Iso 3 კლასის ნემენსკი. შემოქმედებითი მუშაობის შეფასების კრიტერიუმები

BRATSK-ის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"28 საშუალო სკოლა"

ქალაქ ბრატსკის მუნიციპალიტეტი

სამუშაო პროგრამა

აკადემიური საგანი

"Ხელოვნება"

მე-3 კლასის მოსწავლეებისთვის

2015-2016 სასწავლო წლისთვის

სასწავლო სფერო: "ხელოვნება"

შემქმნელი:

გომზიაკოვა ე.პ.,

ხელოვნების მასწავლებელი

ბრატსკი, 2015 წ

1. ახსნა-განმარტება

1.1 სამუშაო პროგრამა სახვითი ხელოვნებაში მე-3 კლასისთვის შემუშავდა ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად ზოგადი განათლება, სახვითი ხელოვნების დაწყებითი ზოგადი განათლების სავარაუდო პროგრამა, რომელიც ეფუძნება Nemensky B.M.-ის საავტორო პროგრამას, Nemenskaya L.A. "სახვითი ხელოვნების 1-4 კლასები", - M.: "Prosveshcheniye" 2014 წ. და MBOU "28 საშუალო სკოლა" დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა.

1.2 ამ კლასში სწავლების პედაგოგიური თავისებურებები.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის შემეცნებითი აქტივობა, პირველ რიგში, ემოციური აღქმით ხასიათდება. Სურათების წიგნი, ვიზუალური მასალა, მასწავლებლის ხუმრობა - ყველაფერი მათში მყისიერ რეაქციას იწვევს. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები თვალშისაცემი ფაქტის ქვეშ არიან; სურათები, რომლებიც წარმოიქმნება აღწერიდან მასწავლებლის მოთხრობის ან წიგნის კითხვის დროს, ძალიან ნათელია.

უმცროსში სკოლის ასაკიისეთი სოციალური გრძნობების საფუძვლები, როგორიცაა სამშობლოს სიყვარული და ეროვნული სიამაყე, სტუდენტები აღფრთოვანებულნი არიან პატრიოტი გმირებით, მამაცი და მამაცი ადამიანებით, რომლებიც ასახავს მათ გამოცდილებას თამაშებში და განცხადებებში.

უმცროსი სტუდენტი ძალიან ენდობა. როგორც წესი, მას აქვს უსაზღვრო რწმენა მასწავლებლის მიმართ, რომელიც მისთვის უდავო ავტორიტეტია. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი ყველა მხრივ მაგალითი იყოს ბავშვებისთვის.

რაც უფრო დაკვირვებულია ბავშვი, მით უფრო ცნობისმოყვარეა, მით უფრო დამაჯერებელი იქნება მისი ნახატი, თუნდაც ავტორი ტექნიკურად უმწეო იყოს. ხატვისას ბავშვი არა მხოლოდ ასახავს სხვა ობიექტებს ან ფენომენებს, არამედ გამოხატავს თავისი ძალისხმევით მის დამოკიდებულებას იმის მიმართ, რაც გამოსახულია. მაშასადამე, ბავშვში ხატვის პროცესი ასოცირდება იმის შეფასებასთან, რასაც ის ასახავს და ამ შეფასებაში ბავშვის გრძნობები, მათ შორის ესთეტიკური, ყოველთვის დიდ როლს თამაშობს. ამ დამოკიდებულების გადმოცემის მიზნით, ბავშვი ეძებს გამოხატვის საშუალებებს, ეუფლება ფანქარს და საღებავს.

ბავშვებს შორის, რომლებიც ხატავენ, შეგიძლიათ იპოვოთ ორი ტიპის უჯრა: დამკვირვებელი და მეოცნებე. დამკვირვებლის შემოქმედებას ახასიათებს ცხოვრებაში ნანახი გამოსახულებები და სცენები, ხოლო მეოცნებესთვის - ზღაპრების, ფანტაზიის გამოსახულებები. ზოგი ხატავს მანქანებს, სახლებს, მოვლენებს მათი ცხოვრებიდან, სხვები - პალმები, ჟირაფები, ყინულის მთები და ირმები, კოსმოსური ფრენები და ზღაპრის სცენები.

ვიზუალური ხელოვნების სწავლების ვიზუალურ მეთოდებთან ერთად გამოიყენება ვერბალური მეთოდები და ხერხები (საუბრები, ახსნა-განმარტებები, კითხვები, წახალისება, რჩევა, მხატვრული გამოხატვა). სიტყვიერი ერთიანობის ფიზიოლოგიური საფუძველი ვიზუალური მეთოდებიარის სწავლება ი.პ. პავლოვა ორის ურთიერთდაკავშირებული მუშაობის შესახებ სასიგნალო სისტემები. ვერბალური სწავლების ერთ-ერთი წამყვანი მეთოდი საუბარია.

საუბარი სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე არის მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული საუბარი, რომლის დროსაც მასწავლებელი, კითხვების, ახსნა-განმარტებებისა და განმარტებების გამოყენებით ეხმარება ბავშვებს გამოსახული საგნის ან ფენომენის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებაში და როგორ აღადგინონ იგი ნახატში ან აპლიკაციის გამოძერწვაში. .

საუბრის მეთოდის სპეციფიკა ითვალისწინებს ბავშვების აქტივობის მაქსიმალურ სტიმულირებას. ამიტომ საუბარმა ფართო გამოყენება ჰპოვა, როგორც კომუნიკაციისა და ვიზუალური აქტივობის განვითარების მეთოდი.

საუბარი ჩვეულებრივ გამოიყენება გაკვეთილის პირველ ნაწილში, როდესაც ამოცანაა ვიზუალური წარმოდგენის ჩამოყალიბება და გაკვეთილის ბოლოს, როდესაც მნიშვნელოვანია დაეხმაროთ ადამიანებს დაინახონ თავიანთი ნამუშევრები, იგრძნონ მათი ექსპრესიულობა და უპირატესობები და გაიგონ. სისუსტეები. საუბრის ტექნიკა დამოკიდებულია შინაარსზე, გაკვეთილის ტიპზე და კონკრეტულ დიდაქტიკურ ამოცანებზე.

გაკვეთილის ბოლოს თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბავშვებს იგრძნონ მათ მიერ შექმნილი სურათების ექსპრესიულობა. ნახატებისა და ქანდაკებების ექსპრესიულობის დანახვის და შეგრძნების უნარის სწავლა მასწავლებლის წინაშე ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ამავდროულად, ზრდასრულთა კითხვებისა და კომენტარების ბუნებამ უნდა უზრუნველყოს გარკვეული ემოციური პასუხი ბავშვების სულებში.

ახსნა არის ბავშვების ცნობიერებაზე ზემოქმედების სიტყვიერი საშუალება, ეხმარება მათ გაიგონ და გაიგონ, რა და როგორ უნდა გააკეთონ გაკვეთილზე და რა უნდა მიიღონ შედეგად. ახსნა მოცემულია მარტივი, ხელმისაწვდომი ფორმით მთელი კლასისთვის ან ცალკეული ბავშვებისთვის ერთდროულად. ახსნა ხშირად შერწყმულია დაკვირვებასთან, სამუშაოს შესრულების გზებისა და ტექნიკის ჩვენებით.

რჩევა - გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვს უჭირს გამოსახულების შექმნა. მაგრამ არ უნდა იჩქაროთ რჩევის მიცემა. ბავშვები, რომლებიც მუშაობენ ნელი ტემპით და შეუძლიათ ეს საკითხიიპოვნეთ გამოსავალი, ხშირად არ გჭირდებათ რჩევა. ასეთ შემთხვევებში რჩევა არ უწყობს ხელს ბავშვების დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ზრდას.

შეხსენებები მოკლე ინსტრუქციების სახით მნიშვნელოვანი სწავლების ტექნიკაა. ჩვეულებრივ გამოიყენება გამოსახულების პროცესის დაწყებამდე. ყველაზე ხშირად ჩვენ ვსაუბრობთ მუშაობის თანმიმდევრობაზე. ეს ტექნიკა ეხმარება ბავშვებს დროულად დაიწყონ ხატვა, დაგეგმონ და მოაწყონ აქტივობები.

წახალისება არის მეთოდოლოგიური ტექნიკა, რომელიც უფრო ხშირად უნდა იქნას გამოყენებული ბავშვებთან მუშაობისას. ეს ტექნიკაუნერგავს ბავშვებს ნდობას, აიძულებს მათ თავიანთი საქმის კარგად შესრულება და წარმატების განცდას ანიჭებს. წარმატების განცდა ხელს უწყობს აქტივობას და ააქტიურებს ბავშვებს. რა თქმა უნდა, რაც უფრო დიდია ბავშვები, მით უფრო ობიექტურად უნდა იყოს გამართლებული წარმატების გამოცდილება.

მხატვრული ენა ფართოდ გამოიყენება კლასებში ვიზუალური აქტივობები. მხატვრული სიტყვა იწვევს ინტერესს თემის, სურათის შინაარსის მიმართ და ხელს უწყობს ბავშვთა ნამუშევრების ყურადღების მიქცევას. გაკვეთილზე მხატვრული სიტყვების შეუმჩნევლად გამოყენება ქმნის ემოციურ განწყობას და აცოცხლებს გამოსახულებას.

ვიზუალური აქტივობების წარმართვის პროცესში ვერბალური მეთოდები და სწავლების ტექნიკა განუყოფელია ვიზუალური და სათამაშოსგან.

1.3 პროგრამის მიზნები და ამოცანები:

საგანმანათლებლო საგანი „სახვითი ხელოვნება“ ქ საშუალო სკოლასტუდენტების მხატვრული კულტურის ფორმირება, როგორც სულიერი კულტურის განუყოფელი ნაწილი, ანუ თაობების მიერ შემუშავებული ამქვეყნიური ურთიერთობების კულტურა. ეს ფასეულობები, როგორც ადამიანური ცივილიზაციის უმაღლესი ფასეულობები, ხელოვნებით დაგროვილი, უნდა იყოს ჰუმანიზაციის საშუალება, მორალური და ესთეტიკური პასუხისმგებლობის ფორმირება ცხოვრებაში და ხელოვნებაში მშვენიერსა და მახინჯზე, ბავშვის სულის სიფხიზლეზე.

კურსის მიზანი:

პიროვნული განვითარებამოსწავლეები ხელოვნების მეშვეობით;

ხელოვნების ნიმუშების აღქმის ემოციური და ღირებული გამოცდილების მიღება და მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილება.

კვლევის მიზნები:

აღზრდასახვითი ხელოვნებისადმი ინტერესი; მორალური გამოცდილების გამდიდრება, იდეების ჩამოყალიბება სიკეთისა და ბოროტების შესახებ; მორალური გრძნობების განვითარება, მრავალეროვნული რუსეთისა და სხვა ქვეყნების ხალხების კულტურის პატივისცემა;

განვითარებაწარმოსახვა, შემოქმედებითი პოტენციალიბავშვს, მის ნებისმიერ საქმიანობას შემოქმედებითად მიახლოების სურვილი და უნარი, ხელოვნებისა და მის გარშემო არსებული სამყაროსადმი ემოციური და ღირებული დამოკიდებულების უნარი, მხატვრულ საქმიანობაში თანამშრომლობის უნარები;

ო საკუთრებასაწყისი ცოდნა პლასტიკური ხელოვნების შესახებ: სახვითი, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება, არქიტექტურა და დიზაინი - მათი როლი ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში;

ოსტატობაძირითადი მხატვრული წიგნიერება, მხატვრული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება და გამოცდილების შეძენა სხვადასხვა სახის მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში, სხვადასხვა მხატვრული მასალით; ესთეტიკური გემოვნების გაუმჯობესება.

1.4 საგნის ზოგადი მახასიათებლები

სახვითი ხელოვნება დაწყებით სკოლაში ძირითადი საგანია. სხვა აკადემიურ საგნებთან შედარებით, რომლებიც ავითარებენ აზროვნების რაციონალურ-ლოგიკურ ტიპს, სახვითი ხელოვნება ძირითადად მიმართულია ემოციურ-წარმოსახვითი, მხატვრული ტიპის აზროვნების ჩამოყალიბებაზე, რაც პირობაა მზარდის ინტელექტუალური და სულიერი აქტივობის ფორმირებისთვის. პიროვნება.

სახვითი ხელოვნება, როგორც აკადემიური საგანი, ეფუძნება დაწყებითი სკოლის ისეთ საგნებს, როგორიცაა: ლიტერატურული კითხვა, რუსული ენა, მუსიკა, შრომა, ბუნების ისტორია, რაც საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ სახვითი ხელოვნების გაკვეთილების პრაქტიკული ორიენტაცია და მათი კავშირი ცხოვრებასთან.

აკადემიური საგნის ათვისების დაგეგმილი შედეგები

დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე სახვითი ხელოვნების შესწავლის შედეგად მოსწავლეები:

ჩამოყალიბდება მხატვრული კულტურის საფუძვლები: წარმოდგენა სახვითი ხელოვნების სპეციფიკის შესახებ, მხატვრული შემოქმედების აუცილებლობა და ხელოვნებასთან კომუნიკაცია, ხელოვნების ენის გამომხატველი შესაძლებლობების საწყისი კონცეფციები;

წარმოსახვითი აზროვნება, დაკვირვება და წარმოსახვა, საგანმანათლებლო შემოქმედებითი უნარები, ესთეტიკური განცდები, ქმნიან ხელოვნების ნაწარმოების ანალიზს; გამოავლენს ემოციურ და ღირებულებაზე დაფუძნებულ დამოკიდებულებას სამყაროს, რეალობის ფენომენებისა და მხატვრული გემოვნება;

ჩამოყალიბდება პიროვნების სულიერი და მორალური ფასეულობების საფუძვლები - უნარი შეაფასოს და ააშენოს ხელოვნებაში განსახიერებული ტრადიციული მორალური ნორმებისა და მორალური იდეალების საფუძველზე საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების, საზოგადოების, სახელმწიფოს მიმართ დამოკიდებულებები. სამშობლო, მთელი მსოფლიო; სიკეთისა და ბოროტების სტაბილური იდეა, სათანადო და მიუღებელი, რომელიც გახდება საფუძველი დამოუკიდებელი მოქმედებებისა და ქმედებებისა, რომელიც დაფუძნებულია მორალურ არჩევანზე, მორალური პრინციპების გაგებასა და შენარჩუნებაზე, ასახული და დაფასებული ხელოვნებაში - სიყვარული, ურთიერთდახმარება, მშობლების პატივისცემა. ზრუნვა ახალგაზრდებზე და ხანდაზმულებზე, პასუხისმგებლობა სხვა ადამიანზე;

იქნება მზადყოფნა და უნარი გააცნობიეროს საკუთარი შემოქმედებითი პოტენციალი სულიერ და მხატვრულ სფეროში პროდუქტიული საქმიანობაგანვითარდება შრომისმოყვარეობა, ოპტიმიზმი, სირთულეების დაძლევის უნარი, სამყაროსადმი გახსნილობა, დიალოგი;

დამკვიდრდება ტრადიციების, ორიგინალური კულტურული ფასეულობების, კულტურულ-ისტორიული, სოციალური და სულიერი ცხოვრების ფორმების შეგნებული პატივისცემა და მიღება. სამშობლო, შეივსება ცნების „სამშობლოს“ კონკრეტული შინაარსით, „ სამშობლოგანვითარდება „ჩემი ოჯახი და კლანი“, „ჩემი სახლი“, მრავალეროვნული ხალხის კულტურისა და სულიერი ტრადიციების მიღება. რუსეთის ფედერაცია, სამყაროს ჰოლისტიკური, სოციალურად ორიენტირებული ხედვა გაჩნდება მის ორგანულ ერთიანობასა და ბუნების, ხალხების, კულტურებისა და რელიგიების მრავალფეროვნებაში;

ჩაეყრება რუსული სამოქალაქო იდენტობის, სამშობლოს, რუსი ხალხის და რუსეთის ისტორიისადმი მიკუთვნებულობის და სიამაყის გრძნობას, იქნება ეთნიკური და ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება და პასუხისმგებლობა საერთო კეთილდღეობაზე.

სტუდენტები:

დაეუფლება პრაქტიკულ უნარებს პლასტიკური ხელოვნების ნიმუშების აღქმაში და სხვადასხვა სახის მხატვრულ საქმიანობაში: გრაფიკა (ნახატი), ფერწერა, ქანდაკება, არქიტექტურა, მხატვრული დიზაინი, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება;

შეძლებს ხელოვნების ფიგურალური ბუნების გაგებას; მისცეს ესთეტიკური შეფასება და გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება მოვლენებთან და

გარემომცველი სამყაროს ფენომენები, ბუნება, ადამიანი და საზოგადოება; განასახიერებს მხატვრულ გამოსახულებებს მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებში;

შეისწავლის მხატვრული უნარების, ცოდნისა და იდეების გამოყენებას პლასტიკური ხელოვნების შესახებ საგანმანათლებლო და მხატვრული პრაქტიკული ამოცანების შესასრულებლად, გაეცნობა შემოქმედებითობაში სხვადასხვა ისტ-საშუალების გამოყენების შესაძლებლობებს;

მოიპოვებს უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარ-ჩვევებს, ისწავლის დიალოგის წარმართვას, მონაწილეობას მიიღებს ცხოვრებისა და ხელოვნების მნიშვნელოვანი ადამიანური ფენომენების განხილვაში და შეძლებს სხვა ადამიანის პოზიციის დაკავებას;

შეძლებენ საკუთარი შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებას, სახვითი ხელოვნების შესახებ შეძენილი ცოდნისა და იდეების გამოყენებას საგანმანათლებლო და მხატვრულ-პრაქტიკული ამოცანების შესასრულებლად და დამოუკიდებლად იმოქმედონ ყოველდღიურ ცხოვრებაში პრობლემური შემოქმედებითი სიტუაციების გადაჭრისას.

1.5 სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები:

სასწავლო პროცესის ორგანიზება ეფუძნება პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის ტექნოლოგიას, რომლის მიხედვითაც შეირჩევა სასწავლო გაკვეთილის ფორმა და სტრუქტურა:

ინდივიდუალური;

ჯგუფი;

ინდივიდუალურ-ჯგუფური;

ფრონტალური;

პრაქტიკული სამუშაო.

1.6 ღირებულებითი სახელმძღვანელოები აკადემიური საგნის შინაარსისთვის

სკოლაში მხატვრული განათლების პრიორიტეტული მიზანია სულიერი და მორალური განვითარებაბავშვი.

პროგრამის კულტურის შემქმნელი როლი არის განათლება მოქალაქეობა და პატრიოტიზმი: ბავშვი აცნობიერებს თავისი სამშობლოს ხელოვნებას, შემდეგ კი ეცნობა სხვა ხალხების ხელოვნებას.

პროგრამა ეფუძნება პრინციპს „მშობლიური ზღურბლიდან მსოფლიოში ადამიანის კულტურა" ჩამოყალიბებული მსოფლმხედველობის საფუძველია ბუნება და სიცოცხლე.

კავშირი ხელოვნებასა და ადამიანის ცხოვრებას შორის, ხელოვნების როლი ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საზოგადოების ცხოვრებაში, ხელოვნების მნიშვნელობა თითოეული ბავშვის განვითარებაში არის კურსის მთავარი სემანტიკური ბირთვი. .

პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ სკოლის მოსწავლეებს მკაფიოდ გააცნობიერონ ხელოვნებასა და ცხოვრებას შორის ურთიერთქმედების სისტემა. გათვალისწინებულია ბავშვების ცხოვრებისეული გამოცდილების ფართო ჩართვა, მაგალითები გარემომცველი რეალობა. გარემომცველი რეალობის დაკვირვებისა და ესთეტიკური გამოცდილების საფუძველზე მუშაობა ბავშვებისთვის პროგრამული მასალის ათვისების მნიშვნელოვანი პირობაა. რეალობისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის სურვილი წარმოსახვითი აზროვნების განვითარების წყაროდ უნდა იქცეს.

კურსის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია ბავშვის განვითარება ინტერესი ადამიანის შინაგანი სამყაროს მიმართ, საკუთარ თავში გაღრმავების, შინაგანი გამოცდილების გაცნობიერების უნარი. ეს არის განვითარების გასაღები თანაგრძნობის უნარიᲛᲔ.

ხელოვნებაში ნებისმიერი თემა უბრალოდ არ უნდა იყოს შესწავლილი, არამედ აქტიური ფორმით ცხოვრება, პირადი სახით შემოქმედებითი გამოცდილება.ამისათვის საჭიროა მხატვრული და ხატოვანი ენის, საშუალებების დაუფლება მხატვრული გამოხატულება. ემოციური ასიმილაციის განვითარებული უნარი არის ესთეტიკური რეაგირების საფუძველი. ამის საფუძველზე ხდება გრძნობების განვითარება, თაობების მხატვრული გამოცდილების დაუფლება და ცხოვრების ემოციური და ღირებულებითი კრიტერიუმები.

1.7 სასწავლო გეგმაში საგნის ადგილის აღწერა

ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმაში მე-3 კლასში სახვითი ხელოვნების შესასწავლად კვირაში 1 საათია გამოყოფილი, სულ 34 საათი.

2. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

ხელოვნება თქვენს სახლში

ხელოვნების საგნები ადამიანის ცხოვრებაში: სათამაშოები, ჭურჭელი, შარფები, შპალერი, წიგნები.

შენი სათამაშოები.

კერძები თქვენს სახლშია.

ფონი და ფარდები თქვენს სახლში.

დედის შარფი.

Შენი წიგნები.

ღია ბარათები.

მხატვრის ნამუშევარი თქვენი სახლისთვის (თემის შეჯამება).

მხატვრის შემოქმედების შესახებ მხატვრული იდეების ჩამოყალიბება ქალაქის ქუჩებში. ატრიბუტები თანამედროვე ცხოვრებაქალაქები: ფარნები, ვიტრინები, პარკები, ღობეები, სკვერები; მათი ხატოვანი გადაწყვეტა.

არქიტექტურული ძეგლები.

პარკები, სკვერები, ბულვარები.

ღია ღობეები.

ჯადოსნური ფარნები.

• საოცარი ტრანსპორტი.

  მხატვრის ნამუშევარი თქვენი ქალაქის (სოფლის) ქუჩებში (თემის განზოგადება).

მხატვარი და სპექტაკლი

მხატვრის საქმიანობა თეატრში დამოკიდებულია სანახაობის ტიპებზე ან ნაწარმოების თავისებურებებზე

მხატვარი ცირკში.

მხატვარი თეატრში.

თოჯინების თეატრი. ნიღბები.

ფლეიბილი და პლაკატი.

დასვენება ქალაქში.

სასკოლო კარნავალი (თემის შეჯამება).

მხატვარი და მუზეუმი

შესავალი სახვითი ხელოვნების ჟანრებში, უდიდესი მუზეუმებირუსეთი და მსოფლიო.

მუზეუმი ქალაქის ცხოვრებაში.

ნახატი განსაკუთრებული სამყაროა. ნახატი პეიზაჟია.

პორტრეტის მხატვრობა.

ნატურმორტის მხატვრობა.

ისტორიული და ყოველდღიური ნახატები.

ქანდაკება მუზეუმში და ქუჩაში.

Ხელოვნების გამოფენა(თემის შეჯამება).

4. საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები

4.1 პიროვნული განვითარება

პირადი შედეგებიაისახება სტუდენტების ინდივიდუალურ ხარისხობრივ თვისებებზე, რომლებიც მათ უნდა გარდაქმნან აკადემიური საგნის ათვისების პროცესში „სახვითი ხელოვნების“ პროგრამაში:

სიამაყის გრძნობა სამშობლოს, საკუთარი ქალაქის კულტურისა და ხელოვნების მიმართ;

ჩვენი ქვეყნისა და მთლიანად მსოფლიოს სხვა ხალხების კულტურისა და ხელოვნებისადმი პატივისცემით განწყობილი;

საკუთარი მხატვრული აქტივობისა და თანაკლასელების ნამუშევრების პერსპექტივიდან განხილვისა და ანალიზის უნარი შემოქმედებითი ამოცანებიეს თემა, შინაარსითა და გამოხატვის საშუალებებით.

4.2 ზოგადსაგანმანათლებლო შესაძლებლობების, უნარებისა და საქმიანობის მეთოდების ჩამოყალიბება

მარეგულირებელი UUD:

ისაუბრეთ გაკვეთილზე მოქმედებების თანმიმდევრობით.

ისწავლეთ სწორად შესრულებული დავალების გარჩევა არასწორისგან.

შემეცნებითი UUD:

თქვენი ცოდნის სისტემაში ნავიგაციისთვის: მასწავლებლის დახმარებით განასხვავეთ ახალი რამ, რაც უკვე იცით.

გადაიყვანეთ ინფორმაცია ერთი ფორმიდან მეორეში იმის მიხედვით, რაც მოცემულია სახელმძღვანელოში და სამუშაო წიგნიალგორითმები შემოქმედებითი ამოცანების დამოუკიდებლად შესასრულებლად.

კომუნიკაციის UUD:

შეძლოს სახვითი ხელოვნების ენის გამოყენება: თანამოსაუბრეს გადასცეს შენი პოზიცია;

ჩამოაყალიბეთ თქვენი აზრები ზეპირად(ერთი წინადადების ან მოთხრობის დონეზე).

ისწავლეთ ჯგუფში თანმიმდევრული მუშაობა:

ისწავლეთ ჯგუფური მუშაობის დაგეგმვა;

ისწავლეთ სამუშაოს განაწილება პროექტის მონაწილეებს შორის;

გაიგეთ პროექტის საერთო ამოცანა და ზუსტად განახორციელეთ სამუშაოს თქვენი ნაწილი;

შეძლოს ჯგუფში სხვადასხვა როლის შესრულება (ლიდერი, შემსრულებელი, კრიტიკოსი).

დაეუფლეთ ინფორმაციის ძიების და გამოყენების ტექნიკას, ხელმისაწვდომ ელექტრონულ უნარების რესურსებთან მუშაობას, უფრო მაღალი და ორიგინალური შემოქმედებითი შედეგების მისაღწევად.

4.3 მოსწავლეთა ისტ კომპეტენციის ფორმირება

მოსწავლე შეისწავლის:

დაამყარეთ საინფორმაციო კავშირი ლოკალური ქსელიდა გლობალური ინტერნეტი;

შედით საინფორმაციო გარემოში საგანმანათლებლო დაწესებულების, მათ შორის ინტერნეტის საშუალებით, საინფორმაციო გარემოში სხვადასხვა საინფორმაციო ობიექტების განთავსება;

კომუნიკაცია და სოციალური ინტერაქცია

მოსწავლე შეისწავლის:

ისარგებლეთ შესაძლებლობებით ელფოსტაინფორმაციის გაცვლისთვის;

განახორციელოს საგანმანათლებლო ინტერაქცია საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო სივრცეში (დავალებების მიღება და შესრულება, კომენტარების მიღება, მუშაობის გაუმჯობესება, პორტფოლიოს შექმნა);

დაიცვას საინფორმაციო კულტურის, ეთიკისა და კანონის ნორმები; პატივი სცეს სხვის პირად ინფორმაციას და ინფორმაციის უფლებებს.

ინფორმაციის შენახვის მოძიება და ორგანიზება

მოსწავლე შეისწავლის:

ინტერნეტში ინფორმაციის ძიების სხვადასხვა მეთოდის გამოყენება, საძიებო სერვისები, ინფორმაციის მოძიება და ძიების შედეგების ანალიზის მოთხოვნის შექმნა;

პერსონალურ კომპიუტერზე, დაწესებულების საინფორმაციო გარემოში და სასწავლო სივრცეში ინფორმაციის ძიების ტექნიკის გამოყენება;

გამოიყენეთ სხვადასხვა ბიბლიოთეკა, მათ შორის ელექტრონული, კატალოგები საჭირო წიგნების მოსაძებნად;

სხვადასხვა მონაცემთა ბაზაში ინფორმაციის მოძიება, მონაცემთა ბაზების შექმნა და შევსება, კერძოდ სხვადასხვა იდენტიფიკატორების გამოყენება;

4.4 საგანმანათლებლო კვლევის საფუძვლები და პროექტის აქტივობები

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

დამოუკიდებლად მოიფიქრონ, დაგეგმონ და განახორციელონ სასწავლო-კვლევითი, საგანმანათლებლო და სოციალური, შემოქმედებითი პროექტები;

გამოიყენე გამოცნობა, გამჭრიახობა, ინტუიცია;

მიზანმიმართულად და შეგნებულად განავითარეთ თქვენი კომუნიკაციური შესაძლებლობები, დაეუფლეთ ახალ ენობრივ საშუალებებს;

იცოდეთ თქვენი პასუხისმგებლობა შეძენილი ცოდნის სანდოობაზე და დასრულებული პროექტის ხარისხზე.

4.7 საგნის შედეგები

საგნის შედეგებიახასიათებს სტუდენტების გამოცდილებას მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში, რომელიც შეიძინა და კონსოლიდირებულია აკადემიური საგნის დაუფლების პროცესში:

თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება სახვითი ხელოვნების როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში, მისი როლი პიროვნების სულიერ და მორალურ განვითარებაში;

მხატვრული კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, მათ შორის მშობლიური მიწის მხატვრული კულტურის მასალაზე, სამყაროსადმი ესთეტიკური დამოკიდებულება; სილამაზის, როგორც ღირებულების გაგება, მხატვრული შემოქმედების საჭიროება და ხელოვნებასთან კომუნიკაცია;

ხელოვნების ნიმუშების აღქმის, ანალიზისა და შეფასების პრაქტიკული უნარ-ჩვევების დაუფლება;

ძირითადი პრაქტიკული უნარების დაუფლება სხვადასხვა სახის მხატვრულ საქმიანობაში (ხატვა, ფერწერა, ქანდაკება, მხატვრული დიზაინი), აგრეთვე კონკრეტული ფორმებიისტ-ზე დაფუძნებული მხატვრული აქტივობები (ციფრული ფოტოგრაფია, ვიდეო გადაღება, ანიმაციის ელემენტები და ა.შ.);

მხატვრული საქმიანობის სახეობების ცოდნა: სახვითი (ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება), კონსტრუქციული (დიზაინი და არქიტექტურა), დეკორატიული (ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება);

სივრცით-ვიზუალური ხელოვნების ძირითადი ტიპებისა და ჟანრების ცოდნა;

ხელოვნების ფიგურალური ბუნების გაგება;

ბუნებრივი მოვლენების, გარემომცველი სამყაროს მოვლენების ესთეტიკური შეფასება

მხატვრული უნარების, ცოდნისა და იდეების გამოყენება მხატვრული და შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულების პროცესში;

რუსული და მსოფლიო ხელოვნების რამდენიმე დიდი ნაწარმოების ამოცნობის, აღქმის, აღწერისა და ემოციურად შეფასების უნარი;

ხელოვნების ნიმუშების განხილვისა და ანალიზის უნარი,

მსჯელობის გამოთქმა შინაარსზე, სიუჟეტებსა და გამოხატვის საშუალებებზე;

რუსეთის წამყვანი ხელოვნების მუზეუმების და მათი რეგიონის ხელოვნების მუზეუმების სახელების დაუფლება;

ვიზუალურ-სივრცითი ხელოვნების გამოვლინებების დანახვის შესაძლებლობა გარემომცველ ცხოვრებაში: სახლში, ქუჩაში, თეატრში, ფესტივალზე;

სხვადასხვა მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობების გამოყენების უნარი ხელოვნების მასალებიდა მხატვრული ტექნიკა;

მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში ხასიათის, ემოციური მდგომარეობისა და ბუნების, ადამიანის, საზოგადოებისადმი დამოკიდებულების გადმოცემის უნარი;

ჩაფიქრებული მხატვრული გამოსახულების შედგენის უნარი ფურცლის სიბრტყეზე და მოცულობაში;

ფერთა მეცნიერების საფუძვლებისა და გრაფიკული წიგნიერების საფუძვლების მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში გამოყენების უნარ-ჩვევების დაუფლება;

ქაღალდის მოდელირების, პლასტილინის მოდელირების, აპლიკაციისა და კოლაჟის გამოყენებით გამოსახულების უნარ-ჩვევების დაუფლება;

ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონის ბუნების მრავალფეროვნებისა და სილამაზის დახასიათებისა და ესთეტიურად შეფასების უნარი;

სილამაზის შესახებ იდეების მრავალფეროვნებაზე ლაპარაკის უნარი მსოფლიოს ხალხებში, ადამიანის შესაძლებლობებზე სხვადასხვა ბუნებრივი პირობებიშექმენით საკუთარი ორიგინალური მხატვრული კულტურა;

შემოქმედებით ნაწარმოებებში სხვადასხვა (გაკვეთილებიდან ნაცნობი) ხალხის მხატვრული კულტურის თავისებურებების გამოსახვა, ბუნების სილამაზის, ადამიანისა და ხალხური ტრადიციების მათი გაგების თავისებურებების გადმოცემა;

ქალაქების სილამაზის ესთეტიურად და ემოციურად აღქმის უნარი, რომლებმაც შეინარჩუნეს ისტორიული სახე - ჩვენი ისტორიის მოწმეები;

ხელოვნების ნიმუშების მაგალითების მოყვანის უნარი, რომლებიც გამოხატავს სიბრძნის სილამაზეს და მდიდარ სულიერ ცხოვრებას, ადამიანის შინაგანი სამყაროს სილამაზეს.

5. პროგრამის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა

მოსწავლის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება განიხილება, როგორც პიროვნების სოციალიზაციის მნიშვნელოვანი პირობა, როგორც მისი შეღწევის გზა ადამიანის კულტურის სამყაროში და ამავე დროს, როგორც თვითშემეცნებისა და თვითიდენტიფიკაციის გზა. მხატვრული განვითარებახორციელდება პრაქტიკული, აქტიური ფორმით პროცესში მხატვრული შემოქმედებაყოველი ბავშვი. მხატვრული განათლების მიზნებია ბავშვის, მისი სულის ემოციური და მორალური პოტენციალის განვითარება მხატვრული კულტურის, როგორც კაცობრიობის სულიერი და მორალური ძიების ფორმის გაცნობის გზით. პროგრამის შინაარსი ითვალისწინებს ვიზუალური გამოსახულების, როგორც შემეცნებისა და კომუნიკაციის საშუალების მზარდ როლს თანამედროვე პირობები.

სისტემატიზაციის მეთოდი არის ვიზუალური სივრცითი ხელოვნების სამი ძირითადი ტიპის მხატვრული აქტივობის იდენტიფიცირება:

სახვითი მხატვრული საქმიანობა;

დეკორატიული მხატვრული საქმიანობა

კონსტრუქციული მხატვრული საქმიანობა.

რეალობის მხატვრული კვლევის სამი მეთოდი - ფერწერული, დეკორატიული და კონსტრუქციული - დაწყებით სკოლაში მოქმედებს ბავშვებისთვის, როგორც კარგად გააზრებული, საინტერესო და ხელმისაწვდომი მხატვრული საქმიანობის სახეები: გამოსახულება, დეკორაცია, კონსტრუქცია. ამ სამი ტიპის აქტივობებში სკოლის მოსწავლეების მუდმივი პრაქტიკული მონაწილეობა საშუალებას აძლევს მათ სისტემატურად გააცნონ ისინი ხელოვნების სამყაროში.

მხატვრული საქმიანობის სახეობების განსაზღვრისას, ძალიან მნიშვნელოვანი ამოცანაა მათ შორის განსხვავების ჩვენება. სოციალური ფუნქციები: სურათი არის მხატვრული ცოდნასამყარო, მისდამი დამოკიდებულების გამოხატვა, მისი ესთეტიკური გამოცდილება; კონსტრუქციული აქტივობა არის სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა; დეკორატიული საქმიანობა- ეს არის ადამიანებს შორის კომუნიკაციის ორგანიზების გზა, რომელსაც აქვს კომუნიკაციური ფუნქციები საზოგადოების ცხოვრებაში.

საგანი „სახვითი ხელოვნება“ გულისხმობს მასწავლებლისა და მოსწავლის ერთობლივ შემოქმედებას; დიალოგური; ამოცანების სიცხადე და მათი გადაწყვეტილებების ცვალებადობა; მხატვრული კულტურის ტრადიციების დაუფლება და პიროვნულად მნიშვნელოვანი მნიშვნელობების იმპროვიზაციული ძიება.

ძირითადი სახეობები საგანმანათლებლო საქმიანობა - სტუდენტის პრაქტიკული მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა და მიმდებარე სამყაროს სილამაზის აღქმა, ხელოვნების ნიმუშები.

პრაქტიკული მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა(ბავშვი მოქმედებს როგორც მხატვარი) და ხელოვნების აღქმის აქტივობა(ბავშვი მოქმედებს როგორც მაყურებელი, ეუფლება მხატვრული კულტურის გამოცდილებას) კრეატიულები არიან. მოსწავლეები ეუფლებიან სხვადასხვა მხატვრულ მასალას (გუაში და აკვარელი, ფანქრები, ფანქრები, ნახშირი, პასტელი, პლასტილინი, თიხა, სხვადასხვა სახის ქაღალდი, ქსოვილები, ნატურალური მასალები), ხელსაწყოები (ფუნჯები, დასტა, მაკრატელი და ა.შ.), ასევე ხელოვნების ტექნიკას. (აპლიკა, კოლაჟი, მონოტიპი, მოდელირება, ქაღალდის პლასტმასი და ა.შ.).

ერთ-ერთი ამოცანაა ხელოვნების მასალების მუდმივი ცვლილება, დაეუფლონ მათ გამომხატველ შესაძლებლობებს. აქტივობების მრავალფეროვნებააღძრავს მოსწავლეთა ინტერესს საგნისადმი, ხელოვნების შესწავლისა და არის აუცილებელი პირობათითოეული ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბება.

ხელოვნების ნიმუშების აღქმაგულისხმობს განსაკუთრებული უნარების განვითარებას, გრძნობების განვითარებას, ასევე დაუფლებას ხატოვანი ენახელოვნება. მხოლოდ ხელოვნების ნიმუშებისა და საკუთარი შემოქმედების აღქმის ერთიანობაში პრაქტიკული სამუშაოფიგურულის ფორმირება მხატვრული აზროვნებაბავშვები.

პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ სკოლის მოსწავლეებს მკაფიოდ გააცნობიერონ ხელოვნებასა და ცხოვრებას შორის ურთიერთქმედების სისტემა. გათვალისწინებულია ბავშვთა ცხოვრებისეული გამოცდილების ფართოდ ჩართვა და მაგალითები გარემომცველი რეალობიდან. Სამუშაო გარემომცველი რეალობის დაკვირვებასა და ესთეტიკურ გამოცდილებაზე დაყრდნობითმნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვებისთვის საპროგრამო მასალის დაუფლებისთვის. რეალობისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის სურვილი წარმოსახვითი აზროვნების განვითარების წყაროდ უნდა იქცეს.

მხატვრული და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებამოსწავლეები აგებულია მისი ორი ფუნდამენტის ერთიანობაზე: დაკვირვების განვითარებაზე, ანუ ცხოვრების ფენომენებში ჩახედვის უნარზე და ფანტაზიის განვითარებაზე, ანუ განვითარებულ დაკვირვებაზე დაფუძნებული უნარის შექმნაზე მხატვრული გამოსახულება, გამოხატოს საკუთარი აზრი. რეალობისადმი დამოკიდებულება.

სახვითი ხელოვნების პროგრამა ითვალისწინებს მონაცვლეობით გაკვეთილებს მოსწავლეთა ინდივიდუალური პრაქტიკული შემოქმედებადა კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის გაკვეთილები.

მხატვრული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები მხატვრული კულტურის გაცნობის მთავარი საშუალებაა. მხატვრული გამოხატვის საშუალებებს - ფორმას, პროპორციებს, სივრცეს, ღია ტონალობას, ფერს, ხაზს, მოცულობას, მასალის ტექსტურას, რიტმს, კომპოზიციას - ეუფლებიან სტუდენტები სწავლის მანძილზე.

გაკვეთილებზე ხდება სათამაშო დრამატურგიის გაცნობა შესასწავლ თემაზე, იკვეთება კავშირი მუსიკასთან, ლიტერატურასთან, ისტორიასთან, შრომასთან.

მხატვრული მემკვიდრეობის სისტემატური განვითარება ხელს უწყობს ხელოვნების გაგებას, როგორც კაცობრიობის სულიერ ქრონიკას, როგორც ადამიანის ურთიერთობის გამოხატულებას ბუნებასთან, საზოგადოებასთან და ჭეშმარიტების ძიებაში. სწავლის განმავლობაში სტუდენტები ეცნობიან გამორჩეული ნამუშევრებიარქიტექტურა. ქანდაკება, ფერწერა, გრაფიკა, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება, სწავლობს სხვადასხვა ქვეყნისა და ეპოქის კლასიკურ და ხალხურ ხელოვნებას. თქვენი ხალხის მხატვრული კულტურის გააზრებას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს.

ბავშვთა ნამუშევრების განხილვამათი შინაარსის, ექსპრესიულობის, ორიგინალურობის თვალსაზრისით, ის ააქტიურებს ბავშვების ყურადღებას და აყალიბებს შემოქმედებითი კომუნიკაციის გამოცდილებას.

პერიოდული გამოფენების ორგანიზებააძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას, კიდევ ერთხელ დაინახონ და დააფასონ თავიანთი შრომა და იგრძნონ წარმატების სიხარული. კლასში დასრულებული მოსწავლის ნამუშევარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას საჩუქრად ოჯახისა და მეგობრებისთვის და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლის დეკორაციაში.

კლასში საგნობრივი და მეტა საგნობრივი სწავლის შედეგების (SLO) ფორმირებას ხელს უწყობს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები:

სასწავლო დიზაინის ტექნოლოგია

ადამიანზე ორიენტირებული სწავლის ტექნოლოგია

განვითარების განათლების ტექნოლოგია

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია

პერსონალური თვითგანვითარების ტექნოლოგია

სათამაშო ტექნოლოგიები

ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები

საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები

სწავლების მეთოდები:

განმარტებით-ილუსტრაციული, ან ინფორმაციის მიმღები: სიუჟეტი, ლექცია, ახსნა, ნახატების, ფილმების და ფილმების ჩვენება და ა.შ.;

რეპროდუქციული: ცოდნის პრაქტიკაში გამოსაყენებლად ქმედებების რეპროდუცირება;

შესასწავლი მასალის პრობლემური პრეზენტაცია;

ნაწილობრივი ძებნა ან ევრისტიკული მეთოდი;

კვლევის მეთოდი, როდესაც მოსწავლეებს ეძლევათ შემეცნებითი დავალება, რომელსაც ისინი დამოუკიდებლად წყვეტენ, ამისთვის საჭირო მეთოდებს ირჩევენ და მასწავლებლის დახმარებით.

6. მოსწავლეთა მიღწევების დონის მონიტორინგის ფორმები და შეფასების კრიტერიუმები

მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და განვითარების დონის შეფასება ხორციელდება მიხედვით ხუთპუნქტიანი სისტემატესტირების, საკონტროლო სიის მეშვეობით თეორიული საკითხები, პრაქტიკული სამუშაოები და დავალებები მთელი წლის განმავლობაში.

კონტროლის ფორმები:

ვიქტორინები

კროსვორდები

შემოქმედებითი (ინდივიდუალური და კოლექტიური) ნამუშევრების საანგარიშო გამოფენები

ტესტირება

ზეპირი ინდივიდუალური და ფრონტალური პასუხების შეფასების კრიტერიუმები

მონაწილეობის აქტივობა;

დეტალური პასუხები, გამოსახულება, არგუმენტირება;

დამოუკიდებლობა;

განაჩენების ორიგინალობა;

შეფასების კრიტერიუმები შემოქმედებითი მუშაობა:

კომპოზიციური გადაწყვეტა: როგორ არის ორგანიზებული ფურცლის თვითმფრინავი, როგორ არის კოორდინირებული გამოსახულების ყველა კომპონენტი ერთმანეთთან, როგორ ინახება იგი ზოგადი იდეადა შინაარსი;

ობიექტების ფორმის ბუნება: გამოსახულების მსგავსების ხარისხი რეალობის ობიექტებთან ან გამოსახულების ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნების შემჩნევისა და გადმოცემის უნარი;

კონსტრუქციული კონსტრუქციის ხარისხი: როგორ არის გამოხატული ფორმის კონსტრუქციული საფუძველი, როგორ არის დაკავშირებული ობიექტის დეტალები ერთმანეთთან და მთლიან ფორმასთან;

ტექნიკის დაუფლება: როგორ იყენებს მოსწავლე ფანქარს, ფუნჯს, როგორ იყენებს შტრიხს, შტრიხს გამოსახულების აგებისას, როგორია ხაზის გამომსახველობა, შტრიხი, შტრიხი;

ზოგადი შთაბეჭდილება სამუშაოზე.

მოსწავლის შესაძლებლობები, მისი წარმატება პროფესიული უნარების განვითარებაში.

შეფასების ნორმები

რეიტინგი "5"

მოსწავლე სრულად აღწევს გაკვეთილის მიზანს;

სწორად წარმოაჩენს შესწავლილ მასალას და შეუძლია მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება;

სწორად ხსნის ნახატის კომპოზიციას, ე.ი. ჰარმონიულად კოორდინაციას უწევს გამოსახულების ყველა კომპონენტს;

იცის როგორ შეამჩნიოს და გადმოსცეს გამოსახულების ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები.

რეიტინგი "4"

მოსწავლე სრულად აითვისა საპროგრამო მასალა, მაგრამ წარდგენისას უშვებს წვრილმან უზუსტობებს;

ჰარმონიულად კოორდინაციას უწევს გამოსახულების ყველა კომპონენტს;

იცის როგორ შეამჩნიოს, მაგრამ ყველაზე ზუსტად არ გადმოსცემს სურათს
დამახასიათებელი.

რეიტინგი "3"

მოსწავლე ცუდად ართმევს თავს გაკვეთილის დასახულ მიზანს;

აღიარებს უზუსტობებს შესწავლილი მასალის წარმოდგენისას.

რეიტინგი "2"

მოსწავლე ვერ აღწევს გაკვეთილის მიზანს.

7. ლოგისტიკური მხარდაჭერა სასწავლო პროცესი

სპეციფიური მხარდაჭერა (აღჭურვილობა):

ნახატების რეპროდუქცია ნაწარმოების თემისა და ტიპის მიხედვით;
- მხატვრების პორტრეტები; ცხრილები ფერთა მეცნიერებაზე, პერსპექტივაზე, ორნამენტის დიზაინზე;

ცხრილები არქიტექტურის სტილის, ტანსაცმლის, საყოფაცხოვრებო ნივთების შესახებ;

საგნების, მცენარეების, ადამიანის ცხოველების დახატვის სქემები;

ღია ბარათები და კალენდრები რეპროდუქციებით;

DPI ცხრილები;

თაროები (თაროები) შესანახად;

სადემონსტრაციო და წარმოების მასალები;

მრავალფეროვანი ხელოვნების მასალა.

ელექტრონული პროგრამული უზრუნველყოფა:

ელექტრონული ბიბლიოთეკები ხელოვნებაზე;

პრეზენტაციები გაკვეთილებისთვის დისკებზე და ფლეშ დრაივებზე;

DVD – ფილმები სახვითი ხელოვნების შესახებ;

ჩანაწერები კლასიკური და ხალხური მუსიკა.

ტექნიკური საშუალებებიტრენინგი:

მულტიმედიური პროექტორი,

ლეპტოპი თან ხელოვნების პროგრამები,

ინტერაქტიული დაფა;

მუსიკალური ცენტრი;

მაგნიტური დაფა.

8. ინფორმაციის მხარდაჭერა

8.1 პროგრამის მომზადებისას გამოყენებული ლიტერატურა

კონცეფცია და პროგრამები დაწყებითი კლასები"რუსეთის სკოლა", ნაწილი. 2, - მ.: „განმანათლებლობა“, 2008 წ.

Kosterin N.P. "საგანმანათლებლო ნახატი", - M: "განმანათლებლობა", 2004 წ.

ნემენსკი, B. M. სახვითი ხელოვნება და მხატვრული ნაწარმოები: 1-8 კლასები. - მ.: განათლება, 2011 წ.

ფედოტოვა ი.ვ. „სახვითი ხელოვნება მე-3 კლასი: გაკვეთილის გეგმები სახელმძღვანელოს მიხედვით L.A. ნემენსკაია“. - ვოლგოგრადი, "მასწავლებელი", 2013 წ

სახვითი ხელოვნება: ხელოვნება ჩვენს ირგვლივ: სახელმძღვანელო. მე-3 კლასისთვის. დასაწყისი სკოლა /[N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh და სხვ.]; რედაქტორი ბ.მ.ნემენსკი. - მე-8 გამოცემა. - M: განათლება, 2013 წ.

E.I. Koroteeva სახელმძღვანელოსთვის სამუშაო წიგნი „სახვითი ხელოვნება. ხელოვნება და შენ“, რედაქტორი B. M. Nemensky დაწყებითი სკოლის მესამე კლასისთვის. // M: Prosveshchenie, 2013 წ.

8.3 ინტერნეტ რესურსები

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

კალენდარი და თემატური დაგეგმვა

წლის თემა: "ხელოვნება ჩვენს გარშემო"

განმარტებითი შენიშვნა

მე-3 კლასის სახვითი ხელოვნების სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია და შედგენილია შემდეგნაირად:

ფედერალური კანონი 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“,

დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (1-4 კლასები) (2009);

პროგრამების ნიმუშები

ნემენსკი ბ.მ. Ხელოვნება. სამუშაო პროგრამები. სახელმძღვანელოების თემატური ხაზი "რუსეთის სკოლა". 1-4 კლასები

MAOU "მე-8 საშუალო სკოლა" 2017 წლის სასწავლო გეგმა,

ხორციელდება სახვითი ხელოვნების საგანმანათლებლო კომპლექსის მეშვეობით. ხელოვნება ჩვენს გარშემოა. მე-3 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის/ავტორებისთვის (ნ. ა. გორიაევა, ლ. ა. ნემენსკაია, ა. ს. პიტერსკიხი და სხვ.); რედაქტორი ბ.მ.ნემენსკი. - მე-6 გამოცემა. – მ.: განათლება, 2016. – 144გვ.

სახვითი ხელოვნების სწავლების მიზანი 3 კლასი არის:

ხელოვნებაში, როგორც თაობების სულიერი გამოცდილების გაცნობა, მხატვრული საქმიანობის მეთოდების დაუფლება, ბავშვის ინდივიდუალობის, ნიჭის და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

სახვითი ხელოვნების შესწავლა მიზნად ისახავს ძირითადი მიზნების მიღწევას:

განავითაროსსახვითი ხელოვნების ნაწარმოების ემოციურად და ღირებულებით აღქმის უნარი, შემოქმედებით ნაწარმოებებში გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს მიმართ;

ოსტატიპირველადი ცოდნა პლასტიკური ხელოვნების სამყაროს შესახებ: სახვითი ხელოვნება, ხელოვნება და რეწვა, არქიტექტურა, დიზაინი; ბავშვის ყოველდღიურ გარემოში მათი არსებობის ფორმების შესახებ;

ოსტატი ძირითადი უნარები, მხატვრული საქმიანობის უნარები, მეთოდები;

­ გაზრდამორალური და ესთეტიკური გრძნობები: სიყვარული მშობლიური ბუნების, ხალხის, სამშობლოსადმი, მისი ტრადიციების პატივისცემა, გმირული წარსული, მრავალეროვნული კულტურაემოციური რეაგირება და პროფესიული და ხალხური სახვითი ხელოვნების ნაწარმოებების აღქმის კულტურა.

საგანში „სახვითი ხელოვნება“ MAOU „მე-8 საშუალო სკოლა“ სასწავლო პროგრამა ეძღვნება 34 საათი - კვირაში 1 საათი, 34 სასკოლო კვირა

1 კვარტალი – 8 საათი, მე-2 კვარტალი – 8 საათი, მე-3 კვარტალი – 10 საათი მე-4 კვარტალი – 8 საათი

პრეზენტაციის ლოგიკა და შინაარსი ნემენსკის საავტორო გადაცემა ბ.მ.და სამუშაო პროგრამა სახვით ხელოვნებაში მე-3 კლასშისრულად შეესაბამება NEO-ს სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის მოთხოვნებს, შესაბამისად, საავტორო პროგრამა სახვითი ხელოვნებაში ცვლილებები არ განხორციელებულა.

დამახასიათებელი აკადემიური დისციპლინა(კურსი)

აკადემიური საგანი „სახვითი ხელოვნება“ შედის საგანმანათლებლო დარგში „ხელოვნება“.

საგნის ათვისების შედეგები:

საგნის შედეგები

მე-3 კლასში სახვითი ხელოვნების შესწავლის შედეგად ბავშვებს უნდა

ვიცი/მესმის:

სახვითი ხელოვნების ძირითადი სახეები და ჟანრები;

ვიზუალური წიგნიერების საფუძვლები (ფერი, ტონი, პროპორციები, კომპოზიცია);

რუსულის გამოჩენილი წარმომადგენლების სახელები და უცხო ხელოვნებადა მათი ძირითადი ნამუშევრები;

რუსეთის უმსხვილესი ხელოვნების მუზეუმების სახელები;

რუსეთის ხალხური ხელოვნების ცნობილი ცენტრების სახელები

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

დიზაინი და ქანდაკება.

დახატეთ ცხოვრებიდან და წარმომადგენლობით

შექმენით რიტმი, შეარჩიეთ ვიზუალური მოტივები და გადააქციეთ ისინი კომპოზიციად.

აკვარელითა და გუაშით მუშაობა;

განახორციელეთ კონსტრუქციული სტრუქტურა: ობიექტების სამგანზომილებიანი გამოსახულება ფერადი და თეთრი ქაღალდიდან.

გააკეთეთ ესკიზები.

მუშაობა აკვარელებში, გუაში; შერეულ მედიაში (ფონი - ლანდშაფტი, აპლიკაცია; პროტოტიპირება, დიზაინი)

ხელოვნება და ხელნაკეთობა

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმა არის გაკვეთილი, გაკვეთილების ტიპოლოგიის დაცვა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით.

1. გაკვეთილი ახალი ცოდნის აღმოჩენის შესახებ (ONL).

2. გაკვეთილი უნარებისა და რეფლექსიის შესახებ.

3. გაკვეთილი შემოქმედებითობაზე (გაკვეთილი – კვლევა).

4. გაკვეთილები ცოდნის სისტემის აგების შესახებ (ზოგადი მეთოდოლოგიური ორიენტაცია).

5. განვითარების კონტროლის გაკვეთილები.

ასევე გამოიყენება გაკვეთილები - ექსკურსიები, გაკვეთილები - მოგზაურობა. ეს აისახება გაკვეთილის დაგეგმვაში.

Კალენდარი- თემატური დაგეგმვა.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

საჭირო სამუშაოს განრიგი:

ბიბლიოგრაფია:

პროგრამის მომზადებისას:

ფედერალური სახელმწიფო ზოგადი განათლების სტანდარტი.

ბ.მ. ნემენსკი. Ხელოვნება. სამუშაო პროგრამები. 1-4 კლასები: განათლება, 2012 წ.

Ხელოვნება. ხელოვნება ჩვენს გარშემოა. მე-3 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის/(ნ. ა. გორიაევა, ლ. ა. ნემენსკაია, ა. ს. პიტერსკიხი და სხვ.); რედაქტორი ბ.მ.ნემენსკი. - მე-6 გამოცემა. – მ.: განათლება, 2016. – 144გვ.

როგორ შევქმნათ UUD დაწყებით სკოლაში. Asmolov A. G., Volodarskaya I. A.. განათლება, 2009 წ.

მასწავლებლისთვის:

1. Ხელოვნება. ხელოვნება ჩვენს გარშემოა. მე-3 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის/(ნ. ა. გორიაევა, ლ. ა. ნემენსკაია, ა. ს. პიტერსკიხი და სხვ.); რედაქტორი ბ.მ.ნემენსკი. - მე-6 გამოცემა. – მ.: განათლება, 2016. – 144გვ.

   დაწყებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები. 2 საათში.ნაწილები 1-2 რედ.-მ.: განათლება, 2011.-526გვ. - (მეორე თაობის სტანდარტები)

რუსეთის სკოლა. კონცეფცია და პროგრამები დაწყებითი კლასებისთვის შ67 V 2სთ. ნაწილი 1/ [მ.ა. ბანტოვა, გ.ვ. ბელტიუკოვა, ს.ი. ვოლკოვა და სხვები]. -მე-4 გამოცემა-მ.: განმანათლებლობა, 2009.-158გვ.-

სტუდენტებისთვის:

Ხელოვნება. ხელოვნება ჩვენს გარშემოა. მე-3 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის/(ნ. ა. გორიაევა, ლ. ა. ნემენსკაია, ა. ს. პიტერსკიხი და სხვ.); რედაქტორი ბ.მ.ნემენსკი. - მე-6 გამოცემა. – მ.: განათლება, 2016. – 144გვ.

სახელმძღვანელოს თემები „ხელოვნება შენს სახლში“, „ხელოვნება შენი ქალაქის ქუჩებში“, „მხატვარი და სპექტაკლი“, „მხატვარი და მუზეუმი“ შეესაბამება მე-3 კლასის პროგრამის კვარტლების თემებს. თითოეული თემისთვის შემოთავაზებულია სისტემა შემოქმედებითი ამოცანებიდა კითხვები, რომელთა მიზანია ბავშვის წარმოსახვითი აზროვნების, დაკვირვებისა და წარმოსახვის განვითარება და მრავალფეროვანი მხატვრული მასალის დაუფლების უნარი. გაკვეთილის ბოლოს - გაიდლაინები...

სახელმძღვანელო დაწერილია ფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნების შესაბამისად საგანმანათლებლო სტანდარტიდაწყებითი ზოგადი განათლება. სახელმძღვანელო ეფუძნება ბ.მ.ნემენსკის ხელმძღვანელობით შექმნილ სამუშაო პროგრამაში „სახვითი ხელოვნება. 1-4 კლასები“ ასახულ შინაარსობრივ პრინციპებსა და თემებს.
მე-3 კლასის საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები შედგება სახელმძღვანელოსგან "სახვითი ხელოვნება. ხელოვნება ჩვენს ირგვლივ", სამუშაო წიგნი "სახვითი ხელოვნება. შენი სახელოსნო" და მასწავლებლის წიგნი "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები. გაკვეთილის განვითარება. 1-4 კლასები".
სახელმძღვანელოს თემები „ხელოვნება შენს სახლში“, „ხელოვნება შენი ქალაქის ქუჩებში“, „მხატვარი და სპექტაკლი“, „მხატვარი და მუზეუმი“ შეესაბამება მე-3 კლასის პროგრამის კვარტლების თემებს. თითოეული თემისთვის შემოთავაზებულია შემოქმედებითი ამოცანებისა და კითხვების სისტემა, რომლის მიზანია ბავშვის წარმოსახვითი აზროვნების, დაკვირვებისა და წარმოსახვის განვითარება და მრავალფეროვანი მხატვრული მასალის დაუფლების უნარი. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის.
მე-8 გამოცემა.
რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ.

ანოტაცია

სახელმძღვანელო შეიქმნა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. და სამუშაო პროგრამა „სახვითი ხელოვნება. სამუშაო პროგრამები. სახელმძღვანელოების თემატური სტრიქონი რედაქციით ბ.მ. ნემენსკი. 1-4 კლასები." სახელმძღვანელოს თემები „ხელოვნება შენს სახლში“, „ხელოვნება შენი ქალაქის ქუჩებში“, „მხატვარი და სპექტაკლი“, „მხატვარი და მუზეუმი“ შეესაბამება მე-3 კლასის პროგრამის კვარტლების თემებს.

თითოეული თემისთვის მოცემულია მხატვრული და შემოქმედებითი ამოცანებისა და კითხვების სისტემა, რომლის მიზანია ბავშვის წარმოსახვითი აზროვნების, დაკვირვებისა და წარმოსახვის განვითარება და მრავალფეროვანი მხატვრული მასალის დაუფლების უნარი. სახელმძღვანელოში შესულია საშინაო და უცხოური ხელოვნების შესანიშნავი ნამუშევრები. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის.

მაგალითი სახელმძღვანელოდან

თქვენ აგრძელებთ ხელოვნების შესწავლას და უკვე მიხვდით, რომ იმისთვის, რომ იყოთ როგორც მხატვარი, ასევე მაყურებელი, უნდა იცოდეთ და შეძლოთ ბევრი რამ. ნელ-ნელა, ყოველწლიურად მე და შენ ამ ცოდნას და უნარებს მივიღებთ. დიახ, ეს არის ხატვის, გამოძერწვის, ხატვისა და დიზაინის უნარები. მაგრამ არა მარტო. ასევე არსებობს შესაძლებლობა დაინახოს თქვენს გარშემო არსებულ ცხოვრებაში ის, რაც სხვები ვერ ამჩნევენ ან ხედავენ. ცხოვრების კარგად დაკვირვების უნარი ყველაზე მნიშვნელოვანი უნარია! მხატვარი ასახავს არა მხოლოდ იმას, რასაც ხედავს, არამედ იმას, რასაც მისი ფანტაზია ეუბნება.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ისწავლოთ მხატვრის მსგავსად წარმოსახვა და ფანტაზირება. ცხოვრებისეული შეხედვის უნარი, წარმოსახვასთან ერთად, ბევრის გაგებაში გვეხმარება. და პირველ რიგში - სხვა ადამიანები. ეს არის მთავარი, რასაც ხელოვნება ასწავლის. სხვების გაგებით, უფრო ყურადღებიანი და კეთილი ხდები მათ მიმართ და ამის დანახვისას ისინი უფრო კეთილგანწყობილი იქნებიან შენ მიმართ. მათთან უფრო დაახლოებული და საინტერესო გახდებით. და ვის არ უნდა იყოს საინტერესო ადამიანი?!

Ძვირფასო მეგობარო! 3
გამოსახულების, კონსტრუქციების და დეკორაციების ოსტატები 7
ხელოვნების მასალები 8
ხელოვნება შენს სახლში
შენი სათამაშოები
კერძები თქვენს სახლში
ფონი და ფარდები თქვენს სახლში
დედის შარფი 30
შენი წიგნები 34
ღია ბარათები 40
მხატვრის ნამუშევარი თქვენი სახლისთვის 43
ხელოვნება თქვენი ქალაქის ქუჩებში
არქიტექტურული ძეგლები 46
პარკები, სკვერები, ბულვარები
ღია ღობეები
ჯადოსნური ფარნები 60
ვიტრინები 64
საოცარი ტრანსპორტი 68
მხატვრის ნამუშევარი თქვენი ქალაქის ქუჩებში 73
არტისტი და სპექტაკლი
მხატვარი ცირკში 77
მხატვარი 80 თეატრში
თოჯინების თეატრი 88
ნიღაბი 94
Playbill და პოსტერი 98
დასვენება ქალაქში 102
სკოლის კარნავალი 104
მხატვარი და მუზეუმი
მუზეუმი ქალაქის ცხოვრებაში 108
მხატვრობა - განსაკუთრებული სამყარო 110
ხელოვნების მუზეუმები 112
ლანდშაფტის მხატვრობა 114
პორტრეტის მხატვრობა 121
ნატურმორტი ნახატი 126
ისტორიული და ყოველდღიური ნახატები 130
ქანდაკება მუზეუმში და 132 ქუჩაზე
ხელოვნების გამოფენა 138
ყველა ადამიანი ხელოვანია! 140
მასწავლებლებსა და მშობლებს 142

ამასთან ერთად წაიკითხე აგრეთვე:

სამუშაო პროგრამა შეიცავს განმარტებით ჩანაწერს, ზოგადი მახასიათებლებისაგანმანათლებლო საგანი, სასწავლო საგნის ღირებულებითი სახელმძღვანელოები, სასწავლო საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები, სასწავლო საგნის შინაარსი, თემატური დაგეგმვა, სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სამუშაო პროგრამა სახვითი ხელოვნება მე-3 კლასი 2015-2016 სასწავლო წელი

განმარტებითი შენიშვნა

სამუშაო პროგრამა შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და პიროვნული განათლების კონცეფციის, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგების, სახვითი ხელოვნების ნიმუშის პროგრამის და სამუშაო პროგრამა „სახვითი ხელოვნება“ ავტორთა ბ.მ. ნემენსკი, ლ.ა.ნემენსკაია, ნ.ა.გორიაევა, ო.ა.კობლოვა, ტ.ა.მუხინა. მ.: „განმანათლებლობა“ 2016 წ

პროგრამა ეფუძნება დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის იდეებსა და დებულებებს და რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და პიროვნული განათლების კონცეფციას.

პროგრამა შეიქმნა რუსული ხელოვნების განათლების ტრადიციების განვითარების, თანამედროვე ინოვაციური მეთოდების დანერგვისა და სწავლის შედეგების მოთხოვნების თანამედროვე გაგების საფუძველზე. პროგრამა არის სისტემატური კვლევისა და ექსპერიმენტული მუშაობის საფუძველზე შემუშავებული ჰოლისტიკური, ყოვლისმომცველი პროექტის შედეგი. პროგრამის სემანტიკური და ლოგიკური თანმიმდევრობა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის მთლიანობას და ტრენინგის ეტაპების უწყვეტობას.

მოსწავლის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება განიხილება, როგორც პიროვნების სოციალიზაციის მნიშვნელოვანი პირობა, როგორც მისი შეღწევის გზა ადამიანის კულტურის სამყაროში და ამავე დროს, როგორც თვითშემეცნებისა და თვითიდენტიფიკაციის გზა. მხატვრული განვითარება ხორციელდება პრაქტიკული, აქტიური ფორმით თითოეული ბავშვის მხატვრული შემოქმედების პროცესში. მხატვრული განათლების მიზნებია ბავშვის, მისი სულის ემოციური და მორალური პოტენციალის განვითარება მხატვრული კულტურის, როგორც კაცობრიობის სულიერი და მორალური ძიების ფორმის გაცნობის გზით. პროგრამის შინაარსი ითვალისწინებს ვიზუალური გამოსახულების, როგორც შემეცნებისა და კომუნიკაციის საშუალების მზარდ როლს თანამედროვე პირობებში.

პროგრამის კულტურის შემქმნელი როლი ასევე მოიცავს მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის დანერგვას. ეს ამოცანა არანაირად არ ზღუდავს კავშირებს მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის კულტურასთან, პირიქით, პროგრამა ეფუძნება პრინციპს „მშობლიური ზღურბლიდან უნივერსალური ადამიანის კულტურის სამყარომდე“. რუსეთი მრავალფეროვანი და მთელი მსოფლიო. ბავშვი, ეტაპობრივად, აღმოაჩენს სხვადასხვა ხალხის კულტურების მრავალფეროვნებას და ღირებულებით კავშირებს, რომლებიც აერთიანებს პლანეტის ყველა ადამიანს.

კავშირი ხელოვნებასა და ადამიანის ცხოვრებას შორის,ხელოვნების როლი ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საზოგადოების ცხოვრებაში, ხელოვნების მნიშვნელობა თითოეული ბავშვის განვითარებაში არის პროგრამის მთავარი სემანტიკური ბირთვი.

მე-3 კლასში სახვითი ხელოვნების შესწავლა მიზნად ისახავს შემდეგის მიღწევასმიზნები:

მოსწავლეთა მხატვრული კულტურის, როგორც სულიერი კულტურის განუყოფელი ნაწილის, ე.ი. თაობების განმავლობაში განვითარებული მსოფლიო ურთიერთობების კულტურები;

გენერალური განვითარება მხატვრული შესაძლებლობებისტუდენტები, აგრეთვე ფიგურალური და ასოციაციური და სივრცითი აზროვნება, ფანტაზია და შემოქმედებითი წარმოსახვა, ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ხელოვნების ფენომენებისადმი;

ამ მიზნების მისაღწევად აუცილებელია შემდეგის გადაჭრადავალებები:

ინტერესის, უმნიშვნელოვანესი პიროვნული თვისებების, შემოქმედებითი და კულტურის აღმშენებლობის უნარის, ემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების და სახვითი ხელოვნებისადმი სიყვარულის, მხატვრული გემოვნების, მოყვასის, ხალხის, სამშობლოს სიყვარულის მორალური და ესთეტიკური გრძნობების განვითარება;

ზნეობრივი და ესთეტიკური პასუხისმგებლობის გამომუშავება მშვენიერსა და მახინჯზე ცხოვრებაში და ხელოვნებაში;

განავითარეთ ინტერესი ვიზუალური და სივრცითი ხელოვნების სხვადასხვა სახეობის საფუძვლების მიმართ: ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება, დიზაინი, ხალხური ხელოვნება და ხელნაკეთობა, ადამიანის შინაგანი სამყარო, საკუთარი გამოცდილების და სხვა ადამიანების გამოცდილებასთან ურთიერთობის დაფასების უნარი;

დააგროვეთ თეზაურუსი - ბარგი მხატვრული შთაბეჭდილებები, ინტონაციურ-ფიგურული ლექსიკა, სახვითი ხელოვნების საწყისი ცოდნა და სახვითი ხელოვნების შესახებ, შემოქმედებითი შესაძლებლობები სხვადასხვა სახის საქმიანობაში.

გააუმჯობესოს ხელოვნების ნიმუშებისა და გარემომცველი სამყაროს ემოციური და ფიგურალური აღქმა;

მხატვრული კულტურის მანიფესტაციის რეალურ ცხოვრებაში დანახვის უნარის გამომუშავება (მუზეუმები, არქიტექტურა, დიზაინი, ქანდაკება და სხვ.);

სხვადასხვა მხატვრულ მასალებთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

საგნის ზოგადი მახასიათებლები

სახვითი ხელოვნება, როგორც სასკოლო დისციპლინა, თავისი ბუნებით ინტეგრირებულია, რადგან იგი მოიცავს სხვადასხვა სახის ვიზუალურ-სივრცითი ხელოვნების საფუძვლებს: ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება, დიზაინი, არქიტექტურა, ხალხური და დეკორატიული ხელოვნება, გამოსახულება გასართობ და ეკრანულ ხელოვნებაში. ისინი შესწავლილია სხვა, ანუ დროებით და სინთეზურ ხელოვნებასთან ურთიერთქმედების კონტექსტში.

სისტემატიზაციის მეთოდიამხატვრული საქმიანობის სამი ძირითადი ტიპის გამოვლენავიზუალური სივრცითი ხელოვნებისთვის:

- ვიზუალური მხატვრული აქტივობა;

დეკორატიული მხატვრული საქმიანობა;

კონსტრუქციული მხატვრული საქმიანობა.

რეალობის მხატვრული კვლევის სამი მეთოდი - ფერწერული, დეკორატიული და კონსტრუქციული - დაწყებით სკოლაში მოქმედებს ბავშვებისთვის, როგორც კარგად გააზრებული, საინტერესო და ხელმისაწვდომი მხატვრული საქმიანობის სახეები: გამოსახულება, დეკორაცია, კონსტრუქცია. ამ სამი ტიპის აქტივობებში სკოლის მოსწავლეების მუდმივი პრაქტიკული მონაწილეობა საშუალებას აძლევს მათ სისტემატურად გააცნონ ისინი ხელოვნების სამყაროში.

მხატვრული აქტივობის ეს სამი ტიპი არის საფუძველი ვიზუალურ-სივრცითი ხელოვნების ტიპებად დაყოფისთვის: სახვითი ხელოვნება, კონსტრუქციული ხელოვნება, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება. ამავდროულად, სამივე ტიპის აქტივობა წარმოდგენილია ხელოვნების ნებისმიერი ნაწარმოების შექმნაში და, შესაბამისად, საფუძველია ხელოვნების სახეობების მთელი მრავალფეროვნების გაერთიანება ერთ სისტემაში, დაყოფილი არა პრინციპის მიხედვით. ხელოვნების სახეობების ჩამოთვლა, მაგრამ მხატვრული საქმიანობის ერთი და მეორე სახეობის გამორჩევის პრინციპის მიხედვით. მხატვრული საქმიანობის პრინციპის გამოკვეთა ყურადღებას ამახვილებს არა მხოლოდ მხატვრულ ნაწარმოებზე, არამედადამიანის საქმიანობა, მისი კავშირების იდენტიფიცირება ხელოვნებასთან ყოველდღიური ცხოვრების პროცესში.

საგანი „სახვითი ხელოვნება“ გულისხმობს მასწავლებლისა და მოსწავლის ერთობლივ შემოქმედებას; დიალოგური; ამოცანების სიცხადე და მათი გადაწყვეტილებების ცვალებადობა; მხატვრული კულტურის ტრადიციების დაუფლება და პიროვნულად მნიშვნელოვანი მნიშვნელობების იმპროვიზაციული ძიება.

ძირითადი საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეები- სტუდენტის პრაქტიკული მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა და მიმდებარე სამყაროს სილამაზისა და ხელოვნების ნიმუშების აღქმა.

პრაქტიკული მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა(ბავშვი მოქმედებს როგორც მხატვარი) დახელოვნების აღქმის აქტივობა(ბავშვი მოქმედებს როგორც მაყურებელი, ეუფლება მხატვრული კულტურის გამოცდილებას) კრეატიულები არიან. მოსწავლეები ეუფლებიან სხვადასხვა მხატვრულ მასალას (გუაში და აკვარელი, ფანქრები, ფანქრები, ნახშირი, პასტელი, პლასტილინი, თიხა, სხვადასხვა სახის ქაღალდი, ქსოვილები, ნატურალური მასალები), ხელსაწყოები (ფუნჯები, დასტა, მაკრატელი და ა.შ.), ასევე ხელოვნების ტექნიკას. (აპლიკა, კოლაჟი, მონოტიპი, მოდელირება, ქაღალდის პლასტმასი და ა.შ.).

ერთ-ერთი ამოცანაა ხელოვნების მასალების მუდმივი ცვლილება,დაეუფლონ მათ ექსპრესიულ შესაძლებლობებს.აქტივობების მრავალფეროვნებაასტიმულირებს მოსწავლეთა ინტერესს საგნისადმი, ხელოვნების შესწავლისთვის და აუცილებელი პირობაა თითოეულის პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

ხელოვნების ნიმუშების აღქმაგულისხმობს განსაკუთრებული უნარების განვითარებას, გრძნობების განვითარებას, ასევე ხელოვნების ხატოვანი ენის დაუფლებას. მხოლოდ ხელოვნების ნიმუშების აღქმისა და საკუთარი შემოქმედებითი პრაქტიკული მუშაობის ერთობლიობაში ხდება ბავშვების წარმოსახვითი მხატვრული აზროვნების ფორმირება.

მოსწავლეთა საქმიანობის განსაკუთრებული სახეა შემოქმედებითი პროექტებისა და პრეზენტაციების განხორციელება. ეს მოითხოვს ლექსიკონებთან მუშაობას და ინტერნეტში მრავალფეროვანი მხატვრული ინფორმაციის მოძიებას.

მხატვრული და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებასტუდენტები აგებულია მისი ორი ფუნდამენტის ერთიანობაზე:დაკვირვების უნარის განვითარება, ე.ი. ცხოვრების ფენომენებში შეხედვის უნარი დაფანტაზიის განვითარება, ანუ განვითარებული დაკვირვების საფუძველზე მხატვრული გამოსახულების აგების უნარი, რეალობისადმი დამოკიდებულების გამოხატვა.

გარემომცველი რეალობის დაკვირვება და განცდა, ასევე საკუთარი გამოცდილების, შინაგანი სამყაროს გაგების უნარი ბავშვებისთვის სასწავლო მასალის ათვისების მნიშვნელოვანი პირობაა. საბოლოოსამიზნე - პიროვნების სულიერი განვითარება,ანუ ბავშვში სამყაროს დამოუკიდებლად ნახვის, მასზე ფიქრის, დამოკიდებულების გამოხატვის უნარის ჩამოყალიბება მხატვრული კულტურის გამოცდილების დაუფლების საფუძველზე.

კურსის შემუშავების თემატური მთლიანობა და თანმიმდევრულობა ხელს უწყობს ხელოვნებასთან გამჭვირვალე ემოციური კონტაქტების უზრუნველყოფას სწავლის ყველა ეტაპზე. ბავშვი ყოველწლიურად იზრდება, გაკვეთილი გაკვეთილი, მხატვრული და ემოციური კულტურის მთელ სამყაროსთან პირადი კავშირების სწავლის საფეხურებით. ბავშვის პირად გამოცდილებაზე დაყრდნობისა და კულტურის განვითარებით მისი გაფართოებისა და გამდიდრების პრინციპი გამოხატულია თავად პროგრამის სტრუქტურაში.

მე-3 კლასის თემაა „ხელოვნება ჩვენს ირგვლივ“. ნაჩვენებია სივრცით-ვიზუალური ხელოვნების არსებობა ჩვენს ირგვლივ არსებულ რეალობაში. მოსწავლე გაიგებს, თუ რა როლს თამაშობს ხელოვნება და როგორ მოქმედებს ის ჩვენზე სახლში, ქუჩაში, ქალაქსა და სოფელში, თეატრსა და ცირკში, ფესტივალზე - სადაც არ უნდა ცხოვრობდნენ ადამიანები, მუშაობენ და ქმნიან სამყაროს გარშემო.

სახვითი ხელოვნების პროგრამა ითვალისწინებს მონაცვლეობით გაკვეთილებსინდივიდუალურისტუდენტების პრაქტიკული შემოქმედებადა გაკვეთილები კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობა.

მუშაობის კოლექტიური ფორმები შეიძლება იყოს განსხვავებული: მუშაობა ჯგუფურად; ინდივიდუალურ-კოლექტიური სამუშაო, როდესაც ყველა თავის ნაწილს აკეთებს საერთო პანელის ან შენობისთვის. ერთობლივი შემოქმედებითი აქტივობა ასწავლის ბავშვებს მოლაპარაკებას, საერთო პრობლემების დაყენებას და გადაჭრას, ერთმანეთის გაგებას, ერთმანეთის შრომას პატივისცემით და ინტერესით მოპყრობას, საერთო დადებითი შედეგი კი შემდგომი შემოქმედებისა და თავდაჯერებულობის სტიმულს აძლევს.

სკოლის მოსწავლეთა მხატვრული აქტივობა კლასში პოულობს გამოხატვის სხვადასხვა ფორმებს: გამოსახვა სიბრტყეზე და მოცულობით (ცხოვრებიდან, მეხსიერებიდან, ფანტაზიიდან); დეკორატიული და კონსტრუქციული სამუშაოები; რეალობისა და ხელოვნების ნიმუშების აღქმა; ამხანაგების ნამუშევრების განხილვა, კოლექტიური შემოქმედების შედეგები და ინდივიდუალური სამუშაოგაკვეთილებზე; მხატვრული მემკვიდრეობის შესწავლა; შერჩევა საილუსტრაციო მასალაშესასწავლ თემებზე; მუსიკის მოსმენა და ლიტერატურული ნაწარმოებები(ხალხური, კლასიკური, თანამედროვე).

მხატვრული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები მხატვრული კულტურის გაცნობის მთავარი საშუალებაა. მხატვრული გამოხატვის საშუალებებს - ფორმას, პროპორციებს, სივრცეს, ღია ტონალობას, ფერს, ხაზს, მოცულობას, მასალის ტექსტურას, რიტმს, კომპოზიციას - ეუფლებიან სტუდენტები სწავლის მანძილზე.

გაკვეთილებზე ხდება სათამაშო დრამატურგიის გაცნობა შესასწავლ თემაზე, იკვეთება კავშირი მუსიკასთან, ლიტერატურასთან, ისტორიასთან, შრომასთან.

მხატვრული მემკვიდრეობის სისტემატური განვითარება ხელს უწყობს ხელოვნების გაგებას, როგორც კაცობრიობის სულიერ ქრონიკას, როგორც ადამიანის ურთიერთობის გამოხატულებას ბუნებასთან, საზოგადოებასთან და ჭეშმარიტების ძიებაში.

ბავშვთა ნამუშევრების განხილვამათი შინაარსის, ექსპრესიულობის, ორიგინალურობის თვალსაზრისით, ის ააქტიურებს ბავშვების ყურადღებას და აყალიბებს შემოქმედებითი კომუნიკაციის გამოცდილებას.

პერიოდული გამოფენების ორგანიზებააძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას კიდევ ერთხელ დაინახონ და დააფასონ თავიანთი ნამუშევარი და იგრძნონ წარმატების სიხარული. კლასში დასრულებული მოსწავლის ნამუშევარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას საჩუქრად ოჯახისა და მეგობრებისთვის და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლის დეკორაციაში.

საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში

საგნის შესასწავლადმე-3 კლასში „სახვით ხელოვნებას“ კვირაში 1 საათი ეთმობა, სულ 35 საათი.

საგნის შინაარსის ღირებულებები

სკოლაში მხატვრული განათლების პრიორიტეტული მიზანიასულიერი და მორალური განვითარებაბავშვი, ანუ მასში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბება, რომლებიც შეესაბამება ჭეშმარიტი კაცობრიობის, სიკეთისა და კულტურული სარგებლობის იდეებს სამყაროს აღქმაში.

პროგრამის კულტურის შემქმნელი როლი ასევე მოიცავს განათლებასმოქალაქეობა და პატრიოტიზმი. ბავშვი პირველ რიგში იაზრებს სამშობლოს ხელოვნებას, შემდეგ კი ეცნობა სხვა ხალხების ხელოვნებას.

პროგრამა ეფუძნება პრინციპს „მშობლიური ზღურბლიდან უნივერსალური ადამიანის კულტურის სამყარომდე“. რუსეთი მრავალფეროვანი და ინტეგრალური სამყაროს ნაწილია. ბავშვი იხსნება ეტაპობრივადსხვადასხვა ხალხის კულტურის მრავალფეროვნებადა აფასებენ კავშირებს, რომლებიც აერთიანებს ყველა ადამიანს პლანეტაზე. ჩამოყალიბებული მსოფლმხედველობის საფუძველია ბუნება და სიცოცხლე.

კავშირი ხელოვნებასა და ადამიანის ცხოვრებას შორის, ხელოვნების როლი ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საზოგადოების ცხოვრებაში, ხელოვნების მნიშვნელობა თითოეული ბავშვის განვითარებაში არის კურსის მთავარი სემანტიკური ბირთვი..

პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ სკოლის მოსწავლეებს მკაფიოდ გააცნობიერონ ხელოვნებასა და ცხოვრებას შორის ურთიერთქმედების სისტემა. გათვალისწინებულია ბავშვთა ცხოვრებისეული გამოცდილების ფართოდ ჩართვა და მაგალითები გარემომცველი რეალობიდან. გარემომცველი რეალობის დაკვირვებისა და ესთეტიკური გამოცდილების საფუძველზე მუშაობა ბავშვებისთვის პროგრამული მასალის ათვისების მნიშვნელოვანი პირობაა. რეალობისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის სურვილი წარმოსახვითი აზროვნების განვითარების წყაროდ უნდა იქცეს.

კურსის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია ბავშვის განვითარებაინტერესი ადამიანის შინაგანი სამყაროს მიმართ, საკუთარ თავში გაღრმავების, შინაგანი გამოცდილების გაცნობიერების უნარი. ეს არის განვითარების გასაღებითანაგრძნობის უნარიᲛᲔ.

ხელოვნებაში ნებისმიერი თემა უბრალოდ არ უნდა იყოს შესწავლილი, არამედ ცხოვრება, ე.ი. გაიარა სტუდენტის გრძნობები და ეს შესაძლებელია მხოლოდ აქტიური ფორმით,პირადი სახით შემოქმედებითი გამოცდილება.მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება ხელოვნებაში ცოდნა და უნარები პიროვნულად მნიშვნელოვანი და ასოცირდება ნამდვილი ცხოვრებადა ემოციურად ფერადი, ბავშვის პიროვნება ვითარდება და ყალიბდება მისი ღირებულებითი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ.

მხატვრული ინფორმაციის განსაკუთრებული ბუნება სიტყვებით ადეკვატურად ვერ გადმოიცემა. ხელოვნებაში გამოხატული ემოციური, ღირებული, სენსორული გამოცდილება შეიძლება მხოლოდ საკუთარი გამოცდილებით გაიგოს -ცხოვრობს მხატვრული იმიჯითმხატვრული მოქმედებების სახით. ამისათვის საჭიროა მხატვრულ-ფიგურალური ენისა და მხატვრული გამოხატვის საშუალებების დაუფლება. ემოციური ასიმილაციის განვითარებული უნარი არის ესთეტიკური რეაგირების საფუძველი. ეს არის ხელოვნების განსაკუთრებული ძალა და ორიგინალობა: მისი შინაარსი ბავშვმა უნდა მიითვისოს როგორც საკუთარ სენსორულ გამოცდილებად.ამის საფუძველზე ხდება გრძნობების განვითარება, თაობების მხატვრული გამოცდილების დაუფლება და ცხოვრების ემოციური და ღირებულებითი კრიტერიუმები.

პროგრამული კვლევის დაგეგმილი შედეგები

• ჩამოყალიბდება მხატვრული კულტურის საფუძვლები: წარმოდგენები ხელოვნების სპეციფიკის, მხატვრული შემოქმედების აუცილებლობისა და ხელოვნებასთან კომუნიკაციის შესახებ;
• დაიწყებს განვითარებას წარმოსახვითი აზროვნება, დაკვირვება და წარმოსახვა, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ესთეტიკური განცდები და ჩამოყალიბდება ხელოვნების ნიმუშის ანალიზის საფუძვლები;
• ჩამოყალიბდება პიროვნების სულიერი და მორალური ფასეულობების საფუძვლები, გამოვლინდება ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული დამოკიდებულება სამყაროსადმი და გამოვლინდება მხატვრული გემოვნება;
• გაჩნდება შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზების უნარი სულიერ, მხატვრულ და პროდუქტიულ საქმიანობაში, განვითარდება შრომისმოყვარეობა, სამყაროსადმი გახსნილობა, დიალოგი;
• ჩამოყალიბდება მშობლიური მიწის ტრადიციების, კულტურული, ისტორიული, სოციალური და სულიერი ცხოვრების ფორმების შეგნებული პატივისცემა და მიღება. კონკრეტული შინაარსით აღსავსე კულტურისა და სულიერი ტრადიციების მიღება განავითარებს რუსეთის ფედერაციის მრავალეროვნულ ადამიანებს, გაჩნდება სოციალურად ორიენტირებული ხედვა სამყაროზე;
• ჩაეყრება რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლები, სამშობლოში სიამაყის გრძნობა, გაჩნდება საკუთარი ეთნიკური და ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება და პასუხისმგებლობა საერთო კეთილდღეობაზე.

სტუდენტები:

• დაეუფლოს ხელოვნების ნიმუშების აღქმის უნარებსა და შესაძლებლობებს; შეძლებს ხელოვნების ფიგურალური ბუნების გაგებას; ესთეტიკური შეფასება მისცეს გარემომცველი სამყაროს ფენომენებს;
• მოიპოვებს უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარ-ჩვევებს, ისწავლის დიალოგის წარმართვას, მონაწილეობას მიიღებს ცხოვრებისა და ხელოვნების მნიშვნელოვანი მოვლენების განხილვაში;
• ისწავლის ხელოვნების ტიპებისა და ჟანრების გარჩევას, შეძლებს რუსეთის (და მათი რეგიონის) წამყვანი ხელოვნების მუზეუმების დასახელებას;
• გამოყენებული იქნება გამოხატვის საშუალებასაკუთარი მხატვრული და შემოქმედებითი ხედვის რეალიზება; შეძლებს შესრულებას მარტივი ნახატებიდა ორნამენტული კომპოზიციები კომპიუტერული გრაფიკის ენის გამოყენებით Paint პროგრამაში.

პერსონალური, მეტასუბიექტური და სუბიექტური შედეგები

დაწყებით სკოლაში კურსის „სახვითი ხელოვნება“ შესწავლის შედეგად გარკვეული შედეგები უნდა მიღწეულიყო.

პირადი შედეგებიაისახება სტუდენტების ინდივიდუალურ ხარისხობრივ თვისებებზე, რომლებიც მათ უნდა შეიძინონ „სახვითი ხელოვნების“ პროგრამაში აკადემიური საგნის დაუფლების პროცესში:

• სიამაყის გრძნობა სამშობლოს კულტურისა და ხელოვნების, საკუთარი ხალხის მიმართ;
• ჩვენი ქვეყნისა და მთლიანად მსოფლიოს სხვა ხალხების კულტურისა და ხელოვნებისადმი პატივისცემით განწყობილი;
• კულტურისა და ხელოვნების განსაკუთრებული როლის გააზრება საზოგადოებისა და თითოეული ინდივიდის ცხოვრებაში;
• ესთეტიკური განცდების, მხატვრული და შემოქმედებითი აზროვნების, დაკვირვებისა და წარმოსახვის ჩამოყალიბება;
• ესთეტიკური მოთხოვნილებების ფორმირება (ხელოვნებასთან, ბუნებასთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებები, გარემო სამყაროსადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების მოთხოვნილებები, დამოუკიდებელი პრაქტიკული შემოქმედებითი საქმიანობის საჭიროება), ღირებულებები და გრძნობები;
• ეთიკური გრძნობების განვითარება, კეთილგანწყობა და ემოციური და მორალური პასუხისმგებლობა, გაგება და თანაგრძნობა სხვა ადამიანების გრძნობების მიმართ;
• კოლექტიური საქმიანობის უნარ-ჩვევების დაუფლება ერთობლივი შემოქმედებითი მუშაობის პროცესში თანაკლასელების გუნდში მასწავლებლის ხელმძღვანელობით;
• თანამებრძოლებთან ერთობლივი საქმიანობის პროცესში თანამშრომლობის უნარი, სამუშაოს ნაწილის გენერალურ გეგმასთან კორელაცია;
• საკუთარი მხატვრული აქტივობისა და თანაკლასელების ნამუშევრების განხილვისა და ანალიზის უნარი მოცემული თემის შემოქმედებითი ამოცანების პერსპექტივიდან შინაარსობრივად და გამოხატვის საშუალებებით.

მეტა-სუბიექტის შედეგებიახასიათებს სტუდენტების უნივერსალური შესაძლებლობების განვითარების დონეს, რომელიც გამოიხატება შემეცნებით და პრაქტიკულ შემოქმედებით საქმიანობაში:

• შემოქმედებითი და საძიებო ხასიათის პრობლემების გადაჭრის გზების დაუფლება;
• შემოქმედებითი ხედვის უნარის დაუფლება ხელოვანის პოზიციიდან, ანუ შედარების, ანალიზის, მთავარის გამოკვეთის, განზოგადების უნარი;
• საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატება/წარუმატებლობის მიზეზების გაგების უნარის და წარუმატებლობის სიტუაციებშიც კი კონსტრუქციულად მოქმედების უნარის გამომუშავება;
• განვითარება საწყისი ფორმებიშემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსია;
• შედარების, ანალიზის, სინთეზის, განზოგადების, კლასიფიკაციის ლოგიკური მოქმედებების დაუფლება ზოგადი მახასიათებლების მიხედვით;
• კოლექტიური შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულების პროცესში დიალოგის წარმართვის, ფუნქციებისა და როლების განაწილების უნარის დაუფლება;
• ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება სხვადასხვა საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი პრობლემების გადასაჭრელად დამატებითის ძიების პროცესში ვიზუალური მასალა, შემოქმედებითი პროექტების შესრულება, ინდივიდუალური სავარჯიშოები ფერწერაში, გრაფიკაში, მოდელირებაში და ა.შ.;
• ეფექტური დაგეგმვისა და განხორციელების უნარი სასწავლო აქტივობებიამოცანის შესაბამისად იპოვონ გადაწყვეტილებები სხვადასხვა მხატვრულ და შემოქმედებით პრობლემებზე;
• დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის რაციონალურად ორგანიზების უნარი, სასწავლო ადგილის ორგანიზების უნარი;
• შეგნებული სურვილი დაეუფლოს ახალ ცოდნას და უნარებს, მიაღწიოს უფრო მაღალ და ორიგინალურ შემოქმედებით შედეგებს.

საგნის შედეგებიახასიათებს სტუდენტების გამოცდილებას მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში, რომელიც შეიძინა და კონსოლიდირებულია აკადემიური საგნის დაუფლების პროცესში:

• თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება სახვითი ხელოვნების როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში, მისი როლი პიროვნების სულიერ და მორალურ განვითარებაში;
• მხატვრული კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, მათ შორის მშობლიური მიწის მხატვრული კულტურის მასალაზე, სამყაროსადმი ესთეტიკური დამოკიდებულება; სილამაზის, როგორც ღირებულების გაგება, მხატვრული შემოქმედების საჭიროება და ხელოვნებასთან კომუნიკაცია;
• ხელოვნების ნიმუშების აღქმის, ანალიზისა და შეფასების პრაქტიკული უნარ-ჩვევების დაუფლება;
• ძირითადი პრაქტიკული უნარების დაუფლება სხვადასხვა სახის მხატვრულ საქმიანობაში (ხატვა, ფერწერა, ქანდაკება, მხატვრული დიზაინი), აგრეთვე ისტ-ზე დაფუძნებული მხატვრული საქმიანობის სპეციფიკურ ფორმებში (ციფრული ფოტოგრაფია, ვიდეო გადაღება, ანიმაციის ელემენტები და ა.შ.);
• მხატვრული საქმიანობის სახეობების ცოდნა: სახვითი (ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება), კონსტრუქციული (დიზაინი და არქიტექტურა), დეკორატიული (ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნება);
• სივრცით-ვიზუალური ხელოვნების ძირითადი ტიპებისა და ჟანრების ცოდნა;
• ხელოვნების ფიგურალური ბუნების გაგება;
• ბუნებრივი მოვლენების, გარემომცველი სამყაროს მოვლენების ესთეტიკური შეფასება;
• მხატვრული უნარების, ცოდნისა და იდეების გამოყენება მხატვრული და შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულების პროცესში;
• რუსული და მსოფლიო ხელოვნების რამდენიმე დიდი ნაწარმოების ამოცნობის, აღქმის, აღწერისა და ემოციურად შეფასების უნარი;
• ხელოვნების ნიმუშების განხილვისა და ანალიზის უნარი, აზრის გამოთქმა შინაარსის, სიუჟეტებისა და გამოხატვის საშუალებების შესახებ;
• რუსეთის წამყვანი ხელოვნების მუზეუმების და მათი რეგიონის ხელოვნების მუზეუმების სახელების დაუფლება;
• ვიზუალურ-სივრცითი ხელოვნების გამოვლინებების დანახვის შესაძლებლობა გარემომცველ ცხოვრებაში: სახლში, ქუჩაში, თეატრში, ფესტივალზე;
• მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში სხვადასხვა მხატვრული მასალისა და მხატვრული ტექნიკის გამოყენების უნარი;
• მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში ხასიათის გადმოცემის უნარი, ემოციური მდგომარეობებიდა თქვენი დამოკიდებულება ბუნების, ადამიანის, საზოგადოების მიმართ;
• ჩაფიქრებული მხატვრული გამოსახულების შედგენის უნარი ფურცლის სიბრტყეზე და მოცულობაში;
• ფერთა მეცნიერების საფუძვლებისა და გრაფიკული წიგნიერების საფუძვლების მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში გამოყენების უნარ-ჩვევების დაუფლება;
• ქაღალდის მოდელირების, პლასტილინის მოდელირების, აპლიკაციისა და კოლაჟის გამოყენებით გამოსახულების უნარ-ჩვევების დაუფლება;
• ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონის ბუნების მრავალფეროვნებისა და სილამაზის დახასიათებისა და ესთეტიურად შეფასების უნარი;
• სილამაზის შესახებ იდეების მრავალფეროვნებაზე ლაპარაკის უნარი მსოფლიოს ხალხებში, ადამიანის უნარი მრავალფეროვან ბუნებრივ პირობებში შექმნას საკუთარი ორიგინალური მხატვრული კულტურა;
• შემოქმედებით ნაწარმოებებში სხვადასხვა (გაკვეთილებიდან ნაცნობი) ხალხის მხატვრული კულტურის თავისებურებების გამოსახვა, ბუნების სილამაზის, ადამიანისა და ხალხური ტრადიციების მათი გაგების თავისებურებების გადმოცემა;
• ქალაქების სილამაზის ესთეტიურად და ემოციურად აღქმის უნარი, რომლებმაც შეინარჩუნეს ისტორიული სახე - ჩვენი ისტორიის მოწმეები;
• ხელოვნების ნიმუშების მაგალითების მოყვანის უნარი, რომლებიც გამოხატავს სიბრძნის სილამაზეს და მდიდარ სულიერ ცხოვრებას, ადამიანის შინაგანი სამყაროს სილამაზეს.

საგანი მე -3 კლასი - "ხელოვნება ჩვენს გარშემო."პროგრამის ერთ-ერთი მთავარი იდეაა: „მშობლიური ზღურბლიდან დედამიწის კულტურის სამყარომდე“, ანუ საკუთარი ხალხის კულტურის გაცნობიდან, თუნდაც საკუთარი კულტურიდან“. პატარა სამშობლო„ამის გარეშე არ არსებობს გზა უნივერსალური ადამიანური კულტურისკენ.

ამ კლასში განათლება ემყარება ბავშვების ხელოვნების სამყაროში გაცნობას გარემომცველი ობიექტური სამყაროს, მისი ცოდნის მეშვეობით მხატვრული მნიშვნელობა. ბავშვებს მიჰყავთ იმის გაგება, რომ საგნებს არა მხოლოდ უტილიტარული დანიშნულება აქვთ, არამედ სულიერი კულტურის მატარებლებიც არიან და ასე იყო ყოველთვის - უძველესი დროიდან დღემდე. აუცილებელია დავეხმაროთ ბავშვს ირგვლივ არსებული ნივთების, საგნების, საგნების, ხელოვნების ნიმუშების მშვენიერების დანახვაში, განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევა მხატვრების როლზე - „გამოსახულების, დეკორაციის, კონსტრუქციის ოსტატები“ - ადამიანის ცხოვრებისათვის გარემოს შექმნაში. .

წლის ბოლოს ბავშვებმა უნდა იგრძნონ, რომ მათი ცხოვრება, თითოეული ადამიანის ცხოვრება ყოველდღიურად არის დაკავშირებული ხელოვნების საქმიანობასთან. ყოველი კვარტლის დასკვნითი გაკვეთილები უნდა შეიცავდეს კითხვას: „რა მოხდებოდა, თუ „ოსტატი ძმები“ არ მიიღებენ მონაწილეობას თქვენს ირგვლივ სამყაროს შექმნაში - სახლში, ქუჩაში და ა.შ.? ხელოვნების უზარმაზარი როლის გააზრება რეალურ ყოველდღიურ ცხოვრებაში უნდა იყოს გამოცხადება ბავშვებისთვის და მათი მშობლებისთვის.

IN საგნობრივი შინაარსიმოიცავს რეალობისა და ხელოვნების ესთეტიკურ აღქმას და მოსწავლეთა მხატვრულ პრაქტიკულ საქმიანობას.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი სახეები- სტუდენტის პრაქტიკული მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა და მიმდებარე სამყაროს სილამაზის აღქმა, ხელოვნების ნიმუშები.

გაკვეთილებზე ხდება სათამაშო დრამატურგიის გაცნობა შესასწავლ თემაზე, იკვეთება კავშირი მუსიკასთან, ლიტერატურასთან, ისტორიასთან, შრომასთან. შემოქმედებით კომუნიკაციაში გამოცდილების დაგროვების მიზნით პროგრამაში შედის კოლექტიური ამოცანები.

მოსწავლეთა მხატვრული საქმიანობის ძირითადი ფორმები: გამოსახულება თვითმფრინავზე და მოცულობაში (ცხოვრებიდან, მეხსიერებიდან, ფანტაზიიდან); დეკორატიული ნამუშევარი; რეალობისა და ხელოვნების ნიმუშების აღქმა; ამხანაგების მუშაობის, კოლექტიური შემოქმედების შედეგების და კლასში ინდივიდუალური მუშაობის განხილვა; მხატვრული მემკვიდრეობის შესწავლა; შესწავლილი თემებისთვის საილუსტრაციო მასალის შერჩევა; მუსიკალური და ლიტერატურული ნაწარმოებების მოსმენა.

ხელოვნება თქვენს სახლში (9 საათი)ხელოვნების საგნები ადამიანის ცხოვრებაში: სათამაშოები, ჭურჭელი, შარფები, შპალერი, წიგნები. ობიექტის დიზაინისა და დეკორაციის ფიგურალური შინაარსი. სათამაშოს ექსპრესიული პლასტიკური ფორმის შექმნა. სხვადასხვა ტიპის სათამაშოებისა და მასალების ესთეტიკური შეფასება, საიდანაც ისინი მზადდება. სათამაშოების მასალის, ფორმისა და გარე დიზაინის ერთიანობა (დეკორაცია). კავშირი კერძების ფორმას, გაფორმებას (მისი მხატვრული გამოსახულება) და დანიშნულებას შორის. კონსტრუქციული გამოსახულება (ფორმის გამოსახულება, კონსტრუქცია) და დეკორის ბუნება, გაფორმება. კერძების ექსპრესიული ფორმის შექმნა და მათი გაფორმება მოდელირებაში. ფერისა და დეკორის როლი ოთახის იმიჯის შექმნაში. მხატვრის როლი და მისი მუშაობის ეტაპები (კონსტრუქცია, გამოსახულება, გაფორმება) შპალერისა და ფარდების შექმნისას. ოთახის ფონის ან ფარდების ესკიზის შექმნა მისი ფუნქციური დანიშნულების შესაბამისად.

ქსოვილის შეღებვის მრავალფეროვანი ვარიანტი შარფის მაგალითის გამოყენებით. ნიმუშის ბუნება და შარფის ფერის სქემა დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვისთვის და რისთვის არის განკუთვნილი. ძირითადი ვარიანტები კომპოზიციური ხსნარიშარფის დახატვა (ხაზგასმით ფერწერული მოტივი ცენტრში, კუთხეებში, თავისუფალი მხატვრობის სახით), ასევე ნიმუშის ბუნება (ყვავილოვანი, გეომეტრიული). კონსტრუქცია (კომპოზიცია), გაფორმება (დეკორის ხასიათი), გამოსახულება (სტილიზაცია) შარფის გამოსახულების შექმნის პროცესში. შარფის (ფრაგმენტის) ნახატის ესკიზის შექმნა, მისი დანიშნულების გამოხატვა (დედის, ბებიისთვის, შარფისთვის, განკუთვნილი გამოსახულების პოზიციებისთვის). მხატვრის და ოსტატი ძმების როლი წიგნის შექმნაში (წიგნის ფორმების მრავალფეროვნება, ყდა, ილუსტრაციები, საწყისი ასოები და ა.შ.). საბავშვო სათამაშოების წიგნის პროექტი. მხატვრის და ძმების როლი

ეუფლება ღია ბარათების ფორმების და მათზე გამოსახულებების შექმნას. საფოსტო ბარათის შექმნა კონკრეტული ღონისძიებისთვის ან დეკორატიული სანიშნესთვის (მუშაობა ქაღალდის ტექნიკის, გრაფიკული მონოტიპის, აპლიკაციის ან შერეული მედიის გამოყენებით). ლაკონური ექსპრესიული გამოსახულება. მხატვრის და მისი შემოქმედების მნიშვნელოვანი როლი ადამიანის ცხოვრებისათვის, ობიექტური სამყაროს შექმნაში ყველა სახლში.

ხელოვნება თქვენი ქალაქის ქუჩებში (7 საათი)მხატვრის შემოქმედების შესახებ მხატვრული იდეების ჩამოყალიბება ქალაქის ქუჩებში. თანამედროვე ქალაქის ცხოვრების ატრიბუტები: ფარნები, ვიტრინები, პარკები, ღობეები, სკვერები; მათი ხატოვანი გადაწყვეტა. არქიტექტურული გამოსახულება, ურბანული გარემოს გამოსახულება. მშობლიური ქალაქის (სოფლის) უძველესი და თანამედროვე შენობების ესთეტიკური ღირსებები. ქალაქის არქიტექტურული გამოსახულების თავისებურებები. არქიტექტურული ძეგლები ხალხის საკუთრებაა. მშობლიური ადგილების არქიტექტურის გამოსახვა, ფურცლის კომპოზიციის მოწყობა, ნახატში არქიტექტურული ფორმების უნიკალური ორიგინალურობისა და რიტმული წესრიგის გადმოცემა. პარკები, სკვერები, ბულვარები მათი განსხვავებული დანიშნულებისა და სტრუქტურის თვალსაზრისით (დასვენების პარკი, საბავშვო მოედანი, მემორიალური პარკი და სხვ.) პარკი, როგორც ერთიანი, ჰოლისტიკური მხატვრული ანსამბლი. პარკის გამოსახულების შექმნა კოლაჟის, გუაშის ან სამგანზომილებიანი შენობის ტექნიკის გამოყენებით სივრცითი კომპოზიციაქაღალდიდან.

თუჯის ღობეების ესთეტიკური შეფასება სანკტ-პეტერბურგსა და მოსკოვში, მშობლიურ ქალაქში, მათი როლი ქალაქის გაფორმებაში. აჟურული ღობეების და სხვა ობიექტების შედარება (ხის ჩარჩოები, მოჩუქურთმებული კარიბჭეები, ბუხრები და ა.შ.), აჟურული გისოსების პროექტი (ესკიზი). პარკის ან სკვერის გამოსახულ მთლიან კომპოზიციაში ღია გისოსების გამოყენება, მათი როლი ქალაქის გაფორმებაში. ლამპიონებისთვის ელეგანტური იერის შექმნა. უჩვეულო ფარნების გამოსახულება გრაფიკული ხელსაწყოების გამოყენებით, შექმნაფარნების არაჩვეულებრივი სტრუქტურული ფორმები, ქაღალდთან მუშაობა (გახვევა, გადახვევა, წებოვნება). ვიტრინა არის ქალაქის ქუჩის გაფორმება და პროდუქტის ერთგვარი რეკლამა. კავშირი ფანჯრის ჩვენების დეკორაციასა და მაღაზიის პროფილს შორის. კრეატიული პროექტიმაღაზიის ფანჯრის დიზაინი. კომპოზიციის და დიზაინის უნარები ვიტრინის იმიჯის შექმნის პროცესში.გამოსახულება მანქანის სახით, მათი განსხვავებული დეკორაციები. კავშირი ბუნებრივ ფორმებსა და საინჟინრო სტრუქტურებსა და ფიგურულ გადაწყვეტილებებს შორის სხვადასხვა სახისტრანსპორტი. შემოქმედებაფანტასტიკური მანქანების სურათები. ქაღალდის კონსტრუქცია. მნიშვნელოვანი და საჭირო სამუშაომხატვარი და მშენებლობის, დეკორაციისა და გამოსახულების ოსტატები ქალაქის იერსახის შექმნაში.

მხატვარი და სპექტაკლი (10 საათი. ) მხატვრის საქმიანობა თეატრში დამოკიდებულია სანახაობის ტიპებზე ან ნაწარმოების მახასიათებლებზე. მხატვრის მნიშვნელოვანი როლი ცირკში (ფერადი პეიზაჟების, კოსტიუმების, ცირკის რეკვიზიტების შექმნა და ა.შ.). ცირკის წარმოდგენის თემაზე ფერადი ექსპრესიული ნახატების ან აპლიკაციების შექმნა, მათში მოძრაობის, პერსონაჟების, პერსონაჟებს შორის ურთიერთობების გადმოცემა. სურათი არის ნათელი, მხიარული, აქტიური. ობიექტები, ელემენტები თეატრალური და სცენამშვიდობა. საინტერესო ექსპრესიული გადაწყვეტილებები, მარტივი მასალების გარდაქმნა ნათელ სურათებად. თეატრის მხატვრის როლი სპექტაკლის შექმნაში. „თეატრი მაგიდაზე“ არის მუყაოს მოდელი სამგანზომილებიანი (ჩასხმული, კონსტრუქციული) ან ბრტყელი (მოხატული) დეკორაციებითა და ზღაპრის პერსონაჟების ქაღალდის ფიგურებით სპექტაკლში სათამაშოდ. Განსხვავებული ტიპებითოჯინები (ხელთათმანი თოჯინები, ლერწმის თოჯინები, მარიონეტები) და მათი ისტორიები, ჩვენს დღეებში თოჯინების თეატრის შესახებ. ექსპრესიული თოჯინის შექმნა (თოჯინის დამახასიათებელი თავი, ზღაპრის პერსონაჟის შესაბამისი კოსტუმის დამახასიათებელი დეტალები). პლასტილინით, ქაღალდით, ძაფებით, ქსოვილის ნაჭრებით მუშაობა. თოჯინა თოჯინების სათამაშოდ. ნიღბში გამოხატული ხასიათი, განწყობა, ასევე ფორმისა და დეკორის ექსპრესიულობა, გამოსახულების თანხმობაში. ნიღბის როლი თეატრში და ფესტივალებზე. გამომხატველი და მტკივნეული ნიღბების დიზაინი თეატრალური წარმოდგენაან დღესასწაული. თეატრის სპექტაკლის დანიშნულება, პლაკატი (იპყრობს ყურადღებას, აცხადებს სათაურს, ლაკონურად საუბრობს თავად სპექტაკლზე). განმარტება პლაკატებში - გამოსახულება, გაფორმება და შენობები. სპექტაკლის ან ცირკის წარმოდგენისთვის პლაკატის ესკიზის შექმნა. გამოსახულების და ტექსტის ფიგურალური ერთიანობა. ლაკონური, დეკორატიული და განზოგადებული გამოსახულება (პოსტერის ან პლაკატის შექმნის პროცესში). მხატვრის მუშაობა გარეგნობის შექმნაზე სადღესასწაულო ქალაქი. ქალაქის მორთვა გამარჯვების დღისთვის (9 მაისი), ახალი წლისთვის ან მასლენიცასთვის, რაც მას ელეგანტურს, ფერადს და უჩვეულოს ხდის. სადღესასწაულო დიზაინის პროექტის შექმნა ნახატში.

მხატვარი და მუზეუმი (9 საათი)სახვითი ხელოვნების ჟანრების გაცნობა, რუსეთისა და მსოფლიოს უდიდესი მუზეუმები. ხელოვნების მუზეუმის როლი. ხელოვნების დიდი ნიმუშები ეროვნული საგანძურია. რუსეთის ყველაზე მნიშვნელოვანი ხელოვნების მუზეუმებია სახელმწიფო ტრეტიაკოვის გალერეა, სახელმწიფო რუსული მუზეუმი, ერმიტაჟი და პუშკინის სახვითი ხელოვნების მუზეუმი. სხვადასხვა ტიპის მუზეუმები და მხატვრის როლი მათი გამოფენების შექმნაში. ნახატი არის მხატვრის მიერ შექმნილი განსაკუთრებული სამყარო, სავსე მისი ფიქრებით, გრძნობებითა და გამოცდილებით. მაყურებლის შემოქმედებითი ნამუშევარი, სახვითი ხელოვნების ნიმუშების აღქმის მისი გამოცდილების შესახებ. ფერწერა - პეიზაჟები. განწყობა და განსხვავებული მდგომარეობა, რომელსაც მხატვარი ფერად გადმოსცემს (მხიარული, სადღესასწაულო, სევდიანი, იდუმალი, ნაზი და ა.შ.). ყველაზე დიდი რუსების სახელები ლანდშაფტის მხატვრები. ლანდშაფტის წარმოდგენა ძლიერი განწყობით. განწყობის გამოხატვა პეიზაჟში ფერით. კარგი ჟანრი- პორტრეტი და რამდენიმე ცნობილი პორტრეტული ნახატი. პორტრეტზე გამოსახული პიროვნება (როგორია, როგორია მისი შინაგანი სამყარო, ხასიათის მახასიათებლები). თქვენი ერთ-ერთი ძვირფასი, კარგად ცნობილი ადამიანის (მშობლები, თანაკლასელი, ავტოპორტრეტი) პორტრეტის შექმნა იდეის საფუძველზე, გამოყენებით გამოხატვის შესაძლებლობებიფერები. ნატურმორტი ნახატი არის ერთგვარი ამბავი ადამიანზე - ნივთების მფლობელზე, დროზე, რომელშიც ის ცხოვრობს, მის ინტერესებზე. ნატურმორტში მნიშვნელოვანი როლი აქვს განწყობას, რომელსაც მხატვარი ფერით გადმოსცემს. გამოხატული განწყობით (მხიარული, სადღესასწაულო, სევდიანი და ა.შ.) გამოსახული ნატურმორტის გამოსახულება. მხატვრების სახელები, რომლებიც მუშაობდნენ ნატურმორტის ჟანრში. ისტორიული და ყოველდღიური ჟანრის სურათები. ყველაზე პოპულარული (საყვარელი) ნახატები, მათი შეთქმულება და განწყობა. სცენის დახატვა თქვენი ყოველდღიური ცხოვრებიდან (სახლში, სკოლაში, ქუჩაში და ა.შ.), გარიგება ნაკვეთის შემადგენლობა. შერეული მედიის სურათი (ნახაზი ცვილის ფანქრებიდა აკვარელი). ესთეტიკური დამოკიდებულება ქანდაკების ნაწარმოების მიმართ, ქანდაკების აღქმისთვის მიმდებარე სივრცის მნიშვნელობის ახსნა. სკულპტურული ძეგლების როლი. ნაცნობი ძეგლები და მათი ავტორები, მსჯელობა შექმნილი გამოსახულებების შესახებ. ქანდაკების სახეები (ქანდაკება მუზეუმებში, სკულპტურული ძეგლები, პარკის სკულპტურა. მასალა, რომელსაც იყენებს მოქანდაკე. ადამიანის ან ცხოველის ფიგურის გამოძერწვა, ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობის გადმოცემა. საბავშვო ხელოვნების გამოფენა. მხატვრის როლი თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.

კალენდარი და თემატური დაგეგმარება

საგანმანათლებლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური მხარდაჭერა

სახელმძღვანელო“ მე-3 კლასის მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებო ინსტიტუტები/რედაქტირებულია ბ.მ. ნემენსკი. -მ.: განათლება, 2013 წ.

სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთათვის 1-4 კლასები გაკვეთილის განვითარება რედაქციით ბ.მ. ნემენსკი.-მ.: განათლება, 2014 წ.

სამუშაო პროგრამები. სახვითი ხელოვნება B.M. ნემენსკი, ლ.ა.ნემენსკაია, ნ.ა.გორიაევა, ო.ა.კობლოვა, ტ.ა.მუხინა. მ.: „განმანათლებლობა“ 2016 წ

სახვითი ხელოვნების შესახებ სტატიების კრებული.

წიგნები მხატვრების შესახებ.

Სამეცნიერო - პოპულარული ლიტერატურახელოვნებაში.

მხატვრების პორტრეტები.

ვიდეოები, ეძღვნება შემოქმედებასგამოჩენილი მხატვრები

პერსონალური კომპიუტერი.

ინტერაქტიული დაფა.

ICT და ციფრული კომუნიკაციის ცენტრი:

საგანმანათლებლო რესურსების კატალოგი ინტერნეტში: http://katalog.iot.ru/

საგანმანათლებლო რესურსებზე წვდომის ერთი ფანჯარა: http://window.edu.ru/window

ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ერთიანი კოლექცია: http://school-collection.edu.ru/