Fomina Jelena Iwanowna
Pedagog, MBDOU „Przedszkole nr 15”, Sarow
Fomina E.I. Zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z pochodzeniem języka rosyjskiego Kultura ludowa// Sowa. 2016. nr 3(5)..02.2019).
Obecny czas charakteryzuje się formacją nowy system edukacja: określono standard nauczyciela, opracowano dokumenty ramowe określające, jaki powinien być proces edukacyjny (ustawa o edukacji w Federacji Rosyjskiej, federalny stanowy standard edukacyjny). Jednak określenie treści szkolenia, dobór metod i technik jest na łasce nauczycieli.
Mówiąc o wychowaniu moralnym i cechy moralne, uważamy, że istnieje potrzeba powrotu do najlepszych tradycji naszego narodu, jego wielowiekowych korzeni.
Można stwierdzić, że najwięcej jest wprowadzania nowych technologii opartych na ugruntowanych tradycjach właściwy sposób uzyskać dobry wynik w postaci realizacji celów.
Jedną z zasad Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest zapoznanie dzieci z normami społeczno-kulturowymi, tradycjami rodziny, społeczeństwa i państwa. rozwój poznawczy obejmuje rozwój podstawowych pomysłów na temat mała ojczyzna i Ojczyzny, o społeczno-kulturowych wartościach naszego narodu, o domowe tradycje i święta.
Główne aspekty rozwoju społeczno-kulturowego przedszkolaka to:
- Optymalizacja społeczno-kulturowego potencjału edukacyjnego głównego programu kształcenia ogólnego.
- Wzbogacenie wartościowo-semantyczne i społeczno-kulturowe przestrzeni wychowania przedszkolnego w przedszkolnych placówkach oświatowych na podstawie rodzimej tradycji społeczno-kulturowej.
Naszym zdaniem świadome kształtowanie uczuć moralnych i etycznych, wychowanie do miłości do Ojczyzny, do tradycji rosyjskiej kultury ludowej powinno zaczynać się od grupy środkowej. Etap przygotowawczy można uznać za pracę prowadzoną w 2. grupie juniorów.
Obserwacje dzieci z grupy pomogły mi w ustaleniu systemu pracy opartego na zapoznawaniu dzieci Kultura narodowa zgodnie z najlepszymi tradycjami pedagogiki.
Zapoznanie dzieci z rosyjską kulturą ludową w naszej placówce przedszkolnej odbywa się poprzez związek przedszkole z instytucje społeczne rodziny naszych uczniów.
Celem pracy jest kształtowanie uczuć patriotycznych wśród przedszkolaków poprzez zapoznanie dzieci z genezą rosyjskiej kultury ludowej.
Aby osiągnąć ten cel, należy rozwiązać następujące zadania:
- Zaszczepić w dzieciach poczucie miłości, obowiązku, odpowiedzialności, szacunku dla piękna, życzliwości, przywiązania do ojczyzny, miejsc rodzinnych, narodu rosyjskiego.
- Aby wykształcić umiejętność przywracania powiązań między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością.
- Rozwijać w dziecku zdolność rozumienia kultury swojego ludu i pozytywne nastawienie do kultury innych narodów.
Opracowany plan długoterminowy zakłada 4-letnią działalność w następujących obszarach:
- Znajomość z narodowy styl życia;
- Znajomość rosyjskiej sztuki ludowej;
- Znajomość rosyjskich gier ludowych;
- Znajomość tradycji;
- Wakacje.
Zadania w każdym z obszarów są rozwiązywane we wszystkich grupy wiekowe. Złożoność zadań można prześledzić od wieku do wieku.
Rozwiązanie postawionych zadań polega na wykorzystaniu następujących form: GCD, zajęcia z gier, praca w kółku, wycieczki, wakacje, zajęcia teatralne i niezależne.
Kształtowanie uczuć moralnych i etycznych, wychowanie miłości do Ojczyzny, do tradycji rosyjskiej kultury ludowej opiera się na dobrze znanych zasadach:
. zasada bliskości, obiektywizmu, nasycenia emocjonalnego – proponowany materiał powinien mieć stopniową komplikację;
. zasada dostępności – oferowane informacje są dostosowane do percepcji przedszkolaków;
. zasada naukowości i rzetelności – treść informacji oferowanych przedszkolakom powinna być oparta na faktach naukowych, osobiste doświadczenie i wrażeń zmysłowych dzieci
. zasada widoczności i rozrywki – materiał edukacyjny powinien wzbudzać zainteresowanie i reakcję emocjonalną u dzieci;
. zasada historycznej sekwencji czynników uogólniających;
. zasada zintegrowanego i integracyjnego podejścia – zapoznanie przedszkolaków z genezą rosyjskiej kultury ludowej odbywa się poprzez różnego rodzaju działania w procesie edukacyjnym, proponuje się wykorzystanie różnych rodzajów i form interakcji z dziećmi;
. zasada ścisłej współpracy nauczycieli z rodzicami.
Oczekiwany wynik na podstawie wyników rozwoju wszystkich obszarów dla grupy przygotowawczej:
wie Główny koncepcje literackie przez folklor; Podsumowanie czytać dzieła literackie; życie i tradycje narodu rosyjskiego; piosenki, piosenki, rymowanki, zagadki, przysłowia, powiedzenia, zaklęcia.
Móc opowiadaj rosyjskie bajki ludowe, rymowanki i bij je;
Wykorzystuje w grze artykuły gospodarstwa domowego narodu rosyjskiego;
Tworzy kreatywna praca w folklorze.
Prezentacja materiału przebiega cyklicznie, poprzez różnego rodzaju działania (w spirali, co pozwala uzupełnić i udoskonalić zdobytą wcześniej wiedzę).
Priorytet pozostaje metody i techniki:
- Problematyczne - szukaj pytań;
- Wprowadzenie nowej postaci;
- Analiza przysłów i powiedzeń;
- Zadania kreatywne;
- Wyjaśnienie pochodzenia słów;
- metoda analogii;
- Praca z modelami i diagramami.
Pierwszy kierunek przewiduje spotkać z narodowy styl życia. W rezultacie dzieci zaczynają rozumieć istotę rosyjskiej kultury ludowej, jej osobliwość, oryginalność, kolor. Trwają prace nad stworzeniem atmosfery życie narodowe wraz z dziećmi mini-muzeum zorganizowane w grupie jest uzupełniane przedmiotami rosyjskiego życia. Wiadomo, że otaczające przedmioty mają ogromny wpływ na kształtowanie się cech duchowych dziecka – rozwijają ciekawość, budzą poczucie piękna. Okoliczne przedmioty, po raz pierwszy budzące duszę dziecka, pielęgnujące w nim poczucie piękna, muszą być narodowe. To pozwala dzieciom od najmłodszych lat zrozumieć, że są częścią wielkiego narodu rosyjskiego.
Drugi kierunek - przedszkolaki poznają się dalej Rosyjska sztuka ludowa poszerzyć i pogłębić swoją wiedzę. Wprowadzane są nowe działy: „Wprowadzenie do rosyjskiego stroju ludowego”, „Wprowadzenie do rosyjskiego kuchnia ludowa”, poszerzając pomysły dzieci na temat rosyjskiej kultury ludowej.
Trzeci kierunek - dzieci się zapoznają Rosyjskie gry ludowe. Chciałbym zauważyć, że te gry nie mają elementu rywalizacji, ale wręcz przeciwnie, przyczyniają się do spójności, zdolności do wykonywania wspólnych ruchów. W rosyjskich zabawach ludowych używamy zaklęć, wyliczanek, zdań.
Czwarty kierunek to znajomość tradycji. Nienachalnie, w formie łatwej do zrozumienia dla tego materiału, zaprezentowano coś poznawczo nowego.
Znajomość rosyjskich świąt ludowych przechodzi przez następujące wydarzenia: quizy, zabawy, święta takie jak „Zagadka z wizytą u babci”, „Otwierasz serce – powiedz słowo”, „Przywołanie wiosny” itp.
W ciągu roku dzieci w zabawny, zabawny sposób wyjaśniają i utrwalają swoją wiedzę na temat różnych dziedzin rosyjskiej kultury ludowej. Szczególne miejsce w tym okresie zajmują zajęcia praktyczne dzieci.
Ważną rolę odgrywa tzw tworzenie środowiska rozwijającego tematykę. Grupa powinna stworzyć minimuzeum „Russian kącik ludowy”,„ Nasza kochana Ruś ”, gdzie dzieci otrzymują i uzupełniają wiedzę o oryginalności, kolorze narodu rosyjskiego, rosyjskiej duszy, rosyjskim charakterze. Gdzie zgromadzono bogaty materiał: gry i podręczniki dydaktyczne do zapoznawania dzieci z rosyjskim strojem ludowym, rosyjską kuchnią ludową, zabawami ludowymi, rzemiosłem i życiem. Grupa posiada dużo książeczek dla dzieci, książeczek do kolorowania, gry dydaktyczne, foldery - peredvizhek na ten temat.
Podczas pracy nad zapoznaniem dzieci z rosyjską sztuką ludową zalecamy korzystanie z takich pomocy dydaktycznych: „Gdzie jest zagadka, jest zagadka”, „Mądre przysłowie - nie bez powodu mówią”, „Co najpierw, co potem” , „Opowiedz historię” itp.
Dzieci uwielbiają słuchać bajek, żartów, rymowanek, piosenek, rymowanek, zaklęć. Od nich tchnie życzliwość, ciepło, przywiązanie. Możesz użyć tego w chwile reżimu(mycie rąk, kładzenie się do łóżka, ubieranie się i rozbieranie).
Oczywiście w tej pracy potrzebne jest ogromne wsparcie ze strony rodziców.
Dla nich oferujemy:
Kwestionariusz „Co wiesz?”
Konsultacje „Moja Rosja”. „Opowieść o jednej rzeczy”
Kurs mistrzowski „Jak zrobić książkę dla dzieci”
Organizuj różne wystawy: „Odległe starożytności”, „Moja mama ma złote ręce” i tak dalej.
Przed nami wiele celów i praca do wykonania. Ale najważniejsze, co osiągnęliśmy, to iskierka zainteresowania w oczach dzieci i rodziców, chęć nauczenia się czegoś nowego, współpracy, edukacji i dalszego rozwoju!
BIBLIOGRAFIA:
- Aleksandrova E.Yu., Gordeeva E.P. System wychowania patriotycznego w przedszkolnej placówce oświatowej. Wołgograd: Nauczyciel, 2007.
- Alyabyeva E.A. Moralne i etyczne rozmowy i zabawy z przedszkolakami Relacje społeczne i społeczne wychowanie do życia w rodzinie przedszkolaki. N. Nowogród, 2005;
- Edukacja uczuć moralnych u starszych przedszkolaków. wyd. Winogradowa AM Moskwa: Edukacja, 1989.
- System edukacyjny „Mali Rosjanie” Arapova-Piskareva N.A. M.: Synteza mozaikowa, 2004.
- Danilina G.N. Przedszkolak o historii i kulturze Rosji. M.: ARKTI, 2005.
- Dyaunenova I.A. Edukacja patriotyczna przedszkolaków poprzez lokalną historię i działalność turystyczną. M.: ARKTI, 2004.
- Zelenova N.G. Żyjemy w Rosji. Grupa przygotowawcza. N. Nowogród, 2007.
- Przedstawiamy przedszkolakom rodzinę i rodowód. EK Revina M.: Mosaic-Synthesis, 2008.
- Komratova N.G., Gribova L.F. Edukacja społeczno-moralna dzieci w wieku 3-4 lat. M.: Sfera, 2005.
- Labunskaya G.V. Edukacja artystyczna dzieci w rodzinie. Moskwa: Pedagogika, 1970.
- Łopatina A.A. Wychowanie cech moralnych u dzieci. Moskwa: Miłośniczka książek, 2007.
- Makhaneva MD Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym. M.: Sfera, 2009.
- Mulko I.F. Wychowanie społeczno-moralne dzieci w wieku 5-7 lat: przewodnik metodyczny. M.: Sfera, 2006.
- Mulko I.F. Rozwój wyobrażeń o człowieku w historii i kulturze. M.: Sfera, 2007.
- Edukacja moralna i estetyczna dziecka w przedszkolu. wyd. Vetlugina NA Moskwa: Edukacja, 1989.
- Nieznane jest w pobliżu / O.V. Dybina i wsp. M.: Sfera, 2010.
- Zapoznanie przedszkolaków z początkami rosyjskiej kultury ludowej w przedszkolu kompensacyjnym. Sarow, 2001.
- Sertakova N.M., Kuldashova N.V. Edukacja patriotyczna dzieci w wieku 4-7 lat na podstawie działań projektowych i badawczych. W: Nauczyciel, 2016.
Obecnie istnieje pilny problem zachowania i opieki nad kulturą ludową - podstawą samozachowania ludności. Dlatego w naszej przedszkolnej placówce oświatowej opracowano i wdraża się częściowy program „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”. Wiadomo, że muzyka ma ogromne znaczenie w kształtowaniu wewnętrzny świat dziecko, pomaga wzbogacić się duchowo, rozwija emocje, myślenie, wrażliwość na piękno. A znajomość wzorców wprowadzania dzieci w kulturę muzyczną i umiejętność organizowania procesu obcowania dziecka z muzyką jest najważniejszym wskaźnikiem. doskonałość zawodowa dyrektor muzyczny.
Dziecko emocjonalnie reaguje na muzykę od pierwszych dni życia. Wprowadzenie do początków rosyjskiej kultury ludowej rozpoczyna się kołysanką, którą ucieleśnia mądrość ludowa, tradycje, zwyczaje. Ale większość z nas bardzo powierzchownie zna kulturę naszego ludu. Jak żyli Rosjanie? Jak działały? Jak odpoczywałeś? Jakie święta obchodziłeś? Jakie piosenki śpiewali? Odpowiedź na te pytania oznacza przywrócenie połączenia czasów, przywrócenie utraconych wartości.
Jak już wspomniano, integralna część kreatywny wkład wielopokoleniową w kulturę jest pedagogika ludowa, którą definiuje się jako „zespół informacji pedagogicznych o wychowaniu dziecka, utrwalony w ustnej sztuce ludowej, zwyczajach, obrzędach, zabawach dziecięcych itp.” (G.N. Wołkow). Nasycone żywą obrazowością i ekspresją dzieła sztuki ludowej zajmują jeden z ważne miejsca w edukacji i wychowaniu dzieci. Powoływane są do życia przez „pedagogiczne potrzeby ludu” i pod względem siły oddziaływania na uczucia i wyobraźnię dziecka zajmują jedno z pierwszych miejsc wśród innych środków wychowawczych. Możliwości sztuki ludowej są w niej nieocenione edukacja muzyczna dzieci.
Przedstawienie uwagi czytelników program mający na celu zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej na zajęciach muzycznych.
Cel programu
Badanie rosyjskiego folkloru muzycznego w celu 1) rozwoju zdolność muzyczna; 2) kształtowanie wiedzy, umiejętności i zdolności muzycznych we wszystkich rodzajach zajęć muzycznych w różnych grupach wiekowych placówki przedszkolnej; 3) kształtowanie kultury muzycznej.
Formy poznawania kultury ludowej mogą być różnorodne: zajęcia z cyklu poznawczego, wycieczki, spacery celowe, obserwacje, wakacje. Ale w każdym przypadku konieczne jest stworzenie specjalnej atmosfery do samodzielnej aktywności dzieci lub ich wspólnej aktywności z dorosłymi, środowiska, w którym dziecko poczuje się jak prawdziwy uczestnik wydarzeń.
Priorytety działań
- Szerokie wykorzystanie folkloru (piosenki, przyśpiewki, przyśpiewki, przyśpiewki, powiedzenia, zdania, zajawki,żarty, gry). Po rosyjsku folklor pieśni połączone słowo i rytm muzyczny. Odzwierciedlał cechy rosyjskiego charakteru, jego wartości moralne - idee dotyczące dobra, piękna, prawdy, szacunku dla osoby pracującej, rodziny, przyjaźni. Folklor jest źródłem wiedzy poznawczej i rozwój moralny dzieci.
- Zapoznanie ze świętami tradycyjnymi i obrzędowymi.Święta rytualne są ściśle związane z pracą i innymi aspektami. życie publiczne osoba. Zawierają obserwacje osobliwości pór roku, pogody, zachowania ptaków i owadów oraz roślin.
- Znajomość rosyjskich gier ludowych. Mają ogromny potencjał fizyczny i rozwój społeczny dziecko.
- Znajomość rosyjskich ludowych instrumentów muzycznych.
W folklorze muzycznym muzyka, śpiew, ruch i gra na instrumentach ludowych są ze sobą nierozerwalnie związane. Można zatem wyróżnić cztery aspekty folkloru muzycznego: śpiew, choreografię, gry, instrumenty muzyczne.
CELE PROGRAMU
GRUPA MŁODZIEŻOWA
Pieśń ludowa. Naucz się śpiewać do powtarzających się intonacji, wykonywać proste czynności podpowiadane tekstem lub uwarunkowane charakterem muzyki. Rozbudzanie zainteresowania pieśnią ludową, miłością do rodziny i domu.
choreografia ludowa. Nauczenie najprostszych elementów plastyczności tanecznej, przestawień tańców okrągłych w wykonaniu dorosłych, reagowania na muzykę taneczną, zabaw tanecznych w kółko z elementami tańca, często z udziałem solisty, wykonywania tańca swobodnego. Pielęgnuj przyjazne nastawienie do partnera.
Gry ludowe. Zachęcaj do improwizacji. Rozwijaj poczucie rytmu. Aby kultywować umiejętność wczucia się w bohatera i siebie nawzajem.
Rozwijaj zainteresowanie instrumentami muzycznymi. Naucz się wykonywać na nich onomatopeje (szum strumyka, śpiew ptaków itp.). Naucz się sztuki produkcji dźwięku. Podtrzymuj chęć gry na instrumencie niezależnie. Pielęgnuj wrażliwość emocjonalną na prace wykonywane dla dzieci instrumenty muzyczne.
OCZEKIWANE REZULTATY
- Zainteresowanie muzyką ludową, umiejętność emocjonalnego reagowania na nią.
- Wzbogacone doznania muzyczne dla dzieci.
- Zadatki na kulturowe słuchanie pieśni ludowych.
- Umiejętność śpiewania piosenek, przyśpiewek, przyśpiewek, zabaw ludowych, wykonywania ruchów tanecznych.
- Umiejętność gry na dziecięcych instrumentach muzycznych.
- Znajomość gatunków muzycznych (pieśń, taniec, marsz), umiejętność wypowiadania się przy pomocy nauczyciela na temat treści i charakteru pieśni ludowych, rymowanek itp. porozmawiać z rodzicami i pracownikami przedszkola, wziąć udział w świętach ludowych („Jesień”, „Zapusty”, „Wezwanie wiosny”).
GRUPA ŚREDNIA
Pieśń ludowa. Zwiększ głośność repertuaru piosenek, dodaj okrągłe piosenki taneczne, piosenka z gry. Aktywuj przejście z intonacji potocznej do śpiewnej. Naucz się intonować w ciągu jednej trzeciej, kwarty. Zaproponuj sytuacje, w których musisz działać samodzielnie. Skomplikuj kierunek piosenki (kilku solistów). Przedstaw pojęcie „pieśni rytualnej”. Aby dostroić się do empatii z charakterem i treścią pieśni ludowej.
choreografia ludowa. Wprowadź nowe elementy taniec ludowy. Zwróć uwagę na plastyczność dłoni. W tańcach okrągłych naucz się zmieniać kierunek w kole, łam go na końcu melodii lub gdy muzyka się zmienia, podążaj za prowadzącym „wężem”, zamieniaj się w pary z koła i odwrotnie. Zachęcać do przejawiania większej samodzielności w tańcu swobodnym, chęci wprowadzania elementów tanecznych lub okrągłych podczas inscenizacji piosenek, ekspresyjnie przekazywać charakter muzyki lub piosenki w ruchu.
Gry ludowe. Naucz się korzystać z wyliczanek, aby wybrać lidera. Aby utrwalić umiejętność szybkiego reagowania na polecenia, podziel się na pary, podgrupy. Zwróć uwagę na to, że podczas darmowych zabaw dzieci korzystają pieśni ludowe i liczniki. Kultywowanie zainteresowania tworzeniem nowych gier, samodzielność w przekazywaniu wizerunku gry.
Ludowe instrumenty muzyczne. Kontynuuj zapoznawanie się z instrumentami muzycznymi i ich brzmieniem w zespole. Kontynuuj naukę gry na poszczególnych instrumentach; więc w przypadku gwizdka wysokość dźwięku zmienia się w zależności od siły, z jaką jest wydmuchiwany. Naucz się grać w zespole ze starszymi dziećmi. Kultywowanie chęci emocjonalnego wykonywania prostych prac na instrumentach muzycznych.
OCZEKIWANE REZULTATY
- Pogłębienie zainteresowania muzyką ludową, chęć jej słuchania, reagowania na nią emocjonalnie.
- Początek rozwoju słuchu wysokościowego, rytmicznego i barwowego.
- Rozwój zadatków na kulturowe słuchanie utworów muzycznych.
- Śpiewanie rosyjskich pieśni ludowych, przyśpiewek, przyśpiewek, zajawek, żartów, rosyjskich zabaw ludowych, umiejętność wykonywania ruchów odpowiadających charakterowi akompaniamentu muzycznego.
- Umiejętność rozpoznawania i nazywania gatunków muzycznych (pieśń, taniec, marsz) oraz niektórych ich typów, znanych utwory muzyczne, rozróżnia instrumenty muzyczne (piszczałka, dzwonek, tamburyn, łyżki itp.); doskonalenie gry na instrumentach muzycznych dzieci; umiejętność samodzielnego wypowiadania się z pomocą nauczyciela na temat treści piosenek i zabaw, okrągłych tańców i zabaw oraz ich charakteru, włączania zabaw muzycznych w różnego rodzaju zajęcia pozamuzyczne, występów na wakacje przed rodzicami i kadrą przedszkola, biorą udział w festynach masowych („Jesień na Rusi”, „Maslenica”, „Wezwanie wiosny”, „Wianki do curlingu”), pokazując swoje amatorskie numery, biorą udział w regionalnych konkursach, tworzą ekspresyjne zdjęcia.
GRUPA SENIORA
Pieśń ludowa. Znacznie rozszerz głośność repertuaru piosenek, dodaj utwory o charakterze zabawno-komicznym. Scena i improwizacja materiału do piosenki. Wprowadź rozgrzewkę do każdej lekcji - ćwiczenia oddechowe, wydobycie dźwięku itp. Wprowadzaj ditties, ucz je rozumieć, pokazuj postać bohatera, śpiewaj, tańcz, baw się przy akompaniamencie instrumentów muzycznych. Kultywowanie wrażliwości emocjonalnej podczas wykonywania i słuchania piosenek o innym charakterze.
choreografia ludowa. Nauczenie prostego okrągłego kroku tanecznego, kombinacji ruchów rąk i nóg, okrągłego tańca „w słońcu”, „pod słońce”, „kapusta” (ślimak), „od ściany do ściany”, obracanie koła, ruchy w dwóch kręgach w różnych kierunkach. Zachęcaj do tańca podczas wykonywania zabawnych piosenek, oferuj solo. Kultywowanie chęci wyrażania ekspresyjnym ruchem swojego stosunku do treści i charakteru muzyki.
Gry ludowe. Wzbudzaj chęć uczestniczenia w grach teatralnymi akcjami i bardziej szczegółowymi dialogami. Zwróć uwagę na zachowanie postaci. Naucz się przedstawiać charakter postaci. Kultywowanie chęci do odgrywania nie tylko pozytywnych, ale i negatywnych ról (Waterman, Baba Jaga), empatii dla bohaterów gry, wrażliwości emocjonalnej, a także samodzielności w doborze atrybutów oddających obraz gry.
Ludowe instrumenty muzyczne. Naucz się rozpoznawać i poprawnie nazywać instrumenty podczas słuchania nagrań koncertów zespoły folklorystyczne, orkiestry instrumenty ludowe gra w orkiestrze. Posłuchaj gry na instrumentach muzycznych, ale już w orkiestrze połącz grę na instrumentach ze śpiewem, zabawą, tańcem. Kultywowanie kultury percepcji, zachęcanie do słuchania muzyki granej na instrumentach ludowych.
OCZEKIWANE REZULTATY
- Utrwalenie zainteresowania muzyką ludową, chęć jej słuchania, reagowania na nią emocjonalnie.
- Poprawa słuchu wysokościowego, rytmicznego i barwowego.
- Wzmocnienie chęci i umiejętności śpiewania rosyjskich pieśni ludowych, przyśpiewek, przyśpiewek, przyśpiewek, zdań, zagrywek, żartów, grania w rosyjskie gry ludowe, wykonywania ruchów odpowiadających charakterowi akompaniamentu muzycznego, rozróżniania śpiewu solowego i chóralnego.
- Utrwalenie umiejętności wypowiadania się na temat treści utworów muzycznych, kompozytorów, określania i samodzielnego nazywania gatunków muzycznych (pieśń, taniec, marsz) i ich rodzajów, rozróżniania instrumentów muzycznych (piszczałka, dzwonek, tamburyn, łyżki, bałałajki, akordeon guzikowy, akordeon, harmonijka ustna, bębenek itp.) w brzmieniu solowym i orkiestrowym, wyróżniać je barwą, wyglądem, charakterem brzmienia, grać na instrumentach dziecięcych w orkiestrze, nazywać znane utwory muzyczne, wypowiadać się samodzielnie o ich treści i charakterze, wybijać w kółko tańce, piosenki, piosenki, kolędy itp., obejmują muzykę i zabawy muzyczne w różnego rodzaju pozamuzyczne zajęcia, występują podczas świąt przed rodzicami i kadrą przedszkola, biorą udział w świętach masowych („Jarmark Jesienny”, „Jesień w Rusi”, „Kolędy”, „Zapusty”, „Zwołanie wiosny”, „Wianki do curlingu”, „9 maja”), pokazując swoje amatorskie numery, biorą udział w regionalnych konkursach („Wiosna krople „Piegi – konopuszki”), udział w obchodach gry ludowej, przygotowanie i przeprowadzenie programu koncertowego dla weteranów wojennych.
GRUPOWE PRZYGOTOWANIE DO SZKOŁY
Pieśń ludowa. Daj wyobrażenie o takich gatunkach rosyjskich pieśni ludowych jak
liryzm („Dziecko spacerowało po lesie”. „Och, jak ja kocham moją krowę”. „I jestem na łące, i jestem na łące”. „Spaceruję z bochenkiem”),
żartobliwie komiczny („W kuźni”. „Koza przeszła przez las”), wiertarka („Żołnierze, brawo chłopaki”. Wzmocnienie umiejętności śpiewania ditties.
Zapewnij możliwość samodzielnego wystawiania piosenek. Kształcenie całościowego muzycznego i estetycznego postrzegania pieśni ludowych i ich treści.
choreografia ludowa. Wprowadź elementy tańca ludowego: taniec na trzech nogach, z podskokiem, opanowanie najprostszych ułamków w połączeniu z ditty. Naucz się nowych elementów okrągłego tańca: „witka”, „nić z igłą”. Zachęcanie do wykorzystywania elementów tańca lub tańca okrągłego w wykonywaniu piosenek, zabaw, gry na instrumentach muzycznych itp., chęć wykorzystania tańców i tańców okrągłych w samodzielnych zajęciach.
Gry ludowe. Aktywuj, aby wziąć udział w grach ze szczegółową akcją teatralną („Wróbel”, „Drake dogonił kaczkę”). Skomplikuj zasady i powiąż ich realizację z pochodzeniem niektórych gier rytualnych. Aby pomóc zrozumieć potrzebę działań i ich kolejność w grze („Kosimy siano”, „I zasialiśmy proso”), wyjaśniając ich związek z pradawnymi rytuałami. Pomóż wyrazić charakterystyczne cechy postaci. Kultywowanie wrażliwości, zrozumienia, empatii dla bohaterów gry i rówieśników.
Ludowe instrumenty muzyczne. Podaj wyobrażenie o przedmiotach gospodarstwa domowego, których ludzie używali jako instrumentów muzycznych (kosa, piła, rubel itp.). Wzmocnienie umiejętności rozróżniania instrumentów w orkiestrze.
Przekazanie wiedzy na temat składu orkiestry instrumentów ludowych. Zapewnij możliwość improwizacji na znanych instrumentach. W procesie tworzenia orkiestry weź pod uwagę stosunek dzieci do niektórych instrumentów. Włącz instrumenty do gier, tańców, zapewnij możliwość samodzielnego wyboru instrumentów. Pielęgnuj emocjonalną reakcję na muzykę, wykonywana przez orkiestrę instrumenty muzyczne dla dzieci.
OCZEKIWANE REZULTATY
- Stałe zainteresowanie muzyką ludową, chęć jej słuchania, emocjonalne reagowanie na nią.
- Rozwój dykcji, oddechu, produkcji dźwięku, czystości intonacji, słuchu rytmicznego i barwowego.
- Trwała umiejętność kulturowego słuchania muzyki.
- Doskonalenie nabytych wcześniej umiejętności akompaniamentu, rozróżnienia muzyki wokalnej i instrumentalnej, śpiewu solowego i chóralnego.
- Utrwalenie umiejętności mówienia o treści utworów muzycznych, kompozytorach (nie tylko rosyjskich, ale także zagranicznych), określaniu i samodzielnym nazywaniu gatunków muzycznych (pieśń, taniec, marsz, opera, balet) i ich rodzajach; rozróżniać instrumenty muzyczne ( fajka, dzwonek, tamburyn, łyżki, bałałajka, akordeon guzikowy, akordeon, harmonijka ustna, tamburyn, bębenek, grzechotka, trójkąt itp.) w brzmieniu solowym i orkiestrowym pod względem barwy, wyglądu, charakteru brzmienia; grać na dziecięcych instrumentach muzycznych solo iw orkiestrze, zapamiętywać i nazywać znane utwory muzyczne, samodzielnie wypowiadać się na temat ich treści, twórczo odtwarzać tańce ludowe, rosyjskie pieśni ludowe, przyśpiewki, kolędy itp., analizować i porównywać utwory muzyczne o różnym charakterze; włączać muzykę i gry muzyczne do różnych zajęć pozamuzycznych; występować na pokazach świątecznych, brać udział w konkursach regionalnych, tworzyć wyraziste obrazy, uczestniczyć w produkcji rosyjskich bajek ludowych (zajęcia teatralne), w obchodach gry ludowej, przygotowywać i prowadzić program koncertowy dla weteranów.
A więc szeroko wprowadzając do pracy przedszkola zabawy ludowe, piosenki, tańce itp. uczymy naszych podopiecznych myślenia o życzliwości, przyjaźni, pracowitości, miłości do natury, ojczyzna które zawsze były ważne dla naszych przodków i przez nich czczone.
1. Budarina TA, Kuprina LS, Korepanova O.N., Markeeva O.A. Zapoznanie dzieci z rosyjską sztuką ludową. Petersburg, 2010.
2. Katysheva I.B., Kombarova GN, Nikolaeva S.R. Kalendarz ludowy jest podstawą do planowania pracy z przedszkolakami w układzie wojewódzkim standard edukacyjny. Plan-program. Konspekty zajęć, Scenariusze wakacji. Metoda. podręcznik dla nauczycieli przedszkoli instytucje edukacyjne. Petersburg, 2009.
3. Knyazeva OL, Makhaneva MD Wprowadzenie dzieci do początków rosyjskiej kultury ludowej: podręcznik metodyczny. Petersburg, 2004.
4. Kostina EP Program Edukacja muzyczna dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym „Kamerton”. M., 2008.
Problem zapoznawania dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej jest jednym z najbardziej aktualnych ze względu na to, że ma ogromne znaczenie w kształtowaniu się tradycji narodu rosyjskiego, kultury ludowej i obyczajów.
Żyjemy w ciekawym i trudnym czasie, kiedy na wiele rzeczy zaczynamy patrzeć inaczej, na nowo odkrywamy i przewartościowujemy wiele rzeczy.
Przede wszystkim dotyczy to naszej przeszłości, którą znamy bardzo powierzchownie.
Co Rosjan obchodziło, cieszyło i niepokoiło, co robili, jak pracowali, o czym marzyli, o czym opowiadali i śpiewali, co przekazali swoim dzieciom i wnukom? Odpowiadanie na te pytania oznacza dzisiaj przywrócenie związku czasów, przywrócenie utraconych wartości.
W tym celu zwróciliśmy się do źródeł rosyjskiej kultury ludowej, a przede wszystkim folkloru. Przecież treść folkloru odzwierciedla życie ludzi, ich doświadczenie, przesiane przez sito wieków, duchowy świat Rosjanina, jego myśli, uczucia, przeżycia.
Pilność tego problemu wyraża się również w potrzebie przeciwstawienia się naszemu społeczeństwu negatywnym zjawiskom środowiska społecznego, w którym kształtuje się młode pokolenie.
W„Federalny program docelowy rozwoju edukacji”
mówi o potrzebie edukacji kulturalnej, twórcza osobowość,
potrafi odnaleźć się w przyszłości w złożonej, ciągle zmieniającej się rzeczywistości, o pojawieniu się potrzeby wychowania podstaw moralnych młodego pokolenia.
Ludowe pochodzenie okazało się podstawą kształtowania się podstaw moralności, które ukształtowały się na przestrzeni wieków, przez wieki bliskie i zrozumiałe dla każdego Rosjanina.
Sztuka ludowa jako część Kultura materialna, ma trwałą wartość moralną, estetyczną, poznawczą.
Przyjmować doświadczenie historyczne wielu pokoleń, ma ogromne znaczenie dla rozwoju jednostki. Dzieła sztuki ludowej mają szczególny walor wychowawczy, który wpływa na kształtowanie uczuć patriotycznych.
Wartość folklor dziecięcy polega na tym, że za jej pomocą dorosły łatwo nawiązuje kontakt emocjonalny z dzieckiem, komunikację emocjonalną. Interesująca treść, bogactwo fantazji, jasne artystyczne obrazy folklorystyczne przyciągają uwagę dziecka, sprawiają mu radość, a jednocześnie mają na niego wpływ edukacyjny. Znajomość folkloru dziecięcego rozwija zainteresowanie śpiewem ludowym, kształtuje gust artystyczny, rozwija mowę dziecka, kształtuje jego nawyki moralne, wzbogaca wiedzę dzieci o przyrodzie. Jasne, oryginalne, przystępne w formie i treści, zaklęcia, zdania, zajawki są łatwe do zapamiętania i mogą być szeroko stosowane przez dzieci w grach. Bawią dziecko i jednocześnie uczą umiejętności behawioralnych. Czuły dialekt utworów folklorystycznych zachwyca nie tylko dzieci, ale także dorosłych, którzy posługując się figuratywnym językiem poezji ludowej, wyrażają swoją troskę i miłość. Dla dziecka sztuka ludowa jest przystępna i zrozumiała, a przez to interesująca.
Za główny cel przybliżenia dzieciom początków rosyjskiej kultury ludowej postawiliśmy sobie:
Pogłębione studium kultury ojczystej ziemi i wykorzystanie zdobytej wiedzy w zapoznawaniu dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej;
Kształcenie osobowości dziecka z podstawową kulturą, kształtowanie jego potrzeb kulturowych, wrażliwości emocjonalnej.
Po zdefiniowaniu celu stawiamy sobie specyficzne zadania:
pielęgnować miłość do ojczyzny, do ojczyzny i jej historii
przywiązywać się do kultury i tradycji narodu rosyjskiego, wychowywać najlepsze cechy z nim związane: pracowitość, życzliwość, wzajemną pomoc, sympatię
pielęgnować pełne szacunku relacje z innymi dziećmi i dorosłymi
uczyć rozumienia roli rodziny, swojego miejsca w rodzinie, edukować przyszłych właścicieli(gospodyni)
rozwijać wartości na całe życie
budować poczucie własnej wartości jako reprezentanta swojego ludu
rozwijać zdolności twórcze i intelektualne dzieci, gust artystyczny
wprowadzić bogaty, przenośny język ojczysty
wzbogacają mowę dzieci, rozwijają kulturę mowy
identyfikować skuteczność wykorzystania małych form folklorystycznych w różne rodzaje zajęcia dla dzieci.
Staraliśmy się wykorzystać materiał Sztuka ludowa w codziennym życiu dzieci. Wybraliśmy serię dziecięcych rymowanek, żartów, gier paluszkowych, zagadek, przysłów, powiedzeń, okrągłych tańców, zabaw ludowych i wykorzystaliśmy je w pracy z dziećmi z grupy średniej w klasie, w chwilach wrażliwych, dramatyzowaniu bajek, kukiełce i teatru stołowego.
Były też trudności, np. brak było odpowiednich materiałów i instrukcji, otaczającą rzeczywistość nie dawały możliwości rzeczywistego zapoznania dzieci z kulturą ludową.
Tu z pomocą przybyli rodzice, babcie i pracownicy.
Wspólnym wysiłkiem zaczęli zbierać materiały w kącie starego rosyjskiego stylu życia. Wykonał przenośny piecyk(ze względu na brak miejsca) , umieszczony naczynia domowe, ręczniki, ręczniki, hafty... itp.
Umieszczono tu także przedmioty sztuki i rzemiosła ludowego.(Gorodec, Khokhloma, Dymka, Gzhel itp.) . Wynikało to z faktu, że właśnie w takim środowisku chciałem zapoznać dzieci z rękodziełem ludowym w całej Rosji.
Teraz w"Chata" zaczęto prowadzić zajęcia mające na celu zapoznanie dzieci z ustną sztuką ludową oraz rękodziełem artystycznym, śpiewaniem ludowych pieśni, przyśpiewek, przyśpiewek.
W przyszłości organizuj spotkania z piciem herbaty z samowara, smakołykami z ciasteczkami„skowronki” itp.
Ludowe zabawki i zabawy z nimi sprawiały dzieciom ogromną radość. Szczególnie interesujące były jasne matrioszki. Opowiadamy dzieciom o pięknie, jasności i cechach zabawki. Stopniowo doprowadzaj do zrozumienia pojęcia"ludowa zabawka" . Starsze dzieci zapoznawały się z jej mistrzami, historią jej powstania. Dzieci młodszy wiek przybliżamy przedmioty gospodarstwa domowego, ich nazwy, przeznaczenie, sposoby pracy z nimi, a starszym dzieciom wyjaśniamy ciągłość historyczną współczesne odpowiedniki. Na przykład latarka-nafta - lampa elektryczna, żeliwo - żelazko elektryczne.
Ponadto pokazujemy zależność użytkowania przedmiotów od stylu życia i miejsca zamieszkania.(biedni – z pochodniami, bogaci – ze świecami; na terenie zalesionym więcej drewnianych przyborów, aw miejscach zasobnych w glinę-glinę) .
Organizacja takich chwil implikuje aktywność samych dzieci, ponieważ muszą odgadnąć, do czego potrzebny był ten lub inny przedmiot, w jaki sposób był używany. Aby pomóc dzieciom, układamy zagadki, używamy przysłów, powiedzeń.
Zwracamy szczególną uwagę na poszerzanie aktywnego słownictwa dzieci, biorąc pod uwagę fakt, że często zewnętrznie podobne przedmioty mają różne nazwy(garnek, dzbanek, ławka, taboret...)
Dla większej dostępności(zwłaszcza dla małych dzieci) ustne utwory folklorystyczne"Chata" postawiła pomalowane łóżko z lalką niemowlęcą. W ten sposób odtwarzane są kołysanki, rymowanki, żarty.
Aby zainteresować dzieci, wykorzystujemy odbiór obecności postaci z gry. Mogą to być również zwierzęta-zabawki, które najczęściej występują w dziełach folklorystycznych: kot, pies, kogucik…, oraz baśniowi bohaterowie i postaci z teatru lalek.
Oczywiście pamiętaj o uwzględnieniu momentów niespodzianek(skrzynia z bajkami, przybyli goście, magiczna skrzynia ...) , płatać figle(jedziemy z wizytą, pokonujemy różne przeszkody, podróżujemy różnymi środkami transportu, pomagamy znanej postaci, przygotowujemy komuś prezenty, przemiany itp.)
Aby przedstawić dzieciom wystarczająco dużo złożone koncepcje np. o roli obrzędów i tradycji w życiu ludzi, o znaczeniu przysłów i znaków ludowych, posługujemy się znakomitą techniką – dialogiem wychowawcy z bohaterem gry. Pedagog wykonuje rola łącznika między dziećmi a postacią z gry. Postać, w zależności od sytuacji, może pełnić rolę eksperta, który uczy dzieci, lub odwrotnie – dzieci uczą głupiego lub leniwego, zabawnego lub bajkowego bohatera. Na takich przykładach z reguły rozwiązywane są również zadania edukacyjne. postać z gry nie zawsze zachowuje się najlepiej: bywa kapryśny, niegrzeczny, niegrzeczny. Nauczanie i rozumowanie z nim razem z wychowawcą, dzieci utwierdzają się w pozytywnych zachowaniach, sposobach komunikacji.
W"Chata" ciekawsze i lepszej jakości zaczęły mijać Praca w zespole znajomość z sztuki i rzemiosła ludowego. Formy są różnorodne: zintegrowane, projektowe, tematyczne, praca zespołowa, organizacja wystaw, święta ludowe, rozrywka. Dla zwiększenia efektywności opanowania techniki rysowania, modelowania, aplikacji stosujemy gry, techniki gier i ćwiczenia.(patrz wyżej) . Konieczne jest podziwianie wykonanej pracy, chwalenie dzieci, dziękowanie im za ich pracę. Ważne jest, aby nauczyć się analizować swoją pracę i pracę swoich towarzyszy. Aby to zrobić z dziećmi skończona praca spędzamy czas, eksponujemy, aby każde dziecko, znalazłszy swoją pracę, mogło ją porównać z innymi pracami, zobaczyć zalety i wady. Formy analizy mogą być różne: wybór prac na pytania wychowawcy, porównanie wzoru na obiekcie i rysunku itp. d.
Praktyczne doświadczenie pokazało, że przy wyborze materiału folklorystycznego należy wziąć pod uwagę możliwości wiekowe dzieci. Dla dzieci w wieku przedszkolnym, tzw"mały formy folklorystyczne» - zagadki, zagadki, wyliczanki, krótkie historie. W średnim wieku, wraz z komplikacjami„małe formy” , coraz więcej miejsca należy poświęcać baśniom ludowym, przysłowiom, porzekadłom. Przy starszych dzieciach, oprócz bardziej złożonego materiału folklorystycznego, można zastosować taką formę pracy jak rozmowa.
Po zakończeniu pewnego segmentu wykonanej pracy można powiedzieć, że dzieci zainteresowały się, zwiększyła się ich zdolność do pracy, zaczęły coraz śmielej używać przysłów i powiedzeń nie tylko w klasie, ale także w wolnych zajęciach.
Wyniki przeprowadzonej diagnostyki wykazały, że wysiłek włożony przez wspólną pracę pedagoga, pracownik muzyczny, rodzice.
W naszej pracy oczywiście korzystamy z pomocy rodziców, staramy się z nimi współpracować. Dlatego też, rozpoczynając pracę nad tematem, stworzyliśmy plan pracy z rodzicami:
1. Zorganizuj konsultacje na następujące tematy:
„Gdzie zabrać dziecko w wolny dzień?”
„Rola sztuki ludowej w Edukacja moralna dzieci"
„Ustna sztuka ludowa jest skarbnicą mądrości ludowej”
2. Zaangażuj rodziców w zbieranie artykułów gospodarstwa domowego do dekoracji kącika"chaty" w przedszkolu
3. Rodzice szyją elementy rosyjskiego stroju ludowego(spódnica, kokoshnik, fartuch)
4. Zorganizuj zebranie rodziców„Spotkania przy samowarach” z omówieniem wspólnej pracy nad zapoznaniem dzieci z genezą rosyjskiej kultury ludowej
5. Rodzice wraz z dziećmi biorą udział w wystawach i konkursach organizowanych na terenie przedszkolnej placówki oświatowej.
Doświadczenie pokazało, jak trudno jest przekazać dzieciom nawet krótki utwór folklorystyczny, ponieważ w powiedzeniach, zaklęciach, rymowanekach często używane są słowa, których od dawna nie ma we współczesnej mowie.(siarka wutitsa, utopione małe dzieci, złodziej-złodziej wszedł do stodoły, wspiął się do okna, wpadł do kosza ..) . Wymaga to pomocy wizualnych.
Dlatego tak potrzebne jest zorganizowanie środowiska merytorycznego. Dlatego nie można się tam zatrzymać, konieczne jest zaangażowanie się w dalsze uzupełnianie."chaty" artykuły gospodarstwa domowego, szczegóły stroje ludowe, figuratywne zabawki-postacie, lalki, przyciągające zarówno pracowników, jak i rodziców.
Kontynuacja prac nad doborem książek z utworami folklorystycznymi, w tym zeszytów i książeczek do kolorowania, kaset, płyt CD, a także kostiumów, atrybutów do przedstawień teatralnych, zestawów pocztówek, ilustracji do rymowanek, przysłów i bajek.
Projekt
« Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej »
(2 grupa juniorów)
Treść
Wstęp
Notatki z lekcji:
„Moja przyjazna rodzina”
"Jesteśmy tak różni"
„Koń Dymkowo”
„Kot poszedł na targ”
„Cud, cudowne Boże Narodzenie!”
„Lalka Plenaszka”
„Spotkanie z Maslenitsą”
„Ja też chcę żyć”
Wstęp
Typ projektu: Społeczno-osobisty
Członkowie: pedagog - Smolyanova N.V.
Dzieci z młodszej grupy - 21 godzin;
Rodzice młodszej grupy.
Stosowność:
Starożytna mądrość przypomina nam: „Człowiek, który nie zna swojej przeszłości, nic nie wie”. Nie znając swoich korzeni, tradycji swojego ludu, nie można wychować pełnoprawnego człowieka, który kocha swoich rodziców, swój dom, swój kraj i traktuje inne narody z szacunkiem.
Badania z zakresu pedagogiki przedszkolnej i psychologii wskazują, że tak wiek przedszkolny kładzione są podstawowe fundamenty osobowości. Budzenie uczuć patriotycznych obecny etap rozwój społeczeństwa zobowiązują przedszkolne placówki oświatowe do rozwoju zainteresowanie poznawcze, miłość do ojczyzny, jej dziedzictwa historycznego i kulturowego.
W przypadku edukacji przedszkolnej szczególnie istotne są kwestie rozwoju osobowości aktywnej twórczo, jej potencjału duchowego. Dlatego ważne jest, aby w życie dziecka wkomponować różnorodne zajęcia artystyczne. aktywność twórcza. To w nich każde dziecko może najpełniej wyrazić siebie i zrealizować swoją twórczą aktywność.
Jeden z najważniejszych środków edukacja estetyczna a kształtowanie aktywnej osobowości twórczej to sztuka ludowa. Sztuka ludowa podsumowuje idee piękna, ideały estetyczne, mądrość ludzi, które są przekazywane z pokolenia na pokolenie. Poprzez sztukę ludową dziecko poznaje tradycje, zwyczaje, cechy życia swojego ludu, łączy się z jego kulturą. Sztuka ludowa jest bogata w rytmy i powtórzenia, niesie konkretne obrazy, farby, przystępne i interesujące dla dziecka, co jest podstawą do rozbudzenia i wzmocnienia pozytywnego emocjonalnego stosunku dzieci do niego.
Sformułowanie problemu: jeśli wprowadzać dzieci już od najmłodszych lat w ich rodzimą kulturę, rodzimą mowę, dzieła ustnej sztuki ludowej, to przyczyni się to do rozwoju wychowania duchowego, moralnego, estetycznego i w przyszłości będą one w stanie zachować wszystkie Wartości kulturowe naszej Ojczyzny, będzie żył, dając światu ogromną ilość talentów, które podziwiano i podziwiać się będzie w Rosji.
Cel projektu: kształtowanie uczuć moralnych i patriotycznych wśród przedszkolaków, znajomość kultury narodu rosyjskiego.
Cele projektu:
1. zapoznanie dzieci z genezą rosyjskiej kultury narodowej; wzbudzić zainteresowanie twórczością ludowej sztuki ustnej.
2. ukazanie dzieciom piękna języka rosyjskiego poprzez ustną sztukę ludową, wyrażoną w pieśniach, rymowanekach, zaklęciach.
3. wprowadzać dzieci w tradycje ludowe i włączać je w życie dzieci, bo odzwierciedlają głęboką mądrość i twórczy potencjał narodu rosyjskiego.
4. promowanie rozwoju najlepszych cech rosyjskiego charakteru u dzieci.
5. kształtowanie poczucia godności narodowej.
Harmonogram realizacji projektu: 09.15 – 05.16.
Oczekiwane rezultaty:
Dzieci znają 3-4 rymowanki, bajki, zagadki, piosenki,
Zadzwoń 3-4 bohaterowie bajek,
Nazywają artykuły gospodarstwa domowego narodu rosyjskiego,
Dzieci znają zasady 3-4 rosyjskich gier ludowych,
Z pomocą rodziców minimuzeum wzbogaca się o eksponaty.
Program realizacji projektu:
1. Studium literatury psychologicznej i pedagogicznej dotyczącej problemów projektu.
2. Badanie pozytywnych doświadczeń pedagogicznych, wykorzystanie folklor na edukację dzieci w wieku przedszkolnym.
3. Poznawanie tradycji ludowego wychowania rodzinnego.
4. Opracowanie planu pracy z dziećmi.
Główne formy pracy z dziećmi:
1. Bezpośrednia działalność edukacyjna.
2. Rozmowy, oglądanie obrazków, ilustracji, materiałów wizualnych i dydaktycznych.
3. Zabawne gry, gry na świeżym powietrzu, okrągłe gry taneczne, gry teatralne.
4. Znajomość fikcji.
System pracy z rodzicami:
1. Stworzenie minimuzeum.
2. Dyskusja okrągłego stołu: „Rola rodziny we wprowadzaniu dzieci w rosyjską kulturę narodową”.
3. Zorganizowanie wspólnej wystawy „Ludowe zabawki zrób to sam”.
4. Konsultacje dla rodziców: „O tradycjach rosyjskiej kultury ludowej”, „Rosyjski samowar i picie herbaty na Rusi”
Mechanizm oceny wyników:
Monitorowanie wiedzy dzieci na temat tradycji i kultury narodu rosyjskiego.
Temat lekcjiZadania
Wrzesień
Stworzenie minimuzeum
Zaangażowanie rodziców w tworzenie minimuzeum.
Okrągły stół „Rola rodziny we wprowadzaniu dzieci w rosyjską kulturę narodową”
Zapoznanie rodziców z treścią projektu, rozbudzenie zainteresowania tym tematem.
„Moja przyjazna rodzina”
Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat rodziny i jej członków. Pojęcia dotyczące formy: mój dom, moja rodzina.
Październik
"Jesteśmy tak różni"
Kształtowanie umiejętności rozróżniania innych dzieci zgodnie z ich cechami wygląd, zachowanie, nawyki.
Listopad
„Koń Dymkowo”
Zapoznanie dzieci z rosyjską sztuką ludową. Wzbudzaj chęć rozważenia zabawek ludowych.
Grudzień
„Kot poszedł na targ”
Znajomość rosyjskich rymowanek.
Styczeń
„Cud, cudowne Boże Narodzenie!”
Wychować dzieci zakochane w rosyjskich zwyczajach.
Luty
„Lalka Plenaszka”
Kształtowanie u dzieci zainteresowania historią i kulturą narodu rosyjskiego poprzez wizerunek tradycyjnej rosyjskiej lalki.
Marsz
„Spotkanie z Maslenitsą”
Wypoczynek. Przekaż dzieciom wiedzę o języku rosyjskim święto ludowe- Maslenitsa, tradycje, zabawy ludowe.
Kwiecień
„Królestwo grzybów, stan jagodowy”
Aby utrwalić wiedzę o grzybach i jagodach w rosyjskim lesie.
Może
„Ja też chcę żyć”
Znajomość dzieci z Czerwoną Księgą.
Bibliografia:
1. „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” O.L. Knyazeva, MD Makhanev.
2. „Kalendarz ludowy – podstawa planowania pracy z przedszkolakami” S. R. Nikolaeva, I. B. Katysheva.
3. „Obręcz” nr 5 2009
4. „Znajomość dzieci z rosyjską sztuką ludową” T.A. Buranina, O.A. Markiva.
Moja przyjazna rodzina
Zadania:
Edukacyjny: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat rodziny i jej członków. Pojęcia dotyczące formy: mój dom, moja rodzina.
Rozwój: rozwijać mowę, myślenie, koncentrację wzrokową i słuchową, aktywność podczas rozmowy.
Pielęgnowanie: pielęgnować miłość, szacunek, życzliwy stosunek do swoich bliskich.
Materiał: obrazki przedstawiające członków rodziny, drzewo genealogiczne przedstawiające całą rodzinę, dwustronna dłoń ze smutnymi i wesołymi buziami, zabawka jeż.
Postęp kursu.
Pedagog: Słuchajcie, ktoś puka. Kim jest ten, który nas odwiedził?(Jeż wchodzi)
Jeż: Cześć chłopaki! Przyniosłem ci list, twój adres jest tutaj zapisany. Masz, weź to.(przekazuje nauczycielowi)
Pedagog: Cześć jeżyku! Dziękuję bardzo, wejdź, bądź naszym gościem.
Jeż: Nie mam czasu dla siebie, mam jeszcze dużo do zrobienia. Na pewno sprawdzę to następnym razem, chłopaki!
Wszyscy: Żegnaj, jeżu. Odwiedź nas ponownie.
Pedagog: Dzieci, zobaczmy, jaki list przyniósł nam jeż. Kochani, to jest zagadka! Teraz posłuchaj zagadki:
Ona promieniuje światłem
Dołek od uśmiechu...
Nikt nie jest bardziej wartościowy
Niż rodzimy…
Dzieci: Mamusia.
Pedagog: Brawo chłopaki, prawda!
(Odsłania zdjęcie matki na flanelografie).
Rozmowa (badanie 2-3 dzieci):
Jak ma na imię twoja matka?
Kim jesteś dla mamy?
Jak pieszczotliwie nazywa cię twoja mama?
Pedagog: Niesamowity! Teraz posłuchaj następującej zagadki:
Zgadnij kto to jest?
Miły, silny, mądry, odważny.
Czekam na odpowiedź chłopaki
Dobrze zrobiony! Oczywiście…
Dzieci: Tata.
Pedagog: Brawo chłopaki, prawda!
(Odsłania zdjęcie taty).
Rozmowa (badanie 2-3 dzieci):
Jakie imię ma twój ojciec?
Kim jesteś dla taty?
Pedagog: Świetne chłopaki! Przeczytaj następującą zagadkę:
Wszystkie ekonomiczne: komosa ryżowa,
Tak Corydalis Ryabushka,
Ale serniki zawsze
Będziemy karmieni...
Dzieci: Babunia.
Pedagog: Brawo chłopaki, prawda!
(Odsłania zdjęcie babci).
Rozmowa (badanie 2-3 dzieci):
Kim jesteś dla babci?
Pedagog: Dobrze zrobiony! A oto kolejna zagadka:
Namoczyć w ciepłym mleku
On jest kawałkiem chleba
Chodzi z kijem w ręku
Nasz ukochany…
Dzieci: Dziadek.
Pedagog: Tak, chłopaki, to prawda!
(Odsłania zdjęcie dziadka).
Rozmowa (badanie 2-3 dzieci):
Kim jesteś dla dziadka?
Pedagog: Świetne chłopaki! Wszyscy jesteście po prostu mądrzy.
(Odsłania zdjęcie całej rodziny).
I wszyscy ci ludzie razem nazywają się jednym słowem - Rodzina. Chłopaki, pokażmy naszą rodzinę na dłoni.
Gimnastyka palców"Rodzina".
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia,
Ten palec to tata
Ten palec to mama
A ten palec to ja,
To cała moja rodzina.
(Odsłonięta jest dłoń o smutnych twarzach).
Pedagog: Och, chłopaki. Coś się stało w tej rodzinie. Zobacz, jakie są smutne. Jak myślisz, co może się stać?
Dzieci: Pokłócili się.
Pedagog: Jak myślisz, co możemy zrobić?
Dzieci: Musimy pogodzić rodzinę.
Pedagog: Oczywiście, chłopaki, rodzina musi się pogodzić!
Gra mobilna „Pojednanie”.
zły humor w naszej rodzinie rano
I dlatego w naszej rodzinie nie dzieje się dobrze.
(głowa w dół, ręce wzdłuż ciała, skręty w prawo, w lewo)
Nasz dziadek ma bóle pleców przez cały dzień,
(pochyl się do przodu, ręce za plecami)
Głowa starej babci się kręci,
(okrężne ruchy głową)
Tatuś chciał wbić gwóźdź, nagle uderzył w palec
(uderzając pięściami o siebie)
Mamie spalił się obiad, mamy aferę w rodzinie
(patrzy na otwarte dłonie)
Pogódźmy ich, trzeba kochać swoją rodzinę.
Uśmiechajmy się do siebie i trzymajmy się za ręce
(trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się do siebie)
Uściskajmy się wszyscy razem, a potem zawrzyjmy pokój!
(Rodzina się pogodziła, odwracamy dłoń, rodzina się uśmiecha).
Pedagog: Chłopaki, patrzcie, cała rodzina znów się uśmiecha, wszystko jest z nimi w porządku, pogodzili się. Jak myślisz, gdzie mieszka rodzina?
Dzieci: W moim domu.
(Papier nakłada się na dłoń biały Dom, z oknami dla każdego palca).
Aplikacja „Piękny dom”.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki smutny jest ten dom. Jak myślisz, co należy zrobić, aby dom był wesoły i piękny?(Dzieci wyrażają swoje domysły). Udekorujmy go i uczyńmy pięknym. Dzieci i nauczyciel dekorują dom.
Pedagog: Brawo chłopcy! Zobacz, jak piękny i uroczysty okazał się dom dla rodziny. Opowiedzmy wiersz o domu dla wszystkich.
Dzieci i nauczyciel:
Domy są różne
Cegła, rama.
Z żelaznymi balkonami;
Jest nawet śnieg
Tak jak prawdziwi.
Ale najlepsze jest moje
mieszkam w nim
Z moją rodziną.
Odbicie.
Kochani, kto nas odwiedził?
Kogo z tobą pojednaliśmy?
A dla kogo tak pięknie udekorowaliśmy dom?
Jesteśmy tak różni
Zadania:
1. Edukacyjne: wykształcić umiejętnośćwyróżniać inne dzieci cechami ich wyglądu,zachowanie,zwyczaje;
Skoreluj przedmioty aktywności z wiekiem dziecka;
Wykorzystaj elementy dowodu mowy.
Rozwój: utrwal słowa w mowie: dziecko, dziecko, które chodzi do przedszkola (przedszkolak), uczeń.
Pielęgnowanie: kształcić umiejętność bycia uważnym wobec siebie.
Materiał: piłka, radio, zabawkowy miś; karty z wizerunkiem dziecka, przedszkolaka, ucznia; karty z wizerunkiem butelki ze smoczkiem, suwakami, grzechotkami, piłką, samochodzikami, kostkami, linijką, teczką, piórnikiem.
Postęp lekcji
(Słychać pukanie zza drzwi)
Pedagog: O, ktoś do nas przyszedł(pojawia się niedźwiedź).
Niedźwiedź (nauczyciel bije ją, trzymając zabawkę):
Cześć chłopaki!(dzieci pozdrawiają) . Ilu z was tu jest! Musisz mieć dużo zabawy i ciekawe w ogrodzie! Ja też chcę iść do przedszkola i bawić się z tobą! Zabierzesz mnie ze sobą?(Tak). A teraz poznajmy się. Mam na imię Miszutka. I ty?
Pedagog: Chłopaki, zbierzcie się szybko w kółko. Podajcie sobie piłkę i powiedzcie swoje imię.
Miszutka po spotkaniu : Och, ile różnych imion, różnych twarzy! Nie, chłopaki, nie będę was wszystkich pamiętał! Byłoby miło, gdybyście wszyscy byli tacy sami, mieli te same imiona, głosy, twarze. Wtedy byłoby mi łatwiej cię zapamiętać!
Pedagog: Ale w naszym przedszkolu wszystkie dzieci są różne i nie chcemy, żeby wszystkie były takie same jak dwie krople wody! Dlaczego faceci? Powiedz Mishutce, co by się stało, gdyby wszystkie dzieci były takie same?(Odpowiedzi dzieci: rodzice i opiekunowie by nas nie rozróżniali, a mama nie mogła zabrać dziecka; nauczyciel zawołał jedno dziecko, ale wszyscy przychodzili; nie byłoby ciekawie się ze sobą bawić).
Niedźwiedź: Dobra, przekonałeś mnie. Wtedy postaram się Was zapamiętać, a Wy mi w tym pomożecie i jednocześnie sami sprawdzicie, jak dobrze się znacie.
Pedagog: Chłopaki, stańcie w kręgu, a ty, Mishutka, stań obok mnie. Zagrajmy w grę radiową. Na przykład. Uwaga UWAGA! Dziewczyna zgubiła się w niebieskiej sukience, białych rajstopach, różowych bucikach na nogach, uwielbia owsiankę i zawsze zjada wszystko itd.(gra trwa do momentu znalezienia wszystkich dzieci).
Niedźwiedź: Jacy z was dobrzy koledzy! Nigdy nie popełniłem błędu!
opiekun : Teraz rozumiesz, Mishutka, jak dobrze, że każdy jest inny: imiona, zwyczaje, fryzury? Życie wokół staje się ciekawsze! Mishutka, czy wiesz, że dzieci są duże i małe i potrzebują różne przedmioty i zabawki? Chodźmy i zobaczmy.
(Dzieci podchodzą do stołu, na którym leżą karty.)
Pedagog: Spójrz, mamy na stole wiele różnych obrazków. Ta karta przedstawia niemowlę, dziecko, które urodziło się bardzo niedawno. A to dziecko, które chodzi do przedszkola, jest starsze niż niemowlę. A to jest student. A oto karty, na których przedstawiono różne przedmioty i zabawki. Teraz zagrajmy w grę „Kto czego potrzebuje?” Musisz zbierać przedmioty i zabawki, które są odpowiednie dla dzieci w różnym wieku.
(Dzieci wybierają karty i porównują je ze sobą)
opiekun : Widzisz, Mishutka, jak dzieci poradziły sobie z grą! Dobrze zrobiony!
Niedźwiedź: Ok, ale czy potraficie odróżnić się po głosie? W końcu wszyscy jesteście różni i macie różne głosy.
Pedagog: Teraz zobaczysz! Chłopaki, zagrajmy w grę „Zgadnij, kto dzwonił?” Wejdź w krąg(ze słowami „Jedziemy, tańczymy, zgadnij, kto dzwoni?” Dzieci wołają kierowcę).
Pedagog: Widzisz, Mishutka, to jest dla nas interesujące bawić się i uczyć razem, ponieważ wszyscy jesteśmy tak różni. Oto kilka!
Niedźwiedź: Dzięki chłopaki, dużo się dzisiaj nauczyłem. Wszyscy jesteście tak różni, ale byłem bardzo zainteresowany wami. Czy mogę się z tobą przyjaźnić?
Dzieci i nauczyciel: Oczywiście, Mishutka, odwiedź nas ponownie.
Koń Dymkowo
Zadania:
Edukacyjny: uczyć dzieci odczuwania harmonii i piękna, wyrazistości obrazów. Zwróć uwagę na główne kolory i elementy wzoru, które zdobią zabawki, wzbudzą chęć ozdobienia figurki.
Rozwój: rozwijać stałe zainteresowanie zabawkami ludowymi, rozwijać ekspresyjność mowy, rozwijać się Umiejętności twórcze u dzieci.
Pielęgnowanie: kształcić miłość do Ojczyzny, kształcić zainteresowanie sztuką ludową, uczucia patriotyzmu, poczucie piękna
Materiał: domy z malowanymi zamkniętymi okiennicami - „wieś Dymkowo”, w każdym domu znajduje się zabawka Dymkowo; gliniane zabawki, szablony, materiały do aplikacji, nagranie dźwiękowe melodii ludowej.
Postęp kursu.
Pedagog. Dzieci, dzisiaj odwiedzimy tę samą wioskę. Domy nie są takie same jak w mieście, ale drewniane, wzorzyste, rzeźbione. Ta wieś położona jest nad brzegiem rzeki Wiatka. Ta wieś jest niezwykła, nazywa się Dymkowo. A zimą, kiedy piece są nagrzane, a latem, w pochmurne, deszczowe dni i kiedy jest mgła, cała wieś zdaje się być zamglona. Dlatego nazwali to Dymkowo.
Śnieg pada miękko
Niebieskie loki dymu
Z kominów wydobywa się dym
Jak we mgle dookoła
Niebieski dał.
I duża wieś
Dymkowo otrzymało przydomek.
Pedagog. Niezwykłe gliniane zabawki pojawiały się tu już w starożytności. Różniły się od innych zabawek, ponieważ były wykonane z gliny. Z małego kawałka, z piłki, okazało się albo kaczką, albo kogucikiem, albo koniem.
Tutaj jesteśmy z tobą i zobacz, kto mieszka w tych cudownych domach. W tej chwili jest wczesny ranek, w domach palą się światła, widać je już z daleka.(Nauczyciel proponuje podejść bliżej domów, zajrzeć do okien, znaleźć zabawkę, obejrzeć ją).
Oto mądry indyk, wszystko z nim w porządku!
Duży indyk ma wszystkie pomalowane boki.
Pedagog. Czy lubisz indyka? Dlaczego on jest przystojny? Jakim wzorem ozdobiona jest zabawka(Kółka, owale, linie, kropki). Jakich kolorów użyli rzemieślnicy, którzy przygotowali zabawkę?(Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wzory geometryczne, zwraca uwagę na jasność, kolor. Następnie przedstawia dzieciom innych mieszkańców wsi Dymkowo).
Za lodowatą wodą nosicielem wody jest młoda kobieta
Gdy łabędź pływa, niesie czerwone wiadra.
(Dzieci badają nosiciela wody, Nauczyciel proponuje zauważyć, co im się w nim podobało, dlaczego tak się nazywa. Daje zadanie: weź jarzmo z wiadrami na ramię i idź pięknie, dumnie, płynnie do muzyki).
Śpiewa z nadmiarem
Rano obudź wszystkich ludzi.
złoty przegrzebek
dumnie nosi (kogucik)
***
Bardzo szczupły i przystojny
Z grzywką i puszystą grzywą.
Potrafi pływać i skakać.
Je owies, umie się śmiać.
Wskocz do wody i ognia
Wierny człowiekowi (koń)
Pedagog. W dawnych czasach zarówno dzieci, jak i dorośli bardzo lubili jeździć na karuzeli. Czy chcesz jeździć?(Dzieci wybierają dowolną zabawkę i jeżdżą ze swoim zwierzakiem na wielokolorowej karuzeli (wielokolorowe wstążki są zawiązane na małym słupku); każde dziecko trzyma w dłoni koniec wstążki, dzieci chodzą, a następnie swobodnie biegają w kręgu do muzyki).
Ledwo, ledwo, ledwo
Karuzele zaczęły się kręcić.
A potem, potem, potem
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Cicho, cicho, nie spiesz się
Zatrzymaj karuzelę.
Pedagog. Czy wiesz, że zabawka Dymkovo jest kupowana nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych jako prezent na pamiątkę - jest taka piękna, niezwykła? Istnieje specjalny warsztat do robienia zabawek Dymkovo. Chcesz być mistrzami - rzemieślnikami w tym warsztacie(Nauczyciel zaprasza dzieci do wykonania aplikacji z gotowych wzorów przy użyciu szablonów koni).
Jakie cudowne konie okazały się: jasne, piękne! Wieś Dymkowo zasypia, gasną światła w domach, nadchodzi wieczór. Nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola.
Kot poszedł na targ
Zadania:
Edukacyjny: wprowadzić dzieci w ludową zabawę: „Kot poszedł na targ…”, poprawić umiejętność rozumienia pytań i odpowiadania na nie.
Rozwój: wprowadzać dzieci w poezję, rozwijać słuch poetycki.
Pielęgnowanie: kształcić zainteresowanie ustną sztuką ludową.
Materiał: Miękka zabawka dla kota, koszyk spożywczy (zabawka), produkty Mmlyazhi (pomidor, ser, kiełbasa, jajko, pomarańcza), ilustracja do rymowanki;
Postęp kursu.
Brzmi jak miauczący kot.
Pedagog. Chłopaki, czyj głos słyszycie?Odpowiedzi dzieci.
Dobrze. To jest głos kota.
Gdzie jest kot? Oto kot! Nazywa się Murzik.
Jak ma na imię kot? (odpowiedź 2-3 dzieci)
Murzik ma koszyk, zobaczmy co w nim jest?
Ćwiczenie z gry: „Nazwij obiekt”. (Rozmawiamy z dziećmi o wszystkich przedmiotach w koszyku, podsumuj słowem „Produkty”).
fizminutka:
Jak nasi chłopcy
Wesołe tupanie nogami
Góra - góra - góra,
Top-top-top!
I zmęczone nogi
Klaszczemy w dłonie
Klaśnij - klaszcz - klaszcz,
Klaskać-klaskać-klaskać!
Czy nasze nogi są zmęczone?
Usiądźmy na chwilę!
Pedagog. A teraz przeczytam ci dowcip:
Kot poszedł na targ,
Kupiłam pasztet dla kota.
Kot wyszedł na ulicę
Kupiłam bułkę dla kota.
Czy jeść
Albo zdjąć Borenkę?
ugryzę się
Tak, wezmę też Borenkę.
Zabawna rozmowa z dziećmi:
Pedagog. Gdzie poszedł kot?(odpowiedzi dzieci)
Co kupiłeś? (odpowiedzi dzieci)
Gdzie kupiłaś bułkę?(odpowiedzi dzieci)
Z kim się dzieliłeś?(odpowiedzi dzieci)
Brawo kot, umie się dzielić, chcesz się z nim bawić?(odpowiedzi dzieci)
Pozwól dzieciom bawić się zabawką, zabierz je z lekcji.
Cud, cud Boże Narodzenie
Zadania:
Edukacyjny: poszerzyć i pogłębić pomysły dzieci na temat starożytnych rosyjskich zwyczajów; poszerzyć wiedzę na temat świąt Bożego Narodzenia; nauczyć się nowej kolędy; wzbogacać leksykon rzeczowniki (magi, kadzidło, mirra).
Rozwój: rozwijać mowę, uwagę, pamięć, myślenie, pozytywne emocje, wrażliwość na język ojczysty.
Pielęgnowanie: pielęgnować szacunek, zainteresowanie rosyjskimi tradycjami, rosyjskim folklorem, poczucie kolektywizmu.
Postęp kursu.
Biją dzwony (nagranie audio).
Pedagog. Kochani, dziś zapraszam Was, abyście poczuli radość Świąt!
Wokół świąteczna mgła
W ciemności dzwonią dzwony
A wraz z nimi słowa brzmią harmonijnie:
„Pokój na ziemi i szczęście dla wszystkich!”
- Nie ma na świecie drugiego święta miłości i światła, które jednoczy wszystkich ludzi. Wszędzie tam, gdzie mieszkają ludzie wierzący w Chrystusa, obchodzony jest ten dzień, na który co roku czekają zarówno dzieci, jak i dorośli.
- Chłopaki, czy ktoś z was wie, jakie to święto - Boże Narodzenie? Co świętujemy w tym dniu?(Narodziny Dzieciątka Jezus)
- Zgadza się, chłopaki! Teraz 3 razy przewiniemy magiczne koło historii, a ono powie nam wiele nowych i interesujących rzeczy o wakacjach! A koło historii będzie starym rosyjskim kołowrotkiem.
- Chłopaki, musicie przekręcić i wymówić magiczne słowa: „Raz, dwa, trzy, kołowrotek, pomóż! »
- Kto chce mi pomóc zakręcić kołem historii?
Nauczyciel wraz z dzieckiem kręci kołowrotkiem, wypowiadając magiczne słowa.
Pedagog. O popatrz! Kołowrotek dał nam piłkę! Zobaczmy, dokąd idzie.
Badanie książki „Boże Narodzenie” z trójwymiarowymi obrazami.
Pedagog. Tak, to jest miasto Betlejem! Miasto, w którym urodził się Chrystus. A oto jaskinia, w której przed niepogodą schroniły się zwierzęta: wół i osioł - swoim ciepłym oddechem ogrzały dziecko. Żłobek, w którym karmiono zwierzęta, stał się pierwszą kołyską dziecka. Po narodzinach Jezusa jako pierwsi z ludu oddali mu pokłon byli pasterze, poinformowani o tym wydarzeniu przez pojawienie się anioła. Na niebie pojawiła się cudowna gwiazda, która zaprowadziła Mędrców do Dzieciątka Jezus. Świeciła nad jego jaskinią, wskazując drogę.
- Kim są magowie? To są mędrcy. Przedstawili Chrystusowi królewskie dary - złoto, kadzidło i mirrę.(Mirra to pachnąca substancja pozyskiwana z drzewa. Kadzidło to pachnąca żywica drzewna) .
- Chłopaki, jakie rosyjskie tradycje obchodzenia Bożego Narodzenia znacie? (Kolędując, odwiedzając i zapraszając gości do siebie, ludzie splatają świąteczny wieniec z gałązek jodły, zaczynają zimowa zabawa, w nocy w przeddzień święta wierzący udają się do świątyni na służbę).
- Gdy tylko nadszedł pierwszy dzień świąt, na Rusi zaczął się czas świąt Bożego Narodzenia, na ulicach pojawili się pierwsi mumerowie - dzieci, a potem dorośli. Chłopcy i dziewczęta przebrani za zwierzęta - kozę, niedźwiedzia, pasterzy. W grupach chodzili od domu do domu, składali życzenia świąteczne, składali specjalne kolędy. Nauczymy się teraz jednej z tych kolęd. Tutaj posłuchaj:
kolęda, kolęda,
Daj mi ciasto
Naleśniki i słodycze
Ku radości dzieci!
- Zapraszam was do rozpoczęcia świąt Bożego Narodzenia!
- Zagrajmy w grę Golden Gate.
Dzieci dzielą się na 2 zespoły. Jedna drużyna bierze się za ręce i wypowiada słowa:
złota Brama
Nie zawsze się otwierają.
Pożegnanie po raz pierwszy
Drugi raz jest zabroniony
I po raz trzeci -
Nie będziemy za tobą tęsknić!
W tym czasie druga drużyna przesuwa „węża” jeden po drugim. Na ostatnie słowa dzieci poddają się, a te, które pozostają w kręgu, tańczą w kółko, reszta bawi się dalej .
Pedagog. Chłopaki, poprośmy ponownie magiczną kulę i obracające się koło, aby nam pomogły i wskazały drogę do świątecznego stołu. Usiądźcie na krzesłach i przygotujcie się do wypowiedzenia magicznych słów.
- Och, coś nie kręci kołem! Chłopaki, piłka mówi mi, co powiedzieć, że nauczyliście się czegoś nowego na lekcji, co pamiętacie?(odpowiedzi dzieci)
Teraz spróbujmy ponownie:
Raz, dwa, trzy, kołowrotek, pomocy!
- A oto świąteczny stół, chodźmy do niego i urządźmy herbatkę ze słodyczami!
Lalka Pelenaszka
Zadania:
Edukacyjny: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ludowej szmacianej lalki; naucz dzieci, jak zrobić ludową lalkę Pelenashka.
Rozwój: Rozwijać twórcza wyobraźnia, estetycznego smaku, wzbudzają zainteresowanie produkcją lalek ludowych
Pielęgnowanie: Pielęgnować szczere uczucia miłości do Ojczyzny, skłonność do pracy, szacunek dla kultury rosyjskiej
Materiał: przedmioty rosyjskiego życia - skrzynia, ręcznik, drewniane przybory, lalki gniazdujące, szmaciane lalki; węzeł ze wstążkami i strzępami materiału do robienia lalek; zabawka Brownie Kuzya.
Postęp lekcji
Pedagog: Cześć dzieci! Chodź mnie odwiedzić! Spójrz, jaki piękny jest mój pokój. Tyle tu ciekawych rzeczy. Ten pokój nazywa się górnym pokojem.
Dawniej na Rusi, gdy chłopi kończyli już wszystkie prace polowe, zbierali się do obszernej chaty na zebrania, gdzie śpiewali piosenki, tańczyli w kółko i bawili się, robili różne zabawki, haftowali, tkali koronki i robili lalki ze strzępów materiału. Lalki były różne. Wykonali je dorośli i starsze dzieci. A w moim pokoju są szmaciane lalki. Przyjrzyjmy się im.
Lalki są różne: lalki amuletowe chroniły i ratowały człowieka przed niebezpieczeństwem, lalki do zabawy - tymi lalkami bawiły się dzieci, lalki rytualne - te lalki były umieszczane w widocznym miejscu w chacie, odprawiano z nimi rytuały.
Spójrz, wszystkie lalki nie mają oczu, nosa, ust. Są bez twarzy. Co to znaczy?
Dzieci: Są bez twarzy.
Pedagog: Celowo pozbawiono ich twarzy. Uważano, że siły zła nie mogą wejść do takich lalek i skrzywdzić człowieka.
Och, zapomnieliśmy wam powiedzieć o jeszcze jednej lalce. Słyszysz, kto płacze?
Dzieci: To małe dziecko płacze.(Nauczyciel i dzieci podchodzą do kołyski, w której leży Otulacz).
Pedagog: Nie rozmawialiśmy o tej lalce. Nazywa się Pelenashka, czarująca laleczka, chroni małe dzieci przed wszystkim złym.
Wybacz nam, laleczko, że o Tobie zapomnieliśmy. Chłopaki, co możemy zrobić, aby lalka nie płakała?
Dzieci: Możemy się nad nią litować, potrząsnąć nią.
Pedagog: I czy możemy zrobić dla niej te same lalki na pieluchy, żeby nie była smutna?
Dzieci: Tak możemy.
Pedagog: No to do roboty. Teraz zrobimy lalki z pieluch.(Nauczyciel podchodzi do stołu, na którym leżą strzępy materiału, nitki) . Och, nie ma wszystkich strzępów i wstążek. Może się zgubili? I magiczny węzeł zniknął.(Nauczyciel szuka paczki) . Nigdzie, co robić?(wchodzi Kuzya z zawiniątkiem w rękach) .
Kuzya. Cześć, jestem brownie Kuzma, pilnuję domu i lubię porządek we wszystkim. Czy to twoja paczka?
Pedagog: Tak, mój, zgubiłem go.
Kuzya: (daje paczkę nauczycielowi) Weź to, nie trać więcej. A co tam leży?
Pedagog: Pokażę ci teraz(rozwiązuje supeł, kładzie na stole kawałki materiału i wstążkę) .
Kuzya: Szmaty, wstążki, po co ci to?
Pedagog: Kuzenka, a teraz z chłopakami zrobimy lalki z tkaniny. Zostań z nami, a my Cię nauczymy.
Kuzya: chętnie zostanę.
Pedagog: A teraz, Kuzenko, pomóż mi, kiedy ja będę opowiadać dzieciom, jak robić lalki, ty rozkładaj wstążki i strzępy na stole.
A wy, patrzcie i słuchajcie, jak zrobimy lalkę.
Biorę pasek białej tkaniny, składam go na pół i zwijam ciasno w wałek. Mocno naciągam wałek z czerwoną nitką, bo czerwony kolor jest ochronny, ochronny. Następnie zakładam szalik na wałek. Teraz zawijam rolkę w pieluchę i owijam wstążką. Pielucha jest gotowa.
Cóż, teraz powiedz mi, gdzie zaczniesz pracę(dzieci opowiadają o procedurze robienia lalki).
Dobra robota, pamiętasz wszystko. Wsiadaj i do dzieła(w trakcie pracy nauczyciel podchodzi do dzieci, pomaga).
Chłopaki, pokażcie mi swoje lalki.
Kuzya: Jakie piękne lalki się okazały, dobra robota. I ja też nie pozostawałem w tyle za tobą, spójrz, jaką mam lalkę.
Pedagog: Brawo Kuzia. Wykonać dobrą robotę. Chłopaki, powtórzcie jeszcze raz, jak nazywają się lalki.
Dzieci: Otulacze.
Pedagog: Dobra robota, wykonałeś świetną robotę! No to teraz możesz odpocząć. Zaśpiewajmy kołysankę dla naszych lalek, potrząśnijmy nimi.(Dzieci po odśpiewaniu piosenki wkładają lalki do kołyski).
Chłopaki, patrzcie, pieluszki już nie płaczą, dlaczego?
Dzieci: Ponieważ zrobiliśmy jej wiele dziewczyn i zaśpiewaliśmy kołysankę.
Kuzya: To dobrze dla ciebie, ale dla mnie czas wracać do domu. Do widzenia!(Kuzia wychodzi).
Pedagog: Kochani, lubiliście mnie odwiedzać?
Dzieci: Tak, podobało mi się, dowiedziałem się wielu ciekawych rzeczy.
Rozrywka dla dzieci „Spotkanie Maslenitsa”
Zadania:
Edukacyjny: zapoznaj dzieci z tradycjami narodu rosyjskiego, kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami ustnej sztuki ludowej.
Rozwój: promowanie rozwoju przyjaznych relacji między rodzicami, dziećmi i wychowawcami.
Pielęgnowanie: pielęgnować miłość do rosyjskich tradycji ludowych, angażować rodziców w życie przedszkola.
Materiał: kostiumy Skomorocha, Baby Jagi, Zapusty, Niedźwiedzia dla dorosłych, nagrania dźwiękowe piosenek „Gdyby nie było zimy”, „Białe płatki śniegu”, „Taniec”, lina, talerz naleśników.
błazen : Jestem wesołym błaznem,
Chodzę po całym świecie
Wszystko włączone światło wiedzieć,
Przyszedłem do ciebie, aby się bawić i bawić,
Poznaj święto Maslenitsa!
Kochani, czy wiecie jakie jest dzisiaj święto? Nazywa się Zapusty. Pod koniec lutego lub na początku marca na Rusi od dawna obchodzono Maslenitsa - święto końca zimy i powitanie wiosny. Dziś żegnamy zimę.
Jesteś zimą-zimą
Wszystkie drogi pokryte
Wszystkie drogi, wszystkie ścieżki
Nie ma jazdy, nie ma przepustki!
Wszyscy będziemy chodzić w kółko
Tańczmy i śpiewajmy razem!
Okrągły taniec do piosenki „Gdyby nie było zimy”
błazen : Otwieramy Ostatki, zaczyna się zabawa! Poznaj Maslenitsę nadchodzi!
Pod muzykaBaba Jaga jedzie na koniu.
Baba Jaga : Oto jestem! Cześć chłopaki!
Co śmiejecie się jak źrebaki?
Zostałem mianowany zapustą!
Raduj się, chwal mnie!
błazen : Mamy jakąś dziwną Maslenitsa, coś tu jest nie tak! Czy możemy ją odpędzić?
Baba Jaga : Czy chcesz prowadzić Ostatki?
To nie jest dla ciebie do żucia bajgli!
Mimo, że jestem na emeryturze
I nie chodzę do pracy
I być silnym i zręcznym,
Robię trening!
Kto może ze mną konkurować?
Rywalizujmy teraz...
Gra - konkurs „Przeciąganie liny”
Baba Jaga: A teraz - gra, a nie rozrywka,
Gra o walorach sportowych,
Skacz tak wysoko, jak tylko potrafisz
Możesz skakać przez dach!
Dzieci skaczą w miejscu i rozpraszają się
błazen : Ciekawe, pierwszy raz widzę taką Maslenicę. Jakiś dziwny, nieporządny...
Baba Jaga: Dzejdź ze mnie, jesteś zmęczony!
Dzwonię Ostatki, przyjeżdżam do ciebie na tydzień.
Przyniosłem wiele brudnych sztuczek, cały koszyk złych rzeczy!
Och, czym jestem?
Przyniósł naleśniki i słodycze
Cały kosz radości.
błazen : Chłopaki, patrzcie, to Baba Jaga w przebraniu!
Co oglądacie, przyjaciele, nie możemy się wahać!
Otaczamy Babcię Eżkę, coś o niej wiemy!
Odbywa się gra plenerowa „Babcia Ezhka”.
Dzieci stoją w kole, trzymają się za ręce. „Babcia-Jeż” stoi w środku koła. Dzieci zaczynają dokuczać „Babci-Jeżowi”:
- Babcia-Jeż, kościana noga.
Dopalała w piecu, gotowała nogę,
Wyszedł na werandę
Zjadłem człowieka.
A potem mówi
Babcia Jożka : "Brzuch mnie boli."
I zaczyna obracać miotłę w kółko nad ziemią. Dzieci muszą skakać, aby „Babcia-Jeż” nie uderzyła ich miotłą.
błazen : Odejdź, Tłusty Czwartek! Potrzebujemy prawdziwego!
Baba Jaga: Nie odpędzaj mnie, nie będę już złośliwa! Czy mogę zostać z tobą, żeby się zabawić, poznać Maslenitsę!
błazen : Cóż, chłopaki, pozwólmy Babie Jadze zostać na naszych wakacjach? Cóż, zostań, po prostu bądź grzeczny! Chodźcie, chłopaki, nazwijmy razem prawdziwą Maslenitsę:
Maslenitsa-krzywoszyja,
Zapraszamy serdecznie:
Bawmy się i bawmy
Śpiewajmy głośno piosenki!
Pospiesz się do nas
Przynieś czerwoną wiosnę
Oddal od nas srogą zimę!
Karnawał przychodzi do muzyki .
Maslenica
: Cześć dzieci!
dziewczyny i chłopcy!
Dzięki, że zadzwoniłeś.
Nasze wakacje są świetne
Nie wolno nam stać
Usiądźcie razem na sankach,
Jedź wzdłuż toru!
Odbywa się gra „Sanochki”.
Maslenica : Chłopaki, nie przyszedłem do was sam, przywiozłem ze sobą Mishkę Toptyzhkę. Całą zimę spał w swoim legowisku, a teraz się obudził i chce się z tobą bawić.
Odbywa się gra terenowa „U niedźwiedzia w lesie”.
Niedźwiedź: Jestem niedźwiedziem szpotawym, łapą przywołuję dzieci.
Zapraszam do zabawy, do tańca na polanie.
Okrągły taniec do wiosennej piosenki
błazen : Szeroka Maslenica,
Chwalimy Cię
Jeździmy po górach
Jemy naleśniki.
Jak Tydzień Zapusty
Naleśniki wyleciały z piekarnika.
Maslenitsa, leczyć,
Daj wszystkim naleśniki.
Maslenica : Przyniosłem wam rumiane, gorące, smaczne naleśniki, tylko że na zewnątrz zimno, naleśniki czekają na was w grupach, chłopaki.
Dobrze się bawiłem
Kochałam wszystkich facetów
Ale czas się pożegnać
Co robić, sprawy czekają!
Liście Maslenicy
błazen : Czas pożegnać się z Maslenitsą, co oznacza koniec zimy!
Odejdź, zimo! Przyjdź wiosno!
Żegnaj zimo! Żegnaj, Zapusty!
Chodźmy do grupy zjeść naleśniki!
Królestwo grzybów, stan jagodowy
Zadania:
Edukacyjny: utrwalić wiedzę o grzybach i jagodach, cechach wyglądu, miejscach wzrostu.
Rozwój: aktywować słownictwo na dany temat; rozwijać uwagę, myślenie, percepcja wzrokowa; rozwój ogólny i dobre umiejętności motoryczne, koordynacja mowy z ruchem.
Pielęgnowanie: wychować ostrożna postawa do środowisko; rozwijać ciekawość.
Postęp lekcji:
Pedagog: Chłopaki, wiecie, że nasza ziemia, na której żyjemy, jest okrągła. Ziemia krąży wokół słońca, dlatego pory roku mają swoją własną kolejność. Po zimie przychodzi wiosna, potem lato, potem jesień.
Gra odbywa się przez cały rok. Dzieci stoją w kręgu, na zmianę „klepią” nazwy pór roku, zgodnie z kolejnością.
Pedagog: Dziś idziemy do lasu.
Weszliśmy do lasu, poszliśmy, doszliśmy do polany.
Witaj gęsty lesie, pełen bajek i cuda...
Spotyka Lesowiczoka z koszem grzybów i jagód.
Lesowiczok: Grzyby to niezwykłe rośliny, nie mają gałęzi, liści, kwiatów.(patrząc na zdjęcie). Co mają grzyby? Noga, kapelusz, korzenie grzybów. Grzyby rozmnażają się przez zarodniki. Zarodniki to małe cząsteczki, które ukrywają się w kapeluszach grzybów. Kiedy grzyby dojrzewają, zarodniki spadają na ziemię. Młode grzyby wyrastają z zarodników. Grzyby pobierają wodę i składniki odżywcze z ziemi przez korzenie - nitki. Ludzie, którzy chodzą do lasu po grzyby, nazywani są grzybiarzami. grzyby jadalne bardzo smaczne i zdrowe. Można je gotować, smażyć, marynować, suszyć.
- Każdy grzyb ma swój własny dom, w którym rośnie. Borowik rośnie w lesie sosnowym i świerkowym. Dorastają w rodzinach. W Las sosnowy rosną motyle, kapelusz maselniczki jest śliski, jakby posmarowany olejem.
Jaki grzyb znaleźliśmy pod osiką? Który jest pod brzozą?(odpowiedzi dzieci)
Ale w gęstej trawie rosły kurki - czerwone kurki. Hej, co to za cudowny kikut? Całość posypana grzybami. To są grzyby, rosną w dużych rodzinach na pniakach.
- Na polanie zobaczyliśmy pięknego grzyba: czerwonego w białe plamki. To jest muchomor. Kiedy muchomor zestarzeje się, brzegi kapelusza podniosą się i zamienią się w spodek. Będzie padać, w spodku będzie woda. Nie proste - trujące. Mucha wypije tę wodę i umrze. Dlatego nazywają go Amanita.
Gimnastyka palców „Na grzyby”.
Góra góra. Pięć kroków, w pudełku jest pięć grzybów.
Amanita muscaria to niebezpieczny grzyb.
A druga to lis, rudowłosa siostra
Trzeci grzyb to fala, różowe ucho.
A czwartym grzybem jest smardz, grubas z brodą.
Piąty grzyb jest biały, jedz śmiało.
„Zagadki-zagadki”.
Lesovichok układa zdjęcia grzybów na flaneli.
Posłuchaj moich zagadek i nazwij raczej domysły.
Grzyb ten żyje pod świerkiem, w jego ogromnym cieniu.
Mądry brodaty starzec, mieszkaniec lasu - ... (borowik)
***
Rosnę w czerwonym kapeluszu wśród korzeni osiki.
Zobaczysz mnie o milę - nazywam się - ... (borowik)
***
Bracia siedzą na pniu. Wszyscy - piegowate dranie.
Ci przyjaźni faceci nazywają się ... (grzyby miodowe)
***
W lesie ku uciesze ludzi, wśród młodych sosen,
Grzyb rośnie w błyszczącym ciemnym kapeluszu ... (pojemnik na olej)
W cienkich sukienkach na krawędzi dziewczyny prowadzą okrągły taniec.
Sukienki - jedwabne paski: czerwone, białe, różowe, satynowe.
W jesienny dzień na skraju lasu, jaka jesteś piękna… (fale)
***
Noszą rude berety, latem przynoszą jesień do lasu.
Bardzo przyjazne siostry - złote ... (kurki)
***
W pobliżu lasu na skraju, dekorującego ciemny las,
Rosła pstrokata, podobnie jak pietruszka, trująca ... (muchomor)
Fizminutka „Malina”.
- A teraz zapraszam na maliny.(Do muzyki dzieci stoją w kręgu, śpiewają piosenkę i wykonują ruchy zgodnie z tekstem piosenki).
Jagody to małe soczyste owoce krzewów i roślin zielnych (zdjęcia jagód są umieszczone na flanelografie). Co mają jagody? Korzeń, łodyga, liście i owoce. Truskawki kochają dużo światła, dlatego można je spotkać na nasłonecznionych polanach. Borówki zbiera się na suszonych kępach bagiennych. Żurawina rośnie na bagnach.
Małe dzieci siedzą pod liściem na każdej gałęzi.
Ten, który odbiera dzieci
Ręce będą umazane, a usta. (Borówka amerykańska)
***
Położymy się na ziemi
Aby wypełnić pudełka.
Przesuwamy łodygi -
Zbieranie świateł. (Truskawka)
***
Jestem czerwony i kwaśny
Dorastała na bagnach.
Dojrzałe pod śniegiem
Cóż, kto mnie zna? (Żurawina)
***
Wiszą czerwone koraliki
Patrzą na nas z krzaków.
Uwielbiam te koraliki
Dzieci, pszczoły i niedźwiedzie. (Maliny) .
I tak zakończyła się nasza wyprawa do lasu. Daję ci moje pudełko. Zebraliśmy tu dużo jagód i grzybów. Chodź odwiedzić las. Ale pamiętaj proste zasady zbieranie jagód i grzybów.
- nie skubać, nie deptać grzybów trujących - są one potrzebne mieszkańcom lasu.
- grzyby kroimy ostrożnie, aby nie uszkodzić grzybni.
- nie wyciągaj krzaków jagód.
- zbieraj tylko znane jagody i grzyby.
ja też chcę żyć
Zadania:
Edukacyjny: Przedstaw dzieciom Czerwoną Księgę, chronione rośliny i zwierzęta.
Rozwój: Wpoić dzieciom wyobrażenie, że ludzie, słabo znający przyrodę, wymordowali wiele roślin i zwierząt, że w wyniku pogarszania się sytuacji ekologicznej w przyrodzie, na naszej planecie nadal giną dzikie zwierzęta.
Pielęgnowanie: pielęgnować miłość do przyrody i ojczyzny.
Praca ze słownictwem:
Czerwona Księga, rezerwa, grzybnia, narybek.
Postęp lekcji:
opiekun : Chłopaki, w naszym kraju jest ich dużo różne rośliny i zwierzęta. Wśród nich są takie, których pozostało bardzo niewiele. To właśnie nazywają rzadkością. Rzadkie zwierzęta i rośliny w naszym kraju, ale także w innych krajach, są chronione prawem. Ale nieuprzejmi ludzie często łamią to prawo. Człowiek często jest bardzo okrutny dla roślin i zwierząt. Bardzo często ludzie ich nie oszczędzają, niszczą dla własnych celów. Niektóre stworzenia cierpią z powodu pięknego futra, inne z powodu smaczne mięso a jeszcze inne, bo ludzie się ich boją. Stopniowo roślin i zwierząt pozostaje coraz mniej.
Ludzie myśleli: jak powstrzymać tę hańbę, aby zapobiec zniknięciu choćby jednej żywej istoty.
Drzewo, trawa, kwiat i ptak
Nie zawsze wiedzą, jak się bronić.
Jeśli zostaną zniszczone
Zostaniemy sami na planecie.
I tak naukowcy postanowili opublikować Czerwoną Księgę. Ale dlaczego czerwony, a nie jakiś inny kolor? Ponieważ czerwony to kolor niebezpieczeństwa! Uwaga! To jak ostrzeżenie na czerwonym świetle „Uwaga! Kłopoty mogą się zdarzyć. Tak wygląda Czerwona Księga Rosji(Pokazać).
Mówi, które zwierzęta i rośliny są zagrożone.
Spójrz na te zdjęcia.(Pokazać). Przedstawiają zwierzęta, ptaki, owady, które potrzebują ochrony. Niewiele ich zostało w Rosji.
W dawnych czasach ludzie mądrze korzystali z darów natury. Nigdy nie zabijali samic i młodych, wypuszczali z sieci młode ryby i ryby z jajami, wycinali tylko stare i chore drzewa.
Niestety, w dzisiejszych czasach ludzie o nich zapomnieli dobre tradycje przodkowie.
Ale cudowną rzeczą jest to, że człowiek wie, jak naprawić swoje błędy. Oprócz Czerwonej Księgi ludzie wymyślili rezerwaty przyrody. Co to jest rezerwa? Rezerwat to miejsce, w którym przyroda ma prawo żyć według własnych praw. I człowiek im nie przeszkadza, od czasu do czasu przychodzi do tego miejsca jako gość. W rezerwacie wszystko jest chronione: zioła, grzyby, ptaki, ryby i wszystko, co żyje. Jak myślisz, czy ochrona przyrody jest konieczna tylko w rezerwatach przyrody? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, trzeba chronić przyrodę w każdym miejscu. Pamiętajmy o zasadach ochrony przyrody.
1. W naturze pamiętaj, co widzisz.
2. Spaceruj ścieżkami.
3. Nie łam gałęzi drzew.
4. Nie depcz kwiatów, ziół.
5. Nie krzycz, nie włączaj głośnej muzyki.
6. Nie wchodź do ptasich gniazd.
7. Nie łap owadów.
8. Nie niszcz grzybni.
9. Nie łap narybku i żab.
10. Nie rwij pajęczyn.
11. Nie pozostawiaj nieugaszonych ognisk.
12. Nie niszcz mrowisk.
Jak możemy pomóc rzadkim roślinom i zwierzętom?(Odpowiedzi dzieci). Sami nigdy ich nie obrażajmy i nie dajmy się obrażać innym. Każdemu znajomemu opowiemy o bezbronnych roślinach i kwiatach.
Jest na ziemi ogromny dom
Pod niebieskim dachem
Mieszkają w nim słońce, deszcz i grzmoty,
Fale leśne i morskie.
Żyją w nim ptaki i kwiaty,
Wesoły dźwięk strumienia.
Mieszkasz w tym jasnym domu.
I wszyscy twoi przyjaciele.
Gdziekolwiek prowadzą drogi,
Zawsze będziesz w nim.
Natura ojczyzna
Ten dom nazywa się.
Powiedz nam, czego nowego się dzisiaj nauczyliśmy(odpowiedzi dzieci) .
