაგან თითოეულში ირჩევდნენ კაპიტანს. ლიდერები დაინიშნენ. თითოეულ გუნდს უნდა მოემზადებინა გუნდის შესრულება-პრეზენტაცია. საშინაო დავალების სახით საჭირო იყო რომელიმე რუსული ხალხური ზღაპრიდან ნაწყვეტის დრამატიზაცია.

გაკვეთილზე მოწვეულია ჟიური, ეს შეიძლება იყოს საშუალო სკოლის მოსწავლეები ან მასწავლებლები.

გაკვეთილების დროს

ჟღერს მუსიკალური კომპოზიცია(მასწავლებელი, თავისი შეხედულებისამებრ, იყენებს მუსიკას შესაქმნელად ემოციური განწყობასტუდენტები გაკვეთილზე), რუსი გმირების კოსტიუმებით გამოწყობილი სტუდენტები კლასში აპლოდისმენტებით შედიან ხალხური ზღაპრები, დასხდნენ თავიანთ ადგილებზე (ბრძანებით).

მასპინძლები შედიან – კარგი მეგობარი და წითელი ქალწული, რომელსაც ხელში პური უჭირავს პირსახოცზე.

კარგი მეგობარი. დაბალი მშვილდი თქვენ წინაშე, კეთილო მეგობრებო, დიახ სამართლიანი გოგოები. კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ზღაპრების საოცარ ქვეყანაში – დიდებული დედაქალაქი სკაზოვოგრადი.

წითელი გოგო. ქედს ვიხრი თქვენ, ძვირფასო სტუმრებო (ჟიურის მოაქვს პური).

პურ-მარილს ჭამთ

დიახ, მოუსმინეთ ამბავს.

კარგი მეგობარი. გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში ცხოვრობდნენ, იყვნენ კარგი თანამემამულეები და წითელი ქალწულები. გაიზარდნენ, წაიკითხეს ზღაპრები, ისწავლეს კარგი რამ, მოიპოვეს გონება. და რატომღაც მოდის სამეფო ბრძანებულება.

მაცნე (იღებს გრაგნილს, კითხულობს).

სამეფო განკარგულება!

მე, ზღაპრული სახელმწიფოს მეფე, ვბრძანებ: მოემზადე მოგზაურობისთვის, გამოეცხადე დედოფალს, ნუგეშისმცემელი ცოდნით, გაერთე ზღაპრით. და თუ მისი ნება იქნება სხვა რამის გარკვევა. დედოფალს აქვს სიბრძნის ზარდახშა, რომელსაც მთელი საუკუნე ვერ ითვლი. მაგრამ თუ გონებით ბრწყინავ, საჩუქარს თან წაიღებ.

პირველი წამყვანი და ჩვენ ვეძებთ დედოფალს შორეულ სამეფოში, შორეულ შტატში, მწვანე ბორცვებზე, მდელოებსა და მუხის ტყეებს შორის. მაგრამ როგორ მივაღწიოთ იქ, როგორ მივაღწიოთ იქ? და სადაც ზღაპარი იწყება, იქ ხდება სასწაული. მაქვს ჯადოსნური ჩანთა, აქვს ქუსლების ზღაპრული საშუალებები. რაც არ უნდა აიღოთ ჩანთიდან, თქვენ მიხვალთ ზღაპრულ ქალაქში.

რიგრიგობით უახლოვდება თითოეულ გუნდს, კაპიტანი ჩანთიდან ამოიღებს ფურცელს, რომელზეც წერია ზღაპრული საშუალებამოძრაობა.

ვარიანტები: მფრინავი ხალიჩა, ფეხით ჩექმები, ბაბა იაგა სტუპა, ემელიას ღუმელი.

მე-2 წამყვანი (გოგონა ხალხურ კოსტუმში).ასე რომ, კეთილო მეგობრებო, წითელ ქალწულებო, ჩვენ მივდივართ სახიფათო, მაგრამ ძალიან საინტერესო მოგზაურობაში. აქ არის ბურთი თითოეული გუნდისთვის (აძლევს ბურთებს გუნდებს)რომ არ დაიკარგოს ზღაპრების ქვეყანა.

და აქ არის თქვენი პირველი ამოცანა: გუნდებმა უნდა გააცნონ თავი.

მე ვიწვევ პირველ გუნდს.

პირველი გუნდი აჩვენებს თავის სავიზიტო ბარათს.

მოგესალმებით მეორე გუნდში.

მეორე გუნდი აჩვენებს თავის სავიზიტო ბარათს.

ყოველი სპექტაკლის შემდეგ გუნდი აჩვენებს საშინაო დავალებას.

1 ლიდერი. რამდენ ხანს, რა მოკლედ, მაგრამ ახლა ვესტუმრებით წყალს.

ჟღერს "წყლის კაცის სიმღერა" მულტფილმიდან " მფრინავი გემი».

აქ საოცარი საოცრება გელოდებათ: ცხოველთა ხიდი ჯაჭვებზეა, ტყის ფრინველები აქ იკრიბებიან, მუხის ტყეების მკვიდრნი იკრიბებიან, ხიდის ქვეშ თევზები იფეთქებენ, მათ იციან წინასწარმეტყველის სიტყვა. იცოდეთ რაღაც, რაც მათ იციან, მაგრამ ყველა არ ხსნის მას. ყველას უხარია თქვენი ნახვა, ყველას აქვს კითხვები რეზერვში.

მასწავლებელი კითხვებს უსვამს გუნდებს პირველი კონკურსი:

- დაასახელეთ რუსული ხალხური ზღაპრები, სადაც გმირები 1 გუნდისთვის – დათვი და მე-2 გუნდისთვის – მელა.

მოსამზადებლად ორი წუთი გეძლევათ. გუნდები რიგრიგობით პასუხობენ.

კარგი მეგობარი. სანამ ჟიური აფასებს გუნდების მუშაობას და პირველ შეჯიბრს, ჩვენ უფრო შორს გავალთ ზღაპრულ ქვეყანაში და შევხვდებით ბაბა იაგას.

ჟღერს მუსიკალური ნაწარმოები "ჩატუშკი ბებიები ეჟეკი" მულტფილმიდან "მფრინავი გემი", სამი სტუდენტი ასრულებს ცეკვას ამ მუსიკალურ ნაწარმოებზე.

ბაბა იაგა. ფუ-ფუ, რუსული სულის სუნი ასდის. აქ ვარ, ძვირფასო სტუმრებო. აუ, რამდენი ხარ? მე მაქვს საკმარისი ლანჩისთვის და ვახშმისთვის, და კიდევ ათეული ან ორი რეზერვში უნდა დარჩეს. არ იცოდი ვის სახლში იყვნენ? აბა, მე აქ მოგატყუე.

კარგი მეგობარი. მოიცადე, ბებო იაგულენკა, შეიწყალე ბიჭები, ისინი ჯერ კიდევ პატარები არიან. ბიჭები მზად არიან ამოხსნან თქვენი ყველა გამოცანა.

ბაბა იაგა. და ეს მართალია. კურიოზიტის ეზოში წაგიყვან. აქ არის ჯადოსნური საგნები: ფრინველები, ცხოველები, ძვირფასი ქვები.

რატომ აქ არაფერია!

და გეტყვი, არ დნება

თითოეულ მათგანს აქვს თავისი საიდუმლო.

მასწავლებელი ატარებს მეორე კონკურსი. ბავშვებს სთავაზობენ მაგიურ ნივთებს, მაგალითად, ვაშლს, სუფრის ტილოს, თვითშეკრებას, ბურთს, სავარცხელს.

ამოცანა: რა როლს ასრულებენ ეს ჯადოსნური საგნები ზღაპრებში?

მოსწავლეები ფიქრობენ და პასუხობენ.

ჟიური აჯამებს ორი კონკურსის შედეგებს.

მე-2 წამყვანი ზღაპრული ქალაქის შუაგულში – გველის გორინიჩის გამოქვაბული და მასში განძი იმალება. სიმდიდრის საგანძურში უთვალავია – რუსული მეტყველება ფერადია.

თქვენ იცით, რომ არ არსებობს ზღაპარი სათქმელის გარეშე. სათქმელის გარეშე, ზღაპარი, რომელიც სრიალის გარეშე არის სასწავლებელი.

მასწავლებელი ატარებს მესამე შეჯიბრს, კითხულობს გამონათქვამის დასაწყისს და გუნდები რიგრიგობით ასრულებენ მათ.

ზღაპარი მალე მოვა... (დიახ, ეს მალე არ გაკეთდება).

არა ზღაპარში... (კალმით რომ არ აღვწერო).

დღითიდღე იზრდება... (და საათობრივად).

რა ხარ, კარგად გააკეთე, არა მხიარული ... (თავი სასტიკად ეკიდა).

წითელი გოგო. ასე რომ, ჩვენ ყველა ურთულესი გავიარეთ. გაახალისეს დედოფალი, ანუგეშა ცოდნით, თვითონ მოიკრიბეს ჭკუა, საკმარისად ითამაშეს კურიოზებით.

კარგი მეგობარი. ცოტა კარგია, დროა გზაზე გავიდეთ.

ჟიური აჯამებს თამაშს, აჯილდოვებს გუნდებს.

გაკვეთილის ბოლოს შეგიძლიათ მოაწყოთ ჩაის წვეულება.

შეჯამება განყოფილების მიხედვით
"ფოლკლორი".
ზღაპრის თავგადასავალივიტი და მაშა

მიზნები:ამ ნაწილში მიღებული ცოდნის გამეორება და შეჯამება; გააგრძელოს მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება.

გაკვეთილების დროს

ჟღერს სიმღერა "ზღაპრები დადიან მთელ მსოფლიოში".

წამყვანი. ეს ამბავი ჩვენს ქალაქში მოხდა მესამე კლასის მოსწავლეებთან ვიტიასთან და მაშასთან. სკოლის შემდეგ ბიჭები ყოველთვის დადიოდნენ პარკში სახლში. იქ წელიწადის ნებისმიერ დროს ძალიან ლამაზი იყო. როდესაც ისინი დადიოდნენ, ისინი უყურებდნენ ყვავილებს, რომლებიც ჩანდნენ, მათ ზემოთ ფრიალებს პეპლები, უსმენდნენ ჩიტების გალობას.

მაგრამ მოულოდნელად - მაშამ მუხის მახლობლად დიდი ღრუ დაინახა.

მაშა. ვიტია, ვიტა, მოდი აქ სწრაფად!

ვიტია. Რა მოხდა?

მაშა. შეხედე, გუშინ არ იყო ეს ღრუ. ვის შეეძლო ამის გაკეთება? ვნახოთ რა არის შიგნით.

ვიტია. რა ხარ, მაშა. თუ იქ ვინმე იმალებოდა?

წამყვანი. მაგრამ მაშა არ უსმენდა ვიტას. მან უკვე გადადგა ნაბიჯი ქვაბში, ხელში აიტაცა ვიტა და... მწვანე მდელოში აღმოჩნდნენ. ბალახი ძალიან რბილი იყო, აბრეშუმივით. მდელოს რომ შეხედე, სადაც ბევრი სხვადასხვა ყვავილი იზრდებოდა, ეტყობოდა, რომ ხალიჩაზე დგახარ. Მზე ანათებდა. შორიდან ტყე მოჩანდა. საიდანაც შიში "აფრქვევდა".

მაშა. Სად ვართ ჩვენ? სად მიიღეთ?

ვიტია. მე ვუთხარი, არ ახვიდე ღრმულისკენ, ახლა უნდა იფიქრო, როგორ გახვიდე აქედან.

მაშა. რამეს მოვიფიქრებთ. შეხედე ვინ არის? ის გარბის, მიწა კანკალებს, ყურებიდან კვამლი იღვრება, ნესტოებიდან ალი იფეთქებს.

წამყვანი. ბიჭებო, რომელი ზღაპრიდან არის ცხენი? როგორ დაურეკო მას?

სივკა-ბურკა, წინასწარმეტყველური კაურკა, დადექი ჩემს წინ, როგორც ფოთოლი ბალახის წინ!

ვიტია. სივკა-ბურკა, სად ვართ, სად ვართ?

სივკა-ბურკა . თქვენ ზღაპრების ქვეყანაში ხართ.

მაშა. შემიძლია ვნახო შენი ქვეყანა?

სივკა-ბურკა . Რა თქმა უნდა. ამისათვის თქვენ უნდა უპასუხოთ ჩემს კითხვებს და ყველას, ვისაც შეხვდებით, შემდეგ შეგიძლიათ დაბრუნდეთ სახლში.

1) რამდენჯერ ეწვია ივანუშკა პრინცესას? (3 - ჯერ.)

2) რა სოკო მოიტანა ივანუშკამ? (ფრენა აგარიკი.)

3) რა სიტყვებით მთავრდება ზღაპარი „სივკა-ბურკა“? („იმ წვეულებაზე ვიყავი, თაფლი-ლუდი დავლიე, ულვაშებზე ჩამომიცვივდა, მაგრამ პირში არ მომდიოდა“).

სივკა-ბურკა . დამიჯექი.

წამყვანი. და მინდვრებში, მდელოებში, ველებზე გადიოდნენ ზღაპრული სამეფოები. ისინი სამ გზაზე მიდიან. უყურებენ, ქვა დევს და ზედ აწერია: „ვინ წავა მარჯვნივ – მდიდარი იქნება. ვინ წავა მარცხნივ – დაკარგავს მეგობარს. ვინც პირდაპირ წავა – თვითონ დაიკარგება და მეგობარს არ გადაარჩენს.

და სივკა-ბურკა გაქრა.

ვიტია. მაშა, მოდით წავიდეთ, მე მინდა ვიყო მდიდარი. მე ვიყიდი ნამცხვარს, ნაყინს და გაგიმასპინძლდები.

მაშა. საშინელებაა, რა მოხდება, თუ ხაფანგია?

ვიტია. თუ საშინელებაა, სივკა-ბურკას დავარქმევთ.

მაშა. Კარგი, წავედით.

წამყვანი. მიდიან, მიდიან და ხედავენ: ტყე ბრწყინავს, ხეები ოქროთი ანათებს, ფოთლების ნაცვლად ხეებზე – ოქროს მონეტები, ყვავილები კლირენსში ყველაფერი ოქროსგანაა დამზადებული. ვიტიამ და მაშამ დაიწყეს ფოთლების ამოჭრა და ჯიბეებში ჩადება. (მაშამ აიღო ოქროს ყვავილების თაიგული, დაურიგა ბიჭებს.)უეცრად ცა დაბნელდა, მზე დაიმალა, კოშეი უკვდავი გამოჩნდა.

კოშეი უკვდავი. ვინ მოგცა ნება ჩემი ყვავილების დაგლეჯვა და ოქროს ფოთლების მოწყვეტა? ახლა სამუდამოდ ჩემთან დარჩები და სამუდამოდ მემსახურები, იზრუნე ჩემს ოქროზე. მაგრამ თქვენ გაქვთ ერთი შანსი. ჩართულია საპირისპირო მხარესკითხვა ფურცელზეა დაწერილი, ვინც სწორად მიპასუხებს, გავუშვებ.

მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს და აბრუნებენ ყვავილებსა და ფოთლებს.

1. რამდენ მუხაზე დაჯდა ბულბული ყაჩაღი? (სამზე.)

2. რა გმირები იყვნენ პრინცი ვლადიმირის დღესასწაულზე?

3. როგორ გახდა ივანუშკა ზღაპრიდან „და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა“ ისევ ბიჭი?

4. როგორ დაამარცხა გველი ნიკიტა კოჟემიაკამ?

5. როგორ გაიყვეს მიწა ნიკიტა კოჟემიაკმა და ზმეიმ?

6. რას იცავდნენ ძმები ზღაპარში „სივკა-ბურკა“?

7. რას იცავდნენ ძმები ზღაპარში „ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი“?

8. ვინ დაიჭირა ივანემ ზღაპარში „სივკა-ბურკა“?

9. ვინ დაიჭირა ივან ცარევიჩმა რუხი მგლის ზღაპარში?

10. სად ცხოვრობდა დობრინია ნიკიტიჩი?

11. რამდენი წლის იყო ილია მურომეც?

12. რა ერქვა დობრინია ნიკიტიჩს?

წამყვანი. როგორც კი ბოლო ფოთოლი კოშჩეიში დააბრუნეს, ბიჭები ისევ ქვასთან იყვნენ.

ვიტია. დიახ, თქვენ ვერ გამდიდრდებით.

მაშა. მაგრამ ისინი ცოცხლები დარჩნენ. სახლში წავიდეთ.

ვიტია. არა, წადი მარცხნივ. მოდით გავარკვიოთ რა არის იქ.

წამყვანი. ვიტა და მაშა მიდიან ბილიკზე, ხედავენ ქოხს ქათმის ფეხებზე.

რა უნდა ეთქვა ქოხს, რომ ის მათკენ მიბრუნდეს?

მაშა და ვიტა. ქოხ-ქოხი, დადექით უკან ტყესთან და წინ ჩვენკენ.

წამყვანი. ვიტა და მაშა ქოხში შევიდნენ და ბაბა იაგა იქ ცხოვრობდა.

ბაბა იაგა. ახლა ლანჩი და ვახშამი მაქვს.

მაშა. მოიცადე, ბაბა იაგა, რატომ გვაჭამე, ახლა ამდენ გემრიელ რამეს მოგიმზადებ.

და მან დაიწყო საჭმლის მომზადება.

წამყვანი. ბაბა იაგამ შეჭამა და უფრო კეთილი გახდა.

ბაბა იაგა. ისე, მადლობა საჭმლისთვის. ამისთვის არ შეგჭამ, მაგრამ არც გაგიშვებ. მოწყენილი ვარ აქ მარტო. ჩემთან არავინ თამაშობს.

ვიტია. მოდით ვითამაშოთ Guess the Story. ბიჭები წაიკითხავენ პასაჟს, ჩვენ გამოვიცნობთ და პირიქით.

1. „დადიოდა, დადიოდა - მზე მაღლაა, ჭა შორს, სიცხე აწვალებს, ოფლი გამოდის“.

2. „ცხენი დარბის, მიწა კანკალებს, ყურებიდან კვამლი იღვრება, ნესტოებიდან ალი აფრქვევს“. ("სივკა-ბურკა")

3. „ხოლო მეფეს დიდებული ბაღი ჰქონდა“. ("ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი".)

4. „-გამიშვი, დედა, წადი პუჩაის მდინარეზე, ყინულოვან წყალში ვიცურავ – ზაფხულის სიცხემ დამღლის“. ("დობრინია და გველი.")

5. „- დიდ ძალას გრძნობ საკუთარ თავში?

„ბევრი, უცნობო. ნიჩაბი რომ მქონოდა, მთელი დედამიწა დავხნავდი. ("ილია მურომეცის განკურნება.")

6. „- როგორი უცოდინარი მიდის აქ, ჩემს დაცულ მუხებს გვერდით?

7. „ჯადოქარმა ბრძანა აეგოთ მაღალი ცეცხლი, გააცხელეთ თუჯის ქვაბები, გაამკაცრეს დამასკის დანები“. ("და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა.")

8. „დაბრუნდნენ ძმები სახლში და უთხრეს ცოლებს, რაც ქალაქში ნახეს: - აბა, ქალბატონებო, რა კარგი კაცი მოვიდა მეფესთან! მსგავსი არაფერი გვინახავს. მხოლოდ სამი მორი არ გადახტა პრინცესას. ("სივკა-ბურკა")

ცხრა." სწორი სიტყვათქვა მღვდლის შვილმა - არ არის კარგი გმირის წვეულებაზე ჯდომა, კუჭის აწევაო. გამიშვი, უფლისწულო, ვრცელ სტეპებზე, რომ ვნახო, მტერი ტრიალებს თუ არა მშობლიური რუსეთი, მძარცველები სადმე დააწვინეს. ("ილია მურომეც და ბულბული ყაჩაღი.")

10. „მე გითხარი, გალია არ გადაიტანო! რატომ არ მოუსმინე ჩემს ბრძანებას?

- კარგი, დაჯექი ჩემზე. ბუქსირი დავიჭირე, არ თქვა, რომ სოლიდური არ არის. ” ("ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი".)

11. „ის ავიდა მდინარე ოკასკენ, მხარზე დაეყრდნო მაღალი მთარომელიც ნაპირზე იყო და მდინარე ოკაში ჩაყარა. მთამ არხი გადაკეტა, მდინარე ახლებურად მოედინებოდა. ("ილია მურომეცის განკურნება.")

12. „ბურუშკას მათრახიდან ძალა მოვიდა, მან დაიწყო მაღლა ხტუნვა, ქვების სროლა ერთი მილის მოშორებით, დაიწყო გველების ფეხების მოშორება მათგან. ჩლიქით ურტყამს, კბილებს სჭრის და ყველა ბოლომდე ათელა. ("დობრინია და გველი.")

ვიტია. შენთან ვითამაშეთ, ბებო, ახლა სახლში წავიდეთ.

ბაბა იაგა. არა, მე მაინც მინდა. მინდა ზღაპრები მომიყვეს, ოღონდ არა ის, რაც უკვე მსმენია, არამედ შენს მიერ გამოგონილი ახლები. და დასაწყისი იქნება ასეთი ... "გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში ..."

მოსწავლეები „ჯაჭვში“, თითო წინადადებით, იგონებენ ზღაპარს.

ბაბა იაგა. მადლობა, კმაყოფილი. როგორ არ მინდა შენი გაშვება, მაგრამ ჩემს სიტყვას ვასრულებ, მიუხედავად იმისა, რომ ბაბა იაგა. წადი. თუ ისევ აქ ხართ, შემოდით, ითამაშეთ, მოუყევით ერთმანეთს ზღაპრები.

წამყვანი. მაშა და ვიტია დაემშვიდობნენ ბაბა იაგას და გადავიდნენ. ქვას დავუბრუნდით.

მაშა, მე არ წავალ შუა გზაერთად დავიკარგოთ. Სახლში წასვლა მინდა. სივკა-ბურკა დავუძახოთ და სახლში წაგვიყვანს.

ვიტია. მაგრამ ჩვენთან არაფერი მომხდარა. მოდით წავიდეთ და გავიგოთ რა არის იქ. და თუ ეს ვერ მოვახერხეთ, მაშინ სივკა-ბურკას დავუძახებთ და ის მყისიერად გამოგვაქცევს.

წამყვანი. ვიტა და მაშა შუა, სწორ გზაზე წავიდნენ. დადიან, ირგვლივ იყურებიან, არ უნდათ ერთმანეთის დაკარგვა. მიდიან, ხედავენ – ჭაობში და ჭაობში – მუწუკები, მუწუკებზე ზღაპრების საგნები (სიტყვები). თუ გამოიცნობთ რომელი ზღაპრიდან არის ობიექტი, შეგიძლიათ ჭაობში გადაკვეთოთ.

წამყვანი. ბიჭებმა ჭაობში გაიარეს. ისინი უფრო შორს მიდიან. იხილეთ – მთა. არ გადახვიდეთ მასზე, არ გადახვიდეთ მასზე. ყურება – წარწერა: „სიტყვებს თუ სწორად დაწერ, კლდე გაიხსნება და დაინახავ პასაჟს. თუ შეცდომაა თუნდაც ერთ სიტყვაში, მაშინ ქვები ჩამოგეჭრებათ.

ვერტიკალურად:

1. რა ერქვა ილია მურომეცის ცხენს?

2. რომელ მდინარეზე წავიდა დობრინია ნიკიტიჩი?

4. რომელ ქალაქში მეფობდა ვლადიმერ წითელი მზე?

ჰორიზონტალურად:

2. რამდენს იწონიდა ილია მურომეცის ისარი?

3. რა მოიტანა კალათში ივანუშკა სულელმა?

5. რა ერქვა კოჟემიაკუს?

6. ვინ აქცია ივანუშკა ბავშვად?

წამყვანი. გაიხსნა მთების გასასვლელი. მაშამ და ვიტამ მის გასწვრივ გაიარეს და გაწმენდილში აღმოჩნდნენ. და მასზე არის ქვები, მათზე არის წარწერები. თუ თითოეული ქვისთვის წყვილს ვერ იპოვით, მაშინ გველი გორინიჩი შემოფრინდება და შეგჭამს.

ვიტია. კარგი, თქვი შელოცვა.

ბიჭები ყველა ერთად სივკა-ბურკას ეძახიან.

სივკა-ბურკა . სახლში წასვლა გინდოდა? მაგრამ ჯერ მომიყევი სამი ზღაპარი, სადაც ასევე არის ცხენი და სამი ზღაპარი, სადაც ჯადოქრობა ხდება.

კარგი, ახლა დამიჯექი, სახლში წაგიყვან.

წამყვანი. სანამ ბიჭები სუნთქვის შეკავებას მოასწრებდნენ, ისინი პარკში აღმოჩნდნენ. აიღეს პორტფელი და წავიდნენ სახლში.

მასწავლებელი. ზეპირი ხალხური ხელოვნების რა ნაწარმოებები გავიმეორეთ?

- დაასახელეთ თქვენი საყვარელი პერსონაჟები.

გმირების რომელ ქმედებებს არ იწონებთ?

როგორ მთავრდება ყველა ზღაპარი? რატომ?

როგორ დასრულდა ჩვენი ამბავი?

იგავი. ახლის გაცნობა
ლიტერატურული ჟანრი

მიზნები:განავითაროს შემოქმედებითი უნარებიმოსწავლეებს, კითხვის მოთხოვნილებას, ახლის დამოუკიდებლად სწავლის უნარს, არსებულ ცოდნაზე დაყრდნობით.

აღჭურვილობა: ბარათი სახელწოდებით "ეზოპე"; ბარათები "ფაბული", "ფაბულისტი"; I.A. კრილოვის პორტრეტი; ფურცლები ეზოპეს იგავი „მელა და ყურძენი“ ტექსტით; განმარტებითი ლექსიკონები(შვეცოვა, ოჟეგოვი); საცნობარო ცხრილი დამოუკიდებელი კითხვა(იხილეთ დანართი); ბარათი ბავშვებისთვის ნაცნობი და უცნობი ტერმინებით: მორალი, ფრთიანი სიტყვებიპერსონიფიკაცია, ალეგორია. (კარტის უკანა მხარეს არის გაყვანილი კარი.)

ყველა ერს აქვს თავისი ზღაპარი. სიუჟეტი ერთ-ერთია უძველესი სახეობები სიტყვიერი ხელოვნება. იგი შეიცავს სასიცოცხლო და სოციალური ფილოსოფიახალხი, რომელიც განისაზღვრება მისი ცხოვრების წესით, ისტორიით. „ზღაპარი არის ნარატიული, ჩვეულებრივ ხალხურ-პოეტური ნაწარმოები გამოგონილ პიროვნებებსა და მოვლენებზე, ძირითადად მაგიური, ფანტასტიკური ძალების მონაწილეობით“. ფოლკლორისა თუ ლიტერატურის ერთ-ერთი ჟანრია.

გამორჩეულად დიდი მხატვრული მნიშვნელობარუსული ხალხური ზღაპარი. ზღაპარი, როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების პროდუქტი შთანთქა ეროვნული თვისებებირუსი ხალხი. მისი ეროვნული სპეციფიკაასახულია ენაში, ყოველდღიური ცხოვრების დეტალებში, პეიზაჟების აღწერის ბუნებაში. იგი სრულად აღადგენს რუსული ცხოვრების წესს.

უკვე შევიდა ძველი რუსეთიხალხმა თავად გამოყო ზღაპარი როგორც სპეციალური ჟანრიზეპირი პოეზია, განასხვავებს მას ტრადიციის, ლეგენდისა და მითისაგან.

ზღაპარი რუსეთში დიდი ხანია ერთ-ერთი საყვარელი და პოპულარული ტიპებიფოლკლორი ხალხში. ეს იყო მარტივი და გასაგები, ყველა ადამიანთან ახლოს. ზღაპრებში გამოიხატებოდა რუსი ხალხის სულიერი ორიგინალობა, მათ გარშემო არსებული სამყაროს აღქმა, მსოფლმხედველობა.

როგორც ფოლკლორის ერთ-ერთი ჟანრი, ზღაპარი ავლენს ხალხის ფილოსოფიას, ეთიკასა და ესთეტიკას. მას აქვს ყველაზე გამოხატული ეროვნული და კულტურული სპეციფიკა. ზღაპარი არის ადამიანის მორალური აღზრდის საშუალება, ადამიანური სათნოების მაგალითი.

რუსული ხალხური ზღაპრები არის ხალხის სიბრძნის ამოუწურავი წყარო, რომელმაც მასში ჩაბეჭდა თავისი იდეალები და მისწრაფებები. ისინი ინახავენ ხალხის ცოდნას და გამოცდილებას, აქვთ მორალური, საგანმანათლებლო, სასწავლო ხასიათი. რუსული ხალხური ზღაპრები ხალხის ცნობიერების საცავია. ისინი გამსჭვალულნი არიან სიკეთისა და სამართლიანობის ძალის, ადამიანში მორალური პრინციპის გამარჯვების ღრმა რწმენით.

განსაკუთრებით საინტერესოა რუსული ხალხური ზღაპრები მათი სტილისტური სპეციფიკის თვალსაზრისით. არა მხოლოდ მათი შინაარსი, არამედ სტილისტური მახასიათებლებიტექსტები ემსახურება მკითხველის მორალური აღზრდის საშუალებას.

რუსულ ხალხურ ზღაპრებში ფართოდ გამოიყენება სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ემოციური და სტილისტური შეღებვა. ასე რომ, დამახასიათებელია დემინუტივების გამოყენება, ანუ „სიტყვები აფიქსით, რომელიც იძლევა შემცირების მნიშვნელობას“. ამისთვის ზუსტი ჩვენებარუსულ ხალხურ ზღაპრებში რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების შეფასება, გამოიყენება დამამცირებელი აფიქსები: ძმა, ტერემოკი, „მამალი-ოქროს სავარცხელი“, „პატარა ჰავროშეჩკა“, „კარგად შესრულებული მშვილდოსანი“. მათი მთავარი ფუნქციაა პრეზენტაცია იყოს გლუვი, ემოციური, მელოდიური. ასე რომ, ზღაპარში "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა", შემცირებული მნიშვნელობის მქონე არსებითი სახელები უკვე ოთხჯერ გამოიყენება სათაურში. ისინი არა მხოლოდ ასახავს ავტორის მიერ პერსონაჟების სუბიექტურ შეფასებას, არამედ ემოციურ ასპექტსაც ატარებენ.

ხშირად რუსულ ზღაპრებში გამოიყენება ზედსართავი სახელების მოკლე, შეკვეცილი ფორმები. დღეს, მიუხედავად იმისა, რომ ზედსართავი სახელების მოკლე ფორმა არსებობს, ის სულ უფრო და უფრო ნაკლებად გავრცელებულია. ზღაპრები არის ასეთი ზედსართავი სახელების გამოყენების მრავალი მაგალითი ("ლამაზი გოგო", "კარგი მეგობრები", "წითელი მზე", "ლურჯი ზღვა"). ისინი მეტყველებას განსაკუთრებულ გამოსახულებასა და ექსპრესიულობას ანიჭებენ. ხშირად იყენებენ მოკლე ფორმებიზმნები (დაჭერის ნაცვლად „დაიჭირე“, წასვლის ნაცვლად „ადექი“).

რუსული ხალხური ზღაპრები ხასიათდება ემოციურად გამოხატული ლექსიკის ხშირი გამოყენებით, რაც საშუალებას იძლევა გამოხატოს პოზიტიური ან უარყოფითი შეფასება პერსონაჟებისა და მიმდინარე მოვლენების შესახებ. ასე რომ, ზღაპრების კითხვისას მკითხველი არაერთხელ ხვდება ისეთ გამოთქმებს, როგორიცაა "კეთილი მეგობარი", "წითელი ქალწული", "კარგი ცხენი", რომელიც ნათლად აჩვენებს. პოზიტიური დამოკიდებულებაგმირებს.

ხალხური ზღაპრების ერთ-ერთი მახასიათებელია სიტყვების გარკვეული კომბინაციების, იდენტური კონსტრუქციების ფართოდ გამოყენება: „გარკვეულ სამეფოში, შორს - შორეულ სახელმწიფოში“, „ში შორეული სამეფო“, “დღესასწაული მთელი მსოფლიოსთვის”, “არც ზღაპარშია სათქმელი, არც კალმით აღსაწერი”, “მალე ზღაპარს ყვებიან, მაგრამ საქმე მალე არ კეთდება”, “როდემდე, როგორ. მოკლედ“, „წადი იქ, სადაც თვალები გიყურებს“, „მათ დაიწყეს ლაივ - იცხოვრე და გაახარე. ზღაპრები ხალხის მეტყველების სიმდიდრის ანარეკლია. თხრობის განსაკუთრებული ექსპრესიულობა მიიღწევა მეტყველების სხვადასხვა ბრუნვის გამოყენებით. რუსული ხალხური ზღაპრები ხასიათდება მრავალი ეპითეტების, მეტაფორების გამოყენებით, რომლებიც ცვლის ნაწარმოების ემოციურ შეღებვას ("მოოქროვილი ეტლი", "წითელი მზე", " წმინდა თვე”,” ძლიერი მხრები”). მათთან ერთად გამოიყენება მეტაფორული ეპითეტები („შაქრის ტუჩები“, „ცოცხალი/მკვდარი წყალი“). რუსულ ზღაპრებში ხშირად გამოიყენება მუდმივი ეპითეტები ("ლამაზი გოგონა", "კარგი მეგობარი", " რუხი მგელი", "კარგი ცხენი", "სუფთა მინდორი", "დაწერილი სილამაზე") და სტაბილური ფრაზები ("თავი ეკიდა მხრებს ქვემოთ", "წადი, სადაც თვალები გიყურებს", "დღესასწაული მთელი მსოფლიოსთვის").

რუსულ ხალხურ ზღაპრებში პერსონიფიკაციები თხრობას განსაკუთრებულ დინამიზმს ანიჭებს („დებს სურდათ მათი ჩამოგდება - თვალების ფოთლებს სძინავთ, მათ სურდათ მათი ამოღება - ლენტების კვანძები გადაუხვევია“).

სასაუბრო და ყოველდღიური სტილი მდიდარია ფრაზეოლოგიური ერთეულებით. ხალხური ზღაპრებიდან ბევრი ფრაზეოლოგიური ერთეული შემოვიდა რუსულ მეტყველებაში ("და მე იქ ვიყავი, ვსვამდი თაფლს და ლუდს", "ქოხი ქათმის ფეხებზე", "კოშეი უკვდავი", "ლიზა პატრიკეევნა", "ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება“, „არა უწინ, ვიდრე გაკეთდება“, „ცარ ბარდის ქვეშ“, „არც ზღაპარში თქვა და არც კალმით აღწერა“). გამოყენება ასეთი ფრაზეოლოგიური ერთეულებიშესაძლებელი გახადა გმირის ნათელი, ზუსტი აღწერა, ლოგიკურად, თანმიმდევრულად გამოეხატა თავისი აზრები, უფრო ემოციური გამხდარიყო მისი საუბარი. ასე რომ, რუსულ ხალხურ ზღაპარში "ბატები-გედები", მკითხველი არაერთხელ ხვდება ისეთ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს, როგორიცაა "ცრემლის შევსება" ("მან დაუძახა მას, ატირდა, წუხდა, რომ ეს ცუდი იქნებოდა მამისა და დედისგან, - ძმამ არ უპასუხა"), "ცუდი დიდება" (" შემდეგ მან გამოიცნო, რომ მათ წაართვეს ძმა: დიდი ხანია ცუდი რეპუტაცია იყო გედების ბატებზე - რომ ისინი სულელობდნენ, ართმევდნენ პატარა ბავშვებს")," არც ცოცხალი და არც მკვდარი ”(“გოგონა არც ცოცხალი ზის და არც მკვდარი, ტირის…”).

ინტერექციები ხშირად გვხვდება ზღაპრების ტექსტში, რაც საშუალებას იძლევა აჩვენოს ემოციური მდგომარეობაგმირები ("აჰ, ივან ცარევიჩ, რა გააკეთე!").

რუსული ხალხური ზღაპრებისთვის დამახასიათებელია ისეთი სტილისტური ფიგურების გამოყენება, როგორიცაა ანაფორა (მონოგამია), სინტაქსური პარალელიზმი („უფროსმა ძმამ ისარი ესროლა. ისარი დაეცა ბოიარის კარზე და მისმა ბოიარმა ქალიშვილმა ასწია. შუათანა ძმამ ისარი ესროლა. - ისარი გაფრინდა ეზოში მდიდარ ვაჭართან. გაზარდა ვაჭრის ქალიშვილი. ივან ცარევიჩმა ისარი ესროლა - მისი ისარი გაფრინდა ჭაობიან ჭაობში და ბაყაყ-ბაყაყმა ასწია იგი ...), ლექსიკური გამეორებები ("ქოხი". ქოხი, ზურგი შეაქციე ტყეს, წინ მე!“), თხრობას ანიჭებს განსაკუთრებულ დინამიკას, ხაზს უსვამს ნაწარმოების სტილის ორი-სამი ელემენტის სტრუქტურულ კავშირს.

რუსული ხალხური ზღაპრებისთვის დამახასიათებელია მეტყველების ისეთი სტილისტური ფიგურის გამოყენება, როგორც ნაგულისხმევი ("ივან ცარევიჩმა ისარი ესროლა - მისი ისარი გაფრინდა ჭაობიან ჭაობში და ბაყაყ-ბაყაყმა ასწია იგი ...", "მამამ ბრძანა. რომ შენ თვითონ აცხობ დილის პურს...“). ეს "სტილისტური მოწყობილობა, რომელშიც აზრის გამოხატვა დაუმთავრებელი რჩება, შემოიფარგლება მინიშნებით" საშუალებას გაძლევთ გადმოსცეთ მეტყველების აღელვება, ვარაუდობს, რომ მკითხველი თავად გამოიცნობს იმას, რაც არ არის ნათქვამი.

პროფკავშირების გამოყენების გარეშე წინადადებების აგება საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ დინამიზმის, სისწრაფის ეფექტს ("ყველა სტუმარი შეშფოთდა, წამოხტა ადგილიდან", "სტუმრები დაიწყეს ჭამა, დალევა, გართობა", "როგორც სტუმრებმა მიიღეს მაგიდიდან მაღლა დაიწყო მუსიკა, დაიწყო ცეკვა“). რუსულ ხალხურ ზღაპრებში უკავშირობა ემსახურება გამოხატვის გაძლიერებას. ასინდეტონის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გადმოგცეთ მოქმედებების სწრაფი ცვლილება, გმირების შთაბეჭდილებები, ნახატები, რომლებიც ემსახურება როგორც ფონს მიმდინარე მოვლენებისთვის.

პერსონაჟების მეტყველება ყველაზე მეტად აისახება მახასიათებლებისასაუბრო ლექსიკა. რუსული ხალხური ზღაპრები მრავალრიცხოვანია მოძველებული სიტყვები, არქაიზმები (ოთახი), ხალხური და სასაუბრო ლექსიკა(დამძიმება, დაწკაპუნება, დახმარება, სახიფათო, ცეკვა, გვერდით). ისინი ერთ-ერთია კრიტიკული კომპონენტებილექსიკა ცოცხალი სასაუბრო მეტყველებამატარებლები ლიტერატურული ენა. სასაუბრო სიტყვებიგამოიყენება როგორც სტილისტური საშუალება მეტყველების სათამაშო, ირონიული ტონის მისაცემად. ისინი გამოიყენება რუსულ ხალხურ ზღაპრებში, როგორც ექსპრესიული, გამომხატველი სინონიმებინეიტრალური ლექსიკის სიტყვები.

ამრიგად, ჟანრის მახასიათებლებირუსული ხალხური ზღაპრები, მათში გამოყენებული ტროპები და მეტყველების სტილისტური ფიგურები თხრობას ანიჭებს ფიგურატიულობას და ექსპრესიულობას, ზღაპრის ტექსტს გასაგები და ხელმისაწვდომი ხდის ყველა მკითხველისთვის.

ბიბლიოგრაფია:

1. აფანასიევი A.N. ხალხური რუსული ზღაპრები. - მე-2 გამოცემა, ხელახლა შესწორებული. - მ.: კ.სოლდატენკოვი, 1873. - წიგნ. I-IV
2. ვარბოტი ჟ.ჟ., ჟურავლევი ა.ფ. ეტიმოლოგიისა და ისტორიული ლექსიკოლოგიის მოკლე კონცეპტუალური და ტერმინოლოგიური გზამკვლევი. - რუსეთის აკადემიამეცნიერებები: რუსული ენის ინსტიტუტი. ვ.ვ. ვინოგრადოვი RAN, 1998. - 54გვ.
3. ეფრემოვა თ. ახალი ლექსიკონირუსული ენა - M .: რუსული ენა, 2000 წ.
4. ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ლექსიკონი - 25-ე გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - M .: Onyx Publishing House LLC: Mir and Education Publishing House LLC, 2006. - 976 გვ.