პროექტები თეატრალური საქმიანობის შესახებ მასწავლებლებისთვის. პროექტი: თეატრალური აქტივობა დოუში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების მიხედვით

ბავშვებისა და მშობლების ცოდნის დონის შესწავლა თეატრის შესახებ.

ლიტერატურის შესწავლა თეატრალური საქმიანობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები: ამოცანები, საშუალებები, მუშაობის მეთოდები.

პროექტის სტრატეგიის განსაზღვრა.

პროექტის განხორციელების სამუშაო გეგმის შედგენა.

თეატრის არეალის დაპროექტება ჯგუფურად.

შეიმუშავეთ საუბრების, სპექტაკლების, თამაშებისა და სავარჯიშოების ბარათის ინდექსი, სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრი, სპექტაკლების ატრიბუტების დასამზადებლად სხვადასხვა მასალები და ა.შ. პროექტის თემაზე.

შექმენით ვიზუალური მასალა „მხატვრული სიტყვა თეატრის შესახებ“.

მოაწყეთ ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა თემაზე "თეატრი".

განახორციელეთ საგანმანათლებლო სამუშაოები მშობლებთან თემაზე „თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით“.

პროექტის შემუშავებისა და განხორციელების მეთოდოლოგიური აქტივობების სისტემატიზაცია და ამ გამოცდილების წარდგენა სკოლამდელი აღმზრდელობით დაწესებულების კოლეგებისთვის.

Ბავშვებისთვის:

ილუსტრაციების, მრავალ ალბომების, სლაიდ შოუების შემოწმება თემაზე „თეატრი“ ინტერაქტიული თამაშები.

ლექსებისა და მოთხრობების კითხვა, ანდაზების, გამონათქვამების, შელოცვების გაცნობა, გამოცანების გამოცნობა თეატრის შესახებ. პროექტის თემაზე სიმღერების მოსმენა და სწავლა.

ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების შესრულება პროექტის თემაზე.

PowerPoint პრეზენტაციები, ინტერაქტიული ფიზიკური წუთები, მრავალ ალბომი, სლაიდ შოუები თემაზე.

მშობლებისთვის:

კითხვარი: "თეატრალური ხელოვნება საბავშვო ბაღიდან"

კონსულტაციები: "ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს", "თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში"

ბუკლეტები: "თეატრი - სახლში", "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა თეატრის სამყაროში მშობლიური მიწის ისტორიისა და კულტურის გაცნობის პროცესში"

ნახატების კონკურსი: "თეატრი და ჩვენ"

შენიშვნები და რჩევები

"ტერემოკის" ერთობლივი დრამატიზაცია

განხორციელების ეტაპი:

თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი მუდმივი ინტერესის გამომუშავება.

წაახალისეთ ბავშვები შექმნან ექსპრესიული გამოსახულებაჩანახატებში, დრამატიზაციაში, სიმღერისა და ცეკვის იმპროვიზაციებში.

გააფართოვეთ თქვენი გაგება გარემოს შესახებ. საგნების ნიშნების (ფერი, ფორმა, ზომა) იზოლირების უნარის გამომუშავება, მასალის განსაზღვრა, საიდანაც მზადდება სათამაშოები, დეკორაციები, ატრიბუტები. თეატრალური წარმოდგენები. გააფართოვეთ ცოდნა თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში ჩართული პერსონაჟების შესახებ.

ბავშვების ლექსიკის შევსება და გააქტიურება (არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები, ზმნები პერსონაჟების მოქმედებების აღსანიშნავად).

თეატრალური პერსონაჟების, საგნების, პეიზაჟების (მარჯვნივ, მარცხნივ, სწორი, გვერდითი) ადგილმდებარეობის განსაზღვრისა და დასახელების უნარის ჩამოყალიბება, პერსონაჟების გონებრივი მდგომარეობისა და განწყობის დახასიათება.

თოჯინებით მანიპულირების წესების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

საცხენოსნო თოჯინების გამოყენებით, წაახალისეთ ბავშვები ნაცნობი ზღაპრების, მოთხრობების თემაზე იმპროვიზაციაზე, ახლის გამოგონებაზე, მასწავლებლის დახმარებით და მის გარეშე.

გაააქტიურეთ ბავშვების ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და წარმოსახვა.

განავითარეთ იდეები პიროვნების მორალურ თვისებებზე, საკუთარი თავის ემოციურ მდგომარეობაზე.

ასწავლოს ბავშვებს თოჯინის მოძრაობას ეკრანის გასწვრივ სიმღერით თან ახლდეს, დამოუკიდებლად მოიფიქრონ მოცემული ტექსტი.

განაგრძეთ ბავშვებში თოჯინების გარეშე და საცეკვაო იმპროვიზაციებში მონაწილეობის სურვილის განვითარება.

მხარი დაუჭირეთ ბავშვების ინიციატივას მეტალოფონზე იმპროვიზაციაში

წაახალისეთ ბავშვები, რომ დამოუკიდებლად ითამაშონ თოჯინებით.

ბავშვებში ჩართვის სურვილის განვითარება ცალკე თამაშებისიმღერისა და ცეკვის იმპროვიზაცია.

მხარი დაუჭირეთ ბავშვების, მშობლების, თანამშრომლების წინაშე საუბრის სურვილს.

შუა ჯგუფში გრძელდება მაგიდის თოჯინებით მუშაობა. ბავშვებს ახსოვთ თოჯინების ტექნიკები, გამოდიან პატარა სცენები მაგიდის თოჯინებით. მუშაობა გრძელდება შემოქმედების განვითარებაზე. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეადგინონ დიალოგი. მსახიობები, ცნობილი ზღაპრების სიუჟეტებზე დაყრდნობით.

სექტემბრის ბოლოს შეგიძლიათ ბავშვებს გააცნოთ თეატრის ეკრანი. ამ დროს კარგია ბავშვებს გავაცნოთ თოჯინა გაპიტზე (გაპიტი არის ჯოხი, რომელზედაც თოჯინა ზის. თოჯინის გაკონტროლება ბავშვისგან გამძლეობას, მოთმინებას და კუნთების გარკვეულ ძალისხმევას მოითხოვს, ვინაიდან ხელით უნდა წაიყვანოს თოჯინა ეკრანის კიდეზე, მასზე დაყრდნობის გარეშე, რათა ბავშვს გაუადვილდეს თოჯინის მართვა, ისინი მზადდება მაქსიმალურად მსუბუქი (შეიძლება დამზადდეს მუყაოსგან).

თეატრალურ გაკვეთილებზე ბავშვებს უკვე შეუძლიათ თოჯინების ტექნიკის გაცნობა. ამ მიზნით გამოიყენება ესკიზები თოჯინით, რომლის მიზანია ასწავლოს ბავშვს ყურადღება გაამახვილოს თოჯინის მიერ მკაფიო, რიტმული მოქმედების შესრულებაზე. ასევე გამოიყენება ემოციური სფეროს განვითარების ეტიუდები, რომლებიც ბავშვებში უვითარდებათ სხვა ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარს, საკუთარი თავის ადეკვატურად გამოხატვის უნარს. ეს ჩანახატები ეხმარება ბავშვს შეხედოს საკუთარ თავს გარედან, წვლილი შეიტანოს თვითკონტროლის ჩამოყალიბებაში, გაზარდოს თავდაჯერებულობა.

მუშაობა გრძელდება შემოქმედების განვითარებაზე, რომელიც ასევე იყენებს თოჯინებს გაპიტზე. ბავშვებს შეუძლიათ შეადგინონ პატარა ზღაპრები და სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს თოჯინების მოძრაობას. ნელ-ნელა შეიძლება დაინერგოს ხმაურიანი ინსტრუმენტები (ტამბური, დოლი, ღრიალი), რომლებიც ახალ ჟღერადობას აძლევს ბავშვის მიერ შექმნილ სიმღერას, ავითარებს რიტმის გრძნობას.

პროექტის „თეატრი და ჩვენ“ ამოცანების შესრულების მონიტორინგი

(მასწავლებლის შეფასება)

შეფასების კრიტერიუმები:

1. ჯგუფში შექმნილია პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისათვის თეატრალურ საქმიანობაში:

წახალისებულია ბავშვების საშემსრულებლო შემოქმედება (ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა როლს თეატრალურ დადგმებში და სპექტაკლებში, ექსპრესიულად კითხულობენ ტექსტურ მასალას კლასებში, გაკვეთილებზე);

ბავშვები მშვიდი და მოდუნებულები არიან, როცა უფროსების და თანატოლების წინაშე საუბრობენ. უზრუნველყოფილია თითოეული ბავშვის აქტიური მონაწილეობა სპექტაკლებში და სხვა წარმოდგენებში;

ბავშვები აქტიურად იყენებენ სახის გამომეტყველებისა და პანტომიმის საშუალებებს იმპროვიზაციისთვის;

განასხვავებენ პერსონაჟთა განსხვავებულ გამოცდილებას და ემოციურ მდგომარეობას;

ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ იმპროვიზაციისა და თვითგამოხატვის საშუალებებს.

2. ჯგუფმა შექმნა პირობები ბავშვების თეატრალური კულტურის გასაცნობად:

საგნის განმავითარებელი გარემო ორგანიზებულია თეატრალურ კულტურაში ბავშვების აქტიური ჩართულობის გათვალისწინებით (აქ არის სცენა, ფარდა, გასახდელი და ა.შ.);

მასწავლებელი აწყობს თეატრში ვიზიტს, აჩვენებს სლაიდებსა და ვიდეოებს თეატრისა და თეატრალური სპექტაკლების შესახებ, არის დემო მასალათეატრალური ჟანრების შესწავლის შესახებ;

ჯგუფში არის სხვადასხვა სახის თეატრი: ბი-ბა-ბო, თითი, ჩრდილი, მაგიდა, თოჯინა და ა.შ.

3. პედაგოგიურ პროცესში თეატრალური და სხვა საქმიანობის ურთიერთმიმართების პირობებს უზრუნველყოფს:

დრამატიზაციის თამაშები გამოიყენება მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე და მუსიკის გაკვეთილებზე;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვისას გამოიყენება დრამატიზაციის თამაშები;

შრომის კლასებში, ატრიბუტები შექმნილია თეატრალური წარმოდგენები.

4. შექმნილია პირობები ბავშვებისა და მოზრდილების თეატრალურ საქმიანობაზე ერთობლივი ღონისძიებებისთვის:

იმართება ერთობლივი წარმოდგენები ბავშვების, მასწავლებლების, მშობლების მონაწილეობით;

ორგანიზებული სპექტაკლები ბავშვებისთვის.

ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება

ჯგუფი

სასწავლო ვარჯიში

დრამატიზაციის თამაშები

ესკიზები თოჯინებით

თოჯინების შოუები

გენერალი შეფასება

ო- იდეალური X- ᲙᲐᲠᲒᲘ ზე- დამაკმაყოფილებელი - არადამაკმაყოფილებელი

თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის შედეგების შეფასება ფასდება შემდეგ სფეროებში:

ეტიუდის ტრენინგი (მსახიობის უნარი)

დიქცია (რითმები, ენების ტრიალი, ენების ტრიალი).

ჟესტები (შესწავლა ჟესტის ექსპრესიულობის შესახებ, მათ შორის „თქვი ლექსები ხელებით“).

სახის გამონათქვამები (სწავლება ძირითადი ემოციების გამოხატვისა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქციისთვის).

მოძრაობები (ეტიუდები მუსიკალური თანხლებით).

თამაშები - დრამატიზაცია

დრამატიზაციის თამაშებში მონაწილეობის სურვილი;

პარტნიორთან კომუნიკაციის უნარი;

იმპროვიზაციის უნარი გამოსახულების შექმნისას.

ესკიზები თოჯინებით

თოჯინასთან თამაშის სურვილი;

მისი მართვის უნარი;

თოჯინასთან იმპროვიზაციის უნარი.

თოჯინების შოუები

სპექტაკლებში მონაწილეობის სურვილი;

პარტნიორთან ურთიერთობის უნარი თეატრის თოჯინების გამოყენებით;

თეატრის თოჯინების დახმარებით გამოსახულების შექმნის შესაძლებლობა.

მშობლებთან მუშაობა.

თვე	თემა
სექტემბერი	რატომ არის საჭირო თეატრალური საქმიანობა? (მიზნებისა და ამოცანების განხილვა)
ოქტომბერი	კითხვარი ოჯახის ურთიერთობის დასადგენად ერთობლივი კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები
ნოემბერი	კონსულტაცია თემაზე „თეატრი საბავშვო ბაღში. Რა არის ის?
დეკემბერი	მასწავლებლის კონსულტაცია თემაზე "სახლის კითხვის აღორძინება"
იანვარი	წლის პირველი ნახევრის მუშაობის შედეგების განხილვა. წლის მეორე ნახევრის გეგმის შედგენა ან კორექტირება.
თებერვალი	კონსულტაცია თემაზე „როგორ მოვაწყოთ მიუზიკლი ოჯახური საღამო"
მარტი	სადისკუსიო თემა: „როგორ გავაკეთოთ კოსტუმი სახლში?"
აპრილი	მოკლევადიანი პროექტი"გააკეთე შენ თვითონ თოჯინები თეატრისთვის".
	თეატრალური თამაში "მოგზაურობა ზღაპრების სამყაროში" (ჩვენება) კითხვა-პასუხის საღამო
ივნისი	წლის მუშაობის შეჯამება.

კითხვარი მშობლებისთვის.

1. თამაშობს თუ არა თქვენი შვილი თეატრს სახლში?

2. თამაშობთ თუ არა თეატრს შვილთან ერთად?

3. თეატრის რა ტიპები იცით?

4. რა ტიპის თეატრები გაქვთ სახლში?

5. იცით თუ არა, რომ თავადაც შეგიძლიათ თეატრისთვის თოჯინების გაკეთება?

6. გსურთ ისწავლოთ თეატრის თოჯინების დამზადება?

7. რამდენად ხშირად სტუმრობთ თეატრს?

8. რამდენად ხშირად სტუმრობთ თეატრს ბავშვებთან ერთად?

9. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის საჭირო საბავშვო თეატრი?

10. თქვენ იცით, რომ თეატრალური საქმიანობა ჩვენს საბავშვო ბაღში

არის პრიორიტეტი ბავშვების განვითარებაში?

11. გსურთ გაიგოთ მეტი თეატრალური საქმიანობის ასაკობრივი მახასიათებლების შესახებ?

12. მონაწილეობს თუ არა თქვენი შვილი თეატრალურ დადგმებში, სპექტაკლებში?

13. თქვენი შვილი გიზიარებთ შთაბეჭდილებებს მისი წარმატებებისა თუ წარუმატებლობის შესახებ ამ საქმიანობაში.

საქმიანობის?

14. მოგწონთ თუ არა თქვენი შვილის მონაწილეობა სპექტაკლებსა და სპექტაკლებში?

15. რა დინამიკას აკვირდებით თქვენი შვილის განვითარებაში:

ერთი). დადებითი. 2). უარყოფითი. 3). არაფერი ხდება.

16. როგორ ფიქრობთ, ღირს თუ არა ამ მიმართულებით მუშაობის გაგრძელება?

რჩევა მშობლებს.

« სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა თეატრის სამყაროში მშობლიური მიწის ისტორიისა და კულტურის გაცნობის პროცესში“

ხალხური სიბრძნე, ჩვენი წინაპრების მიერ საგულდაგულოდ შენახული, რომელიც ჩვენამდე საუკუნეების სიღრმიდან მოვიდა, არ უნდა დაიკარგოს, დაივიწყოს. ბავშვებს უნდა გადაეცეს და როგორ ადრინდელი ბავშვიგრძნობს ფესვებს, მით უფრო ნებაყოფლობით მიმართავს მომავალში შორეულ, ჭუჭყიან სიძველეში მცხოვრები ადამიანების გამოცდილებას და ცოდნას, ისწავლის წინაპრების ხსოვნის პატივისცემას.

უკან ბოლო წლებიმნიშვნელოვნად გაიზარდა ინტერესი ხალხური ხელოვნების მიმართ. და ეს იმოქმედა მუშაობაზე. სკოლამდელი დაწესებულებები. ყველგან დაიწყო ფოლკლორული დღესასწაულები და გართობა. კარგია, რომ ჩვენი ფესვები გავიხსენეთ და ბავშვებს წყაროს შეხების საშუალება მივეცით ფოლკლორის ხელოვნებამრავალი თაობა.

ჩვენს საბავშვო ბაღში ბავშვები ცხოვრობენ სითბოსა და სიკეთის მყუდრო სამყაროში, შემოქმედებითობისა და ფანტაზიის, კითხვა-პასუხის სამყაროში. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველაფერი საუკეთესო, რაც საბავშვო ბაღში იწყება, აისახება ბავშვების მომავალ ცხოვრებაში.

Ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკიხელმისაწვდომია მცირე ფოლკლორული ფორმები - სანერგე რითმები, გამოცანები, დათვლის რითმები და პატარა ზღაპრები. ვინაიდან ბავშვებს აქვთ ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, ზეპირი ხალხური ხელოვნების გაცნობის ყველაზე თვალსაჩინო საშუალებაა თეატრი, მთელი მისი მრავალფეროვნებით. ბავშვების გაცნობა ხელოვნების ნიმუშებთან, ზეპირი ხალხური ხელოვნების საუკეთესო ნიმუშებით უნდა დაიწყოს მისი ცხოვრების პირველივე წლებიდან, რადგან ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვობა არის განმსაზღვრელი ეტაპი ადამიანის პიროვნების განვითარებაში. ბრწყინვალე შემოქმედი - ხალხმა შექმნა ისეთი ხელოვნების ნიმუშები, რომლებიც ბავშვს მისი ემოციური და ყველა საფეხურზე მიჰყავს მორალური განვითარება.

თეატრალური აქტივობა ბავშვთა შემოქმედების ყველაზე გავრცელებული სახეობაა. ის ბავშვისთვის ახლო და გასაგებია, მის ბუნებაში ღრმად დევს და სპონტანურად პოულობს თავის გამოხატვას, რადგან თამაშთან არის დაკავშირებული. ბავშვს სურს თარგმნოს თავისი ნებისმიერი გამოგონება, შთაბეჭდილებები მის გარშემო არსებული ცხოვრებიდან ცოცხალ სურათებად და მოქმედებებად. პერსონაჟში შესვლისას ის თამაშობს ნებისმიერ როლს, ცდილობს მიბაძოს იმას, რასაც ხედავს და რაც აინტერესებს. ეს მას დიდ ემოციურ სიამოვნებას ანიჭებს. ვხედავთ, როგორ მწვავდება მათი რეაქციის სიმკვეთრე, ზღაპრისა თუ სპექტაკლის გმირების მიმართ მათი გრძნობების სიღრმე და ემოციურობა, ცოცხლდება მეტყველება, მათი თვალები ჭეშმარიტი სიხარულით ანათებს.

ბავშვების განწყობაზე ჩნდება კმაყოფილების და სიხარულის გრძნობა ზღაპრის გათამაშებაში მონაწილეობისგან, სპექტაკლში და ა.შ. ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს არა მარტო თანატოლებს უზიარებენ, არამედ სახლშიც ენთუზიაზმით საუბრობენ თავიანთ წარმატებებზე.

თამაშის დროს - დრამატიზაცია ან დამოუკიდებლად მხატვრული საქმიანობაბავშვებმა რუსული უფრო სწრაფად იცოდნენ ხალხური საკრავებიდა შეუძლიათ შემდგომში შემოქმედებითად და საინტერესოდ გამოიყენონ თავიანთი ბგერა, როგორც ხმაურის დიზაინი სპექტაკლისთვის, ან მუსიკალურად გაამდიდრონ კონკრეტული პერსონაჟის პერსონაჟი.

ასე რომ, შეუმჩნეველი მუსიკალური ინსტრუმენტები, რომლებიც ბავშვების ხელშია, რიტუალური ან თეატრალური სპექტაკლების დროს გვეხმარება გავიგოთ ჩვენი წინაპრების სული, მათი იდეა სიკეთისა და ბოროტების შესახებ, მათი მხიარული, ბოროტი განწყობილება, უკეთ გაეცნონ რუსული კულტურას. ორიგინალობა და ორიგინალობა.

ბავშვების რუსული ფოლკლორის გაცნობა თეატრალური აქტივობებით ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას ისწავლონ და გაეცნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, იცხოვრონ მასთან ჰარმონიაში, მიიღონ კმაყოფილება სხვადასხვა აქტივობებით, დავალების წარმატებით შესრულება.

იმისათვის, რომ ბავშვმა შეძლოს მიღებული ცოდნის გამოყენება დამოუკიდებელ აქტივობებში, ჯგუფს სჭირდება შესაბამისი საგნის განმავითარებელი გარემო. სათამაშო კუთხეში არის ყუბანის კოსტიუმები, ჭურჭელი, პირსახოცები, რაც ხელს უწყობს მშობლიური კულტურის ელემენტების ჩართვას ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საქმიანობაში. შემეცნებით კუთხეში ბავშვებს შეუძლიათ ნახონ მშობლიური ადგილების ფოტოები, ღირსშესანიშნაობები მშობლიური ქალაქიდა რეგიონი, ისტორიული ძეგლების ფოტოები, ჩვენი ქალაქის სიმბოლოები, კრასნოდარის ტერიტორია. ეს ყველაფერი გააფართოვებს ბავშვის შესაძლებლობებს მშობლიური ხალხის კულტურის უფრო წარმატებული გაცნობისთვის.

არსებობს ისეთი კონცეფცია, როგორიცაა პატარა სამშობლო". და აუცილებელია ბავშვში გაუღვიძოს სიყვარულის გრძნობა პატარა სამშობლოს მიმართ. ”ჩვენ არ უნდა დავივიწყოთ ჩვენი კულტურული წარსული, ჩვენი ძეგლები, ლიტერატურა, მხატვრობის ენა…” იმის გათვალისწინებით, რომ რიაზანის მიწაზე ბევრი რამ არის დაკავშირებული რუსი ხალხის ისტორიასთან, მათ ზნე-ჩვეულებებთან, ომებში მონაწილეობასთან. მშობლიური მიწის მშვენიერება მხოლოდ მისი დღევანდელი გამოვლინებებით კი არ ვლინდება, არამედ იმასაც, რაც წარსულს უკავშირდება.

თემატური გაკვეთილები არა მხოლოდ აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს, აძლიერებს მათ ცოდნას მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ, არამედ ააქტიურებს. შემოქმედებითი გამოვლინებებიგამოავლინოს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური პოტენციალი. ეჭვგარეშეა, რომ ამ კლასების დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება დაკავშირებულია ბავშვებში ეროვნული პატივისცემისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბებასთან. მხატვრული მემკვიდრეობა, მისი შენარჩუნებისა და გამდიდრების სურვილი, როგორც სილამაზის ფასდაუდებელი საგანძური.

გაკვეთილების ნაწილი ასახავს თემას ხალხური დღესასწაულები"Carols", "Like on Butter Week". ბავშვებს ვეუბნებით, რომ ბავშვების ჯგუფები, ბიჭები, გოგონები დადიოდნენ სახლიდან სახლში, თითოეულ სახლში მღეროდნენ მისასალმებელი სიმღერები - სიმღერები, რომლებშიც ისინი პატრონს ეძახდნენ, უსურვებდნენ ჯანმრთელობას და კარგ მოსავალს ახალ წელს. ბავშვებთან ერთად ვსწავლობთ სიმღერებს "კოლიადა, კოლიადა", "კარგი დეიდა". ბავშვებს ვუხსნით, რომ სიტყვა „კოლიადა“ ნიშნავს (წრიულ საკვებს). გაკვეთილი "როგორ, შროვეტიდის კვირაში" იწყება მასწავლებლის მოთხრობით უძველესი რუსული დღესასწაულის - მასლენიცას შესახებ. ზოგჯერ ამ დღესასწაულს უწოდებენ ზამთრის დამშვიდობებას და გაზაფხულის შეხვედრას. ეს არის რუსი ხალხის ყველაზე საყვარელი დღესასწაული, ყველაზე მხიარული, დაუფიქრებელი. მათ ასევე უწოდეს მას ბოიარი შროვეტიდი, მადამ შროვეტიდი. გაკვეთილზე აუცილებლად გამოვიყენებთ ჩაყრილ მასლენიცას, ჩავიცვით გოგონას სამოსში. ბლინების შესახებ სიმღერების გარდა, ვდგამთ სიმღერასაც „დიდი ხანია ბლინები არ გვიჭამია“.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრის სამყაროში გაცნობის პროცესში შეიძლება დავასკვნათ, რომ ბავშვებს აქვთ ინტერესი ხალხური კულტურის, მშობლიური მიწის განვითარების ისტორიისა და სამშობლოს ისტორიის მიმართ.

ბავშვები ხდებიან უფრო თავისუფალნი, ემოციურები. ინტელექტუალურად - ემოციური კავშირებიბავშვების ქცევაში ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება კონკრეტული როლის მიღების დროს, თამაშის შესრულება, როლური მოქმედებები, სიუჟეტის განვითარება.

რუსი ხალხის ცხოვრების წესი, მისი კულტურა იმდენად აღფრთოვანებს ბავშვებს, რომ ისინი ადვილად ერგებიან ზღაპრის გმირების, გლეხის ბავშვების გამოსახულებას შეკრებებზე, იდენტიფიცირებენ მათთან, განასახიერებენ მათ საყვარელ სურათს, მათ. მორალური თვისებები. ბავშვები უფრო ყურადღებიანი ხდებიან ერთმანეთის მიმართ, ახლობლების მიმართ. ბავშვები ინტერესდებიან თავიანთი ოჯახის ისტორიით. საგრძნობლად გამდიდრებულია ბავშვების მეტყველება, ბავშვები პროაქტიულები არიან საუბარში, ძალიან უყვართ წიგნები.

სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი განვითარება თეატრალური აქტივობებით

„თეატრი მშვენიერი ხელოვნებაა.

აკეთილშობილებს, ასწავლის ადამიანს.

ვისაც ნამდვილად უყვარს თეატრი,

ყოველთვის ართმევს მას სიბრძნისა და სიკეთის მარაგს.
კ.ს.სტანისლავსკი

თეატრალური მოღვაწეობა- ეს არის ბავშვთა შემოქმედების ყველაზე გავრცელებული სახეობა. ის ბავშვისთვის ახლო და გასაგებია, მის ბუნებაში ღრმად დევს და თავის ანარეკლს სპონტანურად პოულობს, რადგან თამაშთან არის დაკავშირებული.
ბავშვს სურს თარგმნოს თავისი ნებისმიერი გამოგონება, შთაბეჭდილებები მის გარშემო არსებული ცხოვრებიდან ცოცხალ სურათებად და მოქმედებებად. პერსონაჟში შესვლისას ის თამაშობს ნებისმიერ როლს, ცდილობს მიბაძოს იმას, რაც ნახა და აინტერესებდა და დიდ სიამოვნებას იღებს.
თეატრალურ აქტივობებში გაკვეთილების დროს ყალიბდება ცნობისმოყვარეობა, ახლის და საინტერესო საგნების სწავლის სურვილი, ახალი ინფორმაციის ათვისება, შეუპოვრობა და მიზანდასახულობა. ბავშვს უვითარდება სურათების, ინტუიციის, გამომგონებლობისა და გამომგონებლობის შერწყმის უნარი.
უფროსებმა არ უნდა დააკისრონ ბავშვს თავიანთი ხედვა, გემოვნება, მათ უნდა მიეცეთ საშუალება თავად აირჩიონ რა ტიპის თეატრალური აქტივობა გაჩნდა მუდმივი ინტერესი მათი მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების გამო. თეატრი შეიძლება იყოს თოჯინების, მაგიდის, თითის, ჩრდილის და უბრალოდ თეატრი, სადაც ბავშვს შეუძლია საკუთარი ძალების მოსინჯვა.

თეატრი, როგორც სხვა! გვაბრუნებს თავდაპირველ ფესვებთან. ის ერთადერთია, ვინც ინახავს და ამუშავებს ხალხურ სიბრძნეს, განურჩევლად ეროვნებისა. არაპირდაპირი ფორმით, ის ბავშვებს ასწავლის იყოს პატიოსანი და კეთილი, მისწრაფება და შრომისმოყვარე, რომელსაც შეუძლია ჭეშმარიტად დააფასოს და შეიყვაროს მშობლიური სიტყვის სიმდიდრე.

თეატრალური საქმიანობის უპირატესობები.
- ბავშვებს შეუძლიათ იმოქმედონ კონცერტულად, მოქმედებაში ერთდროულად ან თანმიმდევრულად ჩართულობით.
- გაათავისუფლე სტრესი ცალკეული ჯგუფებიკუნთები.
- გაიხსენე მოცემული პოზები.
- იცოდე 5-8 არტიკულაციის სავარჯიშო.
- მათ იციან, როგორ გამოთქვან ენის ტრიალი და სუფთა ენის ტრიალი სხვადასხვა ტემპით, ჩურჩულით.
- მათ შეუძლიათ ერთი და იგივე ფრაზის ან ენის გადახვევის წარმოთქმა სხვადასხვა ინტონაციით.
- შეუძლიათ დიალოგური პოეტური ტექსტის წაკითხვა, სიტყვების სწორად და მკაფიოდ წარმოთქმა საჭირო ინტონაციებით.
- შეუძლია მოცემული სიტყვებით წინადადებების შედგენა.
- მათ იციან ზღაპრებზე დაფუძნებული ეტიუდების შედგენა.
- შეუძლია მარტივი დიალოგის აგება.

თეატრი საბავშვო ბაღში. Რა არის ის?

უხსოვარი დროიდან თეატრი ყოველთვის ხიბლავდა მაყურებელს. თეატრალური თამაში არის ისტორიულად ჩამოყალიბებული სოციალური ფენომენი, ადამიანისათვის დამახასიათებელი დამოუკიდებელი ტიპის საქმიანობა. საბავშვო ბაღში თეატრალურ საქმიანობას თავისი მახასიათებლები აქვს. "ეს არის ჯადოსნური ქვეყანა, სადაც ბავშვი სიამოვნებს თამაშით და თამაშში ის სწავლობს სამყაროს." Პირველად წამყვანი როლითეატრალურ აქტივობებში მასწავლებელი იკავებს, ყვება და აჩვენებს სხვადასხვა ზღაპრებსა და საბავშვო რითმებს. მაგრამ, უკვე 3-4 წლიდან დაწყებული, ბავშვები, უფროსების მიბაძვით, თავისუფალ საქმიანობაში დამოუკიდებლად ურტყამდნენ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს.

თეატრალური აქტივობა ბავშვთა შემოქმედების ყველაზე გავრცელებული სახეობაა. სპექტაკლის დროს ფანტაზია საშუალებას აძლევს ბავშვს სპექტაკლის გმირები ადამიანური თვისებებით დააჯილდოოს, მომხდარი რეალობად აღიქვას, თანაუგრძნოს, განიცადოს და გაიხაროს პიესის გმირები. ბავშვები სწავლობენ კარგის შემჩნევას და ცუდი საქმეებიცნობისმოყვარეობის გამოვლენის მიზნით, ისინი გახდებიან უფრო მოდუნებული და კომუნიკაბელური, ისინი სწავლობენ თავიანთი აზრების მკაფიოდ გამოხატვას და საჯაროდ გამოხატვას, გრძნობენ და ისწავლიან მეტი მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

თეატრალური საქმიანობის მნიშვნელობა არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. თეატრალური თამაშები ხელს უწყობს ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვები: ვითარდება მეტყველება, მეხსიერება, მიზანდასახულობა, შეუპოვრობა, განუვითარდება ფიზიკური უნარები (სხვადასხვა ცხოველის მოძრაობის იმიტაცია). გარდა ამისა, თეატრალური საქმიანობა მოითხოვს მონდომებას, მონდომებას და გამომგონებლობას. დღეს, როცა ზედმეტი ინფორმაციის, უხვი სხვადასხვა შთაბეჭდილების ფონზე, მკვეთრად იგრძნობა ბავშვების ემოციური განუვითარებლობა, მნიშვნელობა თეატრალური ჟანრიის ასევე მდგომარეობს იმაში, რომ ის ემოციურად ავითარებს პიროვნებას. ბოლოს და ბოლოს, მშობლებს ხშირად არ აქვთ დრო, რომ შვილს წიგნი წაუკითხონ. და როგორ ანათებს ბავშვის თვალები, როდესაც ზრდასრული ხმამაღლა კითხულობს ინტონაციას, რომელიც ხაზს უსვამს ნაწარმოების თითოეული გმირის ხასიათს!

თეატრალური თამაშები ყოველთვის აღფრთოვანებს, ხშირად დასცინის ბავშვებს მათი უცვლელი სიყვარულის გამოყენებით. ბავშვები ხედავენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს სურათების, ფერების, ბგერების მეშვეობით. ბავშვები იცინიან, როცა გმირები იცინიან, სევდიანი, აღელვებული მათზე. ისინი სიამოვნებით გარდაიქმნებიან საყვარელ სურათად, ბავშვები ნებაყოფლობით იღებენ და ითვისებენ მის დამახასიათებელ თვისებებს. თემების მრავალფეროვნება. წარმოდგენის საშუალებები, თეატრალური თამაშების ემოციურობა შესაძლებელს ხდის მათ გამოყენებას ინდივიდის ყოვლისმომცველი განათლების მიზნით.

წამყვანი წრის ცენტრში დახუჭული თვალები. ყველა მოძრაობს წრეში სიტყვებით: ცოტა ვითამაშეთ,
ახლა ჩვენ წრეში ვართ.
თქვენ ამოხსნით გამოცანას.
ვინ დაგირეკა - გაიგე!

მძღოლი ურეკავს იმ ადამიანის სახელს, ვინც უთხრა: "გაარკვიე, ვინ ვარ?"

თამაში "უცხოელი"

თქვენ ხართ სხვა ქვეყანაში, რომლის ენაც არ იცით. ჰკითხეთ ჟესტებით, როგორ იპოვოთ კინო, კაფე, ფოსტა.

Სავარჯიშოები

1. სახის გამომეტყველების გამოყენებით გამოხატეთ მწუხარება, სიხარული, ტკივილი, შიში, გაკვირვება.

2. აჩვენე, როგორ ზიხარ ტელევიზორთან (ამაღელვებელი ფილმი), ჭადრაკის დაფასთან, თევზაობ (კბენი).

თამაშები ენის ბორბლებით

ენის ტრიალი უნდა დამუშავდეს ძალიან ნელი, გაზვიადებულად მკაფიო მეტყველებით. ენის ტრიალი ჯერ ჩუმად გამოხატულია ტუჩის აქტიური არტიკულაციის დროს; შემდეგ ჩურჩულით, შემდეგ ხმამაღლა და სწრაფად (რამდენჯერმე). ენის შემხვევები ეხმარება ბავშვებს ისწავლონ რთული სიტყვებისა და ფრაზების სწრაფად და მკაფიოდ წარმოთქმა.

ენის სახვევის ვარიანტები: დედა რომაშმა იოგურტის შრატი მისცა. მეფე არწივია, არწივი მეფეა.

სენიას და სანიას ბადეებში ულვაშიანი ლოქო ჰყავთ.

გატეხილი ტელეფონიპირველი მოთამაშე იღებს ბარათს ენის ბორძიკით, გადასცემს მას ჯაჭვის გასწვრივ და ბოლო წევრიხმამაღლა წარმოთქვამს. (ორი გუნდი თამაშობს)

თითების თამაშები სიტყვებით

თითის თამაშები ხელს უწყობს ხელის მომზადებას წერისთვის, განვითარებისთვის შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, ყურადღება, ფანტაზია და მეხსიერება.

ორი ლეკვი, მარჯვენა და მარცხენა ხელის მუშტები მონაცვლეობით დგანან მაგიდაზე კიდეებით

ლოყა ლოყაზე, მუშტები ერთმანეთს ეფერება.

დაჭერით ფუნჯი მარჯვენა პალმაიჭერს მარცხენა თითის წვერებს და პირიქით. კუთხეში

პანტომიმური კვლევები და სავარჯიშოებიმიეცით ბავშვებს დავალებები სახლში: დააკვირდით, დაიმახსოვრეთ, გაიმეორეთ ადამიანებისა და ცხოველების ქცევა, საყოფაცხოვრებო ნივთები უმარტივეს სიტუაციებში. უმჯობესია საგნებით დავიწყოთ, რადგან ბავშვებს ისინი ვიზუალურად კარგად ახსოვთ და ამას განსაკუთრებული დაკვირვება არ სჭირდება.

აჩვენე როგორ:
- მეკარე იჭერს ბურთს;
-ზოოლოგი იჭერს პეპელას;
- მეთევზე იჭერს დიდ თევზს;
ბავშვი ბუზს იჭერს.

სცადეთ სურათის გადაღება:
პარიკმახერი, მეხანძრე, მშენებელი, ასტრონავტი.

დიდი მნიშვნელობაბავშვს აქვს თეატრი, თეატრალური საქმიანობა. თეატრალური აქტივობის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ის ეხმარება ბავშვებს ვიზუალურად დაინახონ შინაარსი ლიტერატურული ნაწარმოები, ავითარებს წარმოსახვას, რომლის გარეშეც მხატვრული ლიტერატურის სრულფასოვანი აღქმა შეუძლებელია. ყოველივე ამის შემდეგ, იმის უნარი, რომ ნათლად წარმოიდგინოთ ის, რასაც კითხულობთ ან გესმით, განვითარებულია გარე ხედვის საფუძველზე, რეალური იდეების გამოცდილებიდან. დრამატიზაცია ემსახურება ბავშვს, როგორც მხატვრული შესაძლებლობების გამოვლენის, მეტყველების და ზნეობრივი გამოცდილების განვითარების საშუალებას. თეატრის თამაში ძალიან ახლოსაა ბავშვთან, რომელიც ცდილობს მთელი თავისი გამოცდილება და შთაბეჭდილება მოქმედებაში გამოხატოს.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის

„თეატრალური თამაშები და სავარჯიშოები ამისთვის უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები"

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ტიპიურია უფროსების ქმედებების მოდელად მიღება. სწორედ თეატრალურ თამაშში შესრულებული როლით სწავლობს ბავშვი მოზრდილთა სამყაროში მიღებულ ქცევის ნორმებს. ბავშვების სამოყვარულო თამაშში აისახება ლიტერატურული და მხატვრული მასალა, რომლითაც მასწავლებელი აცნობს მათ მთელი წლის განმავლობაში (ხელოვნების ნაწარმოებების კითხვა და მათი სპექტაკლების ჩვენება თეატრში).

ნათელი მხატვრული გამოსახულებები, დასამახსოვრებელი გახდა უფასო საბავშვო თამაშის საფუძველი. მხატვრული ლიტერატურის კითხვისას აუცილებელია ბავშვების მოხიბვლა არა მხოლოდ სიუჟეტით, არამედ ნათელი მაგალითიწარმოდგენილი მასალა. თეატრალური თამაშები ხელს უწყობს მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვის, მეტყველების, ყურადღების განვითარებას. ასეთი თამაში შესაძლებელს ხდის ბავშვების გაერთიანებას საერთო იდეით, გამოცდილებით, საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს აჩვენოს თავისი აქტივობა, კრეატიულობა. როდესაც ბავშვებს ვაცნობთ ნაწარმოებებს, შეუძლებელია ავტორის ტექსტის დამახინჯება, მაგრამ თამაშის დაწყებამდე არ ღირს ბავშვთან ერთად დამახსოვრება.

ზღაპრების ექსპრესიული კითხვა მათ ეხმარება გაიგონ მეტყველების ინტონაციური თვისებები, წარმოიდგინონ გმირის გარეგნობა. პატარებს მოსწონთ ზღაპრების რამდენჯერმე მოსმენა; ყოველი წაკითხვისას მასწავლებელმა უნდა დააყენოს ახალი მხატვრული და სათამაშო ამოცანები და გამოიყენოს როლური თამაშის სხვადასხვა ფორმა. პირველი კითხვისას ბავშვები სწავლობენ სიუჟეტის ზოგად მონახაზს, ეცნობიან პერსონაჟებს. მეორე წაკითხვისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ სავარჯიშოები: ჟესტებით, სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით გამოსახეთ ზღაპრის გმირები.

გამოიყენეთ სავარჯიშოები ყველაზე ნაცნობი სიტყვების სხვადასხვა ინტონაციით წარმოთქმისას: "გამარჯობა"(სიხარულით, გაბრაზებით, სიამოვნებით) აირჩიეთ მეოთხედი და წაუკითხეთ ბავშვებს სხვადასხვა ინტონაციით: გაკვირვებული, დამცინავი, მხიარული, სევდიანი. თქვით ფრაზა, ყოველ ჯერზე ხაზს უსვამთ ახალ სიტყვას ( "მე მიყვარს ჩემი ცხენი").

ბავშვებს მოსწონთ სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებენ სახის გამომეტყველებას და პანტომიმას. პანტამიმული ექსპრესიულობის განვითარებისთვის გამოიყენეთ სავარჯიშოები ფიზიკური მოქმედებების დასამახსოვრებლად (ჭურჭლის რეცხვა, თოჯინის ქანაობა, ყვავილების მორწყვა). თამაშებში მოიწვიე ბავშვები, რომ აჩვენონ, როგორ ხტება ბაყაყი, კურდღელი; მოსიარულე ნაცრისფერი მგელი, დათვი. ზღაპრის გაცნობის შემდეგი ეტაპი შეიძლება იყოს მისი ფრაგმენტული თამაში. ზღაპრის თხრობისას მასწავლებელი ნებისმიერ ეპიზოდზე ჩერდება და ბავშვებს ეპატიჟება გმირის ქმედებების საჩვენებლად. მაგალითად, შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ აჩვენონ, თუ როგორ გაიქცა თაგვი კოშკისკენ, როგორ ჰკითხა: „ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში? ვინ ცხოვრობს დაბალ ადგილას?ბავშვები ზღაპრის თხრობისას, ასახავს სხვადასხვა გმირებიხმა, მოძრაობები, ჟესტები, სახის გამონათქვამები. ეს ხელს არ უშლის ზღაპრის აღქმას, რადგან ეს მოკლე მიბაძვები განიხილება, როგორც მისი თანმხლები კონკრეტული ქმედება.

ამგვარად, ხდება ზღაპრის ბუნებრივი, დაუსწავლელი თამაში, ბავშვებს უნებურად ახსოვთ ზღაპრის სიუჟეტი, სიტყვები, პერსონაჟების მოქმედებები.

უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს შეუძლიათ გამოჩნდნენ « სახლის კინოთეატრი» , ანუ მისი ჯგუფის პირობებში მცირე შესრულებარომელშიც ორგანიზების ცენტრალური როლი მასწავლებელს ეკუთვნის. ასეთი სპექტაკლი არ საჭიროებს მოწვეულ მაყურებელს, ეს შეიძლება იყოს თოჯინები და რბილი სათამაშოები, რომლებიც სკამებზე ჯდებიან. მასწავლებელი აცხადებს, რომ ახლა გაიმართება სპექტაკლი და იწვევს ბავშვებს დაფიქრდნენ, რა დასჭირდებათ ამისთვის. მასწავლებლის დახმარებით ბავშვებს შეუძლიათ დარგონ თოჯინები - მაყურებლები, იპოვონ ქუდები და კოსტიუმების ელემენტები თეატრის კუთხეში და ჩაიცვან ზღაპრის გმირები.

შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, აირჩიონ პერსონაჟების მუსიკალური მახასიათებლები, მაგალითად, მოიფიქრონ და იმღერონ მელას სიმღერა („მამალი, მამალი, ოქროს სავარცხელი, გაიხედე ფანჯრიდან, მე მოგცემ ბარდას“). ფრაგმენტული მსახიობობის ამ ეტაპზე კოსტიუმების გამოყენება არასასურველია, რადგან დროის უმეტესი ნაწილი ამაზე დაიხარჯება და ბავშვები განადგურდებიან მთავარისგან - რაიმე სახის გმირის იმიჯში შესვლაზე.

თეატრალურ სპექტაკლში, რა თქმა უნდა, აუცილებელია კოსტიუმების არსებობა: ეს ქმნის ბავშვებში სადღესასწაულო განწყობას, საშუალებას აძლევს მათ იგრძნონ თავიანთი როლი, გააცნობიერონ მასში საკუთარი თავი.

თეატრალური შთაბეჭდილებების დასაგროვებლად, ბავშვებში თეატრალური აქტივობის მოტივაციის შესაქმნელად, უფროსი ბავშვები უნდა მოიწვიონ მათ წინაშე სპექტაკლების შესასრულებლად. პატარები უფროს ბავშვებს ნამდვილ ხელოვანებად აღიქვამენ. სპექტაკლის ყურების შემდეგ იმართება საუბარი, რომელშიც მასწავლებელი ეკითხება, მოეწონათ თუ არა ბავშვებს ზღაპარი, რომელი პერსონაჟი უფრო მოეწონათ და რატომ, თუ თავად მოსწონთ შესრულება. ამრიგად, ბავშვები იწყებენ თეატრის სამყაროს შეერთებას. აუცილებელია უკვე ამ ასაკში მივცეთ ელემენტარული ინფორმაცია, რომელიც დაეხმარება მათ ამ ჯადოსნური სამყაროს გაგებაში (რა არის თეატრი, როგორ მოიქცნენ აუდიტორიაში, ვინ არიან ხელოვანები).

ამის გაკეთება ისე, რომ ბავშვებს არ ეშინოდეთ საშინელი გმირის გარეგნობის, აუცილებელია წინასწარ "გაცნობა"მათ ამ გმირთან ერთად, მაგალითად, მასწავლებელს თეატრალური თოჯინით შეუძლია შევიდეს ჯგუფში სპექტაკლის წინა დღეს, თეატრალური წარმოდგენა.

მაშინ ბავშვებს არ შეეშინდებათ ამ გმირის, ისინი ყურადღებით, შიშის გარეშე, უყურებენ ამ სპექტაკლს. ეს ასევე ეხება სხვა, უმეტესობას "საშინელი"დრამატული პერსონაჟები, რომლებიც ჩნდებიან მატიანეებზე. შესრულების ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს 10-15 წუთს. საინტერესო სპექტაკლის შესაქმნელად, პედაგოგებმა ის კარგად უნდა ააშენონ "ქულა"მისი გეგმის მთავარი იდეის განხორციელებას ემორჩილება.

ახალგაზრდა ჯგუფში მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მცირე ფოლკლორული ფორმების ნაწარმოებები. პატარა სიმღერების დრამატიზაცია იწვევს ბავშვების ინტერესს. სიმღერის სიმღერის დროს ბავშვები მოძრაობენ ტექსტის შესაბამისად; თითოეული თავისებურად აჩვენებს გამოსახული გმირის ხასიათს.

იმპროვიზაციული ტიპის თამაშებში გამოიყენება სხვადასხვა ტიპის მაგიდის თეატრის თოჯინები (ნაქსოვი, ქაღალდი, ქილა, ბრტყელი ფიგურები, ნახატები და ა.შ.) ემოციების კარგად ამოცნობაში გვეხმარება პიქტოგრამები, რომლებიც ასახავს ადამიანის ძირითად ემოციებს. ეს ნახატები შეიძლება დაკავშირებული იყოს ხელოვნების ამა თუ იმ ნაწარმოებით გამოწვეული ემოციების ბუნებასთან. ასეთი თამაში შეიძლება ითამაშო სკოლის დამთავრებამდე, თანდათან ართულებს. ბავშვების ემოციები პირდაპირ და ნათლად არის ნაჩვენები. ბავშვი ვერ შეძლებს სევდიანი კურდღლის გამოსახვას, თუ რაიმე სევდიანზე არ ფიქრობთ; არ აჩვენებს მხიარულ გმირს, თუ არ გრძნობს, რომ მხიარულობს. ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებელს უნდა შეეძლოს მათი ემოციების მართვა.

ჩემს პრაქტიკაში ვიყენებ სხვადასხვა თამაშებს სმენის განვითარებისთვის, ონომატოპეა, სუბიექტურ-თამაშური მოქმედებები, მეტყველების ფორმირება; თითების თამაშები; თამაშები სამსახიობო უნარების ფორმირებისთვის.

დასკვნა: ოსტატური პედაგოგიური ხელმძღვანელობითა და მრავალფეროვანი თემებით, ემოციურობის გამოსახვის საშუალებებით, თეატრალური თამაშები შესაძლებელს ხდის მათ გამოყენებას ინდივიდის ყოვლისმომცველი განათლებისა და განვითარების მიზნით. პატარა კაცი.

თეატრალური აქტივობები (მასწავლებლებისთვის)

თეატრალური აქტივობები მრავალფეროვნებას ანიჭებს ბავშვის ცხოვრებას საბავშვო ბაღში. ანიჭებს მას სიხარულს და არის ბავშვზე მაკორექტირებელი ზემოქმედების ერთ-ერთი ეფექტური საშუალება, რომელშიც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება სწავლის პრინციპი: ასწავლოს თამაშისას.

ჩემი მუშაობის მთავარი მიზანი განვითარებაა კრეატიულობადა ბავშვების მეტყველება თეატრალური აქტივობებით.

თეატრალური თამაშების დროს:

ბავშვების ცოდნა სამყაროს შესახებ ფართოვდება და ღრმავდება.

ვითარდება გონებრივი პროცესები: ყურადღება, მეხსიერება, აღქმა, წარმოსახვა.

არსებობს სხვადასხვა ანალიზატორების განვითარება: ვიზუალური, სმენითი, მოტორული მეტყველება.

გააქტიურებულია და იხვეწება ლექსიკა, მეტყველების სტრუქტურა, ბგერის გამოთქმა, თანმიმდევრული მეტყველების უნარები, ტემპი, მეტყველების გამომსახველობა, მეტყველების მელოდიურ-ინტონაციური მხარე.

გაუმჯობესებულია მოძრაობა, კოორდინაცია, სიგლუვე, გადართვა, მოძრაობების მიზანმიმართულობა.

ვითარდება ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო, ბავშვები ეცნობიან პერსონაჟების განცდებს, განწყობებს, ეუფლებიან მათი გარეგანი გამოხატვის გზებს.

მიმდინარეობს ქცევის კორექტირება.

ვითარდება კოლექტივიზმის გრძნობა, პასუხისმგებლობა ერთმანეთის მიმართ, ყალიბდება მორალური ქცევის გამოცდილება.

სტიმულირდება შემოქმედებითი, საძიებო აქტივობის განვითარება, დამოუკიდებლობა.

თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობა ბავშვებს სიხარულს ანიჭებს, აღძრავს აქტიურ ინტერესს და ატყვევებს მათ.

თეატრალური საქმიანობის მიზანი, ამოცანები და შინაარსი:

მიზანი: თეატრალური აქტივობებისადმი მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა, აქტიური მონაწილეობა თამაშში სათამაშო პერსონაჟებთან.

ასწავლეთ ბავშვებს ერთმანეთთან ურთიერთობა გარკვეული ნაკვეთის ფარგლებში;

გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა, წვლილი შეიტანეთ მის გააქტიურებაში, გააუმჯობესეთ დიალოგური მეტყველება, გრამატიკული სტრუქტურა;

განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები.

თეატრალური თამაშის პროცესში ბავშვი თანდათანობით გადადის ზრდასრულთა თეატრალური წარმოდგენის ყურებიდან დამოუკიდებელ სათამაშო აქტივობაზე; ინდივიდუალური თამაშიდან და „გვერდიგვერდ თამაშიდან“ თამაში სამიდან ხუთ თანატოლთა ჯგუფში, რომლებიც ასრულებენ როლებს; ფოლკლორისა და ლიტერატურული პერსონაჟების მოქმედებების მიბაძვიდან მოქმედებების იმიტაციამდე გმირის მთავარი ემოციების გადაცემასთან ერთად.

ჩვენს საქმიანობაში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებთან ერთად, ვცდილობთ შევქმნათ ყველაფერი საჭირო პირობებიბავშვების თეატრალური საქმიანობისთვის და მათი შემოქმედებითი და მეტყველების პოტენციალის ყველაზე სრულყოფილი გამოვლენისთვის. ჩვენ გვაქვს შემდეგი ტიპის თეატრები:

თითის თეატრი;

სათამაშოების თეატრი (გამოიყენება ნებისმიერი ჩვეულებრივი სათამაშო);

თოჯინების შოუ; ეკრანი (ბი-ბა-ბო);

მაგიდის თეატრი;

კოვზების თეატრი;

ნიღაბი;

მუყაოსგან დამზადებული თეატრი;

თეატრი ყუთებიდან, ხელთათმანების თეატრი, თეატრი - ტოპოტუშკი, კონუსების თეატრი, თეატრი ჯოხზე.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია თეატრალური თამაშებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, რომელიც ვითარდება რეალურის ყურების პროცესში. თოჯინების შოუები, რომელსაც მასწავლებელი აჩვენებს, საფუძვლად ეყრდნობა ბავშვისთვის ნაცნობი საბავშვო რითმების, ლექსებისა და ზღაპრების შინაარსს. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვში სპექტაკლში ჩართვის სურვილის სტიმულირება, პერსონაჟების დიალოგების ცალკეული ფრაზების დამატება, ზღაპრის დასაწყისისა და დასასრულის სტაბილური ბრუნვები. თეატრალური თოჯინები გამოიყენება საკლასო ოთახში, ყოველდღიურ კომუნიკაციაში. მათი სახელით ზრდასრული მადლობას უხდის და აქებს ბავშვებს, მიესალმება და ემშვიდობება, მონაწილეობს როგორც დადებითი ან უარყოფითი გმირი საგანმანათლებლო აქტივობებში და ბავშვები ასწავლიან მას ქცევის წესებს, თვლას, კომუნიკაციას და ა.შ. ამ ამოცანის განხორციელება მიიღწევა თამაშის დავალებების და დრამატიზაციის თამაშების თანმიმდევრული გართულებით, რომელშიც ბავშვი შედის. ბავშვის ემოციური განთავისუფლების, შებოჭილობის მოხსნის, სენსუალურობისა და მხატვრული წარმოსახვის სწავლების უმოკლესი გზა არის თამაში, ფანტაზია, წერა. ამ ყველაფერს შეუძლია თეატრალური აქტივობა.

საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობა საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების, ინტელექტუალური და მხატვრული ექსპრესიულობის ფორმირებასთან. ესთეტიკური განათლება. ეს არის გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განვითარების ამოუწურავი წყარო, სულიერი სიმდიდრის გაცნობის გზა. შედეგად, ბავშვი სწავლობს სამყაროს გონებითა და გულით, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ.

ბავშვების ყურებისას შევამჩნიე, თუ როგორ ყურადღებით და ინტერესით უყურებენ ჩვენი მოსწავლეები ჩემს მიერ ნაჩვენები საბავშვო რითმებს, რითმებს, ზღაპრებს, სათამაშოების თეატრის, ნახატების თეატრის, ოხრახუშის თეატრის დახმარებით, შემდეგ კი სიამოვნებით იმეორებენ ყველაფერს. დაინახა. სათამაშოების თეატრი გავლენას ახდენს ახალგაზრდა მაყურებელზე მთელი რიგი საშუალებებით: ეს არის მხატვრული გამოსახულებები, ნათელი დიზაინი, ზუსტი სიტყვა და მუსიკა. ასეთი თამაშის მოქმედების წყალობით, ჩვენი შვილები იწყებენ ლაპარაკს, რადგან თეატრალური აქტივობა ყველაზე მეტია ეფექტური ინსტრუმენტიხელმისაწვდომი ბავშვის გაგებისთვის.

თეატრალური აქტივობის ელემენტებს ვვრთავთ ყველა სახის საქმიანობაში: შემეცნებითი განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, ასევე ყოველდღიურ საქმიანობაში. ბავშვები იღებენ ნებისმიერ თეატრს და ასახავს იმას, რაც სურთ, ზოგჯერ საკუთარ დიალოგებს იგონებენ.

თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. ამავდროულად, თეატრალური თამაში ბავშვს უნერგავს მუდმივ ინტერესს მშობლიური კულტურის, მშობლიური სიტყვის, ლიტერატურის, თეატრის მიმართ.

თეატრალურ თამაშებს დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება აქვს. ბავშვებს უვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები, მათ შორის სიტუაციური და უყალიბდებათ ერთმანეთის მიმართ პატივისცემა. ისინი სწავლობენ სიხარულს, რომელიც დაკავშირებულია ვერბალური კომუნიკაციის სირთულეებთან, საკუთარ თავში ეჭვთან. თეატრალური თამაშის წყალობით ის თავისუფლდება შინაგანი სამყაროშვილო, „არ შემიძლია“ კომპლექსი ქრება. თეატრალური აქტივობა ასწავლის ბავშვებს იყვნენ შემოქმედებითი ინდივიდები, სიახლის აღქმის უნარი, იმპროვიზაციის უნარს.

Ბავშვებისთვის:

გამოიჩინეთ ინტერესი, სურვილი თეატრალური ხელოვნების მიმართ.

მათ შეუძლიათ სხვადასხვა გრძნობების გადმოცემა სახის გამონათქვამების, ჟესტების, ინტონაციის გამოყენებით.

ისინი დამოუკიდებლად ასრულებენ და გადასცემენ ზღაპრის გმირების გამოსახულებებს.

სპექტაკლების დროს ბავშვები ცდილობენ თავი თავდაჯერებულად იგრძნონ.

ობიექტურ-სივრცითი განვითარება dow გარემოდამატებულია სხვადასხვა ტიპის თეატრები, სახელმძღვანელოები, ნახატები, კრეატიული თამაშების ბარათების ფაილები.

მშობლებისთვის:

მშობლების კომპეტენციის ამაღლება თეატრალური განვითარების საკითხებში

მშობლების აქტიური მონაწილეობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ცხოვრებაში.

მშობლებთან მუშაობის ახალი ფორმების განვითარება.

მშობლებთან მჭიდრო კონტაქტის დამყარება.

მასწავლებლებისთვის:

თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის საშუალებებისა და მეთოდების სისტემატიზაციაში, მათი გონივრული განაწილება სკოლამდელი ბავშვობის სტადიების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების შესაბამისად.

ამაღლება პროფესიული დონემასწავლებლები.

1. ჯგუფის ოჯახების 80%-ის პროექტში მონაწილეობა;

2. მშობლებისა და ბავშვების გაცნობა თეატრის ისტორიის, მისი სახეების, დამზადებისა და თამაშის ხერხების შესახებ;

3. მშობლების მიერ თეატრების შეძენა და წარმოება შემდგომი გამოყენებისთვის;

4. თეატრალური ცენტრის ბავშვების მიერ ჯგუფური ენთუზიაზმით გამოყენება დამოუკიდებელ აქტივობებში და 4-5 წლის ბავშვებისთვის „სამსახიობო უნარების“ კარგი მაჩვენებლები;

5. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური ფონის და მეტყველების განვითარება.

6. გუნდში შემოქმედებითი ძიების ატმოსფეროს შექმნა ბავშვებთან მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების სკოლამდელ ბავშვებში ემოციური ექსპრესიულობის აღზრდის მიზნით.

დასკვნა:
მიზნების შესაბამისად, რომლებიც დანიშნულია ფედერალური სახელმწიფოს მიერ საგანმანათლებლო სტანდარტისკოლამდელი განათლება უნდა ჰქონდეს ბავშვს სკოლამდელი განათლების დამთავრების ეტაპზე განვითარებული ფანტაზია, გამოიჩინეთ ინიციატივა და დამოუკიდებლობა სხვადასხვა აქტივობებში, აქტიურად ურთიერთობთ უფროსებთან და თანატოლებთან. ყველა ეს პიროვნული მახასიათებელი განსაკუთრებით მკვეთრად განვითარდება ჩვენი პროექტის „თეატრი და ჩვენ“ განხორციელების პროცესში.
ზღაპრებისა და სახალისო სცენების პრეზენტაცია, რომელიც გამოიგონეს პირადად ბავშვებს საყვარელ გმირებთან ერთად, ყველაზე მეტად უყვართ დრამატიზაციისთვის და ხელს უწყობს აზროვნების, მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების და შემოქმედების განვითარებას და საშუალებას აძლევს მათ წარმოაჩინონ თავიანთი ფანტაზია.
უზარმაზარია თეატრალური თამაშების საგანმანათლებლო ღირებულებაც. ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთის პატივისცემა. გარდა ამისა, ზღაპრის გმირის "თამაშით", ბავშვი აყალიბებს წარმოდგენას სიკეთისა და ბოროტების შესახებ, სწავლობს ადამიანის პერსონაჟების გაგებას, თანაგრძნობას და სუსტებს დახმარებას, რითაც აძლევს თავდაჯერებულობას, ეხმარება საკუთარი შიშებისგან თავის დაღწევაში. . და აუდიტორიის წინაშე საუბარი აყალიბებს ბავშვებში სოციალური ქცევითი უნარების გამოცდილებას, ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარებას. საბავშვო ბაღში თეატრი ასწავლის ბავშვს ცხოვრებაში და ადამიანებში მშვენიერის დანახვას, გაუჩენს სურვილს ცხოვრებაში შემოიტანოს სილამაზე და სიკეთე.
ამრიგად, პროექტზე მუშაობა ამცირებს შფოთვის დონეს, ხსნის მორცხვობას, საკუთარ თავში ეჭვს, ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი საჩუქრების განვითარებას, მის ყოვლისმომცველ განვითარებას. ცხადია, თეატრალური აქტივობა ბავშვებს ასწავლის იყოს კრეატიული ინდივიდები, სიახლის აღქმის უნარი, იმპროვიზაციის უნარს. კოლექტიური თეატრალური საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნებაზე ჰოლისტიკური ზემოქმედებისკენ, მის ემანსიპაციაზე, დამოუკიდებელ შემოქმედებითობაზე, წამყვანი ფსიქიკური პროცესების განვითარებაზე; ხელს უწყობს ინდივიდის თვითგამოხატვას, ქმნის პირობებს სოციალიზაციისთვის, აძლიერებს ადაპტირებულ შესაძლებლობებს, ასწორებს კომუნიკაციურ თვისებებს, ეხმარება კმაყოფილების, სიხარულის, წარმატების გრძნობის გაცნობიერებაში.
ჩვენს საზოგადოებას სჭირდება ასეთი ხარისხის ადამიანი, რომელიც თამამად შევიდოდა თანამედროვე ვითარებაში, შემოქმედებითად დაუფლებოდა პრობლემას, წინასწარი მომზადების გარეშე, ეყოლებოდა გამბედაობა ეცადოს და შეცდომებს დაუშვას სწორი გამოსავალი.

პროექტის საინფორმაციო მხარდაჭერა:

1. კუცაკოვა ლ.ვ., მერზლიაკოვა ს.ი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განათლება: განვითარებული, განათლებული, დამოუკიდებელი, სამეწარმეო, უნიკალური, კულტურული, აქტიური და შემოქმედებითი. მ., 2003 წ.

2. მახანევა მ.დ. თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში. მ., 2001 წ.

3. მერზლიაკოვა ს.ი. თეატრის ჯადოსნური სამყარო მ., 2002 წ.

4. მინაევა ვ.მ. ემოციების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. მ., 1999 წ.

5. პეტროვა ტ.ი., სერგეევა ე.ა., პეტროვა ე.ს. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში. მ., 2000 წ.

6. მკითხველი საბავშვო ლიტერატურაზე. მ., 1996 წ.

7. ჩურილოვა ე.გ. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური საქმიანობის მეთოდოლოგია და ორგანიზება და უმცროსი სკოლის მოსწავლეები. მ., 2004 წ.

8. სკოლამდელი აღზრდის ემოციური განვითარება. მ., 1985 წ.

9. Vasil'eva M.V., Gerbova V.V., Komarova T.S. "განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში"
10. Veraksa N.E., Vasil'eva M.V., Komarova T.S. პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე"
11. ბურენინა ა.ი. "პროგრამა "რიტმული მოზაიკა"
12. კუზინვ ვ.მ., ბურენინა ა.ი. ჟურნალები: "მუსიკალური პალიტრა", "მუსიკალური დირექტორი"
13. ზაკიროვა კ.ვ. „ერთად გავერთოთ“ თარგმანი თათრულიდან
14. Kartushina M.Yu., "გართობა ბავშვებისთვის"
15. სოროკინა ნ.ფ. "ჩვენ ვთამაშობთ თოჯინების თეატრს"
16. ქართუშინა მ.იუ. "გართობა პატარებისთვის"
17. ბესოვა მ.ა. "ხუმრობები, თამაშები, სიმღერები გაგვაერთიანებენ"
18. ზარეცკაია ნ.ვ. "დღესასწაულები საბავშვო ბაღში"
19. რილკოვა ა.ნ. "მუსიკალური დილის წარმოდგენები საბავშვო ბაღში"

პროექტი სკოლამდელი აღზრდის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების "თეატრი, სადაც ზღაპარი ცხოვრობს"

შემოთავაზებული პროექტი აუცილებელია ბავშვის შემოქმედებითი ნიჭის გამოვლენისთვის, მისი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის წარმატებით განხორციელებისთვის, სოციალური და კომუნიკაციური შესაძლებლობებისთვის, ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ერთიანობისთვის.
პროექტი მიზნად ისახავს ბავშვებს ასწავლონ თეატრის ხელოვნება ყველა სახის თეატრალურ აქტივობებში, შექმნან საკუთარი სცენარები პროექტის ყველა მონაწილე სპექტაკლებისთვის, თეატრალური წარმოდგენების ჩვენება ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის.
თეატრალური აქტივობა ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი ნიჭის განვითარებას და მის ყოვლისმომცველ განვითარებას, ასწავლის ბავშვს ცხოვრებაში და ადამიანებში მშვენიერის დანახვას, ბადებს ცხოვრებაში სილამაზისა და სიკეთის შემოტანის სურვილს.
პროექტის მსვლელობისას ზღაპრული თერაპიის, ზღაპრების მოდელირების, ვერბალური შემოქმედების განვითარების სხვადასხვა მეთოდების გამოყენებით, თეატრალურ სტუდიაში მონაწილეები შექმნიან ახალ ზღაპრებს და სპექტაკლების სცენარებს.
მშობლების ერთობლივ მუშაობაში ჩართვა ბავშვთან ერთობლივი შემოქმედების მხიარულ ატმოსფეროს შექმნის. პროექტი განკუთვნილია 4-7 წლის სკოლამდელი აღზრდის სამი ასაკობრივი ჯგუფისთვის.
პროექტის მონაწილეები:მასწავლებლების, ბავშვებისა და მათი მშობლების შემოქმედებითი ჯგუფი.
პროექტის აქტუალობა
სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ძალიან მარტივად და სწრაფად იძენენ ახალ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს. მაგრამ ამჟამად ბავშვის კომუნიკაციური განვითარება საგანგაშოა. სამწუხაროდ, ტელევიზორმა და კომპიუტერმა, სხვადასხვა კომპიუტერულმა თამაშებმა დაიწყეს კომუნიკაციისა და სათამაშო საქმიანობის ჩანაცვლება. ბავშვები წყვეტენ კომუნიკაციას არა მხოლოდ უფროსებთან, არამედ ერთმანეთთანაც.
მხოლოდ ცოცხალი კომუნიკაცია ამდიდრებს ბავშვების ცხოვრებას - ეს არ უნდა დავივიწყოთ!
ბევრ ბავშვში მეტყველების კომუნიკაციური ფუნქცია დაქვეითებულია. ასეთ ბავშვებს აქვთ სუსტი მეხსიერება, არასტაბილური ყურადღება, ბავშვი სწრაფად იღლება, მისი შემეცნებითი აქტივობა საკმარისად არ ვითარდება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა დარღვეულია. სკოლამდელ ბავშვებში ეს გამოიხატება მორცხვობაში, შეზღუდულობაში, მათ არ შეუძლიათ ყოველთვის სწორად ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები, სწორად უპასუხონ კითხვებს, ვერ სვამენ კითხვებს სწორად და ბავშვებს უჭირთ კონტაქტის დამყარება როგორც უფროსებთან, ასევე თანატოლებთან.
AT თანამედროვე საზოგადოება, ინფორმატიკის ეპოქაში მკვეთრად გაიზარდა ინტელექტისა და მეცნიერული ცოდნის სოციალური პრესტიჟი. ყველა პედაგოგიური ინსტალაცია მიზნად ისახავს პირველ რიგში აზროვნების განვითარებას.
ჩვენს დროში აქტუალურ პრობლემად იქცა ის, რომ ბავშვის ემოციური და სულიერი არსი მეორეხარისხოვან ღირებულებად იქცევა. ბავშვები, სამწუხაროდ, გაცილებით ნაკლებად აღფრთოვანებულნი არიან, გაკვირვებულნი და თანაგრძნობენ, უფრო და უფრო ხშირად იჩენენ გულგრილობას და გულგრილობას.
და ჩემს საქმიანობაში არის პრობლემები:
როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ყველაფერი, რაც მისთვის სასარგებლოა ამ რთულ თანამედროვე ცხოვრებაში?
როგორ უნდა აღზარდოს და განავითაროს მისი ძირითადი შესაძლებლობები: მოსმენა, დანახვა, შეგრძნება, გაგება, ფანტაზირება და გამოგონება?
როგორ გავუღვიძოთ ბავშვებს ინტერესი სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ?
როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს თანაგრძნობა, სხვისი გრძნობების გაგება, ფანტაზირება, ჰარმონიული ურთიერთობების დამყარება გარე სამყაროსთან?
ბავშვის ემოციური განთავისუფლების, შებოჭილობის მოხსნის, გრძნობისა და მხატვრული ფანტაზიის სწავლების უმოკლესი გზაა თამაში, ფანტაზია, კრეატიულობა.
თეატრს შეუძლია ეს ყველაფერი მისცეს ბავშვს, სწორედ თეატრალურ საქმიანობაში აკავშირებს ბავშვი მხატვრულ შემოქმედებას და პირად გამოცდილებას.
ბავშვებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანი ამოცანებია ბავშვების შემოქმედებითი ნიჭის გამოვლენა, შფოთვის დონის შემცირება, თავდაჯერებულობა და მორცხვისაგან თავის დაღწევა. ამ ამოცანების გადაჭრა შესაძლებელია თეატრალური აქტივობებით.
პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით შეიძლება ვისაუბროთ უნივერსალურობაზე, თამაშურ ბუნებაზე და სოციალურ ორიენტაციაზე, ასევე თეატრის გამოსასწორებელ შესაძლებლობებზე და ნიჭიერი ბავშვების განვითარებაზე. ამიტომ, ჩემთვის თეატრალური საქმიანობა სკოლამდელ განათლებაში ყველაზე ძირითადი და ამაღელვებელი მიმართულებაა.
ამისთვის ეფექტური მუშაობახელსაყრელი პირობების შექმნა და მოსწავლეთა ნიჭიერების ნიშნების გამოვლენა, აუცილებელია მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ადრეული გამოვლენა, პიროვნების განვითარება და თვითგანვითარება, რომელსაც შეუძლია ოპტიმალური შემოქმედებითი თვითრეალიზება.
ამიტომ გამიჩნდა იდეა საბავშვო ბაღში გავხსნა თეატრის სტუდიაბავშვებთან უფრო სიღრმისეული მუშაობისთვის თეატრალურ აქტივობებზე, დაწყებული სკოლამდელი აღზრდის საშუალო ჯგუფიდან, მისი ეტაპობრივი განვითარებით, რაც გახდება ჩემი პროექტის განხორციელება: „თეატრი, სადაც ზღაპარი ცხოვრობს“.

პროექტის მიზანი:ბავშვის შემოქმედებითი ნიჭის გამჟღავნება, მისი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის წარმატებით განხორციელება, რაც ხელს უწყობს სოციალურ და კომუნიკაციურ განვითარებას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ოპტიმალური ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნას საბავშვო თეატრალური სტუდიის მეშვეობით.

პროექტის განხორციელების ამოცანები:
გავაცნოთ ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის საბავშვო თეატრები: ნიღბების თეატრი, თითის თეატრი, მაგიდის თეატრი, ფეხით თეატრი, ჩრდილების თეატრი, თოჯინების თეატრი, ბიბაბოს თოჯინების თეატრი, რეალური ზომის თოჯინების თეატრი, მსახიობების თეატრი. სხვადასხვა ტიპის საბავშვო თეატრებისთვის მანიპულირების ტექნიკის სწავლება.
"ემოციების", "პანტომიმის" ცნებების გაცნობა, სხვისი ემოციური მდგომარეობის ამოცნობის უნარი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება.
შეინარჩუნეთ მეგობრული კონტაქტების სურვილი ერთობლივი დრამატიზაციის თამაშებში, შექმენით ხელსაყრელი პირობები კომუნიკაციური უნარების განვითარებისთვის.
გააფართოვოს სკოლამდელი აღზრდის ზოგადი ცნობიერება მათ გარშემო სამყაროს შესახებ თეატრალური შემოქმედების საფუძველზე; სარკინიგზო ტრანსპორტში პროფესიული მოქმედებების გარკვეული ელემენტარული გამოცდილების ჩამოყალიბება, რკინიგზის მუშაკთა და სხვა პროფესიების მუშაობის შესახებ თეატრალიზაციის გზით.
განავითარეთ ფანტაზია, ფანტაზია საკუთარი ზღაპრების დაწერისას მოდელირებით. ჩამოაყალიბონ აზროვნების დამოუკიდებლობა, ანუ იპოვონ საკუთარი გადაწყვეტილებები, ღიად გამოხატონ თამამი იდეები, ჰიპოთეზები.
ჩამოყალიბდეს კრიტიკის შეურაცხყოფის გარეშე მიღების უნარი, ასევე საკუთარი განსჯებსა და შეფასებებში ხარვეზების პოვნის უნარი.
ადამიანებთან ადაპტაციის, მათი და მათი ქმედებების სწორად აღქმისა და შეფასების, მათთან ურთიერთობის და სხვადასხვა სოციალურ სიტუაციებში კარგი ურთიერთობების დამყარების უნარის განვითარება.
განავითარეთ ინტერესი დეკორაციების, კოსტიუმების, მაგიდის თეატრების საკუთარი ხელით მშობლებთან და ბავშვებთან ერთად.
ჩართეთ მშობლები ერთობლივ მუშაობაში, შექმენით ბავშვთან ერთობლივი შემოქმედების მხიარული ატმოსფერო.

პროექტის განხორციელების ეტაპები

ეტაპი 1 - მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის საშუალო ჯგუფთან და მათ მშობლებთან
(სექტემბერი - მაისი)
1. ბავშვების გაცნობა თეატრის ტიპებთან (თითის თეატრი, ნიღბის თეატრი, მოსიარულე თეატრი, თოჯინების თეატრი, ჩრდილების თეატრი, თოჯინების თეატრი). მანიპულირების ტექნიკის სწავლება სხვადასხვა ტიპის საბავშვო თეატრებისთვის, თოჯინების უნარები.
2. რუსული ხალხური ზღაპრების გაცნობა, მათი გადმოცემის უნარის სწავლება, ზღაპრების თამაში ყველა ტიპის თეატრში.
3. „ემოციების“ ცნების გაცნობა, ემოციების ამოცნობა.
4. მშობელთა კლუბის შექმნა „თეატრალური სახელოსნო“ სახლის კინოთეატრებისთვის თეატრალური თოჯინების წარმოებისთვის.
5. ფოტოალბომის შექმნა „თეატრის სამყარო საკუთარი ხელით“.

ზაფხულის პერიოდი (ივნისი-აგვისტო)- დიაგნოსტიკა ბავშვთა შემოქმედების შესასწავლად.

ეტაპი 2 - მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის უფროს ჯგუფთან და მათ მშობლებთან
(სექტემბერი - მაისი)
1. თეატრში ქცევის წესების გაცნობა, ცნობილი თეატრებირუსეთი.
2. ზღაპრების მოდელირება საგნის ან ნაკვეთის არჩევით.
3. ზღაპრების შედგენა მშობლებთან ერთად ვერბალური შემოქმედების განვითარების მეთოდებით.
4. ბავშვები ბავშვებისთვის. აჩვენეთ თოჯინების და ჩრდილების თეატრები უმცროსი ჯგუფების ბავშვებისთვის.
5. თოჯინების თეატრი „ცეკვავენ სირაქლემები“. საბავშვო ბაღის არდადეგებზე მარიონეტული უნარების დემონსტრირება.
6. თოჯინების თეატრი. ბავშვების სპექტაკლის ჩვენება პროექტ „ჩვენ ვზოგავთ კოლობოკს“ სამიზნე ჯგუფის ერთობლივი შემოქმედებით.
7. ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების ზღაპრების კრებულის შექმნა „სკოლამდელი ბავშვების ზღაპრები ახლებურად“.

ზაფხულის პერიოდი (ივნისი-აგვისტო) - დიაგნოსტიკა ბავშვთა შემოქმედების შესასწავლად.

ეტაპი 3 - მუშაობა მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან და მათ მშობლებთან
(სექტემბერი - მაისი)
1. მსახიობთა თეატრის გაცნობა, თეატრალური ტერმინები.
2. შესავალი თეატრალური პროფესიები(რა სამუშაოს აკეთებენ ამ პროფესიის ადამიანები სპექტაკლის დასადგმელად).
3. სამსახიობო ოსტატობის განვითარების თამაშები „ემოციების ქვეყანა“, „უთხარი უსიტყვოდ“, „პანტომიმა“ და ა.შ.
4. სპექტაკლების დადგმა საკუთარი კომპოზიციის სცენარების მიხედვით ზღაპრების მოდელირებით:
„როგორ წავიდა შვიდი ბავშვი საბავშვო ბაღში“;
„როგორ გადაარჩინა ძრავმა ტყე“;
"ასე უაზრო."
5. მშობლების მოზიდვა სპექტაკლების კოსტიუმებისა და დეკორაციების დამზადებაში დასახმარებლად.

პროექტის სრული განხორციელებისთვის აუცილებელი პირობები
მთელი თეატრალური აქტივობების მკაფიო დაგეგმვა და განხორციელება პროექტის აქტივობები;
სპექტაკლების არსებობა და განვითარება და ბავშვების ინტერესი სხვადასხვა ტიპის თეატრის მიმართ;
მრავალფეროვანი კოსტიუმების არსებობა და მხატვრული დიზაინის ხელმისაწვდომობა სპექტაკლებისა და დრამატიზაციისთვის ხელოვნების ნიმუშებზე დაფუძნებული;
ბავშვების მიერ გარკვეული ტიპის თეატრალური საქმიანობის წესებისა და ტექნიკის დაუფლება;
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების ურთიერთქმედება;
მასწავლებლის სერიოზული, ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება თეატრში ბავშვების თამაშებზე.

პროექტის განხორციელების მეთოდები
პროექტზე წინასწარი სამუშაო იქნება დიაგნოსტიკის ჩატარება ბავშვების შემოქმედებითი უნარის შესასწავლად, რაც მნიშვნელოვანია მასწავლებლებთან და მშობლებთან თანამშრომლობით. საშუალო სკოლამდელ ასაკში შემოქმედებითად ნიჭიერი ბავშვების ნიშნების იდენტიფიცირების ერთ-ერთი მთავარი მეთოდი დაკვირვების მეთოდია. როგორც წესი, შემოქმედებით ნიჭიერ ბავშვებს ახასიათებთ მათთვის ხელმისაწვდომი ქცევის ეთიკური ნორმების შედარებით მარტივი, სწრაფი ათვისება, დადებითი სოციალური და ემოციური თვისებები.
ნიჭიერების დონის ინდიკატორები ბავშვობაარ დარჩეს მუდმივი, ამიტომ ზოგიერთი ტექნიკა ტარდება ყველა ასაკობრივ ჯგუფში.
ასევე, ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის კორექციისთვის თეატრალური აქტივობა სასარგებლოა შფოთვის მაღალი დონის მქონე მორცხვი ბავშვებისთვის. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდების კომპლექსი მოიცავს:
მეთოდოლოგია „სამი ნაბიჯი“ ბავშვის თვითშეფასების შესასწავლად;

პიროვნების შესწავლის მეთოდოლოგია „სამი სურვილი“;
შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრის მეთოდოლოგია "მზე ოთახში".

პროექტის აღწერა

პროექტზე მუშაობა იწყება შუა ჯგუფიდან. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეცნობიან თეატრების ტიპებს.
ბავშვებთან საპროექტო მუშაობისას საჭირო თეატრის სახეები:

1. ნიღბების თეატრი
2. თითის თეატრი
3. მოსიარულე თეატრი
4. მაგიდის თეატრი
5. ჩრდილების თეატრი
6.Თოჯინების შოუ"ბიბაბო"
7. თოჯინების თეატრი
8.თოჯინების თეატრი
9. მსახიობთა თეატრი

თითის თეატრი- ეს არის შესანიშნავი მასალა ბავშვებში წარმოსახვის, აზროვნების და მეტყველების განვითარებისთვის. თითის მოძრაობის ინდუქციურად შესრულება იწვევს თავის ტვინის მეტყველების ცენტრებში აგზნებას და მეტყველების ზონების კოორდინირებული აქტივობის მკვეთრ ზრდას, რაც საბოლოოდ ავითარებს ბავშვის ტვინს, ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას და ყურადღებას ამახვილებს აქტივობის ერთ ტიპზე.

თოჯინები სასეირნო თეატრიშექმნილია ისე, რომ ბავშვმა შეძლოს ინდექსის დამაგრება და შუა თითებიმის ფეხებში (უკნიდან) და აიძულე პერსონაჟი "გასეირნება". აქედან თოჯინა ბავშვის თვალში „ცოცხლდება“. და თქვენ შეგიძლიათ ერთდროულად იმუშაოთ სხვადასხვა წყვილი თითებით, სხვადასხვა ხელით და ორი ხელით.

მაგიდის თეატრი- ეს არის სათამაშოები და დეკორაციები, რომლებიც შეიძლება მაგიდაზე განთავსდეს. ისინი შეიძლება იყოს მუყაო, ხის ან რეზინის. ამ ტიპის თეატრის წყალობით ბავშვებს უმთავრესად ეუფლებათ რეჟისორის თეატრალური თამაში.

AT ბიბაბოს თეატრი, გამოიყენება ხელთათმანის ტიპის თოჯინები: თოჯინა, შიგნიდან ღრუ, იდება ხელზე, ხოლო საჩვენებელი თითი თავსდება თოჯინაში, ცერა და შუა თითი მოთავსებულია კოსტუმის სახელოებში, დარჩენილი თითები. დაჭერილია ხელისგულზე. ასეთი თეატრი ეკრანის მიღმა თამაშობენ.

ჩრდილების თეატრი- ეს არის ეკრანი, რომელზედაც ბრტყელი მუყაოს ან პლაივუდის ფიგურები, რომლებიც ეხება მის უკანა მხარეს, ტოვებენ ჩრდილებს. ეკრანი მოთავსებულია ისე, რომ ის იყოს სინათლის წყაროსა და ბავშვებს შორის (შუქის წყარო შეიძლება იყოს ნათურა ან ფანჯარა). AT ჩრდილების თეატრიშეგიძლიათ გაათამაშოთ ნაცნობი ისტორიები. ეს არის არაჩვეულებრივი ტიპის თოჯინების თეატრი. სილუეტის ჩრდილში ბავშვი იცნობს ნაცნობ პერსონაჟებს და ზღაპარი ცოცხლდება მის წარმოსახვაში. ასეთი წარმოდგენები ამდიდრებს ბავშვის შინაგან სამყაროს, ასწავლის ბავშვებს წარმოსახვას, ავითარებს მათ წარმოსახვას.

თოჯინების თეატრი. თოჯინა რთული სამართავი თოჯინაა, მაგრამ ის არის „ჯადოსნური“ - როგორც ჩანს, ის ცხოვრობს განცალკევებით იმ ადამიანისგან, ვინც მას მართავს.

ამ ტიპის თეატრის წყალობით ბავშვები სწავლობენ თეატრის თოჯინების მანიპულირებას. ბავშვებთან ერთად თეატრში ყოფნისას, ჩვენი მოსწავლეების ცხოვრება იქნება საინტერესო და შინაარსიანი, სავსე მისი ნათელი შთაბეჭდილებებითა და შემოქმედებითი ხალისით. და რაც მთავარია, თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარები ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
ასევე, ბავშვები, რომლებიც თამაშობენ თეატრში, სწავლობენ რუსულ-ხალხური ზღაპრების მოყოლას.
ზღაპრის თხრობისა და ჩვენების პროცესში ბავშვს უვითარდება მეტყველება, წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველება და ჟესტიკულტურობა, სწავლობს ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულების დამოუკიდებლად გადმოცემას.
სცენა-ეტიუდების დახმარებით ბავშვები ეცნობიან ემოციებს, ამოცნობის უნარს.
განსაკუთრებული როლი ენიჭება მშობლებთან მუშაობას. შვილი და მშობლები ერთია. და ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობა ყოველთვის ეფექტურია. ამისთვის აუცილებელი ხდება მშობელთა კლუბის „თეატრალური სახელოსნოს“ შექმნა თეატრალური თოჯინების და საკუთარი ხელით თეატრების დამზადების მასტერკლასების ჩასატარებლად. კლუბის წევრები იქნებიან მშობლები შვილებთან ერთად. სახლში თეატრის თამაშის ასეთი ხერხების წყალობით იზრდება ბავშვის თვითშეფასების დონე, საკუთარი შესაძლებლობებისადმი ნდობა და ოჯახის ერთიანობა. კონსულტაციებისა და მრგვალი მაგიდების სახით მშობლები იღებენ ინფორმაციას ბავშვების აღზრდაში თეატრის მნიშვნელობის შესახებ, ასევე შესაძლებლობას ეწვიონ კონკრეტულ სპექტაკლს ბავშვთან ერთად, შემდეგ კი განიხილონ მასთან ნანახი და აკეთონ ილუსტრაციები.
სასწავლო წლის ბოლოს (მაისში) მშობელთა კლუბის ყველა წევრთან ერთად იქმნება ფოტოალბომი, რომელშიც იქნება თეატრალური სახელოსნოს მიერ შესრულებული ყველა სამუშაო.

ზაფხულის პერიოდში (ივნისი-აგვისტო) ტარდება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დიაგნოსტიკა:

ბავშვთა შფოთვის კვლევის მეთოდოლოგია;
პიროვნების შესწავლის მეთოდოლოგია „ყვავილი-შვიდი ყვავილი“;

თამაშის ტესტი "სამი სიტყვა" შემოქმედებითი ფანტაზიის შესაფასებლად.

ბავშვები უფროსი ჯგუფისლაიდ პრეზენტაციების დახმარებით სწავლობენ თეატრში ქცევის წესებს, ეცნობიან რუსეთის თეატრებს.
რუსულ-ხალხური ზღაპრების სცენარებს თამაშობენ ბავშვები სხვადასხვა ტიპის თეატრით. ზღაპრული თერაპიის მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით, ზღაპრების მოდელირება, სიტყვიერი შემოქმედების განვითარების სხვადასხვა მეთოდები, შეგიძლიათ გამოვიდეთ ახალი ზღაპარი, სცენარი პიესისთვის.
ზღაპრული თერაპიის მეთოდის გამოყენებით ბავშვს უვითარდება წარმოსახვა, რაც არის ფსიქოლოგიური საფუძველიკრეატიულობა, რომელიც მას შეუძლია შექმნას რაღაც ახალი. მაგალითად, RNS „Kolobok“-ის წაკითხვისა და განხილვის შემდეგ ბავშვებს უსვამენ კითხვების სერიას: „რა მოხდებოდა კოლობოკს, თუ ის ჩვენს ქალაქში ცხოვრობდა? სად წავიდოდა? თუ ის მაღალ სართულზე ცხოვრობდა? რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ კოლობოკს პრობლემები არ შეექმნას? როგორ დავეხმარებოდით მას? და ა.შ. ამ მეთოდის წყალობით ბავშვებს უვითარდებათ პოზიტიური სოციალური და კომუნიკაციური თვისებები, მეგობრული ურთიერთობები და დახმარების სურვილი. ამრიგად, ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ შექმნათ ახალი შეთქმულება ზღაპრისთვის "ჩვენ ვზოგავთ კოლობოკს".
მოდელირების მეთოდი ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდია ბავშვებს ზღაპრების წერის სწავლებისთვის, რაც საშუალებას აძლევს მათ ჩამოაყალიბონ ზღაპრების წერის სხვადასხვა უნარები (ობიექტის, სიუჟეტის არჩევით და ა.შ.). ვინაიდან ჩვენს საბავშვო ბაღში გამოიკვეთა საქმიანობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი სფერო - ეს არის მუშაობა ადრეული კარიერის ხელმძღვანელობაზე რკინიგზის თემაზე, მაშინ ზღაპრების სიუჟეტის არჩევისას მიკერძოება ხდება რკინიგზის თემაზე. რკინიგზის თემაზე მზა ზღაპრები და მოთხრობები ცოტაა, ამიტომ ბავშვების მიერ დადგმული ყველა დრამატიზაცია და სპექტაკლი ბავშვების ფანტაზიის პროდუქტია. ზღაპრები მოდელირებულია კომუნიკაციით, დიალოგით, მასწავლებლის მიერ წინასწარ სწორად დასმული მრავალი წამყვანი კითხვით. ხოლო „სწორი“ კითხვები ხელს უწყობს ბავშვს იფიქროს, გაანალიზოს, გამოიტანოს დასკვნები და განზოგადება.
შემოთავაზებულია ერთობლივი მუშაობა ბავშვებისთვის და მათი მშობლებისთვის ზღაპრების შედგენაზე. რუსულ-ხალხური ზღაპრების საფუძველზე და სიტყვიერი შემოქმედების ტექნიკის გამოყენებით: „ზღაპრის გადახვევა“, „ზღაპრის შევსება“, „დასაწყისი და დასასრული“ და ა.შ., მიიღება ზღაპრების ახალი ნაკვეთები, რომლებიც მოგვიანებით იქნება გახდეს თეატრალური წარმოდგენები.
ბავშვების ფანტაზიებს საზღვარი არ აქვს და მიღებული ზღაპრების ყველა სცენარი არ შეიძლება სცენაზე გათამაშდეს, მაგრამ მათი თამაში სხვა ტიპის თეატრით: თითის, ჩრდილების, თოჯინების თეატრით.
უფროსი ჯგუფის ბავშვები აძლიერებენ თოჯინების ტექნიკის უნარებს. მზა სპექტაკლები უჩვენებენ უმცროსი ჯგუფების ბავშვებს ჩრდილების და თოჯინების თეატრების სახით. ისინი გამოდიან საბავშვო ბაღის არდადეგებზე, წარადგენენ თოჯინების მანიპულირების გამოცდილებას (მარტში).
სასწავლო წლის ბოლოს (მაისში) უფროსი ჯგუფის ბავშვები ამზადებენ სპექტაკლს ნატურალური ზომის თოჯინების გამოყენებით „ჩვენ ვზოგავთ კოლობოკს“.

ცხოვრების თოჯინასაშუალებას აძლევს ბავშვს სწრაფად გარდაიქმნას კონკრეტულ როლში. თოჯინას ფეხებს ადგამენ ფეხებზე, ხელთათმანებს სახელურებზე, თოჯინას თავი ბავშვს კისერზე თასმზე ეკიდება – ბავშვი კი არჩეული გმირის „კოსტუმშია“.

ასევე იქმნება ზღაპრების კრებული რკინიგზის თემაზე "სკოლამდელი ბავშვების ზღაპრები ახლებურად", რომელიც ერთობლივად გამოიგონეს ბავშვებსა და მშობლებმა (მაისში).

ზაფხულის პერიოდში (ივნისი-აგვისტო) მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებს დიაგნოზირებენ:
ბავშვის თვითშეფასების შესწავლის მეთოდოლოგია „კიბე“;
ბავშვთა შფოთვის კვლევის მეთოდოლოგია;
მეთოდოლოგია „ბუნებრივი მეხსიერების დიაგნოსტიკა“;
პიროვნების შესწავლის მეთოდოლოგია „ოქროს თევზი რომ დავიჭირე“;
ბავშვის შემოქმედების შესწავლის მეთოდოლოგია, უილიამსის შემოქმედებითი ტესტი „დახატე ფიგურა“;
ზღაპრის მოდელირების ტექნიკა.

მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებს ეცნობიან მსახიობთა თეატრი.

მსახიობთა თეატრი.ყველაზე დიდი და შრომატევადი ტიპის თეატრი, რომელშიც თავად ბავშვები თამაშობენ. მსახიობების თეატრში თამაშისას ბავშვი ავლენს სტაბილურ ინტერესს თეატრალური ხელოვნებისა და თეატრალური აქტივობების მიმართ, შემოქმედებითად იყენებს ცოდნას სპექტაკლებში სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობისა და პერსონაჟების ხასიათის შესახებ, იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებებს, აჩვენებს ინიციატივას, მოქმედებების კოორდინაციას პარტნიორებთან. , შემოქმედებითი აქტივობა სპექტაკლზე მუშაობის ყველა ეტაპზე .
სლაიდ პრეზენტაციების დახმარებით ბავშვები ეცნობიან თეატრალურ პროფესიებს, თეატრალურ ტერმინებს. ემოციური და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისა და კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებების ჩამოყალიბების მიზნით ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა ემოციებს, პანტომიმას.
ზღაპარზე "მგელი და შვიდი ბავშვი", რომელიც აერთიანებს ორ დღესასწაულს, დედის დღეს და საბავშვო ბაღის დაბადების დღეს, "დასაწყისი და დასასრული" ტექნიკის გამოყენებით, ბავშვები აჩვენებენ სპექტაკლს "როგორ წავიდნენ შვიდი ბავშვი საბავშვო ბაღში". " (ნოემბერი). ზღაპრის "ძრავა რომაშკოვოდან" საფუძველზე, ეკოლოგიის თემის საფუძველზე, ბავშვები აჩვენებენ ზღაპარს "როგორ გადაარჩინა ძრავმა ტყე" (თებერვალი). "დაასრულეთ ზღაპარი" ტექნიკის გამოყენებით, ბიჭები აჩვენებენ მიუზიკლს "ასე უაზრო" (მაისი).
ბავშვების მიერ გამოგონილი ყველა ზღაპარი მოითხოვს დიდ მომზადებას არა მხოლოდ როლების დასამახსოვრებლად, არამედ კოსტიუმების, დეკორაციების, ატრიბუტების და ა.შ. ამიტომ, მოსწავლეთა მშობლები უნდა იყვნენ ჩართულნი თეატრალურ წარმოდგენებში მონაწილეობაში და არა მხოლოდ როგორც მაყურებლები, არამედ. ასევე როგორც ტექსტის თანაავტორები, დეკორაციების შემქმნელები და კოსტიუმები. ეს დაეხმარება მათ უკეთ გაიცნონ შვილი, განსაკუთრებით მისი ხასიათი და ტემპერამენტი.

(სპექტაკლების სცენარები თან ერთვის რუბრიკის ქვეშ სხვა ჩანაწერებში)

დასკვნა
სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით მითითებული მიზნობრივი მითითებების შესაბამისად, ბავშვს სკოლამდელი აღზრდის დამთავრების ეტაპზე უნდა ჰქონდეს განვითარებული წარმოსახვა, გამოიჩინოს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა სხვადასხვა აქტივობებში და აქტიური ურთიერთობა ჰქონდეს უფროსებთან და თანატოლებთან. . ყველა ეს პიროვნული მახასიათებელი განსაკუთრებით მკვეთრად განვითარდება ჩემი პროექტის განხორციელების დროს.
ზღაპრებისა და სახალისო სცენების პრეზენტაცია, რომელიც გამოიგონეს პირადად ბავშვებს საყვარელ გმირებთან ერთად, ყველაზე მეტად უყვართ დრამატიზაციისთვის და ხელს უწყობს აზროვნების, მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების და შემოქმედების განვითარებას და საშუალებას აძლევს მათ წარმოაჩინონ თავიანთი ფანტაზია.
უზარმაზარია თეატრალური თამაშების საგანმანათლებლო ღირებულებაც. ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთის პატივისცემა. გარდა ამისა, ზღაპრის გმირის "თამაშით", ბავშვი აყალიბებს წარმოდგენას სიკეთისა და ბოროტების შესახებ, სწავლობს ადამიანის პერსონაჟების გაგებას, თანაგრძნობას და სუსტებს დახმარებას, რითაც აძლევს თავდაჯერებულობას, ეხმარება საკუთარი შიშებისგან თავის დაღწევაში. . და აუდიტორიის წინაშე საუბარი აყალიბებს ბავშვებში სოციალური ქცევითი უნარების გამოცდილებას, ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარებას. საბავშვო ბაღში თეატრი ასწავლის ბავშვს ცხოვრებაში და ადამიანებში მშვენიერის დანახვას, გაუჩენს სურვილს ცხოვრებაში შემოიტანოს სილამაზე და სიკეთე.
ამრიგად, პროექტზე მუშაობა ამცირებს შფოთვის დონეს, ხსნის მორცხვობას, საკუთარ თავში ეჭვს, ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი საჩუქრების განვითარებას, მის ყოვლისმომცველ განვითარებას. ცხადია, თეატრალური აქტივობა ბავშვებს ასწავლის იყოს კრეატიული ინდივიდები, სიახლის აღქმის უნარი, იმპროვიზაციის უნარს. ჩვენს საზოგადოებას სჭირდება ასეთი ხარისხის ადამიანი, რომელიც თამამად შევიდოდა თანამედროვე ვითარებაში, შემოქმედებითად დაუფლებოდა პრობლემას, წინასწარი მომზადების გარეშე, ეყოლებოდა გამბედაობა ეცადოს და შეცდომებს დაუშვას სწორი გამოსავალი.

თეატრალური აქტივობის პროექტი
"ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს"
(მოსამზადებელი ჯგუფი)

ანოტაცია პროექტისთვის:

ეს პროექტი "ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს" განკუთვნილია 6-7 წლის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
პროექტი მოიცავს სხვადასხვა ტიპის თეატრებს: კონუსების თეატრს, თოჯინების თეატრს, მაგიდის თეატრს, თეატრს შენიღბვითა და ნიღბებით, ფლანელის გრაფის თეატრი.
პროექტში გამოყენებულია ტექნოლოგიები, ნათელი თანამედროვე ვიზუალიზაცია, რთული თემატური დაგეგმარება, სხვადასხვა ტიპის თეატრები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
ეს პროექტი ბავშვებს დაეხმარება გაატარონ საინტერესო მოგზაურობა თეატრის ჯადოსნურ სამყაროში. დაძლიეთ სიმორცხვე, საკუთარ თავში ეჭვი, მორცხვობა. ამრიგად, თეატრი ეხმარება ბავშვს ყოვლისმომცველ განვითარებაში.

პასპორტი
პროექტის მონაწილეები:
- მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები, აღმზრდელი, მოსწავლეთა მშობლები
ბავშვთა ასაკი:
- 6-7 წლის ბავშვების ასაკი
პროექტის ტიპი:
-პრაქტიკაზე ორიენტირებული, ჯგუფური
ხანგრძლივობა:
-გრძელვადიანი
შედეგი:
-პროექტის პრეზენტაცია პედაგოგიურ საბჭოში.

პროექტის შესაბამისობა:

გასაკვირი არ არის, რომ ბავშვებს უყვართ ზღაპრები.
ბოლოს და ბოლოს, ზღაპარი კარგია
რა არის მასში ბედნიერი დასასრული,
სული უკვე გრძნობს.
და ნებისმიერი ტესტისთვის
ვეთანხმები მამაცი გულები,
მოუთმენელი მოლოდინში
Ბედნიერი დასასრული…"
(ვალენტინ ბერესტოვი)

დღესდღეობით ბავშვები არ განიცდიან ინფორმაციის ნაკლებობას. და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მთავარი მატარებლები არიან საბავშვო ბაღი და ოჯახი. საბავშვო ბაღში ბავშვი მუდმივი აღმოჩენის მდგომარეობაშია სხვადასხვა სფეროში: ვიზუალური ხელოვნება, მუსიკა და მრავალი სხვა.
პატარა პიონერები უცნობის მუდმივ ძიებაში. მათ ინტერესი და გაუთავებელი ცნობისმოყვარეობა ამოძრავებთ.
ჩვენი ამოცანაა მივმართოთ ბავშვის ინტერესს სწორი მიმართულებით, გავხსნათ მის წინაშე სულიერი და გონებრივი განვითარების შესაძლებლობა.

საბავშვო თეატრს, ბავშვის სულზე უზარმაზარი ემოციური ზემოქმედების გამო, შეუძლია შეასრულოს განვითარების ამოცანები: განცდა - ემოციები, მეხსიერება, ფანტაზია, გამომგონებლობა და მარაგი, ჰორიზონტის გაფართოება, სიკეთე და სამწუხარო, გამბედაობა.
თეატრი ბავშვისთვის ყოველთვის დღესასწაულია, ნათელი დაუვიწყარი შთაბეჭდილებები.
გამოხატვა " ზღაპრული სამყარობავშვობა" არ არის ცარიელი სიტყვები. ბავშვის ცხოვრებაში მისი დაბადებიდან არის ზღაპარი თავისი კეთილი გმირებით.
სჯერა თუ არა ზრდასრულ ადამიანს, რომ ქათამს შეუძლია ოქროს კვერცხის დადება, თუ ის იოცნებებს ჯადოსნურ ჯოხზე, რომელიც გადაჭრის ყველა პრობლემას? Რათქმაუნდა არა.
და ბავშვი დარწმუნებულია, რომ ღირს ფრიალი ჯადოსნური ჯოხიდა მოხდება სასწაული.
ბავშვებს სჯერათ სასწაულების და რომ სადღაც დედამიწაზე არის არაჩვეულებრივი ზღაპრული ქვეყანა, სადაც ფრინველებსა და ცხოველებს შეუძლიათ ერთმანეთთან საუბარი და მეგობრულად ცხოვრება. და ეს ქვეყანა არსებობს და მას თეატრი ჰქვია!!!
თეატრის ზღაპრული სამყარო არის ნამდვილი ფანტაზიების და კარგი ზღაპრის ქვეყანა, ფანტასტიკისა და რეალობის თამაში, ფერები და მსუბუქი, სიტყვები, მუსიკა და იდუმალი ხმები.
თეატრი ნაყოფიერი ნიადაგია შემოქმედებისთვის, ვისაც სურს ამ აქციაში მონაწილეობა, იპოვის თავის გემოვნებას.

თეატრში ემოციების გარეშე თამაში შეუძლებელია. ამიტომაც ერთსა და იმავე ლექსს ბავშვი ერთ დროს გამომსახველობით და მხატვრულად იტყვის, მეორეს კი - ღონიერად და მონოტონურად.
"ემოციები აძლიერებს და აწყობს აღქმას, აზროვნებას და მოქმედებას"
როლის დამახსოვრებისას ბავშვი ცდილობს გადმოსცეს ზღაპრის გმირის განწყობა მიმიკებით, გამომხატველი მეტყველებითა და მოძრაობებით.
სწორედ აქ ეცნობა ბავშვი სხვადასხვა ემოციებს:
ინტერესი, გაოცება, შიში, მწუხარება, რისხვა, სირცხვილი.
თეატრალური შემოქმედებააქვს ემოციური განვითარება ბავშვებზე, როდესაც ის თამაშობს როლს, თანატოლებთან ურთიერთობისას ან აუდიტორიაში ჯდომისას.
ყოველ ჯერზე, თეატრიდან გასვლისას, ნებისმიერ ბავშვს თან მიაქვს აღმოჩენა, თუმცა მცირე.
სტანისლავსკის მიერ ნათქვამი სიტყვები თეატრში შემოქმედების შესახებ ასევე შეიძლება მივაწეროთ საბავშვო თეატრს, რადგან ისინი შეიცავს ნებისმიერი თეატრის საფუძვლისა და წარმატების არსს:
„შემოქმედებითი მუშაობა დრამატურგის როლზე და ლიტერატურული ნაწარმოების სცენურ რეალობად გადაქცევაზე, ყველაფერი თავიდან ბოლომდე, წარმოსახვის მონაწილეობით მიმდინარეობს“
თეატრი ბავშვისთვის რეალური გრძნობებისა და ფანტაზიების განვითარების ამოუწურავი წყაროა.

ბავშვი მუდმივად თამაშობს, აცნობიერებს სამყაროს და საკუთარ თავს თამაშში. თეატრში ბავშვი უნებურად ხვდება ისეთ სიტუაციებში, რომლიდანაც გამოსავალი გარკვეულ გამომგონებლობას მოითხოვს. ასეთი მომენტები ხდება იშვიათად და მხოლოდ რომ საქმეთუ უფროსები და ბავშვები თანაბარ პირობებში მიიღებენ მონაწილეობას თამაშში, რომელსაც თეატრი ჰქვია.
AT საბავშვო თეატრიაქტიური ემოციური განვითარების ფონზე, განათლების კიდევ ორი ​​მიმართულება არსებობს და ჰარმონიულად ავსებს ერთმანეთს: ბავშვის ინტელექტის განვითარება და მასში სოციალური და მორალური თვისებების დანერგვა.
თეატრში უამრავი ბავშვი მოდის. ზოგიერთი მათგანის ქცევა შეიძლება დახასიათდეს როგორც თავშეკავებული, მორცხვი, მორცხვი, გადამწყვეტი.
ზოგიერთი ბავშვი ასე რჩება მცირე ხნით, მათი სიმკაცრე ასოცირდება ახალ გარემოსთან, რომელშიც ისინი აღმოჩნდებიან: ახალი სახეები, უცნობ საგნები.
აუდიტორიის წინაშე საუბარი და მით უმეტეს, მეგობრების წინაშე მათთვის ფსიქოლოგიური ბარიერი არ იქნება.
ბავშვთა თეატრალურ საქმიანობაში არსებული ურთიერთობა აიძულებს ბავშვებს უფრო ხშირად მიმართონ ერთმანეთს თხოვნებითა და კითხვებით.
ბავშვები ხდებიან უფრო კომუნიკაბელური, ისინი იძენენ ახალ მეგობრებს, რაც თავის მხრივ ათავისუფლებს მათ.

თეატრი ბავშვისთვის საოცარ, განსაკუთრებულ სამყაროდ იქცევა. სადაც ნებისმიერი სურვილი აუცილებლად ახდება და რაც არ უნდა მოხდეს, ყველაფერი აუცილებლად კარგად დასრულდება.

Მოსალოდნელი შედეგი:
- ბავშვებში თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება
- ბავშვებს თეატრალური აქტივობების ზოგიერთი სახეობა უნდა დაეუფლონ
(კონუსების თეატრი, თოჯინების თეატრი, მაგიდის თეატრი, შენიღბვისა და ნიღბების თეატრი, ფლანელოგრაფის თეატრი) მათი ასაკის მიხედვით
- ჩამოაყალიბოს ხასიათის ხასიათის გადმოცემის უნარი და მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება, სახის გამონათქვამები, ჟესტები.
- ისწავლეთ თეატრის დიზაინის უნარები
მშობლების ჩართვა წარმოებაში განსხვავებული ტიპებითეატრი, კოსტიუმების დიზაინი
- ყველა თეატრალური აქტივობა მიაწოდეთ მშობლებს კითხვარების, კონსულტაციებისა და საუბრების საშუალებით.

პროექტის მიზანი:
- გააცანით ბავშვებს თეატრალური ხელოვნება, თეატრალური საქმიანობა

Დავალებები:
- პირობების შექმნა ერთობლივი თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისთვის
- გააფართოვოს ბავშვების გაგება თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმების, დეკორაციების შესახებ.
-ჯგუფში ჩამოყალიბდეს მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებადი საგნობრივი გარემო
- პირობების შექმნა ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების დაახლოებას (ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა ბავშვების, მშობლების, თანამშრომლების მონაწილეობით, უფროსი ბავშვების სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსების წინაშე).
- ბავშვებში ემოციურობისა და მეტყველების გამომსახველობის განვითარება
- წვლილი შეიტანეთ თითოეული ბავშვის თვითრეალიზებაში და ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნაში, პატარა ადამიანის პიროვნების პატივისცემაში.
- უზრუნველყოს ურთიერთობა სხვა აქტივობებთან:
მუსიკა, მხატვრული ლიტერატურა, დიზაინი, ნახატი.

მშობლებთან მუშაობა:
-კითხვა
-კონსულტაციების გაცემა "ბავშვებთან ერთად თეატრს ვთამაშობთ სახლში"
- საუბარი მშობლებთან
-დახმარება თეატრის რეკვიზიტების წარმოებაში

მუშაობის ფორმები:

1. ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან:
- თეატრალური თამაშები
- გარე თამაშები
- მეტყველების თამაშები
- ზღაპრები - მოთხრობები
- რიტმოპლასტიკა
-სხვადასხვა ტიპის თეატრების გამოყენება
- დათვალიერება თეატრალური ნაწარმოებები
- როლური თამაშები
- თეატრების მონახულება
- თეატრალური ჩვენებები
2. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა თეატრალურ კუთხეში
3. სხვა საგანმანათლებლო სფეროებთან ინტეგრაცია:
- მხატვრული შემოქმედება
- დიზაინი
- მხატვრული ლიტერატურის კითხვა
- მუსიკა
- მეტყველების განვითარება
4.ურთიერთქმედება ოჯახთან
- ერთობლივი თეატრალური და დასასვენებელი აქტივობები
- მშობლებისთვის რეკომენდაციების მომზადება თეატრალური საქმიანობის ორგანიზების შესახებ
- მშობლების სტუმრობა ბავშვთა თეატრებსა და სპექტაკლებში
5. ურთიერთქმედება მოადგილესთან. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მუშაობა
- მუსიკალური დირექტორის რჩევა
ყველა ნამუშევარი საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ თეატრალური აქტივობა.

თემატური გეგმა:

სექტემბერი. საუბარი ბავშვებთან:
"გაცნობა თეატრში"

"ფარდა და სცენა თეატრისთვის"
გაკვეთილის შეჯამება
"რა არის თეატრი"

რუსული ხალხური ზღაპრები
Ოქტომბერი. საუბარი ბავშვებთან:
"როგორ გამოვიგონოთ საკუთარი თეატრი, რა არის ამისთვის საჭირო"
ფსიქოგიმნასტიკა "წარმოიდგინე შენი თავი განსხვავებულად"
ეწვიეთ თოჯინების გამოფენას
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (ნახატი)
"ზაიუშკინას ქოხი"
ნოემბერი. გააცანით ბავშვებს თეატრის რამდენიმე სახეობა
"კონუსის თეატრი"
მოთხრობა:
"ტერემოკი"
თითის ტანვარჯიში:
"თურქეთი"
სამაგიდო თამაშების არჩევანი ცხოველებზე
დეკემბერი. საუბარი ბავშვებთან:
"ჩემი საყვარელი ზღაპრები", "ზღაპრის საყვარელი გმირები"
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (ნახატი)
"შექმენი შენი საკუთარი თეატრი"
ზღაპრებისა და გმირების კოლექცია თითის თეატრი
"მელა და წერო", "მოქაჩა ქათამი", "ტურნიპი", "ჯინჯერის კაცი"

მოთხრობა:
"ტურნიპი"
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"ზღაპრები - მოთხრობები"
იანვარი. ვიზიტი თოჯინების თეატრში:
"მეგობრების მეგობრობა"
საუბარი ბავშვებთან:
"თეატრების სახელი, ამ თეატრების გმირები"
თეატრალური ნაწარმოებების ჩვენება
ამბავი - როლური თამაშები
Თებერვალი. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"მაშა და დათვი"
ერთობლივი აქტივობები მშობლებთან
ბიბლიოთეკაში ვიზიტების ორგანიზება
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (ლეპკა)
"ნებისმიერი ზღაპრის ზღაპრის გმირი"
თოჯინების თეატრის შესავალი
მარტი. ბავშვების მონაწილეობა სპექტაკლში
"კონკიას ვეძებ"
სიუჟეტი - როლური თამაშები თეატრის კუთხეში
ქუდი. - ესთეტიკური განვითარება (აპლიკაცია)
"ტერემოკი"
დ / და "შეაგროვე ზღაპარი"
აპრილი. ვიზიტი თოჯინების თეატრში
« მხიარული მეგობრები»
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"ჭიანჭველა და ჭრიჭინა"
თოჯინების შოუ ბავშვებისთვის
"კოლობოკი"
მაისი. მშობლებთან მუშაობა:
კითხვარი "თეატრი და ბავშვები"
მაგიდის თეატრის ჩვენება:
"თუმბელინა"
სტენდის დიზაინი მშობლებისთვის
დ / და "გამოიცანი ზღაპარი აღწერით"

თეატრების ტიპები:

მაგიდის თეატრი
ამ ტიპის თეატრის სახელწოდება თავისთავად მეტყველებს - სათამაშო აქტივობები ტარდება მაგიდაზე. მისი თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ დეკორაციები და პერსონაჟები უნდა იყოს პატარა, რათა შეძლოს თამაშის ყველა საჭირო ატრიბუტი ზედაპირზე განთავსება.

თეატრი ფლანელგრაფზე
(დაფა დაფარული ქსოვილით)
ამ ტიპის აქტივობის ორგანიზებისთვის დაგჭირდებათ შერჩეული ხელოვნების ნიმუშების თვითნაკეთი ფლანელოგრაფი და ფიგურები-გმირები, რომლებზეც საჭიროა საპირისპირო მხარესმიამაგრეთ Velcro ან ხავერდოვანი ქაღალდი.
ამრიგად, სიუჟეტის განვითარებასთან ერთად, ბავშვს ეწვევა ფლანელგრაფზე მიამაგროს საჭირო ფიგურები.

თეატრი ნიღბებითა და ნიღბებით
ეს არის თეატრი, სადაც ბავშვები არჩეული პერსონაჟის როლს ასრულებენ. ბავშვები ზრდასრულის დახმარებით ან დამოუკიდებლად ასრულებენ პატარა ზღაპრებს.
უკეთესი ხილვადობისთვის ბავშვებს სჭირდებათ კოსტიუმები. მათი შეძენა შეგიძლიათ მაღაზიაში ან თავად შეკეროთ. საბავშვო ბაღში, თითოეულ ჯგუფში თუ სახლში, სასურველია იყოს გასახდელი, სადაც კოსტიუმები მშობლებისა და ბავშვების ხელით იკერება.
კეთდება ნიღბები - ქუდები შემსრულებლის თავის ზომის მიხედვით. ეს შეიძლება იყოს ნაქსოვი ქუდები ან მუყაოზე დახატული სიმბოლოები, რომლებიც დამაგრებულია ელასტიური ბენდით თავზე.

Თოჯინების შოუ
ამ სახის თეატრალური ხელოვნებაბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს, რადგან ეს საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს ინდივიდუალურად გაიხსნას თოჯინასთან მუშაობის სწავლისა და რეპეტიციის პროცესში, გადალახოს შეზღუდვისა და დაუცველობის კომპლექსები, ისწავლოს თოჯინის დახმარებით თამაში, აცოცხლებენ მას თავიანთი მოქმედებებითა და მოძრაობისა და ლაპარაკის მანერით.

კონუსების თეატრი
ეხმარება ისწავლოს ხელის და თვალების მოძრაობების კოორდინაცია, თითების მოძრაობების თანხლება მეტყველებასთან. გამოხატეთ თქვენი ემოციები სახის გამომეტყველებითა და მეტყველებით.

პროექტის დასკვნები:

ბავშვებს ინტერესი აქვთ თეატრალური აქტივობებით. ბავშვები გაეცნენ სხვადასხვა ტიპის თეატრებს. პროექტის განხორციელებისას ერთობლივი აქტივობების წყალობით გაძლიერდა ურთიერთობა ბავშვებსა და უფროსებს შორის.
ბავშვები გახდნენ ერთმანეთთან უფრო კომუნიკაბელური, განთავისუფლებული, დარწმუნებულნი საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში, მათ არ ეშინიათ საზოგადოებასთან საუბრის.
ჩემი მშობლების პირისპირ მე ვიპოვე მხარდაჭერა არა მარტო მოსამზადებელი სამუშაოები(დეკორაციების, კოსტიუმების, სათამაშოების დამზადება), მაგრამ მათში დავინახე ჩემი შვილების ნიჭიერი აღმზრდელები.
მე ვაჩვენე ჩემს მშობლებს, რომ მხოლოდ ერთობლივი აქტივობებით შეგიძლია უკეთ გაიცნო შენი შვილი, მისი ტემპერამენტი, მეგობრული ურთიერთობა ბავშვებსა და უფროსებს შორის.
შექმენით შემოქმედებითი ატმოსფერო. ჩემმა პროექტმა შესაძლებელი გახადა ბავშვების, მშობლებისა და აღმზრდელების შემოქმედებითი აქტივობის ჩვენება, ბავშვების ემოციური შესაძლებლობების სრულად გამოვლენა.
ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პროექტმა „ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს“ შექმნა ხელსაყრელი პირობები თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შესაძლებლობების გამოვლენისთვის.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

Artemova L. V. "თეატრალური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის".
ანტიპინა A.E. "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში".
Baryaeva L. I., Vechkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. A. "თეატრალური თამაშები ბავშვებთან"
ივანოვა გ.პ. "განწყობების თეატრი".
მახანევა მ. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური მოღვაწეობა
მიგუნოვა ე.ვ. საბავშვო ბაღში თეატრალური აქტივობების ორგანიზება: სასწავლო დამხმარე საშუალება.
პეტროვა T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში.
ინტერნეტ რესურსები

ნატალია ტროფიმოვა

პროექტი "თამაში თეატრში"

სამიზნე:თეატრალური აქტივობებით ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი განვითარების წინაპირობების შექმნა

Დავალებები:

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

კომუნიკაციური თვისებების განვითარება

მორალური განათლება

წარმატებული თვითრეალიზაციის განცდის ჩამოყალიბება

კულტურული და ესთეტიკური ნორმების დანერგვა

ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი საქმიანობისთვის პირობების შექმნა

წევრები:

ბავშვები, საშუალო და მოსამზადებელი ჯგუფების მასწავლებლები

მუსიკალური ხელმძღვანელი

მასწავლებელი დამატებითი განათლებააქტივობით.

მშობლები

განხორციელების ვადები:სექტემბერი - ნოემბერი

Მოსალოდნელი შედეგები:ე. ტილიჩეევას ზღაპრის დადგმა "კურდღელი და მელა" (კრებული "მუსიკალური თამაშები", გამომცემლობა "მუსიკა", 1964 წ.) - სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვების მონაწილეობით.

შედეგად ბავშვები გაიზრდებიან ემოციური რეაგირების, ორგანიზებულობის, მობილურობის დონეს. თეატრალური აქტივობა ძლიერი სტიმული იქნება შემოქმედებითი განვითარებაბავშვს, ეს სასარგებლო გავლენას მოახდენს კოლექტიური მუშაობის უნარების ჩამოყალიბებაზე, პასუხისმგებელ დამოკიდებულებაზე მათი სიტყვებისა და ქმედებების მიმართ. თეატრალური აქტივობები ხელს შეუწყობს ერთიანობას ბავშვთა გუნდი, ამცირებს „დისტანციას“ მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის.

განხორციელების ეტაპები

1. თეატრის გაცნობა

ნახეთ ვიდეოები და პრეზენტაციები თეატრის შესახებ

საუბრები თეატრში ქცევის კულტურაზე

თეატრალური პროფესიების გაცნობა

ჩვენი ქალაქის თეატრებში საბავშვო სპექტაკლების დათვალიერება

პედაგოგები, პედაგოგები:დიდაქტიკური მასალის შერჩევა თემაზე "თეატრი"

მშობლებთან მუშაობა:

საინფორმაციო სტენდი "ჩვენი თეატრები"

კონსულტაცია "თეატრალური კულტურა"

ერთობლივი ვიზიტები ქალაქის საბავშვო თეატრებში

2. ლიტერატურული წყაროს გაცნობა

ბავშვებთან მუშაობა:

ზღაპრების კითხვა

ზღაპრის არჩევა დასადგმელად

გმირების/გმირების პერსონაჟების განხილვა

ზღაპრის მორალი (სასწავლო მნიშვნელობა)

გაცნობა მუსიკალური მახასიათებლებიგმირები (მუსიკალური მასალა ე. ტილიჩეევა)

ზღაპრის გმირების დახატვა, მოდელირება

პლაკატების, ბილეთების, პროგრამების დამზადება

მასწავლებლებთან, პედაგოგებთან მუშაობა:

სცენარის განხილვა

სკოლამდელი აღზრდის განვითარების პროგრამული მოთხოვნების შესაბამისად ლიტერატურულ წყაროზე მუშაობა (რედაქტირება).

ზღაპრის განლაგების შედგენა

მშობლებთან მუშაობა:

ზღაპრის "კურდღლები და მელა" ავტორის ე.ტილიჩეევას შემოქმედების გაცნობა.

საუბარი სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჩამოყალიბებაში თეატრალური საქმიანობის მნიშვნელობაზე

კონსულტაცია მშობელთა კუთხისთვის „როგორ გავაღვივოთ ბავშვებში ინტერესი თეატრის მიმართ?

3. შესრულებაზე მუშაობა

ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან:

მოსამზადებელი კვლევები, სავარჯიშოები

როლების განაწილება

ტექსტის სწავლა - მეტყველების გამოხატულება, დიქცია, არტიკულაცია, მიმიკა,

მუსიკალური ნომრების სწავლა

მუშაობა ამ პერსონაჟისთვის დამახასიათებელი მოძრაობების ექსპრესიულობაზე

მიზანსცენების მშენებლობა

მუშაობა სასცენო კულტურაზე

რეპეტიციები ინდივიდუალური, ქვეჯგუფი, გაერთიანებული

პედაგოგები, პედაგოგები:

დეკორაციის, ატრიბუტების, კოსტიუმების მომზადება (დამზადება).

მუსიკალური მასალის შერჩევა

მიზანსცენების მშენებლობა

მაკიაჟის დისკუსია

მშობლებთან მუშაობა:

დეკორაციის, ატრიბუტების, კოსტიუმების მომზადება/დამზადება

საუბრები ბავშვებთან სისტემატური აქტივობების მნიშვნელობაზე

4. სამუშაოს შედეგების დემონსტრირება

ნაკვეთი - როლური თამაში"თეატრი"

შემოდგომის ფესტივალზე მშობლებისთვის სპექტაკლის ჩვენება

სპექტაკლის ჩვენება "თეატრალური კვირეულის" ფარგლებში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველა მოსწავლისთვის (დანართი)

პედაგოგები, პედაგოგები:

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა

ორგანიზაციული საკითხები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვების შესრულებასთან

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაცია "მაყურებლის ყოფნის ხელოვნება"

საბავშვო სპექტაკლის ვიდეო / ფოტო გადაღება

ფოტოების გამოფენა "წარმატების კიბე" - საბავშვო სპექტაკლში მონაწილეობის შესახებ

5. სამუშაოს შედეგების ანალიზი

პედაგოგები, პედაგოგები:

სპექტაკლის მონაწილეთა ბავშვების წახალისება

პროექტის შედეგების განხილვა პედაგოგიურ საბჭოზე

მშობლებთან მუშაობა:

მშობლების დაკითხვა მუშაობის შედეგების საფუძველზე

უკუკავშირის კრებული

განაცხადი:

"თეატრალური კვირა"

ზღაპრის ჩვენების დღე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის

შეთქმულება - როლური თამაში "ჩვენ მივდივართ თეატრში"

ბავშვები - მაყურებლები (პედაგოგების თანხლებით) დანიშნულ დროს მიდიან სპექტაკლის "კურდღლები და მელა" საყურებლად. გზად ათვალიერებენ პლაკატს, ნახატებს, გამოფენას „პლასტილინის ზღაპარი“ (ბავშვთა ნამუშევრების დემონსტრირება, რომელიც მომზადებულია ხელოვნების დამატებითი განათლების მასწავლებლის მონაწილეობით).

ისინი უახლოვდებიან ყალბ სალაროს, სადაც მათ ხვდება ბავშვი - მოლარე ( მოსამზადებელი ჯგუფი):

მოლარე:Გამარჯობათ ბიჭებო!

ბავშვები და მასწავლებელი: გამარჯობა! გვინდა ვიყიდოთ თეატრის ბილეთები დღევანდელი სპექტაკლისთვის!

მოლარე:ჩვენ არ ვყიდით ბილეთებს, ისინი მოცემულია გამოსაცნობად!

განმანათლებელი: როგორ არის ეს "გამოცნობისთვის"?

მოლარე: თუ გამოიცნობ ჩემს გამოცანებს, მაშინ თეატრის ბილეთებს მიიღებ!

მოლარეკითხულობს ბავშვებს გამოცანებს ზღაპრების შესახებ:

1. ტყესთან ახლოს, პირას,

სამი მათგანი ქოხში ცხოვრობს.

არის სამი სკამი და სამი ჭიქა,

სამი საწოლი, სამი ბალიში.

გამოიცანი აზრების გარეშე

ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? (სამი დათვი)

2. რატომღაც თაგვი პატარაა

იატაკზე კვერცხი დააგდო.

ბებია ტირის, ბაბუა ტირის.

რა ზღაპარია, მიპასუხე!

(ქათამი რიაბა)

3. ზღაპარში მელა თაღლითია

მე ოსტატურად მოვატყუე კურდღელი,

მაგრამ უბედურებაში ის დაეხმარა

ერთი მამაცი მამალი.

(ზაიკინის ქოხი)

4. ბოროტმა ჩიტებმა გამოათრიეს

პატარა დის ძმა,

მაგრამ და, თუმცა პატარა

ბავშვი მაინც გადაარჩინა.

როგორი ჩიტები იყვნენ ზღაპარში

და ვის ემსახურებოდნენ?

(ბატები გედები და ბაბა იაგა)

5. ცხვირწინ ურტყამდა თეფშს -

არაფერი გადაყლაპა

და ცხვირით დატოვა.

(მელა და ამწე)

6. ჩქარი სიარული ბილიკზე,

ისინი ატარებენ ვედრო წყალს.

(პაიკის ბრძანებით)

7. არ არის მდინარე და აუზი.

სად დალიოთ წყალი?

ძალიან გემრიელი წყალი

ჩლიქიდან ხვრელში.

(და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა)

8. თაგვმა იპოვა სახლი თავისთვის,

თაგვი კეთილი იყო

სახლში რომ ბოლოს და ბოლოს

ბევრი მცხოვრები იყო.

(ტერემოკი)

9. ფქვილისგან გამომცხვარი,

არაჟანზე იყო შერეული.

ფანჯარაზე ციოდა,

ბილიკზე შემოვიდა. (კოლობოკი)

მოლარე:კარგად გააკეთეთ, დიდება ბიჭებო! ყველა გამოცანა ამოხსნილია.

აი ბილეთები - ... მიიღე! მოდი ჩვენთან ერთად თეატრში!

მოლარე ბავშვებს გადასცემს ბილეთებს, რომლებიც წინასწარ მოამზადეს ბავშვების ჯგუფმა თავისუფალ აქტივობაში.

ბავშვები:Გმადლობთ!

მოლარე:კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ზღაპრულ შოუში!

„თეატრის“ დარბაზის შესასვლელთან მაყურებელს ბავშვი – დამლაგებელი ხვდება.

დარბაზში: ჟღერს თეატრალური ზარი.

მუსიკალური ხელმძღვანელიესაუბრება ბავშვებს: გამარჯობა ბიჭებო! მოხარული ვარ, რომ გნახავ ჩვენს მუსიკალურ დარბაზში! დღეს ჩვენ ვითამაშებთ "თეატრში". რომელიმე თქვენგანი ყოფილხართ ნამდვილ თეატრში? რა ერქვა? რა არის "თეატრი"? ხომ არ იცით, რომ საბავშვო ბაღში თეატრიც გვაქვს? სად მდებარეობს ის? (მუსიკის ოთახში). მას ჰქვია " საოცრებათა ქვეყანა". აქ ყველაფერი ნამდვილ თეატრშია! არის სცენა, მაყურებლის რიგები, დეკორაციები, კულუარული, გასახდელი, გასახდელი…. და კიდევ თეატრალური ზარი. Გესმის? (ისმის მეორე ზარი) და რამდენჯერ რეკავს ზარი თეატრში? პირველი ზარი, რომელიც გაიგე, სანამ გამარჯობა გითხარი. რას ნიშნავს თითოეული ზარი? (ბავშვები პასუხობენ). უფლება. სპექტაკლის დაწყებამდე მაყურებელი თეატრის ფოიეშია და პირველივე გამოძახებით კარები აუდიტორიახოლო სტუმრებს შეუძლიათ დაიკავონ ადგილები შეძენილი ბილეთების მიხედვით. მეორე ზარი უფრო არტისტებისთვისაა, ის მოითხოვს, რომ მზად იყო სცენაზე გასასვლელად. მესამე ზარი აცხადებს თეატრალური მოქმედების დაწყებას.

როგორ უნდა მოიქცეთ სპექტაკლის დროს? (ბავშვების პასუხები)

ბავშვებს უჩვენებენ პრეზენტაციას „თეატრში ქცევის წესები“, რომლის დროსაც ისინი იმახსოვრებენ თეატრის ეტიკეტის „საფუძვლებს“ და პასუხობენ კითხვებს „აირჩიე სწორი პასუხი“ სახით.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:დღეს ჩვენ ვიხილავთ ელენა ტილიჩეევას ზღაპარს - "კურდღლები და მელა". და ითამაშებენ ახალგაზრდა მსახიობებიშუა და მოსამზადებელი ჯგუფებიდან.

მესამე ზარი ისმის:ზარი რეკავს, ივსება - ჩვენი ზღაპარი იწყება!

ბავშვები უყურებენ სპექტაკლს "კურდღელი და მელა"

სპექტაკლის დასასრულს, მუსიკალური დირექტორი ბავშვებთან ატარებს მოკლე საუბარს თემაზე "ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება - კარგი თანამემამულეებიგაკვეთილი!". ბავშვები ყვებიან იმას, რაც მათ ზღაპარმა ასწავლა. ფასილიტატორი აჯამებს მოთხრობის მორალურ აზრს:

1. „უცნობებს“ სახლში არ შეუშვებთ,

ეს ყველამ უნდა იცოდეს!

2. ჩვენ არ შეგვიძლია ვიცხოვროთ მეგობრების გარეშე,

მეგობრობა ძვირფასია!

პროექტი: „თეატრალური აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში,
როგორც ესთეტიკური აღზრდის საშუალება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში "

აღწერა. ამ მასალის გამოყენება შეუძლიათ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს საგანმანათლებო ინსტიტუტები.
პროექტი მოამზადა რიცოვა ლენა იგორევნამ, მუსიკალური დირექტორი MBDOU "Rainbow", ზაინსკი, თათარტანის რესპუბლიკა.
„თეატრი არის ჯადოსნური სამყარო.
სილამაზის გაკვეთილებს ატარებს
მორალი და ეთიკა.
და რაც უფრო მდიდარია ისინი, მით უფრო წარმატებულები არიან
არის განვითარება სულიერი სამყარობავშვები…”
ბ.მ.ტეპლოვი
პროექტის შესაბამისობა:
ჩვენს თანამედროვე, სწრაფად ცვალებად საზოგადოებაში ბავშვები, ისევე როგორც მოზრდილები, ექვემდებარებიან სტრესს, რაც უარყოფითად მოქმედებს მათ ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე, გავლენას ახდენს შვიდი წლის ასაკის კრიზისი.
თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვი თავისუფლდება, გადმოსცემს თავის შემოქმედებით იდეებს, სიამოვნებს აქტიურობით.
თეატრალური საქმიანობა ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების გამჟღავნებას, მის ინდივიდუალურობას, შემოქმედებითობას. ბავშვს აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს თავისი გრძნობები, გამოცდილება, ემოციები, მოაგვაროს თავისი შინაგანი კონფლიქტები. თეატრი ბავშვებისთვის ხელოვნების ერთ-ერთი ყველაზე დემოკრატიული და ხელმისაწვდომი ფორმაა, რომელიც დაკავშირებულია:
- ბავშვების მხატვრული განათლება და აღზრდა;
- ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება;
- მორალური განათლება;
- მეხსიერების, წარმოსახვის, ინიციატივის, მეტყველების განვითარება;
- კომუნიკაციური თვისებების განვითარება;
- პოზიტიური ემოციური განწყობის შექმნა, დაძაბულობის მოხსნა, გადაჭრა კონფლიქტური სიტუაციებითეატრალური თამაშის საშუალებით.
ამიტომ, მიმაჩნია, რომ პროექტის განხორციელება საშუალებას გვაძლევს გავხადოთ ჩვენი მოსწავლეების ცხოვრება საინტერესო და შინაარსიანი, სავსე შთაბეჭდილებებით, საინტერესო რაღაცეები, შემოქმედების სიხარული.

პროექტის მიზანი:
გააცანით ბავშვებს თეატრალური ხელოვნება, თეატრალური აქტივობები.
წვლილი შეიტანეთ შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებაში; ბავშვებში მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება.
თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა, ჰოლისტიკური პედაგოგიურ პროცესში სხვა აქტივობებთან ურთიერთკავშირის პირობების უზრუნველყოფა.

პროექტის მიზნები:
გააფართოვოს ბავშვების გაგება თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმების, დეკორაციების შესახებ.
შექმნას პირობები ბავშვთა და მოზარდთა ერთობლივი თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების დაახლოებას.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩამოყალიბდეს მხატვრული და ესთეტიკური, შემოქმედებითად განვითარება საგნობრივი გარემო.
ასწავლეთ ბავშვებს კონტაქტების დამყარება ერთობლივ აქტივობებში.
სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ემოციურობისა და ექსპრესიულობის განვითარება.
ბავშვებში დანერგოს პირველადი უნარები თეატრალური ხელოვნების სფეროში (მიმიკის, ჟესტების, ხმის გამოყენება)
წვლილი შეიტანეთ ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბებაში.
უზრუნველყოს ურთიერთკავშირი სხვა აქტივობებთან: ვიზუალური, მუსიკალური, მხატვრული, დიზაინი.
ჩართეთ მოზრდილები და ბავშვები თეატრალურ და სასცენო აქტივობებში.
მშობლების ჩართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თეატრალურ და კულტურულ ცხოვრებაში

პრინციპები:
პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების ორგანიზების პრინციპი, ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით - მისი მიღება და მხარდაჭერა, ინდივიდუალობა, ინტერესები და საჭიროებები, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, მასზე ზრუნვა. ემოციური კეთილდღეობა.
თანმიმდევრულობის პრინციპი - მუშაობა ტარდება სისტემატურად, 4 წლის განმავლობაში (უმცროსი ჯგუფი, შუა ჯგუფი, უფროსი ჯგუფი, მოსამზადებელი ჯგუფი). აღზრდა-საგანმანათლებლო პროცესი გულისხმობს გაკვეთილების თემატური ციკლებისა და საქმიანობის დაურეგულირებელი ციკლების დაგეგმვას.
ინტეგრაციის პრინციპი - თეატრალური თამაშების შინაარსი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული საბავშვო ბაღში ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პროგრამის სხვა განყოფილებებთან.
სეზონურობის პრინციპი - დაგეგმვის ღონისძიებები ითვალისწინებს სეზონურ ცვლილებებს.
ასაკობრივი მიზნობრივი პრინციპი - აქტივობების შინაარსი აგებულია ბავშვების ასაკის შესაბამისად და გათვალისწინებით.
ბავშვთან ურთიერთობის უწყვეტობის პრინციპი საბავშვო ბაღისა და ოჯახის პირობებში - მშობლები მხარს უჭერენ ბავშვებთან მუშაობის ფორმებს და აგრძელებენ მათ ოჯახში. მთავარი იდეა არის განმავითარებელი განათლების იდეა.

ბავშვებთან მუშაობის ფორმები:
- საგანმანათლებლო საქმიანობა;
- სპექტაკლების ჩვენება, ზღაპრების დრამატიზაცია;
- სხვადასხვა ტიპის თეატრის პრეზენტაციები;
- გამოფენები.

მეთოდები და ტექნიკა:
- შემოქმედებითი საქმიანობა (თამაშის კრეატიულობა, სიმღერა, ცეკვა, იმპროვიზაცია ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე);
- ექსპერიმენტი;
- ზღაპრების წერა
- დრამატიზაციის თამაშები;
- საუბრები სპექტაკლების ყურების შემდეგ;
- სავარჯიშოები ბავშვების ემოციური განვითარებისთვის;
- გამოსასწორებელი და აღმზრდელობითი თამაშები;
- დიქციონის სავარჯიშოები;
- სავარჯიშოები სახის გამომეტყველების, ბავშვთა პლასტიურობის განვითარებისთვის;
- რეპეტიციები და ზღაპრებისა და დრამატიზაციების თამაში.
სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოყენება: თეატრის კუთხეებიჯგუფებში, სხვადასხვა ტიპის თეატრები, კოსტიუმები, დეკორაციები, მუსიკალური ბიბლიოთეკა, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები, ვიზუალური ილუსტრაციები.

მშობლებთან მუშაობა:
წამყვანი იდეაა მშობლების აქტიური ჩართვა ბავშვთა თეატრალური საქმიანობის განვითარების შემოქმედებით პროცესში.
ამოცანაა მშობლების დაინტერესება ბავშვების თეატრალური საქმიანობის განვითარების პერსპექტივებით, ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში, გახადოს მოკავშირეები მათ საქმიანობაში.
მშობლებთან ურთიერთობის ფორმები:
- დაკითხვა;
- ინდივიდუალური საუბრები;
- გუნდური მუშაობა;
- თეატრის მონახულება;
- გამოფენები;
- დახმარება კოსტიუმების და დეკორაციის წარმოებაში.

პედაგოგებთან მუშაობა.
წამყვანი იდეაა აღმზრდელების აქტიური ჩართვა საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის განვითარების შემოქმედებით პროცესში.
ამოცანაა ჩავრთოთ ისინი საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის განვითარების ერთობლივ აქტივობებში, გავხადოთ ჩვენი მოკავშირეები ჩვენს საქმიანობაში.
პედაგოგებთან ურთიერთობის ფორმები:
- კონსულტაციები;
- დახმარება საგნის განმავითარებელი გარემოს ორგანიზებაში;
- გუნდური მუშაობა;
- გამოფენები;
- მუშაობა საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები;
- ინდივიდუალური სამუშაო;
- არდადეგები და გართობა.

ბავშვი.
1. პროექტი ემყარება ბავშვების ინტერესის ჩამოყალიბების იდეას თეატრალურ აქტივობებში ჩართვის აუცილებლობის შესახებ არა მხოლოდ მასწავლებელთან, არამედ დამოუკიდებლად. თავისუფალი დრო.
2. იდეა - ნუ დააშავებ.

Მოსალოდნელი შედეგი:
ბავშვის, როგორც პროექტის აქტიური მონაწილის სულიერად მდიდარი პიროვნების განვითარება. ბავშვის თვითგანვითარებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა, რათა ინფორმაციული, ახალი ტექნოლოგიებით გაჯერებულ სამყაროში ბავშვმა არ დაკარგოს სამყაროს გონებითა და გულით შეცნობის უნარი, გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება სიკეთისა და ბოროტების მიმართ. შეეძლო იცოდე შემოქმედების სიხარული.

პროექტის განხორციელება:

"მუსიკალური პალატა"

თეატრალურად - მუსიკალური გაკვეთილიუმცროს ჯგუფში. წინა პლანზე არის ტერემოკი, რომელშიც სათამაშოებია. ბავშვები მიდიან მუსიკალურ ოთახში, მიესალმებიან.
მუსიკალური ხელმძღვანელი:
ნაძვის ხესთან მდელოზე
სად დადიან გაბრაზებული მგლები
იყო კოშკი - კოშკი
ის დაბალი და დაბალი იყო.
ბაყაყი ცხოვრობდა ტერემკაში,
ყავისფერი დათვი, თაგვი - ნორუშკა,
მამაცი კურდღელი და მელა.
რა სასწაულებია!
- ბიჭებო, წავიდეთ ტყეში კოშკში? (ბავშვები პასუხობენ)
(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს სიმღერის ტექსტის მიხედვით)
სიმღერა: "ასე შეგვიძლია" ე. ტილიჩეევა

მოდი, უფრო გართობა - ტოპ, ტოპ, ტოპ!
ასე ვაკეთებთ - ტოპ, ტოპ, ტოპი!
ფეხები დადიოდა - ზევით, ზევით, ზევით!
პირდაპირ გზაზე - ზევით, ზევით, ზევით!
ჩექმები სტომპ - ზედა, ტოპ, ტოპი!
ეს არის ჩვენი ფეხები - ზევით, ზევით, ზევით!
"ჩვენი ფეხები დაიღალა" თ.ლომოვა
ჩვენი ფეხები დაიღალა
გაიქეცი ბილიკზე
მოდი ფეხზე ჩავჭყიტოთ
და ცოტა დავისვენოთ.
მუსიკალური ხელმძღვანელი:
აქ ვართ ტყეში.
ეს არის ტერემოკის სასწაული!
საკვამურიდან კვამლი გამოდის.
კოშკში ცხოველები ცხოვრობენ
სტუმრები კი ალბათ მელოდებიან
მუსიკა გეტყვის
ვინ გაგვაღებს კარებს.
(ბავშვები სხედან სკამებზე).
- აბა, ბიჭებო, ყურები მოამზადეთ. რომელ ცხოველზეა მუსიკა?
პიესა: ე. ტილიჩეევას "მოცეკვავე კურდღელი".
- Იცოდი? (ბავშვები პასუხობენ)
- და აი, კურდღელი (კურდღელი ჩნდება კოშკიდან). კურდღლის შესახებ მუსიკა გაისმა: ხმამაღალი, მარტივი, სწრაფი.
- ბანი მუსიკოსია და საყვარელი მუსიკალური ინსტრუმენტი- ბარაბანი. ბანი ჭკვიანია
სწრაფად, ასე რომ, ის თამაშობს იგივე გზით - ისევე სწრაფად და ნათლად.

ჟღერს კურდღლის რიტმული ნიმუში. ბავშვები მიჰყვებიან რიტმს.
სავარჯიშო: დ.ყაბალევსკის „დრამერები“.
სიმღერა: "მე მყავს კურდღელი" ვ.კაჩაევას
- მისმინე, ისევ მუსიკა უკრავს, რომელ ცხოველზეა საუბარი?
პიესა: მ.მილმანის "მელა".
- კოშკიდან ვინ გამოჩნდება, გამოიცანით ბიჭებო? (ბავშვები პასუხობენ)
(მელა ჩნდება ზარით).
- ეს მუსიკა მელაზეა. ნაზად და აუჩქარებლად ჟღერდა.
მზეთუნახავი ვართ - მელა
ზარი მოვიტანე.
დაუკარით ჩვენი ზარი!
ვისაც გინდათ, მოიწვიეთ!
თამაში: "ზარი"
ზარით დავდივარ
დინგ, დინგ, დინგ
დინგ-დინგ-დინგი.
ზარით ვთამაშობ
დინგ, დინგ, დინგ
დინგ-დინგ-დინგი.
დავურეკავ და გადავბრუნდები
აჩვენე ყველა ბიჭი!
ბელი ლურჯი
ვინ წავა შენთან ერთად სასეირნოდ?
(როდესაც თამაში მეორდება, შერჩეული ბავშვი ზარს გადასცემს თავის საყვარელ მეგობარს).
თამაში: რ. რუსტამოვის "მშვიდი და ხმამაღალი ზარები".
შენ რეკავ, ზარი, გაჩუმდი,
არავის მოგისმინოთ - 2-ჯერ.
თქვენ უფრო ძლიერად რეკავთ ზარს
ისე, რომ ყველამ გაიგოს - 2-ჯერ.
- ვისზე ახლა მუსიკა ეტყვის, ახლა გამოვიცნობთ.
პიესა: ვ.ვიტლინის "დათვი". (ბავშვები პასუხობენ)
- ასეა, ბიჭებო, ეს მუსიკა დათვს ეხება. დაბალ და მძიმედ ჟღერს.
(დათვი გამოდის კოშკიდან). მიშკაც მუსიკოსია - ტამბურაზე უკრავს.
- როგორი დათვი? (ბავშვები პასუხობენ)
- დათვი მძიმედ და ნელა უკრავს ტამბურს.
(ჟღერს დათვის რიტმული ნახატი. ბავშვები იმეორებენ რიტმს).
სიმღერა - თამაში: „დათვი მოდის, დათვი მოდის“ ბ.მაქსანცევი
წადი, მიდი დათვი,
დათვი მოუხერხებელია.
წადი, მიდი დათვი,
თათებში უჭირავს ლულა.
აქ მოდის, აქ მოდის
დათვი მოუხერხებელია.
აქ მოდის, აქ მოდის
დათვი მსუქანია.
წადი, მიდი დათვი,
დადის ტყეში.
წადი, მიდი დათვი,
აგროვებს გირჩებს.
(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს სიმღერის ტექსტის შესაბამისად).
- დათვი ტყეში დადიოდა,
ტედი დათვმა მუწუკები შეაგროვა
და ცოტა დაღლილი.
სიმღერა: "ძილი, ჩემო დათვი" ე. ტილიჩეევას
ყავისფერ დათვს არ სურს ძილი -
ვაიმე, რა ჯიუტია.
ტოპს გავუძრობ
ნახვამდის, ნახვამდის.
- სანამ მიშკას სძინავს, კოშკის ბინადარებს ღვეზელებს გამოვაცხობთ.
თითის თამაში "ტორტები"
ვაცხობ, ვაცხობ, ვაცხობ
ჩემს ყველა მეგობარს:
თაგვის ღვეზელი,
კურდღლისთვის - პატარავ,
ბაყაყის ღვეზელისთვის,
დათვი, ჭამე და შენ, ჩემო მეგობარო!
ღვეზელი შენთვის, მელა.
ძალიან გემრიელი თამაში!
- დაეხმარეთ საკუთარ თავს პატარა ცხოველებს. და დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.
(ბავშვები "გადიან" ორთქლის ლოკომოტივით დარბაზიდან).

"სიკეთის, წყალობისა და სიყვარულის დღესასწაული"

საბავშვო ბაღის მასწავლებლების, მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი თეატრალური წარმოდგენა.
წამყვანი:
მეგობრები, სტუმრები და ახლობლები
მოხარული ვართ, რომ კვლავ გნახავთ
და მოიწვიე დღეს
სიკეთის დღესასწაულზე
გაზაფხულის ნათელი ოცნებები.
/ ჟღერს P.I. ჩაიკოვსკის მუსიკა "ყვავილების ვალსი". პეპლების, ჭრიჭინების, მტრედების სახით ჩაცმული ბავშვები
შეასრულეთ მუსიკალურ-რიტმული კომპოზიცია /
ბავშვი:
დღეს მშვენიერი დღეა
მოდი, მოდი, გაზაფხული!
ბუნებამ გაიღვიძა!
დედა დედამიწამ გაიღვიძა!
შესრულებულია სიმღერა: "მზის წვეთები"
/მუსიკაში დედა დედამიწა შემოდის/
Დედამიწა:მე ვარ დედა დედამიწა. დედამიწის მთელი სიმდიდრე ჩემშია დამალული, ბევრ საიდუმლოს ვმალავ საკუთარ თავში. ირგვლივ ვხედავ და ვგრძნობ. ახლა კი, განსაკუთრებით ბედნიერი! ნამდვილი გაზაფხული მოვიდა, ბუნება გამოფხიზლდა ძილისგან.
ყველა ცოცხალი არსება ხარობს. ირგვლივ ისეთი ლამაზია, ნათელი, სუფთაა, სული მიხარია!
შესრულებულია სიმღერა: "გაზაფხული მოვიდა"
წამყვანი:Დედამიწა! ჩვენ, ხალხო, ყოველდღე ვხედავთ თქვენს კეთილ საქმეებს, წელიწადის ნებისმიერ დროს თქვენ გვეხმარებით, და ცხოველები, და ფრინველები, და მცენარეები, ყველაფერი, ყველაფერი. თქვენ გვაჭმევთ, ზრუნავთ ჩვენზე, აძლევთ თქვენს სითბოს, სიყვარულს, სილამაზეს, გვივსებთ გულებს სიკეთით და სიყვარულით.
Დედამიწა:
სანამ ცოცხალი ხარ, იჩქარე სიკეთის კეთება,
მხოლოდ სიკეთის გზაა სულის ხსნა.
მომწონს შენი დახმარება. მიხარია, როცა შენ თვითონ იწყებ გაჭირვებულთა დახმარებას, დახმარების ხელი გაუწოდე ახლობლებს, რომლებიც გასაჭირში არიან. გესმით, რომ ნამდვილი ბედნიერებაა, როცა სხვა ადამიანებს აბედნიერებთ. ბოლოს და ბოლოს, როგორც ანდაზა ამბობს: „კარგი გააკეთე და ჩააგდე ზღვაში, ის მაინც დაგიბრუნდება“.
წამყვანი:მადლობა დედა დედამიწას თქვენი ნამდვილი სიყვარულიჩვენთვის.
ჩვენ ავირჩევთ სიკეთის გზას.
ჩვენ ყველა ჩვენს სულს გადავარჩენთ.
Დედამიწა:კარგი მეგობარი მყავს...
წამყვანი:ჩვენ ვიცნობთ მას. ეს არის მზე!
ირგვლივ ხდება
ყველა ისმენს, ხედავს, იცის.
მოდით, ის მოგიყვეთ ჩვენზე
რას ვაკეთებთ ახლა
სიკეთის გზაზე რომ მივდივართ,
რას ვაკეთებთ და როგორ ვცხოვრობთ! (მზე ეჩვენება მუსიკას)
Მზე:
გამარჯობა ძვირფასო დედა დედამიწა!
Დედამიწა:
გამარჯობა მზე!
Მზე:
მე ვარ მზე, ანათებს ყველაფერს გარშემო!
ყველას ვაძლევ სინათლეს, ვჩუქნი სითბოს,
მე ვათბობ დედამიწას, აქედან ბედნიერი ვარ,
ახლა კი, დედა დედამიწა, შეხედე, აღფრთოვანდი
როგორ ანათებს ჩემი სხივები გათენებამდე.
შესრულებულია ცეკვა: "ექიმი მზე"
Მზე:
დედა დედამიწა, მოუსმინე რას გეუბნები:
საბავშვო ბაღი "ცისარტყელა"
მყუდრო და მსუბუქი.
როგორც ფუტკრის სკაში
ბუმბული ცხოვრება, კარგი!
ფუტკრებივით მუშაობენ და ყველაფერს სწავლობენ
როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები საბავშვო ბაღში.
Დედამიწა:
ახლა მშვიდად ვარ შენთვის, მიხარია
შენი კარგი საქმეები ჩემი ჯილდოა.
წამყვანი:
ჩვენ ყველამ ვიცით ჯადოსნური სიტყვები.
ისინი ყოველთვის საჭიროა
მეც და შენც.
და ბავშვები წაგიკითხავენ ლექსებს
სიკეთის შესახებ, რომელიც გვჭირდება.
« Კეთილი სიტყვები»
კეთილი სიტყვები არ არის ზარმაცი
გამიმეორეთ დღეში სამჯერ.
უბრალოდ გადი ჭიშკარიდან
ყველა სამსახურში მიდის
მჭედელი, ქსოვა, ექიმი,
"თან Დილა მშვიდობისა!" - ვყვირი.
"Საღამო მშვიდობისა!" - ვყვირი შემდეგ
ყველა მიდის ლანჩზე.
"Საღამო მშვიდობისა!" - ასე რომ ვხვდები
ყველა სახლში მიიჩქაროდა ჩაის დასალევად.
"Ბოდიში"
მამამ გაანადგურა
ძვირფასი ვაზა.
ბებია დედასთან ერთად
მაშინვე წარბშეკრული
მაგრამ მამა იპოვეს:
თვალებში ჩახედა
მორცხვადაც და ჩუმადაც
- ბოდიში, - თქვა მან.
და დედა დუმს
იღიმება კიდეც:
„ჩვენ სხვას ვიყიდით
იყიდება უკეთესიც...“
"Ბოდიში!"
როგორც ჩანს, მასში ასეთი
რა საოცარი სიტყვაა...
(შურალე ჩნდება მუსიკაზე)
შურალე:- Ჰაჰაჰა! გსიამოვნებთ გაზაფხული? ყველა ცოცხალი არსება დედამიწაზე? მოაწყო სიკეთის დღესასწაული? თქვენ მას ვერასდროს ნახავთ!
ყველას დავაკაკუნებ, არა სუფთა ძალით, რომ შეგაწუხოთ! ობობები, მეგობრებო, დაეხმარეთ! მოიზიდეთ ყველა ინტერნეტში!
(შურალე უსტვენს, ურეკავს თავის მეგობრებს, ტრიალებს ქსელს აუდიტორიის წინაშე და ემუქრება მათ, მაგრამ თვითონ იბნევა მასში)
"მხიარული ღორების ცეკვის" შესრულება
შურალე:
მოტყუებულმა, მოტყუებულმა, ჩემი ობობა ღორებად აქცია...
Დედამიწა:
შურალე, არ მოგცემ ბოროტებას,
კეთილი უნდა იყოთ.
ერთი წამალი მაქვს
გული მაშინვე გაგდნება.
შესრულება "ცეკვა შარვლებით"
(ცეკვას ასრულებენ მშობლები და ბაღის აღმზრდელები. შურალე გაკვირვებულია, იწყებს ღიმილს, ცეკვის ბოლოს მიდის საცეკვაოდ)
შურალე:
მაშ როგორი ხარ?
იცეკვეთ, იმღერეთ, იცხოვრეთ ერთად, გაერთეთ.
მეც მინდა ასე ცხოვრება
გყავდეს მეგობრები, გიყვარდეს ბავშვები.
იცი, ყველაფერი გავიგე, ახლა ვიცი, რას ნიშნავს იყო კეთილგანწყობილი, ეს ნიშნავს სხვას სიკეთის სურვილს, არ იყო ბოროტი, უხეში და სასტიკი.
Დედამიწა:დიახ, შურალე, კეთილგანწყობა მხოლოდ სიტყვით კი არა, საქმითაც გამოიხატება, მოუსმინეთ ზღაპარს.
(ჟღერს ჩანაწერში "ზღაპარი ბეღურა")
წამყვანი:
რა აზრები გაგიჩნდა ამ ამბავმა? (ბავშვების პასუხები).
გააკეთე ყველაფერი, რაც შეგიძლია ხალხისთვის! მოერიდეთ სიტყვებს, რომლებიც შეურაცხყოფს ადამიანებს, შეეცადეთ იცხოვროთ ისე, როგორც ბეღურა ცხოვრობდა, რათა მათაც თქვან თქვენზე: „ის კეთილი და დამხმარე ადამიანი იყო“.
Დედამიწა:
კეთილგანწყობა, ზრდილობა, პატიოსნება, სიკეთე სიამოვნებს ადამიანებს. კეთილგანწყობა ვლინდება არა მხოლოდ სიტყვით, არამედ საქმითაც. იმისთვის, რომ იყო კეთილგანწყობილი და არ გამოიყურებოდეს, საჭიროა პატივისცემა, მგრძნობელობა, პასუხისმგებლობა, წყალობა.
წამყვანი:
წარმატებები ვუსურვოთ ერთმანეთს!
შურალე:
დაე დღეს ყველა იყოს კარგ ხასიათზე!
წამყვანი:
გულები სიკეთით, წყალობითა და სიყვარულით აივსება!
Დედამიწა:
იყავით ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი!
(სიკეთის სიმბოლოების დარიგება)

თითის თამაშები მუსიკის კლასებში

"ყვავილები"
(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის მიხედვით და მასწავლებლის შოუს მიხედვით)
ჩვენი ალისფერი ყვავილები
გახსენით ფურცლები
ქარი ოდნავ სუნთქავს
ფურცლები ირხევიან.
ჩვენი ალისფერი ყვავილები
დახურეთ ფურცლები
თავის ქნევა
მათ მშვიდად იძინებენ.
დილით ადრე ყველა ყვავილი
ფურცლები ისევ აყვავდება.
ოჰ შეხედე ყვავილს
ბუზი შემოფრინდა და დაჯდა.
-ცოტას ვიბუზები - კარგი...
მე დავწექი გვირილაზე - კარგად ...
და მე ვუყურებ ბუზს vz-vz-vz
ჰაერში ფრენა ვზ-ვზ-ვზ
ვუყურე და დროა უიმ, ვაიამ
ლანჩზე გვაქვს ქერქი იუმ იუმ, იუმ...
დაღეჭე, იმღერე ზუმერი
და დილამდე ვიწექი
იმიტომ რომ ძილის დროა ც-ც-ც.

"დილით ადრე ვდგები..."
მასწავლებელი:
დილით ადრე ვდგები
მე ვმღერი ჩემს სიმღერას
და ჩემთან ჰარმონიაში
თან მღერის...
ბავშვები: 100 ბიჭი! (ხელები მაღლა ასწიეთ და თითები გაშალეთ)
ერთად:
100 ზღარბი მღერის (ისინი ხელებს ახვევენ „საკეტად“, თითები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული, დანარჩენი სწორდება - „ზღარბი“)
100 გველი მღერის (ისინი აკავშირებენ ხელებს, აკეთებენ ტალღის მსგავს მოძრაობებს - "ის უკვე მცოცავია", ტექსტი გამოითქმის ხმამაღალი ჩურჩულით)
და კურდღლები მღერიან (ისინი ხელისგულებს აყენებენ თავზე - "კურდღლის ყურები", ტექსტი გამოითქმის მაღალი ხმა)
და მელიები მღერიან (ისინი მკლავებს იდაყვებზე ახვევენ წინ - „მელას თათები“, ტექსტი უფრო გამოხატულია. დაბალი ხმა).
მიწის ქვეშ ძველი მოლი
ეს სიმღერა მღერის (ისინი ახამხამებენ თვალებს, ხელებს წინ - „კატის სახე“)
და ბუნაგში დათვის ბელია (გაშალეთ ხელები გვერდებზე, გაახვიეთ ფეხიდან ფეხებამდე, წარმოთქვით ტექსტი დაბალი ხმით)
და ჭაობში არის ბაყაყები ( ისინი მკლავებს იდაყვებში ახვევენ, მკლავებს გვერდებზე ავრცელებენ, თითებს ავრცელებენ - „ბაყაყის ფეხები“, ტექსტი გამოითქმის მაღალი ხმით)
ძალიან მნიშვნელოვანი ჰიპო
სიამოვნებით მღერის (ისინი მუცელს წინ უსვამენ, ხელებს მუცელზე ახვევენ - „ჰიპო“, წარმოთქვამენ ტექსტს დაბალი ხმით)
საშინელი ნიანგიც კი
ვისწავლე ეს სიმღერა! (ხელის თითები გაშალეთ, ხელისგულები შეაერთეთ, მარჯვენა ხელითავზე - "ნიანგის პირი", წარმოთქვით ტექსტი ხმამაღალი ჩურჩულით)
კატა ჩვენკენ დაიღრიალა (ისინი იდაყვებს იღუნავენ მათ წინ - "კატის თათები", წარმოთქვამენ ტექსტს მაღალი ხმით)
ფანჯარაზე მჯდომი სიმღერა (თავი დადეთ თათებზე)
Გესმის (აწიეთ საჩვენებელი თითი ზემოთ)
როგორც ჩვენი სახურავის ქვეშ (ხელები ასწიეთ თავზე, დააკავშირეთ თითები, იდაყვები გვერდზე - "სახლის სახურავი")
ამ სიმღერას თაგვები მღერიან? (ისინი იდაყვებს იღუნავენ მათ წინ - "თაგვის თათები", წარმოთქვამენ ტექსტს მაღალი ხმით)
დილით ადრე ვდგებით
ვიმღეროთ სიმღერა გუნდში.
მასწავლებელი:
და რაზე მღერის?
ბავშვები: რა მხიარულად ვცხოვრობთ! (გაშალეთ ხელები გვერდებზე)

სპექტაკლის მხატვრული დიზაინი
სპექტაკლის მხატვრული გაფორმება, ყველა ელემენტის ჩათვლით: დეკორაციები, კოსტიუმები, მაკიაჟი, თეატრალური მოქმედების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი კომპონენტია. მშობლების მონაწილეობა განსაკუთრებით ახარებს ბავშვებს.
5. გაიზარდა სოციალური კომპეტენციის დონე. ბავშვებმა ისწავლეს თავისუფლად ურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან, თავისუფლად დაუსვან საინტერესო კითხვები, თავი იგრძნონ ამ პროექტის სრულფასოვან მონაწილეებად.
გარკვეულ შედეგს მიაღწიეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებმა. წლიური გეგმის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანის განხორციელება: "გუნდში შექმენით გარემო ბავშვებთან მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების შემოქმედებითი ძიებისთვის სკოლამდელ ბავშვებში ემოციური ექსპრესიულობის აღზრდისთვის."
პროფესიული უნარებისა და კომპეტენციის ამაღლებამ მთელი სასწავლო პროცესი მოიცვა.
გამომავალი:კოლექტიური თეატრალური საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნებაზე ჰოლისტიკური ზემოქმედებისკენ, მის ემანსიპაციაზე, დამოუკიდებელ შემოქმედებითობას, წამყვანი ფსიქიკური პროცესების განვითარებას; ხელს უწყობს ინდივიდის თვითგამოხატვას, ქმნის პირობებს სოციალიზაციისთვის, აძლიერებს ადაპტირებულ შესაძლებლობებს, ასწორებს კომუნიკაციურ თვისებებს, ეხმარება კმაყოფილების, სიხარულის, წარმატების გრძნობის გაცნობიერებაში.

პროექტის სამეცნიერო მხარდაჭერა
1. ვასილიევა მ.ვ., გერბოვა ვ.ვ., კომაროვა ტ.ს. "განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში"
2. Veraksa N.E., Vasil'eva M.V., Komarova T.S. პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე" თეატრი მეორე უმცროს ჯგუფში