Koniec XIX- začiatok 20. storočia. sa stal časom jasného rozkvetu ruskej kultúry, jej „ strieborný vek"(Puškinov čas sa nazýval "zlatý vek"). Vo vede, literatúre, umení, nové talenty sa objavovali jeden po druhom, rodili sa odvážne inovácie, súťaže rôznymi smermi, zoskupenia a štýly. Kultúra „strieborného veku“ sa zároveň vyznačovala hlbokými rozpormi, ktoré boli charakteristické pre celý ruský život tej doby.
Rýchly prelom Ruska vo vývoji, stret rôznych spôsobov života a kultúr zmenili jeho sebauvedomenie tvorivej inteligencie. Mnohí sa už neuspokojili s opisom a štúdiom viditeľnej reality, rozborom sociálne problémy. Lákali ma hlboké, večné otázky – o podstate života a smrti, dobra a zla, ľudskej prirodzenosti. Záujem o náboženstvo ožil; Náboženská tématika mala silný vplyv na rozvoj ruskej kultúry na začiatku 20. storočia.
Prelom však neobohatil len literatúru a umenie: spisovateľom, umelcom a básnikom neustále pripomínal blížiace sa sociálne explózie, skutočnosť, že celý známy spôsob života, celá stará kultúra môže zaniknúť. Niektorí tieto zmeny očakávali s radosťou, iní s melanchóliou a hrôzou, čo vnieslo do ich tvorby pesimizmus a trápenie.
Zapnuté prelom 19. storočia a 20. storočia literatúra rozvinutá v inom historické podmienky ako predtým. Ak hľadáte slovo, ktoré charakterizuje najdôležitejšie vlastnosti sledované obdobie, potom sa použije slovo „kríza“. Skvelé vedecké objavy otriasol klasickými predstavami o štruktúre sveta a viedol k paradoxnému záveru: „hmota zmizla“. Nová vízia sveta tak určí novú tvár realizmu 20. storočia, ktorý sa bude výrazne líšiť od klasický realizmus predchodcov. Kríza viery mala ničivé následky aj pre ľudského ducha („Boh je mŕtvy!“ zvolal Nietzsche). To viedlo k tomu, že človek 20. storočia začal čoraz viac pociťovať vplyv bezbožných predstáv. Kult zmyslových pôžitkov, ospravedlňovanie zla a smrti, oslavovanie svojvôle jednotlivca, uznanie práva na násilie, ktoré sa zmenilo na teror – všetky tieto črty naznačujú hlbokú krízu vedomia.
V ruskej literatúre začiatku 20. storočia bude pociťovaná kríza starých predstáv o umení a pocit vyčerpania minulého vývoja a bude sa formovať prehodnotenie hodnôt.
Obnova literatúry a jej modernizácia spôsobí vznik nových trendov a škôl. Prehodnotenie starých výrazových prostriedkov a oživenie poézie bude znamenať príchod „strieborného veku“ ruskej literatúry. Tento termín sa spája s menom N. Berďajeva, ktorý ho použil v jednom zo svojich prejavov v salóne D. Merežkovského. Neskôr umelecký kritik a editor Apolla, S. Makovsky, upevnili túto frázu tým, že svoju knihu o ruskej kultúre na prelome storočí nazvali „Na Parnase strieborného veku“. Uplynie niekoľko desaťročí a A. Akhmatova napíše „... strieborný mesiac jasný / chladný v striebornom veku."
Chronologický rámec Obdobie definované touto metaforou možno označiť nasledovne: 1892 - výstup z éry bezčasia, začiatok spoločenského rozmachu v krajine, manifest a zbierka D. Merežkovského „Symboly“, prvé príbehy M. Gorkého atď. .) - 1917. Z iného hľadiska možno za chronologický koniec tohto obdobia považovať roky 1921-1922 (zrútenie bývalých ilúzií, masová emigrácia ruských kultúrnych činiteľov z Ruska, ktorá sa začala po smrti A. Bloka a N. Gumiľova, tzv. vyhnanie skupiny spisovateľov, filozofov a historikov z krajiny).
trieda: 7
Test č.1"Kreativita A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogola."
Zoznam diel:
1. Pushkin A.S. „Elegia“, „K portrétu Žukovského“, „K***“, príbeh „Mladá dáma-roľníčka“, román „Dubrovský“ (skrátene).
2. Lermontov M.Yu. „Smrť básnika“, „Elegia“, „Pieseň“, „Stanzas“, „Duma“, báseň „Mtsyri“.
3.Gogoľ N.V. komédia "Generálny inšpektor".
Alexander Sergejevič Puškin (1799 – 1837).
1. Bohatosť tém a rozmanitosť žánrov. Lyrické žánre. Emocionálna jasnosť a dokonalosť formy básnických lyrických diel.
Tvorivá rozmanitosť žánrov a žánrov v Puškinových dielach:
Texty piesní prozaická dráma
t/l žánre básnických textov román "Dubrovský" tragédia "Boris Godunov"
Posolstvo "Belkinovho príbehu" "Malé tragédie"
elegie t/l epické žánre
príbeh strofy
lyricko-epické žánre
román vo veršoch „Eugene Onegin“.
2. Žánre prózy A.S. Puškina. "Belkinove rozprávky". Príbeh „Mladá dáma-roľníčka“. Hrdinkou príbehu je Lisa (Betsy).t/l ŽÁNRE EPIC (pozri č. 1)
"Belkinove rozprávky":
1) "Výstrel",
2) "Blizzard", vydavateľ
3) „Predseda stanice“, Ivan Petrovič Belkin
4) "Pohrebník"
5) "Mladá sedliacka."
Vytvorenie D/Z porovnávacie charakteristiky dvaja susední vlastníci pôdy: I.P. Berestov a G.I. Muromsky.
3. Dej a jeho postavy. Autor a jeho riešenie kompozičných problémov. Príbeh alebo príbeh?Príbeh alebo príbeh? (veľkosť a zložitosť udalostí)
"Sedliacka mladá dáma":
Ivan Petrovič Berestov, Grigorij Ivanovič Muromskij (anglomančina),
syn Alexey AKULINA dcéra Lisa (Betsy)
(roľníčka) (šľachtičná)
Jedno dievča.
4. Nedokončený román „Dubrovský“. Vlastnosti pozemku nedokončené dielo, ktoré spája znaky milostného a spoločenského románu. V. Dubrovský as romantický hrdina. Máša. Ich okolie. Osud hrdinov.t/l ROMAN
Román- veľké epické dielo zobrazujúce ľudský život. (strana 99)
Druhy románov:
1) historické,
Láska Mashy a Vladimíra 2) láska,
3) spoločenský, román „Dubrovský“
Sociálne konflikty 4)filozofické a pod.
Vladimir Dubrovský - romantický hrdina? cigán, horal, rebel?
(2 portréty: Anna Savishna a policajt)
Máša je vášnivý snílek.
5. Vzostup románového žánru. Možnosti. Kontroverzia.
Práca s učebnicovým odsekom.
6. Z histórie románu. Vzostup románového žánru. Množstvo možností pre tento žáner. Kontroverzia o jeho úlohe v modernej literatúryZ histórie románu (učebnica 98 str.)
Michail Jurijevič Lermontov (1814-1841).
7.Rôzne žánre v tvorbe básnika: bohatstvo lyrických žánrov, lyrickoepické diela (balada, báseň). Báseň „Smrť básnika“ a jej úloha v osude autora.
T /l rým, Lermontovov „slovník rýmov“
Bohatstvo lyrických žánrov:
Elégia, pieseň, strofy...
Zloženie lyrickej básne „Smrť básnika“:
1. Nahnevané odsudzovanie vraždy. Satira. jambický tetrameter. 33 riadkov.
3. Obvinenie proti vrahom básnika, ktoré sa vyvinie do kliatby. Satira. 16 riadkov.
Táto báseň urobila z Lermontova slávneho a zneucteného básnika (bol poslaný na Kaukaz, kde prebiehala vojna).
t/l RÝM. "Slovník rýmov" od Lermontova.
RÝM – rovnaký zvuk na konci riadkov.
b krížik
Lermontovove texty sa vyznačujú:
Množstvo lyrických žánrov,
Motív osamelosti
Romantický postoj.
t/l romantický hrdina
Hrdinovia básne:
Mtsyri („nováčik“)
starý mních
Mtsyri a jeho vyznanie (3 – 26 strof):
3-8 samotné priznanie,
9-26 príbeh o tri dni strávený na slobode.
SPOVEĎ:
1.rozprávanie o svojich hriechoch (kňazovi);
2. príbeh o bolestivej otázke.
Mtsyri– od prírody horolezec a bojovník; v slobode sa ukázalo všetko bohatstvo jeho povahy: láska k slobode, smäd po živote a boji, vytrvalosť, neochvejná sila vôle, pohŕdanie nebezpečenstvom, láska k vlasti a jej prírode.Kláštor = väzenská sloboda
Smrť Život
Kedy Mtsyri skutočne žil? (v kláštore alebo 3 dni vo voľnej prírode)
V.G. Belinský: „Aká ohnivá duša, aký mocný duch, akú gigantickú povahu má tento Mtsyri! Toto je náš obľúbený ideál básnika, toto je odraz jeho vlastnej osobnosti v poézii piesne.“Mtsyri je romantický hrdina.Romantická krajina - exotické obrázky prírody Kaukazu.
JAZYK je plný epitet, metafor, prirovnaní, hyperbol a rétorických figúr.
„Mtsyri“ je romantická báseň.
9. Dokonalosť verša básnika. Rým v textoch a básňach.A) EPIHETS– obrazné definície.
(hluchý tok, chamtivé objatie, búrlivé srdce);
B) POROVNANIE
(štíhly, ako topoľ; prepletený ako pár hadov);
IN) METAFORA– skryté porovnanie; prenesený význam slová založené na podobnosti.
(Rukou som zachytil blesk, šepkali kríky);
G) RÉTORICKÉ POSTAVY.
(Ó, ja ako brat by som rád objal búrku!
Bitka sa začala, smrteľná bitka!)
EPICKÉ LYRIKY
Dej je príbehom o osude Mtsyri. Myšlienky a pocity hlavnej postavy.
Nikolaj Vasilievič Gogoľ (1809 – 1852)
1
0. Komédia "Generálny inšpektor". História komédie. Odraz Ruska 19. storočia v zápletke a postavách komédie. Sila odhaľovania spoločenského zla v komédii. Starosta a predstavitelia mestaN. Khlestakov. Ženské obrázky.
t/l komediálny plagát;
Rysy odrazu reality v dramatickom diele
„Generálny inšpektor“ je širokým obrazom byrokratickej a byrokratickej vlády feudálneho Ruska v 30. rokoch 19. storočia. Dej navrhol A.S. Pushkin: mladý muž z hlavného mesta do provinčné mesto zamieňaný za audítora; predstavitelia tohto mesta mu dávajú úplatky.t/l KOMÉDNY PLAKÁT.
starosta- inteligentný, múdry so životnými skúsenosťami, presvedčený úplatkár a sprenevera. Cieľom jeho ašpirácií je „... postupom času... stať sa generálom“. K svojim podriadeným je hrubý a tyranský. Sudca Lyapkin-Tyapkin– je považovaný za „slobodomyseľného“, pretože prečítal niekoľko kníh; súd je v chaose; berie úplatky so šteniatkami chrtov. Správca charitatívnych inštitúcií Strawberry- „tučný muž, ale tenký darebák“; v nemocnici „pacienti umierajú ako muchy“. Dozorca škôl Khlopov- bojazlivý a ustráchaný muž, nie šľachtic. Anna Andreevna a Marya Antonovna- provinčné kokety. Gogoľ kritizuje byrokratov s deštruktívnym smiechom cárske Rusko (byrokracia, úplatkárstvo a sprenevera, podliak, nízka kultúrna úroveň). D/Z Rozhodnite sa, koho považujete za hlavnú postavu komédie? Pripravte príbeh o tomto hrdinovi. 11. Slávne scény a slávne línie komédie. Zvládnutie kompozície a rečové vlastnosti. Autorove poznámky v hre.t/l štruktúra dramatické dielo a obraz hrdinu; scénická réžia v hre ako jedna z techník vytvárania obrazu
Zvládnutie kompozície.
Pri absencii hlavnej postavy sa takýmto hrdinom stala byrokratická masa.
Príklady rečových charakteristík (2 znaky).
D/Z "Prečo potrebujeme komédie?"
12. Gogoľ o komédii. "Khlestakovizmus." História javiska komédie (divadlo, kino).História javiska komédie „Generálny inšpektor“ (pozri prílohu).
Gogol o generálnom inšpektorovi:
„V „audítorovi“ som sa rozhodol zhromaždiť na jednej hromade všetko zlé v Rusku, čo som vtedy poznal, všetky nespravodlivosti, ktoré sa páchajú na tých miestach a v tých prípadoch, kde sa od človeka najviac vyžaduje spravodlivosť, a zároveň sa tomu zasmiať. všetko. »Khlestakov - "bez kráľa v mojej hlave", prázdny človek, „leží s citom“; Jeho hlavnou črtou je „túžba hrať úlohu aspoň o jeden palec vyššiu, ako je tá, ktorá je pre neho určená“ - to je podstata „khlestakovizmu“.1.prečítanie listu o príchode revízora (D1, vzhľad 1);
2. správy o príchode revízora (D1, vzhľad 3);
3. Khlestakovov rozhovor so starostom v hoteli (D2, vzhľad 8);
4. scéna klamstiev (D3, vystúpenia 6-7);
5. úradníci dávajú úplatky (D4, yavl.1-7);
6. čítanie Khlestakovovho listu (D5, zjavenie 8).
13. RR Výkon vybraných javov a ich prehľad (čítanie Khlestakovovho listu).14. Test"Kreativita A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogola."VII trieda (68 hodín)
Druhy a žánre literatúry
Bohatstvo a rozmanitosť žánrov
Bohatstvo a rozmanitosť žánrov všetkých tri druhy literatúre. Neustála aktualizáciažánrov, vznik nových a zánik starých. Obohacovanie a prelínanie žánrov. Nový obsah a staré formy. Nový obsah a nové formy.
Metodológia. Využitie materiálov študovaných v ročníkoch V-VI a základnej škole.
teória. Druhy a žánre literatúry.
Staroveká literatúra
Hrdinský epos staroveku. Ilias je báseň o trójskej vojne. Achilles je hrdina básne. "Odyssey" je príbeh o cestách a ťažká cesta domov jedného z hrdinov legendy Trójska vojna. Odyseus u Kyklopov.
teória. Hrdinský epos.
Metodológia. Využívanie materiálov získaných na hodinách dejepisu.
Folklór
Život folklórnych žánrov. Najstaršie a najmladšie žánre. Živé žánre orálu ľudové umenie.
Okolnosti vzniku nových žánrov. Moderný život malé žánre folklóru. Osud školského folklóru. Dramatické folklórne diela.
teória.Žánre moderného folklóru.
"Majster." Ľudové divadlo na jarmokoch a slávnostiach. Ľudové hry na javisku jarmoku a obyčajnej koliby. Prvky hry ľudové hry. Satirická dráma"Majster" ako hra a ako ľudová hra. Prítomní sú dej, postavy a účastníci hry, ktorí sa nazývajú „fofans“.
teória.Žánre ľudového divadla.
Metodológia.
Renesančná literatúra
W. Shakespeare. "Rómeo a Júlia". Tragédia ako žáner dramatickej tvorby. Odraz v tragédii „večných tém“: láska, oddanosť, nepriateľstvo, pomsta. Hlavný konflikt tragédie. Osud mladých milencov vo svete nespravodlivosti a zloby. Význam konca tragédie. Pojem katarzia.
Sonety. („jej oči nevyzerajú ako hviezdy...“, atď.).
teória. Tragédia. Sonet.
Z histórie sonetu. Sonet ako jedna z populárnych foriem verša v literatúre rozdielne krajiny v priebehu niekoľkých storočí: A. S. Puškin. „Sonet“ („Prísny Dante sonetom nepohrdol...“; I. F. Annensky. „Prerušenie rytmu“; K. D. Balmont. „Chvála sonetu“; V. Ya. Bryusov. „Sonet k forme“; N. S. Gumilev „Sonnet“, Igor Severyanin „Bunin“ atď. (podľa výberu učiteľa).
Metodológia. Pokiaľ ide o históriu sonetu, počas hodiny sa môžete obrátiť na jednu alebo dve diela. Zvyšné navrhnuté texty si prečítajú tí, ktorí sa zaujímajú o poéziu a chcú sa zapojiť do súťaže o histórii sonetu.
Literatúra doby osvietenstva.
Moliere. „Obchodník medzi šľachtou“ (scény). Komédia ako žáner dramatickej tvorby. Satirický obraz pána Jourdaina.
teória. Komédia.
Metodológia. Pri štúdiu komédie je potrebné aktívne využívať komentované čítanie podľa rolí.
Literatúra 19. storočia.
Najviac populárne žánre literatúre 19. storočia storočí. Zlatý vek ruskej poézie. Rozkvet žánru bájok na začiatku storočia. Klasické žánre ruský próza XIX storočia: román, príbeh, príbeh. Žánre drámy. Spojenie žánrov.
teória.Žánre epika, lyrika, dráma.
Z histórie bájky. Bájka v starovekej literatúre Grécka a Ríma. Bájky od J. de Lafontaine. Ruská bájka z 18. storočia. Veľký fabulista I. A. Krylov. Bájky Kozmu Prutkova.
teória. Bájka a podobenstvo.
Metodológia. Keďže žáner bájok je študentom dobre známy, počas vyučovania môžete usporiadať súťaž o najlepší výkon a komentár k bájke na rovnakú tému, ale od rôznych autorov (napríklad „Vrana a líška“).
Z histórie balady. Pôvod žánru balady. Balady V. A. Žukovského v súčasnej literatúre. Balady spisovateľov 19. storočia a XX storočia. Balada od E. Poe „Annabel Lee“. Balada v ústnom ľudovom umení vrátane školského folklóru.
V. A. Žukovského. "Rukavice", "Svetlana". Balady V. A. Žukovského. Tragické námety a náročný morálny postoj autora. Jednoduchosť štýlu pri prezentácii udalostí. "Rukavice". Rytierova odvaha a jeho cit sebavedomie. Hrdinovia a zápletka v prekladoch Žukovského a Lermontova. "Svetlana". Zápletka a ľudové povery (folklórny základ balady). Romantický vzhľad hrdinky. Organické spojenie hrdinky s prírodným svetom.
teória. Balady.
Metodológia. Zápletky balád zvyčajne lákajú mladých čitateľov. Tento záujem môžete využiť tak, že budete viesť triednu diskusiu o baladách, ktoré ste sami čítali.
A. S. Puškin. „Elegia“, „K portrétu Žukovského“, „K***“ („Pamätám si úžasný moment..."), "Na kopcoch Gruzínska leží temnota noci.", "Miloval som ťa: láska je stále tam, možno...", "Oblak", "Priateľom", "19. október “ („Les zhadzuje svoj karmínový odev...“), „Démoni“, „Môj epitaf“. Bohatosť tém a rozmanitosť žánrov v dielach A. S. Puškina. Žánre básnických textov: posolstvo, elégia, strofy, epigram atď. Emocionálna jasnosť a dokonalosť formy básnikových lyrických diel.
Žánre prózy A. S. Puškina.
„Mladá dáma – roľnícka žena“ („Belkinove rozprávky“). Hrdinkou príbehu je Lisa (Betsy). Autor a jeho riešenie otázok kompozície príbehu. Dej a postavy. Príbeh alebo príbeh?
„Dubrovský“, nedokončený román „Dubrovský“. Dejové črty nedokončeného diela, ktoré spája znaky lásky a spoločenský román. Vladimír Dubrovský ako romantický hrdina. Máša. Ich okolie. Osud hrdinov.
Z histórie románu. Vzostup románového žánru. Množstvo možností pre tento žáner. Spory o jeho úlohe v modernej literatúre.
teória.
Metodológia. Porovnanie príbehu a románu.
M. Yu Lermontov. „Smrť básnika“, „Elegia“, „Strofy“, „Pieseň“, „Romantika“, „Duma“, „Modlitba“ („V ťažkej chvíli života...“), epigramy a madrigaly, epitaf. Rôzne žánre v tvorbe básnika: bohaté žánre lyrickej poézie, lyrické epické diela (balady, básne). Vlastnosti kompozície básne. Jas štýlu vyjadruje silu autorových pocitov.
"Mtsyri". Hrdina básne a jeho vyznanie. Nezvyčajná zápletka. Vlastnosti krajiny. Dokonalosť básnikovho verša. Rým v textoch a básňach.
teória. Rhyme. „Slovník rýmov“ od M. Yu. Lermontova.
Metodológia. Je vhodné oboznámiť študentov s rýmovým slovníkom M. Yu. Lermontova, ktorý sa nachádza v Lermontovovej encyklopédii. Pomocou tohto slovníka môžete zadať množstvo individuálnych úloh.
N.V. Gogoľ. "Inšpektor". História komédie. Reflexia Rusko XIX storočia v zápletke a postavách komédie. Sila odhaľovania spoločenského zla v komédii. Starosta a predstavitelia mesta I. Khlestakov. Slávne scény a slávne línie komédie. Ženské obrázky komédie. Ovládanie kompozičných a rečových charakteristík. Autorove poznámky v hre. Gogoľ o komédii. "Khlestakovizmus." Javiskové dejiny komédie (divadlo, kino).
teória. Komediálny plagát. Rysy odrazu reality v dramatickom diele. Štruktúra dramatického diela a obraz hrdinu. Scénická réžia v hre ako jedna z techník vytvárania obrazu.
Metodológia. Tradične počas štúdia „Generálneho inšpektora“ - predstavenie hry alebo jej jednotlivých scén. Je možné odkazovať na videosekvencie (fragmenty filmov), predvádzať obrazový materiál (ilustrácie, fotografie, náčrty kulís a kostýmov postáv). to pomáha osvojiť si špecifiká dramatického diela.
I. S. Turgenev. „Dátum“, „Básne prózy“ („Ruský jazyk“, „Pes“, „Blázon“, „Shchi“ atď.). Posledné roky kreativita a najnovšie diela Turgenev - „Básne v próze“. Kreatívne laboratórium spisovateľ a história tvorby „básní prózy“. Morálny pátos a umelecké črty tieto diela.
teória. Báseň v próze.
N. A. Nekrasov. " Železnica", "Odrazy pri prednom vchode." Civilná poézia Nekrasova. Osud ľudí v lyrických a lyricko-epických dielach. Zápletky a zloženie Nekrasovových lyrických epických diel a ich hrdinov. Pozícia autora. Štýl, ktorý zodpovedá téme.
teória.Štýl.
M. E. Saltykov - Ščedrin. „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“, „Bogatyr“, „Kasor - idealista“. Satirické rozprávky spisovateľ. Hrdinovia rozprávok a ich zápletky. Spoločenská naliehavosť problému a umelecké črty rozprávok. Vlastnosti tvorby satirický obraz. Vysvetlenie autorovho názvu „Rozprávka o tom...“ (prečo sa rozprávka volá príbeh). Definícia žánru diela a jeho konvencie. Dejom rozprávky je príbeh. Hrdinami sú dvaja generáli a jeden muž. Hrdina rozprávky „Bogatyr“. Morálne otázky v zobrazení rozprávkových hrdinov („Kasor je idealista“) a presvedčivosti autorových úsudkov. Satira a groteska. Satira je „ako hrom rozhorčenia, búrka ducha“ (V.G. Belinsky).
teória. Groteskné. Satira je formou komédie v lyrike a próze. Satira v dielach ruských klasikov.
N. S. Leskov. "Ľavica." Dej a postavy rozprávky. Vlastnosti prozaického štýlu Leskova, „jemne poznajúci ruský jazyk a zamilovaný do jeho krásy“ (M. Gorky). Pátos tvorivej práce v diele. Hrdinovia rozprávky: Lefty, Platov, králi ruského štátu a úradníci rôznych hodností.
Javisková história inscenácií skaz.
teória. Rozprávka ako žáner eposu.
Mark Twain. "Ako som upravoval poľnohospodárske noviny." Amerika a jej ľudia v zrkadle satiry Marka Twaina. Dielo „Ako som upravoval poľnohospodárske noviny“ ako brožúru. Vlastnosti satiry Marka Twaina. Dej, postavy a techniky zobrazenia. Groteska ako technika.
teória. Brožúra.
A.P. Čechov. „Operácia“, „Kniha sťažností“, „Smrť úradníka“. Humorné príbehyČechov. Rýchly vývoj zápletky „Chirurgia“. Vtipný súbor poznámok, ktoré charakterizujú autorov Knihy sťažností. Nespútaný humor a láska k životu v príbehu. Sympatie k vtipným postavám v príbehoch. Príbeh „Smrť úradníka“ ako spoločenský náčrt. Hrdinovia príbehu a ich osudy.
teória. Humoristický.
Portrét hrdinu v umelecké práce rôzne žánre.
Portrétne umenie v dielach spisovateľov 19. storočia. Portrét v epických dielach: román, príbeh, príbeh. Portrét v lyrickom diele. Portrét v básni. Portrét v umení slova a v iných formách umenia.
teória. Portrét.
Krajina v umeleckých dielach rôznych žánrov.
Umenie zobrazovať prírodné maľby v rôznych žánroch. Krajina a autor. Krajina texty. Krajina vo veľkom epickom diele. Úloha krajiny v študovaných prácach; báseň „Mtsyri“, príbeh „Mladá dáma – roľnícka žena“ a ďalšie diela.
teória. Scenéria.
Metodológia. Žiaci počas roka sledujú charakteristiky rôznych žánrov. V tomto prípade sa osobitná pozornosť venuje hrdinovi a zápletke (v návrhu kurzu literatúry v ročníkoch V - V). Študenti si však rolu nemusia všimnúť umelecké opisy, ktorými je každé dielo presýtené. Preto sa musíte počas celého roka odvolávať na portréty a krajiny podľa pokynov z predchádzajúcich častí programu. Portrét hrdinu je teda úspešne obnovený v analýze románu A. S. Puškina „Dubrovský“ (porovnajme opis vzhľadu hrdinu v dokumentoch žandára a slovami vystrašenej dámy). Špecifickosť žánrov pomáha pochopiť vlastnosti opisov v literárnych textoch.
Literatúra 20. storočia.
Morálne problémy v textoch 20. storočia. Bohatstvo a rozmanitosť žánrov a foriem verša. Epické diela ako základ čitateľských záujmov. Epické a lyrické diela. Dramaturgia a čitateľ. Úloha kina a televízie pri rozširovaní sféry vplyvu literatúry. Tradičné žánre a hľadanie nových žánrov v literatúre 20. storočia. Pripojenie rôzne druhy umenia a ich vplyv na obohacovanie druhov a žánrov diel slovesného umenia.
Metodológia. Porovnanie a analýza rôznych žánrov. Pozorovanie ich bohatstva a rozmanitosti.
Odraz duchovných hľadaní človeka 20. storočia v textoch.
V. Ya Bryusov. „Chvála človeku“, „Práca“; I. A. Bunin. „Vyhnanstvo“, „Vták má hniezdo...“; K. D. Balmont. „Boh stvoril svet z ničoho...“; Igor Severyanin. „Nezáviď svojmu priateľovi...“; R. Kipling. „Ak ...“ (preklad S. Marshak), „Prikázanie“ (preklad M. Lozinsky); A. T. Tvardovský. “Ako po marcových snehových búrkach...”, “Júl je vrchol leta...”; N. A. Zabolotsky. "Búrka prichádza"; B.S. Vysockij. "Nemám rád…"; M. Karim. „Európa – Ázia“ atď. (podľa výberu učiteľa a študentov).
teória. Téma textov. Nové žánre v umení.
Metodológia. Možná organizácia štúdia poetické diela berúc do úvahy ich témy.
M. Gorkij. „Pieseň o Petrelovi“, „Stará žena Izergil“, „ Starý rok. Maxim Gorkij, jeho dielo a úloha v osudoch ruskej kultúry. "Pieseň petrela". Romantická pieseň je volanie. Zmysel života hrdinu. Príjem kontrastu v romantická práca. "Stará žena Izergil" ako jedna z rané práce spisovateľ. Spojenie realistického rozprávania a legiend o Dankovi a Lare. „Legenda o Dankovi“ je výrokom o výkone v mene ľudí. Dej legendy a jej miesto v diele „Stará žena Izergil“. Romantická zápletka a romantický obraz Danka. Množstvo a rozmanitosť diel epických žánrov v tvorbe spisovateľa. Rozprávka "Starý rok" a jej hrdinovia. Prvky podobenstva v žánri rozprávky.
teória. Miesto epických žánrov v dielach spisovateľov 20. storočia.
V.V. Majakovského „Mimoriadne dobrodružstvo, ktoré sa stalo s Vladimírom Majakovským v lete na chate“, „Hymna na obed“. Mimoriadne dobrodružstvo, ktoré sa stalo s Vladimírom Majakovským v lete na chate“ ako lyricko-epické dielo. Problém kreativity. Majakovského inovácia. Básnik a slnko. Majakovského svet je svetom hyperboly. Satirické hymny básnika. "Hymna na obed" Nové dizajny pre staré žánre. Vlastnosti Mayakovského verša.
teória. Majakovského tonický verš.
M.A. Bulgakov. „Inšpektor s knockoutom“ (nová produkcia). Gogoľ je Bulgakovov obľúbený spisovateľ. Komunikácia skutočná udalosť a dej Gogoľovho Generálneho inšpektora. Účastníci humorná scénka. „Inšpektor s knockoutom“ je satira na tému dňa a nevedomosti hrdinov „ nová výroba" Nezvyčajné spojenie medzi epigrafom a textom.
teória. Dramatická scéna.
Metodológia. Pri zoznamovaní sa s tvorbou M.A. Bulgakovovi študenti sú presvedčení, že známy dej sa dá použiť aj v inom prostredí bez toho, aby stratil svoje satirické zafarbenie.
K. G. Paustovského. "Zrodenie príbehu." Poetická próza Paustovského. Svet spisovateľových hrdinov a svet kreativity. Pokus spisovateľov znovu vytvoriť v umelecký prejav tvorivý proces („ Zlatá ruža"). "Zrodenie príbehu." Hrdina príbehu a jeho bolestné hľadanie tvorivej inšpirácie a inšpirácie. Príroda a okolití ľudia ako príčina tvorivého impulzu.
teória. Myšlienka a jej realizácia v umeleckom diele.
F. Abramov. "Čo kone plačú?" Estetické, morálne a ekologické problémy, ktorú v príbehu vyzdvihol spisovateľ. Ryšavka a jej dialóg s rozprávačom – autorom. Logika histórie a vývoja súvislostí medzi prírodou a človekom.
teória.
A.V. Vampilov. "Neporovnateľné tipy." Vaudeville riešenie problému výberu povolania. Nakečnikov, Eduardov a ďalší hrdinovia. Psychologická presnosť a vtipnosť dialógov. Ovládanie javiskových réžií. Vážne problémy zábavný žáner. Myšlienka nedokončeného vaudeville
teória. Vaudeville.
Z histórie eseje. Zrod žánru. Popularita žánru v modernej literatúre. K. G. Paustovského. "Radosť z kreativity."
teória. Esej.
Veľká vlastenecká vojna v beletrii.
Lyrická báseň. Báseň. Pieseň. Hlavný článok. Novela. Príbeh. Rozprávka. Román je epos. všeobecný prehľad bohatstvo žánrov, prostredníctvom ktorých sa v priebehu desaťročia odkrývala téma vojny (opakovanie s použitím už naštudovaných diel). A.N. Tolstého. "Ruský charakter". Udalosti a hrdinovia Veľkej Vlastenecká vojna v príbehu. Téma vlastenectva.
M.A. Sholokhov. „Bojovali za svoju vlasť“ (fragmenty). Bitky v prvých mesiacoch vojny. Tragické udalosti Ramiho ústupu. Epizódy bojov v južných stepiach krajiny. Húževnatosť a hrdinstvo účastníkov bojov. teória. Živá reakcia umenia na vojnové udalosti.
V.G. Rasputin. "Lekcie francúzštiny". Ťažké roky v živote krajiny počas vojnových rokov. zvedavosť mladý hrdina. Teplo učiteľky, jej schopnosť pomôcť žiakovi. Význam názvu príbehu. Humanizmus príbehu.
teória.
Fantasy žánre.
R. Sheckley. "Vôňa myšlienky." Žáner poviedok v literatúre sci-fi. Príbeh „Vôňa myslenia“. Hrdina - Leroy Clevy a obyvatelia planéty 3 - M - 22. Čo pomohlo hrdinovi príbehu utiecť. Typy komunikácie a telepatie.
Vlastnosti humoru v beletrii.
teória.Žánre sci-fi.
Žánre detektívky.
Čítačka klasiky a čítanka detektívok. Vlastnosti diel detektívneho žánru.
A. Conan Doyle. "tancujúci muž" Conan Doyle a jeho Sherlock Holmes v hodnoteniach čitateľov 19. a 20. storočia. Vlastnosti kompozície poviedok o Holmesovi. Dej filmu „Tancujúci muži“ a hrdinovia románu. Dôvody tvorivej dlhovekosti hrdinu Doylových poviedok.
teória. Novela.
Z histórie paródie. Paródia ako žáner kritiky - satirická literatúra. Paródia a jej úloha v dejinách literatúry. Paródia v literatúre rôznych epoch(od staroveku po súčasnosť). Paródia a karikatúra. Paródia a karikatúra.
teória. Paródia. Feuilleton., Karikatúra.
Výsledky.
Metodológia. Prehľad tých, ktorí študovali v V – VII ročníky diela rôznych druhov a žánrov, ukazujúce rozmanitosť života a bohatosť foriem jeho odrazu v umení.
Druhy a žánre literatúry
Bohatosť a rozmanitosť žánrov.
Hlavné druhy slovesného umenia: epika, lyrika a dráma. Rod ako historicky ustálená varieta umeleckých diel. Osud žánrov epiky, lyriky a drámy v literatúre rôznych národov.
Bohatosť a rozmanitosť žánrov všetkých 3 druhov literatúry. Neustále obnovovanie žánrov, vznik nových a zánik starých, obohacovanie a spájanie žánrov. Nový obsah a staré formy. Nový obsah a nové formy.
Metodológia. Použitie materiálov študovaných v 5.-6. ročníku a na základnej škole.
teória. Druhy a žánre literatúry.
Staroveká literatúra
Homer. "Ilias", "Odyssey" (fragmenty).
Hrdinský epos staroveku. Ilias je báseň o trójskej vojne. Achilles je hrdina básne. "Odyssey" je príbeh o putovaní a neľahkej ceste domov jedného z hrdinov legendárnej trójskej vojny. Odyseus u Kyklopov.
teória. Hrdinský epos.
Metodológia. Využívanie materiálov získaných na hodinách dejepisu.
Folklór
Život folklórnych žánrov. Najstaršie a najmladšie žánre. Živé žánre ústneho ľudového umenia. Život malých žánrov folklóru. Osud školského folklóru. Dramatické folklórne diela.
teória. Žánre moderného folklóru.
"Majster." Ľudové divadlo na jarmokoch a festivaloch. Folklórne hry na jarmoku aj v obyčajnej kolibe. Prvky herectva v ľudových hrách. Satirická dráma „Majster“ ako hra a ako ľudová hra. Zápletka, hrdina a účastníci hry - hry - všetci sú prítomní, ktorí sa nazývajú „fofans“.
teória.Žánre ľudového divadla.
Metodológia.Žiaci v úlohe „fofanov“. Oboznámenie sa s rôznymi žánrami ľudovej drámy a ich črtami priamou účasťou na predstaveniach.
Renesančná literatúra
W. Shakespeare. "Rómeo a Júlia". Tragédia ako žáner dramatickej tvorby. Odraz v tragédii „večných tém“: láska, oddanosť, nepriateľstvo, pomsta. Hlavný konflikt tragédie. Osud mladých milencov vo svete nespravodlivosti a zloby. Význam konca tragédie. Pojem katarzia.
Sonety („Jej oči nevyzerajú ako hviezdy...“ atď.)
teória. Tragédia. Sonet.
Z histórie sonetu. Sonet ako jedna z populárnych foriem verša v literatúre rôznych krajín už niekoľko storočí: A.S. Pushkin. „Sonet“ („Prísny Dante sonetom nepohrdol...“); "Chvála sonetu"; V.Ya.Bryusov. "Sonet do formy"; N.S. Gumilyov. "Sonet"; Igor Severyanin „Bunin“ a ďalší (podľa výberu učiteľa).
Metodológia. Pokiaľ ide o históriu sonetu, počas hodiny sa môžete obrátiť na jednu alebo dve diela. Zvyšné textové vety prečítajú tí, ktorých zaujíma poézia a chcú sa zapojiť do súťaže o histórii sonetu.
Literatúra doby osvietenstva
Moliere. „Krv medzi šľachtou“ (scény). Komédia ako žáner dramatickej tvorby. Satirický obraz pána Jourdaina.
teória. Komédia.
Metodológia. Pri štúdiu komédie je potrebné aktívne využívať komentované čítanie podľa rolí.
Literatúra 19. storočia
Najpopulárnejšie žánre 19. storočia. Zlatý vek ruskej poézie. Rozkvet žánru bájok na začiatku storočia. Klasické žánre ruskej prózy 19. storočia: román, poviedka, poviedka. Žánre drámy. Spojenie žánrov
teória.Žánre epika, lyrika, dráma.
Z histórie bájky. bájka v antickej literatúry Grécko a Rím. Bájky od J. de Lafontaine. Ruská bájka z 18. storočia. A.P. Sumarokov. Rozkvet ruských bájok na začiatku 19. storočia. Veľký fabulista I.A. Krylov. bájky Kozmu Prutkova.
teória. Bájka a podobenstvo.
Metodológia. Keďže je žáner bájky žiakom dobre známy, počas hodiny môžete usporiadať súťaž o najlepší výkon a komentár k bájke na rovnakú tému, ale od rôznych autorov(napríklad "Vrana a líška").
Z histórie balady. Pôvod žánru balady. Balady V.A. Žukovského v súčasnej literatúre. Balady spisovateľov 19. – 20. storočia. Balada od E. Poe „Annabel Lee“. Balada v ústnom ľudovom umení vrátane školského folklóru.
A. Žukovského. "Rukavice", "Svetlana". Balady V.A. Žukovského. Tragické námety a náročný morálny postoj autora. Jednoduchosť štýlu pri prezentácii udalostí. "Rukavice". Rytierova odvaha a sebaúcta. Hrdinovia a zápletka v prekladoch Žukovského a Lermontova. "Svetlana". Zápletka a ľudové povery (folklórny základ balady). Romantický vzhľad hrdinky Organické spojenie hrdinky s prírodným svetom.
teória. Balada.
Metodológia. Zápletky balád zvyčajne lákajú mladých čitateľov. Tento záujem môžete využiť tak, že budete viesť triednu diskusiu o baladách, ktoré ste sami čítali.
A.S. Puškin. „Elegia“, „K portrétu Žukovského“, „K***“ („Pamätám si nádherný okamih...“), „Temnota noci leží na kopcoch Gruzínska...“, „Ja miloval ťa: láska je stále tam, možno...“, „Oblak“, „Priatelia“, „19. október“ („Les zhadzuje svoj karmínový odev...“), „Démoni“, „Môj epitaf“. Bohatosť tém a žánrová pestrosť v tvorbe A.S. Puškin. Žánre básnických textov: posolstvo, elégia, strofy, epigram atď. Emocionálna jasnosť a dokonalosť formy básnikových lyrických diel.
Prozaické žánre od A.S. Puškin.
„Mladá dáma je roľníčka“ („Belkinove rozprávky“). Hrdinkou príbehu je Lisa (Betsy). Autor a jeho riešenia problematiky kompozície príbehu. Dej a postavy. Príbeh alebo príbeh?
"Dubrovský". Nedokončený román "Dubrovský". Dejové črty nedokončeného diela, ktoré spája znaky milostného a spoločenského románu. Vladimír Dubrovský ako romantický hrdina. Máša. Ich okolie. Osud hrdinov.
Z histórie románu. Vzostup románového žánru. Množstvo možností pre tento žáner. Spory o jeho úlohe v modernej literatúre.
teória.Žánre lyrika a epika (príbeh, román).
Metodológia. Porovnanie príbehu románu.
M.Yu Lermontov. „Smrť básnika“, „Elegia“, „Strofy“, „Pieseň“, „Romantika“, „Duma“, „Modlitba“ („V ťažkej chvíli života...“), epigramy a madrigaly, epitaf. Rôzne žánre v básnikovej tvorbe: množstvo lyrických žánrov, lyrickoepické diela (balady, básne). Báseň „Smrť básnika“ a jej úloha v osude autora. Vlastnosti kompozície básne. Jas štýlu vyjadruje silu autorových pocitov.
"Mtsyri". Hrdina básne a jeho vyznanie. Nezvyčajná zápletka. Vlastnosti krajiny. Dokonalosť básnikovho verša. Rým v textoch a básňach.
teória. Rhyme „Slovník rýmov“ M.Yu. Lermontov.
Metodológia. Je vhodné oboznámiť študentov s rýmovaným slovníkom M.Yu. Lermontov,
Čo je v Lermontovovej encyklopédii. Pomocou tohto slovníka môžete zadať množstvo individuálnych úloh.
N.V. Gogoľ. "Inšpektor". História vzniku komédie. Odraz Ruska 19. storočia v zápletke a postavách komédie. Sila odhaľovania spoločenského zla v komédii. Starosta a predstavitelia mesta.N. Khlestakov. Slávne scény a slávne línie komédie. Ženské obrázky komédie. Ovládanie kompozičných a rečových charakteristík. Autorove poznámky v hre. Gogoľ o komédii. "Khlestakovizmus." Javiskové dejiny komédie (divadlo, kino).
teória. Komediálny plagát. Rysy odrazu reality v dramatickom diele. Štruktúra dramatického diela a obraz hrdinu. Scénická réžia v hre ako jedna z techník vytvárania obrazu.
Metodológia. Tradične počas štúdia „Generálneho inšpektora“ - predstavenie hry alebo jej jednotlivých scén. Je možné odkazovať na videosekvencie (fragmenty filmov), predvádzať obrazový materiál (ilustrácie, fotografie, náčrty kulís a kostýmov postáv). To všetko pomáha osvojiť si špecifiká dramatického diela.
JE. Turgenev. „Dátum“, „Básne prózy“ („Ruský jazyk“, „Pes“, „Blázon“, „Shchi“ atď.). Posledné roky tvorivosti a posledné diela Turgeneva - „Básne v próze“. Tvorivé laboratórium spisovateľa a história tvorby „básní prózy“. Morálny pátos a umelecké črty týchto diel.
teória. Báseň v próze.
NA. Nekrasov. „Železnica“, „Úvahy pri hlavnom vchode“. Civilná poézia Nekrasova. Osud ľudí v lyrických a lyricko-epických dielach. Zápletky a zloženie Nekrasovových lyrických epických diel a ich hrdinov. Pozícia autora. Štýl, ktorý zodpovedá téme.
teória.Štýl.
M.E. Saltykov - Shchedrin. „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“, „Bogatyr“, „Kruciánsky idealista“. Satirické príbehy spisovateľa. Hrdinovia rozprávok a ich zápletky. Spoločenská naliehavosť problému a umelecké črty rozprávok. Vlastnosti vytvárania satirického obrazu. Vysvetlivky k autorovmu titulu "Rozprávka o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov" (prečo sa rozprávka volá príbeh) zápletka rozprávky - príbeh. Hrdinami sú dvaja generáli a jeden muž. Hrdina rozprávky „Bogatyr“. Morálne problémy v zobrazovaní rozprávkových hrdinov („Kasor je idealista“) a presvedčivosť autorových úsudkov. Satira a groteska. Satira je „ako hrom rozhorčenia, búrka ducha“ (V.G. Belinsky).
teória. Groteskné. Satira je forma kozmu v lyrike a próze. Satira v dielach ruských klasikov.
N.S. Leskov. "Ľavica." Dej a postavy rozprávky. Vlastnosti prozaického štýlu Leskova, „jemne poznajúci ruský jazyk a zamilovaný do jeho krásy“ (M. Gorky). Pátos tvorivej práce v diele. Hrdinovia rozprávky: Lefty, Platov, králi ruského štátu a úradníci rôznych hodností. Javisková história inscenácií skaz.
teória. Rozprávka ako žáner eposu.
Marka. Twain. "Ako som upravoval poľnohospodárske noviny." Amerika a jej ľudia v zrkadle satiry Marka Twaina. Dielo je ako brožúra. Vlastnosti satiry Marka Twaina. Zápletka; hrdinov a zobrazovacích techník. Groteska ako technika.
teória. Brožúra.
A.P. Čechov „Operácia“, „Kniha sťažností“, „Smrť úradníka“. Humorné príbehy od Čechova. Rýchly vývoj zápletky „Chirurgia“. Vtipný súbor poznámok, ktoré charakterizujú autorov „Knihy sťažností“. Nespútaný humor a láska k životu v príbehu. Sympatie k vtipným postavám v príbehoch. Príbeh „Smrť úradníka“ ako spoločenský náčrt. Hrdinovia príbehu a ich osudy.
teória. Humoristický.
Portrét hrdinu v umeleckých dielach rôznych žánrov.
Portrétne umenie v dielach spisovateľov 19. storočia. Portrét v epických dielach: román, príbeh, príbeh. Portrét v lyrických dielach. Portrét v básni. Portrét v umení slova a v iných formách umenia.
teória. Portrét.
Krajina v umeleckých dielach rôznych žánrov.
Umenie zobrazovať prírodné maľby v rôznych žánroch. Krajina a autor. Krajina texty. Krajina vo veľkom epickom diele. Úloha krajiny v študovaných dielach: báseň „Mtsyri“, príbeh „Mladá dáma - roľnícka žena“ a ďalšie diela.
teória. Scenéria.
Metodológia.Žiaci počas roka sledujú charakteristiky rôznych žánrov. V tomto prípade sa osobitná pozornosť venuje hrdinovi a zápletke. Študenti si však nemusia všimnúť úlohu umeleckých opisov, ktoré prenikajú každým dielom. Preto sa musíte počas celého roka odvolávať na portréty a krajiny podľa pokynov z predchádzajúcich častí programu. Portrét hrdinu je teda úspešne vytvorený pri analýze románu A.S. Puškin "Dubrovský". Špecifickosť žánrov pomáha pochopiť vlastnosti opisov v literárnych textoch.
Literatúra 20. storočia.
Morálne problémy v textoch 20. storočia. Bohatstvo a rozmanitosť žánrov a foriem verša. Epic funguje ako základ hobby čítania. Epické a lyrické diela. Dramaturgia a čitateľ. Úloha kina a televízie pri riešení sféry vplyvu literatúry. Tradičné žánre a hľadanie nových žánrov v literatúre 20. storočia. Prepojenie rôznych umení a ich vplyv na obohacovanie druhov a žánrov diel slovesného umenia.
Metodológia. Porovnanie a analýza rôznych žánrov. Pozorovanie ich bohatstva a rozmanitosti.
Odraz duchovného hľadania človeka 20. storočia v textoch.
V.Ya.Bryusov. „Chvála človeku“, „Práca“; I.A. Bunin. „Vyhnanstvo“, „Vták má hniezdo...“; K.D. Balmont. „Boh stvoril svet z ničoho“; Igor Severyanin. „Nezáviď svojmu priateľovi“; R. Kipling „Ak ...“ (preklad S. Marshak), „Prikázanie“ (preklad M. Lozinsky); A.T. Tvardovský „Ako po marcových snehových búrkach...“, „Júl - koruna leta...“; NA. Zabolotsky. "Búrka prichádza"; B.Sh. Okudžava. "Arbat Romance"; V.S. Vysockij. "Nemám rád…"; M. Karim. „Európa – Ázia“ atď. (podľa výberu učiteľa a študentov).
teória. Téma textov. Nové žánre v umení.
Metodológia. Je možné organizovať štúdium básnických diel s prihliadnutím na ich témy.
M. Gorkij. „Pieseň o Petrelovi“, „Stará žena Izergil“, „Starý rok“. Maxim Gorkij, jeho dielo a úloha v osudoch ruskej kultúry. "Pieseň petrela". Romantická pieseň je volanie. Zmysel života hrdinu. Technika kontrastu v romantickom diele. „Stará dáma Izergil“ ako jedno z prvých diel spisovateľa. Spojenie realistického rozprávania a legiend o Dankovi a Larre. „Legenda o Dankovi“ je výrokom o výkone v mene ľudí. Dej legendy a jej miesto v diele „Stará žena Izergil“. Romantická zápletka a romantický obraz Danka. Množstvo a rozmanitosť diel epických žánrov v tvorbe spisovateľa. Rozprávka "Starý rok" a jej hrdinovia. Prvky podobenstva v žánri rozprávky.
teória. Miesto epických žánrov v dielach spisovateľov 20. storočia.
V.V. Majakovského. „Mimoriadne dobrodružstvo, ktoré sa stalo s Vladimírom Majakovským v lete na chate“ ako lyricko-epické dielo. Problém kreativity. Majakovského inovácia. Básnik a slnko. Majakovského svet je svetom hyperboly. Satirické hymny básnika. "Obedná hymna" Nové dizajny pre staré žánre. Vlastnosti Mayakovského verša.
teória. Majakovského tonický verš.
M.A. Bulgakov. „Inšpektor s knockoutom“ (nová produkcia). Gogoľ je Bulgakovov obľúbený spisovateľ. Spojenie medzi skutočnou udalosťou a zápletkou Gogolovho „Generálneho inšpektora“. Účastníci vtipnej scénky. „Inšpektor s knokautom“ je satira na tému dňa a ignorancie hrdinov „novej inscenácie“. Nezvyčajné spojenie medzi epigrafom a textom.
teória. Dramatická scéna.
Metodológia. Pri zoznamovaní sa s tvorbou M.A. Bulgakovovi študenti sú presvedčení, že známy dej sa dá použiť aj v inom prostredí bez toho, aby stratil svoje satirické zafarbenie.
K.G. Paustovský. "Zrodenie príbehu." Poetická próza Paustovského. Svet spisovateľových hrdinov a svet kreativity. Spisovateľov pokus obnoviť príbeh v beletrii.“ Hrdina príbehu a jeho bolestné hľadanie tvorivej inšpirácie a inšpirácie. Príroda a okolití ľudia ako príčina tvorivého impulzu.
teória. Myšlienka a jej realizácia v umeleckom diele.
F. Abramov. "Čo kone plačú?" Estetické, morálne a environmentálne problémy nastolené spisovateľom v príbehu. Ryšavka a jej dialóg s rozprávačom – autorom. Logika histórie a vývoja súvislostí medzi prírodou a človekom.
teória. Dej a alegorické postavy.
A.V. Vampilov. "Neporovnateľné tipy." Vaudeville riešenie problému výberu povolania. Nakečnikov, Eduardov a ďalší hrdinovia. Psychologická presnosť a vtipnosť dialógov. Ovládanie javiskových réžií. Vážne problémy zábavného žánru. Myšlienka nedokončeného vaudeville.
teória. Vaudeville.
Z histórie eseje. Zrod žánru. Popularita žánru v modernej literatúre. K.G. Paustovského „Radosť z kreativity“.
teória. Esej.
Veľká vlastenecká vojna v beletrii.
Lyrická báseň. Báseň. Pieseň. Hlavný článok. Novela. Príbeh. Rozprávka. Román. Román je epos. Všeobecný prehľad žánrového bohatstva, prostredníctvom ktorého sa v priebehu desaťročí odkrývala tematika vojny (opakovanie so zapojením už naštudovaných diel).
A.N. Tolstého. "Ruský charakter". Udalosti a hrdinovia Veľkej vlasteneckej vojny v príbehu. Téma vlastenectva.
M.A. Sholokhov. „Bojovali za svoju vlasť“ (fragmenty). Bitky v prvých mesiacoch vojny. Tragické udalosti pri ústupe armády. Epizódy bojov v južných stepiach krajiny. Húževnatosť a hrdinstvo účastníkov bojov.
teória.Živá reakcia umenia na vojnové udalosti.
V.G. Rasputin. „Lekcie francúzštiny.“ Ťažké roky v živote krajiny počas vojnových rokov. Zvedavosť mladého hrdinu. Teplo učiteľky, jej schopnosť pomôcť žiakovi. Význam názvu príbehu. Humanizmus príbehu.
teória. Vojna na stránkach povojnovej prózy.
Fantasy žánre.
R. Sheckley „Vôňa myslenia“. Žáner poviedok v literatúre sci-fi. Príbeh „Vôňa myslenia“. Hrdinom je Leroy Clevy a obyvatelia planéty Z – M – 22. ktorá pomohla hrdinovi príbehu utiecť. Typy komunikácie a telepatie. Vlastnosti humoru v beletrii.
teória. Žánre sci-fi.
Žánre detektívky.
Čítačka klasiky a čítanka detektívok. Vlastnosti diel detektívneho žánru
A. Conan Doyle. "tancujúci muži" Conan Doyle a jeho hrdina Sherlock Holmes podľa hodnotenia čitateľov 19. a 20. storočia. Vlastnosti kompozície poviedok o Holmesovi. Dej filmu „Tancujúci muži“ a hrdinovia románu. Dôvody tvorivej dlhovekosti hrdinu Doylových poviedok.
teória. Novela.
Z histórie paródie. Paródia ako žáner kritickej a satirickej literatúry. Paródia a jej úloha v dejinách literatúry. Paródia v literatúre rôznych období (od staroveku po súčasnosť). Kozma Prutkov a jeho „kreativita“. Moderná paródia. Paródia a karikatúra. Paródia a karikatúra.
teória. Paródia. Feuilleton. Kreslený. Karikatúra.
Výsledky.
Metodológia. Prehľad diel rôznych typov a žánrov študovaných v 5.–7. ročníku, ukazujúci rozmanitosť života a bohatosť foriem jeho odrazu v umení.
Študent musí vedieť:
základné teoretické koncepty poskytovaných programom a ich súlad s charakteristikami druhu a žánru diela:
vytvoriť kreatívne diela podpora zvládnutia žánrov ústneho a písomného prejavu;
rozlíšiť básnickú reč a jej znaky, slabičný-tonický verš od tóniky;
prilákať informácie o literárnej teórii v procese diskusie a hodnotenia študovaných aj samostatne čítaných diel:
pracovať s referenčné materiály vrátane encyklopedických publikácií:
objaviť spojenie medzi rôzne druhy umenia a použiť ich porovnanie s prihliadnutím na žáner porovnávaných diel.
Medzi umelecké bohatstvo Významné miesto medzi ľuďmi zaujíma ústne ľudové umenie – folklór. Oddávna približuje súčasníkovi myšlienky, sny, očakávania ľudí, obnovuje ich boj proti utláčateľom či cudzím zotročovateľom. Dá sa povedať, že ústne ľudové umenie predstavuje poetický životopis ľudí, ich históriu pracovný život a boj za slobodu a nezávislosť, dejiny výkony zbraní jeho slávnych synov. Zaznamenáva sa bohatosť a rozmanitosť žánrov orálna tvorivosťľudí. Ústny folklór sa nazýva aj folklór, čo v preklade znamená - ľudová múdrosť. Folklór je prevzatý zo zdrojov založených na priamych pozorovaniach života okolo nás. Obnovuje históriu, kultúru, spôsob života, tradície a presvedčenie ľudí. Žánre folklóru sú mimoriadne rozmanité - sú to rozprávky, príslovia, hádanky, piesne, myšlienky atď. Jedným z najstarších a najzaujímavejších žánrov folklóru sú rozprávky. Rozprávky zobrazujú z väčšej časti fiktívne udalosti. Je to pochopiteľné, pretože ľudia v týchto dielach vyjadrili svoje sny, napríklad zbohatnúť, žiť spravodlivý proces. Ukrajinčina ľudové rozprávky mimoriadne pestrá. Existujú rozprávky herci, čo sú zvieratá, ale mimoriadne zvieratá: môžu hovoriť, myslieť, cítiť. Sú rozprávky, v ktorých účinkujú ľudia resp historické postavy. Svet rozprávok je nielen čarovný, fantastický, ale aj poučný: rozprávky dávajú odpoveď jednoduché otázky, ktoré ľudí vždy nadchnú – aký to má význam ľudský život? Čo je dobro a zlo, život a smrť? Hádanka je tiež jedným z druhov ústneho ľudového umenia, v ktorom je určitý jav alebo stvorenie opísaný, ale nie pomenovaný, a účastník rozhovoru musí uhádnuť, o čo ide. hovoríme o v hádanke. Hádanky zostavené ľuďmi sú známe svojou vtipnosťou, originalitou a poéziou. Pomáhajú rozvíjať predstavivosť a tvorivé myslenie. Zaujímavá stránkaÚstne ľudové umenie pozostáva z prísloví a porekadiel. Odrážajú stáročnú múdrosť ľudí, praktická skúsenosť V rôzne obdobiaľudská činnosť, odhaľujú sa prírodné javy, prenášajú sa sny. Ukrajinčina získala celosvetové uznanie ľudová pesnička- brilantné dielo ľudu. V ukrajinských ľudových piesňach, poeticky reprodukovaných historické udalosti, smútok a radosť, sny a túžby ľudí. Pieseň odhaľuje duchovné korene, veľkosť ľudská duša. Spisovateľ M..G. Stelmakh napísal: „Ukrajinská ľudová pieseň prežila všetky ťažké časy a z hĺbky storočí priniesla do našej súčasnosti myšlienky a pocity, bolesti a očakávania ľudí. Ľudovú pieseň, niekedy radostnú, inokedy smutnú, zložil a zaspieval pastier, poddaný, zaľúbené dievča, odvážny kozák - obranca svojej vlasti. A pieseň žila ďalej, odovzdávala sa z generácie na generáciu. Ukrajinská ľudová pieseň vyrástla ako gigantický strom. A každá vetva tohto mocného stromu je neoddeliteľnou súčasťou rôzne strany mnohostranný život ľudí. Ľudové piesne spojené s prácou, oddychom, dovolenkami a rituálmi, prácou na farme, prácou na čiastočný úväzok, náborom, bojom ľudí za slobodu a nezávislosť. Ukrajinská ľudová pieseň je najluxusnejšia a najvoňavejšia zo všetkých vetiev na strome svetového ľudového umenia. Originálne a populárny názorústne ľudové umenie sú dumy. Tieto sú veľké naratívnych diel prevažne hrdinský obsah. Najčastejšie myšlienky hovoria o udalostiach súvisiacich s hrdinským bojom ľudí proti cudzím útočníkom. * Myšlienka naša, pieseň naša * Nezomrie, nezahynie. * Tu je, ľudia, naša sláva, Sláva!
Naučiť sa robiť si poznámky.
Zadanie: prečítajte si prednášku a zvýraznite hlavné body.
Pôvodná postava staroveká ruská literatúra. Bohatosť a rozmanitosť žánrov. Prednáška.
Stará ruská literatúra vznikla v 11. storočí a rozvíjala sa sedem storočí až do éry Petra Veľkého.
Kyjevskú Rus vystriedalo obdobie kniežatstiev Severovýchodnej Rusi s centrom vo Vladimíre, zapísaná ruská zem prežila mongolsko-tatársky vpád a bola oslobodená spod jarma.
Moskovský veľkovojvoda sa stal cárom, panovníkom celej Veľkej, Bielej a Malej Rusi. Posledný potomok „kmeňa Rurik“ zomrel a na tróne vládla dynastia Romanovcov. Rus sa stal Ruskom a odovzdal najbohatšie literárne tradície svojmu nástupcovi.
Termín „stará ruská literatúra“ je podmienený. Počnúc 13. storočím je literatúra, ktorú študujeme, východoslovanská literatúra stredoveku.
Pokračujúc v používaní pojmu, ktorý sa historicky priraďoval k pomenovanému javu, nezabúdajme na jeho skutočný sémantický obsah.
Stará ruská literatúra je rozdelená do niekoľkých období (podľa D. S. Lichačeva):
Literatúra Kyjevská Rus(XI-XIII storočia);
Literatúra XIV-XV storočia;
Literatúra 16. storočia;
Literatúra 17. storočia.
Počas éry Kyjevskej Rusi došlo k formovaniu literárne žánre, boli položené základy všetkých východoslovanských literatúr – ruskej, ukrajinskej, bieloruskej.
V tomto čase sa na národnom základe začali rozvíjať žánre gréckej a byzantskej literatúry. V procese formovania starého ruského literárneho jazyka veľkú rolu hrá nielen naživo hovorový tej doby, ale aj ďalší jazyk, s ním úzko príbuzný, hoci pôvodom cudzí - staroslovienčina.
Literatúra nasledujúcich dvoch období je už literatúrou samotného ruského ľudu. Toto je čas vytvárania tradícií, rozvoj nových myšlienok v ruskej kultúre a literatúre, čas, ktorý sa nazýva predrenesancia.
16. storočie bolo obdobím rozvoja publicistických žánrov literatúry. Vytvára sa „Domostroy“ - trezor pravidlá života a pokyny odzrkadľujúce zásady patriarchálny život. „Domostroy“ si vyžaduje prísny domáci život.
Za vlády Ivana Hrozného vznikli „Veľké mená Chetya“ - súbor dvanástich kníh vrátane čítaní na každý mesiac. Každá z dvanástich kníh obsahuje tisícpäťsto až dvetisíc veľkoformátových listov. Zostavovanie bielych zoznamov trvalo asi dvadsaťpäť rokov. V knihách sú diela rôznych žánrov, na ktorých tvorbe, preklade a úprave sme sa podieľali veľké množstvo Ruskí spisovatelia, prekladatelia, pisári a prepisovači.
Zároveň bol vytvorený „Tvárový trezor“, ktorý obsahuje ustanovenia svetových dejín od stvorenia sveta až po 15. storočie. Dochovaných desať zväzkov obsahuje asi desaťtisíc listov, zdobených 17 744 miniatúrami (farebné ilustrácie).
17. storočie je obdobím, keď sa svetonázor ľudí mení, staré literárne formy sa rozpadajú, vznikajú nové žánre a nápady. Plánuje sa prechod k literatúre Petrovej doby. Satirické a literatúru pre domácnosť, pozornosť sa postupne presúva do života obyčajný človek- nie princ, nie svätec.
Stará ruská literatúra nie je podobná literatúre modernej doby: je presiaknutá inými myšlienkami a pocitmi, má iný spôsob zobrazenia života a človeka, iný systém žánrov.
V stredoveku nebolo možné stanoviť jasnú hranicu medzi svetskou a cirkevnou literatúrou. Rozvíjali sa spoločne, nepopierajúc, ale navzájom sa obohacujúc.
Hlavnými žánrami staroruskej literárnej tvorivosti sú kronikárske práce, hagiografia, výrečnosť (ktorá zahŕňa učenie, žánre chvály a slová), vojenské príbehy, prechádzky (prechádzky) a epištoly. Poézia, dráma, román, príbeh v moderné chápanie tieto žánre v 11.–16. storočí neexistovali. Objavujú sa až v 17. storočí.
Všetky žánre starovekej ruskej literatúry sa rozvíjajú v úzkom spojení s ústnym ľudovým umením.
Zo všetkého najviac ovplyvnil kroniku folklórny prvok. Rovnako ako folklór, ani staroveká ruská literatúra nepoznala pojem autorské práva: každý pisár mohol použiť všetko, čo bolo napísané pred ním. To sa prejavilo v rozšírenom textovom preberaní. Písatelia mali tendenciu ponechať nezmenené iba texty liturgické knihy a legislatívnych aktov.
Hlavná úloha kníh v kultúre Staroveká Rus- slúžiť ako prostriedok na záchranu duše. V tomto ohľade boli za najdôležitejšie knihy považované evanjelium, Svätá Biblia, patristické diela, hagiografická literatúra a cirkevné tradície. Za dôležité sa považovali aj historické diela a pamiatky obchodnej spisby. Najmenej cenené boli svetské diela, ktoré nesledovali didaktické účely. Boli považovaní za „márnych“.
Staroruská literatúra bola na začiatku svojho rozvoja veľmi úzko spätá s každodenným životom, najmä životom liturgickým. Funguje inak ako literárny význam, majú aj praktické, aplikované. Až postupne sa časom oddeľuje funkcia výtvarná a estetická od tej každodennej, úžitkovej.
Stará ruská literatúra je prerealistická, stredoveká, jej štúdium nám ukazuje, aké odlišné je naše vnímanie sveta od vnímania našich predkov.
V mysliach obyvateľov starovekej Rusi bola kniha symbolom kresťanstva, osvietenstva a zvláštneho spôsobu života.
Keď bolo kresťanstvo skúšané modloslužobníkmi, najprv bola skúšaná kniha. Život rovných apoštolom princ Vladimír rozpráva, ako pohania žiadali, aby patriarcha Fotios vložil do ohňa knihu, ktorá učí kresťanskej viery. Evanjelium nezhorelo v plameňoch. Ohromení pohania uverili v pravdivosť nového učenia a dali sa pokrstiť. Kniha aj samotné písanie sú obklopené aurou zázraku. slovanská abeceda bol daný Konštantínovi po jeho modlitbe ako Božie zjavenie.
Pojmy kresťanstvo, kniha a zázrak boli úzko prepojené.
Zázrak ruského jazyka spočíva v tom, že človek aj s malým filologickým vzdelaním dokáže čítať staré ruské texty spred takmer tisíc rokov. Ale často slová, ktoré sa nám zdajú povedomé, majú iný význam, je tam veľa nezrozumiteľných slov a syntaktické štruktúry sa ťažko vnímajú. Názvy predmetov, mená, detaily každodenného života, samotná logika udalostí - všetko si vyžaduje komentár. Ak sa nezamyslíte nad zmyslom diela, moderný čitateľ si môže myslieť, že napríklad „Príbeh o Petrovi a Fevronii z Muromu“ je vtipná rozprávka a jej teologická problematika a filozofická hĺbka zostanú nepovšimnuté.
Stereotypy sa za posledné storočia radikálne zmenili povedomia verejnosti našli normy správania, ľudské myslenie, staré slová nový význam, akcie boli naplnené iným obsahom. Už s vynálezom tlače sa s knihami začalo zaobchádzať inak.
Spočiatku bola všetka písomná literatúra výlučne cirkevná. Témy a myšlienky diel mohli byť rôzne, no svetonázor autorov a čitateľov bol hlboko náboženský. Prejavuje sa to nielen v liturgických a teologických textoch, ale aj v opise histórie, vo vojenských príbehoch a svetských témach.
V mysliach pravoslávneho stredoveku bola „úcta ku knihe“ morálnou zásluhou a cnosťou, ktorá priviedla človeka bližšie k chápaniu Boha. Na to bolo potrebné čítať a znovu čítať duchovnú literatúru „vo dne v noci“. Príbeh minulých rokov píše, že presne to urobil Jaroslav Múdry. Umenie čítať pozostávalo z pomalého, sústredeného a zámerného vnímania toho, čo bolo napísané „celým srdcom“. Čitateľ sa zastavil a čítal znova dôležité miesta, opatrne nahliadnu do hĺbky významu. Takáto kultúra čítania učila rozpoznávať skrytú povahu vecí za vonkajším plášťom, chápať „duchovnými očami“ svet voľným okom neviditeľný.
Kniha je mikrokozmom, v ktorom si „milovníčky dušu vyživujúcich slov“ užívajú večné pravdy a dostávajú duchovnú medicínu – útechu a poučenie. Bolo treba čítať nie v zhone, ale uchýliť sa pred zhonom života a prázdnymi starosťami. Verilo sa, že ak sa obrátite na prácu s hriešnymi myšlienkami, nemôžete z nej získať nič užitočné pre dušu.
Stále to zostáva v našich mysliach starodávna viera do úžasnej sily slov.
