Autorka projektu „Świat Bibigona” nauki filologiczne, dziennikarz, prezenter telewizyjny, pisarz, historyk kultury, autor ponad 10 podręczników, w tym podręcznika „Literatura rosyjska: podręcznik dla 10 klasy liceum ogólnokształcącego: o godzinie 2”; 2. Bak Dmitrij Pietrowicz Kandydat filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego, Prorektor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego; 3. Aleksey Nikolaevich Varlamov doktor filologii, wykładowca na Wydziale Filologicznym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, pisarz; 4. Volgin Igor Leonidovich Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor filologii, kandydat nauki historyczne, profesor Wydziału Dziennikarstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i Instytut Literacki ich. RANO. Gorki...

Autor projektu „Świat Bibigon” Prezenterami i ekspertami są: 1. Archangielski Aleksander Nikołajewicz Kandydat filologii, dziennikarz, prezenter telewizyjny, pisarz, historyk kultury, autor ponad 10 podręczników, w tym podręcznika „Literatura rosyjska: podręcznik dla klasy 10 Liceum Ogólnokształcącego : O godzinie 2"; 2. Bak Dmitrij Pietrowicz Kandydat filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego, Prorektor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego; 3. Aleksey Nikolaevich Varlamov doktor filologii, wykładowca na Wydziale Filologicznym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, pisarz; 4. Volgin Igor Leonidovich Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor filologii, kandydat nauk historycznych, profesor Wydziału Dziennikarstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i Instytutu Literackiego. RANO. Gorki, członek Związku Pisarzy i Związku Dziennikarzy Rosji; 5. Pasternak Elena Leonidovna doktor filologii, wykładowca na Wydziale Filologicznym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 6. Smelyansky Anatolij Mironowicz - laureat Nagrody Państwowej Federacji Rosyjskiej, Zasłużony Działacz Artystyczny Federacji Rosyjskiej, profesor, doktor historii sztuki, rektor Moskiewskiej Szkoły Teatralnej; 7. Kedrov Konstantin Aleksandrowicz poeta, krytyk, kandydat nauk filologicznych, doktor nauki filozoficzne, dwukrotnie nominowany do Nagrody Nobla, kierownik poetyckiej szkoły metakodu i metametafory, wykładowca Instytutu Literackiego. RANO. Gorki; 8. Velikodnaya Irina Leonidovna Kierownik Wydziału Rzadkie książki i rękopisy Biblioteka naukowa Moskiewski Uniwersytet Państwowy, kandydat nauk filologicznych, profesor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 9. Murzak Irina Iwanowna Profesor, Kandydat Filologii, Prorektor ds stosunki międzynarodowe MGPI (obecnie MSGU); 10. Andrey Leonidovich Yastrebov Doktor filologii, profesor, kierownik Katedry Historii, Filozofii, Literatury, Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny (MSPU); 11. Korowin Walentin Iwanowicz Kierownik Katedry Literatury Rosyjskiej Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MSPU), autor podręcznika literatury dla klas starszych; 12. Sobolew Lew Iosifowicz Czczony Nauczyciel Federacji Rosyjskiej, nauczyciel języka rosyjskiego i literatury w Gimnazjum Moskiewskim nr 1567; 13. Lekmanov Oleg Andershanovich - doktor filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego, wiodący pracownik naukowy w Instytucie Literatury Światowej. RANO. Gorki; 14. Spiridonova Lidia Alekseevna - doktor filologii, kierownik. Zakład Instytutu Literatury Światowej. RANO. Gorki; 15. Anninsky Lev Alexandrovich - krytyk literacki, pisarz, krytyk, publicysta, kandydat nauk filozoficznych; 16. Ivanova Natalia Borisovna - doktor filologii, pisarka, publicystka, krytyk literacki i sztuki, historyk literatury; 17. Kling Oleg Alekseevich - doktor filologii, profesor Katedry Teorii Literatury Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Moskiewskiego; 18. Golubkow Michaił Michajłowicz - doktor filologii, profesor nadzwyczajny Katedry Historii Literatury Rosyjskiej XX wieku. Wydział Filologiczny Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 19. Pavlovets Michaił Georgiewicz - Kandydat Filologii, Kierownik Katedry Języka Rosyjskiego i literatura zagraniczna i metodologia Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU). 20. Agenosov Vladimir Veniaminovich - doktor filologii, profesor Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU), akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych

Numer ____________ Literatura rosyjska Stopień 10

Temat lekcji: « Dwie Katarzyny. „Burza z piorunami” A. N. Ostrowskiego i „Lady Makbet Rejon mceński» N. S. Leskova

Cel lekcji: Powtórzyć wcześniej omówiony materiał na temat biografii i twórczości Leskowa i Ostrowskiego, dać charakterystyka porównawcza głównych bohaterów z dzieł Leskowa i Ostrowskiego, aby znaleźć podobieństwa i różnice w obrazach obu bohaterek

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

2.Główna część

A) Sprawdzenie domu. zadania (karta pamięci na temat biografii dwóch pisarzy, przygotowanie pytań do rozmowy na temat twórczości Leskowa i Ostrowskiego)

B) Słowo nauczyciela o zadaniu uczniów: podać porównawczy opis głównych bohaterów z dzieł Leskowa i Ostrowskiego, znaleźć podobieństwa i różnice w obrazach dwóch bohaterek

B) Rozmowa o dziełach

Słowo nauczyciela To, co działa, jest powszechnie znane (odpowiedź: Burza z piorunami „A. N. Ostrovsky i„ Lady Makbet z rejonu mceńskiego „N. S. Leskov)

Na fabule tych dzieł powstały sztuki teatralne, filmy, opery.

(przegląd slajdów i odrywanie o do oraz h opera)

Pytanie: Jaki odc oraz zo d widziałeś w operach

D)) Czytanie fragmentów prac

1.(Leskowa „Lady Makbet z rejonu mceńskiego”: Diana (o zewnętrznych danych Kateriny Izmailovej) Aizhan (o zabójstwie jej męża Kateriny), Christina (o zbrodni popełnionej przez Katerinę na Wołdze)

2. „Burzę” Ostrowskiego czyta Ira Molchanova - monolog Ekateriny

E) Praca w grupach 4 grupy (kompilacja plakatów w postaci dwóch bohaterek)

C) Prezentacje plakatowe

Przykładowe odpowiedzi uczniów Dramat Ostrowskiego esej Leskowa

3. Razem: Esej Jaki obraz zrobił na Tobie największe wrażenie?

4. Refleksja Od serca do serca Który obraz zrobił na Tobie największe wrażenie?

(życzenia sobie nawzajem i analiza pracy każdego ucznia przez innych)

5 Ocena i praca domowa

„Dwie Katarzyny”. "Burza"

AN Ostrovsky i „Lady Makbet z mceńskiego powiatu”

N. S. Leskova

Katerina Kabanova Katerina Izmailova

Omówmy to na konkretnym przykładzie. Powinieneś był przeczytać przypowieść Aleksandra Wołodina „Dwie strzały”.

Ale najpierw porozmawiajmy o dramatopisarzu Wołodinie. Znasz jego imię?

Chłopaki, Alexander Moiseevich Volodin jest jednym ze współczesnych dramaturgów. Działał w drugiej połowie XX wieku. Oto jego portret, który widzisz na ekranie. A jeden z uczniów w twojej klasie opowie nam o tym więcej. Z góry przygotował wiadomość o nim. Posłuchajmy go.

Uczeń czyta wiadomość:

Rosyjski radziecki dramaturg, poeta, prozaik, scenarzysta Alexander Moiseevich Volodin ( prawdziwe imię- Lifszyc) urodził się 10 lutego 1919 roku w Mińsku. W młodym wieku pozostawił sierotę, od dzieciństwa wychowywał go wujek, moskiewski lekarz. Po ukończeniu szkoły Wołodin wstąpił w 1936 r. do Moskwy instytut lotnictwa(ze względu na możliwość przeprowadzki do hostelu), ale po pół roku wyjechał. Pracował jako robotnik, studiował na kursach krótkoterminowych w Sierpuchowie, przez pewien czas uczył we wsi.

Służba wojskowa zakończyła się udziałem w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. W 1949 roku trzydziestoletni Alexander Volodin ukończył VGIK i wyjechał do Leningradu, gdzie pracował jako montażysta w studiach filmowych Lenfilm i Lennauchfilm.

Pierwsza sztuka Wołodina, The Factory Girl (1956), została wystawiona w teatrach w Moskwie, Leningradzie, innych miastach naszego kraju i za granicą i odniosła wielki sukces.

Pod koniec lat 60. w dramaturgii Wołodina nowy gatunek- gra-przypowieść. Do gatunku tego należą sztuki: „Dulcinea de Toboso” (1969; post. 1971), „Castrucci” (1968, post. 1988), „Matka Jezusowa” (1970, post. 1988), a także trylogia o prymitywnych ludzie „Dwie strzały” (1967; post. 1980), „Desman”, „Jaszczurka” (1969; post. 1982).

Dramaturg Aleksander Wołodin sconch

był w szpitalu w Petersburgu w nocy 17 grudnia 2001 roku, w wieku 83 lat. Został pochowany na cmentarzu Komarowskim pod Petersburgiem.

Oto krótka biografia pisarza. A my skupimy się na fakcie, że dramaturg pod koniec lat 60. XX wieku pisał dramaty-przypowieści. I jedną z nich powinieneś był przeczytać na dzisiejszą lekcję. To przypowieść o prymitywnych ludziach „Dwie strzały”. Jak wyobrażasz sobie prymitywnych ludzi? Podobała ci się ta przypowieść? Które momenty szczególnie Ci się podobały?

Rozpoznaj bohaterów przypowieści. Co to mówi? ( Postacie – prymitywni ludzie. Przypowieść o tym, jak doszło do niezgody w ich Rodzinie)

(Kin - rodzice, ojczyzna, tubylcy; strzała - polowania, styl życia, wojny; porady - dyskusje; krwawa waśń - sposób życia ....)

Jakie wartości chciał nam przekazać autor?

Wartości (uniwersalne): sprawiedliwość, spokojne życie bez zabijania, miłosierdzie, responsywność, pomoc bliźniemu).

Jaka jest główna idea przypowieści?

(Główną ideą jest to, że wszystkie spory, konflikty można rozwiązać pokojowo, bez zabijania).

Czy pamiętasz imiona bohaterów? Kto je ma, kto nie? Co mówią nam ich imiona?

(Eared - „... Jest jeszcze bardzo młody i naprawdę trochę koślawy; Man of the Fight to urodzony wojownik; Elokwentny - cały czas wygłaszał przemówienie, wymyślał nowe ciekawe słowa). Głowa rodziny, wdowa nie ma imion, ale tylko ogólna koncepcja. Z czym to jest związane? (Noszą ogólna charakterystyka. Wyobrażamy sobie, jaka powinna być głowa i jaka powinna być wdowa)

Co to jest rada? (test). Co spowodowało pęknięcie Roda, co doprowadziło do „pozewu”?

(śmierć Longa).

Znajdźmy w tekście, jak opisuje autor obrzęd pogrzebowy prymitywni ludzie.

Ludzie trzymali ciało Longa wysoko na skórze dzika. Dali mu pożegnalne słowo. Szef powiedział smutno:

Nic, Long, gdzie jedziesz, trawa będzie jeszcze bardziej soczysta, drzewa będą jeszcze piękniejsze, jezioro będzie jeszcze cieplejsze…

A ludzie potwierdzili:

Nic, Long, będziesz tam szczęśliwy człowiek, tam będzie ci jeszcze lepiej niż tutaj... Elokwentny powiedział wymownie:

Mój nauczyciel!

Będziesz najbardziej elokwentny ze wszystkich.

I każdy Twoje słowo będzie na miejscu.

A ty sam będziesz się radować, słuchając siebie ...

Osoby potwierdzone:

Będziesz mądrzejszy niż wszyscy tam. Wszyscy będą zdumieni twoją inteligencją.

Wędrowiec zawołał z natchnieniem:

Kobiety też cię tam pokochają

i wszyscy zajmą się tobą.

Abyś był słodki

z ostatnim ze wszystkich

jak pierwszy!

Dobre kobiety, Long!

Piękne kobiety, lepsze od nas! chciały kobiety. Chłopak przemówił odważnie:

Jeśli spotkasz tam kogoś z plemienia Skorpionów, zabijesz go jednym ciosem.

Niech nikt inny nie będzie potrzebny.

Jednak ludzie dokonali zmiany.

Ale nie będziesz miał tam żadnych wrogów, Długi! Będziesz miał tylko przyjaciół. Tylko przyjaciele.

Długi został umieszczony w zagłębieniu wykopanym w pobliżu jeziora, w takiej pozycji, jakby spał na boku. Był szczupłym mężczyzną w średnim wieku. Po raz pierwszy obok niego położono włócznię i kawałek mięsa, dopóki nie osiadł w Krainie Przodków.

Młodzi mężczyźni bili w bębny, dmuchali w gwizdki z ptasich pazurów. Mężczyźni w opaskach na głowach przedstawiali przodków, którzy przybyli na spotkanie z Longiem i zabrali ich ze sobą. Kobiety płakały. Bardziej niż inni płakała wdowa po nim.

Jaki inny obrzęd można znaleźć w tekście? (taniec wojny) Znajdź to w tekście:

I rozpoczął się taniec wojny. Wystartowali, opadli, jakby złapani niewidzialną strzałą, padli martwi i powstali ponownie, by rzucić się na wroga. Przy grzmocie bębnów i grzechotek wojownicy wykonali szaleńczy taniec.

Jeśli to jest w głowie! ryknął Wojownik. - Jeśli jest w wątrobie! Jeśli jest w sercu!

I podskakiwał na zgiętych nogach. I wydał demonstracyjny okrzyk, a oni wszyscy powtórzyli to naraz. Potem wyciągnął ręce i przerwał taniec.

W tekście jest jeszcze jedno zaklęcie. Znajdź to. (Zaklęcie Żółwia)

Co się dzieje podczas rozprawy? Czy możesz powiedzieć, co myślisz? W jakich okolicznościach to się ujawnia?

„Kobiety, chcę was zapytać. Czy zwróciłeś się do Longa z jakąś prośbą?

Tak, rozmawialiśmy z Longiem - powiedziała odważniejsza kobieta.

Z jaką prośbą?

Powiedzieliśmy mu: „A ty wciąż milczysz, Długi. Widzisz wszystko, ale milczysz” — powiedział inny.

Co on na to powiedział?

Czy trzeba być stanowczym?

Czy trzeba być uczciwym?

I czy powinienem położyć głowę

wystawiać źle?

nie wiem.

I czy to konieczne, wybacz mi,

utorować drogę innym

aby ułatwić im wyjazd

kiedy w duszy jest dziura?

nie wiem.

W rozważaniach Longa słychać podkreślone semantyczne echo ze słynnym monologiem Hamleta „Być albo nie być…”

Co Long chciał przez to powiedzieć? Czy jego słowa są dzisiaj aktualne?

Przeczytajmy ten wiersz ekspresowo.

Pamiętaj o zakończeniu przypowieści. Dlaczego szef odchodzi? Jakie słowa wypowiada?

…Nie poprowadzę cię w ten sposób. Już to śledziłeś. Od dawna stoję w kurzu wzniesionym pod twoimi stopami.

Kto jeszcze jest zabijany? (Uszaty, Weevil).

Jakie jest znaczenie tytułu przypowieści? Dlaczego strzelają w plecy dwiema strzałami? Jak możesz to wyjaśnić?

Co mówi Boy Man po zabiciu Weevila?

Kto tam strzelał? Związać i ukarać!

Czy nie ma wystarczającej liczby zabójstw?

Czy to nie czas na pokój

spokój i porządek w naszym rodzaju?

żółw

Nie, nie ma! I nie będzie więcej!

Na slajdzie przysłów wybierz te, które pasują do przypowieści „Dwie strzały”:

Życie jest oddawane za dobre uczynki

Żyj w taki sposób, aby ani od Boga grzechu, ani od ludzi hańby

„Człowiek odchodzi, ale czyny pozostają; dlatego ostatecznie osoba pozostaje” A. Isahakyan

„Każdy, kto był użyteczny dla drugiego, przyniósł korzyść sobie” Seneka.

Uzasadnij swoją odpowiedź

A jakie przysłowia możesz podać, które pasowałyby do przypowieści.

Jak możesz kontynuować tę przypowieść?

Podsumowanie lekcji

Temat: „literatura”

Temat: Filozofia życia Grigorija Aleksandrowicza Pieczorina

Czas trwania: 45 minut

Cel lekcji:

określić moralną i filozoficzną pozycję Lermontowa w powieści „Bohater naszych czasów”

Cele Lekcji:

1 .Opracowywanie:

rozwinąć umiejętność refleksji nad przeczytanym tekstem, analizowania tekstu, dyskusji, wyciągania wniosków i uogólnień;

2. Pielęgnowanie:

pielęgnować niezależność myślenia, potrzebę wyrażania swoich myśli w przenośni. Zaszczepić miłość do dzieł rosyjskiej literatury klasycznej.

Ped. technologia: uczenie się zorientowane na osobowość.

Rodzaj lekcji: spór o lekcję.

Metody : metoda kreatywnego czytania; Metoda heurystyczna - spór na pytania zaproponowane przez prowadzącego;

Metoda badań - samodzielna decyzja Problemy.

Podczas zajęć

I .Część organizacyjna

Pozdrowienia;

Sprawdzenie gotowości do lekcji;

II Teoretyczna część lekcji

1. Wyznaczanie celów i motywacja

Czytam fragment wiersza M.Yu. Lermontow « Moja przyszłość jest we mgle”.

Zło we mnie walczyło ze świątynią.

Wyciskałam łzy z serca;

Jak młody owoc bez soku

Uschło w burzach skał

Pod parnym słońcem bytu.

Tak więc tematem dzisiejszej lekcji jest „Filozofia życia Grigorija Aleksandrowicza Peczorina

2. Aktualizacja wiedzy

Zadaję pytania, uczniowie odpowiadają.

1. Czy mamy prawo potępiać działania Pieczorina?

2. Dlaczego mówiąc o Pieczorinie, mamy na myśli całe pokolenie?

3. Jakie jest nasze wrażenie na temat Peczorina podczas pierwszego spotkania z nim?

4. Czym jest Peczorin, jeśli oceniasz bohatera po jego działaniach?

5. Czy Peczorin usprawiedliwia swoją epokę i wychowanie?

6. Jak Peczorin charakteryzuje swój pamiętnik?

7. Czy Peczorin jest godny naśladowania?

8. W jakim sensie jest bohaterem swoich czasów?

9. Jak wytłumaczyć, że powieść nazywa się moralno-psychologiczna?

10. Czym jest moralność? Co kieruje Peczorinem, kiedy dokonuje moralnego wyboru?

11. Czy Pieczorin jest moralny?

III . Sformułowanie problemu

Otwierając debatę, nauczyciel pyta: bohaterowie literaccy ciągle rozmawiają i kłócą się. A Lermontow przewiduje także w „Dumie”:

I nasze prochy, z surowością sędziego

I obywatel

Potomek będzie obrażał pogardliwie

wiersz, -

W pewnym sensie mówi nam, w którą stronę iść”.

Niektórzy dodają: „Przedmowa do powieści mówi, że wady tamtych czasów są gromadzone w Pieczorinie. imadła! Więc naprawdę wymaga potępienia, oceny! ”-„ Ale w Peczorinie zebrano nie tylko jedną złą rzecz ”, inni sprzeciwiają się,„ po co go natychmiast potępiać, musisz najpierw zrozumieć, co jest w nim złe, jaka jest norma, i dlaczego?

1. Słowo nauczyciela.

Zastanówmy się nad wartością człowieka – dobre intencje czy uczynki? Co prowadzi Niektórzy dodają: „Przedmowa do powieści mówi, że wady tamtych czasów są gromadzone w Peczorinie. imadła! Więc naprawdę wymaga potępienia, oceny! ”Ale przecież w Peczorinie zebrano nie tylko jedną złą rzecz - egoizm? Czy można w pełni usprawiedliwić osobę, jeśli jej złe uczynki są generowane przez wpływ czasu, wychowania? Czy rozczarowanie czyni osobę atrakcyjną?

Wróćmy jeszcze raz do samego Pieczorina, do jego złożonego charakteru, do działań człowieka, którego sam autor przybliżył nam, mówiąc o obywatelskim prawie potomków do surowego osądzania go. Warto dowiedzieć się, czy jego historia jest pouczająca dla nas, ludzi z zupełnie innej epoki, innego wychowania?

„Odwieczna” konfrontacja dobra ze złem zrodziła spory między Onieginem a Leńskim; Lermontow był oburzony haniebną obojętnością na dobro i zło.

Interesuje nas zrozumienie przyczyn tragedii człowieka, który się nie odnalazł. Nie pozostawił „przez wieki ani owocnej myśli, ani geniuszu pracy”. Jest to tym ważniejsze, że Pieczorin jest „bohaterem swoich czasów”, jednym z tych, którzy pochłonęli jego smutki, cierpienia i występki.

Ale… czy łatwo jest zrozumieć bohatera lat trzydziestych?

„Nie, to nie jest łatwe” - mówią chłopaki, ponieważ nawet bliscy przyjaciele, na przykład Maxim Maksimych, nie rozumieli go. Inni się nie zgodzą: „Nam jest łatwiej niż Maksymowi Maksymiczowi, Werze, Wernerowi, Marii; z daleka jest to bardziej widoczne, a poza tym mamy przed sobą nie jeden epizod, ale całe życie bohatera, jego pamiętnik, wyznanie.

Osobowość Pieczorina ukazuje się nam w pełni i wyraźnie, ale jego charakter jest złożony i pełen sprzeczności, co mogliśmy zobaczyć na poprzednich lekcjach.

Co jest najważniejsze w człowieku, co decyduje o jego wartości? Co myśli i mówi o sobie? Oczywiście, że nie! Może fakt, że o nim staje się kryterium oceny osoby. Ale od czego ostatecznie zależy nasza opinia o człowieku? - Od jego zachowania w życiu, od tego, jak traktuje innych ludzi.

Na czym polega trudność w ocenie bohatera Lermontowa?

Mówiliśmy wcześniej o dualizmie obrazu Peczorina.

Na czym polega dwoistość obrazu?

Jedną z głównych sprzeczności człowieka jest sprzeczność między „umysłem” a „sercem”. Między zasadami emocjonalnymi a racjonalnymi w człowieku. W Pieczorinie osoba racjonalna tłumi osobę emocjonalną.

Peczorin mówi o sobie: „Z burzy życia wydobyłem tylko kilka pomysłów - i ani jednego uczucia. Od dawna żyję nie sercem, ale głową. Ważę, analizuję własne pasje i działania z surową ciekawością, ale bez udziału. Są we mnie dwie osoby: jedna żyje w pełnym tego słowa znaczeniu, druga myśli i osądza go ... ”

Człowiek z rozsądkiem tłumi emocje, w wyniku czego Peczorin zamienia się w moralnego kalekę. Co to znaczy? Zmienia jakościowo system prawdziwych wartości: stara się racjonalnie uzasadnić prawa moralne, co prowadzi go do egoizmu. Pieczorin kieruje się rozumem, a nie uczuciem („nie mógł znieść ani jednego uczucia”).

Uformowane w tabelę:

Jest rzeczą oczywistą, że moralne uproszczenie następuje na potrzeby społeczeństwa. Pieczorin staje się ofiarą tego społeczeństwa. Jednak z czasem czyni ofiary z innych (Maryi, Wiery, Maksyma Maksimycha itp.). Tak, a bohater Lermontowa nie zatrzymuje się długo w jednym miejscu, szuka, pędzi dookoła, a ta walka rozpoczyna „pozostałe niezniszczalne życie serca”.

Dowiedzmy się, jaki jest stosunek Peczorina do własnych działań: czy jest wobec siebie surowy, czy gorzko żałuje, wykonuje egzekucję (ogólnie, czy można wybaczyć czyny, jeśli sam je potępia)? Co staje się dla Pieczorina wewnętrznym dziedzińcem, dziedzińcem serca, źródłem udręki? Droga do zmiany, samobiczowanie?

„Przebiegam w pamięci całą moją przeszłość i mimowolnie zadaję sobie pytanie: po co żyłam? W jakim celu się urodziłem?.. I to prawda, że ​​​​istniał, i to prawda, że ​​​​istniał, i to prawda, że ​​​​miałem wysokie spotkanie, ponieważ czuję ogromną siłę w mojej duszy ... ”, argumentuje Peczorin.

Być może sens ludzkiej egzystencji tkwi w formowaniu duszy, w przygotowaniu jej do życia w Światach Wyższych, co pociąga za sobą różnego rodzaju próby? Może dusza jest naprawdę nieśmiertelna, a okres ziemskiego życia daje tylko impuls do jej dalszego rozwoju?

Umysł i serce potrafiły przyswoić prawdy metafizyczne - wynik tysięcy lat wglądów ludzkości - z jej najmniejszych fragmentów, które zetknęły się z ich własnymi przekonaniami; świat jego prac jest wielowymiarowy, obejmuje nie tylko egzystencję ziemską, ale także egzystencję Wszechświata.

Kończąc naszą dzisiejszą rozmowę o bohaterze naszych czasów, o Pieczorinie, rozstajemy się nie do pogodzenia. Dwoistość samego Pechorina doprowadziła do powstania całkowicie polarnych punktów widzenia na osobowość bohatera w klasie. Niektórzy są pełni szacunku i miłości do tej osoby. I nic dziwnego: w Pieczorinie jest pewien magnetyzm, siła przyciągania. W ten sposób oryginalne, oryginalne natury zawsze uderzają „niepowtarzalną dziwnością i bystrym, chłodnym umysłem…”.

Inni (może nie jest ich tak wielu, ale są) odmawiają jakiejkolwiek sympatii dla bohatera, widząc w nim portret. Tkane z wad. I też można je zrozumieć.

Czas minie, i będziemy wracać raz po raz do pytań, które zadał sobie Peczorin. Może coś się zmieni w naszym stosunku do niego, ale najważniejsze jest to, że nie da się traktować bohatera obojętnie.

Mam złożony stosunek do Pieczorina i być może jest to uczucie goryczy i dumy - ze świadomości siły i znaczenia wewnętrznego protestu Pieczorina przeciwko egzystencji, która mogłaby zaspokoić tylko „zarozumiałą przeciętność”.

Myślę, że zgodzisz się ze mną: Pieczorina można traktować inaczej, ale doświadczenie jego życia jest okropne. Można dużo spierać się o to, co skłoniło bohatera do działania w taki czy inny sposób w każdym indywidualnym przypadku, zachowanie Pechorina jest naprawdę sprzeczne, więc ogólnie mówimy o dualizmie jego wizerunku.

IV. Podsumowanie lekcji

Ogólnie los bohatera Lermontowa jest tragiczny i beznadziejny. Po odejściu z życia „bohater czasu” pozostawił na wieki „ani owocną myśl, ani geniusz pracy”. Może to zbyt duże wymagania? Ale Pieczorin nie pozostawił ani przyjaciela ogrzanego ciepłem jego udziału, ani kobiety zadowolonej z jego miłości.

Powtórzenie losu Pieczorina oznaczałoby wypicie kielicha samotności, głębokiego niezadowolenia i sceptycyzmu, bezdomności i tęsknoty.

A jednak przykład Pieczorina nie jest bezowocny. Od wielu lat nie opuszcza czytelników, niepokoi, dręczy, zmusza do odpowiedzi na główne pytania po lapońsku: czym jest szczęście? Po co człowiek żyje? Co może dać ludziom? Kto jest winny, jeśli życie się nie powiedzie?

W tym sensie nasz spór się nie kończy, a dopiero zaczyna jako rozmowa o odpowiedzialności człowieka wobec własnego losu, a także przed czasem, epoką, której istotę trafnie odzwierciedlił Naum Korzhavin:

A co z czasem?

Czas jest długi.

To nie podlega negocjacji

Jesteś gotowy do dyskusji...

Bohater naszych dni zostanie omówiony w następnej lekcji.

w. Praca domowa . Pytania do dyskusji lekcyjnej podawane są podczas lekcji.

Co to jest mit? Dlaczego ludzie tworzyli mity i dlaczego tworzą je teraz? Co mają wspólnego mity o stworzeniu starożytnego Chin i starożytnej Islandii?

Lekcja nr 8 „Legenda o kisielu z Biełgorodu”

Czym jest kronika i o czym nam mówi? Jak wyglądały zapisy pogodowe? Ławra Kijowsko-Peczerska i jej kronikarze. „Opowieść o minionych latach”. Dlaczego kronikarz opowiada legendę o galarecie z Biełgorodu?

Lekcja nr 10 Podobieństwa i różnice między baśniami literackimi a ludowymi

Jak Puszkin zmienia fabułę opowieść ludowa? Opowieść folklorystyczna zaczyna się od zagubienia księżniczki w lesie. Dlaczego poeta mówi o matce księżniczki i jej następcy? Czy to ważne, że to nie przechodzień, a pan młody ratuje księżniczkę?

Lekcja nr 13 Rozumowanie kompozycji „Które siły w bajce pomagają księżniczce, a które niszczą?”

Co to jest esej dyskusyjny? Po co pisać plan? „Teza - dowód - wniosek” - taki jest schemat pisania-rozumowania. Czym to wypełnić? Jak wybrać odpowiednie przykłady, aby poprzeć argumentację, ale nie powielać jej. W jaki sposób konkluzja odnosi się do tematu dyskusji?

Lekcja nr 14 Mity starożytnych Słowian. Przedstawienia starożytnych Słowian o zjawiskach przyrody. mit ludowy o słońce

Lekcja wideo na temat „Mity starożytnych Słowian. Przedstawienia starożytnych Słowian o zjawiskach przyrody. Ludowy mit o słońcu. Podczas lekcji poznasz wierzenia starożytnych Słowian, ich mitologię, w szczególności mit słońca – fundamentalną ideę świata naszych przodków.

Lekcja nr 15 Wyczyny Herkulesa. „Folwark zwierzęcy króla Avgiy”

Jednym z najciekawszych tematów są „Pracy Herkulesa. „Folwark zwierzęcy króla Avgiy” stanie się jeszcze bardziej ekscytujący w prezentacji naszego nauczyciela. W tej lekcji dowiesz się o cechach starożytni greccy bohaterowie, o ich miejscu w epopei oraz o jednym z najpopularniejszych bohaterów Starożytna Grecja- Herkules. Usłyszycie historię o synu Zeusa i śmiertelniczce, która wykonała 12 prac i zasłużyła na nieśmiertelność.

Lekcja nr 16 Wyczyny Herkulesa. Jabłka Hesperydów

Lekcja wideo pozwoli ci przestudiować temat „Pracy Herkulesa. Jabłka Hesperydów. W tej lekcji zapoznasz się z mitem, który opowiada o ostatnim wyczynie Herkulesa. Ten wyczyn jest uważany za najtrudniejszy ze wszystkich wykonanych przez Herkulesa. Czemu? Odpowiedź poznasz z fascynującej historii, która wyjaśni, z jakimi trudnościami musiał zmierzyć się Herkules, aby zdobyć złote jabłka Hesperydów z ogrodów Atlasu.

Lekcja nr 17 Różnica między mitem a legendą. Herodot. „Legenda Ariona”

Ten samouczek wideo wprowadzi Cię w temat „Różnica między mitem a legendą. Herodot. „Legenda Ariona”. Dzięki tej lekcji dowiesz się, czym są legendy, jak i kiedy powstały. Powiemy Ci również, jaka jest główna różnica między mitem a legendą. Następnie zapoznamy Cię z „Legendą Ariona” Herodota i wspólnie ją przeanalizujemy.

Lekcja 18 Homer Iliada i Odyseja to wielkie starożytne greckie wiersze. „Odyseusz na Wyspie Cyklopów”

Ta lekcja wideo jest poświęcona tematowi „Homer. Iliada i Odyseja to wielkie starożytne greckie poematy. Odyseusz na Wyspie Cyklopów. Fascynująca historia wprowadzi Cię w wielki starożytny grecki poemat „Odyseja” Homera. Jeden z odcinków wędrówki bohatera - „Odyseusz na wyspie Cyklopów” zostanie rozważony bardziej szczegółowo.

Lekcja 19 Homera. „Iliada” i „Odyseja” – wielkie starożytne poematy greckie

Ta lekcja wideo jest poświęcona tematowi „Homer. Iliada i Odyseja to wielkie starożytne greckie poematy. Temat tej lekcji jest związany z wojną trojańską, która znajduje odzwierciedlenie w heroiczne wiersze Iliada i Odyseja. Spróbujemy dowiedzieć się, co jest prawdą, a co fikcją. Homer to jedno z legendarnych imion historii świata, twórca sztuki światowej. W tej lekcji znajdziesz fascynującą opowieść o wielkim śpiewaku i jego wielkich starożytnych greckich wierszach.

Lekcja nr 20 Mity starożytne Indie. "Kreacja". „Opowieść o stworzeniu nocy”

W tym samouczku wideo możesz nauczyć się tematu „Mity starożytnych Indii. "Kreacja". „Opowieść o stworzeniu nocy”. Ta lekcja wprowadzi Cię w mity starożytnych Indii o pochodzeniu świata. Będzie można również porównać to, co wspólne w wyobrażeniach starożytnych ludzi na temat stworzenia świata i człowieka. Wspólnie z nauczycielem przeanalizujesz dwa starożytne indyjskie mity: „Stworzenie” i „Legenda o stworzeniu nocy”

Lekcja nr 21 Skandynawskie mity. „Opowieść o podróży Thora do Utgardu”

Ta lekcja wideo poświęcona jest badaniu tematu „Skandynawskie mity. „Opowieść o podróży Thora do Utgardu”. W tej lekcji udamy się na wycieczkę na Półwysep Skandynawski, zapoznamy się z mitem „Legenda o podróży Thora do Utgardu” oraz spróbujemy zrozumieć model świata tkwiący w mitach skandynawskich.

Lekcja nr 22 Mity starożytnej Grecji. Różnica między mitem a baśnią

Ten samouczek wideo jest poświęcony mitom starożytnej Grecji i różnicy między mitem a baśnią. Po nauczeniu się lekcji zrozumiesz główne różnice między mitem a bajką, zrozumiesz, czym się różnią. Fascynujące opowieści nauczyciela o mitach starożytnej Grecji, bogach i bohaterach, pochodzeniu świata przeniosą Cię do starożytnej Hellady i otworzą niesamowite strony w życiu tego ludu.

Lekcja 23 Biblia jest wielkim dziełem starożytności. Stary i Nowy Testament

Biblia jest wielkim dziełem starożytności. Starego i Nowego Testamentu”. Biblia nie jest na próżno uważana za wielkie dzieło starożytności, ponieważ położyła podwaliny wiara chrześcijańska, które są duchową podstawą wielu ludzi na Ziemi. Studiowanie Starego i Nowego Testamentu pomoże ci lepiej to zrozumieć świetna książka, który jest pomnikiem literatury światowej.

Lekcja 24 Koncepcja przypowieści. Przypowieści Jezusa Chrystusa. „Przypowieść o syn marnotrawny". „Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie”

„Pojęcie przypowieści. Przypowieści Jezusa Chrystusa. „Przypowieść o synu marnotrawnym”. „Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie”. Dowiemy się, czym jest przypowieść i zapoznamy się z dwoma utworami z tego gatunku – przypowieścią „O synu marnotrawnym” oraz przypowieścią „O miłosiernym Samarytaninie”. Dowiesz się również, jak Jezus Chrystus głosił o właściwe życie używając krótkie historie- przypowieści zrozumiałe dla każdego.

Lekcja nr 25 „Opowieść o minionych latach” - pierwsza rosyjska kronika. „Opowieść o Kożemyaku”. Odbicie wydarzenia historyczne i wynalazek. Odzwierciedlenie cech idealnego bohatera ludowego

W tej lekcji studiuje się Opowieść o minionych latach - pierwszą rosyjską kronikę, a także Opowieść o Kozhemyaku. Odzwierciedlenie wydarzeń historycznych i fikcji, odbicie cech idealnego bohatera ludowego. Pojawienie się pisma na Rusi, znajomość staroruskiej kroniki „Opowieść o minionych latach”. Tradycja z tej kroniki „Opowieść o Kożemyaku”.

Lekcja nr 26 „Legenda o kisielu z Biełgorodu”. Odzwierciedlenie wydarzeń historycznych i fikcji. Odzwierciedlenie cech idealnego bohatera ludowego

Ta lekcja jest poświęcona staroruskiemu dziełu „Legenda o kisielu z Biełgorodu”. Odzwierciedlenie wydarzeń historycznych i fikcji. Odzwierciedlenie cech idealnego bohatera ludowego. Jedna z legend kroniki Opowieści o minionych latach - „Opowieść o Biełgorodzkim Kisielu” - pomoże w zrozumieniu wydarzeń historycznych tamtych czasów, czym dokładnie jest fikcja takich dzieł.

Lekcja #27 A.S. Puszkin. Lata licealne. "Więzień". Wolnościowe aspiracje poety

Dzisiaj na lekcji porozmawiamy o pracy A.S. Puszkin w latach licealnych. "Więzień". Wolnościowe aspiracje poety. Na nim będziemy mogli zapoznać się z licealnymi latami wielkiego rosyjskiego poety. Przeanalizujmy wiersz „Więzień” i zobaczmy, jak A.S. Puszkin był w stanie przekazać swoje kochające wolność aspiracje.

Lekcja nr 28 Przyjaźń w życiu i twórczości Puszkina. Wiersz „Puszczin”.

W tej lekcji porozmawiamy o przyjaźni w życiu i twórczości Puszkina. Wiersz „Puszczin”. Cechy artystyczne przekazu poetyckiego. Będziemy kontynuować naszą znajomość z twórczością wielkiego rosyjskiego poety A.S. Puszkina, zastanowimy się, w jaki sposób poeta symbolizował przyjaźń w swojej twórczości i określimy główne cechy artystyczne poetyckiego przesłania. Będziemy także studiować i analizować wiersz Puszkina „Puszczina”.

Lekcja #29 A.S. Puszkin Zimowy poranek". Dwusylabowe metry wiersza

Ta lekcja wideo poświęcona jest badaniu twórczości rosyjskiego poety A.S. Puszkin „Zimowy poranek”. Dwusylabowe metry. Zastanowimy się, jak w naszym dzieło liryczne W „Zimowym poranku” poeta potrafił przekazać uczucia podziwu i radości z piękna otaczającej przyrody. Zapoznamy się również z cechami mowy poetyckiej - z dwusylabowymi wersami metrum.

Lekcja nr 30 A.S. Puszkin „Zamieć śnieżna”

Temat tej lekcji: „Historia A.S. Puszkin „Burza śnieżna”. Ta historia jest częścią cyklu pięciu połączonych prac Nazwa zwyczajowa Opowieści Belkina. Opowiadają o zwykłych ludziach, o ich życiu i sposobie życia. Historia „Zamieć śnieżna” pomaga lepiej zrozumieć, jak wypadek może w jednej chwili zmienić całe życie człowieka.

Dzisiaj porozmawiamy o pracy A.S. Puszkin „Zawiadowca” Po przestudiowaniu jednego z dzieł z cyklu Belkin Tales przeanalizujemy znaczenie nadane przez wielkiego rosyjskiego poetę i pisarza A.S. Puszkin w historii ” Zawiadowca". Po raz kolejny zrozumiemy również pojęcie „małego człowieczka” używane w ówczesnej literaturze rosyjskiej.

Lekcja nr 32 O powstaniu powieści „Dubrovsky”. Kontekst historyczny i kulturowy czas. Obraz rosyjskiego bractwa

Ten samouczek wideo opowiada o tworzeniu powieści „Dubrovsky”. Historyczny i kulturowy kontekst czasu. Obraz rosyjskiego bractwa. Na nim spotkamy jednego z słynne powieści wielki rosyjski poeta A.S. Puszkin „Dubrowski”. Wspólnie z nauczycielem poradzimy sobie z jej aspektem historycznym i kulturowym.

Lekcja nr 38 Przysłowia i powiedzenia

Ten samouczek wideo jest dla samokształcenie temat „Przysłowia i powiedzenia”, który jest zawarty w kursie literatury szkolnej dla klasy 7. Można z niego dowiedzieć się, czym jest mały gatunek folklorystyczny, jakie miejsce zajmują przysłowia i powiedzenia w życiu ludowym i języku rosyjskim. Nauczyciel opowie o historii studiowania rosyjskich przysłów i powiedzeń.

Lekcja nr 39 Pojęcie tradycji, eposu

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Koncepcja tradycji, eposu”. Na tym wykładzie siódmoklasiści będą mogli odbyć ekscytującą podróż po świecie literatury. Pierwszym przystankiem na tej ścieżce będzie sztuka ludowa – legendy i eposy, o których opowie nauczyciel. Również podczas lekcji będziesz mógł zapoznać się z kilkoma dziełami rosyjskiego folkloru.

Lekcja nr 40 Analiza eposów. „Wołga i Mikula Selyaninovich”, „Ilya Muromets and the Nightingale the Robber”

W tej lekcji temat „Analiza eposów. „Wołga i Mikula Selyaninovich”, „Ilya Muromets and the Nightingale the Rabuś””. Na tej lekcji nauczyciel poprosi cię o znalezienie różnicy między eposami a baśniami. Podczas lekcji będziesz mógł zapoznać się z eposami kijowskimi i nowogrodzkimi, a konkretnie z eposami „Wołga i Mikula Selaninowicz” oraz „Ilja Muromiec i słowik rozbójnik”.

Lekcja nr 41 Cykl nowogrodzki eposy. "Sadko"

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Nowogrodzki cykl eposów. "Sadko". Za pomocą tego wykładu wideo każdy będzie mógł zorientować się w pracach ustnych Sztuka ludowa związane z nowogrodzkim cyklem eposów. Nauczyciel opowie jeden z wariantów eposu „Sadko” z bohaterem nietypowym dla rosyjskiego folkloru.

Lekcja nr 42 „Opowieść o minionych latach”, „Instrukcja” Władimira Monomacha

W tej lekcji wideo proponuje się do zbadania temat „Opowieść o minionych latach”, „Instrukcja” Władimira Monomacha. Ten wykład wideo poświęcony jest starożytnej literaturze rosyjskiej, jej cechom i gatunkom. Podczas lekcji nauczyciel przedstawi Cię do dwóch dzieł: „Instrukcja” Władimira Monomacha i „Opowieść o minionych latach.

Lekcja nr 43 „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Hymn miłości i lojalności

Za pomocą tej lekcji wideo każdy będzie mógł samodzielnie przejść przez temat „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Hymn miłości i wierności. Z tego wykładu wideo dowiesz się o zabytku literatury rosyjskiej XVI wieku. - opowieści o Piotrze i Fevronii z Murom. Nauczyciel opowie o legendarni bohaterowie historię, główne elementy jej fabuły, a także ukryty w niej hymn miłości i wierności.

Lekcja nr 44 Znajomość życia i twórczości M.V. Łomonosow

Ten samouczek wideo przyda się wszystkim, którzy chcą samodzielnie przejść przez temat „Wprowadzenie do życia i twórczości M.V. Łomonosowa". Podczas lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z głównymi cechami literatury XVIII wieku. Następnie nauczyciel wprowadzi Cię w życie, twórczość i twórczość Michaiła Łomonosowa.

Lekcja #45 M.V. Łomonosow. Analiza prac

Zwracamy uwagę na lekcję wideo na temat „M.V. Łomonosow. Analiza prac”, czyli kamień milowy na kursie literatury szkolnej dla klasy 7. Podczas lekcji nauczyciel opowie o patriotycznym obywatelu, naukowcu i najlepszym poecie swoich czasów - Michaile Wasiljewiczu Łomonosowie, a także przeczyta i przeanalizuje kilka jego dzieł.

Lekcja nr 46 Derżawin. Poezja

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnej nauki na temat „G.R. Derżawin. Poezja". Z tego wykładu wideo każdy będzie mógł dowiedzieć się o pierwszym rosyjskim autorze tekstów - Gavril Romanovich Derzhavin, którego twórczość stała się wzorem dla poetów pokolenia Puszkina. Nauczyciel odczyta kilka wersów, na przykładzie których można zapoznać się z poezją Derzhavina.

Lekcja #47 V.A. Żukowski. Tłumaczenie ballady Goethego „Król lasu”

Podczas tej lekcji wideo każdy będzie mógł przestudiować temat „V.A. Żukowski. Tłumaczenie ballady Goethego „Król lasu”. Podczas tej lekcji będziesz mógł zapoznać się z nowym etapem rozwoju literatury rosyjskiej - romantyzmem, którego jednym z „ojców” był Wasilij Żukowski. Nauczyciel opowie o tłumaczeniu ballady Goethego „Król lasu”.

Lekcja #48 A.S. Puszkin. „Pieśń o proroczy Oleg»

Korzystając z tego samouczka wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega””. Podczas tej lekcji będziesz mógł zacząć studiować twórczość Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Prowadzący omówi poezję Puszkina na przykładzie „Pieśni o proroczym Olegu”, odczyta na głos wybrane fragmenty i przeanalizuje je.

Lekcja #49 A.S. Puszkin „Połtawa”

Ta lekcja jest poświęcona wierszowi „Połtawa” A.S. Puszkin. Podczas lekcji nauczyciel wprowadza dzieci w historię powstania tej pracy. Nauczyciel mówi o głównym historie wiersze: romantyczne i historyczne. Następnie odczytuje na głos wybrane fragmenty wiersza i analizuje je ze swoimi uczniami.

Lekcja nr 50 A.S. Puszkin Brązowy jeździec»

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „A.S. Puszkin „Jeździec miedziany””. Korzystając z tego wykładu wideo, możesz dowiedzieć się wiele o twórczości Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Prowadzący opowie o ulubionych postaciach lirycznych Puszkina – Piotrze I i Petersburgu, a także przeczyta wybrane fragmenty wiersza „Jeździec miedziany”.

Lekcja nr 54 Saltykow-Szczedrin. „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”. „Bajki dla dzieci uczciwy wiek"

Z pomocą tego samouczka wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „M.E. Saltykow-Szczedrin. „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”. „Bajki dla dzieci w odpowiednim wieku”. Podczas lekcji zapoznasz się z satyrą Saltykowa-Szczedrina. Na początku lekcji nauczyciel poda krótka informacja o biografii pisarza, a następnie mówić o takich utworach, jak „Bajki dla dzieci w wieku dojrzałym” i „Jestem pisarzem, a to jest moje powołanie”.

Lekcja nr 55 Saltykow-Szczedrin. „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”

Podczas lekcji wideo zapoznasz się z tematem „M.E. Saltykow-Szczedrin. „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. Podczas tej lekcji ty i twój nauczyciel przeprowadzicie fascynującą analizę M.E. Saltykov-Shchedrin „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. W toku tej analizy postaramy się zrozumieć, co autor chciał powiedzieć swoją baśnią i jak umiejętnie łączy w niej fikcję z rzeczywistością.

Lekcja nr 56 L.N. Tołstoj. O pisarzu. Opowieść „Dzieciństwo”

Ta lekcja jest poświęcona badaniu L.N. Tołstoj. Podczas lekcji nauczyciel opowiada dzieciom o biografii Lwa Nikołajewicza i wydarzeniach, które wpłynęły na jego rozwój jako pisarza. Nauczyciel analizuje wybrane rozdziały z autobiograficznej opowieści pisarza „Dzieciństwo” – jedno z najbardziej poetyckich dzieł, opowiadające o kształtowaniu się osobowości dziecka.

Lekcja nr 57 L.N. Tołstoj. Opowieść „Dzieciństwo”. Analiza wybranych rozdziałów

Temat tej lekcji wideo to „L.N. Tołstoj. Opowieść „Dzieciństwo”. Analiza wybranych rozdziałów. Podczas tej lekcji ty i twój nauczyciel omówicie cechy opowiadania „Dzieciństwo”. Dowiedz się, jakie problemy ma L.N. Tołstoj. Przeanalizujesz także wybrane rozdziały, odbywając fascynującą literacką podróż do wewnętrznego świata bohatera tego dzieła.

Lekcja #59 AP Czechow – pisarz i człowiek

Ten samouczek wideo jest poświęcony tematowi „A.P. Czechow to pisarz i człowiek. Rozpoczniemy naszą znajomość z A.P. Czechowa z wypowiedzi Maksyma Gorkiego o tym wyjątkowym pisarzu i osobie. Podczas lekcji poznasz fascynującą opowieść o jego biografii oraz wiele ciekawostek o tym, jak kształtował się jego talent literacki.

Lekcja #60 AP Czechow. Historia kameleona. Kameleonizm jako zjawisko społeczne

W tym samouczku wideo omówimy temat „A.P. Czechow. Historia kameleona. Kameleonizm jako zjawisko społeczne. Najpierw będzie można wysłuchać artystycznej lektury opowiadania „Kameleon”, co pozwoli mentalnie ożywić bohaterów opowieści. Następnie razem z nauczycielem będziemy śledzić, jak główny bohater zmienia swój stosunek do tego, co się dzieje, jak kameleon zmienia kolor. Zastanówmy się, jakie skojarzenia mogą wywoływać imiona głównych bohaterów. Porozmawiajmy o sukcesie firmy A.P. Czechowa, aby odzwierciedlić w swojej opowieści kameleonizm jako zjawisko społeczne.

Lekcja nr 61 I.A. Bunina. O pisarzu

Na tej lekcji siódmoklasiści są zaproszeni do zapoznania się z artystycznym światem Ivana Bunina. Na lekcji uczniowie zapoznają się z bogatą biografią jednego z najsłynniejszych rosyjskich pisarzy, laureata literackiej Nagrody Nobla, który zakończył życie na emigracji. Ponadto studenci będą mogli zapoznać się z etapami kreatywny sposób Ivan Bunin, temat jego prac itp.

Lekcja #62 I.A. Bunina. Analiza opowiadania „Liczby”

W tym samouczku wideo omówimy temat „I.A. Bunina. Analiza opowiadania „Liczby”. Ta lekcja poświęcona jest analizie opowiadania „Liczby”. W rzeczywistości taka nazwa nie została wybrana przypadkowo dla tej pracy. IA Bunin bardzo umiejętnie porusza w swojej opowieści problem relacji między dorosłymi a dziećmi oraz problem sprzeciwu człowieka wobec ogólnie przyjętych praw życia. Jak on to robi, dowiecie się z tej lekcji!

Lekcja 63 Spotkanie z Maksymem Gorkim

W tym samouczku wideo omówimy temat „Spotkanie z Maximem Gorkim”. Fascynująca narracja nauczyciela o biografii pisarza pozwoli osobiście uczestniczyć w spotkaniu z Maksymem Gorkim. Dowiesz się, dlaczego Gorki wybrał dla siebie tak symboliczny pseudonim i co miało silny wpływ na rozwój jego talentu literackiego.

Lekcja nr 64 M. Gorky. Opowieść autobiograficzna"Dzieciństwo". Rozdziały z opowiadania

Ten samouczek wideo pomoże ci zapoznać się z tematem „M. Gorzki. Autobiograficzna opowieść „Dzieciństwo”. Rozdziały z opowiadania. Zanim rozpoczniesz analizę autobiograficznej opowieści „Dzieciństwo”, odpowiesz na pytania quizu. Będzie można również wysłuchać artystycznego czytania i wspólnie z nauczycielem przeanalizować wybrane rozdziały z opowiadania. Pozwoli to uzyskać pełny obraz dzieciństwa M. Gorkiego.

Lekcja nr 65 L. Andreev. Opowieść o „Kusaku”

W tej lekcji temat „L. Andriejew. Historia „Kusaka”. Na tej lekcji najprawdopodobniej po raz pierwszy zapoznasz się z twórczością L. Andriejewa. Omówimy historię „Gorzka”, w której głównym bohaterem jest pies. Warto zaznaczyć, że nie będzie to jedyne dzieło autorki, z którym trzeba się zapoznać. W tej historii autorka porusza problem obojętności dorosłych, z której rodzi się obojętność dzieci.

Lekcja #66 AP Płatonow. Historia „Yushka”

W tym samouczku wideo możesz zapoznać się z tematem „A.P. Płatonow. Historia Juszki. AP Los Płatonowa nie jest łatwy, można nawet powiedzieć, pełen trudności. Ale to nie złamało pisarza. Aby lepiej zrozumieć osobowość pisarza i dzieła, które napisał, zwracamy się do jego notatek o sobie. Następnie przeprowadzimy fascynującą analizę jego historii „Yushka”.

Lekcja #67 AP Płatonow. Bajka „Nieznany kwiat”

W tej lekcji wideo przestudiujemy temat „A.P. Płatonow. Bajka „Nieznany kwiat”. Ta lekcja ma jeden cel - pomóc ci zrozumieć historie A.P. Płatonowa i całym sercem postrzegają to, co autor chciał powiedzieć. Omówimy, jakie gatunki, takie jak baśń i historia prawdziwa, obejmują. Następnie przeanalizujemy, jak autorowi udało się połączyć te dwa gatunki w swoim opowiadaniu „Nieznany kwiat”.

Lekcja nr 68 Paustowskiego o znanych ludziach

Ta lekcja jest poświęcona badaniu L.N. Tołstoj. Podczas lekcji nauczyciel opowiada dzieciom o biografii Lwa Nikołajewicza i wydarzeniach, które wpłynęły na jego rozwój jako pisarza. Nauczyciel analizuje wybrane rozdziały autobiograficznego opowiadania pisarza „Dzieciństwo” – jednego z najbardziej poetyckich utworów opowiadających o kształtowaniu się osobowości dziecka.

Lekcja nr 69 Paustowski. Bajka „Koszyk z szyszki jodłowe"

Ten samouczek wideo jest poświęcony tematowi „K.G. Paustowski. Opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi”. Z fascynującej narracji nauczyciela można dowiedzieć się wielu interesujących faktów literackich na temat twórczości K.G. Paustowski. Choć opowiadanie „Kosz z szyszkami jodłowymi” jest fikcyjną opowieścią, analiza tej pracy pozwoli Ci zanurzyć się w prawdziwa historia o człowieku subtelnie wyczuwającym naturę - Edvardzie Griegu, słynnym norweskim kompozytorze.

Lekcja #70 Twardowski. Ze wspomnień pisarza. tekst piosenki

Ta lekcja jest poświęcona poecie Aleksandrowi Trifonowiczowi Twardowskiemu. Uczniowie zapoznają się z ciekawymi momentami z życia autora i głównymi kamieniami milowymi w jego biografii. Odczytane zostaną również fragmenty wspomnień Twardowskiego, spisane przez jego brata. Następnie nauczyciel przeczyta wiersze poety poświęcone jego dzieciństwu.

Lekcja nr 71" Trwa wojna folk…” Teksty z lat wojny (wiersze A.T. Tvardovsky'ego, K. Simonova itp.)

Temat tej lekcji wideo to „Jest wojna ludowa…” Tekst z lat wojny (wiersze A.T. Tvardovsky'ego, K. Simonova itp.)”. Z fascynującej opowieści nauczyciela można dowiedzieć się o twórczości literackiej wielu poetów podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Zapoznaj się z tekstami z lat wojny na przykładzie wierszy K. Simonova, A.T. Twardowskiego i innych poetów.

Lekcja nr 72 Yu.P. Kazakow. Słowo o pisarzu. Cicha opowieść o poranku

Podczas tej lekcji będziesz mógł przestudiować temat „Yu.P. Kazakow. Słowo o pisarzu. Cicha opowieść o poranku. Tak. Kazakow jest znany jako wielki mistrz gatunku opowiadań. W tej lekcji przedstawimy ci bardziej szczegółowo jego pracę, a także szczegółowo omówimy jego historię „Cichy poranek” i przeanalizujemy ją razem z nauczycielem.

Lekcja nr 73 O „Henryku. O pisarzu. Opowieść „Dary Trzech Króli”

W tej lekcji możesz zapoznać się z tematem „O” Henry. O pisarzu. Opowieść „Dary Trzech Króli”. Być może znasz już dzieła zagranicznego pisarza O „Henry. W tej lekcji przedstawimy Ci interesujące fakty biograficzne dzięki czemu możesz lepiej poznać pisarza. Przeanalizujemy również jego historię „Dar Mędrców”, która jest oparta na biblijnej opowieści o Bożym Narodzeniu.

Lekcja nr 74 A.-S. Exupery. " Mały Książę". Lekcja 1

W tej lekcji rozpoczniemy studiowanie tematu „A.-S. Exupery. "Mały Książę". Lekcja 1". Na początku tej lekcji zapoznamy się trochę z A.-S. Exupery. Ale główna uwaga zostanie zwrócona na omówienie baśni filozoficznej „Mały Książę”, która odzwierciedlała rozumienie przez autora sensu ludzkiej egzystencji.

Lekcja nr 75 A.-S. Exupery. "Mały Książę". Lekcja 2

Ta lekcja wideo stanowi kontynuację tematu „A.-S. Exupery. "Mały Książę". Lekcja 2. W tej lekcji kontynuujemy fascynującą znajomość opowieść filozoficzna"Mały Książę". Razem z nauczycielem przejrzycie strony poświęcone opisowi Ziemi. Subtelna analiza dzieła pozwoli wniknąć w głąb myśli autora i wziąć ze sobą do serca myśli, które chciał przekazać czytelnikowi.

Lekcja nr 76 Literatura staroruska. Gatunek Żywoty świętych. Życie Sergiusza z Radoneża

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest starożytnej literaturze rosyjskiej: „Gatunek żywotów świętych. Życie Sergiusza z Radoneża. Na początek konieczne jest wyjaśnienie samego pojęcia literatury, ponieważ starożytna literatura rosyjska w rzeczywistości nie ma nic wspólnego z literaturą współczesną. Dlatego wielu historyków, którzy badają gatunek opisujący życie świętych, zwłaszcza życie Sergiusza z Radoneża, nazywa to staroruską książką lub pismem.

Lekcja nr 77 Twórcza ścieżka Mikołaja Michajłowicza Karamzina

W tej lekcji zapoznamy się z twórczą ścieżką Mikołaja Michajłowicza Karamzina. Wybitny pisarz, historyk, publicysta, publicysta, słusznie uważany za jedną z kluczowych postaci w Rosji XVIII wieku. W tej lekcji możesz ponownie zapoznać się nie tylko z biografią tej wybitnej postaci literatury rosyjskiej, ale także z twórczą ścieżką Mikołaja Michajłowicza Karamzina.

Lekcja nr 78 Historia ” Biedna Lisa» Nikołaj Michajłowicz Karamzin

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Historia„ Biedna Lisa ”Nikołaja Michajłowicza Karamzina”. Podczas tej lekcji odbędziemy ekscytującą literacką podróż, omawiając opowiadanie „Biedna Lisa” Mikołaja Michajłowicza Karamzina. Dowiemy się wielu ciekawych momentów historycznych związanych z jego powstaniem i popularnością wśród czytelników. Rozważymy również pytania moralne podniesiony przez pisarza.

Lekcja nr 79 Biografia D.I. Fonwizina

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Biografia D. I. Fonvizina”. Fascynujący wykład pozwoli prześledzić biografię D. I. Fonvizina od urodzenia. Dzięki temu w krótkim czasie można poznać drogę twórczą pisarza pełną ciekawych momentów z życia.

Lekcja nr 80 Komedia Fonvizina „Poszycie leśne”

Ten samouczek wideo jest przeznaczony do samodzielnego zapoznania się z tematem „Komedia Fonvizina„ Zarośla ”. Po wysłuchaniu fascynującego wykładu będziesz mógł w krótkim czasie uzyskać trójwymiarowe wyobrażenie o komedii Fonvizina „Undergrowth”. Rozważysz także kwestie, które pisarz porusza w swojej pracy i zrozumiesz, w jaki sposób są one powiązane ze współczesnością.

Lekcja nr 81 Odcinek komedii „Poszycie leśne”

Za pomocą tego samouczka wideo możesz zapoznać się z tematem „Odcinek komedii „Undergrowth”. Wspólnie przeczytamy i przeanalizujemy 7, 8 fenomen aktu trzeciego. Zapoznawszy się z tym odcinkiem komedii „Podszycie”, który można nazwać „Lekcją Mitrofanuszki”, można by pomyśleć, że to, co jest tam opisane, to komiczna przesada – hiperbola, ale to jest sytuacja z życia wzięta. Dowiedz się, dlaczego możesz być tego pewien!

Lekcja #82 I.A. Kryłow. Kreatywny sposób pisarza. Bajki Kryłowa

W tej lekcji wideo możesz przestudiować temat „I.A. Kryłow. Kreatywny sposób pisarza. Bajki Kryłowa. IA Kryłow jest jednym z nielicznych poetów ludowych, których zna i cytuje większość ludności kraju. Kto nie czytał jego słynnych bajek? W tym fascynującym wykładzie poznasz drogę twórczą pisarza. Ucz się dużo ciekawe momenty z jego życia. Na przykład, czy Kryłow był na Placu Senackim podczas powstania dekabrystów?

Lekcja nr 83 Ballady A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega”

Tematem tej lekcji wideo są „Ballady o A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega”. Prowadzący w fascynujący sposób opowie o genezie gatunku ballady. Oczywiście główna część lekcji poświęcona jest zapoznaniu się z twórczością A.S. Puszkin - jego pierwszy apel do gatunku ballad. Wraz z wykładowcą przeanalizujesz „Pieśń proroczego Olega”, dowiadując się wielu ciekawych rzeczy.

Lekcja nr 84 Opowieść Puszkina „Dubrovsky”. Intrygować. Postacie. Zagadnienia

W tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Opowieść Puszkina„ Dubrowski ”. Intrygować. Postacie. Problemy”. Na tej lekcji wideo możesz nie tylko poznać tło historyczne, które stanowiło podstawę opowiadania Puszkina „Dubrowski”, ale także omówić fabułę tej pracy, przeanalizować postacie głównych bohaterów. Problemy tej historii zostaną ujawnione w fascynującej formie.

Lekcja 85 Pozycja autora w Córce kapitana

Podczas lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z tematem „Pozycja autorska w Córce kapitana”. Podczas tej lekcji wideo nauczyciel w fascynujący sposób opowie o tym, jak pozycja autora znajduje odzwierciedlenie w gatunkach literackich, zwłaszcza w literaturze romantycznej. XVIII wiek. Rozważonych zostanie również kilka punktów widzenia dotyczących stanowiska autora Córki kapitana.

Lekcja #86 Znaczenie tytułu " córka kapitana»

Ten samouczek wideo obejmuje temat „Znaczenie tytułu„ Córka kapitana ”. Córką kapitana jest Masza Mironowa, która po raz pierwszy pojawia się w opowieści dopiero w trzecim rozdziale. Co więcej, jej wygląd nie jest chwytliwy, nie robi wrażenia na głównej bohaterce. Jak dalej rozwinęła się fabuła i jakie jest znaczenie tytułu tej historii, dowiecie się słuchając fascynującego wykładu tej lekcji.

Lekcja #87 Krąg problemów córki kapitana

W tej lekcji wideo zostanie rozważony temat „Krąg problemów córki kapitana”. Pierwszą rzeczą, która rzuca się w oczy, jest to, że ta historia jest dziełem historycznym. Puszkin odnosi się do motyw historyczny zupełnie po swojemu. W czym się to przejawiało, dowiecie się na lekcji, po wysłuchaniu, jak nauczyciel w fascynujący sposób przybliży zakres problemów Córki kapitana.

Lekcja nr 88 Kompozycja „Córki kapitana”

W tej lekcji wideo zostanie rozważony temat „Kompozycja córki kapitana”. Pierwszą rzeczą, na którą wielu zwraca uwagę, jest to, że Puszkin unika niepotrzebnych szczegółów. Dlatego kompozycja Córki kapitana zasługuje bliska Uwaga. Po przeprowadzeniu wspólnie z nauczycielem fascynującej analizy dowiecie się, jakie znaczenie nadał autor wielu kompozycyjnym szczegółom.

Lekcja nr 89 Bohater i świat w wierszu „Mtsyri”

W tej lekcji wideo omówimy temat „Bohater i świat w wierszu„ Mtsyri ”. Kiedy Lermontow po raz pierwszy wpadł na pomysł napisania tego romantyczny wiersz? Jaka jest jego osobliwość i wyjątkowość w porównaniu z klasycznymi poematami romantycznymi? Odpowiedzi na te i wiele innych pytań uzyskasz, słuchając fascynujących dyskusji nauczyciela na temat „Bohater i świat Mtsyri”.

Lekcja nr 90 Kompozycja wiersza „Mtsyri”

Lekcja poświęcona jest wierszowi „Mtsyri” Michaiła Jurjewicza Lermontowa. Nauczyciel opowiada o kompozycji wiersza, czytając fragmenty utworu i analizując je. Na początku samouczka wideo użytkownicy będą mogli poznać świat romantycznego poematu Lermontowa, typowe i nietypowe cechy tego gatunku. Prowadzący poruszy również temat natury w wierszu i jego komponent filozoficzny.

Lekcja nr 91 „Generalny inspektor” Gogola: miasto i jego mieszkańcy

W tej lekcji wideo omówimy temat „Generalnego inspektora” Gogola: miasto i jego mieszkańcy. specjalna uwaga Przeanalizujmy, jak miasto i jego mieszkańcy są przedstawieni w sztuce Gogola. Czy odpowiada prawdziwemu miastu? Jakie znaczenie chciał nadać pracy autor, wybierając właśnie takie podejście w prezentacji? Śledząc analizę pracy nauczyciela, można dokonać niesamowitych odkryć literackich.

Lekcja nr 92 Innowacja Gogola jako dramatopisarza (na podstawie komedii Generalny Inspektor)

Ta lekcja wideo poświęcona jest dyskusji na temat „Innowacja Gogola - dramatopisarza (na podstawie komedii„ Generalny Inspektor ”)”. Będzie można dowiedzieć się wielu ciekawych szczegółów dotyczących historii powstania i wznowienia tej sztuki. Razem z nauczycielem będziecie mogli szczegółowo i subtelnie przeanalizować, jak innowacyjność dramatopisarza Gogola objawiła się w Inspektorze.

Lekcja nr 93 Opowieść Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”

Ta lekcja wideo poświęcona jest dyskusji na temat „Historia Gogola„ Noc przed świętami Bożego Narodzenia ”. Omówimy początki twórczej kariery Gogola, a dowiecie się wielu ciekawych szczegółów na temat jego pierwszego literackiego fiaska i późniejszych sukcesów. Następnie zapoznamy się z jednym z arcydzieł jego twórczości, szczegółowo badając historię Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”.

Lekcja nr 94 Historia L.N. Tołstoj „Po balu”

W tej lekcji wideo omówimy temat „Historia L.N. Tołstoja „Po balu”. Od samego początku dowiadujemy się, że jest to opowieść w opowieści, nie wynika ona z punktu widzenia autora. W trakcie lekcji dowiesz się, dlaczego historia L.N. „Po balu” Tołstoja nie jest budowane w pierwszej osobie. Przeanalizujemy również wiele scen z tej historii, biorąc pod uwagę tematykę i kwestie poruszone w niej przez Tołstoja.

Lekcja nr 95 „Płaszcz” Gogola: „mały człowieczek” w wielkim mieście

W tej lekcji wideo omówimy temat „Płaszcza” Gogola: „mały człowieczek” w wielkim mieście. Razem z nauczycielem będziecie mogli przeprowadzić fascynującą analizę opowiadania Gogola „Płaszcz”. Dowiedz się, kogo przedstawia obrazek mały człowiek„stworzony przez autora. Rozważ przykłady hiperbolizmu Gogola, które zdumiewają cię podczas czytania tej historii.

Lekcja nr 96 Ballada V.A. Żukowskiego „Swietłana” jako dzieło romantyczne

W tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Ballada o V.A. Żukowskiego „Swietłana” jako dzieło romantyczne. Podczas lekcji nauczyciel zwróci uwagę na twórczość tego wspaniałego rosyjskiego poety. Będziecie mogli dowiedzieć się wielu ciekawych faktów literackich o narodzinach nowego gatunku – ballad V.A. Żukowski. Oczywiście główna uwaga zostanie zwrócona na jego najsłynniejszą balladę – „Swietłana”, określaną mianem utworu romantycznego.

Lekcja #97 AP Czechow. Opowieść „O miłości”

W tym samouczku wideo możesz zapoznać się z tematem „A.P. Czechow. Opowieść o miłości. Ta historia jest częścią trylogii, w której A.P. Czechow opisuje współczesne życie. Autor stara się zadać czytelnikowi wiele głębokich filozoficznych pytań. Na przykładzie opowiadania „O miłości” spróbujemy wspólnie z nauczycielem zrozumieć najtrudniejsze relacje między ludźmi.

Lekcja #98 Twardowski. wiersz" Wasilij Terkin"

Ten samouczek wideo pomoże ci zapoznać się z tematem „A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Wraz z nauczycielem przeprowadzisz fascynującą analizę wiersza „Wasilij Terkin”, nauczysz się interesujących fakty literackie o kreowaniu wizerunku głównego bohatera tego wiersza. Po tej lekcji z pewnością będziesz miał ochotę przeczytać wiersz w całości.

Lekcja nr 99 Kompozycja wiersza „Wasilij Terkin”. Rosyjski charakter narodowy

Za pomocą tego samouczka wideo możesz zapoznać się z tematem „Kompozycja wiersza„ Wasilij Terkin ”. Rosyjski charakter narodowy. Wspólnie przeprowadzimy fascynującą analizę literacką kompozycji wiersza „Wasilij Terkin”. Dowiesz się wielu interesujących szczegółów na temat wizerunku głównego bohatera, który stał się uosobieniem rosyjskiej postaci narodowej.

Lekcja #99 Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Problem jest duży i mała ojczyzna

Ta lekcja wideo jest poświęcona tematowi „A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Problem ojczyzny dużej i małej. W fascynującym wykładzie można uzyskać odpowiedzi na wiele pytań postawionych w wierszu „Wasilij Terkin”. Szczególną uwagę zwraca się na poruszony przez niego w tej pracy problem ojczyzny dużej i małej. W końcu ojczyzna bohatera jest ojczyzną A.T. Twardowski.

Lekcja nr 100 Ludowo-poetycka podstawa wiersza „Wasilij Terkin”. humor w wierszu

Przedstawiamy państwu lekcję wideo na temat „Ludowo-poetyckie podstawy wiersza„ Wasilij Terkin ”. Humor w wierszu. Z tego wykładu wideo każdy będzie mógł dowiedzieć się, jak różnorodne i znaczące doświadczenie życiowe Twardowskiego stało się ludowo-poetycką podstawą wiersza „Wasilij Terkin”. Nauczyciel przeczyta również wybrane fragmenty wiersza, co da wyobrażenie o poczuciu humoru autora.

Lekcja nr 101 V.P. Astafiew. Opowieść „Fotografia, na której mnie nie ma”

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnej nauki na temat „V.P. Astafiew. Opowieść „Fotografia, na której mnie nie ma”. Za pomocą tego wykładu będzie można zapoznać się z opowiadaniem „Fotografia, na którym mnie nie ma”, które jest zawarte w pracy autobiograficznej „ Ostatni ukłon”, składający się ze wspomnień z dzieciństwa Astafiewa.

Lekcja nr 102 V.M. Szukszyn. Osobowość pisarza. Historia „Wujek Jermołaj”

Ta lekcja jest poświęcona pisarzowi i scenarzyście Wasilijowi Makarowiczowi Szukszynowi i jego opowiadaniu „Wujek Jermolaj”. Prowadzący wskazuje główne kamienie milowe w biografii pisarza, opowiada o początkach jego drogi twórczej, wymienia najważniejsze dzieła. Część lekcji poświęcona jest jednemu z nich najnowsze prace Wasilij Shukshin - historia „Wujek Yermolai”, jej treść, historia stworzenia.

Lekcja nr 103 V.M. Szukszyn. Bajka „Słońce, starzec i dziewczyna”

Podczas tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „V.M. Szukszyn. Bajka „Słońce, starzec i dziewczyna”. W trakcie tej lekcji ósmoklasiści będą musieli poznać historię losu, pełną jasnych i osobliwych postaci. Nauczyciel przeczyta wybrane fragmenty opowiadania „Słońce, starzec i dziewczyna” Wasilija Szukszyna.

Lekcja nr 104 V.M. Szukszyn. Opowieść o mikroskopie

Korzystając z tego samouczka wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „V.M. Szukszyn. Opowieść o mikroskopie. Ósmoklasiści będą mogli zapoznać się z nową historią Wasilija Makarowicza Szukszyna. Nauczyciel opowie o wpływie tradycji ustnej sztuki ludowej na pisarza, a także pokaże ten wpływ na przykładzie opowiadania „Mikroskop”.

Lekcja nr 105 N.M. Rubcow. wiersze

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnej nauki na temat „N.M. Rubcow. Wiersze ”, który jest zawarty w kursie literatury szkolnej dla ósmej klasy. Na tym wykładzie będzie można zapoznać się z wiosenną poezją Mikołaja Rubcowa. Podczas lekcji nauczyciel opowie o głównych rysach twórczości poety, a także przeczyta kilka wybranych wierszy.

Lekcja nr 106 W. Szekspir. "Romeo i Julia"

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „U. Szekspir. "Romeo i Julia"". Podczas tej lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z twórczością genialnego dramatopisarza Williama Szekspira. Podczas lekcji nauczyciel opowie o osobowości Szekspira, a także zapozna Cię z najsłynniejszą tragedią autora – „Romeo i Julia”.

Lekcja nr 107 M. Cervantes. "Don Kichot"

Korzystając z tego samouczka wideo, możesz samodzielnie przestudiować temat „M. Cervantesa. „Don Kichot”, który jest zawarty w kursie literatury szkolnej dla klasy 8. W tym wykładzie dowiesz się o jednym z najbardziej znanych pisarze hiszpańscy— Miguela Cervantesa. Prowadzący opowie o bogatej biografii Cervantesa, a także o okolicznościach powstania powieści Don Kichot.

Lekcja nr 108 P. Merimee. legendy

Ten samouczek wideo jest przeznaczony do samodzielnego przejścia tematu „P. Merimee. Legendy. Podczas tej lekcji każdy będzie mógł poznać osobowość Prospera Merimee – genialnego pisarza, dramatopisarza i publicysty. Na przykładzie Merimee nauczyciel opowie o interakcji języka rosyjskiego i literatura francuska w ogólnej przestrzeni kultury światowej.

Lekcja nr 109 „Kupiec szlachecki” Moliera jako klasyczna komedia

Za pomocą tego samouczka wideo każdy będzie mógł zapoznać się z tematem „Szlachetny kupiec” Moliera jako klasyczną komedią. Z tego wykładu wideo możesz zapoznać się z klasyką literatury światowej. Nauczyciel opowie o Molièrze i jego najlepszej komedii – „Kupiec u szlachty”.

Lekcja #110 Czym jest „literatura”

Lekcja wprowadzająca, w której rezygnując z tradycyjnego przekazywania gotowej wiedzy, wspólnie z uczniami przechodzimy do procesu zdobywania nowej wiedzy. Jednocześnie idea przedmiotu szkolnego zwanego „literaturą” musi zostać zrewidowana i rozszerzona: okazuje się, że literatura to nie tylko całość tego, co jest napisane dla książek, ale także każdy projekt mowy interakcji międzyludzkich w droga do opanowania świata.

Lekcja nr 111 Historyczne cechy powstawania folkloru. Geneza i rozwój literatury

Dowiadujemy się, w jaki sposób pojęcia „folkloru” i „literatury” korelują, w jaki sposób te ustne i pisemne metody rozwoju mowy świata oddziałują na siebie. Stwierdzono, że zjawiska folkloru i literatury są objęte jednym cyklicznym procesem, podobnym do obiegu wody w przyrodzie. Dzieło literackie wyłania się z folkloru, by później przerodzić się w folklor, który stanie się źródłem nowego dzieła literackiego.

Lekcja nr 112 Cechy historyczne, oryginalność gatunkowa i tematyczna starożytna literatura rosyjska

Wyjaśniać ramy chronologiczne starożytna literatura rosyjska. Wyjaśniamy historię powstania systemu jego gatunków. Śledzimy związek między treścią zabytków starożytnej literatury rosyjskiej a historią.

Lekcja nr 113 „Opowieść o kampanii Igora”. Znaczenie historyczne i artystyczne

Przechodząc do kwestii autentyczności świeckiej, stwierdzamy, że ten literacki zabytek zawiera ślady różnych epok: od XII do XVIII wieku. Widzimy, że każde nowe odczytanie laikatu wiąże się z jego nową interpretacją.

Lekcja nr 114 „Opowieść o kampanii Igora”. Motywy folklorystyczne, pogańskie i chrześcijańskie

Odkrywając dla siebie „Słowo”, jesteśmy przekonani, że nadal istnieje ono dla nas jako dzieło literackie i folklorystyczne. A poza tym jako dzieło zarówno starożytne, jak i współczesne.

Lekcja nr 115 „Pouczenie” Władimira Monomacha, „Modlitwa” Daniila Zatochnika i „Życie arcykapłana Awwakuma napisane przez niego samego”

Trzy najważniejsze dzieła starożytnej literatury rosyjskiej pozwalają nam prześledzić ruch literatury rosyjskiej: od sztywnych średniowieczne przedstawienia o człowieku i jego miejscu w świecie do wyzwolenia z dogmatycznych ram i kanonów. Tak więc w starożytnych tekstach rosyjskich obserwujemy wyłanianie się idei wartości osoby ludzkiej i kształtowanie szacunku dla wartości humanistycznych.

Lekcja nr 116 Rozwój mowy. Szkolenie z pisania. Wybór tematu i gatunku, metody przygotowania

Pierwsza lekcja na temat rozwoju mowy w trakcie. Opierając się na przekonaniu, że dar mowy jest najwyższe wyróżnienie człowieka jako istoty rozumnej, zaczynamy rozumieć sens i wagę pracy nad sobą wypracowania szkolne, a zarazem do wyobrażeń o sposobach tej pracy.

Lekcja nr 117 Cechy rosyjskiej historii i literatury rosyjskiej w XVIII wieku. Literatura i teatr, dziennikarstwo i druk

Wstęp do literatura XVIII wiek. Oglądanie jak w zabawnych grach przyszłości cesarz rosyjski Piotra przygotowywał szybki przełom Rosji od średniowiecza do New Age, dochodzimy do wniosku, że nowa rosyjska rzeczywistość i nowa literatura rosyjska narodziły się jako szczególna młodzieżowa kontrkultura, przeciwstawiająca się kulturze dorosłej i oficjalnej na przełomie XVII i XVII w. -XVIII wiek.

Lekcja nr 118 Klasycyzm. PIEKŁO. Kantemir i V.K. Trediakowski w tworzeniu nowej literatury rosyjskiej

Śledzimy kształtowanie się rosyjskiego klasycyzmu jako sztuki opartej na naśladowaniu wysokich standardów i wierze w nieograniczone możliwości ludzkiego umysłu. Odkrywamy cechy klasycyzmu rosyjskiego, które odróżniają go od klasycyzmu europejskiego.

Lekcja nr 119 Znaczenie M.V. Łomonosowa za dalszy rozwój rosyjskiego słowa poetyckiego

Poznajemy główne fakty z twórczej biografii M.V. Łomonosow - pierwszy rosyjski pedagog-encyklopedysta. Obserwujemy, jak naukowe prace filologiczne i twórczość literacka stają się podstawą działalności myśliciela Łomonosowa.

Lekcja nr 120 Derżawin. Życie i sztuka

Śledzimy, jak G.R. Derzhavin – żołnierz, urzędnik, szlachcic – zostaje pierwszym rosyjskim poetą, pierwszym profesjonalnym autorem w historii literatury rosyjskiej, którego życie okazuje się twórczym przeznaczeniem, a jego opis – dziełem literackim.

Lekcja nr 121 Oświecenie. JAKIŚ. Radishchev. „Podróż z Petersburga do Moskwy” jako fenomen życia literackiego i społecznego

Podążamy tragiczny los JAKIŚ. Radishchev – pisarz, wydawca, pedagog – i dramatyczne losy jego książki. Odkrywamy, jak kontynuując tradycję edukacyjną Łomonosowa Radiszczew niepostrzeżenie przekracza granicę, poza którą jego działalność edukacyjna zaczyna być postrzegana jako działalność rewolucyjna.
Pytania, uwagi i życzenia, a także opcje zrealizowanych zadań prosimy przesyłać na adres [e-mail chroniony] oznaczone „A. Gerszanik”.

Lekcja nr 122 Cechy gatunku i ideologiczne znaczenie „Podróży…”

Przedstawiamy państwu lekcję wideo na temat „Cechy gatunku i ideologiczne znaczenie „Podróży z Petersburga do Moskwy”. Tutaj omówimy gatunek, w którym została napisana książka Radiszczewa „Podróż z Petersburga do Moskwy”. Dowiemy się, jak gatunek pracy wpływa na nasze postrzeganie tekstu i jakie cechy ma rozważany przez nas gatunek notatek z podróży. Ustalmy, w jaki sposób dzieło Radishcheva różni się od klasycznych przykładów tego gatunku, jakie idee głosił autor w powieści.

Lekcja nr 123 N.M. Karamzin jest pisarzem i historykiem. Sentymentalizm

Zwracając się do dziedzictwo literackie NM Karamzina, odkrywamy i próbujemy sprostować niesprawiedliwość ocen związanych z poglądami politycznymi pisarza, który „pozbawił” go jako historyka. Widzimy, jak w swoim głównym dziele (12-tomowa „Historia państwa rosyjskiego”) Karamzin tworzy dzieło nie tyle naukowe, co literackie – powieść o „duszy narodu rosyjskiego”.

Lekcja nr 124 „Biedna Lisa”. Wewnętrzny świat bohaterów. Rola krajobrazu

Historia N.M. Karamzin, adresowana do wąskiego kręgu czytelniczek-przyjaciół sympatyzujących z autorką i wczuwających się w nią, uważana jest za pierwszy rosyjski fenomen literatury kobiecej (literatura o kobiecie i dla kobiety). A odkryta przez Karamzina metoda narracji, w której wszystko podporządkowane jest przekazowi poruszeń duszy, okazuje się najbardziej popularna w literaturze od XVIII wieku do współczesności.

Lekcja nr 128 N.V. Gogol. Los pisarza Opowieści z Petersburga

Ta lekcja poświęcona jest losom pisarza Nikołaja Wasiljewicza Gogola i jego cyklu „Opowieści petersburskie”. Nauczyciel opowiada uczniom o narodzinach pisarza, jego rodzinie, dzieciństwie, studiach i głównych kamieniach milowych w jego biografii. Dowiecie się także o początkach drogi twórczej Gogola, sukcesach jego pierwszych opowiadań oraz historii pisania Opowieści petersburskich.

Lekcja nr 129 „Opowieści petersburskie” N. Gogola. Kontynuacja tematu

Waszą uwagę zapraszamy na lekcję: „Opowieści petersburskie N. Gogola”. Kontynuacja tematu”. Można na nim dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy o twórczości pisarza, dowiedzieć się dokładnie, kiedy iw jakiej pracy po raz pierwszy pojawił się obraz Petersburga - obraz niezwykłego i ciekawe miasto. Książka N. Gogola „Opowieści petersburskie” jest niezwykła, ponieważ zawiera literacki portret jednego z tajemniczych miast świata.

Lekcja nr 130 Temat małego człowieka w opowiadaniu „Płaszcz”

W tej lekcji porozmawiamy o ulubionym temacie N. Gogola - temacie „małego człowieka” w opowiadaniu „Płaszcz”. Na początek zostaniesz poproszony o głębsze zrozumienie autora wydarzeń, które miały miejsce w Rosji w latach 30. XIX wieku. Temat małego człowieka w opowiadaniu „Płaszcz”, który powstał nie bez powodu, odegrał ogromną rolę w rozwoju literatury rosyjskiej.

Lekcja nr 131 „Martwe dusze”. Pomysł wiersza. Znaczenie imienia. Rozdział 1 Analiza

Badanie jednego z głównych dzieł N.V. Gogol, możesz zacząć od tej lekcji wideo („Martwe dusze”. Idea wiersza. Znaczenie tytułu. Analiza rozdziału 1”). Nauczyciel opowie o historii pisma” martwe dusze”, o kontekście historycznym powieści, ujawni sens tytułu, jaki autorka w nim umieściła.

Lekcja nr 132 „Martwe dusze”. Galeria wizerunków właścicieli ziemskich w wierszu (Maniłow, Koroboczka, Nozdrew, Sobakiewicz)

Tematem tej lekcji jest „N.V. Gogol. "Martwe dusze". Galeria zdjęć właścicieli ziemskich w wierszu (Maniłow, Koroboczka, Nozdrew, Sobakiewicz). W tym niedokończonym wierszu autor starał się jak najdokładniej opisać wiele ludzkich wad i wad Rosjanina. Tworzenie galerii wizerunków właścicieli ziemskich to kolektyw obrazy gospodarzy, mieszkańcy miasta prowincjonalnego, chłopi.

Lekcja nr 134 Lekcja nr 133 „Martwe dusze”. Pluszowy obraz. „Opowieść o kapitanie Kopeikinie”

Dzisiejsza lekcja poświęcona jest tematowi „N.V. Gogol. "Martwe dusze". Pluszowy obraz. „Opowieść o kapitanie Kopeikinie” W tym wierszu temat życia metropolii najwyraźniej ujawnia się w jednej z dygresji autora - opowiadaniu „Opowieść o kapitanie Kopeikinie”. Wspólnie możemy dowiedzieć się, co dokładnie jest przedmiotem zainteresowania tej powieści, która jest integralną częścią Dead Souls długi czas został ocenzurowany.

Lekcja nr 135 „Martwe dusze”. Miasto prowincjonalne w wierszu. Analiza rozdziałów 1, 7-10

Podczas tej lekcji zostanie zaproponowany temat - „Wiersz N.V. Martwe dusze Gogola. Miasto prowincjonalne w wierszu. Analiza rozdziałów 1, 7-10”. Przed przystąpieniem do badania i zrozumienia początkowej intencji użytej do opisania Rosji początek XIX wieku spłoniemy ok w sposób zbiorowy – prowincjonalne miasto, za pomocą którego brzydkie, wulgarne i przerażające zdjęcia ten czas. Na koniec sesji możemy wspólnie przeanalizować znaczenie rozdziałów 1, 7-10 tej pracy.

Lekcja nr 136 „Martwe dusze”. Wizerunek Cziczikowa. Rozdział 11 Analiza

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest twórczości N.V. Gogola „Dead Souls” - „The Image of Chichikov. Rozdział 11 Analiza. Na nim możemy ponownie porozmawiać o biografii Cziczikowa, zrozumieć motywy jego działań, zrozumieć, dlaczego wydarzyło się to, co zostało opisane wcześniej. Analiza rozdziału 11 jest bardzo trudna, ponieważ pozwala zrozumieć wszystko to, co zostało opisane w poprzednich 10 rozdziałach.

Lekcja nr 137 „Martwe dusze”. Obraz ludzi w wierszu. Dygresje liryczne. motyw drogi

Temat dzisiejszej lekcji nie jest łatwy - "Martwe dusze". Obraz ludzi w wierszu. Dygresje liryczne. Motyw drogowy. W swojej pracy N.V. Oprócz właścicieli ziemskich Gogol próbował również opisać zwykłych ludzi. Autorka, posługując się różnymi lirycznymi dygresjami, potrafiła jak najbardziej wiarygodnie przedstawić osoby w wierszu.

Lekcja nr 138 Warsztaty na temat kreatywności N.V. Gogol

Podczas dzisiejszej lekcji wideo będziemy mogli przygotować się do warsztatów na temat kreatywności N.V. Gogola, a mianowicie według „ Opowieści z Petersburga”i„ Dead Souls ”, podsumuj całą zdobytą wiedzę. Jeszcze raz przypomnimy sobie wszystko, co spotkaliśmy, studiując te historie pisarza, a także cechy artystyczne Pracuje. Zrozumienie poruszonych zagadnień pomoże ci w przygotowaniu się do warsztatu na temat twórczości N.V. Gogol.

Lekcja nr 139 W. Szekspir. Tekst piosenki. Analiza wiersza

Temat lekcji wideo nosi tytuł „V. Szekspir. Tekst piosenki. Analiza poezji. Możesz dowiedzieć się wszystkiego o tej jasnej i tajemniczej postaci renesansu, przestudiować jego biografię, która została napisana po jego śmierci, zapoznać się z osobliwościami jego tekstów. Analiza wierszy W. Szekspira pozwoli lepiej zrozumieć sens jego dzieł.

Lekcja nr 140 Renesans. Zagadka Szekspira

Dzisiejsza lekcja dotyczy renesansu. „Tajemnica Szekspira” Wiek XVI, zwany też renesansem, nie bez powodu uważany jest za najbardziej ciekawy okres w sztuce. Dlatego mówiąc o renesansie, zdecydowanie należy pamiętać o wspaniałym pisarzu i poecie W. Szekspirze, a nawet być może spróbować rozwikłać jego zagadkę.

Lekcja nr 141 W. Szekspir. Tragedia Hamleta. Wieczne problemy w pracy

Oferujemy Państwu jeden z ciekawe tematy- "W. Szekspir. Tragedia Hamleta. Wieczne problemy w pracy. dzieło tego wielkiego angielski pisarz a poeta do dziś owiany jest tajemnicą, a tragedia „Hamlet”, po przeczytaniu której ma się szczególne poczucie pełni życia, jest tego żywym potwierdzeniem. Wspólnie z nauczycielem będziemy mogli zastanowić się nad odwiecznymi problemami poruszanymi w jego dziełach i je zrozumieć.

Lekcja nr 142 Molier. „Handlowiec w szlachcie”. Znaczenie nazwy komedii

Dzisiaj przestudiujemy następujący temat - „J.B. Molier. „Handlowiec w szlachcie”. Znaczenie nazwy komedii. Zanim przystąpimy do interpretacji znaczenia tytułu niniejszego dzieła, należy zanurzyć się w atmosferę XVII wieku. Aby to zrobić, przypominamy sobie jasne strony z życia Moliera, który napisał jedną ze swoich słynnych komedii „Handlowiec w szlachcie”.

Lekcja nr 143 Bohaterowie komedii „Handlowiec w szlachcie”

Na dzisiejszej lekcji wideo poświęconej pracy J.B. Moliere, poznamy bohaterów komedii „Handlowiec w szlachcie”. Na początek porozmawiamy o znaczeniu nazwy tej komedii io znaczeniu samej pracy. Następnie będziemy mogli zapoznać się z wizerunkami jej głównych bohaterów, z ich postaciami i cechami opisywanych wątków.

Lekcja nr 144 J. G. Byron. Tekst piosenki. „Byroniczny bohater”

Tematem tej lekcji jest „J.G. Byrona. Tekst piosenki. Byroniczny bohater. Możesz zapoznać się z twórczością J.G. Byron – wielki angielski poeta, romantyk swoich czasów, członek Izby Lordów, człowiek o bardzo ciekawy los. Wszedł do historii literatury jako legendarny człowiek, który stworzył własną " Byroniczny bohater”, mógł stać się najbardziej barwną osobowością renesansu, którą pozostaje do dziś.

Lekcja 145 JG Byron. „Pielgrzymka Childe'a Harolda” . Omówienie treści pracy

W tej lekcji zostaniemy wprowadzeni do następnego tematu - „J.G. Byrona. „Pielgrzymka Childe'a Harolda” . Przegląd treści pracy. Mówiąc o poezji J.G. Byrona, nie sposób nie wspomnieć o jego ciekawym i kontrowersyjnym wierszu „Pielgrzymka Childe’a Harolda”. W treści tej pracy autor starał się wcielić nie tylko romantyczny obraz poezji, ale także obraz niezadowolenia z siebie i świata.

Lekcja nr 146 Goethe. Tekst piosenki. Analiza wierszy

Temat tego filmu dotyczy niemiecki pisarz, myśliciel i poeta Goethe: „Liryka. Analiza wierszy. Ten wybitny przedstawiciel ówczesnego szkolnictwa niemieckiego, który napisał dzieła, które go przyniosły światowa sława, a jego teksty zasługują na szczególną uwagę. A analiza jego wierszy pozwala zbliżyć się do zrozumienia jego twórczości.

Lekcja nr 147 „Faust”. Przegląd treści pracy. „Diaboliada” Goethego

W dzisiejszej lekcji spróbujemy rozwikłać jedną z tajemnic światowej literatury. Tematem lekcji jest Faust. Przegląd treści pracy. „Diaboliada” Goethego. Mówiąc o znaczeniu pracy „Faust”, należy przede wszystkim zrozumieć, dlaczego do dziś pozostaje ona interesująca dla kilku pokoleń ludzkości, wywołując kontrowersje za każdym razem po przeczytaniu. Na lekcji będziesz mógł dokonać własnej recenzji treści Diaboliady Goethego.

Lekcja #148 Złoty wiek kultury rosyjskiej

Przedstawiamy państwu lekcję wideo na temat „Złoty wiek kultury rosyjskiej”. Podczas lekcji nauczyciel wprowadzi dzieci w nowy okres w historii kultury rosyjskiej, a także porozmawia o tym, jak poprawnie rozumieć znaczenie tego metaforycznego terminu. Ponadto uczniowie będą mogli dowiedzieć się, jaki był złoty wiek kultury rosyjskiej i jakie miał znaczenie dla naszego kraju.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.N. Batiuszkow

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnej nauki tematu „Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.N. Batiuszkow”. Podczas tej lekcji uczniowie będą mogli zapoznać się z twórczością Konstantina Nikołajewicza Batiuszkowa. Prowadzący przedstawi główne wątki poezji Batiuszkowa charakterystyczne dla rosyjskiego romantyzmu.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. VA Żukowski

Będziesz mógł samodzielnie studiować temat „Poezja rosyjskiego romantyzmu. VA Żukowskiego”, oglądając ten film. Na lekcji uczniowie będą mogli dowiedzieć się o jednym z najbardziej znani przedstawiciele Rosyjski romantyzm i nauczyciel Puszkina - V. A. Żukowski. Na uczniów czeka opowieść o twórczości poety, zapoznanie się z jego trzema utworami poetyckimi.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. K. F. Rylejew

Podczas tej lekcji wideo każdy będzie mógł przestudiować temat „Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.F. Rylejew”. Na lekcji nauczyciel opowie o twórczości Kondratego Fiodorowicza Rylejewa. Studenci poznają szczególne pojęcie poezji poetyckie słowo i rola poety, którą stworzyli starania poetów rosyjskiego romantyzmu. Nauczyciel przeczyta i przeanalizuje niektóre z najważniejszych wierszy Rylejewa.

Główne etapy ewolucji A.S. Puszkin. Kluczowe cechy myślenie artystyczne poeta

Korzystając z tego samouczka wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Główne etapy ewolucji A.S. Puszkina. Główne cechy artystycznego myślenia poety”. Z pomocą tego wykładu będziesz mógł spojrzeć na pracę Puszkina w dynamice. Nauczyciel przedstawi główne cechy twórczego myślenia poety, a także etapy, przez które przeszedł Puszkin w swojej twórczości.

Główne etapy ewolucji A.S. Puszkin. Obrazy muzy w twórczości poety

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „Główne etapy ewolucji A.S. Puszkina. Obrazy muzy w twórczości poety”. Podczas tej sesji studenci dowiedzą się, co wpłynęło na główne etapy ewolucji poety. Nauczyciel opowie o wizerunkach muzy w twórczości poety, które są wyraźnie widoczne na przykładzie wiersza „Eugeniusz Oniegin”.

Temat wolności w poezji w twórczości A.S. Puszkin („Wolność”, „Do morza”)

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „Temat wolności w poezji w twórczości A.S. Puszkina („Wolność”, „Do morza”)”. Na tej lekcji nauczyciel opowie o dwóch wierszach Puszkina napisanych w różne gatunki i w różnych momentach. Wiersze „Do morza” i „Wolność” łączą się wspólny temat wolność, charakterystyczna dla twórczości poety.

Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkin. („Prorok”, „Poeta i tłum”)

Korzystając z tej lekcji wideo, będziesz mógł samodzielnie przestudiować temat „Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkina. („Prorok”, „Poeta i tłum”)”. Z tego filmu dziesiątoklasiści będą mogli dowiedzieć się o jednym z kluczowych tematów w tekstach Puszkina z lat 20. Nauczyciel przeanalizuje dwa wiersze: „Poeta i tłum” oraz „Prorok”.

Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkin („Poeta”, „Jesień”)

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego przejścia tematu „Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkina („Poeta”, „Jesień”)”. Za pomocą tego filmu możesz dowiedzieć się, jak rozwijała się tematyka poezji i rola poety w twórczości Puszkina. Nauczyciel opowie o tych zmianach w tekstach poety na przykładzie dwóch wierszy: „Jesień” i „Poeta”.

Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkin (Eugeniusz Oniegin)

Przedstawiamy państwu lekcję wideo poświęconą tematowi Petersburga w pracy A.S. Puszkina („Eugeniusz Oniegin”), który jest zawarty w kursie literatury szkolnej dla klasy 10. W tej lekcji będziesz mógł dowiedzieć się o miejscu, które zajmował obraz Petersburga w wierszach i wierszach słońca poezji rosyjskiej.

Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkin („Jeździec miedziany”, „ Królowa pik»)

Za pomocą tej lekcji wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkina („Jeździec miedziany”, „Dama pik”)”. Podczas tej lekcji uczniowie dowiedzą się, jakie miejsce w twórczości Puszkina zajmował wizerunek Petersburga. Prowadzący odczyta fragmenty Jeźdźca miedzianego, swego rodzaju hymnu petersburskiego, oraz opowie o problemach definiowania gatunku poetyckiego.

Główne motywy poezji Lermontowa

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „Główne motywy poezji Lermontowa”. Podczas lekcji uczniowie będą mogli dowiedzieć się, na czym polega twórczość Michaiła Jurjewicza, jakie tradycje romantyzmu i klasycyzmu miały na niego wpływ, a także jakie cechy artystyczny świat poeta.

szkoła naturalna

Ten samouczek wideo przyda się wszystkim, którzy chcą samodzielnie przejść przez temat „Szkoła naturalna”. Na tej lekcji nauczyciel opowie o jednym z najciekawszych etapów rosyjskiego realizmu, który miał miejsce w latach 40. XIX lat wiek. Studenci dowiedzą się, jak znakomici poeci przeszli na zawsze do historii literatury i jak pojawił się nowy kierunek – „szkoła naturalna”, której twórcami byli Gogol i Bieliński.

Turgieniew I. S. „Rudin”: problem pozytywnego bohatera-aktora

Przedstawiamy państwu lekcję wideo na temat „Rudin: problem pozytywnego bohatera”. Z tego wykładu wideo dziesiątoklasiści będą mogli dowiedzieć się o powieści Turgieniewa „Rudin”, napisanej w 1855 roku. Prowadzący opowie o początkach kariery Turgieniewa, kręgu Szkoły Naturalnej i okolicznościach powstania tej powieści. Następnie uczniowie zapoznają się z problemem bohatera pozytywnego, charakterystycznego dla Turgieniewa.

"Szlachetne Gniazdo": losy szlachty w dobie reform

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnego studiowania tematu „Szlachetne gniazdo”: losy szlachty w dobie reform. Z tego wykładu wideo możesz dowiedzieć się o powieści Iwana Siergiejewicza Turgieniewa „Szlachetne gniazdo”. Nauczyciel opowie o historycznych okolicznościach powstania powieści – o przemianach społecznych, dzięki którym autor pojawił się w twórczości Turgieniewa. nowy temat- losy szlachty w dobie reform.

Idea i problemy powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Idea i problemy powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Jako temat wprowadzający nauczyciel opowiada o powieści „W przeddzień”, w której Turgieniew po raz pierwszy dotyka idei winy i rychłego odejścia ze sceny rosyjskiej szlachty. Studenci zostaną poinformowani o historii pisania powieści „Ojcowie i synowie”, o osobowości głównego bohatera Bazarowa. Również podczas lekcji przeprowadzona zostanie analiza fabuły powieści w kontekście całości twórcze dziedzictwo Turgieniew.

„Upokorzeni i znieważeni” na kartach powieści „Zbrodnia i kara”

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Poniżeni i znieważeni” na stronach powieści Zbrodnia i kara. Nauczyciel opowie o jednym z centralnych problemów w twórczości Dostojewskiego - problemie „małego człowieczka”. Studenci poznają wizerunki „upokorzonych i znieważonych”, które osiągnęły swój ostateczny kształt w powieści „Zbrodnia i kara”.

Rodzina Marmieładowów w losach Raskolnikowa

W tej lekcji wideo proponuje się przestudiować temat „Rodzina Marmieładowów w losie Raskolnikowa”. Z tego filmu uczniowie będą mogli dowiedzieć się o rodzinie Marmieładowów, za pomocą której Dostojewski wprowadza do powieści swój ulubiony temat „upokorzony i znieważony”. Nauczyciel opowie o roli, jaką rodzina Marmieładowów odegrała w losach Rodiona Raskolnikowa.

Raskolnikow: sprawca czy ofiara? Droga Raskolnikowa do zbrodni. Kontrowersje bohaterów

Ten samouczek wideo jest przeznaczony do samodzielnego zapoznania się z tematem „Raskolnikow: przestępca czy ofiara? Droga Raskolnikowa do zbrodni. Kontrowersje bohatera. Tutaj omówimy, co skłoniło Raskolnikowa do popełnienia zbrodni, rozważymy czynniki zewnętrzne i wewnętrzne oraz podkreślimy główne etapy, wzdłuż których myśli Raskolnikowa zmierzały w kierunku uzasadnienia morderstwa w całej powieści.

Teoria Raskolnikowa: jej społeczne i filozoficzne korzenie. Stan po zabójstwie

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Teoria Raskolnikowa: jej społeczne i filozoficzne pochodzenie. Stan po zabójstwie. Tutaj omawiamy, co się stało wewnętrzny świat Raskolnikow po zbrodni. Dowiemy się, jakie nowe doznania posiadał: poczucie wyobcowania i rozpaczy. Porozmawiajmy o teorii niezwykłych ludzi, którą Raskolnikow opracował dla siebie: jak wpłynęło na niego popełnienie przestępstwa i jak przez pryzmat tej teorii postrzegał swoich bliskich.

System podwójnych w powieści „Zbrodnia i kara”

Podczas lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z tematem „System bliźniaków w powieści„ Zbrodnia i kara ”. Tutaj omówimy, jak w ramach swojej teorii Raskolnikow odczuwa pokrewieństwo z innymi bohaterami powieści - Łużynem i Swidrygajłowem. Rozważ ich osobowość, styl życia i duchową istotę oraz omów stosunek autora i Raskolnikowa do nich.

Problem zemsty w powieści „Zbrodnia i kara”

Podczas tej lekcji będziesz mógł samodzielnie przestudiować temat „Problem zemsty w powieści„ Zbrodnia i kara ”. Tutaj porozmawiamy o problemach moralnego wyboru bohaterów powieści Dostojewskiego. Fakt, że każdy z nich przekroczył w swoim życiu jakąś wewnętrzną granicę. A także o zemście, jaka dosięgnie Raskolnikowa, gdy uświadomi sobie, że swoim wyborem na zawsze odseparowuje się od bliskich mu osób.

"Zbrodnia i kara". Upadek teorii Raskolnikowa

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Zbrodnia i kara”. Upadek teorii Raskolnikowa. Celem naszej rozmowy jest prześledzenie ruchu ludzkiej świadomości od przekonania o własnej nieomylności do pokuty i odkupienia. Tutaj omówimy stanowisko autora: czy jest dopuszczalne, aby osoba lub grupa ludzi rościła sobie prawo nadczłowieka do decydowania za innych. Omówimy także moralną stronę kary Raskolnikowa.

Miłość jako duchowa siła odrodzenia w powieści „Zbrodnia i kara”

Za pomocą tego samouczka wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „Miłość jako duchowa siła odrodzenia w powieści„ Zbrodnia i kara ”. Zgłębia ideę zbawienia duszy ludzkiej przez chrześcijańską miłość do bliźniego, przez pokorę i współczucie dla innych. Zastanowimy się nad relacją między Raskolnikowem a Sonią, wpływem Soni na jego wyrzuty sumienia za dokonany wybór siłą wiary w ludzką dobroć i miłość, a także wiarę w niego jako osobę.

Wizerunek Sonyi Marmeladowej i jej znaczenie w powieści „Zbrodnia i kara”

Ta lekcja rozważy temat „Obraz Sonyi Marmeladowej i jej znaczenie w powieści„ Zbrodnia i kara ”. Tutaj porozmawiamy o tym, jak Dostojewski ujawnił obraz Sonyi w powieści, pokazując Sonię oczami innych ludzi. Porozmawiajmy o opozycji nietzscheańskiej teorii nadczłowieka w osobie Raskolnikowa do idei wszechprzebaczającej miłości chrześcijańskiej, zawartej w obrazie Soni, oraz o moralnym odrodzeniu Raskolnikowa poprzez miłość Soni.

Znaczenie epilogu w powieści „Zbrodnia i kara”. Humanizm Dostojewskiego

Ta lekcja wideo obejmuje temat „Znaczenie epilogu w powieści„ Zbrodnia i kara ”. Humanizm Dostojewskiego. Tutaj omówimy, jak w epilogu autor ujawnia myśl, że teoria nadczłowieka, podobnie jak sam Raskolnikow, jest odrzucana przez samych ludzi, w imieniu których została wymyślona. Pomówmy też o końcowej myśli całej powieści: wszystkie fałszywe idee okazują się bezsilne wobec prawdziwej chrześcijańskiej miłości do człowieka.

powieść „Wojna i pokój”. Polisemia nazwy, historia stworzenia

Ta lekcja jest poświęcona powieści Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”. Nauczyciel opowiada o historii powstania tego dzieła literackiego, o długiej pracy nad nim autora, kontekście historycznym i literackim eposu. Ponadto nauczyciel wyjaśnia uczniom dwuznaczność tytułu powieści „Wojna i pokój”: w jaki sposób ilustruje on formę powieści, naprzemienność epizodów „pokojowych” i „wojskowych”, a także ujawnia głębokie znaczenie Pracuje.

Panorama wyższych sfer Petersburga. szczegół portretu jako środek charakteryzacji

Podczas tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Panorama wyższego społeczeństwa Petersburga. Szczegół portretu jako sposób charakteryzacji. Tutaj omówimy postrzeganie przez Tołstoja wyższych sfer Petersburga jako muzeum lub teatru, w którym nie ma naturalności. A także rozważ ulubione i najmniej ulubione postacie Tołstoja. Pokażemy, jak autor, opisując portrety swoich bohaterów, oddawał ich wewnętrzną istotę i ukazywał swój stosunek do nich.

„Myśl rodzinna” w powieści „Wojna i pokój”. Rostów - Bolkonsky - Kuraginy

Zwracamy uwagę na lekcję wideo na temat „Myśl rodzinna w powieści „Wojna i pokój”. Rostowowie - Bołkońscy - Kuraginowie. Tutaj dowiesz się, jak temat rodziny i wartości rodzinnych ujawnia się w powieści Tołstoja na przykładzie rodzin Rostów, Bolkonskich i Kuraginów. Dowiecie się, jakie pierwowzory autor wziął z życia, przedstawiając swoje ulubione postacie oraz jakie ideały i wartości wyznawał.

Przedstawienie wojny 1805 roku. Bitwa pod Shengrabenem. Heroizm w rozumieniu Tołstoja

W tej lekcji zostanie omówiony temat „Przedstawienie wojny 1805 roku”. Bitwa pod Shengrabenem. Heroizm w rozumieniu Tołstoja. Tutaj rozważymy temat przedstawiania ludzi na wojnie. Na początku widzimy ludzi na przeglądzie wojsk Kutuzowa, z jakim humorem i miłością Tołstoj pokazuje zwykłych rosyjskich żołnierzy. Następnie rozważymy scenę bitwy pod Shengraben oraz duchowe podniesienie i jedność całego narodu rosyjskiego w tej bitwie. Podyskutujmy postawa autora na wojnę oczami bohaterów L.N. Tołstoja i dowiedz się, co autor miał na myśli, używając słów „wyczyn” i „bohaterstwo”.

„Niebo Austerlitz” w losach Andrieja Bolkonskiego

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Niebo Austerlitz w losach Andrieja Bolkonskiego”. Tutaj dowiemy się, co wpłynęło na klęskę w bitwie pod Austerlitz, rozważymy stosunek Kutuzowa do tej bitwy, a także marzenia Andrieja Bolkonskiego związane z wojną i chwałą. Zobaczmy, jak to się zmienia stan umysłu i stosunek do wojny po zranieniu.

Duchowe poszukiwania ulubionych bohaterów Tołstoja. Problem osobisty i ogólny (spór z Bogucharowem)

Podczas tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Duchowe poszukiwania ulubionych bohaterów Tołstoja. Problem osobisty i ogólny (spór Bogucharowa). Tutaj omówimy nacisk drugiego tomu powieści Tołstoja na psychologię stawania się. indywidualny. Rozważymy dwóch ulubionych bohaterów Tołstoja: Andrieja Bolkonskiego i Pierre'a Bezuchowa, każdy z nich w tym momencie jest na początku nowego etapu w swoim życiu. Porozmawiajmy o rozmowie tych bohaterów w posiadłości Bogucharowo, w którą grali ważna rola w duchowej odnowie księcia Bolkonskiego.

Urok obrazu Nataszy Rostowej. Historia miłosna Nataszy i księcia Andrieja

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Urok wizerunku Natashy Rostowej. Historia miłosna Nataszy i księcia Andrieja. Tutaj będziemy dyskutować kobiece obrazy przedstawiony przez Tołstoja w jego powieści. Przyjrzyjmy się bliżej autorskiemu ideałowi prawdziwej miłości i prawdziwego życia, ucieleśnionemu w ulubionej bohaterce Tołstoja, Nataszy Rostowej. Przyjrzymy się wzrostowi i rozwojowi Nataszy w całej powieści, jej rozwojowi jako osoby i wpływowi na otaczających ją ludzi. Porozmawiajmy o historii miłosnej Nataszy i Andrieja.

Wojna Ojczyźniana 1812. Filozofia wojny w powieści „Wojna i pokój”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Wojna Ojczyźniana z 1812 r. Filozofia wojny w powieści „Wojna i pokój”. Tutaj omówimy filozoficzne rozumowanie L.N. Tołstoja, znalezionego w powieści „Wojna i pokój”. Rozważmy fatalistyczny punkt widzenia Tołstoja na wydarzenia historyczne, które nie są dziełem jednostek, ale wynikają z całego biegu historii. Omówmy pogląd autora na dwie wojny opisane w powieści: 1805 i 1812.

bitwa pod Borodinem Jak ośrodek kulminacyjny powieść „Wojna i pokój”

Podczas tej lekcji zostanie omówiony temat „Bitwa pod Borodino jako punkt kulminacyjny powieści„ Wojna i pokój ”. Tutaj omówimy bitwę pod Borodino jako kulminacyjne centrum powieści na dwa główne sposoby. Po pierwsze, bitwa pod Borodino jest zwieńczeniem wojny, zwieńczeniem dramatu historycznego, punkt zwrotny w ciągu historii. Po drugie, Borodino jest miejscem radykalnej zmiany losów wielu bohaterów Tołstoja: Bezuchowa, Bołkonskiego i innych.

Kutuzow i Napoleon w obrazie i ocenie Tołstoja. prawda i fałszywy patriotyzm w rozumieniu autora

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Kutuzow i Napoleon na obrazie i ocenie Tołstoja. Prawdziwy i fałszywy patriotyzm w rozumieniu autora. Tutaj omówimy dwa przeciwstawne obrazy - Kutuzowa i Napoleona, odzwierciedlające dwie przeciwstawne ideologie w powieści Tołstoja. Pokażemy, jak autorka, posługując się metodą charakterystyki portretowej, oddaje charakter postaci i ich cele. Rozważ stosunek Napoleona i Kutuzowa do ich żołnierzy oraz stosunek armii do generałów. Porozmawiajmy o szczerym patriotyzmie, jaki posiadała armia rosyjska i wojska francuskie, zjednoczone pragnieniem chwały i zysku oraz wiarą w swoje zwycięstwa.

Pierre zostaje schwytany. Straty i zyski. Znaczenie obrazu Platona Karatajewa

Temat tej lekcji wideo: „Pierre w niewoli. Straty i zyski. Znaczenie obrazu Platona Karatajewa. Nauczyciel, analizując powieść Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”, podkreśla, że ​​wprowadzenie bohatera Platona Karatajewa w akcję eposu wynika z faktu, że dla Tołstoja ważne było ukazanie duchowego odrodzenia Pierre'a pod rządami wpływ moralnych duchowych cech osoby od ludzi. Znaczenie obrazu Platona Karatajewa polega na tym, że ten obraz ma szczególne zadanie moralne - wnieść jasność i spokój ducha w świat ludzkiego cierpienia. Takie duchowe cechy Platona Karatajewa, jak życzliwość, miłość, oddanie ojczyźnie, łagodność i samozaparcie, Pierre Bezuchow w pełni dostrzega w niewoli, oświetlając swój duchowy świat nową prawdą, która została mu objawiona w przebaczeniu, miłości i człowieczeństwie.

Rola epilogu „Myśl rodzinna” w powieści. Umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj

Temat dzisiejszej lekcji: „Rola epilogu. „Myśl rodzinna” w powieści. Umiejętności artystyczne L.N. Tołstoja”. Będzie można lepiej zrozumieć, dlaczego wolność moralna jednostki tak wiele znaczyła dla autora i dlaczego poświęcił on temu problemowi tyle uwagi w swojej powieści. Dokładnie tak umiejętność artystyczna L.N. Tołstoj szczególnie wyraźnie ujawnia się w epilogu, który jednoczy wszystkich głównych bohaterów w zrozumieniu konieczności przestrzegania praw życia.

Przygotowanie eseju na podstawie powieści „Wojna i pokój”. Uwagi

W tej lekcji wideo przygotujemy się do eseju na temat powieści „Wojna i pokój”. Uwagi. Możesz jeszcze raz zastanowić się nad znaczeniem powieści „Wojna i pokój” i spróbować zrozumieć ją do końca, skoncentrować się i połączyć swoją wiedzę, aby napisać esej. Pomoże Ci w tym krótkie streszczenie powieści przez nauczyciela.